《秋天的雨》教学设计说明
《秋天的雨》教学设计15篇
《秋天的雨》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《秋天的雨》教学设计，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学设计1一、教学目标：1、知识能力使用普通话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、过程与方法运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。
借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。
3、情感态度价值观品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
二、教材分析：1、教学内容《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。
把球与作文一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给读者带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
2、教学重点朗读、背诵课文引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
3、难点指导学生有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱之情。
三、教学准备教师准备：黑板贴、字卡、PPT学生准备：课前预习、笔、笔记本四、教学方法策略1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。
2、如何实现以训练为主：注重思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练3、如何实现当堂达标：多种方式引导学生背诵第二段。
五、教学资源教材、课件、图片、音乐课前五分钟王景杭配乐演讲《我眼中的秋天》一、图片导入（一）秋雨图，请同学们用平时积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声。
（二）板书，要求学生右手食指书空。
书写“雨”字时强调四点罗列，小雨点就落下来了，出示字词二、疏通字词句（一）四字词语认读：五彩缤纷你挤我碰扇哪扇哪飘哇飘哇舒舒服服频频点头自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、小老师领读、齐读（二）轻声词：衣裳喇叭钥匙指名读，学生观察得出词语中都含有轻声字指名读，用钥匙去打开秋雨的大门（三）句子朗读：“秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨教学设计教案
秋天的雨教学设计教案作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。
教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的秋天的雨教学设计教案7篇，让我们一起来看看！秋天的雨教学设计教案篇1一、激趣入境告知老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快动身吧！（课件秋景）游玩终止了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就连续学习第11课。
板书课题《秋天的雨》。
有位朋友觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？二、趣中探疑我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边摸索，在秋天里你都看到了什么？学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？生：看到了小田鸡、小松鼠、小喜鹊……生：还看到了银杏树、柳树……学习第二段：1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的色彩，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的色彩的？（第2段）2、秋天的雨把色彩送给谁了呢？请你们默读第二自然段，一边读一边把带色彩的词语画下来。
3、秋天的雨都把色彩送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些色彩吗？4、这么多的色彩多漂亮啊！真是----五彩缤纷。
（板书：五彩缤纷）爱好这些色彩吗？你们轻声读一读第二自然段，把你爱好的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！（生自由小声读文，点名读。
）5、你们说如果我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。
（课件出示句子）你们觉得行吗？为何？6、是呀，扇子的气力不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉快。
谁来读一读。
7、谁还想读自己爱好的句子。
他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些色彩的菊花啊？这么多色彩的菊花一定很美，齐读这句话。
《秋天的雨》教学设计范文(精选15篇)
《秋天的雨》教学设计范文〔精选15篇〕《秋天的雨》教学设计范文〔精选15篇〕《秋天的雨》教学设计篇1一、导入师：每一把钥匙可以翻开一扇门，有人说，书是一把钥匙，它翻开了知识的大门，爱是一把钥匙，它翻开了心灵的大门，那么，我想说，春风是一把钥匙，它翻开了春天的大门，你想说什么呢？〔学生自由发挥想象接说——〕师小结：同学说的真好，如今正是秋天，我还想说，秋天的雨也是一把钥匙，它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。
〔板书：秋天的雨〕二、初读课文1、请同学们翻开《秋天的雨》一课，自由朗读课文，一边读准字音，读通顺句子，一边画出生字新词。
2、听录音，同时把你听到录音后纠正的字音作一个标记，同时感受课文录音里的意境。
检查学生掌握读生字的情况并区分易错字衔——街；喇——刺；趁——找；裳——常。
3、再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写了秋天的雨？学生交流师小结：课文是从5个方面写出了秋天的雨〔色彩；水果；田野；花；小动物〕同学总结的很有道理，根据大家的总结，我们可以把它组成一首美丽的小诗，老师朗读给你听好吗？秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把秋景点缀的绚丽多姿。
秋天的雨，藏着非常好闻的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：细心的同学肯定已经发现，老师组合而成的这一首小诗，大局部来自于——对，它们分别来自于每一段的第一句话，诗的开头和结尾也保存了书中的原貌，你能用老师的感觉来朗读一下这首小诗吗？三、品读第二自然段1、师：秋雨中的风光确实是美丽的，同学说，课文中的哪一个自然段写出了秋雨中的色彩美啊！书中是这样说的——〔学生接读〕是啊！五彩缤纷的颜料把秋天打扮的更美了！2、出示黄色的银杏树叶师：瞧！他把黄色给了银杏叶，同学说它像——〔扇子〕，对，一片银杏树叶就像一把小扇子，那一片片银杏树叶就像——〔一把把小扇子〕。
《秋天的雨》优秀教学设计(精选4篇)
《秋天的雨》优秀教学设计（精选4篇）秋天的雨教案篇一活动目标：1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。
5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。
活动重点：理解并感知散文的`语言美、内容美以及情境美。
活动难点：为散文创编动作。
活动准备：1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程：结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3 秋天的树木和花草有什么变化？2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
《秋天的雨》教案优秀5篇
《秋天的雨》教案优秀5篇《秋天的雨》教案篇一教学内容学习生字新词，初读课文了解课文内容。
教学目的1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点初读课文，感知大意，认识课文结构教学准备1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程一、激情导入，揭示课题1、同学们，看过秋天的雨吗？2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。
）4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。
（男女同学轮读词语。
）3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。
）4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示：“你看……炎热”）5、让我们一起把这个句子读一读吧。
要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。
〕7、谁来说说读得怎么样？8、这一次他们都把课文读正确了。
接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。
关于《秋天的雨》教案模板6篇
关于《秋天的雨》教案模板6篇《秋天的雨》教案篇1一、教学目标：（一）知识与技能：1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。
（二）过程与方法：1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。
（三）情感态度价值观：1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。
2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。
3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
二、教学的重难点：1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。
2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。
3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。
三、教学准备：多媒体课件，小练笔作业单。
四、教学课时：二课时五、教学过程：第一课时课时目标：1．学会本课的生字词。
2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。
读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．训练学生的想像能力和说话能力。
练习写作。
一、谈话导入新课1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？2．让我们拿起课文纸静心聆听。
播放音乐，出示《秋天的雨》。
播放课文录音。
学生欣赏。
一边听课文录音，一边看课文。
被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！1．播放优美的轻音乐。
《秋天的雨》教案范文8篇
《秋天的雨》教案范文8篇《秋天的雨》教案篇1一、新授1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。
2.书写课题：秋天的雨。
二、初读课文师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。
1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？生答。
师点评：恩，找得真好。
很慎重的思考。
相信自己的直觉。
有的同学找得很全面。
2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。
2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。
读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。
(读钥匙，衣裳，喇叭时)3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。
4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）5.师：用一个词表示你们心目中的感受，生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。
6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。
三、朗读第二自然段1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。
出示课文第二段话。
《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。
生答。
你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。
生答。
找出你最喜欢的句子与大家一起分享。
生答。
（带着思考去朗读真是个学习的好办法。
）3.师帮助生读出自己喜欢的句子。
4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。
5.读课文，读出感觉。
四、朗读第三段。
1.找出你喜欢的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）继续分享并说明理由。
生答：麦田。
《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。
（鼓掌表扬）。
下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。
“争”“你挤我碰”（边读边表演）。
不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。
《秋天的雨》教学设计(15篇)
《秋天的雨》教学设计(15篇)《秋天的雨》教学设计1活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
《秋天的雨》教学设计2教学目标是：1．会认8个生字，指导书写“爽”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：对运用各种修辞手法的句子的理解。
教学方法运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学过程一、以“雨”引入，激发情感。
1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。
让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。
三年级上册《秋天的雨》教学设计
三年级上册《秋天的雨》教学设计三年级上册《秋天的雨》教学设计1一、教学目标：1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。
积累第二自然段。
3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。
体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。
二、教学重难点重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。
三、教学过程：（一）导入。
1、出示秋季美丽图片。
（课件PPT展示）2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。
3、板书课题，指导“秋”字。
（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）4、齐读课题。
（二）整体感知，学习把握关键句的方法。
1、字词过关。
注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。
2、把握文章每段话的意思。
文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容，我们来找一找。
在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。
（三）学历联系上下文理解词语的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
让我们跟随作者，去看一看这美丽的秋天吧。
（出示第二自然段）2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，这么多美丽的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部分画上波浪线，送给了谁画上横线。
3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是、（五彩缤纷）。
（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。
4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。
《秋天的雨》教学设计(通用15篇)
《秋天的雨》教学设计(通用15篇)《秋天的雨》教学设计1[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累课文中的好词佳句。
[教学重点]理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。
[教学方法]引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。
[教学准备]教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。
[课时安排]两课时完成。
第一课时[教学内容]初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。
[教学过程]一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。
)二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。
2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。
(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)3.检查生字新词预习情况。
(出示以下词语，引导学生认读)钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷4.认识多音字，并组词。
(shān)扇风——表示动作(shàn)扇子——表示名称5.说说你怎样记住这些生字的。
(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书情况。
(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。
)(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
2，正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三，教学目标1，认写本课生字词。
2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。
3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
五，课前准备1，多媒体课件。
2，学生搜集描写秋天景色的佳句。
六，教学过程：一，激趣揭题。
1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。
(板书课题：秋天的雨。
)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。
⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。
3，再读课文。
想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
语文《秋天的雨》教学设计【优秀12篇】
师：谁喜欢最后一句话？读出来。
孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：……
秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在——感谢秋雨。
出示幻灯片：第二段出现的所有景物
引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
5、总结全文，升华情感
总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序，写了秋的景物变化，让我们看到一个什么样秋天？
预设：美丽、丰收、快乐。（板书）
这样的秋天我们都喜欢，孩子们，让我们带着对秋天美丽景色的感叹，再来读课文最后一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）
（1）.读，说。
（2）.从秋雨的声音中，你听到了什么？知道了什么？
（3）还知道哪些动植物也听到了，它们又是怎样过冬的？
（4）.让我们一起吹起小喇叭，来提醒大家！（齐读）
师总结：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了那悠扬轻快，充满关爱的声音。最后，你想对秋天的雨说些什么呢？
3.学习2－4自然断(随即)
a.（1）.秋天的雨为我们带来了秋的色彩，它给你的印象是什么呢？我们用一个词概括。（五彩缤纷），理解“五彩缤纷”的意思，它体现在哪里？
师：五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。
a.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
《秋天的雨》教案(最新4篇)
《秋天的雨》教案（最新4篇）《秋天的雨》教学设计篇一1、正确认读文中生字词。
2、正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、积累好词佳句。
1、正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、积累好词佳句。
一、我会读钥匙清凉扇子扇走炎热凉爽柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五彩缤纷频频点头二、我会填作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的疑惑在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。
欣赏秋色，情境导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。
交流预习学案课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）1．自主阅读课文并在小组内交流：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。
2．小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内交流全班汇报交流体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？板书：喜爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。
谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意把你的收获分享给大家？大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）我会填秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
《秋天的雨》优秀教学设计(精选5篇)
《秋天的雨》优秀教学设计(精选5篇)《秋天的雨》优秀教学设计篇1教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课。
1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。
你信不信?这个字就是(课件出示雨字)。
2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点(边说边出示四季的雨景)请看，这四幅图各是哪个季节的雨景?连一连。
齐读。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。
板书课题。
放开声音把课题读一读。
二、初读课文。
1、想了解神秘的秋雨吗?翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读?3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒?黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(指导扇的读音)4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。
有信心吗?这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化?和同桌互相读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化?根据学生回答板书三、细读品味，感受秋天的雨。
(一)学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的?你是在哪个自然段读到的?(出示第一自然段课件。
)一起读一读。
2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙?你们家用钥匙干什么?秋雨这把钥匙是用来打开(秋天的大门)哦，我明白了，你们明白了吗?明白了什么?(秋雨下来，秋天就到了。
)秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的?夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。
(指名读)(评价)老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。
《秋天的雨》教案(通用5篇)
《秋天的雨》教案（通用5篇）《秋天的雨》教案篇1一、学习目标：1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、积累好词佳句。
二、本课的教学重难点是：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
三、教学方法：采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。
四、学生学法：读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。
五、教学过程：（一）激情导入新课———导（2分钟）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（二）学习新课首先出示基础性目标———学（10分钟）：1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？其次出示能力性目标———析（20分钟）：4、品读想像第三自然段。
（1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？（3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？5、品读想像第四自然段。
（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？（2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
”（三）课堂小结（2分钟）秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的秋天，热爱这美丽的大自然吧。
《秋天的雨》教学设计优秀8篇
《秋天的雨》教学设计优秀8篇《秋天的雨》教案篇一教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、作者从哪几个方面描写秋天的。
2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一：情境导课：1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！2、学生交流，教师指导说话。
过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！二、初读感知1、教师配乐范读课文。
师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！2、学生交流感受。
（引导说出难忘，神奇引导学生把话说完整。
）过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！三、检查生字生词1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）2、读词。
重点指导：爽，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。
扇，多音字的应用。
3、学生本上练写。
过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）四、自读课文，研文学文。
1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。
2、读后交流问题师：大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。
过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。
（1）生交流读句子。
（出示课件）师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧（2）学生朗读小诗。
（3）学生交流从哪几个方面描写秋雨的。
过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！3、自渎第一自然段朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？仔细读文。
人教版三年级上《秋天的雨》说课稿(通用8篇)
人教版三年级上《秋天的雨》说课稿（通用8篇）三年级上《秋天的雨》说课稿篇1你们好！我是__x学校的教师姜x，今天我说课的课题是《秋天的雨》。
本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。
下面我从教学背景分析与处理、教学策略、教学流程等方面对本课第二课时的设计进行说明。
一、教学背景分析（一）、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）、学情分析三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于__中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。
（三）、教学目标：根据资源库中的备课资源，依据新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：１、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
（2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。
３、情感、态度与价值观让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
（四）教学重点：使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。
（五）教学难点：课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。
二、教材处理我应用资源库中的备课资源、媒体资源，再结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发，以创设情境为先导，以朗读来贯穿全文，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用，以实现教学目标的要求，从而达到突出重点，攻破难点的目的。
《秋天的雨》教学设计(通用15篇)
《秋天的雨》教学设计(通用15篇)《秋天的雨》教学设计1【教学目标分析】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【学习者特征分析】1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。
2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。
3、学生的打写速度在每分钟8～20个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。
【教学资源准备】1、多媒体网络课室。
2、小学三年级上册人教实验版语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件。
【教学思路介绍】本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品味__优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。
再利用资源平台，拓展阅读相关__，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的__，充分落实学生的知识和情感目标。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
(板书)3、请小朋友自由读读课题。
二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。
同时给__标上自然段。
2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。
3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。
同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。
语文课文《秋天的雨》优秀教学设计8篇
语文课文《秋天的雨》优秀教学设计8篇秋天的雨教案篇一一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程(一)谈话导入，揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文，读中感悟。
1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文，理解体验1.看看秋的颜色(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？(出示多媒体投影)(2)这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。
(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。
(个别读，齐读)2.闻闻秋的味道(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3.听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？(2)指导学生读。
(个别读，分男女生读)(四)拓展延伸，积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。
(配乐)(五)交流拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法？作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。
秋天的雨教案篇二教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
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《秋天的雨》教案设计
学习目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程：
一、以情入景，揭示课题。
1、导入课题：
师：经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。
同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？
2、板书课题:
这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）
二、认读生字词。
课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。
好吗？
（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）
三、整体把握，细读品味。
1、自读课文，大体了解课文容。
（同学们真棒，这些字词都掌握了）
请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）
2、听读，进一步整体感知。
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？(听老师读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)
（三）赏读第二自然段
1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）
4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野
（）的菊花（）的果树
5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）
例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。
秋天的雨把（）给了（），（）像（）。
秋天的雨把（）给了（），（）像（）。
（可说很多个）
6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？
预设：
生：五彩缤纷
师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？
生：就是颜色很多的意思。
师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。
还有别的说法吗？
生：和五颜六色的意思也差不多。
生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。
这是个好办法。
师：还有没有近义词能代替这个词呢？
生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……
师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！
7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个都变漂亮了，下
面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？
（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(课件演示（6）学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。
（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(课件演示(10、11)
（点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽）
（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
(课件演示（13、14、15、16）
（生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音洪亮）
（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！(课件演示（17）（指导点评同上句）
师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生：形容水果结得很多，密密的长在树上。
（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(课件演示（19）“频频点头”是什么意思？（指导点评：喜爱的语气）
谁能为大家美美的读一读这句话？
（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。
让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。
（齐读课文）
（四）赏读第三自然段。
过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。
（课件演示（22）)
1、指名读。
师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。
这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）
3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一
闻到水果的香味就停住脚步了。
）
（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小组自由学习，解决下面的问题：
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？
B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？
2、检查学习情况（指名回答以上2个问题）
3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松
鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天
（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。
（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。
（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。
(不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！)那祝你做个好梦吧！
同学们表演得真棒。
小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。
（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。
秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段）。
同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。
同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
四、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
五、布置作业：
1、抄写本课词语。
2、积累关于秋天的好词佳句。
3、画一画秋天的图画。
附：板书设计
十一、秋天的雨
钥匙（打开大门）
颜色（五彩缤纷）丰收的歌秋天的雨气味（好闻）欢乐的歌
喇叭（金色）。