高职院校体育教学方法研究
高职院校体育教学的创新与实践研究
高职院校体育教学的创新与实践研究摘要：创新是新课改推进中不可或缺的元素，是深化高职体育教学创新的关键。
文章立足于实际教学情形，系统地就教学方法的创新提出了几点建议，其中，分层教学法强化了体育教学的针对性；游戏式的教学形态丰富了教学内容，这些多元化的教学方法，组合成了系统而有效的体育教学体系，在教学改革的进程中应该切实落实。
关键词：高职院校；教学方法；创新改革中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1674-1723（2012）11-0065-02随着课改的不断深入，高职院校体育教学，注重教学方法的多元化，以构建全面的教学体系。
面对新课改的实施、相关教学纲要的出台，笔者基于多年的教学经验，认为高职体育教学的改革，关键在于教学方法的改革，尤其是以多元化的教学方法，支撑不同层面的教学需求，是适应课改需求和深化体育改革的重要方面。
所以，就教学方法的创新而言，主要可以从以下方面展开：一、基于分层教学方法，切合学生的教学需求目前，高职院校的体育教学是面向全体学生，并开设多类型的体育课程，以形成灵活多变的教学形态。
在教学方法上，提倡基于学生的需求，以多层次、多水平为依托，注重学生兴趣下的自主学习。
分层教学方法，出发点是打破传统固化的班级教学形式，以多视角、自主性的教学空间，来整合学生与教学的需求。
分层教学中，学生间的存进作用增加，学生间可以形成良好的对照式学习状态。
并且，教师在教学中，可以让学生基于自我动作的注意，让学生发现动作上的个体差异性，这样自主下的问题指导，可以达到良好的教学效果。
例如：笔者在教学中，对20几个专业的学生进行体育教学，在男女生比例、学生素质情况等方面，存在较大的差异。
所以，在进行课程内容的设计时，要充分结合实际教学情况，并以分层教学方法为主导，对不同层面的学生进行分层教学，这样可以使得教学更具有针对性和有效性。
如果在教学中，鱼龙混杂式的教学情形，反而会把体育教学带入“尴尬”的境地，诸如学生的参与性不足、训练程度不均衡等问题，都会削减教学的教学效力。
高职院校体育教学方法与创新教育的探讨与研究
高学生体 育学习的兴趣 ， 培养 学生的体育创新能力 ， 既要 让学生加强体育技能的训 练， 又要让学生能够在这个过程 中积极 探 索， 实现创新 。另外 ， 学校还要 大力开发 高职院校体 育课程资源， 培养高技能体育人 才。 同时， 加 强高职院校体育教 师队 伍 的 建设 ， 与 时俱 进 ， 大力 发展 学校 体 育 产 业 ， 也要 摆 在 重要 的位 置 上 。
性， 能够 激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 而且 能 在实 验 的操作 过 程 中 培 养 学生 的严 谨 、 求 实 的科 学态 度 。 从 而推 进物 理 素质 教育 的进 程 ， 我们 要 注重 培养 学 生动 手实 践能 力 ， 只有把 实 验和 教学紧密地联系起来 ， 才能使学生更好地掌握物理知识 ， 增 强 学 生 的创新 意识 。 例如 在 学 习杠杆 时 ， 为 了使 学生 更好 地 理 解杠 杆 的平 衡条 件 ， 教 师先 提 出 问题 ： 我 们通 常使 用 的杠
高 职 院校 中 ， 体育 教学 的地 位越 来越 被 凸显 出来 。 因此 ， 旧
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如， 在学习密度时 ， 课前我设计 了一个来源于生活 中的趣味 实验 ： 如何鉴别水 、 煤油 、 酒精和醋。 并让学生总结辨认 的依 据， 当他们意识到可 以利用颜色 、 味道等特性鉴别物质时 ， 根 据建 构 主义 理论 ， 我 从 学生 的最 近发 展 区着手 ， 拿 出上 节 课 测 量 过 的体积 相 同但外 表 被我 涂成 了相 同颜 色 的铜 、 铁、 铝让学生辨认 ，使学生直观地认识到体积相同的不同物质 质量不同 ， 并思考 ： 这是物体怎样的一种特性？这种特性如 何表示？在教师的启迪下 ， 学生 的好奇心产生了， 并逐步开 始 了对 密度 这一 新 知 的探 索 过程 。 二、 培 养 动手 能力 ２ ０ １ １ 版物 理 新课 程标 准 中 明确 提 出 ，教师 要组 织 学生 动手操作实验进行科学探究。 实验是物理教学的半壁江山， 实验 过程 中可提 升学 生 的动 手能力 和 创造 性思 维 ，通 过实 验 教 学 ，可 以让学 生 在较 短 时 间内能 够深 刻认 识 和理 解物 理规律 、 了解 知识 和原理 的形成 过程 ， 并能 为掌 握其 他 物理 知识 打下 坚 实 的基 础 。实 验教 学有 很 强 的直观 性 、可操 作
试析高职院校足球教学训练中的方法与应用
试析高职院校足球教学训练中的方法与应用一、足球教学训练的方法1. 集中教学与分散练习相结合足球教学训练中，首先要进行集中的教学，让学生了解足球的基本规则、技巧和战术。
要注重激发学生的足球兴趣，让他们愿意参与到足球训练中来。
在学生对足球有了初步了解后，可以进行分散练习，即在不同的时间和场地进行不同类型的训练，包括技术训练、体能训练和比赛训练。
2. 渐进式教学足球教学训练要采取渐进式的教学方法，即从简单到复杂、从易到难地进行教学。
先让学生掌握基本的带球、传球、射门等技术动作，然后逐步引入团队合作、战术配合等内容。
这样可以让学生在不断地学习和实践中逐渐提高自己在足球运动中的能力。
3. 个性化训练每名学生的身体素质和技术水平是不同的，因此在足球教学训练中要进行个性化的训练。
对于技术较差的学生，要重点训练他们的足球基本功；而对于身体素质较好的学生，则可以加强他们的体能训练。
只有根据学生的实际情况进行个性化的训练，才能更好地提高他们的足球水平。
1. 技术训练在高职院校足球教学训练中，技术训练是至关重要的。
通过反复练习各种足球动作，如传球、接球、带球、射门等，学生可以逐渐提高自己的足球技术水平。
在技术训练中，可以采用分组练习的方式，让学生在小组内相互协作，提高学生的团队合作能力。
2. 体能训练除了技术训练，体能训练也是足球教学训练中不可或缺的部分。
通过长时间的奔跑、跳跃、爬坡等体能训练，可以提高学生的耐力、速度和爆发力，从而增强他们在比赛中的竞技能力。
在足球教学训练中，必须进行一定的战术训练，培养学生的战术意识和战术配合能力。
通过分析比赛录像、模拟比赛等方式，让学生了解不同的战术体系和配合方式，并在训练中加以实践，从而提高他们在比赛中的实战能力。
4. 比赛训练在足球教学训练的最后阶段，要进行一定的比赛训练。
通过组织学生进行内部比赛或与其他学校的友谊赛，让他们在实战中检验自己的水平，同时也可以增强学生的团队凝聚力和比赛经验。
关于高职院校体育教学的研究
关于高职院校体育教学的研究摘要：随着中国经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，对新时期高职院校的体育教育提出了新的要求，其重要性越来越突出，并日益成为当代素质教育的一个重要组成部分。
本文就新形势下如何进行高职院校的体育教育教学工作进行相关介绍，分析目前高职院校体育教育形式，对一些体育教育创新方案进行相关阐述。
关键词：体育教学；改革；教学创新；兴趣培养.【中图分类号】g633.96高职院校体育教育是学校教育的一个重要部分，为社会主义现代化提供着专业技术人才，为保证整体素质与健康，在新形势下，我们不得不研究相关体育教学内容，从根本上去发现问题，进一步去解决问题，从而使学生全面发展。
一、从体育文化教育入手，加强学生的体育文化思想体育强国成为当下一个热门话题，是体育文化的全面繁荣发展，高职院校的体育专业建设要适应时代的发展需求，不断探索。
罗格曾指出“文化和教育是奥林匹克的根本所在”，萨马兰奇曾说过“体育与文化和教育相结合，是奥林匹克的精髓”，这些充分说明了教育使得体育的灵魂得以所在。
教育就是属于文化范畴，这就需要去搞好文化建设，从思想上去教育大家。
也正是因为体育拥有了有这种教育育人的思想，才使得其能在不断的矛盾与改进中得以存在与发展。
在08年的北京奥运会总结大会上胡锦涛主席就提出“由体育大国向体育强国迈进”的战略思想，这为中国体育及高等教育的改革与发展指明了方向。
在社会体育领域树立“强身育人”的思想，培养具有国际视野的创新型体育人才，提高体育整体软实力，这既是高职院校体育专业改革和发展的方向[1]，也是高职院校体育专业肩负建设体育教育，完成培养合格高素质人才的必然要求。
认识的转变必将对建设高职院校体育事业的思想文化、各类体育人才的培养方式，制度文化等产生深刻的影响。
高职院校的体育专业作为国家体育文化一个分支，不仅承担着培养相关体育专门人才的任务，而且还肩负着为社会提供合格高素质人才的重任。
然而，以往的体育教育存在着各种弊端，在培育先进体育文化，造就创新型体育人才方面还有不足。
高职院校体育教学中自主性教学模式的研究
文化视野395高职院校体育教学中自主性教学模式的研究王艳红 阜新高等专科学校摘要：新课标要求实现教学模式的多样化，积极引导学生自主的进行学习和锻炼，摆脱传统知识的束缚，建立一种新型的学习方式，在学习方式上倡导“自主、探究、合作”的教学模式，让学生有主见地去学习，提高学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习习惯，充分发挥学生的主体性、能动性和独立性，培养学生独立自主的学习能力。
关键词：高职学生；自主学习；教学条件；教学模式中图分类号：G807 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)006-000395-01一、自主学习的概念自主性学习既是在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，形成自主学习的课堂教学方式，充分发挥学生在教学中的作用，创造一个自主学习、独立思考和探索研究的空间。
自主性学习既是坚持以人为本，以学生为主体的基本理念，让学生积极参与、善于研究、乐于合作、不断提出问题、分析问题和解决问题，弘扬人的主观能动性和发展性，促进人的可持续发展，在教学过程中既注重学生学习的结果，更注重学习的过程。
二、学生自主性学习要注意的几个误区（一）突出学生但不能忽视教师的指导作用自主性学习是在教学过程中提高了学生的地位，但不能放任自流，完全不闻不问，老师仍然是教学全过程的掌握者，在教学内容上和方法上多考虑学生的实际需要，发挥学生的自主性决不能否定教师的指导，教师在教学过程中要掌控全面，在此基础上多提倡学生参与教学过程，尊重学生的创新意识，师生之间可以进行交流，营造一个和谐的教学环境。
（二）正确处理自学和自主学习的关系有些教师对自主性学习存在一定的误解，主观认为既然提出让学生自主学习,就可以给学生自由，让他们自己去做主,对于学习的内容和方式方法也自己来决定，这是对自主学习的错误理解。
要正确区分自学和自主学习的关系，正确引导学生进行自主性学习。
自学是在不用教师上课或者指导的情况下进行的学习，可是自主性学习则需要教师的指导和参与,教师给学生一定的体现自我的空间，二者是有很大区别的。
高职院校体育课程体系教学模式分析与研究
高职院校体育课程体系教学模式的分析与研究摘要：为了更好地将行业、企业、职业的人才需求要素融入高等职业体育教育体系中，需要对高职院校体育课程体系教学模式进行改革与完善。
本文着重阐述了职业体能在高职院校体育教育中的重要性，构建职业体能的教学模式体系，这体现了体育教育与职业需求的高度融合，对高职院校的体育课程改革有重大意义。
关键词：高职院校体育教学职业体能教学模式高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是与经济社会联系最紧密、最直接的一种教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。
2009年，全国独立设置的高职院校1215所，招生313万人，在校生965万人。
高等职业教育成为培养高技能人才的主力军①。
高职院校培养的是技术应用型、技术技能型或操作性的高技能人才，不是研究、设计型人才，所以高职院校课程教学的首要目标是训练学生的技能，技能目标是课程教学的重要目标。
1.职业体能在高职院校体育教学中的重要性以工学结合为切入点，推行校企共同育人的人才培养模式改革，是高等职业教育提高人才培养质量的重要途径。
高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务在第一线的高素质技能型专门人才为根本任务的教育，体育教育在整个高职教育体系中具有重要的作用，高职院校的体育一方面具有普通高校体育的共性，即要完成增强学生体质、提高学生身体素质，培养良好的品质与健康的心理行为、习惯的任务。
另一方面高职院校的培养目标又不同于普通高校，其教育教学具有定向性、实用操作性及专业性的特点，因此高职院校的体育具有其个性，即要为职业的特点服务。
充分认识体育与职业教育的相互关系，使高职院校在完成一般普通教育任务的基础上，开展适当的职业体能训练，促进学生职业技能、体能的提高，更好地体现高职院校体育的特色，因此构建良好的高职职业体能教学模式是培养学生职业体能的重要途径。
2.核心概念界定2.1职业体能体能又称体适能，是指身体各部位或各系统对突发状况的应变能力，涵盖范围较广，如速度、反应、耐力、肌力、平衡性、柔软性、协调性和敏捷性等。
浅析高职院校体育教学方法与改革
浅析高职院校体育教学方法与改革摘要:新时期高职院校体育教育如何发展,怎样才能培养出合格的人才,如何对高职院校体育教学方法进行改革,是一个重要的问题。
积极推进高职院校体育教学方法的改革是高职院校体育改革的重点,是体育教师的主要任务,同时也是提高体育课教学质量的根本途径。
关键词:体育；教学方法；改革；人才素质进入新世纪以来，知识更新速度日新月异,促进了高职院校体育教育的发展,传统体育教学中的教学方法已不能满足新时期对人才培养的要求,学校体育教育的方法开始求新求变,要求更具前瞻性。
其主要任务是不以传递固有体育文化知识为目标,而是适应在市场经济条件下对人才的“挑战性、多样性、新奇性、前瞻性、时效性”为目标的社会要求。
在这种形势下,高职院校体育教学方法的改革已势在必行。
一、高职院校体育教学方法改革的意义众所周知,在高职院校体育教学改革中,教学方法改革是重点。
改革体育教学方法,加强学生获取知识的能力和对学生创新精神的培养,是深化体育教学改革的重要内容,对提高办学效益,保证体育教学质量的提高,具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在新的世纪里,世界范围内的竞争、综合国力的竞争,实际上是科学技术、人才数量和质量的竞争。
为了我国国民经济的快速发展,我们培养的人才,应具有获取先进知识、技术、技能及应用知识和创造知识的能力。
我们看到,高职院校传统的体育教学方法是以传授知识、技术、技能为主,以教师、书本为中心,忽视了学生在学习过程中的主体作用。
这种方法如不改变,培养的学生与社会需要的人才有很大的差距,很难适应社会高速发展的需要。
因此,从宏观的角度去审视高职院校的体育教学与教学方法改革,其目的在于适应时代发展的潮流,使我国能够永远立于高速发展的世界民族之林。
从当今人才自身来看,学习的目的不仅仅是获取知识,知识结构的合理只是一个人立足社会最基本的基础,而真正能适应瞬息万变的社会环境,还要在获取知识的基础上,获取科学精神和创造思维的习惯与能力,具有收集、处理信息的能力,快速分析解决问题的能力,创造性开展工作的能力,语言文字能力,团结协作和创造思维活动的能力。
构建“三位一体”高职体育教育教学模式的分析与研究
《装备维修技术》2021年第12期—355—构建“三位一体”高职体育教育教学模式的分析与研究丁 杨(湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000)伴随着我国社会的进步，人们对高职教育的人才培育的质量也越来越关注，因此对高职体育教育的教学方式进行变革以及创新发展是非常必要的，传统的体育教学模式现在正面临着许多挑战，相关的教育工作者也应该适应时代的发展，应该根据高职学校体育教学活动的实际状况实行教学模式的变革和完善。
1 构建“三位一体”高职体育教育教学模式的内涵及来源与依据教育的教学模式通常都是在具体的理念以及目标与方法引导下完成的。
教学理念是指导，目标是教学的方向，教学方法是实现这一过程的桥梁。
本文认为高职院校的体育教学方式应该建立“三位一体”的模式，具体意义是体育教学应该以增强学生的身体素养以及心理素质为主要内容，从而全面落实到教学活动中去，进而将专业的特点、岗位的要求、以及职业素养三点进行有机地融合。
1.1源于新的教育教学理念教育教学活动的理念是开展实践活动的前提基础，如果没有对教育教学理念进行创新的话，是对教育教学方式的变革不利的，从而影响教育教学事业的发展以及进步。
但是对此进行改革的话应该在传承和抛弃的基础上进行实践活动的开展。
先进的教育教学理念应该要以学生为根本，要以培养社会主义的建设者为主，要以树德立人为根目标，从而培养学生成为德智体美劳综合发展的专业人才。
因此在对教和学的对应关系里，学生的学才是产生问题的主要矛盾和方面。
“三位一体”的高职体育教学模式是在这全新的教学理念中建立和发展的。
它的基本思路是利用身体素质进行练习+体育选项以及能力拓展的练习方式，将它们落实到整个教育教学活动中去，从而使学生的专业技能、职业要求以及岗位素养这三要素进行有机的融合，构建成为一体，进而更好地帮助高职体育教学，实现培育学生的身体健康、心理健康以及适应社会发展的“三位一体”的全新教学理念的需求。
1.2源于新的人才培养目标教育教学的目标主要是为实践活动所提供的理念，如果不能对教育教学的目标进行创新变革，那么教育教学的效果也很难取得进步，教育事业也无法向前开展。
高职院校体育教学方法创新与实践
高职院校体育教学方法的创新与实践摘要：高职院校是我国高等教育的主要构成之一，随着全民体育的发展和推广，体育在人们的生活中影响也越来越大，体育进入高职院校的教学已经具有了很长时间的历史，然而随着社会的不断进入，很多高职院校的体育教学方法还停留在传统教学时期。
本次研究主要针对我国高职院校体育教学方法的创新进行了研究，总结出具有职业教育特色的体育教学方法。
关键词：高职院校体育教学方法创新一、根据学生基础面不同采用分层教学为了规范高等院校体育课程的发展，教育部与2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。
纲要第八条明确指出：根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。
由此可见，分层教学法在现实教学中具有重要意义。
在练习中注意让学生在学习技术动作同时，找出个体差异上存在的不足，对其进行纠正，注重与实践相结合。
例如，笔者所在学校有机械加工、机电工程、服装加工、数控技术等二十多个专业，各专业的班级人数、男女比例、生源地等方面存在较大的差异，且各年级的体育课程和实习课程安排时间相冲突。
这使体育教师在教学内容的安排、评价标准的要求等方面也难以区分。
由于学生来自不同地区，因而，体育基础情况、身体素质有较大的差异，对体育课教学内容的认知能力也不同。
这些状况不仅不利于提高教学质量，不利于全面提高学生的素质，而且在教学上容易造成学生“良莠不齐”的现象，在评定学生体育成绩方面，容易造成不合理现象。
因此，有必要在高职院校体育课的教学方法上实施分层次教学。
二、运用游戏教学法培养学生体育运动兴趣，达到终身体育的目的在高职体育教学中，由于学生认识不够，认为体育不参加考试，平时只要能轻轻松松地玩玩就可以，故对学习一些技术动作的积极性不高，这就给上课带来一定的难度。
但我在上课时巧妙地穿插了一些游戏，学生对其很乐意接受，上课的积极性也提高了许多，收到了很好的效果。
高职院校体育教学存在的问题分析及对策研究
高职院校体育教学存在的问题分析及对策研究1. 引言1.1 研究背景高职院校体育教学在培养学生全面发展、增强体质素质、促进学生身心健康等方面发挥着重要作用。
在实际教学中，一些问题也逐渐凸显出来。
部分学生缺乏体育兴趣和参与热情，导致体育课堂教学难以保持学生积极参与；一些学校的体育教学设备和场地条件较差，影响了教学效果和教学质量；部分教师对于体育教学理念和方法落后，难以满足学生多样化的需求等。
针对这些存在的问题，我们有必要对高职院校体育教学进行深入研究和探讨，以提出有效的对策和建议。
通过本研究，可以进一步完善高职院校体育教学体系，提高学生参与度和积极性，提升学生体质素质和身心健康水平，为培养更多适应社会需求的高素质人才提供有力支持。
1.2 研究意义体育教学作为高职院校教育中不可或缺的重要组成部分，其质量直接影响着学生的身心健康和未来发展。
深入研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的意义。
通过对存在问题的分析，可以帮助高职院校更好地了解当前体育教学存在的薄弱环节和瓶颈问题，为改进和提升体育教学质量提供有效的参考依据。
对于学生而言，优质的体育教学不仅可以提高他们的体质健康水平，还能培养他们团队合作意识、竞争意识和自律能力，为其今后的职业发展奠定坚实基础。
对于高校而言，加强体育教学也可以提升学校的声誉和吸引力，吸引更多优秀学生的报考。
研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的现实意义和长远意义。
2. 正文2.1 存在的问题在高职院校体育教学中存在着一些问题需要我们认真分析和解决。
学生参与度不高是一个普遍存在的问题。
部分学生对体育课缺乏兴趣，或是由于课程设置不合理导致学生缺乏积极性参与体育活动。
体育教学内容单一、缺乏趣味性也是一个较为突出的问题。
有些体育课程内容过于枯燥，难以吸引学生的注意力，导致学生对体育教学持消极态度。
师资力量不足也是一个制约高职院校体育教学的问题。
部分学校的体育教师教学水平有限，无法满足学生的需求，影响教学质量。
高职院校体育课程教学模式创新的研究
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｉ ａ ｏ ｔｎ ａｔｏ ｓ ｒ ｃ ： ｔ Ｓ ｎｉ ｍｐ ｒａ ｔ ｒ ｆ ｐ Ｐ．Ｅ．ｃ ｕ ｓ ｅｏ ｍ ｏ ｒｉｆｒｅｔ ｅｒ ｓａ ｃ ｎ ｔ ｅｉｎ ｖ ｔｏ ｆｔｅＰ ｏ ｒｅｒ ｆｒ ｔ ｅｎ ｏ ｃ ｈ ｅ ｅｒ ｈｏ ｈ ｏ ａ ｉｎｏ ｈ ． ｎ
第 ７ 第 ４期 卷 ２０ 年 １ ０８ ２月
南京体育学院学报 （ 自然科学版 ）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎｉｇＩｓｉ ｔ ｏ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕａｉｎ Ｎａｕａ Ｓ ｉ ｃ） ｏ ｒ ａ ｏ ｊ ｎ ｔ ｕｅ ｆ ｙｉ ｌ ｄ ｃｔ （ ｔｒｌ ｃ ｎ ｅ Ｎａ ｎ ｔ Ｐ ｃ ｏ ｅ
１ 前 言
我 国高 等职 业 教 育 自改 革 开放 以来 ， 于社会 由 的发展 、 科技 的进 步 ， 类 高职 院校 已有 了较 大 的发 各
等 职业 教育得 到 了快 速 的 发展 ， 职院 校 的招 生 数 高
量剧 增 ， 师生 比例严 重失 调 ， 资培 养和发 展速 度跟 师 不上 “ 扩招 ” 的步伐 【 。 因此 高职 院校 的课 程教学 出 ｌ 】 ］
Ｖｏ． ．Ｎｏ ４ １７ ．
Ｄｅ ．２ ０ ｃ ０８
● 体 育 教 育 探 究
高职 院校 体 育 课 程教 学模 式 创 新 的研 究
费云 生 ， 孟德 宇 ， 久 贤 顾
（ 州机 电职 业技 术 学 院 ， 苏 常州 ２ ３ ６ ） 常 江 １ １ ４
摘
要 ： 强高职 院校体 育课 程教 学模 式创新 的研 究是体 育课 程 改革 的重要环 节， 对 高职 院 加 针
中图分 类号 ： ８ ７ Ｇ ０
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ １ ９ ０ ２ ０ ） ４ Ｏ ２ ３ １ ７ ～５ ５ （ ０ ８ Ｏ 一Ｏ ９ —０
高职院校体育教学现状及改革措施研究[论文]
![高职院校体育教学现状及改革措施研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a1ccddd976a20029bd642d5c.png)
高职院校体育教学现状及改革措施研究高职院校体育教学是职业教育重要的组成部分，体育教学对提高学生的身体健康水平和综合素质具有重要的作用。
随着高职院校教育改革，教学体系的转变，高职体育教学也随着体育教学改革出现一些新的问题，从而造成高职院校体育教学没有体现出职业教育的特征。
主要针对高职院校体育教学现状提出一些改革措施。
高职院校体育教学现状改革随着社会的发展，高职院校教育体制的改革，高职院校作为培养应用型人才的重要的基地，在高职院校将实用性体育教学纳入到课程教育体系，不断丰富教学范围，从而提高高职院系体育教学水平，以保证学生身心健康成长。
因此，高职院校体育教学的改革已经成为目前教学改革的重要课程。
一、造成高职院校体育教学现状的因素分析1.学校因素学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。
但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。
（1）教育思想观念滞后。
学校认为学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。
正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。
（2）教学内容枯燥无味。
体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难，不敢尝试。
（3）教学方法没有创意。
体育教学的方法依然采用比较陈旧的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。
（4）教学评价绝对化。
体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。
（5）场地设施不完备。
学校在场地设置方面，只追求标准化、美观化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。
2.教师因素（1）体育教师的教学方法比较落后。
老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。
高职院校体育教学的方法改进措施研究
下降。与此 同时，由于学校对于体育不够重视 ，造成教师授课也 缺乏
问题 ：
１ ．高职 院校体育意识普遍相对薄弱 ，教学方 法观念 比较落后
量 。应该注重教师思想道德素质和职业道德 素质 的培养和提高 ，同时
也不能忽略教师基础知识的培养 ，保证教师综合 能力的提高 。加 强对 年轻专业教师的培养 ，保持师资队伍的活力 ，保证新 体系下教育 工作 的Ｉ ｒ Ｏ Ｎ开展 。 ３ ．高职院校要加大经费投入 ，改善教学 的软硬件设施建设 学校领导应该在思想上加大对体育教学 的重 视程度 ，在实 际行 动 中应该加大体育经费的投入 ，主要包括对 场地器材 、教学器材 、日常
教 学 研 究
高 职 院 校 体 育 教 学 的 方 法 改 进 措 施 研 究 王娟 娟 （ 郑州铁路职 业技 术学院摘
４ ５ ０ ０ ５ ２ ）
要 ：体 育教 学时我 国高职院校教 学课程 的重要组成部分 ，对 于教 学质量有着 重要 的影响。在 当前我 国教育改革 的背景下 ，体育教 学还
动主观能动性。
教育的工作 ， 才 能不断促进高职院校体育教学改革进程 的深入发展 。
二、当前 我国高职 院校体 育教学所面临的的问题
尽管 目 前 高职院校体育教育事业有所 发展 ，但是依然存在 着一些
●
２ ． 建立高素质 师资队伍 ， 注重人才培养
教师是教育的直接实施 者 ，教 师质量 的好坏直接关 系到教学 的质
１ ．改革 原 有 教 学 模 式 ，注 重 创 新
成为了我国教育发展 的主方 向。加强体育教 育事 业的发展是新 教育体
系的重要 内容 ，正在进入一个新的发展 阶段 。高 职院校体育教 学的创 新改革是 为了不断提高学生的综合素 质，培养更为全面 的人 才。只有 通过对 现状进行研究并针对性地提 出改革措 施 ，才能有效地 完善素质
高职院校体育教学方法与创新教育的探讨与研究
高职院校体育教学方法与创新教育的探讨与研究作者：殷妍妍来源：《教育教学论坛》2013年第37期摘要：在高职院校的体育教学的过程中，体育教师要以学生为本，提高学生体育基本能力。
教师要通过各种不同的活动了解学生的体育能力，并根据学生的体育层次结合教学内容选择恰当的体育教学方法。
在这个过程中，教师首先要提高学生体育学习的兴趣，培养学生的体育创新能力，既要让学生加强体育技能的训练，又要让学生能够在这个过程中积极探索，实现创新。
另外，学校还要大力开发高职院校体育课程资源，培养高技能体育人才。
同时，加强高职院校体育教师队伍的建设，与时俱进，大力发展学校体育产业，也要摆在重要的位置上。
关键词：高职院校；体育；教学方法；创新教育中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0033-02随着素质教育的提升和全民健身的大环境的影响，在高职院校中，体育教学的地位越来越被凸显出来。
因此，旧有的一些体育教学方法已经越来越不能适应社会发展对高职学校体育的要求，使得体育教学方法必须进行改革创新。
因此，高职体育教师要认真探讨创新体育的教学方法，积极从教学理念、教学方法以及手段等多种方式提升教学质量，使高职体育教学能够最大限度地提高学生的体育能力，并让学生养成终身体育的习惯。
一、以生为本，提高学生体育基本能力1.以生为本，构建体育改革基础。
随着人本时代的到来，生本理念已经走进了高职院校的校园。
高职学生的体育能力不同，体质也不一样，体育教师要通过各种体育测试，帮助学生了解自身的体育优势以及体育能力中存在的问题。
在体育教学的过程中，高职院校的教师要通过各种体育策略了解本班同学的体育体能以及体育潜能，在这个基础上，要结合不同层次学生的体育能力构建体育改革的基础，让所有的体育改革都建立在学生体育基础之上。
2.根据学生现有的体育能力选择适合的教学理念进行有效教学。
在高职院校体育教学的过程中，教师要选择适合本班学生的体育教学方法进行教学。
高职院校体育立体化教学模式研究
高职院校体育立体化教学模式研究摘要：运用建构主义学习理论、多元智能理论，通过研究构建了高职院校体育立体化教学模式。
而这种新模式的具体体现，就是将课程体系设置的立体化、宏观化，课程资源体系的多元化、评价体系的科学化有机地结合起来，形成适合高职院校体育教学的现代化教学体系。
关键词：高职院校；体育；立体化；教学模式一、前言随着时代的发展和社会的进步，体育教学改革不断深入，体育教学质量也有了很大的提高，然而现行的体育教学模式仍然存在着不足，不能适应时代的发展。
这也给体育教学带来了许多新的挑战。
面对新的挑战，高职院校的体育教学应该不断更新教学理念、改进教学模式以适应时代的发展。
本研究借鉴了现有教学模式的有关成果，并加以整合、创新，最后在实践中形成一种既顺应时代要求，又适合高职院校体育教学和学生长远发展的体育立体化教学模式。
为全面提高高职院校体育教学水平进行积极探索并积累经验。
二、高职院校体育立体化教学模式的基本理念高职院校体育立体化教学模式是依据现代教育理论，通过多种途径，集成各种教学资源，以及更丰富的教学内容和方法，将教师和学生，理论教学与实践教学，教学与考核紧密结合起来，作为整体进行纵向和横向全方位、多层次、多角度改革和创新，注重长远的、整体的大教育观；注重以学生发展为中心，以培养学生体育能力和终身体育意识，提高学生素质为宗旨构建的体育立体化教学体系。
本模式具有立体化、多元性、可操作性、针对性和时代性的特点。
这种教学模式以多元智能理论和建构主义学习理论为指导，以学生的发展为中心。
本着“以人为本健康第一”的理念，立足终身体育，着眼广义体育，有效地与全民健身相结合，优化体育教育结构，建构体育立体化教学体系。
更加有利于激发运动兴趣，提高体育能力，培养学生终身体育的意识、创新精神和实践能力；更有利于实现新课标基本理念和课程价值，从而形成科学的评价体系；更有利于课程资源（人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外校外体育资源、自然地理课程资源和体育信息资源）的开发与利用，促进多媒体技术有效应用于体育教学；有利于营造校园人文体育活动立体化氛围。
“混合式”教学模式在高职体育中的应用研究
“混合式”教学模式在高职体育中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍"混合式"教学模式在高职体育中的应用研究引言随着社会的快速发展，高职教育也在不断发展壮大，对体育教育的需求也在逐渐增加。
如何通过"混合式"教学模式来提高高职体育教育的教学质量和效率，成为当前亟待研究和解决的问题。
本研究旨在探讨"混合式"教学模式在高职体育中的应用情况，分析其优势和挑战，并探讨该教学模式对学生的影响，旨在为高职体育教育提供一种更有效的教学模式，促进高职体育教育的发展和提升教育教学质量。
1.2 研究目的研究目的是通过对【混合式】教学模式在高职体育中的应用进行深入研究，探讨其在提高教学效果、促进学生学习兴趣、培养学生学习能力等方面的作用和影响。
具体目的包括：1. 分析混合式教学模式在高职体育教育中的实际应用情况，总结经验和不足，为今后的教学改进提供借鉴。
2. 探讨混合式教学模式对学生学习动机、学习效果等方面的影响机制，为教师在实际教学中更好地运用该教学模式提供理论依据。
3. 分析混合式教学模式的优势和挑战，进一步完善该教学模式在高职体育中的应用。
通过本研究，旨在提高高职体育教育的教学质量，推动高职体育教学方法的创新与发展。
1.3 研究意义混合式教学模式在高职体育中的应用研究具有重要的意义。
随着信息技术的不断发展，传统的面对面教学方式已经不能满足学生多样化的学习需求。
而混合式教学将传统的教学模式与现代科技手段相结合，能够更好地适应学生的学习方式，提高教学效果。
混合式教学模式在高职体育中的研究可以为教育教学领域提供新的思路和实践经验，促进教育教学改革的深入发展。
对混合式教学模式在高职体育中的应用进行研究，可以为学校和教育机构提供有效的教学模式和方法，为培养高素质专业人才提供有力支持。
深入研究混合式教学模式在高职体育中的应用具有重要的实践意义和推广价值。
2. 正文2.1 混合式教学模式的概念混合式教学模式是指将传统的面对面教学与信息技术教学相结合，通过线上线下相结合的方式进行教学活动。
基于体质健康数据分析下的高职院校体育教学研究
基于体质健康数据分析下的高职院校体育教学研究目录1. 内容描述 (2)1.1 研究背景及意义 (3)1.2 国内外研究现状 (4)1.3 研究内容及方法 (6)1.4 研究假设 (7)1.5 文献综述 (7)2. 体质健康数据分析方法 (9)2.1 体质健康数据来源及类型 (10)2.2 数据预处理和清洗 (11)2.3 数据分析方法 (12)2.3.1 描述性统计分析 (13)2.3.2 数据可视化分析 (14)2.3.3 模型构建及预测 (15)2.4 有效性评估 (16)3. 基于体质健康数据分析的高职院校体育教学研究 (18)3.1 体育教学方案设计 (19)3.1.1 个性化教学设计 (20)3.1.2 教路优化与效果评估 (21)3.2 体质健康监测与管理 (23)3.2.1 体质健康状况分析 (24)3.2.2 健康风险识别及干预 (25)3.2.3 运动训练计划制定 (27)3.3 教学评估及反馈 (28)3.3.1 课程评价体系构建 (29)3.3.2 学生进步跟踪分析 (30)3.3.3 教师教学行为研究 (32)4. 案例分析 (34)4.1 案例选择及分析 (35)4.1.1 成功案例 (37)4.1.2 面临挑战的案例 (38)4.2 经验总结及推广 (39)5. 结论与展望 (41)5.1 研究结论及创新点 (43)5.2 未来发展方向 (44)1. 内容描述本研究旨在深入分析高职院校学生体质健康数据，以科学、有效地提升体育教学质量与学生体质健康水平。
我们将采用多种研究手段和方法，包括实证研究、问卷调查、实验评估以及使用大数据分析技术，综合考量学生体质健康的关键指标，如身体形态、体能水平、生理机能和心理素质，结合学生个体差异和学校体育教学资源配置现状，提取和分析数据模式。
现状分析：调查当前高职院校体育教学开展的具体情况，分析体质健康现状；数据收集与处理：构建体质健康数据收集平台，通过系统的体适能评估测试进行大的采集与优化处理；指标体系构建：结合国际体育测试标准和中国高职教育体质评估体系，制定一套全面的体质健康评价指标；教学模式优化：采用数据驱动的教学改革策略，设计个性化体育教学方案，通过对体征数据的追踪分析来优化课程内容与教学方法；个性化指导：运用AI技术进行数据深度挖掘与分析，为每位学生提供个性化的体育锻炼建议和健康管理方案；效果评价与反馈机制：建立科学合理的体育教学效果评价体系，并将结果用于调整教学策略和提升教学质量，通过持续的数据反馈优化体育教学过程。
试析高职院校足球教学训练中的方法与应用
试析高职院校足球教学训练中的方法与应用随着我国足球事业的快速发展，越来越多的高职院校开始重视足球教学训练，并加大对足球教学训练的投入。
如何有效地进行足球教学训练，提高学生的足球水平，已成为高职院校教练员和学生们共同关注的话题。
本文主要就高职院校足球教学训练中的方法与应用进行探讨，旨在为相关领域的专业人士提供一些借鉴和参考。
一、分析高职院校足球教学训练现状高职院校足球教学训练的现状存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学方法单一。
目前一些高职院校足球教学训练使用的主要是传统的教学方法，如口头讲解、示范演示等，缺乏多样化的训练方式和手段，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 缺乏专业化训练。
一些高职院校的教练员水平有限，缺乏专业化的训练知识和技能，不能够有效地指导学生进行足球技术的训练和提高。
3. 训练设施条件有限。
部分高职院校的足球训练场地和设施条件较差，难以满足学生进行足球训练的需要。
二、有效的足球教学训练方法与应用1. 多样化的训练方式。
教学训练过程中可以采用多样化的训练方式，如小组对抗、实战演练、模拟比赛等，激发学生的学习积极性和兴趣，提高训练效果。
4. 强化团队合作意识。
在足球教学训练中，要注重培养学生的团队合作意识和意识，注重培养学生的团队精神和团队意识，这对学生未来的职业生涯和团队竞技能力的提高都具有重要的意义。
5. 注重心理素质的培养。
在足球教学训练中，要注重培养学生的心理素质，包括自信心、毅力、决策能力等，这对学生在比赛中的应变能力和心理素质的培养都有重要的意义。
三、总结与展望对于高职院校足球教学训练，要根据学生的特点和足球运动的特点，采用科学合理的教学训练方法和应用，引导学生进行足球技术的提高与训练，培养学生的足球运动技能和体育素养。
高职院校要提高教练员的专业化水平，加大对足球训练设施的投入和改善，为学生提供更好的训练环境，并注重学生团队合作意识和心理素质的培养，使学生在学习过程中不断提高自己的足球水平和综合素质，为我国足球事业的发展做出更大的贡献。
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３ ． ４ ． ２提高教师应用教学方法能力 掌握教学方法是基础 ， 而应用教学方法 才是核心。体 育教学 是开放式
的 教 师 认 为教 学 方 法 的重 要 程 度 一 般 。 ２ ９ ． ７ ７ ％ 的教 师 认 为 教 学 方 法 不 重 实践教学 ， 需要教 师直接的指 导和纠正 ， 所 以体 育教 学中教 学方法更 具有
１ 前 言 教学的实际合理的选择多种教 学方法进 行搭配 才能够 获得更 好的教 学效 体 育教学是高职院校教学的重要组成部分 ， 是 完成高职 院校 教育 目标 果 。 研 究 调 查 发 现 ， ４ ５ ． ０ ４ ％ 的 体 育 教 师 在 一 堂 中 使 用 １种 教 学 方 法 ， ４ ５ ． 的有力支撑 ， 对促进高职院校教育的开展和学 生全 面 的发展 具有不可忽 视 ８ ０ ％的体育教师在一堂课 中使用 ２ ３种教学方法 ， ９ ． １ ６ ％ 的体育教 师在一
高 度 的熏 视 。 ２研 究 对 象 与 研 究 方 法
３ ． ４高职 院校体 育教学 方法发展对策 ３ ． ４ ． １ 提高教 师教学方法认识和知识储备 通过研 究， 我们明显地看 出高职 院校体 育教师对教学 方法的重视程 度 和教 学方法的知识储备存在很大 的不足 ， 直 接影响 了体育 教学方法的应 用
要 。而调查体育教 师对教 学方 法的 了解状况 发现 ， ４ ２ ． ７ ５ ％ 的教 师 了解教 应用意义 。 因此提高体育教 师应用教学 方法的能力非常重要 。能 力的提高 学方法 ， ２ ５ ． １ ９ ％的体 育教 师对教学方 法的 了解 情况 为一 般 ， ３ ２ ． ０ ６ ％ 的体 是 一 个 过 程 ， 要 经 过 长 期 的实 际 磨 练 才 能 够 获 得 。 高 职 院 校 要 提 供 给 体 育 育教师不 了解教学方法 。由此可见 ， 高职 院校体 育教 师对 教学方法 的重视 教 师提升的平 台， 比如 ， 可 以定期的举办教 师教 学方法技能 比拼 、 教 学方法 程度还存在较 大的不足 ， 超过 ６ ０ ． ０ ０ ％ 的体 育教师不 能够 正确地认识 到教 示范研讨等 ， 促进体育教师之间的交流 ， 增加体 育教师的应用机会 ， 逐 步地 学方法的重要性 ， 这对体育 教学 安全 、 高 质量 的开展是 一大 隐患。而体 育 提高体育教 师应用教学方法 的能力。 教 师对教学方法 的了解 ， 也 就是他们 的教学 方法 的知识 存在很 大 的缺乏 ， 近６ ０ ． ０ ０ ％的体 育教师缺乏教 学方法的知识 ， 这 必须引起 高度 的重视 。 ３ ． ２高职院校体育教学方法使用种类状 况 ３ ． ４ ． ３提供教学方法运用相关保 障 体育教学方法受到多种 因素的制约 ， 其 中物 的因素非常重 要。物 的 因 素主要指场地器材 、 辅助设施等。教学方法必须指技术教学 ， 不包括理论教 学） 是较为复杂 的 堂课 中使用 ３种教学方法 以上 。当然教 学方法 综合 的使 用与 教学任 务有 工作 ， 作为开放式的课堂教学 ， 极易受到内外各种 因素的影 响。 所 以科学 的 密切的关系 ， 但是研究调查的数据也 能够在很大程度上 反映出高职院 校体 选择 和合 理的使 用教 学方法就显 示尤 为重要 。笔者查 阅 了关于高 职院校 育教学中教学方法综合使 用的不足 。 体 育教学的研究文献发现有关体育教学方法 的研 究成果很 少 ， 这对高职 院 校体 育教学的开展不失为一种遗憾 ． 所 以对体育教 学方法 的研 究应该得 到
每 静 ◆ ◆
高 职 院 校 体 育 教 学 方 法 研 究
◆ 张 翔
（ 威海职业学院 ）
【 摘要】主要采 用文献 资料 法、 问卷调 查法和访谈 法对 高职 院校体育教 学方法的受重视程度 、 使 用种 类和 综合使 用状况进行调 查， 以为 高
职 院 校 体 育 教 学质 量 的 提 高提 供 些许 参 考 。 【 关键词】高职院校 体 育教 学方法 种类 研 究
２ ． １研究对象 ： 将 山东省
法 作 为研 究对 象 。
职业技术学院等 １ ５所学校 的体 育教学方 和体 育教学质量的提 高。所以提高体 育教 师教学 方法知 识的认 识和知 识
储备 是 重 点 解 决 的 问题 。 由 于认 识 多属 于心 理 学 范 畴 ， 所 以认 识 的 改 变 是
点， 所 以体 育教 师在 学 习体 育 教 学 方 法 基 本 原 理 的 时 会 存 在 理 解 不 透 、 认
教学方法在体育教学 中非 常重要 ， 只 有正 确合理地运 用教学方 法体 育 识不全 的状况 ， 因此高职院校 必须通 过外聘 专家讲课 、 送 出教师学 习等 方 教学才会取得 良好的效 果。而教 师对体育 教学方 法的 认识情 况和 了解情 式让体育教 师接触到正确 的、 科学 的引导 ， 这 样才 能够切 实的提高体 育教 况是使用教学 方法的前提 ， 所 以在探讨使 用教学方法 之前有必要调 查教 师 师的教 学方 法知识储备 。
资料 。 ３高 职 院 校 体 育 教 学 方 法 状 况 ３ ． １高 职 院 校 体 育 教 学 方 法 认 知 状 况
同时要通 过各种教育 手段提 高体育 教师 的教学 方法知识储 备。 由于 体 育教 学方法是 包含 多种 教学 方法 的体系 ， 各种教 学方 法之 间存在 异 同
２ ． ２研 究 方 法 ： 研 究 过 程 中访 谈 了 部 分 高 职 院 校 的 领 导 、 教 师和学生 ； 潜在 的 、 缓慢 的， 因此 高职 院 校 要 通 过 科 学 的 引 导 和 针 对 性 的 教 育 提 高 体
发放《 高职院校体育教学方法问卷》（ 调查体 育教师 ） １ ５ ０份 ， 回收 有效问卷 育教 师 对教 学 方法 重 要 的认 识 ， 要将 认识 的提高作 为长期 的、 日 常 的 任 务 １ ３ １份 ， 有效 回收 率 ８ ７ ． ３ ％； 研究 过 程 中查 阅了 大量 的学 术论 文 和 书籍 来 抓 。