部编人教版初中历史教材编写思路及特点

世界历史
以人类文明的发展 为基本脉络和线索 ，使学生体会人类 社会在追求进步与 文明的道路上所付 出的艰辛努力与取 得的巨大成就。
03 教材特点
强调古代文明的多元性。人类文明的起源具有多 源性，各大文化区域的文明成果，构成了人类文明 的多元性 特点。古代世界的各个地区、各主要国家 虽然是相对孤立发展，有一定的不平衡性， 但仍存 在着不断的交往和交流，这种交往 和交流，对推动 人类进步起着重要的作用。
对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设 和改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统， 深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必 然性。
注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的 发展格局，加强了爱国主义教育和民族团结教 育。
03 教材特点
特点一 全面贯彻国家意志
特点三 保证教材内容的科 学性，合理吸收历 史学的新成果
学科审查—综合审查—专题审查—终审
参与审查的专家有200多人，其中：中央“马工程”专家108位， 中学历史特级教师30多位。
涉及我国主权、边疆海域的内容，报外交部、国家地理信息测绘 局审查。
中央宣传思想工作领导小组两次召开会议，对教材进行审阅。
01 教材编写背景
2012年2月，中国历史七八年级共四册送审。4月，初审通过。 2013年1月，世界历史九年级两册初审通过。 2014年6月，全部六册（中国历史四册、世界历史两册）复审通过。 2016年7月，七年级教材获得教育准印通知。
B. 以通史体系介绍历史发展线索，淡化主题，强化历史的时序性。同时， 在具体历史事件的描述中突出历史空间感，从而加强学生的历史时空观念 ，从而达到具体问题具体分析的效果，同时，也让学生感觉到丰富饱满的 历史。
03 教材特点
中国古代史
中国近代史
中国现代史
全面、系统地介绍中国 历史的源远流长和延绵 不断，对中国古代各个 时期的社会发展及成就 等做充分论述
部编初中历史教科书
编写思路及特点
01
教材编写背景
02
指导思想
Βιβλιοθήκη Baidu
03
教材特点
04
教材框架和体例
05
教材使用建议
01
教材编写背景
01 教材编写背景
党中央、国务院历来重视中小学教材建设。2009年，中央宣传思 想工作领导小组召开会议，对中小学教材编写进行专题研究，指示教 育部要组织编写德育、语文、历史三科教材。教育部在颁布了新课标 后，着手组织这三科教科书的编写工作。
全面贯彻党的教育方 针，充分体现社会主义 核心价值观，完成立德 树人的根本任务，培养 学生的终身学习和创新 性思维。
贯彻党的十八大以来提出的一系列 重要精神，将社会主义核心价值观和 中华优秀传统文化等方面的教育理念 落实在历史教材中，充分发掘和叙述 历史教学内容中与这些方面有密切关 联的史事，从历史发展演进的角度， 对学生进行教育，培养正确的世界观 、人生观和价值观。
参加历史教材编写工作的人员共38人，其中： 从职称上看：正高职称27人，副高职称6人，中级职称5人。 从工作属性上看：大学教师29人，研究所研究员3人，人教社教 材研究人员6人，中学教研员2人。
01 教材编写背景
教材编写出来后经过严格审查,教育部委托基础教育课程教材专 家工作委员会进行审查工作,实行“四审”制度：
充分论述中国人民为求 得民族独立和国家富强 所进行的艰苦探索，使 学生体会中国从传统走 向现代的艰难历程，认 识中国共产党在民主革 命时期的重要作用
展现新中国成立以来在 政治建设、经济建设、 国防和军队建设、科学 技术、祖国统一大业、 各民族共同繁荣发展、 对外交往等各方面取得 的巨大成就，以及综合 国力的大幅增强和人民 生活水平的显著提高
三科教材的主编是教育部基础教育课程教材专家工作委员会推荐 ，经报中央宣传思想领导小组同意的。历史教材由著名史学家齐世 荣先生担任总主编。
01 教材编写背景
2011年5月，教育部启动三科教材编写项目。按照统一部署，对 书稿进行修改。在教材编写过程中，教材编写组广泛听取各方面的意 见，不断修改稿件，精益求精。
01 02 03 04
特点二 全面加强历史学科 素养的培养
特点四 符合初中学生实际， 有利于促进历史教 学
03 教材特点
全面贯彻国家意志
突出中国传统文化教育和革命传统教育，强调国家安全意识和 法制观念，加强正确的意识形态导向，等等。
全面加强历史学科素养的培养
A. 坚持以唯物史观介绍历史现象，分析历史事件，培养学生养成正确的世 界观和方法论（需要正确认识唯物史观，避免对唯物史观的狭隘理解）。
体现教材的时代性，既要落实党 和国家提出的一系列指导思想，又 要反映历史学科的发展趋势，并要 体现当代社会的进步以及适应当前 中国社会发展对人才培养的需求， 适应学生发展过程中应提升的历史 学科核心素养需求。
03
教材特点
03 教材特点
评审专家认为部编初中历史 教材的主要特点
以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了 历史叙述与阐释中，做到了思想性和科学性的 统一。
02
指导思想
02 指导思想
以唯物史观为指导思想，坚持正 确的思想导向和价值判断，力图科学 、准确地展现中外历史发展的基本趋 势，全面、客观地叙述重要的历史事 件、历史现象及历史人物；坚持论从 史出、史论结合的原则，对历史问题 作出实事求是的评述。
体现基础教育课程教材改革的总 体思路和理念，贯彻“德育为先、全 面发展、能力为重、以人为本、与时 俱进”的基本原则，按照《义务教育 历史课程标准（2011年版）》中对 历史课程的设计思路和规定的教学内 容范围，设计历史教材的体例、结构 及具体内容。
人类历史进入到近代以后，才逐渐成为严格意义上 的世界史。工业革命开辟了人类从传统的农业社会向现 代工业社会转变的历史过程，随着西方国家的工业化以 及海外拓张，世界市场形成，过去世界长期的相对隔绝 状态被打破，整个世界逐步成为一个整体。
人类历史进入20世纪后，资本主义和社会主义两种制度并 存，相互影响和斗争，影响了世界历史进程。第二次世界大 战以后，世界格局起伏变化，经济全球化和世界多极化趋势 的发展，给世界的和平与发展带来了机遇和挑战。
03 教材特点
全面加强历史学科素养的培养