浅析高职“思政课”的养成教育

浅析高职“思政课”的养成教育

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目前高职院校进行的养成教育主要是在思想政治教育的基础上，采用系统管理、自我内化、规范引导、外在培养等教学方式，培养学生在知、情、意、行各方面综合发展，进而使学生能够养成良好的学习习惯和道德理性。所谓的养成教育的主要教学内容有养成高尚的思想品德、养成良好的生活习惯、养成健康的心理品格、养成优秀的学习品质、养成创新的思维品质。随着社会的发展，目前高职院校进行“思政课”的养成教育中存在着一些问题需要解决，之后加强学生的养成教育，使学生养成良好的习惯和道德理性，将会为国家培养更多优秀的人才。

1高职“思政课”养成教育存在的问题

重视程度不够在高职院校的思政教育课程中，高校对养成教育的重视程度不够，首先主要是表现在对其在教育中的地位认知不足，高校院校主要是以学生的就业为重要的办学理念，围绕着市场的发展进行课程安排，这样很容易忽视养成教育和素质教育，形成单一的专业教育，使学生缺乏人文教育的理念和思想，

无法构建合理的知识结构，无法使学生形成良好的素养;其次是没有健全的养成教育制度，这样就无法培养学生健康的心理、创新能力以及道德品质;在养成教育中高职院校以及社会、政府投入的经费有限，这样就无法为学生创设良好的教学环境，使学生的思想素质水品和技能水平无法保持平衡;最后高职院校在开设的养成教育课程中配置的师资力量不足，主要是由学校的辅导员、思政课老师进行养成教育的教学，这样就会缩减了养成教育的课时。

高职院校学生的思想素养出现问题高职院校的学生自身在思想素养方面存在问题，首先是学生的自我管理意识不够，没有良好的个人习惯;其次是学生的思想道德水平比较低，尤其是当代社会中流行的拜金主义等错误价值观的影响下，高职院校的学生的价值观容易受到社会等外在因素的影响，学生对思想政治教育存在排斥情绪，没有良好的职业道德、社会责任感和家庭美德;高职院校的学生缺乏创新思想，没有良好的学习品质，目前高职院校的学生没有较强的自主学习意识，在学习中没有良好的学习规划，学生缺乏对问题的好奇心和探索精神，加上社会就业的压力，学生没有较好的学习动力和信心;最后高职院校的学生没有健康的心理品格认知能力，目前大多数学生都

是独生子女，因此存在自我中心的个性特点，不能较快地适应学校生活和社会环境，也不懂得换位思考，不能够比较客观地进行自我评价，也不愿意积极参加学校组织的集体活动，在遇到困难时容易萎靡不振，不能够保持乐观的态度面对生活、学习中的困难，这样就容易使学生形成错误的人生观。

2高职“思政课”养成教育开展的途径为了能够保证高职“思政课”养成教育顺利开展，提高学生的综合素质，高职院校应该要根据学生自身的特点，寻找有效的课程开展途径。

培养优秀的养成教育教师为了能够有效开展养成教育课程，首先高职院校应该要培养优秀的养成教育老师，使他们能够成为学生的养成教育示范者。“思政课”养成教育的老师要不断加强师德学习，转换陈旧的思想观念，不断加强自身的正能量，并利用教材内容、自身的言行举止、思想、品德等影响着学生，使学生能够在日常的学习中，通过养成教育老师的言传身教，不断形成自己的良好学习习惯。教师在日常生活和学习中应该要关心学生，平等地对待每一位学生，了解学生的实际情况，使学生能够在生活和学习中找到快乐，主动接受学校教育。值得注意的是，老师在教学实践中应该要不断积累经验，善于结语和反思，

及时发现和解决学生的问题，使学生能够树立正确的价值观和人生观。

抓住学生的心理特点在高职教育阶段的学生正处于青年的关键时期，同时也是学生道德规范、行为习惯、思想品德发展的重要阶段，在这一阶段学生的思维、意志、自我意识等方面的发展使学生能够掌握基本的社会标准，并能够客观地进行社会现象的衡量，形成比较健全的人生观。因此在这一阶段，高职院校要抓住学生的心理特点，在“思政课”的养成教育中，正确引导学生形成正确的个人行为习惯，有效地发展自我，形成良好的道德品质，并使学生能够对自己的人生、社会现象进行思考，树立正确的理性判断思维，并能够形成健康的心理环境、生活方式和社会关系。高职院校通过把握学生的心理特点，有效地开展养成教育，将会使学生形成道德心里的自我观察、评价和完善的良好习惯。

发挥“思政课”的内化作用，外化养成教育在高职院校开展“思政课”主要是通过正确的思想理论引导学生，使学生能够树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生能够自觉遵守社会道德规范和行为准则，因此在“思政课”的养成教育中，老师要改变传统的满堂灌的教学方式，要不断激发学生的主体意识，结合多媒

体等设备技术，利用思辨、探究、讨论等教学手段，使学生能够形成理性的思考模式，并完成道德认知的内化。除了高职院校开设的课程安排之外，“思政课”老师还应该要加强与学生的心理和情感交流和沟通，不断了解学生的心理情况，使学生形成健康的心理和行为习惯。

“思政课”的养成教育自身具有弥漫性，因此会通过现实的生活不断体现在实际的教育过程中，不断引导学生形成正确的认知，并能够自觉践行养成教育，在实际的教学中，学校应该要组织实际活动，使养成教育外化，转变学生的认识和思想，使学生能够从根本上接受养成教育，并能够形成良好的行为习惯，在社会实践和生活中，学生通过自身的经验，不断发现问题和差距，并找到自己在社会中的价值，找到个人价值与社会需求之间的关系和契合点，进而形成坚定的理想信念，养成良好的行为习惯，不断在思想上接受养成教育，在行为上体现养成教育。

3结语

高职院校在“思政课”的养成教育开展过程中，要善于发现养成教育过程中存在的问题，不断培养优秀的养成教育老师，使其言行举止都能够传递正能量，根据学生的个性特点不断结语教学经验，运用多种教

学方式，使学生能够从思想上接受养成教育，同时能够在行动上践行养成教育.

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