(完整word版)人教版九年级化学上册燃烧与灭火教案和教学设计
九年级化学上册《燃烧和灭火》教案、教学设计
3.学生需在规定时间内完成作业，培养良好的时间管理能力；
4.教师将对作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生在作业过程中的表现。
3.分层教学，关注差异
-根据学生的认知水平和学习风格，设计不同难度的教学活动和问题；
-对学习困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习自信心；
-对学有余力的学生提供拓展学习材料，满足他们的学习需求。
4.小组合作，促进交流
-鼓励学生进行小组合作学习，共同完成实验和讨论任务；
-培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
-通过展示生活中常见的燃烧现象，如篝火、烟花等，引发学生对燃烧现象的兴趣；
-利用问题驱动的教学方法，提出与燃烧相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.理论与实践相结合，强化理解
-采用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象生动地展示燃烧过程和灭火原理；
-安排系列实验活动，如不同物质的燃烧实验、灭火实验等，让学生在动手实践中深化对知识的理解。
-通过小组汇报、讨论等形式，促进学生之间的知识共享和经验交流。
5.联系生活，学以致用
-结合生活中的实例，如家庭火灾预防、火场逃生等，让学生了解燃烧和灭火知识在实际生活中的应用；
-设计生活情境题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高知识迁移能力。
6.多元评价，激发动力
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果；
-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和批判性思维；
-对学生在学习过程中的表现给予及时反馈，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的燃烧现象图片，如蜡烛点燃、火焰烧烤等，引发学生对燃烧现象的关注。
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
人教版九年级化学上第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
2.学生在实验操作、观察分析、推理判断等方面的能力，以便开展分层教学。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
4.学生的合作意识和团队精神，培养他们在小组讨论、交流中的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的燃烧和灭火知识，设计一个家庭火灾预防计划，包括火灾报警器的安装、灭火器的配置、逃生路线的规划等，并撰写一篇短文，分享自己的设计思路和实施方法。
2.学生分组调查周围环境中的火灾隐患，如小区、学校、商场等，记录存在的问题，并提出相应的改进措施。每组撰写一份调查报告，并在课堂上进行分享。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和人生观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃烧和灭火这一章节的内容充满好奇心，但可能对燃烧的原理、灭火方法等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在观察实验现象、分析问题、解决问题的能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注以下几点：
5.知识拓展，联系实际：将燃烧和灭火知识拓展到生活实际，如家庭火灾预防、火场逃生方法等，提高学生的安全意识和自我保护能力。
6.案例分析，培养思维：通过分析火灾案例，使学生学会运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和实践能力。
7.课后实践，巩固知识：布置课后实践作业，如设计灭火实验、调查家庭火灾隐患等，使学生在实践中巩固所学知识。
九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计(新版)新人教版
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对燃烧和灭火的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道燃烧和灭火是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于燃烧和灭火的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧和灭火的魅力或特点。
简短介绍燃烧和灭火的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
3. 运用图表和动画，形象阐述燃烧三要素之间的相互作用，简化理解难度。
4. 组织小组讨论，让学生结合实例分析灭火剂的选择，提高应用能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 实验法：通过设计燃烧和灭火的实验，让学生直观地观察和体验燃烧过程，以及灭火效果，从而加深对燃烧和灭火知识的理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用科学语言表达自己的观点，培养学生的科学思维和团队协作能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 燃烧的条件和燃烧过程的特点
2. 灭火的方法和原理
难点：
1. 燃烧三要素（燃料、氧气、点火源）之间的关系
2. 灭火剂的作用机理和选择依据
解决办法：
1. 通过实验和案例分析，让学生直观理解燃烧的条件和过程，强化记忆。
2. 利用对比实验，展示不同灭火方法的优缺点，引导学生理解灭火原理。
在燃烧和灭火案例分析环节，学生们分组讨论了几个典型的燃烧和灭火案例。我发现学生们能够运用所学知识分析案例，并提出一些合理的解决方案。这让我感到高兴，说明学生们已经能够将所学知识应用到实际问题中。但同时，我也发现部分学生在讨论中存在一定的迷茫，不知道如何下手。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生分析问题和解决问题能力的培养，教给他们更多的方法和技巧。
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
1.介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。通过多媒体演示和实验，让学生直观地理解这些条件的作用。
a.展示不同可燃物的燃烧现象，如木材、蜡烛、汽油等，引导学生认识各种可燃物。
b.演示氧气在燃烧过程中的作用，如铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生明白氧气的重要性。
c.解释着火点的概念，通过实验让学生了解不同物质的着火点不同，影响燃烧过程。
在本章节的教学中，教师要关注以下几点：
1.学生对燃烧和灭火的基本概念已有一定了解，但可能存在误区，需要通过实例和实验来澄清。
2.学生的实验操作能力有待提高，教师应关注学生在实验过程中的安全意识和规范操作。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际问题相结合的能力，需要教师引导和训练。
4.学生在情感态度上，可能对化学实验存在恐惧心理，教师应鼓励学生积极参与实验，培养他们的自信心。
4.撰写一篇关于燃烧和灭火知识在生活中的应用的小论文，字数在500字左右，要求观点明确，论述合理，举例生动。
5.家长参与作业：请学生与家长一起讨论家庭火灾逃生计划，包括逃生路线、灭火器的摆放位置、如何报警等，并将讨论结果整理成文字材料，由家长签字确认。
6.完成课后练习题，巩固燃烧和灭火的相关知识点，要求学生在规定时间内独立完成，并在下次课堂上提交。
1.请学生结合课本内容，总结燃烧的三个必要条件、灭火原理以及不同类型的灭火方法，用自己的话进行阐述，并举例说明。
2.设计一道关于燃烧和灭火的实验方案，要求方案中包含实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项等，并在下一节课前提交给教师。
3.深入生活，观察并记录身边的燃烧现象，分析其是否符合燃烧的三个必要条件，并思考如何进行安全灭火。
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
人教版九年级化学上第七单元课题燃烧与灭火教学设计
4.灭火原理：讲解灭火的四个基本原理：隔离、窒息、冷却和化学抑制，让学生了解不同灭火方法的依据。
5.灭火器使用：介绍常见灭火器的种类、适用范围及使用方法，强调正确使用灭火器的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个燃烧与灭火的案例进行分析，讨论以下问题：
-燃烧的条件是什么？
-为什么这种灭火方法有效？
-如果遇到类似情况，我们应该如何应对？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计一系列选择题、填空题、简答题，让学生巩固燃烧与灭火的相关知识。
2.创设生活化情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计灭火方案、分析火灾原因等。
4.学生对燃烧与灭火知识在实际生活中的运用，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.引入生活案例，激发兴趣：通过引入火灾案例，让学生认识到燃烧与灭火的重要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.实验探究，深化理解：设计一系列燃烧与灭火实验，让学生在观察和操作中深入理解燃烧的条件、灭火的原理以及化学方程式的书写。
4.设计生活化的案例，让学生将所学知识应用于实际情境，提高学生的知识运用和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.增强学生的安全意识，让学生认识到燃烧与灭火在生活中的重要性。
3.培养学生的环保意识，使学生明白燃烧过程可能产生的有害物质，学会节能减排。
1.充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与实验，观察现象，提出问题，激发学生的探究欲望。
2.关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平，采用差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
九年级化学上册《燃烧与灭火》教案、教学设计
3.创设悬念：告诉学生今天我们将学习燃烧与灭火的奥秘，掌握如何安全地使用火，激发学生的学习欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.燃烧的条件：介绍燃烧的必要条件，包括可燃物、氧气和着火点，并通过实验演示，让学生直观地理解这些条件。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对知识的理解：
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
2.讨论主题：各小组围绕以下主题展开讨论：“燃烧的条件及其在生活中的应用”、“不同类型的燃烧及灭火方法”、“如何正确使用灭火器”等。
3.交流分享：各小组向全班分享讨论成果，其他小组进行补充和提问，共同探讨燃烧与灭火的知识。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的实际操作能力：
1.燃烧实验：让学生亲自进行燃烧实验，观察不同物质的燃烧现象，分析燃烧条件。
2.灭火演练：组织学生进行灭火演练，模拟火灾现场，让学生运用所学知识进行灭火操作。
3.课后作业：布置与燃烧与灭火相关的课后作业，巩固课堂所学知识。
（五）总结归纳
5.针对不同学生的学习兴趣和特长，因材施教，激发他们的学习潜能。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的必要条件，区分不同类型的燃烧，以及它们的特点和适用条件。
2.灭火原理与方法：掌握不同灭火原理及其适用场景，学会选择合适的灭火方法进行紧急处置。
3.实验操作技能：熟练进行燃烧与灭火实验操作，包括点燃、火焰观察、灭火器使用等。
-提出引导性问题，如“为什么不同的物质燃烧需要不同的灭火方法？”
九年级化学人教版上册7.1燃烧和灭火教学设计
5.案例分析：分析生活中火灾案例，让学生了解火灾的危害，提高学生的安全意识。
6.小结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调燃烧和灭火在生活中的重要性，引导学生关注绿色环保，提倡节能减排。
7.作业布置：设计具有思考性的作业，巩固所学知识，培养学生的思维能力。
九年级化学人教版上册7.1燃烧和灭火教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解燃烧的基本概念，掌握燃烧的三个条件，了解不同物质的燃烧特性；理解灭火的基本原理，掌握常见的灭火方法及其适用场合。
2.技能方面：培养学生运用化学知识解释生活中燃烧现象的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力；使学生能够根据燃烧和灭火原理，设计简单的灭火实验，培养学生的实验操作技能。
2.设计一个简单的灭火实验，记录实验过程和结果，并分析实验中灭火原理的应用。要求实验设计合理，实验报告不少于400字。
3.案例分析：查阅资料或观看视频，了解一起真实的火灾案例，分析火灾发生的原因、灭火过程以及预防火灾的措施。将分析结果整理成不少于500字的案例分析报告。
4.创意作业：以“燃烧与灭火”为主题，创作一幅绘画或漫画，展示燃烧和灭火的相关知识。要求创意独特，具有教育意义。
在本章节的学习中，大部分学生能够积极参与实验观察和讨论，表现出较强的好奇心和求知欲。然而，部分学生对化学知识的理解和应用能力相对较弱，可能在学习过程中遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
此外，学生在生活中接触过各种燃烧现象，具有一定的实践经验。教师可以充分利用这一点，引导学生将生活实际与化学知识相结合，提高学生对燃烧和灭火原理的理解。同时，通过案例分析等形式，培养学生的安全意识，使学生在实际生活中能够正确应对燃烧和灭火相关问题。
人教版九年级上册化学7.1燃烧和灭火教学设计
1.燃烧：生活燃料、火力发电、冶炼金属等。
2.灭火：灭火器材、消防设施、火灾逃生等。
三、教学过程
（一）导入新课
1.利用生活实例，如篝火晚会、火力发电等，引出燃烧的概念。
2.提问：燃烧需要满足哪些条件？燃烧过程中能量如何转化？
（二）自主学习
1.学生自主阅读教材，了解燃烧和灭火的基本概念、原理和方法。
1.教师通过PPT或板书，详细讲解燃烧的定义、条件、类型及能量转化过程。在此过程中，结合生活实例，帮助学生更好地理解抽象的化学概念。
2.讲解燃烧过程中的能量转化，引导学生认识到燃烧在实际生活中的应用，如燃料、发电等。
3.接着，教师介绍灭火的原理、方法及不同灭火剂的特点与应用，强调灭火在生活中的重要性。
2.培养学生安全意识，使其认识到燃烧和灭火在生活中的重要性，养成良好的安全习惯。
3.引导学生关注环境保护，了解燃烧过程对环境的影响，提高学生的环保意识。
二、教学内容
（一）燃烧和灭火的基本概念
1.燃烧：物质与氧气在一定的条件下发生的发光、发热的化学反应。
2.燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到可燃物的着火点。
2.灭火的原理及不同灭火剂的特点与应用。
3.实验操作技能的培养，以及安全意识和环保意识的提高。
（二）教学难点
1.燃烧与灭火的化学原理在生活中的应用，特别是在紧急情况下的正确应对。
2.学生对实验操作的熟练程度，以及实验中安全问题的处理。
3.激发学生对化学学科的兴趣，培养其探究精神和科学态度。
教学设想：
5.环保意识：学生在环保方面有一定认知，但需要进一步引导，使其关注燃烧过程对环境的影响。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时加强实验安全教育，提高学生的安全意识和环保意识。
九年级化学人教版上册第七单元燃烧与灭火大单元教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，提高学生的学习积极性。
2.培养学生珍爱生命、关爱环境的意识，让学生认识到燃烧与灭火在环境保护和消防安全中的重要性。
3.引导学生树立正确的科学态度，培养学生勇于探究、严谨求实的科学精神。
3.学生在实验操作方面，具备一定的基本技能，但在实验规范和安全意识方面仍有待提高。教学中应加强实验操作指导，培养学生严谨、规范的实验态度。
4.学生在情感态度与价值观方面，对化学学科有一定的兴趣，但在环保和消防安全意识方面，需要加强引导和教育。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.燃烧与灭火的基本概念、条件和原理。
1.学生对燃烧现象有一定的感性认识，能够观察和描述燃烧过程中的现象，但对燃烧的本质和条件理解不够深入，需要通过本章节的学习，引导学生从理论层面认识燃烧与灭火。
2.学生在化学反应中的能量变化方面，对放热反应和吸热反应的概念有所了解，但尚不能将其与燃烧过程有效结合。教学中应注重引导学生理解能量转化过程，提高学生的知识运用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对燃烧与灭火知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，我设计了以下几项作业：
1.知识巩固题：请学生完成课后练习册中与本章节相关的习题，特别是涉及到燃烧条件、灭火原理的选择题和判断题，以加深学生对基本概念的理解。
2.实践应用题：要求学生观察并记录家中或学校内的燃烧设备（如燃气灶、热水器等）的使用情况，分析其可能存在的安全隐患，并提出相应的安全措施和灭火预案。
九年级化学人教版上册第七单元燃烧与灭火大单元教学设计
一、教学目标
人教版九年级化学上第七单元课题一燃烧和灭火教学设计
（一）导入新课，500字
在这一环节，我将通过一个生动的实例来导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。我会向学生展示一张篝火晚会的图片，并提问：“同学们，你们在参加篝火晚会时，有没有想过火焰为什么会燃烧？我们如何才能安全地使用火源？”
接着，我会简要介绍燃烧在日常生活中的重要性，如烹饪、取暖、照明等，同时指出不当使用火源可能导致的火灾危险。这样既引起了学生的兴趣，又让他们意识到学习燃烧和灭火的重要性。
a.使用不同的可燃物（如木炭、酒精、蜡烛等）进行燃烧实验，比较它们的燃烧特点。
b.利用灭火器材（如灭火器、灭火毯等）进行灭火实验，总结不同灭火方法的适用场合。
3.案例分析：请学生搜集生活中的火灾案例，分析火灾原因、火灾蔓延过程以及灭火措施。要求不少于300字，并在课堂上与同学分享。
4.小组合作：以小组为单位，设计一份关于燃烧和灭火的宣传海报，内容包括：
（二）过程与方法
1.通过实验观察和动手操作，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高实验操作技能。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作、共同探究的学习习惯。
3.运用多媒体、网络等资源，拓展学生的知识视野，提高获取、筛选、整合信息的能力。
4.设计富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们解决问题的策略和技巧。
（四）课堂练习，500字
在这一环节，我将设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖燃烧的条件、化学方程式、灭火原理等方面。我会让学生独立完成练习题，并在完成后进行小组互评，共同讨论解题思路。
我会对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，解答学生的疑问，并强调解题技巧和注意事项。
人教版九年级化学上第七单元课题一燃烧和灭火教学设计
化学九年级上册人教版第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
设想：结合生活中的实例，通过案例分析、防火演练等方式，强化学生的防火意识，提高学生的安全素养。
（二）教学设想
1.设想一：采用生活化的教学情境，引入燃烧和灭火的相关知识。例如，通过展示新闻报道中的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的关注，为新课的学习营造氛围。
c.撰写一篇关于防火意识的小短文，分享给家人和同学，提高大家的防火安全意识。
2.选做作业：
a.拓展阅读：收集有关燃烧和灭火的科普文章或资料，了解燃烧技术在生产生活中的应用，提升科学素养。
b.实践活动：参观消防队或参加消防安全演练，了解消防设施和灭火器材的使用方法，增强实践操作能力。
c.探究问题：选择一个感兴趣的燃烧现象，进行深入探究，了解其化学原理和灭火方法，形成研究报告。
设想：通过生动的实验演示，如蜡烛燃烧、铁丝燃烧等，让学生直观地观察到燃烧现象，并结合化学反应方程式，帮助学生理解燃烧过程中的化学变化。
2.重难点二：灭火原理及方法的选择与应用。这是本节课的实践应用部分，学生需要学会根据不同火源选择合适的灭火方法。
设想：组织学生进行灭火实验，如使用灭火器、灭火毯等，让学生在实践中掌握灭火原理和方法，提高学生的应急处理能力。
1.情感态度：激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生积极主动、严谨认真的学习态度。通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和环保意识。
2.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到燃烧和灭火技术在生活中的重要作用，培养学生尊重科学、珍爱生命的价值观。同时，通过学习灭火原理，使学生了解火灾的危害，提高学生的防火意识，为构建和谐社会贡献力量。
人教版九年级化学上第七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花、燃烧的蜡烛等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？它们与我们的日常生活有什么关系？
2.学生回答，教师总结：这些现象都属于燃烧，燃烧在我们的生活中起着重要作用，但也可能带来火灾等安全隐患。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解如何安全地利用燃烧，预防火灾的发生。
人教版九年级化学上Leabharlann 七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：使学生了解燃烧与灭火的基本概念，掌握燃烧的条件、灭火的原理及其应用。理解化学反应中能量的变化，认识燃烧反应在生活、生产中的重要性。
2.技能方面：培养学生通过实验观察、数据分析、逻辑推理等方法，探究燃烧与灭火的条件和原理。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如火灾预防和扑救等。
c.冷却：降低燃烧物质的温度，使其无法继续燃烧。
d.化学抑制：使用化学灭火剂，中断燃烧反应过程。
3.实验演示：教师进行燃烧与灭火实验，让学生直观地感受燃烧现象及灭火效果，加深对知识点的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何影响燃烧过程？
b.不同类型的灭火原理在实际应用中有什么注意事项？
c.结合生活实际，举例说明燃烧与灭火知识在火灾预防和扑救中的作用。
2.各小组讨论后，汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
a.解释燃烧的三个条件及其相互关系。
b.分别列举四种灭火原理的适用场合。
c.设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
5.突破重难点，注重方法指导：针对燃烧的条件和类型、灭火原理与方法等重难点内容，采用图示、案例、比较等教学手段，帮助学生理解和掌握。
6.情感教育，培养社会责任感：在教学过程中，融入安全意识、环保意识等教育，引导学生关注社会问题，提高他们的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2.培养学生安全意识，了解燃烧过程中可能存在的安全隐患，提高自我保护能力。
3.增强环保意识，认识燃烧对环境的影响，引导学生关注绿色化学，倡导低碳生活。
4.通过学习燃烧和灭火的知识，培养学生热爱生活、关爱他人的品质，提高社会责任感。
7.多元评价，促进全面发展：采用课堂提问、小组讨论、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注他们在知识、能力、情感等方面的成长。
8.课后巩固，提高学习效果：布置有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（ห้องสมุดไป่ตู้）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如篝火、烟花、燃烧的蜡烛等，引发学生对燃烧现象的好奇心。
4.了解燃烧与人类生产、生活的关系，认识燃烧在实际应用中的重要性及潜在危害。
（二）过程与方法
1.采用实验、观察、讨论等教学手段，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。
2.通过小组合作，培养学生团队协作、共同探究的学习能力。
3.设计实验方案，让学生在操作中掌握实验技能，培养动手实践能力。
4.运用比较、分类、归纳等思维方法，提高学生解决问题的能力。
5.总结与评价：通过提问、讨论等方式，检验学生对本节课知识的掌握情况。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解燃烧的定义、条件及其类型，让学生了解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。
2.通过实验演示不同类型的燃烧反应，如气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧，让学生观察并总结各自的特点。
3.分析爆炸燃烧的原理和危害，提醒学生注意防范爆炸事故的发生。
4.讲解灭火原理，如隔离、窒息、冷却、化学抑制等，并介绍常见的灭火方法及其适用场景。
-提交要求：学生需提交一份精美的思维导图，要求结构清晰、内容全面。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究燃烧和灭火知识的过程中，既能提高化学学科素养，又能增强安全意识和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的三个条件（可燃物、氧气、着火点）以及不同类型的燃烧反应，特别是爆炸燃烧的特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用生活中的实例，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。首先，我会向学生展示一组图片，包括篝火晚会、烟花表演、火灾现场等，让学生观察并思考这些现象背后的共同特点。接着，我会提出问题：“为什么有些物质可以燃烧，而有些物质却不能？燃烧过程中为什么会发光、放热？面对火灾，我们应该如何正确灭火？”通过这些问题，引导学生关注燃烧和灭火的原理，为新课的学习做好铺垫。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握燃烧的定义、条件及其类型，了解不同物质的燃烧特性。
-通过实验观察不同物质的燃烧现象，分析并解释燃烧过程中温度、氧气浓度等因素的影响。
-掌握燃烧反应的表达方式，能正确书写化学方程式。
人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、火柴点燃、煤炉燃烧等，引发学生对燃烧现象的关注，提出问题：“为什么这些物质能够燃烧？燃烧过程中发生，激发学生的学习兴趣。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活中的燃烧实例，让学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.实验教学，注重引导：在实验教学过程中，教师应注重引导学生观察实验现象，发现问题，引导学生运用所学知识分析问题，从而深入理解燃烧和灭火的原理。
a.在进行燃烧实验时，强调实验操作的规范性和注意事项，确保学生的安全。
三、实验探究
1.进行燃烧实验，让学生观察不同物质的燃烧现象，了解燃烧过程中能量转化的情况。
2.进行灭火实验，让学生了解不同灭火方法的原理和适用场景。
四、课堂讲解
1.对燃烧的条件和灭火原理进行详细讲解，结合实验现象进行分析。
2.讲解燃烧对环境和社会生活的影响，强调安全用火的重要性。
五、课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调燃烧的条件、灭火原理以及安全用火的重要性。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过引导学生参与实验、观察现象、分析问题、讨论交流等教学活动，让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.方法方面：运用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神；通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。
化学人教版九年级上册7.1《燃烧与灭火》教学设计
4.灭火原理：阐述灭火的基本原理，如隔离可燃物、降低温度等，介绍常见灭火方法及适用场景。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：学生分成小组，讨论以下问题：
a.燃烧现象在生活中的应用；
b.燃烧过程中可能存在的安全隐患；
c.常见灭火方法在实际生活中的应用。
a.思考燃烧与灭火在人类历史、社会进步中的作用和价值。
b.探讨新能源在燃烧过程中的优势与挑战。
5.家庭作业：
a.与家人分享本节课所学知识，共同检查家中火灾隐患，制定家庭防火计划。
b.结合所学，向家人讲解灭火器的正确使用方法。
2.各小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师总结点评。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖本节课的重点知识点，如：
a.燃烧条件的判断；
b.化学方程式的书写；
c.灭火方法的选择。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.课堂反馈：教师选取部分学生的练习进行展示、点评，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，指出易错点。
3.情感态度与价值观教育：强调安全意识、环保意识在生活中的重要性，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
4.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
化学人教版九年级上册7.1《燃烧与灭火》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的基本概念，包括燃烧的定义、燃烧的类型和燃烧的过程。
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燃烧与灭火
（人教版九年级上册）
徐磊盐城市第五中学
一、教材、学生分析：
燃烧是生活中司空见惯的现象，作为初三学生，他们已经知道是很多促进燃烧和帮助灭火的方法，只是不能从化学的角度认识燃烧和灭火的原理。
引导学生把自身的生活经验与化学知识联系起来。
本节课将学生已知的燃烧和灭火的方法与化学反应条件的控制联系起来，逐步实现从生活走进化学。
让学生对化学学科产生更多的期待与想象。
二、三维教学目标
（1）知识与技能：
①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；
②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
（2）过程与方法：
①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；
②利用实验学习对比在化学学习中的作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。
（3）情感态度与价值观：
①培养学生合作交流意识和探索精神；
②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；
③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物三、教学重点和难点
教学重点、难点:燃烧的条件和灭火的原理
四、教学方法
1．启发式讲授：讲解启发与演示启发结合；
2．教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流。
五、教具准备
多媒体教学、教师演示实验和学生分组实验用品：白磷、红磷、试管、坩埚钳、玻璃棒、酒精灯、烧杯、打火机、蜡烛、小木条、煤炭
六、教学流程图
七、教学过程
教学内容教师
活动
学生
活动
设计意图
达成的目标
引入课题魔术：滴水点灯
【过渡】：水也能使酒精灯燃烧，那物质燃烧
需要什么条件？这节课我们就来学习。
学生好奇利用学生的好
奇心、探究欲
引入今天的新
课
新授内容【PPT】课题燃烧与灭火
【提出问题】：提出问题：燃烧需要什么条
件？
【猜想与假设】
【查阅资料】可燃物着火时所需的最低温度
称为着火点。
一般不改变
【分组实验】
【获得结论】
【过渡】3个条件需要同时满足吗？
【讲解】我的衣服是可燃物吗，有空气吗
燃烧了吗？
【过渡】实验室中有两种常见的可燃物-白磷
和红磷（展示）
【教师讲解】（步骤3引导再做）
1、在烧杯中放一定量热水，并放一小块白磷
于水中；
2、在两只试管中分别放等体积的红磷和白
磷；
3、将一个漏斗倒扣在水中白磷上
物质白磷红磷汽油木材木炭硫酒精无烟煤
着火
点℃
40 240 250 250-
330
320-
370
260 558 700-75
可燃物
氧气
温度
小组讨论
分组实验并
组汇报
学生回答
学生
观察现象
利用小组讨论，
完成实验探究，
培养科学探究
的能力和思维，
并学会探究酸
和碱反应的方
法
由生活中事例
让学生得出结
论3个条件需
要同时满足
4、观察现象
【教师引导】
1、试管中白磷燃烧、红磷不燃烧，说明了什
么？
2、为什么水中白磷不燃烧？
【过渡】这个现象像极了一句
成语“水火交融”。
化学就是这
样的神奇，创造了一个又一个
的奇迹。
我这个有一个手帕，
浸入在某种溶液中，我点燃它。
【提问】为什么手帕没有燃烧？
【点拨】温度（解疑点水点灯，燃烧原因，灭了的原因）
【过渡】现有燃烧的蜡烛，你有哪些方法可以使它熄灭呢？
【总结PPT】一、降低可燃物的温度
二、使燃烧物与空气隔绝
三、隔离或清除掉可燃物
【过渡】除了熄灭蜡烛，生活中还有哪些灭火的方法？
【观看】电影《紫日》
1、如果你遇到这种情况，怎么办？
2、用到了什么样的灭火原理？
【讲解】在森林着火时常用这个方法-设置隔离带。
还有一个小细节，他们用布捂着嘴巴，为什么？
【过渡】在发生火灾时，我们也经常这样做。
秋天天干气躁，是一个火灾多发的季节。
PPT展示火灾图片-死亡人数-火灾逃生的办法-消防员牺牲-祈祷观察现象
学生七嘴八
舌，手帕的
温度并没有
达到它的着
火点
学生回答并
总结灭火原
理
学生回答
学生观看图
片、flash
祈祷30秒
通过这样一个
对比实验进一
步理解燃烧的
条件
进一步探究
让学生感受到
化学与生活密
切相关并紧密
联系燃烧条件
和灭火原理
情感上让学生
意识到，只要正
确运用火，火有
非常重要的意
义
反
馈
与
小
结
【结束语】火灾的发生是由于人们对火使用
不当，当人们正确使用火时，火给我们人类
创造了巨大的财富。
当人们“钻木取火”的
时候，人类便踏上了文明的征途。
生活中有
照明的火把、奥运会的火炬无不向我们传递
着光明、勇敢、友谊与团结。
化学在人类和
社会可持续发展中有着非常重要的作用，作
为青少年的你们应该学好化学、用好化学。
很愉快和大家相处了一节课的时间，你们的
出色表现给我留下了深刻的印象，谢谢大家！
从情感上让学
生们感受火是
有情的，并熏染
学好化学、用好
化学有着积极
的作用
燃烧和灭火
一、燃烧的条件二、灭火的方法：
1、要有可燃物； 1、隔离可燃物；
2、可燃物要与氧气充分接触； 2、使可燃物与氧气隔绝；
3、温度要达到可燃物的着火点。
3、温度降低到可燃物着火点以下。
九、课堂评价
本节课有如下设计促进学生学习的课堂评价
1、创设情境，以魔术引入，与学生已有的认知产生冲突，激发学生学习的兴趣。
关注学生的发展和思维的碰撞。
2、实验探究的设计，小组分组实验，效果展示是过程评价的体现。
关注学生学
习过程，通过学生之间的互评，显示自评，教师点评等多种形式，让学生更多地反思自己，改进学习行为，亲身体验和感悟知识的形成过程。
十、教学反思
1、实验改进
除了我预设的问题，学生也有一些额外的小的“意外”—“白磷为什么保存在水中？”、“水能降低温度”“那把白磷放在热水中，会燃烧吗？”“会”结果白磷并
没有燃烧，实验现象与思维产生了冲突，学生立即能分析出“隔绝氧气”。
并且
由这个问题就巧妙地完成了预设的实验—探究白磷、红磷的燃烧情况，进而进一
步得出燃烧的条件。
实验改进
实验改进后现象：试管中的白磷燃烧、红磷不燃烧，实验对比说明燃烧的温度需达到可燃物的着火点。
然后由白磷保存在水中理由的分析再将白磷放在水中，得出燃烧需要氧气。
最后在水中白磷上倒扣一个大试管，水中白磷燃烧，燃烧必须同时满足三个条件。
水火交融
优点：没有产生白烟弥漫的现象，几乎没有污染。
可以尝试让学生分组实验小小遗憾：做的远的同学现象看的并不是很清楚。
（解决方案：分组实验）2、心中得意—滴水点灯
这个实验上课做的时候比平时效果要好，关键在于他们提供的酒精灯很久没有使用，灯芯干燥，滴一点水基本就可以引燃酒精灯，火苗很大。
水也能点灯，引发学生思维的碰撞，一下子激发起了学生的好奇心，这也为这节课开了一个好头，学生能在课堂上积极踊跃的配合和这个有着直接的联系。
并且这个引入与本节内容燃烧条件的探究有着千丝万缕的联系，相反的思维、特殊的事例。
3、烧不坏的手帕—旧壶装新茶
这个实验我是先将手帕湿润，然后加入少量的酒精（湿了手帕），点燃后烧的不错，不过从学生的反应来看（课后了解），老师在开学时做过，学生知道燃烧的是酒精，从今天学习的知识—灭火的原理来进一步分析（1）为什么手帕没烧（2）为什么火最后灭了，一个是温度没有达到手帕的着火点，一个是没有可燃物了。
4、北京石景山商场失火两名消防员牺牲—视频
这个感染着在做的每一位老师和学生，我在这里设计了—同学们为他们祈祷、为他们祝福。
小小遗憾在于语文功底没有做足，情感没有渲染到位，有待改进……
5、待改进的地方：火灾逃生的flash，我自己不是很喜欢这种动画，想弄一个
有真人的，学生了解的，待继续找寻……..
6、初二学生上这节课，设计实验还是很有难度的。