浅谈小学语文教学中的德育教育

浅谈小学语文教学中的德育教育

城南镇中心小学赵靖“教书育人”是每一位教育工作者的神圣职责。教师在传授知识的同时，更重要的是“育人”的工作。教育为本，德育为先，德育是学校教育、教学工作的重中之重。近几年来，随着改革开放的深入，电脑已走进学生们的生活，各种违法、违纪的现象屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育还存在薄弱环节。因此，在小学阶段就要注重渗透德育教育。这也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。小学语文是渗透德育教育的重要学科，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳版本，对学生渗透德育教育具有得天独厚的优势。小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化进行思想品德教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、遵纪守法，做新世纪有用人才的教育。

如何在小学语文课堂中加强德育教育的渗透，其主要形式是课堂教学，因此，学科教育是对学生进行德育的主要渠道。所以，教师在教学中，要根据教学目的，教学内容结合教学方法和学生的实际情况，选择好切入点，充分发挥语文课堂的教学这一主渠

道的作用。

一、在课外阅读中渗透德育

积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神。

二、紧扣题眼，整体感知

如在讲授《詹天佑》一文的过程中，可用渗透理论对学生进行德育教育。课文第三段写饱受帝国主义欺凌的中国工程师詹天佑不怕帝国主义国家的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务，为中国人民“争了一口气”，不正是爱国主义精神的具体表现吗？教师在导读第三段时，要结合每一段的具体内容，不失时机地对学生进行爱国主义教育。教师在导读第四自然段“勘测线路”时，可引导学生学习詹天佑对工作严肃认真遇困难身先士卒吃苦耐劳的工作作风。在导读五六自然段“开凿隧道”“设计人字形线路”时，教师可引导学生领悟詹天佑高超的智慧、卓越的才能和独特的创举，进一步感受支配詹天佑行为的强大动力——对祖国衷心地热爱，同时也是我们刻苦学习的强大动力。

三、在语言文字训练中渗透德育

在语文讲读课文中，德育教育与语言文字训练应该是融为一体的。语言文字与思想内容相辅相成、相互依托，二者彼此促进、彼此辅助。在小学语文的教材中，诸多极具文质廉美、较强思想性为一体的文章被选用。因而，在引导学生阅读课文的过程中，就要在课文的字、词、句入手，让学生在每一句的生动描写中，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让学生的脑海中产生这些生动的形象，从而在思想感情上收到潜移默化的效果。

四、在作文中渗透德育

写作教学是德育渗透的重要途径，语文教师可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写日记是课外写作活动的一种重要形式，我要求学生写日记，绝大多数学生都能说真话、说心里话，起到了使人求真的作用。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，督促自己上进，劝人改过，从而向善爱美。课内写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系。可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受，产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱。还可以让学生通过社会实践，关心了解社会，培养健全

的人格，发掘其优点，对学生的心理健康也有帮助，真正让德育伴随着写作的全过程。

总之，语文教学中寓德于教的途径还很多，小学语文教材中，有大量的课文集中反映中华民族的优良道德传统，诸如爱国主义，革命英雄主义，热爱科学，勤奋勤俭等都可以在教材里找到其渊源。这些丰富的思想宝库，有待于每一个有责任心的语文教师灵活地探索挖掘，把握机会，创新地赋予它们新的时代内容，形成社会主义精神文明的营养，渗透到学生心田，真正做到潜移默化，润物无声，获得语文教学和德育教育双丰收。