三年级群文阅读《读读寓言故事》教案
群文阅读寓言中的傻人傻事教案
群文阅读寓言中的傻人傻事教案《群文阅读寓言中的傻人傻事》教案一、教案背景分析：寓言是一种通过动物或其他虚构的生物来表现人类行为和思维的文学形式。
其中《傻人傻事》是一组傻人的故事，通过这些故事中的人物和情节，让学生看到傻人所犯的错误，从而引发学生思考。
本教案针对《群文阅读寓言中的傻人傻事》这本书，结合本书的特点和内容，设计了一节课的教学内容。
二、教学目标：1.知识目标：通过阅读《群文阅读寓言中的傻人傻事》中的故事，学习一些傻人所犯的错误和引发的教训。
2.能力目标：通过讨论和思考，能够分析故事中的人物行为和意义。
3.情感目标：通过故事的阅读，培养学生的责任感和思考能力。
三、教学重点和难点：1.重点：引导学生理解故事中的人物行为和意义。
2.难点：培养学生的思考和分析能力。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师先给学生展示一些傻人的图片，并请学生谈谈他们对“傻人”这个词的理解。
然后引出寓言这个概念，让学生了解寓言的定义和特点。
步骤二：阅读故事（10分钟）教师将故事《傻人傻事》中的一两个故事让学生朗读并理解，并适当解释生词和短语。
然后，让学生回答一些问题，例如：故事中的主人公有什么特点？他们所犯的错误带给他们什么教训？步骤三：分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一则故事进行讨论。
让学生互相分享自己的观点，讨论故事中的人物行为和意义。
教师可以根据需要给予适当的引导。
步骤四：总结（10分钟）回到全班，让每个小组分享他们讨论的结果。
教师将学生的讨论总结起来，总结每个故事中的核心教训。
步骤五：拓展活动（15分钟）让学生选择一个故事，重新创作一个结局或是写一篇类似的故事。
学生可以根据自己的想法和创造力发挥，但要保持故事的寓意。
鼓励学生用图画或是诗歌的形式表达出来。
五、教学反思：通过这节课的教学，学生对于寓言有了更深入的了解，也理解了傻人在故事中所犯的错误和带来的教训。
学生在小组讨论中积极参与，能够表达自己的观点和想法，也能够倾听和尊重其他同学的观点。
群文阅读——走进寓言故事学习教案.doc
群文阅读——走进寓言故事教学设计一、教学目标：1、通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，举一反三，强化对寓言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事主角、事情发展变化快速阅读寓言的方法。
2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
3、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
二、教学重难点1.明白寓言故事所要表达的道理，找到几篇故事中的共同点；2.从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。
三、教学过程：（一）回顾导入，从人物的言行中感受寓意师：课件出示寓言故事的关键词，学生猜。
并一一出示相应的图片，引导总结。
师：记得这些故事中的主人公都做了什么事吗？他们的共同点是什么？（傻）（二）进入新课1.师：我们来读读《汉人煮箦》，看看这个人又干了一件什么事？（出示寓言《汉人煮箦》）2.学生自由故事，思考：从中懂得了一个什么道理？3.生共同完成。
小：是啊，我了解个人物的行之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，能从中受到启，就是寓言故事的寓意。
4.寓言的含。
（二）方法提示：1、寓言是故事，是故事就有⋯⋯（故事主角、故事化），故事的目的是⋯⋯（道理）。
2、同学速度稍快的默三篇寓言故事，看看它分写了什么人的什么事？指名回答。
（四）小合作，完成：表寓言主角怎么想怎么做果《丑效》丑得西施也学着眉得更眉美丑，被人《猴子与》《邯郸学步》寓意引导学生进行小组汇报。
（五）拓展延伸师：同学们，今天我们学的几篇故事是关于做事方面的，那除了这些，我们还学过关于哪些方面的故事？如：学习方面的《闻鸡起舞》、《悬梁刺股》做方面的《孔融让梨》（六）总结（七）作业设计课后多阅读寓言故事，从中联系实际进行交流。
（八）板书设计群文阅读走进寓言故事《丑妇效颦》《骆驼与猴子》不知变通《邯郸学步》适得其反教学反思群文阅读课的教学，我从刚开始对何为群文阅读的含义进行了解，到怎样教学都进行了观摩学习，因而在这节课上我努力的把学生推到前面，给他们创设一种自由的讨论交流氛围，力争让群文阅读发挥它的最大功效。
寓言故事群文阅读教学设计
寓言故事群文阅读教学设计教学设计：寓言故事群文阅读导言：寓言故事是一种富有教育意义的文学形式，通过对动物或其他虚构人物的描写，传达出一定的道德或人生哲理。
在教学中，通过群文阅读寓言故事，并进行相关的教学设计，可以培养学生的道德观念、思维能力和语言表达能力。
本文将围绕寓言故事群文阅读教学设计展开讨论。
一、教学目标通过群文阅读寓言故事，培养学生的道德观念，提高学生的道德素养；培养学生的思维能力，帮助学生理解寓言故事中的道德寓意；提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，使学生能准确地表达自己的观点。
二、教学内容寓言故事群文阅读：选择一系列经典的寓言故事，如《羊与狼》、《乌鸦喝水》、《乌龟与兔子比赛》等。
寓言故事分析与讨论：通过学生集体讨论和小组活动，分析寓言故事中的道德寓意，引导学生思考故事的含义和启示。
寓言故事写作：要求学生根据所读的寓言故事，撰写自己的寓言故事，通过写作进一步学习和理解道德寓意的表达方式。
三、教学过程阶段一：引入1. 教师介绍寓言故事的定义和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
2. 教师给出第一篇寓言故事《羊与狼》并全班朗读，提出问题引导学生思考。
阶段二：群文阅读1. 学生个体阅读故事，并作简短读后感写作。
2. 小组合作阅读其他寓言故事，总结故事中的道德寓意，并准备小组分享。
阶段三：寓言分析与讨论1. 学生参与小组分享，展示各组对寓言故事的理解，并与全班进行讨论。
2. 教师引导学生分析寓言故事中的道德寓意，并引出更深层次的思考和讨论。
阶段四：寓言故事写作1. 学生根据所读的寓言故事，选择一个故事情节进行改编和创作。
2. 学生撰写自己的寓言故事，并互相分享讨论。
阶段五：总结与评价1. 教师对学生的寓言故事进行集体点评，并指导学生进行修改和完善。
2. 学生进行自评和互评，反思自己的写作过程和提高的方向。
四、教学手段1. 多媒体设备：用于播放寓言故事的音频或视频，以及展示学生的写作作品。
2. 小组讨论和合作学习：通过小组活动，促进学生之间的合作和交流。
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案一、教学目标1. 让学生了解寓言故事的特点，理解寓意。
2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的好习惯。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 选择五个寓言故事，每个故事用时约20分钟。
2. 故事主题涵盖友谊、诚信、勤奋、勇敢等方面。
3. 故事难度适中，符合小学生的阅读水平。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍寓言故事的特点，引发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的寓言故事，讲述故事中的道理。
4. 教师点评：教师总结学生分享的内容，针对每个故事进行点评，引导学生深入理解。
5. 拓展延伸：教师提出与寓言故事相关的话题，引导学生进行思考，提高学生的思辨能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对寓言故事的喜爱程度。
3. 学生思辨能力的提高。
五、教学资源1. 五个寓言故事文本。
2. 相关寓言故事的图片或插图。
3. 学生阅读记录表。
4. 小组讨论记录表。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析寓言故事中的角色和情节。
3. 运用讨论教学法，激发学生之间的互动和思考。
4. 实施小组合作学习，鼓励学生共同探讨和解决问题。
七、教学步骤1. 导入新课：通过讲解寓言故事的定义和特点，引起学生对寓言故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读每个寓言故事，理解故事内容和寓意。
3. 分享与讨论：学生分组分享自己的阅读心得，讨论故事中的道理和启示。
4. 深入分析：教师引导学生分析故事中的角色和情节，理解寓意。
八、教学反馈1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 评估学生的阅读理解能力，检查学生对寓言故事寓意的理解程度。
3. 收集学生的讨论记录和读后感，分析学生的思考和表达能力。
九、教学拓展1. 组织学生进行寓言故事创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
三年级语文阅读教案寓言故事
三年级语文阅读教案寓言故事三年级语文阅读教案：寓言故事在三年级的语文教学中，寓言故事是一种常见且重要的教学内容。
寓言故事以其简洁明快的语言，生动形象的人物和富有哲理的故事情节，深受小学生们的喜爱。
通过寓言故事的阅读，不仅可以培养学生的语文阅读能力，还可以引导他们树立正确的价值观念和道德观念。
本文将结合三年级学生的实际情况，设计一堂关于寓言故事的语文阅读教案。
**一、教学目标**1. 了解寓言故事的定义和特点；2. 能够理解寓言故事中的寓意和道德；3. 能够通过阅读寓言故事，提炼故事中的道理，运用到日常生活中。
**二、教学重点和难点**1. 教学重点：寓言故事的特点和寓意；2. 教学难点：理解寓言故事中的深层含义。
**三、教学准备**1. 选取适合三年级学生的寓言故事，如《狐假虎威》、《老鼠嫁女》等；2. 准备相关的图片、课件或实物道具，以便更好地展示故事情节；3. 制作教学PPT，包括故事梗概、重点词语解释等内容。
**四、教学过程****第一步：导入**老师向学生介绍寓言故事的定义和特点，引导学生思考为什么寓言故事会受到人们的喜爱，激发学生对寓言故事的兴趣。
**第二步：呈现故事**通过图片、课件或实物道具展示选取的寓言故事，让学生感受故事中的情节和人物形象，引导他们进入故事情境。
**第三步：讲解故事**老师讲解寓言故事的情节，重点解释故事中的生词和难点词语，帮助学生理解故事内容。
**第四步：讨论交流**老师与学生一起讨论故事中的寓意和道理，引导学生思考故事背后的深层含义，培养他们的思辨能力和判断力。
**第五步：情景演绎**老师组织学生进行情景演绎，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。
**第六步：归纳总结**通过讨论和交流，引导学生总结故事中的道理和寓意，帮助他们将故事中的启示运用到日常生活中，提升道德修养和情商。
**五、作业布置**布置作业：要求学生选择一则寓言故事，用自己的话复述故事情节，并谈谈自己的感悟和体会。
群文阅读——走进寓言故事教案
群文阅读——走进寓言故事教案教案：走进寓言故事一、教学目标：1.了解寓言故事的定义和特点；2.阅读并理解几则寓言故事；3.掌握寓言故事中的寓意，培养学生的思辨能力；4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点：1.寓言故事的阅读理解；2.如何理解和分析寓言故事中的寓意。
三、教学准备：1. PowerPoint课件；2.寓言故事教材或绘本。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.引入寓言故事的概念，问学生对寓言故事是否有了解，是否读过或听过寓言故事。
2.通过展示一些寓言故事的插图，让学生猜测故事的寓意。
Step 2：讲解寓言故事的定义和特点（10分钟）1.通过PPT展示，讲解寓言故事的定义：寓言故事是通过对动物、植物或非人物等形象化的生物或事物所进行的虚构故事，这些故事通常带有智慧和道德的寓意。
2.继续通过PPT介绍寓言故事的特点：短小精炼，语言简练，结构紧凑，形象鲜明，故事情节简单但意义深远。
Step 3：阅读和理解寓言故事（30分钟）1.分发或展示寓言故事教材或绘本给学生，让学生阅读故事。
2.学生通过阅读故事，回答问题，并进行讨论。
教师可以提问一些问题，如“这个故事想要告诉我们什么道理？”，“你喜欢这个故事吗？为什么？”等等。
3.引导学生关注故事中的寓意，帮助他们理解每个故事的含义和道德意义。
Step 4：学生自主阅读和分析其他寓言故事（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选取一则自己喜欢的寓言故事进行阅读和分析。
2.学生讨论故事中的寓意、道德教育和人生启示，并准备向全班分享他们的发现。
3.学生展示和分享他们小组讨论的结果，并进行讨论和解读。
Step 5：总结和归纳（10分钟）1.教师和学生共同总结各个寓言故事中的寓意和道德教育，形成总结表格或概要。
3.教师总结教学内容，强调寓言故事的价值和意义。
五、作业布置：要求学生写一篇关于自己的寓言故事的短文，并附上故事的寓意和道德教育。
三年级群文阅读《读读寓言故事》教案
《陶罐和铁罐》阅读单
大轮船和小礁石
◎洪志明
对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。”
小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上一点也不小，要是让我全露出水面来，可能是你的几千倍！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
时间一天天流逝（ｓｈì）着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣（ｚｈā）滓（ｚǐ）和尘土。
许多年过去了，有一天，一些人来到这里，掘开厚厚的堆（ｄｕī）积物，发现了那只陶罐。
“哟（ｙō），这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一只陶罐！”其他人都高兴地叫起来。
陶罐被人捧起，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和他当年在御厨的时候一样光洁、朴素（ｓù）、美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把他掘出来吧，他一定闷得够受了。”
五、的狼
1、发挥想象，把情节补充完整。2、这是一只怎样的狼？
六、拓展阅读。
陶罐和铁罐
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（ｘī）落他。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦（ｎｕò）弱（ｒｕò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（ｍｉè）的语气。
群文阅读寓言中的傻人傻事优秀教案
寓言中的傻人傻事教材分析语文教材中所选的寓言故事都是篇幅比较短小，语言浅显易懂。
近乎口语化的语言，形成小学生可接受的故事，符合小学生的身心发展规律。
对于低年级孩子来说，耳熟能详的寓言故事也许读过很多，但怎么读，读出了什么，恐怕是茫然的。
所以我选择了三年级下册第三单元寓言为切入点，进行群文阅读。
通过这种教学模式，告诉孩子们：寓言还可以这样读，文章还可以这样读。
教学目标1、从傻人傻事中理解课文寓意，并且有着自己的认识和看法。
2、领悟寓言的学习方法。
教学准备1、教学ppt。
2、三篇寓言故事。
教学过程一、谈话导入1、说说自己做过的傻事。
2、寓言中也有很多的傻人傻事。
板书课题：寓言中的傻人傻事3、寓言：小故事大道理二、学习《揠苗助长》1、课件出示：看图说话。
2、引出课文《揠苗助长》。
3、出示学习要求。
（1）初读课文。
读通句子，读准字音。
（2）再读课文，在文中用“____”画出写做的傻事的句子；用“～～～”画出写结果的句子。
5、学生汇报。
6、傻在哪里呢？7、根据课文内容说话。
从前有个人，他_______________ （做的事），结果________.这个故事使我明白了_________。
如果我是这个人，我会。
三、学习《画蛇添足》《守株待兔》《掩耳盗铃》1、看图猜寓言。
2、出示自学要求。
两个同学一组阅读三篇文章：（1）通读三篇文章。
（2）再读三篇文章，在每篇文章中用“_____”画出写做的傻事的句子；用“～～～”画出写结果的句子。
3、学生汇报。
4、为什么说他们做的傻事呢？5、根据课文内容说话。
《》这个故事中，（谁）__________（做的事），结果，从故事中我明白了。
如果我是这个人，我会。
6、小结。
四、推荐阅读严文井的《寓言中的人生智慧》。
五、板书设计寓言中的傻人傻事小故事↓ →大道理傻事→ 结果。
统编三年级下册第二单元《古代寓言故事》群文阅读教学设计
统编三年级下册第二单元《古代寓言故事》群文阅读教学设计教学内容：《守株待兔》《汉人煮箦》《东施效颦》教材分析：统编教材三年级下册第二单元的单元主题是“寓言故事”，本单元的语文要素是：读寓言故事，明白其中的道理。
《守株待兔》是第二单元第一篇精读课文。
这是一则有意思寓言故事，表现了宋国农夫的愚蠢可笑。
为了学生能学以致用，增加学生阅读量，提高学生的阅读能力，所以本课采用群文阅读模式，并另外拓展了《汉人煮箦》《东施效颦》进行强化训练。
学情分析：三年级学生虽然学过文言文《司马光》，但对于文言文，学起来依然有难度，因此本次教学让生正确朗读，借助注释理解文本，并通过关注故事中人物可笑的行为，让学生在一笑之余反思自己，获得寓意，让生进一步感受寓言的特点。
依据教材编排特点、单元目标、文本的特点和学生的实际情况，我制定以下教学目标。
教学目标：1．能正确朗读、借助注释读懂3个故事，背诵《守株待兔》。
2．对故事中人物的行为进行分析和思考，懂得故事蕴含的道理。
3．能结合生活实际对故事发表自己的看法。
教学重难点：读懂读懂故事，从人物行为中明白其中的道理教学过程：一、谈话导入，引言揭题1.同学们，我们以前学过寓言故事，接下来请大家根据图片猜出寓言故事的名称。
【通过看图片猜故事名称从而激发学生的学习兴趣，调动课堂的积极性。
】2．出示图片。
（守株待兔），《守株待兔》这个故事相信同学们都听读过，今天咱们来学习文言文的《守株待兔》。
3．板书课题：守株待兔。
齐读，释题。
同学们，读了课题，请你结合生活实际猜想一下：题目的每个字是什么意思？题目是什么意思？预设：守：守候；株：树桩；待：等待；兔：兔子。
守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。
二、学习《守株待兔》，总结方法（一）正确朗读，感受韵味1．读准字音先让学生借助拼音读课文，注意“为”的字音。
2．读好节奏。
（1）《守株待兔》是一篇小古文，怎样读好小古文？（教师明确：读好停顿）（2）教师范读。
小学语文群文阅读 《寓言故事》教学设计
小学语文群文阅读《寓言故事》教学设计教学内容：教材小学语文课文：《坐井观天》《风娃娃》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《酸的和甜的》同步教材：《一叶障目，不见泰山》、《亡羊补牢》教学目标：1.分享同步阅读材料，再次感受不同故事所蕴含的道理，引导学生怎样看问题，想问题。
2.让学生把故事中的道理与自己周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
3.通过合作、探究等方法把握故事内容，从而明白故事道理。
教学重点：理解故事中所包含的道理，引导学生怎样看问题，怎样想问题。
引导学生通过群文阅读，养成阅读习惯，学会阅读方法。
教学过程：一、看图导入。
（课件出示插图，引出主题。
）同学们，这几幅插图是哪几篇课文中的插图。
谁知道这几篇课文讲了什么故事吗？这个单元，我们走进了故事世界，通过学习故事，明白了许多道理。
今天我们继续来学习故事，相信同学们通过今天的学习，会让这棵故事树枝繁叶，硕果累累。
二、回顾旧知，引入主题。
1.课件出示《坐井观天》《风娃娃》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《酸的和甜的》这几篇文章。
2.出示表格，小组合作完成。
3.汇报。
合作填好表格，把故事以及明白的道理贴在智慧树上。
4.总结。
《坐井观天》：让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。
《我要的是葫芦》：让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。
《小柳树和小枣树》：让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足。
《风娃娃》：让学生懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
《酸的和甜的》：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
三、进入群文阅读片段分享与赏析1.自读《一叶障目，不见泰山》《亡羊补牢》2.这几篇文章,你最喜欢哪一篇文章?主要写了什么?请在小组内交流讨论。
（一）学习《一叶障目，不见泰山》1.请学生复速这个故事。
2.为什么这个书呆子想拥有一片可以遮身体的叶子？他的做法对吗？预设生1：因为他家很穷。
寓言故事组 群文阅读教学设计
寓言故事组群文阅读教学设计寓言故事组》群文阅读教学设计课程名称：《对话藏对比，寓言藏哲理》教师姓名：XXX学科：语文学校名称：XXX学段：小学三年级内容分析：本节课教学的内容是部编版三年级下册第二单元的一篇寓言故事《陶罐和铁罐》以及课外的《兔子和乌龟》和《大轮船和小汽艇》这两篇课外阅读。
考虑到乡村三年级的孩子研究惯较差，特别是朗读的惯基本都是唱读，毫无感情而言，基础也较为薄弱。
因此，在课堂上要时常关注学生表现，以便机智处理教学活动。
教学目标：1.通读三篇寓言故事，了解故事的主要内容，为学生课外阅读奠定基础。
2.聚焦语言，感悟对话型寓言故事中“利用人物对话，比较人物性格”的特点。
3.会用类推的方式发现寓言故事中蕴藏“对比”的特点，从而感知寓言故事揭示的哲理。
教学重点：聚焦语言，感悟对话型寓言故事中“利用人物对话，比较人物性格”的特点。
教学难点：会用类推的方式发现寓言故事中蕴藏“对比”的特点，从而感知寓言故事揭示的哲理。
教学策略：合作探究法、朗读交流法、媒体辅助法教学准备：PPT教学课件、阅读任务卡、教材文本。
教学过程设计：一、课前引入猜谜游戏：学生观察图片，以猜谜游戏的方式观察图片猜故故事名字和属激发学生爱读寓言的事，并说出猜出于什么故事。
这样可以激发学生的兴趣，为下个研究寓言故事做好铺垫。
二、聚焦课内，引“对比”：引导学生通读《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，快速找到寓言故事里的对话内容，并告诉学生寓言故事中利用人物对话比较人物性格的特点。
三、拓展课外，找“对比”：让学生自读《兔子和乌龟》和《大轮船和小汽艇》两篇寓言故事，感受故事对话中比较的内容，尝试完成任务卡。
四、全班交流，找“对比”：让学生读对话，悟对比内容，并交流结局明道理。
五、布置作业，寻“对比”：推荐寓言故事书名，让学生读书寻“对比”，并写话练明对比。
通过以上教学过程，学生可以更好地理解寓言故事中的对比手法，进而感知寓言故事揭示的哲理。
同时，通过朗读交流和媒体辅助法的运用，可以帮助学生提高阅读兴趣和朗读表达能力。
小学寓言群文阅读教学设计
小学寓言群文阅读教学设计一、教学目标1.通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2.使学生了解寓言的特点和用途，培养对道德价值的理解和判断能力；3.通过阅读寓言故事，培养学生的思维逻辑和语言表达能力。
二、教学准备1.教师准备：寓言故事集、多媒体设备、课件等；2.学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
三、教学过程Step 1 引入（10分钟）1.教师播放一段音频，介绍寓言的定义和特点，例如：“寓言是一种以动物、植物等非人事物为主角、借以描述人的言行、揭示道德教训的文学形式。
”2.教师分享一则著名的寓言故事，引起学生的兴趣和思考，例如：“阿拉斯加的小狗和狼”。
3.教师与学生互动，让学生讨论为什么使用动物作为主角，以及寓言故事的教育意义。
Step 2 阅读（15分钟）1.教师将寓言故事集分发给学生，让学生自主选择一则寓言故事进行阅读。
2.学生默读完故事后，教师引导学生回答一些问题，例如：“故事的主要道德教训是什么？”、“你能从故事中找出哪些动物形象代表了哪些人物特征？”等。
Step 3 讨论（15分钟）1.教师组织学生小组讨论，在小组内共享自己选择的寓言故事和各自的理解与感受。
2.每个小组选择一位代表，向全班汇报小组讨论的结果，并展示他们所选择的寓言故事。
Step 4 分享和总结（15分钟）1.学生代表以及教师根据小组介绍和展示的寓言故事，共同总结出一些典型的寓言故事，以及通过故事所传达的道德教训。
2.教师引导学生思考寓言故事对我们的启示是什么，以及如何运用道德教训指导自己的行为。
Step 5 创作（20分钟）1.学生根据所学寓言故事的模式和特点，自主创作一则小寓言或者改编一则已有的寓言故事。
2.学生可以根据自己的创作，绘制插图以丰富故事，并将作品分享给其他同学。
Step 6 展示和评价（20分钟）1.学生将自己的创作和插图进行展示，分享给其他同学，并互相评价。
2.教师对每个学生的创作进行评价，给予肯定和建设性的意见和建议。
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案
一、教学目标：1. 让学生了解寓言故事的特点，理解寓意，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过群文阅读，培养学生的合作学习能力和对比分析能力。
3. 激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 选择五篇不同类型的寓言故事进行群文阅读。
2. 分析每篇寓言故事的特点和寓意。
3. 学生进行小组讨论，对比五篇寓言故事的不同之处。
三、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本节课的学习内容，让学生阅读五篇寓言故事。
2. 学生自主阅读，理解故事内容，概括故事情节。
3. 教师组织学生进行小组讨论，对比五篇寓言故事的不同之处，引导学生发现寓言故事的特点。
4. 教师引导学生深入分析每篇寓言故事的寓意，让学生学会从故事中提炼人生哲理。
5. 学生进行课堂小结，分享自己在阅读寓言故事过程中的感悟。
四、教学评价：1. 学生对寓言故事特点的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3. 学生对寓言故事寓意的把握和人生哲理的领悟。
五、教学资源：1. 五篇寓言故事文本。
2. 教学PPT。
3. 小组讨论记录表。
4. 学生阅读感悟分享模板。
六、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解并概括五篇寓言故事的内容和寓意。
难点：1. 学生能够深刻理解寓言故事中所蕴含的人生哲理。
2. 学生能够在小组讨论中，有效地表达自己的观点和感悟。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解寓言故事的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
八、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读五篇寓言故事，理解故事内容，概括故事情节。
3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，对比五篇寓言故事的不同之处，引导学生发现寓言故事的特点。
4. 深入分析：教师引导学生深入分析每篇寓言故事的寓意，让学生学会从故事中提炼人生哲理。
群文阅读优秀教学设计 读读寓言故事
群文阅读优秀教学设计：
读读寓言故事
教学目标：
1．在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
2．引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。
教学重难点：
引导学生学习从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。
教学过程：
一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。
1．猜成语，说寓言故事中的人物印象。
2．读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。
自读《掩耳盗铃》，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。
二、在对比阅读中探究寓意。
1．回顾寓言故事《陶罐与铁罐》，回顾故事中两个人物的特点及寓意。
2．对比阅读中体会《大轮船与小礁石》的寓意。
（1）自读《大轮船与小礁石》，分小组研究：故事是怎么对比着告诉我们道理的。
（2）交流汇报。
三、仿编故事。
运用对比手法仿编寓言故事。
四、猜故事，明寓意。
引导学生猜测故事情节与结局，感悟寓意。
五、小组共读寓言，交流寓意。
1．自读寓言故事，与小组同伴交流自己得到的启示。
2．全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读寓言故事，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，理解寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析寓言故事，培养批判性思维。
（3）学会归纳总结，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对寓言故事的热爱。
二、教学内容1. 教学主题：走进寓言故事，领略智慧人生。
2. 教学目标篇目：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《刻舟求剑》、《农夫和蛇》、《猫和老鼠》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读寓言故事，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解寓言故事的特点，理解寓意。
2. 教学难点：（1）分析寓言故事，理解深层含义。
（2）批判性思维的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用案例分析法，深入剖析寓言故事。
3. 采用小组合作探讨法，培养学生的团队协作能力。
五、教学安排1. 课时：10课时2. 教学过程：（1）第1-2课时：介绍寓言故事的概念，引导学生了解寓言故事的特点。
（2）第3-4课时：学习《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》。
（3）第5-6课时：学习《刻舟求剑》、《农夫和蛇》。
（4）第7-8课时：学习《猫和老鼠》。
（5）第9-10课时：总结寓意，进行拓展阅读。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态和进步。
2. 知识掌握评价：通过课后作业、小测验等方式，检查学生对寓言故事的理解和生字词的掌握情况。
3. 能力提高评价：评估学生在分析寓言故事、提取寓意、表达观点等方面的能力，关注学生的思维发展。
七、课后作业1. 阅读寓言故事：《狼和小羊》、《乌龟和兔子》等，了解其寓意。
2. 写一篇寓言故事读后感，分享自己的心得体会。
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案教学目标1.通过四则寓言的阅读, 学会阅读寓言, 体会寓意的深远和丰富。
2、感知寓言的魅力, 激发学生阅读寓言的兴趣。
3、培养学生丰富的想象能力, 尝试用寓言讲道理。
本质议题学习寓言的方法议题综述“走进寓言故事”是一节群文阅读课, 不同于传统的阅读教学, 群文阅读是以一定议题为依托, 以粗读略读为手法, 以分享阅读感悟为核心, 以探索发现为乐趣的阅读教学。
教学思路首先, 为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考, 阅读文本要经过精心选择, 能为学生搭建横向比较的桥梁。
其次, 尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节, 把时间留给学生进行阅读, 让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后, 通过渗透一些阅读策略, 让学生在阅读中学会阅读方法, 在阅读实践中选择、分析、整合信息。
文本组织《井底之蛙》、《盲人摸象》、《狮子和蚊子》、《驴子的坏主意》教学流程一、猜谜导入, 激发兴趣1.猜谜游戏。
师：首先我们来做一个有趣的小游戏,老师给你们一些信息, 你们根据信息猜寓言故事的题目。
让学生自由的说与寓言有关的成语（守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑）2.揭示寓言: 寓言是借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。
3.板书课题《走进寓言》。
（一）二、阅读指导:（二）同学们, 在寓言故事里, 蕴含着许多深刻的道理, 读寓言, 能使我们明白很多道理, 会使我们的头脑变得聪明起来, 会让我们充满智慧,让我们一起来读读寓言故事, 在这智慧的海洋里遨游吧！今天我们聊聊寓言。
（三）开门见山, 说明阅读任务, 今天我们要进行一个寓言大比拼, 学习四篇寓言故事《井底之蛙》、《盲人摸象》、《狮子和蚊子》、《驴子的坏主意》。
1、教读寓言步骤:2、首先我们来学习第一则寓言《井底之蛙》。
（1）请快速默读课文。
板书: 读（2）和同桌讲一讲这个故事。
板书: 讲（3）从故事中悟出了什么道理？板书: 悟2、小结: 学习寓言的方法: 读、讲、悟（三）学生实践过程。
语文三年级群文阅读教案3篇
语文三年级群文阅读教案3篇语文三年级群文阅读教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。
3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。
并思考课文主要讲了一件什么事?2、生自由发言。
3、师归纳。
国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。
常常傲慢地奚落陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。
)板书：奚落2、哪一位同学来说一说奚落的意思。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?)③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读就边把有关的`句子用横线画出来。
5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。
①你敢碰我吗?陶罐子!陶罐一开口就是你敢碰我吗?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。
它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌?<没有>。
请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。
<傲慢>。
面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?不敢，铁罐兄弟。
陶罐有没有生气?<没有>。
它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?<很谦虚>。
《读寓言 悟寓意》群文阅读教学设计
《读寓言悟寓意》群文阅读教学设计议题：读寓言悟寓意课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：张志华/郑州市金水区柳林第三小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字与写字：能使用硬笔字熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：用普通话正确、流利、有感情的朗诵课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
(3)基于口语交际：能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
2.学情分析(1)基于识字与写字：本班孩子有独立识字的能力，但是在书写规范的楷体字上还有待提高，加以练习。
(2)基于阅读：本班孩子能顺利读通课文，有感情朗诵还需提高，在理解关键语句时思维不够开阔，还需老师引导。
(3)基于口语交际：本班孩子在语言交流方面有些胆怯，复述内容或者问题时不够完善，但本班孩子的上课倾听习惯还是不错的。
教学目标1.以《牧童和狼》一则寓言为切入点，能说出寓言的寓意，寻找方法。
2.通过学习单《大轮船和小礁石》、《狐狸和鹤》和《螳螂捕蝉，黄雀在后》，知道其中寓意，能找出寓意的方法。
3.评价目标：1.通过引导学生默读，自主学习，教师的点拨，学会悟寓意、悟方法。
2.通过小组合作交流，全班合作交流等形式领悟寓言大意，完成学习单。
教学过程：附：板书设计读行为悟寓对比寓言结果意......。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
陶罐不再理会铁罐。
时间一天天流逝（ｓｈì）着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣（ｚｈā）滓（ｚǐ）和尘土。
许多年过去了，有一天，一些人来到这里，掘开厚厚的堆（ｄｕī）积物，发现了那只陶罐。
第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，。狼对自己的措施非常得意。
第四天，来了一只老虎，
。
1、发挥想象，把情节补充完整。
2、这是一只怎样的狼？把题目补充完整。
备课建议
群文阅读的执行意味着教的改动小学语文老师就应当改动全部灌输的教育办法，把阅读的时刻留给小学生，把小学生作为主体，让小学生自个去阅读，让小学生自个在阅读中学习阅读的常识和才能。让小学生自立阅读，自个自立学习，学会阅读，学会学习是符合小学语文的奠基性准则的一种教育方式。语文老师能够给小学生安置一些阅读的内容，然后让小学生自个去阅读，语文老师不能讲太多，语文老师问的疑问也不能太过于琐碎。小学生在阅读完今后，语文老师也不能发起太多的议论和宣布过多的感悟，要让小学生自个在阅读中学习。语文老师要明确教育目标，必定要捉住要点，掌握难点，在不一样的情况下，必定要学会放弃，学会放手，要让小学生自个在阅读中学习阅读。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩（ｂｉàｎ）说，“我们生来就是给人们盛〔ｃｈéｎｇ〕东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼（ｎǎｏ）怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧。
第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。
人们立即动手，翻来覆去，把地都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到。他，不知道在什么年代已经完全氧（ｙǎｎｇ）化，早已腐（ｆǔ）蚀成一堆锈土了。
《陶罐和铁罐》阅读单
大轮船和小礁石
◎洪志明
对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。”
小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上一点也不小，要是让我全露出水面来，可能是你的几千倍！”
大轮船一点也不相信有人会那么谦虚，把自己的大部分隐藏起来，只露出一小点而已。它看小礁石也没有要闪开的样子，便生气地往它头上撞过去。
谁知只听到“咔嚓”一声，大轮船便粉身碎骨，连后悔都来不及；而小礁石仍然站在原地，一动也不动。
《大轮船和小礁石》阅读单
的狼
有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，单等动物们来送死。
三年级群文阅读《读读寓言故事》教案
备课内容
“读读寓言故事”群文阅读
主备人
备课过程
一、猜一猜：
1、文字提示。
2、图画。
3、发现共同点。
二、《掩耳盗铃》：
1、猜。
2、指名读。
3、寓意。
三、《陶罐和铁罐》：
1、猜。
2、阅读单。（个人自学、小组合作、汇报交流）
3、方法。（板书）
四、《大轮船和小礁石》（运用）
“哟（ｙō），这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一只陶罐！”其他人都高兴地叫起来。
陶罐被人捧起，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和他当年在御厨的时候一样光洁、朴素（ｓù）、美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把他掘出来吧，他一定闷得够受了。”
五、的狼
1、发挥想象，把情节补充完整。2、这是一只怎样的狼？
六、拓展阅读。
陶罐和铁罐
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（ｘī）落他。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦（ｎｕò）弱（ｒｕò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（ｍｉè）的语气。