水学案
2019高二化学实验5电解饱和食盐水学案
由电解槽流出的阴极液中含有 30%的 NaOH，称为液碱，液碱经蒸发、结晶可以得到固碱、阴 极区的另一产物湿氢气经冷却、洗涤、压缩后被送往氢气贮柜；阳极区产物湿氯气经冷却、 干燥、净化、压缩后可得到液氯． （1） 2NaOH+C2l===NaCl+NaClO+H2O （2） H2O+Cl2===HCl+HClO （3） H2+Cl 2===2HCl （4） 2NaOH+C2O===Na2CO3+H2O （5） NaOH+C2O===NaHC3O 因此主要产品有： ①32%氢氧化钠；② 50%氢氧化钠；③固体氢氧化钠 ( 片碱 ) ；④高纯盐酸；⑤工业盐酸；⑥次 氯酸钠；⑦氯气、液氯 ( 液态氯气 ) ；⑧ PVC(聚氯乙烯树脂， 氯碱工业一般都伴随 PVC树脂 ) ； ⑨氢气等
内发生的现象。
问题探究： 上述实验装置制取氯气和烧碱有何不足？ 1、 H2 和 Cl 2 混合遇火发生爆炸不安全 2、 Cl 2 会和 NaOH反应，会使得到的 NaOH不纯 离子交换膜法制烧碱
生阴极： 2H+ +2e -===H2↑ 阳极： 2Cl --2e -===Cl2↑ 由于 H+发生反应变成 H2，破坏了附近水 的电离平衡，促进了水继续电离，结果 在阴极区溶液里 OH-的浓度增大而呈碱 性。
A．氯气 B ．氢气和氯气 C ．氢气和氢氧化钠 D．氯气和氢氧化钠
【答案】 C
电解 【解析】 电解饱和食盐水总反应： 2NaCl＋ 2H2O====2=NaOH＋H2↑＋ Cl 2↑，阳极反应式为： 2Cl -－ 2e-===Cl2↑，阴极反应式： 2H+＋ 2e-===H2↑或 2H2O＋2e-===H2↑+2OH- ，因此阴极区的产
学案3：内水、领海、毗连区、专属经济区及大陆架的区别
专属经济区
专属经济区是领海以外并邻接领海、自领海基线量起宽度不超过200海里的海洋区域
自领海基线量起宽度不超过200海里
不拥有领土主权，只享有公约约定的某些权利（以开发自然资源为目的的）
沿海国在专属经济区内有勘探、开发、养护和管理自然资源的主权权利和建造人工岛屿、设施和结构及从事海洋科学研究、海洋环境的保护和保全的管辖权力。其他国家在专属经济区内有航行、飞越、铺设海底电缆和管道的权利
大陆架
包括其领海以外依其陆地领土的全部自然延伸，扩展到大陆边缘的海底区域的海床和底土
从领海基线量起到大陆边缘的距离不超过350海里
不享有领土主权，只享有某些主权
沿海国有在其大陆架上开发自然资源的主权权利；任何国家未经沿海国同意不得在该沿海国的大陆架上从事开发资源的活动
比较外交特权与豁免和领事特权与豁免：
馆馆舍不得侵犯方面
使馆馆舍不可侵犯是绝对的： 1、接受国非经使馆馆长许可，不得进入使馆馆舍；
2、使馆馆舍及设备，以及馆舍内其他财产与使馆交通工具免受搜查、征用、扣押或强制执行
领馆馆舍不得侵犯是在一定限度内的，具体表现在以下三点：
1、接受国官员未经同意不得进入领馆馆舍中专供领馆工作之用的部,馆舍的其余部分不包括在内，而使馆则是规定不得进入使馆馆舍；
作证义务方面
外交代表，没有以证人身份作证的义务，除非出于国家自愿
领馆人员可被召在司法或行政程序中到场作证，例外是其执行职务所涉及的事项，同时有权拒绝以鉴定人身份就派遣国的法律提出证言
通讯自由方面
无此项例外
对于邮袋不得予以开拆或扣留规定了如果接受国主管当局有重大理由认为邮袋装有不在来往公文及公务文件或专供公务之用之物品时，可以请派遣国授权代表一人在该当局前将邮袋开拆。如果派遣国当局拒绝这项请求，邮袋应予退回至原发送地点的例外
水解学案
盐类的水解【学习目标】1、知道盐类水解的原理；2、掌握盐类水解的规律；3、会写水解方程式。
【复习】1.溶液酸碱性的判断：常温时，当溶液中 C (H＋) = C(OH-)，pH=7 溶液性；C (H＋) >C(OH-) ，pH<7 溶液性； C (H＋) <C(OH-) ，pH>7 溶液性2.水的电离的影响因素：【思考】我们已经知道水是一种极弱的电解质，C(H＋) = C(OH-)，常温下pH=7溶液呈中性。
请大家思考，如果向纯水中加入盐，溶液是不是一定呈中性？【实验】用PH试纸分别测定浓度均为0.1mol/L的下列溶液，将实验结果填入表格。
【讨论】同样是盐溶液为什么溶液的酸碱性会有不同？【思考】CH3COONa是什么类型的电解质?它在水中以什么形式存在？其水溶液中存在哪些微粒？这些微粒能相互反应吗？若反应，结果怎么样？【分析】氯化铵在溶液中的变化:【新知】一、盐类的水解1、定义：2、概念理解：水解的条件：水解的实质：水解的程度：水解反应与中和反应的关系:【思考】CH3COONa、Na2CO3同样为强碱弱酸盐溶液，但浓度相同的这两种却表现出不同的碱性，这是为什么？已知酸性：CH3COOH>H2CO3>HCO3-【新知】二、盐类水解的规律三.水解方程式的书写（1）盐类水解是可逆反应，方程式中用“”表示（2）一般水解程度小，水解产物少，通常不生成沉淀和气体，不标“ ”“ ”符号；生成物如（H2CO3、 NH3·H2O ）也不写分解产物（3）多元弱酸根分步水解，第一步为主，水解方程式一般只写第一步（4）弱碱阳离子的水解一步到位【练习】判断下列盐溶液的酸碱性，若能水解的写出水解反应的离子方程式。
NaHCO3 、NH4NO3、 Na2S 、FeCl3 、Na2SO4【课堂练习】1. 下列溶液PH小于7的是A、溴化钾B、硫酸铜C、硫化钠D、硝酸钡2. 下列溶液能使酚酞指示剂显红色的是A 、碳酸钾 B、硫酸氢钠 C、碳酸氢钠 D、氯化铁3.下列离子在水溶液中不会发生水解的是A、NH4+B、SO42-C、Al3+D、F-4. 氯化铵溶液中离子浓度从大到小排列正确的是：A、 NH4+ 、H+、OH-、Cl- B Cl- 、 NH4+、H+、OH-C、 H+、Cl-、NH4+、OH- D Cl-、NH4+、OH-、H+【课堂小结】【课后习题】1、物质的量浓度相同的下列溶液，由水电离出的氢氧根浓度由大到小的顺序①NaHSO4② NaHCO3③ Na2CO3④ Na2SO4（）A ④③②①B ①②③④C ③②④①D ③④②①2、下列各离子方程式中，属于水解反应的是 ( )A．HCO 3-+H2O H3O++CO32- B．NH4++H2O NH3·H2O+H+C．PO 43-+H2O HPO42-+OH- D．H2O+H2O H3O++OH-3、下列各组离子中，每个离子都能影响水的电离平衡的一组是 ( )A．Zn2+、Ag+、HCO3-、Cl-、PO43-、SO42-B．Fe3+、Br-、Al3+、H+、CO32-、H2PO4-C．Ag+、SO32-、SiO32-、Fe2+、S2-D．Fe2+、ClO-、OH-、HS-、Cu2+、HSO3-4、下列各组离子因为发生水解而不能大量共存的是（）A、Na+、Cl-、Ba2+、SO42-B、Al3+、K+、HCO3-、Cl-C、H+、Fe2+、NO3-、SO42-D、H+、Na+、Cl-、CO3-5、FeCl 3的水解方程式可写为FeCl3+3H2O Fe(OH)3+3HCl，若提高水解程度采取的方法是 ( )A．加热 B．加入少量Na2CO3 C．加入少量盐酸 D．增加FeCl3的浓度6、等物质的量浓度的下列溶液中，NH4+浓度最大的是（）A、NH4ClB、NH4HSO4C、NH4HCO3D、NH4NO37、将0.1mol下列物质置于1L水中，充分搅拌后，溶液中阴离子数最多的是（）A．KBr B．Mg(OH)2 C．Na2CO3D．MgSO48、下列化合物，其水溶液由于水解而显酸性的是（）A、NaHCO3B、NaHSO4C、HClD、NH4Cl9、温度相同时，浓度均为0.2 mo1/L的①（NH4）2SO4②NaNO3③NH4HSO4④NH4NO3⑤CH3COONa溶液⑥Na2CO3溶液它们的PH值由大到小的排列顺序是（）A、③①④②⑤⑥B、①③④⑥②⑤C、③②①⑥④⑤D、⑤⑥②④①③10、物质的量浓度相同的三种一元酸的钠盐NaX、NaY、NaZ溶液的PH分别为7、8、9，则相同物质的量浓度的这三种一元酸的酸性由强到弱的顺序是（）A、HX、HY、HZB、HZ、HY、HXC、HX、H Z、H YD、HY、HX、HZ11、比较下列溶液的pH (填“＞”、“＜”、“=”）(1)0.1mol/LNH4Cl溶液______0.01mo1/L NH4Cl溶液；(2)0.1mol/LNa2CO3溶液______0.1mol/L NaHCO3溶液；(3)25℃、1mol/LFeCl3溶液_____80℃、1mol/LFeCl3溶液；(4)0.1mol/L(NH4)2CO3溶液______0.1mol/L Na2CO3溶液。
清澈的湖水教学案
2、出示课本插图：一湾清澈的湖水，湖面水平如镜
，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地抚摸着游人的脸庞。
3、教师：这游船上的人感觉怎么样呢？
三、合作探究
（5）教师：小洁“紧紧攥着”的是什么？仅仅是面包纸吗？
还有她珍惜美，保护环境（板书：保护环境）的美德。
（6）出示“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光
望着湖水。”
（7）说说“企盼”的意思。
（8）小洁“企盼”什么？
（9）有感情地朗读，体会小洁此时的心情变化，读出小洁的
美好心灵。
四、拓展升华
1、让学生了解不文明行为，激发他们对破坏环境、不讲文
通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感，增强学生的环保意识和社会意识。
教学准备：
小黑板、卡片课件。
一、导学提纲
1、尝试着用“像，像，还像”写一两个句子。
2、船靠岸后，小洁手里为什么还是紧紧地攥着面包纸。她为什么要这样做呢？
复备栏：
二、情境导入
1、教师：俄国作家契科夫曾说过“世界上并不缺少美，
2、交流汇报。
（1）小洁欣赏到山石奇妙。（板书：山石奇妙）
A．理解什么是“”欣赏。
B．出示“山石像，像，像，，。”
学生根据课文内容填空。理解“欲”“正要”“正在”等词语。
C．引导学生表演，理解“展翅欲飞。”
D．带着欣赏、惊叹的语气朗读这段话。
E．山石还可以像什么？请学生们说一说。
（2）小洁欣赏到湖面平静。（板书：湖面平静）
长江全能学案
长江全能学案一、全能学案1. 长江的历史长江可以追溯到两千多年前，当时的中国国王杨木兰帝国发现了这条河流，并将其称为“长江”。
长江支配着雄伟的江南，流经中国的中心地带，成为中国最重要的河流之一。
长江有着悠久的历史，它将这一片庞大的丰富地域打通，让中国文明得以历史景观上融合在一起。
由于支流繁多，长江有助于国家经济发展，其中最引人注目的是重庆，这座城市有着长江最丰美的景观，也是中国最发达的历史文化名城。
此外，有关长江的文化还可以追溯到古代，传说长江是中国最古老的河流，每逢清明节，人们都会聚集在其边缘来祭拜，盛大的祭礼也吸引了不少观光客前来观赏，它也是中国最珍贵的风景旅游地点之一。
2. 长江的流域长江的集水面积约63万平方公里，流经十二省（市），组成了长江流域。
长江流域地处华东、华中与西南之间，覆盖了中国物种最丰富的区域，是中国工业发展最活跃、能源及资源最丰富的地区之一。
长江流域以集水面端至喀什汗河。
西界接秦岭，四面都受山脉的环抱。
此外，长江流域的风景独特，充满了历史文化的积淀；同时也是中国重要的养殖、渔业生态，蕴含着丰富的物质及精神财富。
3. 长江的活动长江被中国人民誉为“中国之母”，它不仅支撑着今天的中国经济，也是中国文化最深不可测之源。
长江上可谓热闹非凡，澎湃的江涛经常引发浪潮，吸引了不少船只汇聚在此，同时令观光游客见识到独特的长江景色。
一些工程也建在此，以观赏长江的美景；而山坡的居民则以其独特而古老的方式，研究着河流的生态，收集、建筑水面上的船只，航行田野间景色。
4. 长江的文化长江的文化历久弥新，一直流传至今。
它的景色、习俗无不让人难忘；同时它也让人思想到生活中深处的物质及精神财富。
长江上层出不穷的歌舞剧，可追溯至古代，其中最着名的可能是《长江河妈》这部历史剧，让世人看到长江宏大的景色及和睦的文化场景。
可以说，长江不仅反映了中国水上交通及历史文明，也让世人看到了中国文化的多彩和灵性。
五、结论从上面可以看出，长江有着悠久的历史，流域广阔，活动繁华，文化深厚。
小树林中泉水学案教师版
小树林中的泉水(教师）【学习目标】1．理清文章思路，理解用“宝石”“泉水”比喻论证的方法及作用。
2．联合“守林人”的话，感觉他所领会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。
3．品尝本文优美的语言，感觉作者清爽、细腻的创作风格。
【学习要点、难点】要点：联合“守林人”的话，感觉他所领会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。
难点：品尝本文的优美语言。
【学习安排】2课时【学习过程】第一课时主要任务：熟读课文，理清课文构造，理解比喻论证的方法以及作用。
一、学前试试（一）学法指导1．经过图书室、网络或其余渠道，认识作者的有关信息。
1.2．熟读课文，掌握课文构造。
2.（二）学前试试3.给加点的字注音。
沼泽（）干枯（．．苔藓（）白桦（．．2．依据注音写汉字。
争biàn（）tǐng（打xuán（）jī（3.字词解说。
）根蒂（）思索（）．．．）芜蔓（）草莽（）．．．）秀如画关lián（））石执zhuò（）无可争辩：没有设呢可争辩的。
表示的确无疑。
久经风霜：比喻经过长久困难困苦的磨炼。
如坐针毡：坐着也不是，站着也不是。
形容心情紧张，情绪不安。
玄秘：奥妙；神奇。
芜蔓：荒凉、荒凉；冗杂凌乱。
根蒂：事物发展的根本或初起点；根由。
干枯：（河流、池塘等）枯竭无水。
思索：考虑，考虑，推测。
4.本文作者康.帕乌斯托夫斯基，是前苏联（俄罗斯）作家、有名的文学语言大师。
1932年发布的使他一举成名的中篇小说是《卡拉布加兹海湾》。
1956年发布的《金蔷薇》是一本创作札记。
他的长篇自传体小说是《一世的故事》反应了19世纪末到20世纪30年月作者的经历。
5.本文是一篇谈论性散文，也是漫笔，拥有抒怀性、形象性和真理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和感情，进而供给一个广阔的考虑和联想的空间。
它常常包含深沉的真理，熔感情、真理、形象于一炉。
二、讲堂研究（一）整体感知迅速阅读课文，理清文章构造第一部分（1-14）作者以宝石惹起全文，认识到了俄语——母语的广博精湛，也更认识到它所展现的奇异性和丰富性。
《水导学案》
《水》导学案一、导入水是我们生活中不可或缺的重要物质，没有水就没有生命。
在我们的平时生活中，水扮演着非常重要的角色，它不仅可以滋润万物，还可以被用来洗涤、煮饭、游泳等等。
那么，你知道水的来源是什么吗？水的种类有哪些？水的性质又是怎样的呢？今天我们就来进修一下关于水的知识。
二、进修目标1. 了解水的来源和种类；2. 掌握水的性质和特点；3. 能够正确应用水，珍爱水资源。
三、进修过程1. 水的来源和种类a. 水的来源：地球上的水主要来自于海洋、湖泊、河流、冰川和地下水等。
其中，海洋占据了地球表面的绝大部分。
b. 水的种类：根据水的来源和性质的不同，可以分为淡水和咸水两种。
淡水主要分布在地表水和地下水中，是人类生活和生产所必需的水资源；而咸水则主要存在于海洋中，含有较高的盐分，不适合直接饮用。
2. 水的性质和特点a. 通明无色：水是一种通明无色的液体，在没有杂质的情况下几乎看不见。
b. 密度大：水的密度大约是1克/毫升，比大多数液体都要大，所以物体在水中浮起来或沉下去的现象是由于密度的不同而产生的。
c. 溶解性强：水是一种良好的溶剂，许多物质都可以在水中溶解，例如盐、糖等。
d. 水的沸点和凝固点：水的沸点是100摄氏度，凝固点是0摄氏度，是我们平时生活中常见的温度。
3. 如何正确应用水，珍爱水资源a. 勤俭用水：在平时生活中，我们应该养成良好的勤俭用水的习惯，避免浪费水资源。
b. 防止水污染：水资源的污染会对人类和生态环境造成严重影响，我们应该做好水资源的珍爱工作，避免水污染的发生。
c. 积极参与水资源珍爱：作为地球的一份子，我们每个人都有责任珍爱水资源，可以通过参与志愿活动、宣传环保知识等方式来珍爱水资源。
四、小结与反思通过本次进修，我们了解了水的来源和种类，掌握了水的性质和特点，同时也学会了如何正确应用水，珍爱水资源。
水是生命之源，我们每个人都应该珍惜水资源，共同珍爱我们的地球。
五、作业1. 列举三种水的来源，并简要描述它们的特点。
地理教案：黄河（5篇）
地理教案：黄河（5篇）第一篇：地理教案：黄河教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教学建议教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。
对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
江苏省泗阳县九年级语文上册 4 画山绣水学案 苏教版
4 画山绣水典案一：教学案例【导学目标】1．领会并鉴赏桂林山水的美，提升同学对自然风景的审美力量。
2．学习本文严密的结构和精确的用词，观赏文章的诗意美。
3．学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
【导学过程】一、从名句导入新课，明确本文题目的含义自古道：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
”桂林的水，漫江碧透，逶迤萦回。
举世有名的漓江流经桂林、阳朔，在梧州汇入西江。
自桂林至阳朔，奇峰重叠，山水相依，茂林修竹，田园似锦，一江流水千幅画，好像人间仙境。
桂林的山，平地奇峰，拔起峭峻，山色青黛，犹如碧玉。
唐代有名文学家韩愈曾写下千古名句：“江作青罗带，山如碧玉簪。
”作者杨朔以“画山绣水”为题目想告知我们什么呢？明确：桂林的山水美如画，美如绣。
“画山绣水”运用了互文的手法，意思是画出来和绣出来的山水。
二、赏析文章(一)赏读第一至三段。
1．同学齐读前三段，然后用简洁的语言概括桂林山水的特点。
明确：①清奇峭拔；②分散着劳动人民的感情和想像。
2．“吟哦讽诵”其次段文字，读出作者的情感。
思考：这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？(明确)第一句：盛赞桂林山水。
其次句：先写水，用重叠、比方的手法，写出水之绿。
第三句：写怪石奇峰，用比方的手法，写出了峰石的姿势万千。
第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出、画出的自然奇特之景。
3．赏读句子，并仿写一句。
我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样分散着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的才智的想像。
只有桂林山水。
明确：这句话运用谈论的表达方式，通过对比和互文两种修辞手法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民才智情感的结合。
仿写略。
(二)赏读第四至五段。
1．作者用形象的语言为读者描绘了两幅美丽的画面，请你为每幅画面取一个题目。
明确：①漓江水色图；②鱼鹰捕鱼图。
提示：恰当的修饰词、动词，可使画面更美，更具体，更丰富。
2．请在下面两题中任选一题进行表达。
(完整版)学案水的组成
4.2 水的组成学习目标：1.通过自学探究了解水的物理性质 o2。
通过电解水的实验探究理解水的元素组成(重难点) o3.通过电解水的实验探究理解水的微观构成（重难点) o一．【自学探究】水的物理性质纯净的水是______、_______的透明_______.水有三态变化，在压强为101。
3kpa时,水的凝固点是______，沸点是______.温度为_____时,水的密度最大。
水结冰后体积膨胀，所以冰的密度比水小，能浮在水面上。
注:纯水（蒸馏水)不导电.二．【实验探究】水的电解【实验目的】探究水的电解实验【实验步骤】①准备实验器材：往水电解器里________（注：其中加有少量氢氧化钠或硫酸,增强 )②打开电源，观察电极和刻度管内的现象③通电一段时间后，关闭电源，用___________________检验正极所产生的气体，用_________________检验负极产生的气体提示：氢气（H）是一种无色无味的气体,密度比空气小，具有可燃性，燃烧时发出淡蓝色2火焰.【实验现象】①通电后，两个电极处都有______产生。
②电解后，负极刻度管内产生的气体与正极产生的气体的体积比约为______。
③正极产生的气体_____________________,则该气体是______。
④负极产生的气体_____________________，则该气体是______。
【实验结论】上述实验表明：水在______的条件下，生成了______和______。
文字表达式：_______________________________符号表达式：_______________________________由此可知：水是由_____________________________________三.【合作谈论】从微观角度分析电解水发生的变化电解水发生的化学变化的实质:水分子分解为________________，____________重新组合为____________，____________重新组合为____________。
三年级数学上 买矿泉水学案
第6课时买矿泉水
【学习目标】：
1.体会连乘运算与实际生活的密切联系。
（20分钟完成）
一、计算下面各题。
23×2×3 112×2×3
（36+5）×3 405×（503-498）
（635-231）×7 78×2×4
二、看图完成下面各题。
1.篮球有多少个？
足球 25个
排球
篮球 2.橘子有多少个？
桃子 25个
苹果
橘子
三、生活中的数学。
1.希望小学有6个年级，每个年级有8个班，每个班分发25本课外书。
一共需要多少本课外书？
2.公园里运来54盆兰花，运来的月季花是兰花盆数的4倍，运来的水仙是月季花盆数的2倍。
公园里运来水仙花多少盆？
（5分钟完成）用买一只钢笔的钱可以买12支圆珠笔，用买1支圆珠笔的钱可以买3支铅笔。
用买4支钢笔的钱可以买多少支铅笔。
高中化学第三章第二节溶液的pH及计算学案2新人教版选修4
高中化学第三章第二节溶液的pH及计算学案2新人教版选修4第一篇：高中化学第三章第二节溶液的pH及计算学案2新人教版选修4溶液的pH4、有关pH的简单计算【例12】25℃，将pH＝9与pH＝12的两种强碱溶液等体积混合，求混合后溶液的pH结论:⑷强碱与强碱混合：先计算溶液中，再根据Kw计算溶液中，再运用pH定义式注意：①等体积混合时，pH混(pH1＋pH2)/2 ②当△pH≥2 pH混＝【例13】25℃，0.2 mol/L HCl溶液与0.5 mol/LBa(OH)2溶液等体积混合，求混合后溶液的pH 【例14】25℃，将pH＝2与pH＝11的强酸和强碱溶液等体积混合，求混合后溶液的pH【例15】25℃，pH=1强酸溶液和pH=13的强碱溶液等体积混合，求混合后溶液的pH结论：⑸强酸强碱混合溶液，应先比较n(H)和n(OH)大小若n(H)＞n(OH)，则酸过量，先求剩余，再求pH 若n(OH)＞n(H)，则碱过量，先求余，再利用_______求最后求pH。
【例16】用纯水稀释pH＝4的盐酸溶液至⑴ 10倍⑵ 100倍⑶ 1000倍⑷ 100000倍求稀释后溶液的pH。
【例17】pH＝4的CH3COOH溶液稀释100倍，求稀释后溶液的pH变化范围【例18】25℃，用纯水稀释pH=10的NaOH溶液至⑴ 10倍⑵ 100倍⑶ 1000倍⑷ 100000倍求稀释后溶液的pH。
【例19】25℃，pH=13的NH3·H2O溶液稀释100倍，求稀释后溶液的pH变化范围－＋＋－＋－结论：（6）稀释问题① 若将强酸冲稀10，pH增大个单位，若弱酸稀释则但若无限冲稀，pH接近于但②若将强碱冲稀10，pH减小个单位。
若是弱碱稀释则但若无限冲稀，pH接近于但练习1、甲、乙两溶液的pH值分别为6和8，下列叙述中不正确的是A．甲的H数目是乙的100倍C．乙不可能是稀醋酸+nnB．甲不可能是稀氨水D．甲不可能是强酸溶液，乙不可能是强碱溶液2、将pH＝3的H2SO4溶液和pH＝12的NaOH溶液混和，若使混和后溶液的pH＝7，则 H2SO4溶液和NaOH溶液的体积比是A．1︰20 B．1︰10 C．20︰1 D．10︰13、1体积pH＝2.5的盐酸与10体积某一元强碱溶液恰好完全反应，则该碱溶液的pH为A．9.0 B．9.5 C．10.5 D．11.04、现有pH＝a和pH＝b的两种NaOH溶液，已知b＝a＋2，将两种溶液等体积混和后，所得溶液的pH值接近于A．a－lg2 B．b－lg2 C．a＋lg2 D．b＋lg25、对重水也可用定义pH一样定义pD＝－lgc(D)，现已知重水的离子积为1.6×10下关于pD的叙述正确的是A．中性溶液pD等于7 B．在D2O中溶解0.01mol DCl配成1升溶液，则pD等于2.0 C．在D2O中溶解0.01mol NaOD配成1升溶液，则pD等于12.0 D．当由重水电离出来的c(D)等于10+—13+—15，以mol/L时，溶液的pD等于1或136、为更好表示溶液的酸碱性，科学家提出了酸度（AG）的概念，AG＝lg，则下列叙述正确的是 A．中性溶液的AG＝0B．常温下0.lmol/L氢氧化钠溶液的AG＝12 C．酸性溶液的AG ＜0D．常温下0.lmol/L盐酸溶液的AG＝127、在25℃时，水的离子积常数KW＝1×10—14，在100℃时，KW＝1×10—1，说明A．水的电离过程是一个吸热过程B．100℃时，KW较大C．KW 与电离平衡无直接关系++D．25℃时的c(H)比100℃的时c(H)大8、往纯水中加入下列物质，能使水的电离平衡发生移动的是A．NaCl固体B．NaOH固体 C．乙醇D．CH3COOH第二篇：高中化学选修4教学设计有关pH的简单计算第二课时教学目的：1、了解指示剂的变色范围，学会用pH试纸测定溶液的pH值2、初步学会计算酸碱的pH值以及氢离子浓度和pH值的互算3、掌握pH相同的强酸与弱酸的几个规律教学重点：有关pH的简单计算教学难点：熟练掌握有关pH的计算教学过程：复习提问：—①什么叫水的离子积？影响水的离子积因素？溶液的酸碱性与c（H+）、c（OH）及pH的关系？溶液pH的计-算？求0.1mol/L盐酸溶液中的[OH]？（25℃）求0.1mol/LnaOH溶液中[H+]？+②关于pH相同的酸（含强酸和弱酸）（1）溶液中c（H）相等（填“相等”或“不等”）。
高中地理学案：河流地貌的发育,任务单与评价量表
姓名班级使用时间目的：寻找家乡的河流地貌，学会描述河流地貌。
注意：拍照或画图记录。
任务一：找到家乡的河流。
观察并记录河流的水文特征。
调查地点、河流名称：流量较（大或小）、流速（大或小）、落差（大或小）。
任务二：观察河谷形态和河岸的物质组成：河谷呈V型还是槽型？，思考河谷形成原因？河岸的物质是泥沙，还是岩石？，岩石完整还是破碎？，思考形成原因？任务三：若河道有河曲，拍照或画图记录河弯形态。
观察并记录河弯两岸河流流量、流速、深浅、河岸陡缓，泥沙堆积多少？思考两岸存在差异的原因？①岸：②岸：任务四：用透明塑料瓶，取一瓶河水立即拍照，静置两小时后再次拍照，观察是否有水、沙的分层现象？思考，河流对沿岸泥沙会产生什么作用？【我的疑惑】【知识链接】河谷剖面图姓名班级使用时间目的：理解河流地貌的形成，识别各种河流地貌，并描述其主要特点。
认识家乡的河流地貌。
任务一：完成学案的自主探究案任务二：小组合作，完成流水地貌实验，理解流水作用。
识别河流地貌。
任务三：小组合作，分析总结任务单一的调查结果，观察河流地貌，并分别描述其成因、主要特点。
任务四：归纳总结河流侵蚀地貌、堆积地貌的形成及特点。
完成黄河流域典型地貌的对应题。
【我的收获】【我的疑惑】姓名班级使用时间实验目的：流水地貌的改进实验（模拟河流各个河段的地貌形成）实验地点：学校东门北侧大沙堆（学校浴室门口）实验要求：根据课上实验情况，小组间交流合作，总结成功经验和不足之处；制定改进实验的操作步骤选出代表完成实验。
实验思考：总结改进实验的成功经验和不足之处，思考原因？《河流地貌的发育》学习情况评价量表姓名班级使用时间个人最终得分=表1总分×60%+表2总分×40% 个人总分：。
中国气温和降水学案及答案
一气温 1．冬季气温分布有什么特点？，。
2.冬季最冷的地方是哪里？黑龙江省的。
3.一月0℃等温线大致通过哪里？---- 。
4．夏季气温分布有什么特点？5.夏季最热的地方是哪里？新疆的。
6.. 青藏高原夏季气温为什么偏低？。
7．温度带划分的依据是什么？（1）（2）8.读图：温度带名称 A. 带B. 带C. 带D. 带E. 带F. 区9.举例说明不同温度带的代表性水果。
苹果、梨主要产自带，柑橘主要产自带，、产自热带。
10.二、降水1．年降水量分布的总趋势是什么？2．降水最多和降水最少的地方分别是哪里？台湾的、新疆塔里木盆地中的。
3. 我国大部分地区的降水集中在哪个季节？4. 南北方雨季有什么不同？南方雨季开始，结束，雨季；北方雨季开始，结束，雨季。
5. 干湿地区划分的依据是什么？6．读图：四类干湿地区A. 区B. 区C. 区D. 区7.不同干湿地区的降水数值大约是多少？湿润区一般在毫米以上。
半湿润区为—毫米，半干旱区为—4 毫米，干9.东北地区的大兴安岭北部、小兴安岭、长白山脉为什么是湿润地区？10.天山地区为什么形成是半干旱地区？11．降水多少对传统的住房有什么影响？12.降水多少对农业生产有什么影响？13.降水多少对农作物的分布有什么影响？一气温 1．冬季气温分布有什么特点？南北气温差异大，越往北气温越低。
2.冬季最冷的地方是哪里？黑龙江省的漠河。
3.一月0℃等温线大致通过哪里？秦岭----淮河。
4．夏季气温分布有什么特点？全国大部分地区普遍高温5.夏季最热的地方是哪里？新疆的吐鲁番。
6.. 青藏高原夏季气温为什么偏低？海拔高。
7．温度带划分的依据是什么？（1）气温的南北差异。
（2）我国农业生产的实际。
8.读图：温度带名称 A.寒温带B. 中温带C. 暖温带D. 亚热带E. 热带F. 青藏高原区9.举例说明不同温度带的代表性水果。
苹果、梨主要产自暖温带，柑橘主要产自亚热带，椰子、香蕉产自热带。
10.二、降水1．年降水量分布的总趋势是什么？从东南沿海向西北内陆递减。
_新教材高中化学第三章水溶液中的离子反应与平衡第三节第一课时盐类的水解学案新人教版选择性必修
第一课时盐类的水解明课程标准扣核心素养1.了解不同盐溶液的酸碱性，探究盐溶液呈现不同酸碱性的原因。
2．认识盐类水解的原理。
3．掌握盐类水解离子方程式的书写。
1.宏观辨识与微观探析：能根据实验现象归纳盐的类型与其溶液酸、碱性的关系，认识水解的规律。
2．证据推理与模型认知：能从宏观与微观相结合上理解盐类水解的原理，建立盐类水解的理论模型，并应用于分析盐溶液呈现不同酸碱性的原因。
盐类水解的类型与规律实验探究：常温下，用pH试纸(或pH计)测量下表所列盐溶液的酸碱性。
盐NaCl Na2CO3NH4Cl KNO3CH3COONa (NH4)2SO4溶液的pHpH＝7 pH>7 pH<7 pH＝7 pH>7 pH<7 溶液的酸碱性中性碱性酸性中性碱 _性酸性盐的类型强酸强碱盐强碱弱酸盐强酸弱碱盐强酸强碱盐强碱弱酸盐强酸弱碱盐实验结论：盐的类型强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐盐溶液的酸碱性中性酸性碱性理论分析：(1)NH4Cl溶液微粒变化NH＋和OH－结合生成弱电解质NH3·H2O，使水的电离平衡向电离的方向移动4平衡时酸碱性使溶液中c(H＋)>c(OH－)，溶液呈酸性＋H2O NH3·H2O＋H＋水解方程式NH＋4(2)CH3COONa溶液微粒变化CH3COO－和H＋结合生成弱电解质CH3COOH，使水的电离平衡向电离方向移动平衡时酸碱使溶液中c(H＋)＜c(OH－)，溶液呈碱性性水解方程式CH3COO－＋H2O CH3COOH＋OH－(3)NaCl溶液：H2O H＋＋OH－，NaCl===Cl－＋Na＋。
理论解释：溶液中不生成弱电解质，水的电离平衡未受影响，溶液中c(H＋)＝c(OH－)，溶液呈中性。
[问题探讨]已知常温下有下列溶液：①Na2S溶液，②AlCl3溶液，③Na2CO3溶液，④NaNO3溶液。
1．溶液①中哪种离子发生了水解反应，溶液呈什么性？溶液④能否发生水解反应？提示：溶液①中S 2－发生了水解反应，Na 2S 溶液呈碱性；溶液④不能发生水解反应。
沪教版九年级化学上册第9课自然界中的水学案
第9课 自然界中的水目标任务预习导学 自主梳理 探究提升 ►环节一 探究水的组成课堂总结强化训练 一、水的组成 01目标任务 02预习导学1、水的电解实验实验现象：电极上均有气泡产生； 1、2两试管中气体体积比约为2:1。
气体验证：1中气体点燃火焰呈淡蓝色，证明是氢气；2中气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。
实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
反应文字表达式：；反应符号表达式：电解过程中，电能转化为化学能。
2、氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热文字表达式：；反应符号表达式：氢气燃烧也能证明：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、水的净化1、自来水的净化过程：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→配水2、明矾：明矾常用作絮凝剂，能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉。
3、活性炭：活性炭具有疏松多孔的结构，能够吸附色素、异味、不溶性杂质和部分可溶性杂质。
4、过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法叫过滤。
5、硬水和软水a.硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
泉水、井水等属于硬水，蒸馏水属于软水。
b.硬水软化的方法：生活中常用煮沸的方法降低水的硬度，实验室常用蒸馏的方法降低水的硬度，在工业上常用离子交换法和药剂软化法得到软水。
c.区别方法：在水中滴加肥皂水，搅拌，产生泡沫较多的是软水，泡沫较少或浮渣出现的是硬水。
三、水资源的综合利用：节约用水，合理用水1．2023 年 5 月 14 日至 20 日，长沙市开展了城市节约用水宣传周活动，旨在形成全民节水、护水、惜水的行动自觉。
以下认识或做法符合这一目标的是（）A．地球上淡水资源很多，不需要珍惜水资源 B．用淘米水浇花C．工厂废水不经过处理直接排放到湘江 D．向湘江中乱扔垃圾2.下列图标中，属于“节约用水”标志的是（）A． B．C． D．3.下列物质能用于除去水中异味和色素的是（）A．明矾B．活性炭C．小卵石D．石英砂4.如图是自来水厂净水过程示意图：(1)自来水厂输送到用户的自来水 _____（填“是”或“不是”）纯水。
27 水 导学单
沛县安国镇前王庄小学 刘运羽
课 题
27.水
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借语言材料，体会人们盼水的心情及缺水的苦涩，教育学生要节约用水。
学情分析
重点：认识水的珍贵，体会人们盼水的心情。
难点：体会“反衬”写法的好处。
易混、易错点：有的学生可能会误认为本文是写水给人们带来的快乐。
用多媒体播放有关缺水的地区视频。
提出自读要求。
倾听学生的发言
采用多种形式指导学生有感情地朗读所画语句，以读促悟。
提出默读要求
指导学生有感情地朗读
听课文录音，继续练习有感情地朗读。
学生活动
教师助学
课后改进
3.小组讨论：缺水给村里人带来了苦，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，作者为什么要这样写？
2.同桌交流
3.全班交流
学生有感情地朗读所画的语句，重点品味：“请我喝酒不如请我喝水”、“你们真的饿坏了”这两句话。
理解“饿“的意思
三、整体感知，体会缺水之苦
1．学生默读课文，边读边用～～～画出表现水能给村里人带来“乐”的句子。
2．全班交流
学生有感情地朗读用～～～画的句子，感受水给人们带来的欢乐。
导入新课
……
评价发言情况：组员评价、小组间进行评价。
评价后，给各小组进行相应加分
四、节约用水，从我做起
1.学生联系实际生活进行思考。
2组内交流
3班级展示
（1）淘米水可以浇花、浇菜；（2）洗衣服的水可以冲厕所；（3）不要开着水龙头刷碗；（4）看到水龙头滴水，应主动关紧……
完成作业
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27 水
教材分析：
《水》叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。
回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。
两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。
课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会水资源的珍贵。
2．学会本课3个生字，读准“储水、勺子、膝盖、血”等字词的读音。
3．体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体验缺水之艰难，知道要珍惜水资源。
4. 养成边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会水资源的珍贵。
2．体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体验缺水之艰难，知道要珍惜水资源。
教学难点：
1.学习作者通过运用反衬手法，将人们洗澡时的“痛痛快快”，用一勺水冲凉的痛快，反衬出水的珍贵，缺水的苦涩。
2.理解村里人和母亲说的两句话的深刻含义。
资料链接
1．《水》又名《饿水》，作者：马朝虎，文章刊登于《江南时报》
22中国水资源现状
中国是一个干旱缺水严重的国家。
淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。
教学准备：多媒体课件
第一课时
课时目标：
1. 能够正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。
2．学会本课3个生字，读准“储水、勺子、膝盖、血”等字词的读音。
3．知道课文围绕“缺水”写了哪几方面，并给课文分段，概括段落大意。
4. 学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、预习导学
1、用“√”给加点的字选择正确的读音：
挑水（tiāo tiǎo）期盼（qī qí）储水（xù chǔ）
倾注（qīn qīng）膝盖（qī xī）勺子（sháo shuó）子
钥（yào yuè）匙血(xuè xiě)管鲜血(xuè xiě)
2．根据课文内容填空
课文叙写了“我”出生的村子（），人们（）、（）、（）。
回忆孩提时（），突出了（）。
3.正确、流利地朗读课文，再根据要求找词语。
（至少两个）
形容天气热的词语：
形容孩子在雨中洗澡时快乐的心情：
二、课堂助学：
1．导入新课
2.预习反馈
3.整体感知：课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？
4. 合作探究
学习课文第一自然段，体会“珍贵”。
学习步骤：
（1）生自由朗读，思考：从哪些地方感受到水的“珍贵”，在书上做记号。
写写批注。
（2）读后小组内交流感受。
三、当堂训练
选词填空
充分充满充沛
⑴没有（）的精力，就担当不起时代赋予我们的任务。
⑵说话要有（）的根据，才能使人信服。
⑶同学们正（）信心地温习功课，准备迎接学校的期末测试。
盼望希望渴望
⑴花朵一样的少年儿童是祖国的（）。
⑵我一直（）着见到在外打工的爸爸。
⑶小明多么（）一台属于自己的电脑呀！
第二课时
课时目标：
1. 原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会yo 用反衬手法这样写的好处。
2. 通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
3. 养成边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学过程：
一、温故导学
1．搜集带有“水”的成语（不少于4个）：
2．文章是通过、这两个典型事例来表现水的珍贵的，请摘抄几句体现水珍贵的句子
二、课堂助学：
合作探究
为什么我们感觉缺水是苦，而文字带给我们的感觉是乐呢？
学习步骤：
（1）自由读一读这两个场景，划出感受深刻的词句，写一写自己的感受，（2）并有感情地读一读。
交流：①雨中洗澡。
三、当堂训练
根据课文内容填空。
⑴“我们四兄弟，像四根将要晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。
”这句话把比作，共同点是。
这样写的好处是。
⑵课文采用的写法，愈是写的痛快，愈反衬出平时不能洗澡之苦；愈是写的舒服，，愈反衬出平时无水沐浴时的难受。
缺水给村里人带来“”，作者却具体生动地写水给村里人带来的“”。
⑶母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。
”句中的“饿坏了”实际上是说，我觉得母亲之所以这样说，是因为
四、巩固练习
下面是几条节约用水的公益广告。
读一读，再试着编一条。
谁是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。
要像爱护眼睛一样珍惜水资源。
假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水将是人的眼泪。