人物形象赏析ppt课件
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《鉴赏人物形象》ppt课件
【整体剖析】Biblioteka 1．整体阅读，梳理故事情节。
通过快速阅读小说，可知小说的线索是________， 围绕这一线索，大致有以下情节： 开端：___________________________________________ 发展：___________________________________________
我”________(性格特征)。
3．挖掘小说主题。 小说通过“我”小时候故意指给别人错路，结果导致
自己迷路的故事，揭示这样一个道理：_______________
_____________。暗含告诫世人___________________。
4．捕捉小说精妙的技巧和特色的语言。
本文故事清晰易懂，一般人在小时候都做过一些这 样的恶作剧，让读者读来感到亲切；小说运用了突出的 ________手法，使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。 5．最后整合自己的阅读认识，形成对小说的整体把握。
【典例体验】
阅读下面的小说，回答后面的问题。
迷 我小时候迷过一次路。 那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤 路 刘国芳
上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人
带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后 往左拐，就能走到我住的新大街。
这样熟的地方我当然不担心迷路。
在河堤上我没再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，
”却迷了路形成对比；“我”骗了问路的老人后得意洋洋地
“笑起来”与后来“我”迷了路“嘤嘤地哭”形成了对比；老 人向“我”问路，“我”骗了老人与“我”迷了路，大人带我
回家形成了对比。这些对比鲜明，使原本简单的故事情
节显得颇有起伏跌宕。
4．顽皮的“我”因幼稚懵懂而“迷路”，这能引发你关于社会、 人类或生命的怎样的联想？获得怎样的启示？
《红楼梦》人物形象赏析优秀PPT课件
《红楼梦》答疑
1.贾政是个好爸爸吗？
“我就在此过一生，总然失了家也愿意，强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗？
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢，不妨事的。 老爷今儿在家呢，提防问你的书。 你去请学里师老爷安，就说我说了，什么《诗经》古 文，一概不用虚应故事，先把‘四书’讲明背熟，是要紧 的。
“贾政听说，忙叩头哭道:‘母亲如此说，贾政无立足之 地’”，从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的，但他的 孝本身就包含悖论：他要孝顺母亲，却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”，王夫人自知不能阻止贾政， 于是抬出老太太来压他，哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”，“爬在宝玉身上大哭”， 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵，贾政软下 来了，泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情，“竟无一 点好处，不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠，“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子，第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学，20 岁娶妻生子，是在科举场上崭露头角的公子哥儿，很合 贾政夫妇的心意，可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢？如果贾珠还在，王夫人就有依靠，这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉，“又是心疼，又是生气，也着 哭个不了”，“含泪说道”，贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情，只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边 坐下，含泪问他”，她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢？因为袭人只是丫鬟，虽然和宝玉比较亲近， 但终不是主子，她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼，小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
1.贾政是个好爸爸吗？
“我就在此过一生，总然失了家也愿意，强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗？
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢，不妨事的。 老爷今儿在家呢，提防问你的书。 你去请学里师老爷安，就说我说了，什么《诗经》古 文，一概不用虚应故事，先把‘四书’讲明背熟，是要紧 的。
“贾政听说，忙叩头哭道:‘母亲如此说，贾政无立足之 地’”，从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的，但他的 孝本身就包含悖论：他要孝顺母亲，却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”，王夫人自知不能阻止贾政， 于是抬出老太太来压他，哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”，“爬在宝玉身上大哭”， 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵，贾政软下 来了，泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情，“竟无一 点好处，不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠，“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子，第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学，20 岁娶妻生子，是在科举场上崭露头角的公子哥儿，很合 贾政夫妇的心意，可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢？如果贾珠还在，王夫人就有依靠，这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉，“又是心疼，又是生气，也着 哭个不了”，“含泪说道”，贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情，只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边 坐下，含泪问他”，她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢？因为袭人只是丫鬟，虽然和宝玉比较亲近， 但终不是主子，她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼，小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
高三语文人物形象——刻画、赏析、概括课件(共29张PPT)
（二）从人物肖像、语言、行动和心理 描写分析人物形象
• 小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物 的语言、行动和心理来表现人物的思想感情 和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即 人物语言是人物思想性格的表白，至于人物 心理活动的描写，更不待言。另一方面作品 中的人物行动，又是人物的思想性格的生动 表现，同样不能忽视。
分析人物时的几点注意
• • • • 从实际出发，不过分拔高。 立足原文，不无中生有。 人物形象的社会意义。 全面分析评价，不以偏概全。
（五）注意从不同角度或者多侧面地把 握人物
• 人性是复杂的，气质德行、性格品质总是多侧面的、立体 的、有时是变化发展的，很难用好坏善恶来作简单性评价。 • 14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴 约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的 抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说 吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就 你认同的一种观点加以探究。（8分）2008年宁夏、海南 卷《二十年后》
侧面描写及作用
• 侧面描写（指作者通过对周围人物或环境 的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出 ）侧面描写总是同正面描写相结合， 相得益彰，对描写和介绍人物起了很好的 作用。
①景物衬托：用写景来烘托人物。
• 《红楼梦》里写黛玉的住所：翠竹夹路， 苍苔满地，凤尾森森，龙吟细细 虽寥 寥几笔，着墨不多，却使人感到主人公的 孤高自许，不同凡俗。
从心理描写中感受独特鲜明的人物个性
• 当人处于濒临死亡这一状态时，不同人物的内心 独白会很不相同，它们就非常生动地折射出了不 同人物的独特性格特征。周瑜——“既生瑜，何 生亮！”——气量小；诸葛亮——谋事在人，成 事在天——自信无奈；黛玉——“宝玉，宝玉， 你好……”——哀怨。 • 阿Q——“二十年后又是一个……”——精神胜利 法 • 阿Q心里想：“我总算被儿子打了，现在的世界 真不像样……”——自欺欺人、精神麻木
林黛玉人物鉴赏ppt课件
跨学科研究方法的运用
可以尝试运用跨学科的研究方法，如心理学、社会学、历史学等， 对文学形象进行更加全面和深入的分析。
关注文学与社会文化的互动关系
在研究文学形象时，可以更加关注文学与社会文化的互动关系，探 讨文学作品如何反映和影响社会文化的发展。
倡导更多人关注经典文化传承
推广经典文学作品பைடு நூலகம்
可以通过各种渠道和方式推广经典文学作品 ，让更多人了解和欣赏经典文化的魅力。
在鉴赏过程中，我们学习并掌握了文学鉴赏的基本方法，如文本细读、
比较分析、背景了解等。
03
提升审美能力与人文素养
通过对林黛玉形象的鉴赏，我们的审美能力和人文素养得到了提升，对
文学作品的欣赏和理解能力也有所增强。
对未来研究方向提出设想
拓展经典文学形象研究
未来可以进一步拓展对经典文学形象的研究，包括对其他经典小说 、诗歌、戏剧等文学作品中的人物形象进行深入探究。
对文化传承的价值
林黛玉作为中国古典文学中的经典形象，具有深厚的文化传承价值， 她的形象和精神内涵将继续影响和启迪后人。
06
总结反思与未来展望
总结反思本次鉴赏活动收获
01
深入了解林黛玉人物形象
通过本次活动，我们更加深入地了解了林黛玉这一经典人物形象，包括
她的性格、情感、命运等方面。
02
掌握文学鉴赏方法
才华横溢，自尊心强
林黛玉天资聪颖，才华横溢。她自尊 心极强，不容许自己受到任何轻视和 侮辱。
家庭环境对其影响
家庭变故使其更加独立
家庭的一系列变故使得林黛玉不得不学会独立面对生活。 她逐渐变得坚强、独立，不再完全依赖他人。
寄居生活使其更加谨慎
寄居在贾府的日子里，林黛玉学会了如何在这个复杂的环 境中保护自己。她变得更加谨慎、小心，时刻提防着可能 到来的危险。
可以尝试运用跨学科的研究方法，如心理学、社会学、历史学等， 对文学形象进行更加全面和深入的分析。
关注文学与社会文化的互动关系
在研究文学形象时，可以更加关注文学与社会文化的互动关系，探 讨文学作品如何反映和影响社会文化的发展。
倡导更多人关注经典文化传承
推广经典文学作品பைடு நூலகம்
可以通过各种渠道和方式推广经典文学作品 ，让更多人了解和欣赏经典文化的魅力。
在鉴赏过程中，我们学习并掌握了文学鉴赏的基本方法，如文本细读、
比较分析、背景了解等。
03
提升审美能力与人文素养
通过对林黛玉形象的鉴赏，我们的审美能力和人文素养得到了提升，对
文学作品的欣赏和理解能力也有所增强。
对未来研究方向提出设想
拓展经典文学形象研究
未来可以进一步拓展对经典文学形象的研究，包括对其他经典小说 、诗歌、戏剧等文学作品中的人物形象进行深入探究。
对文化传承的价值
林黛玉作为中国古典文学中的经典形象，具有深厚的文化传承价值， 她的形象和精神内涵将继续影响和启迪后人。
06
总结反思与未来展望
总结反思本次鉴赏活动收获
01
深入了解林黛玉人物形象
通过本次活动，我们更加深入地了解了林黛玉这一经典人物形象，包括
她的性格、情感、命运等方面。
02
掌握文学鉴赏方法
才华横溢，自尊心强
林黛玉天资聪颖，才华横溢。她自尊 心极强，不容许自己受到任何轻视和 侮辱。
家庭环境对其影响
家庭变故使其更加独立
家庭的一系列变故使得林黛玉不得不学会独立面对生活。 她逐渐变得坚强、独立，不再完全依赖他人。
寄居生活使其更加谨慎
寄居在贾府的日子里，林黛玉学会了如何在这个复杂的环 境中保护自己。她变得更加谨慎、小心，时刻提防着可能 到来的危险。
中考语文二轮专题复习：《分析人物形象篇》课件(共31张PPT)
问题：祥子在虎妞难产中有什么表现？这种愚蠢和残忍的现象发生的原因是什么呢？
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
现代文阅读之人物形象分析课件
题型三用一个词或几个词，或者用一句话来概括人物形象
黑龙江龙东中考《传递》 24.选文中的小男孩是一个怎样的人？（3分） 分析：从第④⑤段可以看出，小男孩的拾金不昧，善良；从第⑥段可以看出其懂事，勤劳， 乐观的特点；从第⑧段的内容可以看出，小男孩具有知恩图报的品质。 答案：拾金不昧（善良）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。
真题演练
⑤于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车 站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨 得五分钱或一角钱。 ⑥我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下 越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有 公共汽车偶尔经过。远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。 ⑦我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着 几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出， 那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上， 双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。 由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出是老头儿还是小伙儿。 ⑧他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？”
侧面描写 通过写留级学生讲藤野先生的逸闻趣事，从侧面表现
先生不拘小节、生活简朴的特点。
人物形象分析三要点
要点二 关注细节，抓描写
“到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中 间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文 在本校的杂志上发表出来。”
侧面描写 简单介绍藤野先生的工作环境，表现了他认真钻研的
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
《西游记》人物形象分析公开PPT课件
猪八戒掏耳朵—— 里面有货； 猪八戒调戏嫦娥—— 也不掂量掂量自己
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
《西游记》人物形象分析课件
我认为更重要的唐僧最终坚持走完了这段路，取到了真经。无论遇到了什么，这都只是个过程，参透了这个道理，无论遇到多大的困难，也就都不用怕了。
取经路上，这些妖怪，要吃唐僧不说，还要吃出个花样来，什么煮呀、蒸呀、腌呀，孙悟空曾狠这些妖精：“我师父与你有甚毒情，这般算计吃他！”猪八戒也曾都哭到：“苦命的师父啊！远乡的师 父啊！…” 因此，我们在看唐僧时，不应过于苛求，更不应一棍子打死。
二，八戒之模样
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PART.02
白净型 可爱型 卖萌型 俊俏型 打手型 时尚型
《西游记》第八回说他生得凶险，但见他—— 卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。 獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。
01
八戒之模样
02
卷脏莲蓬吊搭嘴
猪八戒的鼻子很有特色，像个“莲蓬”似的，并且还略略向上卷起。这是所有猪鼻子的共性。 第三十二回，猪八戒巡山睡觉，孙悟空变个啄木鸟将他啄出血来。呆子咬牙骂道：“我晓得了，他一定不认我是个人，只把我嘴当一段黑朽枯烂的树，内中生了虫，寻虫儿吃的，将我啄了这一下也，等我把嘴揣在怀里睡罢。”
二、凡夫俗子篇
吴承恩没有把唐僧写成一个完全的圣僧，从书中我们看到唐僧是一个有许多缺点的平常人。他和大家一样，都是会犯错的凡夫俗子。
胆小怕事、懦弱无能
唐僧非常害怕听到或是遇到妖怪。
第十四回、第二十回：唐僧一听到妖怪就大惊失色，坐不安稳，吓得滚下马鞍，大念“阿弥陀佛”。
见到青面獠牙的妖怪，他就惊呼“我命休矣”；一旦被妖怪捉住，便一口一个“大王饶命”，全无男子汉气概，连猪八戒都说他：“师傅老大不济事”。
白骨精连续两次未能得逞，继而化为老丈，悟空一再提醒师父勿为妖怪所惑，但唐僧恪守“慈悲为怀”的佛家信条，坚决不准悟空对老丈行凶，并念起紧箍咒以保护老丈。悟空忍住剧痛，将老丈打下深涧。 白骨精又假冒佛祖名义，从天上飘下素绢，责备唐僧不该姑息悟空。唐僧怒下贬书，悟空含冤返回花果山。 唐僧常常相信猪八戒的谗言而不信悟空的判断，并且多次赶离悟空。唐僧多次不听取悟空的劝告而导致自己被妖怪捉去。虽然经过多次的教训，唐僧依然会经常怀疑悟空判断妖精的能力。
2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张
一、人物形象分析的基本角度
（一）抓住描写方法，分析综合
人物描写的常见手法： • 正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写：环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过 人物对话塑造人物形象揭示人物特点，是小说刻画人物 的重要手法，也是解读人物形象的重要方面。
（2018 全国Ⅱ）《有声电影》 请结合二姐看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对 新奇事物的具体心态。
（2018全国Ⅲ）《微纪元》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化：《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰 笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品， 还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何 故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁 义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却 一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭 钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢？他暗自琢磨。没什么可想的。我什 么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。 可谁知道呢？说不定有什么好结果呢？
《红楼梦》
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼 力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一 片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我知己， 自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉:既 有金玉之论，亦该你我有之，而又何必来一宝钗哉!所悲者：父母早逝， 虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况今日每觉神思恍惚，病已渐成。 医者更云:“气弱血亏，恐致劳怯症。"你我虽为知己，但恐自不能久 待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。
人物形象分析(课件)部编版语文四年级阅读理解
人物形象分析· 常见题型
（1）请简要概括xx的人物形象 （2）xx是个怎样的人？
（3）本段运用了____描写，请分析人物形象
（4）xx 身上有哪些优秀品质？
划分段落层次 概括段意· 知识点拨
人物形象分析方法讲解
寻人启事
外貌:
两个冲天辫 光着两个小脚丫 永远顶着两坨黑眼圈
神态:
挑衅的眼神，傲娇的小表情，总是得意的嘴角
联系上下文，分析主人公和男孩的人物形象？
他看见那个孩子颤颤发抖得蹲在火车轨道旁，小脸被冻得 通红，身上的衣服单薄得像一张报纸一样，被狂风暴雪无 情地肆谑。 他把自己手里刚烤好的红薯递给那个小家伙，并轻轻地摸 了摸他的头，便把自己口袋里仅剩的十元钱放在他的手心 里。
联系上下文，用什么描写手法？再分析主人公和男孩的人物形象？
1 ． 从文中可以看出林肯是个怎样的人？
实践练习
从文中可பைடு நூலகம்看出林肯是个怎样的人？
可以看出林肯是是个有博大胸襟、聪明、谦 逊、朴实的人
1.运用语言描写，生动形象地展现了一位老实的人物形象
2.运用语言描写，生动形象地展现了一位脾气暴躁，性格粗犷的人物 形象
心理描写
不小心把妈妈心爱的化妆品打翻，我的心一下子提到了嗓子眼。 我吓坏了 运用了心理描写，生动形象地写出了“我”的害怕和紧张的心情 我的心儿如鲜花般怒放，心里得意极了。
运用了心理描写，生动形象地写出了“我”的得意、开心的心情
语言:
我是小妖怪，逍遥又自在，杀人不眨眼，吃人不放 盐，一口七八个，肚皮要撑破，茅房去拉屎，想起 忘带纸
心理:
面对村民的误解时，想：“我就做妖怪给他们看”
动作:
人物形象分析·方法点拨
人物形象分析从哪几个方面入手呢？
（1）请简要概括xx的人物形象 （2）xx是个怎样的人？
（3）本段运用了____描写，请分析人物形象
（4）xx 身上有哪些优秀品质？
划分段落层次 概括段意· 知识点拨
人物形象分析方法讲解
寻人启事
外貌:
两个冲天辫 光着两个小脚丫 永远顶着两坨黑眼圈
神态:
挑衅的眼神，傲娇的小表情，总是得意的嘴角
联系上下文，分析主人公和男孩的人物形象？
他看见那个孩子颤颤发抖得蹲在火车轨道旁，小脸被冻得 通红，身上的衣服单薄得像一张报纸一样，被狂风暴雪无 情地肆谑。 他把自己手里刚烤好的红薯递给那个小家伙，并轻轻地摸 了摸他的头，便把自己口袋里仅剩的十元钱放在他的手心 里。
联系上下文，用什么描写手法？再分析主人公和男孩的人物形象？
1 ． 从文中可以看出林肯是个怎样的人？
实践练习
从文中可பைடு நூலகம்看出林肯是个怎样的人？
可以看出林肯是是个有博大胸襟、聪明、谦 逊、朴实的人
1.运用语言描写，生动形象地展现了一位老实的人物形象
2.运用语言描写，生动形象地展现了一位脾气暴躁，性格粗犷的人物 形象
心理描写
不小心把妈妈心爱的化妆品打翻，我的心一下子提到了嗓子眼。 我吓坏了 运用了心理描写，生动形象地写出了“我”的害怕和紧张的心情 我的心儿如鲜花般怒放，心里得意极了。
运用了心理描写，生动形象地写出了“我”的得意、开心的心情
语言:
我是小妖怪，逍遥又自在，杀人不眨眼，吃人不放 盐，一口七八个，肚皮要撑破，茅房去拉屎，想起 忘带纸
心理:
面对村民的误解时，想：“我就做妖怪给他们看”
动作:
人物形象分析·方法点拨
人物形象分析从哪几个方面入手呢？
人物形象分析及人物作用 课件(共25张PPT)
写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。（6 分）
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”， 据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒：一个（形象特征）（身份）形象。 答：一个（可爱灵巧、认真学钓鱼）（山野孩子）形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐 有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆， 安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。（6分）
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
人物形象ppt课件
21
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 请简要分析。
22
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。
高考真题
1、阅读下面这首宋诗，回答问题。（2013辽宁）
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕
如篆文。
结合全诗，简要分析诗人形象。
29
竹轩诗兴 张镃
古代诗歌鉴赏之 人物形象
1
• 复习目标： • 1、掌握分析人物形象的思路、方法。 • 2、掌握答题步骤，规范答题，能准确
地概括人物形象。
2
《考试说明》：
• ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点 态度。
3
考情回顾：
• 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008 年广东卷，在此之后，2009年天津卷， 2010年山东卷、福建卷，2011年四川卷、 山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷， 2013年辽宁卷、重庆卷，2014年山东卷都 有此类题目人物形象鉴赏题目类型有以下 几种山东卷都有此类题目。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
【参考答案】是一个清高孤傲的形象。（什么形象）
在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘
掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。 （形象的特征）
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 请简要分析。
22
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。
高考真题
1、阅读下面这首宋诗，回答问题。（2013辽宁）
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕
如篆文。
结合全诗，简要分析诗人形象。
29
竹轩诗兴 张镃
古代诗歌鉴赏之 人物形象
1
• 复习目标： • 1、掌握分析人物形象的思路、方法。 • 2、掌握答题步骤，规范答题，能准确
地概括人物形象。
2
《考试说明》：
• ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点 态度。
3
考情回顾：
• 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008 年广东卷，在此之后，2009年天津卷， 2010年山东卷、福建卷，2011年四川卷、 山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷， 2013年辽宁卷、重庆卷，2014年山东卷都 有此类题目人物形象鉴赏题目类型有以下 几种山东卷都有此类题目。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
【参考答案】是一个清高孤傲的形象。（什么形象）
在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘
掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。 （形象的特征）
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伊凡“很不高兴”的原因是觉得委屈，好 心却带来麻烦。（2分）从他“没有拒绝” （内容）可以看出他是个心地善良、懂得 感恩（有同情心、有爱心）的人。（性格 特点）（2分）
10
四、当堂练习
（一）、答题要点（步骤）： 1、审 2、找 3、划 4、炼
（二）、答题格式 结合文章内容分析类： 文章内容+性格特点 答题的规范性： a、1点内容+1点性格（或以上） b、1点内容+1点性格（或以上）
这些西瓜，刚刚坐瓜时只有一粒豌豆大小，是他一颗 一颗拨弄着长大的。每个西瓜都打磨掉他手心里的一层皮 ，每个，心疼着它们。现在，他看着脚下糟践的西瓜，心里的疼 窜到眉梢，拧成一个疙瘩。他吸一口气，牙疼一般，发出
嘶嘶的惋惜声。 痛恨浪费，珍惜劳动成果 8
四、总结
中考阅读 人物形象分析
（小说）
1
一、温故知新
小说是以刻画人物形象为中心，通过 完整的故事情节和环境描写来反映社 会生活的文学体裁。
小说三要素：人物+情节+环境 人物描写方法： 外貌描写、神态描写、语言描写、动
作描写、心理描写等
2
一、方法指引
（一）、答题要点（步骤）： 1、审 题目关键词，定位，看分值； 2、找 人物描写（具体事例） 3、划 段落中关键词语（联系上下文） 4、炼 提炼并批注人物形象:外貌特征、
（品格2分，任选两点回答；对应品格分析2分）
12
4
三、答题格式
结合文章内容分析类： 文章内容+性格特征 答题的规范性： a、1点内容+1点性格（或以上） b、1点性格+1点内容（或以上）
5
三、习题讲解
《胡同里的老头》
也许老头感觉他是靠大家救济过活的,所 以平时老头也会帮村里人做些诸如扫扫胡 同之类的事情。
找人物描写（or具体事例），定位7段，划段落中关键
分析人物形象，可以从作者对人物的外 貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等 揣摩人物形象，个性特征及形象意义。其次， 体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品 主题和情感倾向中去分析人物的性格。
9
《精选》P357《一块烫石头》 3、“事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他
没有拒绝，他不想让老头儿生气”，伊凡为 什么会“很不高兴”呢？从“他没有拒绝”， 能看出伊凡是怎样的人？（4分）
词语，然后联系上下文
懂得感恩，知恩图报
6
在一个柴火垛旁边老头发现了那条狗, 那时狗已经是快死的样子了,它蜷缩着身子, 身上的毛掉了很多,尾巴上还能看出鲜血, 嘴里不断发出“呜呜”的声音。有几个人 心地
善良、
吓得跑开了,老头过去轻轻的抚摸着它,轻 有同 轻得叹了口气,然后从怀里掏出半块黑黑乎 情心、 乎的馒头掰碎了放在手里拿给狗吃。
5、合
《精选》P365 2013年中考题《猫人》14T
11
五、答案展示
实物投影展示同学的答案，现场师生评分
参考答案：答：从“我把支票扔到柜台上”，可 见“我”救猫是对小动物的自觉爱护（内容）， 表现了“我”爱护生命（性格特点） ；救猫并 不是为了奖金（内容），表现了“我”不求回报 （性格特点）；从“我的内心告诉我把支票留下 来”，表明“我”并不相信支票“有效”，只是 为了不辜负老人好意才收下支票（内容），表现 了“我”心地善良、尊重他人。 （性格特点）
生活状况、性格特征）
5、合 整合原文批注上的笔记（利用 答题模式，规范用语）
3
二、例题指引
在《孔乙己》一课中请概括孔乙己人物形象：
人物描写
具体内容
性格特征
语言 “窃书不能算偷”
动作、外貌 站着喝酒而穿长衫 的唯一一个的人
死要面子
注意：同件事，有正反，看中心，分主次。 例：孔乙己：“窃书不算偷” 能言善辩，行吗？
7
零星的顾客挑挑拣拣拨拉着车里的西瓜。父亲脸上堆 满谦卑的笑，心疼地看那些滚过来滚过去的西瓜。他不停 地说，慢些拨拉啊，别碰坏了。
偶然遇上个大主顾，要几百斤西瓜，父亲就慌忙地搬 出一个圆溜溜的大西瓜，又慌忙切开，热情地让人家尝尝 。尝瓜的人在一牙西瓜上牙齿尖咬上几小口，噗嗤，扔在 脚下。鲜红的瓜瓤在阳光里水光盈盈，一地汁水。父亲皱 皱眉，心里疼得抽搐一下。
10
四、当堂练习
（一）、答题要点（步骤）： 1、审 2、找 3、划 4、炼
（二）、答题格式 结合文章内容分析类： 文章内容+性格特点 答题的规范性： a、1点内容+1点性格（或以上） b、1点内容+1点性格（或以上）
这些西瓜，刚刚坐瓜时只有一粒豌豆大小，是他一颗 一颗拨弄着长大的。每个西瓜都打磨掉他手心里的一层皮 ，每个，心疼着它们。现在，他看着脚下糟践的西瓜，心里的疼 窜到眉梢，拧成一个疙瘩。他吸一口气，牙疼一般，发出
嘶嘶的惋惜声。 痛恨浪费，珍惜劳动成果 8
四、总结
中考阅读 人物形象分析
（小说）
1
一、温故知新
小说是以刻画人物形象为中心，通过 完整的故事情节和环境描写来反映社 会生活的文学体裁。
小说三要素：人物+情节+环境 人物描写方法： 外貌描写、神态描写、语言描写、动
作描写、心理描写等
2
一、方法指引
（一）、答题要点（步骤）： 1、审 题目关键词，定位，看分值； 2、找 人物描写（具体事例） 3、划 段落中关键词语（联系上下文） 4、炼 提炼并批注人物形象:外貌特征、
（品格2分，任选两点回答；对应品格分析2分）
12
4
三、答题格式
结合文章内容分析类： 文章内容+性格特征 答题的规范性： a、1点内容+1点性格（或以上） b、1点性格+1点内容（或以上）
5
三、习题讲解
《胡同里的老头》
也许老头感觉他是靠大家救济过活的,所 以平时老头也会帮村里人做些诸如扫扫胡 同之类的事情。
找人物描写（or具体事例），定位7段，划段落中关键
分析人物形象，可以从作者对人物的外 貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等 揣摩人物形象，个性特征及形象意义。其次， 体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品 主题和情感倾向中去分析人物的性格。
9
《精选》P357《一块烫石头》 3、“事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他
没有拒绝，他不想让老头儿生气”，伊凡为 什么会“很不高兴”呢？从“他没有拒绝”， 能看出伊凡是怎样的人？（4分）
词语，然后联系上下文
懂得感恩，知恩图报
6
在一个柴火垛旁边老头发现了那条狗, 那时狗已经是快死的样子了,它蜷缩着身子, 身上的毛掉了很多,尾巴上还能看出鲜血, 嘴里不断发出“呜呜”的声音。有几个人 心地
善良、
吓得跑开了,老头过去轻轻的抚摸着它,轻 有同 轻得叹了口气,然后从怀里掏出半块黑黑乎 情心、 乎的馒头掰碎了放在手里拿给狗吃。
5、合
《精选》P365 2013年中考题《猫人》14T
11
五、答案展示
实物投影展示同学的答案，现场师生评分
参考答案：答：从“我把支票扔到柜台上”，可 见“我”救猫是对小动物的自觉爱护（内容）， 表现了“我”爱护生命（性格特点） ；救猫并 不是为了奖金（内容），表现了“我”不求回报 （性格特点）；从“我的内心告诉我把支票留下 来”，表明“我”并不相信支票“有效”，只是 为了不辜负老人好意才收下支票（内容），表现 了“我”心地善良、尊重他人。 （性格特点）
生活状况、性格特征）
5、合 整合原文批注上的笔记（利用 答题模式，规范用语）
3
二、例题指引
在《孔乙己》一课中请概括孔乙己人物形象：
人物描写
具体内容
性格特征
语言 “窃书不能算偷”
动作、外貌 站着喝酒而穿长衫 的唯一一个的人
死要面子
注意：同件事，有正反，看中心，分主次。 例：孔乙己：“窃书不算偷” 能言善辩，行吗？
7
零星的顾客挑挑拣拣拨拉着车里的西瓜。父亲脸上堆 满谦卑的笑，心疼地看那些滚过来滚过去的西瓜。他不停 地说，慢些拨拉啊，别碰坏了。
偶然遇上个大主顾，要几百斤西瓜，父亲就慌忙地搬 出一个圆溜溜的大西瓜，又慌忙切开，热情地让人家尝尝 。尝瓜的人在一牙西瓜上牙齿尖咬上几小口，噗嗤，扔在 脚下。鲜红的瓜瓤在阳光里水光盈盈，一地汁水。父亲皱 皱眉，心里疼得抽搐一下。