(完整版)初中物理教学模式
初中物理教学方法(最新完整版)
初中物理教学方法(最新完整版)初中物理教学方法初中物理教学方法有很多种，下面我将介绍五种常用的教学方法：1.探究式教学：探究式教学是指学生在教师的指导下，主动参与和体验，通过积极研究、探索、讨论、实践，达到增进知识、技能和情感发展的一种教学方法。
在探究式教学中，教师扮演指导者、鼓励者和促进者的角色，鼓励学生积极参与、独立思考、勇敢发问、寻找答案。
2.情境式教学：情境式教学是指教师在教学中，通过创设一定的教学情境，引导学生进入情境，感受问题、思考问题、解决问题的一种教学方法。
在情境式教学中，教师扮演指导者、组织者和激励者的角色，创设符合教学内容的情境，引导学生积极参与、思考和表达。
3.合作学习：合作学习是指学生在小组或团队中，通过合作、交流、分享等方式，共同完成学习任务的一种教学方法。
在合作学习中，教师扮演指导者、组织者和协调者的角色，设计学习任务和小组活动，鼓励学生合作、交流和分享。
4.实验教学：实验教学是指教师在课堂上通过实验操作，引导学生观察、思考、分析和总结，达到增进知识、技能和情感发展的一种教学方法。
在实验教学中，教师扮演指导者、组织者和协调者的角色，设计实验操作步骤和注意事项，引导学生积极参与、观察和表达。
5.归纳式教学：归纳式教学是指教师在教学中，通过引导学生观察、实验、推理和归纳，得出结论和规律的一种教学方法。
在归纳式教学中，教师扮演指导者、组织者和协调者的角色，设计观察、实验和推理活动，引导学生积极参与、思考和表达。
初中物理陈旧的教学方法初中物理传统的教学方法是注入式教学法。
这种方法忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习物理的主动性和积极性，压制了学生创新思维的发展。
此外，它不仅影响了物理教学质量的提高，也影响了学生身心发展的提高。
人民教育初中物理教学方法人民教育出版社出版的初中物理教材，采用了“探究式”教学方法。
这种教学方法强调学生的主动性和探究性，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
初中物理教学授课教案模板
初中物理教学授课教案模板一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握（学科知识），培养学生（能力）。
2. 过程与方法目标：通过（教学方法），让学生经历（过程），培养学生的（能力）。
3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生（情感态度与价值观）。
二、教学重难点：1. 重点：使学生掌握（学科知识）。
2. 难点：帮助学生理解（学科知识）的应用。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索（学科知识）。
2. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察现象，培养学生的实验技能和科学思维。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学内容与步骤：1. 导入：通过（引导语、问题、情景等）引发学生对（学科知识）的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 知识讲解：步骤1：介绍（学科知识）的基本概念、定义。
步骤2：解释（学科知识）的内涵、原理。
步骤3：通过实例、案例分析，展示（学科知识）在实际中的应用。
3. 实践操作：步骤1：引导学生进行实验操作，观察实验现象。
步骤2：指导学生分析实验结果，总结实验规律。
步骤3：让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 巩固练习：步骤1：布置课堂练习题，让学生及时巩固所学知识。
步骤2：对学生的练习情况进行点评，及时反馈，帮助学生纠正错误。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。
6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 探讨如何培养学生的学科素养，提高学生的综合素质。
通过以上教案模板，教师可以根据具体课程内容进行调整和补充，以满足教学需求。
在实际教学中，教师应注重课堂互动，关注学生的个体差异，创设良好的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识，提高能力。
初中物理课堂教学模式
初中物理课堂教学模式初中物理是同学们接触的一个新的课程，关于初中物理课堂教学模式有哪些呢?下面店铺收集了一些关于初中物理课堂教学模式，希望对你有帮助初中物理课堂教学模式篇一一、活跃课堂氛围，实现师生之间的有效互动创新教育的前提就是要能够实现师生之间的有效互动，师生之间只有互相交流，有效互动，初中物理教学课堂才能真正实现创新教育.为了实现师生之间的有效互动，教师就必须要通过一系列手段来活跃课堂氛围，通过活跃氛围来激发学生的学习兴趣，从而实现有效沟通，最终实现活跃创新教育的目的.例如，我们在讲声现象的时候，教师首先就可以向学生提问，为什么你们能听到我的声音呢，我的声音是怎样进入你们的耳朵里呢.声音虽然人人都能听到，但是埋藏在声音中道理却不是人人都懂的，通过这种提问就可以逐渐吸引学生的兴趣，实现有效教学.又例如，在讲解蒸发作用的时候，就可以通过一些巧妙的实验来进行讲解，可以通过给冷水加温的小实验来向学生演示水的蒸发作用，在水蒸发的时候在通过温度计测量周边的温度，通过观察温度来让学生充分认识到蒸发作用的特征.这样对于学生更好的理解蒸发作用，更好的为实现创新打下坚实的基础.在初中物理教学过程中我们必须要尊重学生的主体地位，要多倾听学生的意见，要通过倾听学生的意见，加强同学生之间的沟通，从而实现师生之间的有效互动.二、大胆尝试探究式教学，激发学生的创新欲望随着素质教育的开展，探究式教学已经逐渐取代了原来的填鸭式教学方法.探究式教学的一个显著特点，就是学生自主学习，自主教学.通过探究式教学方法能够充分激发学生的积极性，这对于提升学生的创新精神是很有帮助的.在教学过程中我们应该大胆尝试探究式教学法，通过探究式教学法来真正调动学生积极性，从而实现有效的创新教育.我们认为在探究式教学活动中重点是要提升学生的三种能力：学习能力;提问题能力和科学探究能力.掌握这三种能力是实现主动创新的重要条件.我们教学过程中可以着重从这三方面来进行教学.(一)学习能力的培养.学习能力是素质教育的重要目标.在素质教育中，教师不仅要关注学生学到了多少知识，更在于提高学生的学习能力.学习能力是学生今后发展的重要因素.创新的来源就在于主动学习，没有学习能力就谈不上创新，因而在探究式教学中重点是要关注学生的学习能力.例如在讲解浮力的时候，教师就可以通过分项目的方法把课本中关于浮力的内容，分成几个子项目来让学生进行主动学习，在设计过程中还可以通过做一些实验来进行激发学生的创新精神.(二)问问题的能力.学生问题意识的培养是创新的开始，学生只有学会问问题，才能谈得上创新.我们在教学过程中经常会发现学生往往有疑问，但是又问不到点子上，这就是逻辑思维不强的原因，因而我们必须要注重培养学生问问题的能力.(三)科学探究的能力.科学探究能力实际上就是一种主动创新的能力.科学探究能力的培养是创新教育的重点，我们必须要高度重视科学探究能力的培养.科学探究能力的培养主要指的是对未知知识的探究，重点是要提升学生的学习技巧，学习方法.例如，在讲解凸透成像原理的时候，教师就可以大胆鼓励学生进行专门实验，通过实验来总结出凸透成像的规律.对于物质的密度，我们也可以采用同样的方法.通过对物质密度的探究，能够让学生充分认识到质量与密度之间的关系.三、鼓励学生质疑，培养学生独立精神我们在教学过程中必须要高度重视学生质疑精神的培养，质疑精神是创新精神的重要因素.没有质疑精神就不会有创新精神，因而我们必须要高度重视学生质疑精神的培养.观察古今中外科学技术的发展，我们就可以发现独立精神，质疑精神是科学家，发明家获得成功的重要条件.我们在教学过程中要着重培养学生的质疑精神和独立精神.针对学生质疑精神和独立精神的培养，我们认为教师在教学过程中要鼓励学生自己多提问题，多回答问题.此外还可以要求学生做一些教材中引申出来的项目，在教学过程中学生往往会提出教材知识所解决不了的问题，此时就需要学生自己去探索，去讲解.例如，在教学过程中学生提出“如何测高压锅内的气压”这个问题.这是一个开放式的问题，针对这个问题的回答有多种多样的答案.在教学过程中我们就可以鼓励学生进行探讨.在探究的过程中结果不重要.重要的是通过这个过程能够激发学生的创造精神.创新精神是学生成长和发展的前提，重视创新精神，加强创新教育是当前素质教育的重要目标.我们在进行初中物理教育的时候必须要注重培养学生的创新精神，本文详细分析了加强创新精神教育的措施.在今后的发展中我们必须要按照这五项措施来做.初中物理课堂教学模式篇二一、初中物理高效课堂的实施高效课堂理念的出现为初中物理教学提供了方向指引，但其在具体的教学应用中必须从实际出发，结合具体的教学环境以及学生、课堂特点，进行行之有效的实施。
初中物理学科课堂教学模式
课堂教学模式
一、“学”(创设情境，提出问题)
基本步骤: 1.教师创设情境，引入新课。 2.学生自学教材，完成教师事先设计好 的基础性练习或《学案》上“知识梳理” 部分。 3.师生共同梳理本节知识，提出需进一 步探究的问题。
注意事项：
1.该环节的目标是：在学生掌握基础 知识的前提下，提出需进一步探究的问 题。 2.学生自学教材时，要安排适当的时 间，不能走过程。 3.师生共同梳理知识，就是把本节要 学习的知识点列出来，并通过生生交流 的方式解决一些简单的问题。
注意事项：
1.该环节的目标是：通过练习，让学生 学会运用知识，培养其解题能力。 2.以学生练习为主，教师示范为辅，要 注意教师选题的难度、广度以及规范性， 更要注意学生解题的规范性。 3.编拟习题要牢牢把握学习目标，初始 阶段教师要做好引领，可以给出框架让学 生补充完整。
四、“展” （归纳总结，拓展升华）
注意事项：
1.该环节的目标是：通过总结，深化所 学知识，培养学生创新能力。 2.学生总结是对本节知识的梳理，应包 括课本内容和通过学习运用所感悟的内容。 3.要鼓励学生大胆质疑，勇于挑战权威， 教师课ห้องสมุดไป่ตู้应做好思想上和知识上的准备。
基本步骤： 1.学生总结后教师概括归纳：本节内容， 新旧知识的联系，涉及的物理学思想方法， 在生产、生活及科学技术方面的应用。 2.学生质疑问难，提出的问题先引导学 生自己解决，解决不了的教师再解释。 3.课外延伸：学生完成《学案》上“综 合运用”、“拓展提高”、“中考链接” 部分，或教师精选的练习题；查阅相关资 料，进一步了解本节知识在生产、生活及 科学技术方面的应用.
三、 “练” （运用知识，训练技能）
基本步骤： 1.学生尝试解课本例题，教师根据答题 情况做规范要求。 2.学生完成课本练习题或《学案》上 “基础巩固”部分，也可以是教师精选的 练习题。然后让学生评价，最后教师点评。 3.学生编题，教师围绕学习目标有选择 地展示或补充。然后让学生练习，师生评 价交流。
初中物理教学的教学方法与技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学的教学方法与技巧第一篇范文：初中物理教学的教学方法与技巧物理是一门以实验为基础的自然学科，它研究物质、能量、空间和时间等基本概念。
初中物理教学旨在帮助学生建立正确的物理概念，培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。
在初中物理教学中，教师需要运用多种教学方法和技巧，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是指教师在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、积极探索，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
在初中物理教学中，教师可以通过设置疑问、提出问题、组织讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究物理规律。
2.实验教学法实验教学法是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，可以使学生直观地了解物理现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在初中物理教学中，教师应充分利用实验设备，让学生亲自动手实验，从而提高学生的实践能力。
3.案例教学法案例教学法是通过分析具体案例，使学生掌握物理知识和方法。
在初中物理教学中，教师可以选取一些与生活密切相关的案例，让学生在分析案例的过程中，掌握物理规律。
4.小组合作学习法小组合作学习法是指学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
在初中物理教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题、共同探究，从而提高学生的合作能力和团队精神。
三、教学技巧1.语言表达在物理教学中，教师的语言表达应准确、简练、生动。
教师应尽量避免使用模糊不清或容易引起误解的词语，同时注重语速、语调、语气等，使学生能够更好地理解物理概念。
2.教学设计教师在教学设计中应注重教学内容的逻辑性和连贯性，合理规划教学进程，确保学生能够系统地掌握物理知识。
此外，教师还应根据学生的实际情况，调整教学难度，使教学内容既不过于简单，也不过于复杂。
3.教学评价教师应及时对学生的学习情况进行评价，以了解学生的学习效果。
评价方式可以包括课堂问答、作业批改、测验考试等。
初中物理新授课一般教学模式
初中物理新讲课教课模式一、课前预习，提出问题集体备课前教师要仔细议论设计教教案，部署预习题，把每一节课教材中的知识重点、重点、难点以问题的形式提出来。
导教案设计的编制侧重让学生进行自主学习，弱化教师的教授，要修业生依据导学纲要进行预习。
这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或着手想方法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、考证新知识，并依据自己的理解、体验去思虑和提出问题。
在预习时，要修业生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔录下，以便在听课时更能注意老师对有关问题的剖析，达到最正确的听课成效。
二、创建情形，导入新课（3--5 分钟）教师创建情形，惹起学生学习兴趣，导入的一般方法：①直接的导入；②直观导入；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧悬念导入；⑨先学导入；在教课中教师可依据教课内容的实质采纳适合的方法 . 采纳各样不一样的新课引入方法，可使学生感觉老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能惹起学生的注意力。
三、合作沟通，共同研究（约25 分钟）这一环节教师要充足发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去研究。
学生依据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验研究，获得实验数据或实验现象，并议论获得实验结论。
教师组织各小组沟通实验状况，依据学生沟通的状况，指引学生完美实验结论。
让学生针对自主学习过程中碰到的问题进行伙伴互帮、组内沟通、组间怀疑，教师进行及时的点拨，鼓舞学生充足怀疑，指引学生释疑，打破难点。
让学生发现新问题、新知识，新方法，逐渐解决设计的问题。
教师决不可以承办取代；同时教师要主动加入到学生的沟通中去。
指引的方法主要有：提出适合的问题以指引学生的思虑和议论；在议论中想法把问题逐渐引向深入，以加深学生对所学内容的理解；启迪和引诱学生自己去发现规律、自己去纠正错误和增补片面的认识，逐渐培育学生自主学习的习惯和能力。
四、当堂训练，应用创新（约10 分钟）初中物理教课内容源于生活、用于生活乃是初中物理教课的基本出发点和归宿。
初中物理四种课型
初中物理四种课型一、新授课㈠课型模式：1、新课引入时间：不超过3分钟方式：以复习、讲评、习题训练、实验、故事、图片、视频等2、预习交流导入新课后，多媒体展示教学目标及预习试题,各学习小组围绕教学目标及预习试题进行自学，着重了解本节课的教学内容，分析其中的重点、难点及需要讨论的问题，时间控制在10~15分钟。
这段时间,老师穿插巡视各学习小组,观察、答疑、抽查、询问。
3、师生探究全班进行重点、难点交流，教师因势利导、串讲点拨，组织学生信息加工、实验探究、归纳整理.充分运用实验设备，设计各种活动,实施情景教学。
时间控制在10分钟左右。
4、学以致用在学生了解基础知识的基础上，教师出示相应习题(有一定的层次性：多数为基础题，1~2题提高题）,学生各自独立解题.做好后，小组间互相讲评纠错，基础题组内解决,提高题集中讨论，最后教师点评。
时间控制在10分钟左右.5、总结归纳组内交流，总结本节课教学内容（包括知识点、学科思想和有关实验等）、典型试题及解题思路.教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的师徒予以表扬、激励.最后教师再出示知识体系，作简要的强调。
时间控制在5分钟左右。
㈡模式分析：环节一：课前预习设计课前预习题,根据上一节课的旧知识结合新授课的内容设计合理恰当的预习题。
注重难度适中、题量适中、题型多样.可以是知识复习、可以是实验，可以是习题。
（主要培养学生的自学能力）环节二:新课导入A．复习提问的形式B．预习题展示C．实验引入D．设置情景（多种形式引入新课，以达到引起学生注意、激发学生的学习兴趣）环节三:新课教学1．学生阅读:通过阅读的方式来培养学生归纳、分析的能力,以及自学的能力。
2．学生动手：通过分组实验来培养学生的动手以及合作协调的能力.3．集中交流：通过交流来激发学生思考、理解的能力.教师适当纠正有偏颇的思考方向,放手学生去讨论。
也可通过学生与学生之间的交流培养学生的沟通能力。
4．教师点拨：A．概念的关键点B．相关的思想方法C．知识系统化D．物理概念的深刻内涵E．正确的实验方法（通过学生的充分参与、合作探究,激发了学生的学习主动性，培养他们各方面的能力）环节四：巩固练习1．读、说、写：训练学生理解基本概念以及口头表达的能力。
初中物理的教学方法(完整版)
初中物理的教学方法(完整版)初中物理的教学方法初中物理的教学方法有以下几种：1.兴趣教学法：注重培养和激发学生的兴趣，如通过实验、游戏、故事等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.探究式教学法：通过让学生自主探究、实验、讨论等方式来学习物理知识，培养他们的探究能力和科学思维。
3.直观教学法：通过图片、视频、实物等方式来展示物理现象和原理，帮助学生更好地理解物理知识。
4.实践式教学法：通过让学生进行实验、制作、观察等方式来加深对物理知识的理解和应用，培养他们的实践能力。
5.合作式教学法：通过小组合作、讨论、交流等方式来促进学生的合作学习和交流，培养他们的团队合作精神。
总之，初中物理教学应该注重学生的兴趣、探究、直观、实践和合作等方面，以培养学生的科学素养和综合能力为目标，采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
物理初中教学方法物理是一门基础性很强的学科，在初中阶段，学生需要掌握一些基本的物理知识和技能。
以下是一些初中物理教学方法的建议：1.激发兴趣：通过生活中的实例和实验，让学生感受到物理的有趣和实用性，激发他们对物理的兴趣。
2.建立基础：在初中阶段，学生需要掌握一些基本的物理概念和规律，如力学、电学、光学等。
教师需要帮助学生建立这些概念和规律的基础。
3.注重实验：物理是一门实验性很强的学科，通过实验可以让学生更好地理解物理概念和规律。
教师可以组织学生做一些简单的实验，让学生自己动手操作。
4.注重应用：物理知识不仅仅是为了考试而学习，更重要的是能够应用到生活中。
教师可以引导学生将物理知识应用到生活中，如解释一些自然现象、解决一些实际问题等。
5.注重思维训练：物理学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力。
教师可以引导学生思考物理问题，如分析、推理、归纳等。
6.注重合作交流：学生之间的合作交流可以促进他们对物理知识的理解和掌握。
教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，让学生互相交流、互相学习。
初中物理课教学模式
初中物理课教学模式在初中的物理课堂上，应该用怎样的教学模式呢?下面店铺收集了一些关于初中物理课教学模式的方法，希望对你有帮助初中物理课教学模式篇一一、深入探索探索是问题产生的基础，是进步之源，推理是探究式学习的后继。
问题产生，启动思维，深入探索，让学生先寻求，学习“怎样利用磁场获得电流”这段课程，我先让学生预习，目的就是让学生发现问题，深入探索。
学生不断总结诸如：感应电流的有无与磁场强弱有关，与磁场方向有关，与电路闭合与否有关，与闭合电路在磁场中运动的速度的快慢和运行的方向有关，与闭合电路在磁场中的面积大小有关，与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关。
凡此种种，不胜枚举，这就是深入探索的收获。
二、巧妙的课堂提问提问会刺激大脑皮层，对学生的学习起着莫大的作用。
南宋张载说过：“所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。
”提问要步步为营，环环相扣，让学生波澜起伏，教师做好引领工作，物理就是一个钻研和提出疑问与解疑的过程，要善于激发兴趣，在学生进行物理探究的每一个过程中，进行及时与适当的点拨与指导，使学生能够保持不竭的热情，乐此不疲，在物理探究过程中学习知识，学习方法，学会研究，“想学、爱学、会学”，能够“学会、学巧”。
培养学生的独立能力，同时具备合作意识，这是“探究”性教学的根本意义所在。
总之，物理教学要知机识变，教师要掌握新的教学经验，不拘一格，灵活多变，不断推陈出新，挖掘学生潜质，让课堂春光熠熠、灵性闪烁，到处是智慧火花的碰撞，这样才能打造高效的物理课堂，才能够在教育天地中愈行愈远、不断提升。
初中物理课教学模式篇二一、教师要将物理教学的理论与实践了结合在一起物理教学课堂上，不可缺少的是实验，学生在课堂上学到的理论知识也需要通过实验过程来加深印象、通过实验来进一步了解物理知识的一些原理等。
因此，教师在教学中就要注意转变自身的教学观念，在注重理论知识的学习过程中还要有效地将实践课程联系在一起。
初中物理教学设计(15篇)
初中物理教学设计(15篇)初中物理教学设计1【学习主题】牛顿第一定律【学习时间】1课时【课程标准】知道牛顿第一定律【内容分析】牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括，推理能力很好的素材。
本节课是在学习了运动学和力学知识基础上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的基础，起到承前启后的作用。
因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，能让学生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。
本节需要两课时，第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。
第二课时要理解惯性的内容。
【学情分析】通过实验并不能直接得出牛顿第一定律，它是总结事实，分析、概括、推理得出的，这方面要注意强调。
【学习目标】1、通过分析具体事例，知道力对物体运动的影响；2、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；3、通过教师整合说明，知道牛顿第一定律内容；4、通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。
【评价设计】1、通过问题1、2、3、4、5、6检测目标1的达成。
2、通过问题7、8、9、10、11检测目标2的达成。
3、通过教师整合说明和问题12检测目标3的达成。
4、通过问题8、9、10、11检测目标4的达成。
【学习过程】一、导入新课：（教师根据学生看到的.演示实验，在设置问题，引发深入思考）出示斜面、小车演示：(1）、用力拉小车在水平木板上前进。
(2)、停止用力，小车停止。
问题1：什么原因使小车前进？问题2：能否说物体运动必须受力？问题3：运动需要力来维持吗？(3)、将小车放在斜面上，放手后让小车滑下。
问题4：到水平面上后会立即停止吗？问题5：小车能一直运动下去吗？问题6：小车到达水平面时，虽然在水平方向上没有受拉力，但仍然继续前进，运动需要力来维持吗？(4)教师总结：学生形成两种不同结论分别代表古希腊学者亚里士多德：运动需要力来维持；意大利科学家伽利略运动不需要历来维持。
初中物理教学模式和教学方法
初中物理教学模式和教学方法初中物理教学对于学生来说有着较强的基础性，如果学生在初中阶段没有打好基础，当进入高中之后就很难跟上教学进度。
再加上，随着新课程改革的不断深入，国家对于初中物理教育也加强了重视。
因此，为了促进学生的发展，为社会培养出更多的人才，初中物理教学必须创新教学模式和方法，这是促进初中物理教学的有效途径之一。
对于初中物理教学来说，需要学生具备较强的理解能力和分析能力，很多时候还会涉及逻辑性，在教学中教师要想实现这一目标是比较困难的，初中学生本身就会受到智力的约束。
所以，如何提高初中学生对物理学科的理解能力也是一门学问。
对教学模式和方法进行创新是奠定学生良好基础的有效手段，所以，在全新的教育背景和社会需求之下，初中物理教学必须有针对性地进行改革和创新。
一、初中物理教学模式和方法创新的必要性分析初中物理教学的出发点就是发现问题，并对问题进行提出和解决。
在这个过程当中，教师可以培养学生的质疑能力、动手动脑能力、逻辑思维能力等等。
对于学生来说，初中阶段是他们首次接触物理的阶段，也是塑造的最好时期。
在该阶段，如果教师所使用的教学方法和模式不适合，就会导致学生无法养成适应社会发展的能力，在升入高中之后更无法做到游刃有余。
在传统物理教学中，不管是课堂教学还是实践教学出发点都不是发展问题、提出问题、解决问题，而这也正是初中物理教学最需要创新的地方。
在教学过程当中，教师应该使用对应的策略来让原本严肃的课堂活跃起来，打造愉快的课堂学习氛围。
因为物理本身就比较具有实践性，在教学时很难活跃气氛。
当学习氛围比较严肃且单调时，学生就很难产生兴趣。
这个时候，如果教师对学生进行谩骂或批评，不仅不会提高学生的学习成绩，反而会让学生对物理学科产生恐惧，产生不好的印象。
所以说，良好的教学气氛对于学生来说是很重要的。
初中物理教学课堂讲究的是民主、以人为本，因此教师应该适当地鼓励学生将自己的疑惑提出来。
但是，有的学生因为性格比较内向，在课堂上遇到自己不懂的问题也不敢提问，一节课下来总带着很多的疑问。
(完整版)初中物理高效课堂教学模式
初中物理高效课堂教学模式物理备课组新课程教学改革对我们每位教师都提出了全新的挑战，以往的以教师为主的教学模式已经跟不上时代的步伐。
为了让自己的教学能符合学校提出的“打造优质高效课堂”的要求，使自己的课堂教学深受学生的喜爱，通过几年的教学改革实践，结合本校学生实际，理化教研组的全体同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思广益，特总结了我校初中物理高效课堂教学模式，现形成文字，以供各位同仁参考，同时请各位指正。
一、明确目标、以标导学，让学生充分感知学习内容1、教师在课前吃透教材，将学习内容以学案形式呈现。
我校的备课都是以集体备课为主，但是每位教师所带的班级学生情况各不相同，所以对于学案的使用，学校严格要求每位教师要对学案进行二次备课，即针对各自所带学生的特点，对学案中的内容进行修改、增删、以增强学案的实用性和针对性。
2、指导学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。
对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并做出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。
3、在自学基础上，完成学案中的问题。
此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。
二、小组合作，组内自学、讨论，当堂展示。
1、教师指导组长开展小组讨论，在小组充分讨论和准备的基础上再到全班进行展示。
这个环节要顺利进行，小组长作用的发挥至关重要，这是一个长期训练的过程，需要教师耐心细致的辅导，对小组合作学习也要训练有素。
2、在学生交流（或展示）过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行集中与分类，以便于教师在新授课中集中讲解.这个环节要求教师要“眼观六路，耳听八方”，注意倾听各个层面的学生的声音，而且要观察各层面学生的表现，并且对捕捉到的信息进行分类整合，快速确定出现问题的原因，为下一个环节的精讲巧练打好基础。
三、精讲巧练，解决小组合作学习中出现的问题，梳理知识体系，形成条理。
1、针对各小组存在的共性问题和教师精选的具有思维价值、创造价值和发散价值的问题引导学生进行展示交流（如可以利用实验进行的探究性问题应该用演示实验或分组实验进行推理和验证）。
初中物理学科教学模式
初中物理学科教学模式（试用稿）课程改革已经实施了十年，老师们的教学理念有了很大的改变，为了构建物理课不同课型的教学模式，进一步提高课堂教学的有效性。
借鉴苏州大学许国梁教授倡导和组织的“启发式综合教学”,在此制定农二师初中物理学科教学模式。
一、教学理念：①使学生自始至终具有浓厚的学习兴趣和求知欲。
如果说课堂教学的最初阶段和环节要激发兴趣和学习动机，那么课堂教学的中间阶段和环节就应设法保持这一兴趣和学习动机，在课堂教学的后期则应设法发展和升华这一兴趣和学习动机。
②使学生真正成为学习过程的主体。
为了真正体现学生的主体地位，在实施课堂教学各基本环节时，就应做到让学生动脑、动手、动笔、动口，并在课堂教学时间上给予保证，平均来讲，一堂课中学生自主活动的时间不得少于50%。
③充分发挥教师的主导作用。
为学生提供学习材料，并创造学习环境和条件，指导学生的课内外学习。
学生通过对实验的观察和操作，对问题的思考和讨论以及对习题的练习，并配合教师必要的讲授，在老师的引导下，学生通过交流得出结论，形成概念和规律。
④从实际出发，根据教学内容和学生特点把必要的几种教学方法（主要有讲授、谈话、实验、探究、自学、讨论、练习等方法）有机地结合起来，灵活地运用于物理教学。
⑤重视并加强物理实验。
《课程标准》总共提出的实验项目近30项，其中有20项被规定为学生实验，其他为演示实验。
在完成课标要求20个学生实验的基础上，尽量把演示实验改为学生参与的边学边实验，培养学生不同的科学探究能力。
⑥课堂教学中关注“三维”目标的落实。
在科学知识的教学中，应该融入“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标，这就需要教师在教学中对学生的学习行为进行设计，让他们经历发现问题和解决问题的过程，使学生尽量有观察、质疑、发现、分析、辩论、合作与交流等机会，并注重激发学生的学习热情，让学生体验成功的愉悦，养成理论联系实际的习惯，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，把三个维度的课程目标融在物理概念和物理规律的教学过程之中。
初中物理课堂教学模式(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂教学模式第一篇范文：初中物理课堂教学模式在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速，对教育也提出了更高的要求。
初中物理作为基础学科之一，不仅要传授给学生系统的物理知识，还要培养学生的科学思维、创新能力和实践能力。
为了实现这一目标，我们需要探索一种适应新形势的初中物理课堂教学模式。
本文将从以下几个方面进行探讨：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中物理的基本概念、原理和规律，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察、实验、分析、推理、归纳等科学方法。
3.情感态度价值观：激发学生对物理的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和社会责任感。
二、教学内容1.教材内容：根据课程标准，结合教材，系统地传授初中物理知识。
2.拓展内容：引入与现代科技相关的物理知识，拓宽学生的视野。
3.生活实例：结合生活中的物理现象，让学生感受物理与生活的紧密联系。
三、教学方法1.启发式教学：教师引导学生主动思考、提出问题，激发学生的求知欲。
2.实验教学：通过实验让学生直观地理解物理现象，提高学生的实践能力。
3.小组合作：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.信息化教学：利用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、方法、合作等。
2.终结性评价：通过考试、测验等方式，检查学生对知识的掌握程度。
3.自我评价：引导学生进行自我反思，发现自身不足，调整学习方法。
总之，在初中物理课堂教学中，教师应以学生为本，关注学生的个体差异，创设生动、活泼、有趣的学习氛围，让学生在愉快的氛围中掌握物理知识，提高科学素养。
同时，教师还需不断更新教育观念和教学方法，努力提高自身素质，为学生的全面发展奠定基础。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学越来越注重学生的主体地位和综合素质的培养。
(完整版)初中物理教学模式
初中物理教学模式一、新授课教学模式：1.创设情景、引入新课教师创设情景，引起学生学习兴趣，导入的一般方法：①直接的导入；②直观导入；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧悬念导入；⑨先学导入；在教学中教师可根据教学内容的实际选用恰当的方法. 采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。
2.明确目标、通读课本师生共同感知目标，学生通读课本，做到不留知识点的缺陷和遗漏。
3.合作交流、共同探究教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。
4.精讲点拨、深化提高在这一环节中，一方面要用典型的问题，通过教师的示范和师生共同讨论，深化活化对所学的概念和规律的理解，逐步领会分析、处理和解决物理问题的思路和方法；另一方面，更主要的是组织学生进行运用知识的练习，要帮助和引导学生在练习的基础上，逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。
5.当堂训练、应用创新首先，要善于挖掘物理教材，从课本基本内容来拓展问题。
教师要根据课标的要求，熟知课本中的重要知识点，并在实际教学中进行重点分析，使学生较为深刻地理解这部分内容，并能够较为熟练地加以实际运用。
其次，要善于利用课本中的相关知识点进行生发，拓展问题第三，改进课后作业的布置方法，注重在作业中体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念以拓展问题。
1.细化问题、明确目标学案的形式最好是问题式，表述时要把问题说具体，让学生一看就知道要求干什么。
要注意知识产生发展过程的复习，不引导学生记忆现成的结论。
2.自主复习、构建网络教师在引导学生梳理知识网络时，可采用多种方式——知识纲要、填图、列表比较、问题提示等，逐步引导学生熟练完成知识的梳理。
也可以直接出现在复习课的学案上，让学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络；还可以让学生用自己喜欢的方式建立知识网络。
3.小组交流、研讨疑重教师根据学生复习过程中反映出的问题和教师预设的问题，结合自己对本节或本单元知识的把握，对重点、难点、疑点进行重点研讨。
初中物理课教学模式
初中物理课教学模式初中物理课教学模式篇一一、深入探索探索是问题产生的基础，是进步之源，推理是探究式学习的后继。
问题产生，启动思维，深入探索，让学生先寻求，学习“怎样利用磁场获得电流”这段课程，我先让学生预习，目的就是让学生发现问题，深入探索。
学生不断总结诸如：感应电流的有无与磁场强弱有关，与磁场方向有关，与电路闭合与否有关，与闭合电路在磁场中运动的速度的快慢和运行的方向有关，与闭合电路在磁场中的面积大小有关，与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关。
凡此种种，不胜枚举，这就是深入探索的收获。
二、巧妙的课堂提问提问会刺激大脑皮层，对学生的学习起着莫大的作用。
南宋张载说过：“所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。
”提问要步步为营，环环相扣，让学生波澜起伏，教师做好引领工作，物理就是一个钻研和提出疑问与解疑的过程，要善于激发兴趣，在学生进行物理探究的每一个过程中，进行及时与适当的点拨与指导，使学生能够保持不竭的热情，乐此不疲，在物理探究过程中学习知识，学习方法，学会研究，“想学、爱学、会学”，能够“学会、学巧”。
培养学生的独立能力，同时具备合作意识，这是“探究”性教学的根本意义所在。
总之，物理教学要知机识变，教师要掌握新的教学经验，不拘一格，灵活多变，不断推陈出新，挖掘学生潜质，让课堂春光熠熠、灵性闪烁，到处是智慧火花的碰撞，这样才能打造高效的物理课堂，才能够在教育天地中愈行愈远、不断提升。
初中物理课教学模式篇二一、教师要将物理教学的理论与实践了结合在一起物理教学课堂上，不可缺少的是实验，学生在课堂上学到的理论知识也需要通过实验过程来加深印象、通过实验来进一步了解物理知识的一些原理等。
因此，教师在教学中就要注意转变自身的教学观念，在注重理论知识的学习过程中还要有效地将实践课程联系在一起。
这样也有利于培养学生自主学习、动手操作的能力。
将理论教学与实践教学结合在一起当然也能够提高初中物理课堂教学的有效性。
目前的初中物理教学方法(最新完整版)
目前的初中物理教学方法(最新完整版)目前的初中物理教学方法目前的初中物理教学方法有很多种，以下是其中几种：1.探究式教学：探究式教学是一种以问题为引导、以探究为基础的教学方式。
在初中物理教学中，教师通过设置问题情境，引导学生探究物理现象、规律和原理，培养学生的探究能力和科学素养。
2.实验教学：实验教学是一种以实验为基础的教学方式。
在初中物理教学中，教师通过组织学生进行实验，让学生观察、分析和解释实验现象，培养学生的观察能力、实验技能和科学思维。
3.多媒体教学：多媒体教学是一种以多媒体技术为辅助的教学方式。
在初中物理教学中，教师通过使用多媒体课件、视频、动画等手段，将抽象的物理概念和原理形象化、可视化，帮助学生更好地理解和学习物理知识。
4.分层教学：分层教学是一种根据学生个体差异进行教学的方式。
在初中物理教学中，教师根据学生的知识水平、学习能力、学习态度等方面的差异，制定不同的教学目标和教学计划，使每个学生都能得到适合自己的发展。
5.合作学习：合作学习是一种以小组为单位进行教学的方式。
在初中物理教学中，教师将学生分成若干小组，让学生在小组内合作学习和探究物理知识，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
总之，目前的初中物理教学方法是多种多样的，不同的教学方式都有其特点和适用范围，教师在教学中应根据具体情况选择合适的教学方式，以提高教学质量和效果。
初中复习课教学方法物理在初中物理复习课中，可以采用以下几种教学方法：1.归纳总结：将学过的知识点进行归纳总结，帮助学生构建清晰的知识框架，有助于理解和记忆。
2.习题讲解：通过讲解习题，帮助学生理解概念和公式的应用，提高解题能力。
3.实验复习：复习物理实验的原理、步骤和注意事项，加深对实验的理解。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对某一知识点进行深入探讨，促进交流和合作。
5.多媒体教学：利用多媒体教学，展示图片、视频等教学资源，增加学习的趣味性。
6.考试模拟：通过模拟考试，让学生了解自己的学习状况，发现薄弱环节，及时进行弥补。
初中物理教学方法实施方案(完整版)
初中物理教学方法实施方案(完整版)初中物理教学方法实施方案初中物理教学方法实施方案如下：1.实验法：教师演示实验法，教师通过演示实验，使学生更好地掌握物理知识。
2.探究法：教师提出问题，学生展开讨论，最后得出结论。
3.直观教学法：教师利用图片、视频等直观的手段进行教学，吸引学生的注意力。
4.案例教学法：教师根据具体案例进行教学，帮助学生更好地理解物理知识。
5.合作学习法：学生分组进行学习，通过合作讨论，加深对物理知识的理解。
6.练习法：教师通过练习题，使学生更好地掌握物理知识。
7.实验探究法：学生自己动手进行实验，通过实验探究物理规律。
8.归纳法：教师引导学生通过观察、分析、比较等方法，得出物理规律。
9.对比法：教师将两个或多个具有相似性的物理现象或物理规律进行对比，帮助学生更好地理解。
10.互动法：教师与学生之间进行互动，通过提问、回答等方式，让学生更好地掌握物理知识。
初中物理的动画教学方法初中物理的动画教学方法有以下几点：1.创设情境：教师利用物理实验或动画，展示生动形象的物理情景。
2.分析物理过程：教师引导学生理解物理现象，帮助学生建立物理模型，分析物理过程。
3.总结规律：教师带领学生总结物理规律，培养学生独立思考的能力。
4.知识迁移：教师通过练习题或动画，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识迁移能力。
5.动画教学：教师利用多媒体技术，将物理过程以动画形式呈现，增加学生对物理知识的理解。
希望以上内容可以帮助到您，如若您需要更近一步的了解，请向专业人员进行咨询。
怎么改进初中物理教学方法针对如何改进初中物理教学方法，有以下几种可行的方案：1.创设情境，巧设问题：教师可以通过创设情境，引发学生思考，激发学生的求知欲。
例如，在学习“汽化”时，教师可以让学生思考生活中有哪些现象是汽化现象，然后通过实验让学生观察水的沸腾现象，并引出汽化概念。
2.强化实验：物理是一门实验科学，通过实验可以增强学生对物理知识的理解。
初中物理教学方法及技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学方法及技巧第一篇范文物理是一门以实验为基础的自然科学，它通过观察、实验和理论分析等方法，研究自然界中各种物质和现象的规律。
在初中阶段，物理教学的主要目的是让学生掌握基本的物理概念和规律，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
为了实现这一目标，教师需要采用科学的教学方法，运用合理的教学技巧，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
一、教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考、探究问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，在讲解力的作用时，教师可以提问：“为什么我们能够行走？”引导学生思考力的作用。
2.实验教学法：通过实验，让学生亲身体验物理现象，增强对物理规律的理解。
例如，在讲解光的折射定律时，教师可以组织学生进行实验，观察光在不同介质中的传播情况。
3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
例如，在研究某一物理问题时，教师可以让学生分组讨论，共同寻找解决方案。
4.案例教学法：通过分析现实生活中的物理现象，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
例如，在讲解摩擦力时，教师可以分析自行车骑行过程中的摩擦力现象。
二、教学技巧1.生动形象的语言：教师应使用生动、形象的语言，将抽象的物理概念具体化，使学生更容易理解和接受。
例如，在讲解电流时，教师可以将电流比喻为水流，帮助学生形象地理解电流的概念。
2.合理的板书设计：板书应简洁明了，突出重点，有利于学生抓住关键信息。
例如，在讲解牛顿运动定律时，教师可以使用图示和公式，清晰地展示定律的内容。
3.积极的课堂反馈：教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
例如，在学生回答问题时，教师可以给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
4.多样化的教学手段：运用多媒体、网络等现代教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解地球的运动时，教师可以播放地球运动的动画，帮助学生更好地理解。
初中物理教学模式
初中物理教学模式
——“自主探究合作互动”
实施操作过程
1、创设情境
教师通过演示实验、列举实例，唤取学生的好奇心和神秘感；利用音、视频等多种媒体手段，设置问题情境，让学生对情境进行观察分析，将注意力集中在某些有探究价值的主要问题上，从而为学生创造良好的学习环境或心理状态，使他们产生强烈的求知欲望和情感共鸣。
2、质疑探究
教师结合学生的实际情况和教材特点，围绕事先制定的知识目标以及能力目标，精心筛选基础类的尝试题，展示给学生，学生根据教师提供（或学生自己搜集）的资料、实验材料和设备进行自主探究，充分发挥学生的主动性，以疑为线，提出问题，明确探究方向，并让学生大胆提出猜想与假设，设计探究验证的方案，按方案实施探究。
教师不要包办代替，但要主动加入到学生的交流中，要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。
3、评议释疑
收集事实证据，学生分组进行合作交流、思考、讨论、评价，根据事实对假说进行检验、修正，通过分析、比较、归纳，直至得出正确结论，体会科学探究的方法，培养学生的科学态度，探索精神和实践能力。
4、运用拓展
运用新知识解决有关问题，促进知识的巩固和灵活迁移，结合实际，开展课后小制作、小实验、小论文；参与社会实践，在活动中拓展知识，培养动手能力。
以上教学程序及实施过程可精简、归纳成下表：。
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初中物理教学模式
一、新授课教学模式：
1.创设情景、引入新课
教师创设情景，引起学生学习兴趣，导入的一般方法：①直接的导入；②直观导入；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧悬念导入；⑨先学导入；在教学中教师可根据教学内容的实际选用恰当的方法. 采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。
2.明确目标、通读课本
师生共同感知目标，学生通读课本，做到不留知识点的缺陷和遗漏。
3.合作交流、共同探究
教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。
4.精讲点拨、深化提高
在这一环节中，一方面要用典型的问题，通过教师的示范和师生共同讨论，深化活化对所学的概念和规律的理解，逐步领会分析、处理和解决物理问题的思路和方法；另一方面，更主要的是组织学生进行运用知识的练习，要帮助和引导学生在练习的基础上，逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。
5.当堂训练、应用创新
首先，要善于挖掘物理教材，从课本基本内容来拓展问题。
教师要根据课标的要求，熟知课本中的重要知识点，并在实际教学中进行重点分析，使学生较为深刻地理解这部分内容，并能够较为熟练地加以实际运用。
其次，要善于利用课本中的相关知识点进行生发，拓展问题
第三，改进课后作业的布置方法，注重在作业中体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念以拓展问题。
1.细化问题、明确目标
学案的形式最好是问题式，表述时要把问题说具体，让学生一看就知道要求干什么。
要注意知识产生发展过程的复习，不引导学生记忆现成的结论。
2.自主复习、构建网络
教师在引导学生梳理知识网络时，可采用多种方式——知识纲要、填图、列表比较、问题提示等，逐步引导学生熟练完成知识的梳理。
也可以直接出现在复习课的学案上，让学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络；还可以让学生用自己喜欢的方式建立知识网络。
3.小组交流、研讨疑重
教师根据学生复习过程中反映出的问题和教师预设的问题，结合自己对本节或本单元知识的把握，对重点、难点、疑点进行重点研讨。
4.展示质疑、反思点拨
针对各小组存在的共性问题和教师在“学案”上预设的具有思维含量的“问题”引导学生进行展示交流。
5.典例引导、巩固拓展
选择典型试题，进行解题方法指导。
例题可以分为基础性的和能力性的。
点拨的重点是回扣知识、点拨迷津、培养能力（特别是审题能力）。
6.当堂达标、反馈提升
针对本节课复习目标，进行当堂测试。
测试题的容量要适中，最好控制在5分钟能够完成，2分钟批阅，并搞好反馈评价。
1．分析情况、自主纠错
出示本节课的目标，让学生知道那些知识要学生自己掌握，那些要同学小组讨论掌握，那些教师要讲解。
对出错率较低，学生可通过查阅教材、自己可以解决的问题，让学生自主解决。
2．小组讨论、合作探究
老师先提出要求，指出重点谈论的问题和时间安排。
小组长要时刻调控，先在不同层次中讨论，后共同解决相关的问题。
老师要参与到小组中去讨论，了解学生讨论的总体情况。
3．展示规范、点拨提升
将复印的规范卷，每组一份。
小组长到前黑板出示未解决的问题题号。
老师安排小组分工，学生迅速上黑板板演。
学生讲解解题的基本思路，回答学生提出的相关问题。
老师对重点、典型问题进行点拨、强调，恰当对问题进行变形和改装，让学生思考抢答。
4．当堂检测、布置作业
对试卷中出错较多的题目和需要进一步练习规范的题目，要再次设计题目让学生完成。
老师回应本节学习目标，布置作业安排。