课堂观察活动案例
徐州七中高二数学课堂观察活动案例
徐州七中高二数学课堂观察活动案例我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力. 徐州七中高二数学课堂观察活动案例-----直线的斜率一、背景施教者张老师课题直线的斜率班级二（4）时间2021.9.20 观察维度学生课堂学习成效观察者马骋情感观察点教学设计是否关注不同层次学生的要求特殊学生的学习是否得到关注课堂教学是否注重体现学生的人生观、价值观方法用何种方法指导学生进行自主学习用何种方法指导学生进行合作学习二、教学目标分析：（1）探索确定直线的因素（2）感受直线的方向和斜率的关系（3）理解直线的斜率的概念掌握计算直线斜率的公式（4）初步体验用代数方法解决几何问题的方法和思想三、学习任务分析（1）教学重点：掌握确定直线的因素理解直线斜率的概念掌握计算直线斜率的方法；（2）教学难点：将确定的几何要素（一点一方向或两点）转换为相应的代数表达式；（3）起点能力：掌握直角坐标系的有关知识具有从形到数的转换能力四、课中观察：（一）观察工具：观察量表（二）观察位置：本班有58人我坐在教室后面观察主要观察教师教学设计是否关注不同层次学生的要求分层目标、分层内容以及分层作业与分层学法的是否有效实施学生主体有没有积极参与数学课堂学习中来学生对问题的回答情况......等等（三）观察过程：上课前．观察者于上课前10分钟到达教室大致地了解了一些提前发的教学案完成情况发现学生中还是有一些完成得不好有空白之处但是习惯还比较好．有出现\怎么办？\与学生进行了短暂的交流大部分学生完成的比较好但是有3个学生明显是属于抄袭课后答案的因为比较整洁没有思考的痕迹在里面．上课中．根据统一的观察表和确定好的主要观察对象进行细致的观察．观察记录观察内容效果评价优良中一般差同步学习教学节奏√学习氛围√学生的参与面√自主学习针对性地提出学习的要求√个别指导√学习效果（是否达成目标）√激励性评价√合作学习建立规则（异质分组、角色分工、评价方式等）√学生参与积极性√教师的调控及指导√活动时机突破教学难点√突出教学重点√技能训练√学习效果（是否达成目标）√组织形式与教学目标的吻合度√ 组织形式与教学内容的吻合度√。
课堂观察活动案例
课堂观察活动案例——乘法的初步认识一、背景任教教师：贾振礼（官渡镇惠庄小学数学高级级老师，教龄37年，教学效果良好．）内容主题：乘法的初步认识（人教版新教材小学二年级数学下册第三单元乘法的初步认识的内容）观察者：(数学教研组：张春山、汤立全、张相云、吴春旺、刘正虎)二、课前会议：2015年4月10日（一）贾振礼老师说课一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学下册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
学共体课堂观察案例小学语文三年级
学共体课堂观察案例小学语文三年级自2020年10月开始，根据三峡小学“学习共同体实施方案”工作安排，三峡小学“学共体研究室”的老师开始进行跨学科课例研究活动。
2020年12月4日，在语文学科组教师的努力之下，又一轮的语文课例研究活动圆满结束！本次活动前，首先听取了湛国辉主任题为《学共体行与思》的讲座。
此次讲座针对我校上个月“课例观察”效果进行了梳理。
我们收获很多，如：学共体课堂研究模式已初步成立；老师们参与状态较好；观课中关注点有改变；教师的“阅读——写作——实践”生活方式已经开启。
但也存在一些问题，如：小组合作的深度不够；对于学生的发言，有的教师没有做到认真倾听，及时串联。
语文组的老师们共同讨论、集体备课，紧紧结合学校指导意见继续进行课例研究活动。
虽然语文组的老师不多，但丝毫没有影响她们研究的热情。
老师们及时记录着所观察学生的学习历程。
通过观察学生的语言、动作、表情、对话等判断学生是否遇到困惑，是如何解决的；学生是否能够投入学习；合作时是否相互倾听、相互尊重、相互帮助等。
当学生遇到困惑不知所措时，老师们以“伙伴”的身份及时给予帮助。
下课后，“学共体”研究团队的老师们又坐到一起，共同议课。
老师们组成三个学习小组，像学生那样运用学习共同体研讨的规则与方法，在宁静润泽的氛围中分享自己在课堂上的所见所思，每一份思考后面都有着真实观察所得。
这样的研讨碰撞出的思维火花中，大伙对于“学习共同体课堂深度观察”的内涵、意义有了更为真切、清晰的认识。
屋外寒气袭人，屋内热情洋溢。
“学共体研究室”的老师们，畅所欲言，把自己的观课所得分享给大家。
针对班级的实际情况，有的老师提出了学生存在的问题；有的老师说出了应对措施；有的老师提到教学设计的更改；还有的老师谈了自己的想法……最后，教导处湛主任做了总结。
她从学生的倾听能力、自主学习能力、表达能力及合作能力等方面做了详细分析、说明，并就如何培养学生的倾听能力、自主学习能力、表达能力、合作能力等提出可行性建议。
语文教研组课堂观察案例
一、背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学越来越注重学生主体地位的体现，培养学生的核心素养成为教育教学的重要目标。
为了更好地了解和改进语文课堂教学，我校语文教研组于2023年3月开展了课堂观察活动。
本次观察的对象是青年教师张老师执教的《荷塘月色》一课。
二、观察目的1. 了解张老师课堂教学的实际效果，分析其教学设计、教学方法、课堂管理等方面的优点和不足。
2. 通过观察，为青年教师提供改进教学的参考和建议，促进青年教师的专业成长。
3. 总结语文课堂教学的有效策略，为教研组的教学研究提供实践依据。
三、观察内容1. 教学目标达成情况2. 教学内容处理3. 教学方法运用4. 课堂组织与调控5. 学生学习状态四、观察过程（一）课前准备1. 张老师精心准备了教学课件，包括课文内容、背景介绍、图片展示等。
2. 教师制定了详细的教学计划，明确了教学目标、重难点。
3. 教师提前与学生沟通，了解学生的预习情况。
（二）课堂观察1. 教学目标达成情况：张老师围绕“欣赏荷塘月色之美，体会作者情感”这一教学目标，通过图片展示、朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，达到了预期目标。
2. 教学内容处理：张老师对课文进行了合理的处理，将重点放在对荷塘月色的描写上，通过分析作者的写作手法，让学生感受作者的情感。
3. 教学方法运用：张老师采用了多种教学方法，如：- 朗读法：通过范读、齐读、分组读等方式，让学生感受课文的语言美。
- 讨论法：引导学生就课文内容展开讨论，培养学生的思辨能力。
- 图片展示法：通过展示荷塘月色的图片，帮助学生直观地理解课文内容。
4. 课堂组织与调控：张老师能够灵活地组织课堂，关注学生的学习状态，及时调整教学节奏。
在课堂讨论环节，张老师鼓励学生积极参与，并对学生的发言给予及时评价和指导。
5. 学生学习状态：学生在课堂上的学习状态良好，积极参与讨论，对课文内容表现出浓厚的兴趣。
五、观察结果与分析（一）优点1. 教学目标明确，重难点突出。
小学观察记录案例(多篇)
小学观察记录案例(多篇)案例一：小明的课堂观察记录观察日期：2021年10月1日观察时间：上午9点-10点观察地点：小明所在的三年级课堂观察对象：- 学生：小明- 教师：李老师观察内容：- 小明专注地听课，认真完成课堂作业。
- 小明与同学积极合作，参与小组讨论活动。
- 小明向教师提问，并展示出对知识的渴望。
- 小明在课堂中举手回答问题，并给出正确的答案。
观察心得：小明在课堂上表现出色，表现出较好的研究态度和积极性。
他展示了良好的研究能力和沟通能力。
在与同学的互动中，小明展现了团队合作的能力。
他的参与度高，注重课堂纪律，并展现出一定的创造力和逻辑思维能力。
案例二：小红的体育课观察记录观察日期：2021年10月3日观察时间：下午2点-3点观察地点：小红所在的四年级体育课堂观察对象：- 学生：小红- 教师：张老师观察内容：- 小红积极参与体育活动，运动技能较好。
- 小红与同学之间互助互动，形成团队协作。
- 小红遵守体育课规则，尊重教师和同学。
- 小红在体育活动中展现出良好的耐力和柔韧性。
观察心得：小红在体育课上表现出色，展示了她的运动天赋和个人素质。
她具备较强的体育技能和协作能力，在与同学的交流中积极参与，展现出高度的团队合作精神。
小红表现出良好的体育课纪律，展示了聆听和尊重他人的态度。
案例三：小刚的美术课观察记录观察日期：2021年10月5日观察时间：上午10点-11点观察地点：小刚所在的五年级美术课堂观察对象：- 学生：小刚- 教师：王老师观察内容：- 小刚在美术课上认真跟随教师示范，积极动手尝试。
- 小刚的绘画技巧较好，作品具有一定创意和想象力。
- 小刚与同学之间分享和交流绘画心得和建议。
- 小刚对美术作品展现出较高的欣赏和理解能力。
观察心得：小刚在美术课上表现出强烈的艺术兴趣和较好的研究态度。
他能够灵活运用绘画技巧，并在作品中展现出个人创造力和想象力。
小刚善于思考和表达，他与同学之间的交流和分享进一步丰富了他的美术体验。
启蒙运动课堂观察案例
《启蒙运动》课堂观察案例杭州市余杭高级中学历史组[基本情况]任课教师：刘美（杭州市余杭高级中学，历史一级教师。
）教学内容：《启蒙运动》课堂类型：课堂探究型观察类型：专题性观察活动背景：课堂观察已成为我校教研活动的品牌。
在改进听评课方式，切实提高课堂教学有效性方面具有积极独到的作用，课堂观察活动正在成为我们历史组推进课题研究、提高教学有效性的主要抓手！[课前会议]（一）刘美老师说课（5分钟）一、说课题启蒙运动作为西方资产阶级第二次思想解放运动，在教材中上启文艺复兴，下启19世纪以来的文学艺术，地位重要。
但新教材分两课阐述启蒙运动——“理性与自由的启蒙”、“主权在民的政治启蒙”，内容分散，不易于学生学习和理解，因此在教学中我采取了教材的整合，两课并一课。
启蒙思想丰富多彩，教学上有进一步发掘的空间。
二、说目标知识目标：了解启蒙运动的背景；知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭的主要政治主张；体验进步思想对社会发展的重要意义。
能力目标：提高学生利用素材，获取和处理信息的能力。
情感态度与价值观目标：感受和认同启蒙思想家们的进步主张。
三、我的想法1、针对启蒙运动的背景、内容和影响这几块相对分散的内容，我最终选用了康德的一篇介绍启蒙运动的文章《什么是启蒙》把这三个部分串联起来，使教学流程显得更加流畅和自然。
2、通过所有流程和互动设计，凸显启蒙运动的真谛——理性。
3、运用大量文字、图片资料，化抽象为具体。
四、说过程第一环节：导入。
通过引起学生对启蒙老师的回忆，结合康德对启蒙的定义，引入课题。
第二环节：通过康德对启蒙运动真谛的总结，进入启蒙运动的内容。
通过三组文字材料，突破重难点，解读伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要观点。
第三环节：通过康德对启蒙运动障碍的思考，展开启蒙运动背景的探讨。
引导学生从政治、经济、思想、和科学的角度思考，感受社会存在决定社会意识的历史规律。
第四环节：通过康德对启蒙运动影响的评价，结合图片资料，分析启蒙影响。
幼儿园观察实践课案例
幼儿园观察实践课案例2. 幼儿园观察实践课案例在幼儿园教育中，观察实践课是一种非常重要的教学方式。
通过观察实践课，幼儿可以亲身经历和参与课堂活动，增强他们的实践能力，并培养他们对世界的认知和理解。
本文将通过一个具体的案例，探讨幼儿园观察实践课的实施和效果。
案例背景：在某幼儿园的观察实践课中，教师安排了一节关于昆虫的课程。
在课前，教师在教室角落设置了一个小型昆虫馆，里面放置着各种昆虫的标本和模型。
教师带领孩子们一起观察这些昆虫，了解它们的生活习性和特点。
之后，教师组织了一个户外探索活动，带领孩子们去校园草坪上观察不同种类的昆虫并进行录像。
1. 课前准备在观察实践课之前，教师必须做好充分的准备工作。
首先，教师需要了解孩子们的兴趣和水平，确定适合他们的观察对象。
此外，教师还要收集相关的教学资源，包括昆虫标本、模型、录像等，以便让孩子们更直观地了解昆虫的特点。
最后，教师还需提前安排好课程的时间和地点，确保观察实践课能够顺利进行。
2. 观察环境为了让孩子们更好地观察昆虫，教师在教室角落设置了一个小型昆虫馆。
这个昆虫馆可以让孩子们近距离观察昆虫，并通过放置的标本和模型了解昆虫的形态和特点。
这样的观察环境能够激发孩子们的好奇心，并提供了一个良好的学习氛围。
3. 观察活动在课堂上，教师带领孩子们一起观察昆虫。
通过观察昆虫标本和模型，孩子们可以看到昆虫的不同种类和特点。
教师还通过投影仪播放了一些昆虫的录像，让孩子们更直观地了解昆虫的生活习性。
观察活动使孩子们对昆虫产生了浓厚的兴趣，并提升了他们对昆虫的认知。
4. 探索活动为了让孩子们更深入地了解昆虫，教师组织了一个户外探索活动。
在校园草坪上，孩子们用放大镜观察了不同种类的昆虫，并记录了它们的形态和行为。
教师还鼓励孩子们将观察到的昆虫画出来，并跟他们一起讨论它们的特点。
这样的探索活动让孩子们亲身参与到观察实践中，提高了他们的实践能力。
5. 教学反思在幼儿园观察实践课结束后，教师进行了一次教学反思。
幼儿园课堂观察案例分析及教学实践反思
幼儿园课堂观察案例分析及教学实践反思在幼儿园教育中，课堂观察是一项重要的工作。
通过对幼儿园课堂的观察案例分析，可以更好地了解幼儿的行为特点、学习方式和需求，从而指导教师进行更科学、有效的教学实践。
本文将深入探讨幼儿园课堂观察案例分析及教学实践反思的相关内容。
一、观察案例分析1. 观察对象：幼儿园小班2. 观察内容：幼儿园老师在进行园内游戏活动时的观察案例3. 观察重点：幼儿的情绪表现、社交互动、游戏参与度等方面4. 观察结论：在游戏活动中，部分幼儿表现出羞涩、胆怯的情绪，与其他幼儿的互动较少，表现出对园内游戏活动的兴趣不高的情况。
二、教学实践反思1. 理解幼儿的心理特点在观察案例中，可以看到部分幼儿对园内游戏活动表现出了羞涩和胆怯的情绪。
这表明这些幼儿可能对新环境和新人感到不适应，需要更多的关怀和安慰。
在教学实践中，老师需要更加细心地观察每个幼儿的表现，关注他们的情感变化，并给予及时的关爱和支持。
2. 营造良好的社交环境观察案例中还发现，部分幼儿的社交互动较少，缺乏与其他幼儿的良好互动。
在教学实践中，老师应该注重营造良好的社交环境，鼓励幼儿之间的交流和合作，让每个幼儿都感受到园内游戏活动的乐趣和快乐。
3. 引导幼儿参与游戏活动观察案例中指出，部分幼儿对园内游戏活动的兴趣不高。
在教学实践中，老师需要根据幼儿的兴趣特点，巧妙地设计游戏活动，引导幼儿积极参与，从而激发他们的学习热情和创造力。
4. 做好家园合作在观察案例中，我们还应该关注幼儿家庭环境对幼儿行为和情绪的影响。
通过与家长的交流和合作，老师可以更好地了解幼儿的家庭背景和成长经历，从而有针对性地开展教学工作。
总结回顾：通过对幼儿园课堂观察案例的分析与教学实践的反思，我们可以更深入地了解幼儿的行为特点和需求，并提出针对性的教学建议。
在幼儿园教育中，不仅需要关注幼儿的学习成绩，更要注重培养他们的情感、社交能力和创造力，为他们全面发展打下坚实的基础。
英语组课堂观察案例
“My family”课堂观察案例教学主题：My family 我的家庭教学观念（理念）：深化主题文本再构观察教师：南坪实验小学洋世达校区英语组全体成员【观察目的】（一）观察目的：课堂观察作为研究课堂的最基本的、也较为微观的科学方法，其实质就是改善教学研究方法，提高课堂教学效益、提升教师专业品质。
（二）观察点的确定及理由：由于是初次尝试课堂观察，老师们针对自己感兴趣的，平时教研活动接触最多的，容易懂的，易操作的观察点。
再加之观察者人数不多，因此每一位观察者选择了一个观察点。
【观察对象】经过再三讨论，四位观察者确定的观察点如下：万玲：以学生学习——倾听——有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？（1个观察点）吴琳：以崔教授的课堂评价中的维度, “课堂文化中的民主58点”：学生参与课堂教学活动的人数，时间怎样？课堂气氛怎样？作为我的观察视角（1个观察点）王雪：学生学习—互动—学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？（1个观察点）张丹：学生学习→互动”→第8看点—参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？。
（1个观察点）我组教师通过以上这些角度对冯茜老师所执教的是四年级人教版上册U6 My Family的第四课时《The Wizard of OZ》进行了课堂观察。
【课前会】（一）冯茜老师说课1．内容主题这堂课是PEP英语Unit6 话题是My family 我的家庭。
本单元主要内容是介绍自己家庭的人数，有哪些人和这些人的职业。
本课主要是以童话为背景，让学生在语境中运用单元已学话题，在故事中感知如何爱自己的家人。
2．学生情况本次上课我所执教的是4年级学生。
班上共有40名学生。
学生英语基础较好，学生对英语感兴趣，乐于学习，喜欢创新。
所以在主题中加入了的童话的元素，提高学生的兴趣，深化主题并培养学生积极思考的好习惯。
3．目标定位本节课的学习目标有5个大目标，9个小目标：（1）语言知识目标：①了解故事《绿野仙踪》中的人物并能正确说出单词：②在故事语境中运用句型；③能在语境中理解句子，并能正确的读出句子，在进行灵活运用。
中班观察案例
中班观察案例在中班教学中，观察是一种非常重要的教学方法。
通过观察，老师可以更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展情况，从而更好地制定教学计划和教学活动。
下面，我将结合实际案例，分享一些中班观察的经验和心得。
在一次中班观察中，我选择了观察小朋友们在自由玩耍时的情况。
我发现，在自由玩耍的过程中，小朋友们展现出了各自不同的兴趣和特点。
有的小朋友喜欢独自玩耍，专注地玩着搭积木或者画画；有的小朋友喜欢和其他小朋友一起玩耍，他们会互相交流，分享玩具，一起建立游戏场景。
通过观察，我发现每个小朋友都有自己独特的个性和特点，这也为我后续的教学活动提供了很好的参考。
在观察过程中，我还发现了一些小朋友的行为特点。
比如，有的小朋友在玩耍时会比较主动，喜欢尝试新的游戏和玩具；而有的小朋友则比较内向，更喜欢安静地玩着自己喜欢的东西。
这让我意识到，在教学中需要针对不同的小朋友制定不同的教学策略，因为每个小朋友都有自己独特的需求和特点。
通过观察，我还发现了一些小朋友的发展特点。
比如，有的小朋友在玩耍时展现出了很强的动手能力和想象力，他们能够灵活运用各种玩具进行创造性的游戏；而有的小朋友则更注重与他人的合作和交流，他们喜欢和其他小朋友一起玩耍，共同建立游戏场景。
这让我意识到，在教学中需要注重培养小朋友的动手能力和合作精神，从而更好地促进他们的全面发展。
总的来说，通过中班观察案例，我深刻地认识到了观察在教学中的重要性。
观察不仅能够帮助老师更好地了解小朋友的需求和特点，还能够为后续的教学活动提供很好的参考。
因此，在日常的教学中，我会继续重视观察这一教学方法，努力提高自己的观察能力，从而更好地促进小朋友的发展和成长。
《信息的编程加工》课堂观察案例 课堂观察记录表范例1
《信息的编程加工》课堂观察案例课堂观察记录表范例一、课堂视察说明任教老师：昌荣, 教龄9年, 中学一级老师。
内容主题：《信息的编程加工》(必修模块) 视察者：郑兴航张自珍虞晓月刘素珍魏一静胡晓军二、课前会议(2021年3月30日)〔一〕任教老师说课1.教学目标(1)通过体验一个完整的程序设计过程, 知道利用计算机解决问题的步骤和根本思想方法。
(2)知道算法的概念, 能描述一个实际问题的算法流程。
(3)能说出算法的三种根本构造。
2.教学环节设计本节课以“解密屏保程序”为主线, 以编程加工的一般步骤“分析问题―设计算法―编写代码―调试运行”为主要环节进展教学, 并引入“编程菜鸟”的角色, 引导学生层层深化、梯度递进地完成半成品VB工程, 制作特性化屏保程序, 初步驾驭运用计算机编程解决实际问题的根本方法。
〔二〕视察者与授课者沟通郑兴航〔教研组长, 活动主持人〕：在以往的教学中, 发觉课堂上师生互动环节少、效果差, 本次视察重点探讨如何提高师生互动的效果。
昌荣：建议从情境的有效性、问题的有效性、师生互动的效果、课程目标达成度这几个角度设置视察点。
魏一静：我来视察学生的表现吧。
我准备视察4位学生, 主要视察他们在课堂上留意力集中的时间、课堂参加度以及最终课堂任务的达成状况。
张自珍：我们信息技术课的特点是老师要经常下去辅导学生, 所以我的视察点就定为课堂上老师辅导的质量和互动效果。
虞晓月：情境的设置应当为教学目标效劳, 我就来视察这两者的关联状况吧。
三、课堂实录〔2021年4月3日, 下午第6节课〕老师带着学生一起回忆计算机加工信息的三种类型。
〔情境导入〕老师展示用VB制作的特性屏保, 该屏保输入密码方能解锁, 密码屡次输错那么进展提示。
老师提出问题：要编程制作这样一个屏保程序, 应从哪儿下手呢？引出编程加工概念。
〔算法概念〕老师提出问题：解决数学题的步骤有哪些？师生共同梳理、归纳出编程加工的四个环节。
随后, 老师抛出“问题链”, 协助学生形成算法的清楚概念。
课堂观察教学案例
1.课堂观察教学案例（陕西省宝鸡市教育局教研室任军利）一、背景授课教师：***授课内容：I’m going to be a basketball player人教版《新目标英语》八年级观察教师：西安一中初中部英语组全体教师活动背景：12011年5月16日，由陕西省教育厅主办、陕西省教育科学研究所承办的“陕西省第一期校本研修引领者培训班”在西安举行。
5月18日下午，培训班全体学员在西安高新-中集体观摩了一节英语课。
这次活动是聚焦课堂、进行课例研究的一次教研契机。
二、课前会议：5月17日1.杨老师说课杨老师的课前教学设计(1) 教学目标①Review the words about occupations.2 Talk about dreams with the future tense “be going to do" and learn to report others dreams in the third person.③Get to know about the hot social issue__Xian Expo 2011 and its purpose.④. Learn how to hold on dreams and try to make efforts to make them come true.(2)教学步骤Step 1:课堂导人。
与学生互致问候，导人教学。
Step 2:复习关于“职业”(occupations) 的词汇。
多数词汇基于课本，有些词汇是课外补充的，如accountant. lawyer、volunteer. director等。
做猜测游戏Tabooe Step 3:谈论梦想(dreams)。
首先学生结成对子，围绕问题"What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?Where are you going to work?"进行会话;然后四人一组讨论，一人当记者，其他三人谈论自己的梦想；之后，“记者”向全班汇报本组成员的梦想，并用实物投影呈现汇报的内容，其他学生帮助“记者”修改文中的语法错误等;最后，教师与学生一起分享Langston Hughes的诗歌。
教师使用观察法评价学生案例
教师使用观察法评价学生案例一、案例背景。
我是一名初中班主任兼语文老师，班上有个叫小李的学生，他性格比较内向，在课堂上很少主动发言。
我一直想深入了解他的学习情况和性格特点，以便更好地帮助他融入课堂，提高学习积极性，所以我决定采用观察法对他进行评价。
二、观察过程。
# （一）课堂观察。
1. 眼神交流。
2. 笔记习惯。
我发现小李的笔记做得非常认真。
他的笔记本上密密麻麻地记录着我在黑板上写的重点内容，而且还用不同颜色的笔做了标记。
例如，对于文言文的实词、虚词解释，他会用蓝色笔标注；对于文章的中心思想和写作手法，他则用红色笔来强调。
从他的笔记可以看出，他是一个学习态度很端正、做事认真细致的学生，对于知识的整理有自己的一套方法。
3. 课堂参与度（除发言外）虽然小李不主动发言，但他在课堂上也不是完全没有参与。
当同学们回答问题时，他会认真倾听，并且偶尔会微微点头或者皱眉头，这表明他在思考同学们的答案。
有时候我会提出一些需要全体同学一起做的小练习，他总是能很快地完成，这说明他的学习能力还是不错的，知识掌握得比较扎实，只是缺乏主动表达的勇气。
# （二）课间观察。
1. 社交互动。
课间休息时，小李通常会坐在自己的座位上看书或者发呆。
很少看到他主动和同学们聊天、玩耍。
有一次，几个同学在讨论一部很火的科幻电影，他虽然也表现出了一点兴趣，但是只是在旁边静静地听着，没有加入讨论。
这进一步证实了他内向的性格特点，在社交方面比较被动，可能缺乏与同学交往的经验或者自信。
2. 兴趣爱好。
通过课间的观察，我发现小李很喜欢看课外书。
他的课桌上经常放着各种各样的书籍，有科幻小说、历史故事书等。
有一次我看到他在课间津津有味地看着一本关于宇宙奥秘的科幻小说，那专注的样子完全沉浸在书中的世界里。
这让我知道阅读是他的一大爱好，我可以从这个方面入手，尝试拉近与他的距离，并且通过阅读来引导他更加积极地参与课堂活动。
三、评价结果。
# （一）学习方面。
1. 优点。
阅读材料：课堂观察研究案例
案例一：课堂观察计划案例以下是一个关于“对文科学生在理科课堂上学习行为的观察计划”案例：1. 观察的目的：了解文科学生在理科课堂学习中的行为表现，以便为改变文科学生在理科课堂中的不良表现提供依据。
2. 观察对象：6名高二年级学生，优、中、差生各2名( 3名男生，3 名女生) 。
3. 观察的内容：课堂学习行为主要指听讲、作笔记、回答教师提问、向教师提问题、参与讨论、课堂练习；非学习行为主要指和同学说话、睡觉、吃东西、喝水、东张西望、做其他事情等，还包括学生在课堂上的情绪状态。
4. 观察的取样和安排：学科取样：抽取物理、化学、生物三科；时间取样：观察两周，每周每科听三节，总共18节。
5. 观察记录表：表6-1 学生课堂学习情况观察记录表（样例）学科：听课时间：任课教师：（记录时，每节课有45分钟。
该表省略了中间段，以……代替）观察内容 1 2 3 4 5 6……40 41 42 43 44 45学习行为听课笔记答问……非学习行说话睡觉张望……为附：记录符号，如，听课认真；，不认真听课；，正确完成了课堂练习；，没有正确完成课堂练习。
6. 观察的注意事项：（1）在观察前要熟悉观察内容，对于观察表所包含的观察项目，基本达到熟记程度；（2）在正式观察前要进行预试观察；（3）观察时不要以研究者的身份自居，要与观察对象保持良好的关系，保证观察对象的常态。
案例二：课堂观察记录工具制作和所有的科学观察一样，课堂观察也需要凭借一定的观察工具，需要特定的方法和技术，否则，效果低下，意义甚微。
在确定课堂观察点后，如何获得适当的观察记录工具，成了实施课堂观察过程中不容回避的问题。
怎样开发新的观察记录工具呢？总的来说，开发新的观察记录工具主要有两个阶段：一是分析设计阶段，首先，根据观察点的特性，确定观察记录工具的类型。
以观察提问为例，如果想观察“提问的数量”，则应该采用定量的观察记录工具；如果想观察“提问的层次”，应该采用定性的工具；如果观察“提问的有效性”，显然应该采用定量和定性相结合的观察记录工具。
观察法课堂观察案例
观察法课堂观察案例在教育领域中，观察法是一种常用的教学研究方法。
通过对课堂进行仔细观察和记录，可以深入了解学生的学习情况和教学过程中的各种变化，从而提高教学质量。
本文将通过一个案例来探讨观察法在课堂中的应用。
案例背景：小明是一位初级中学的数学老师，他在一次观察课堂的活动中选择了一节九年级的数学课进行观察。
这节课的教师是一位经验丰富的教师，课时安排为40分钟，教学目标是让学生掌握解一元一次方程的基本方法。
观察内容：在观察过程中，小明主要关注了以下几个方面：1. 教师的教学方法：教师是否采用了多种教学方法，如讲解、案例分析和实践等，并如何引导学生进行主动学习。
2. 学生的学习情况：学生是否积极参与课堂活动，是否能够达到教学目标，并对难点问题的掌握情况进行观察。
3. 教学环境：包括课堂氛围、学生与教师的互动等方面，观察是否有利于学习。
观察结果和分析：在观察的过程中，小明发现了以下几个问题：1. 教师的教学方法较为单一，主要以讲解为主，缺乏案例分析和实践操作等多种教学手段。
这导致一些学生在理解上遇到困难，无法将知识应用到实际问题中。
2. 学生在课堂上参与度不高，有些学生表现出漠然的态度，对问题的回答也较为被动。
这可能与教师的教学方法和课堂氛围有关。
3. 课堂环境较为拥挤，座位之间距离较近，学生容易互相干扰，影响学习效果。
在分析了以上问题之后，小明提出了以下改进意见：1. 教师可以采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论和实践操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教师应该关注学生的参与度，鼓励他们积极思考和提问，以提高他们的学习效果。
3. 学校应该改善课堂环境，确保学生有足够的空间进行学习，同时可以考虑调整座位的安排，使学生更有积极的学习态度。
改进措施与效果评估：小明根据观察结果提出的改进意见，进行了以下的实施措施：1. 教师在后续的教学中，积极采用多样化的教学方法，并适时引入案例分析和实践操作，以提高学生的主动性和实际应用能力。
教研活动_课堂观察(3篇)
第1篇一、引言为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校定期开展教研活动。
课堂观察是教研活动的重要组成部分，旨在通过观察教师的课堂教学，发现教学中的问题，探讨解决策略，从而提高教师的教学水平。
本文以我校某次教研活动为例，对课堂观察进行总结和分析。
二、观察对象与内容1. 观察对象：我校某年级某学科教师2. 观察内容：教师的教学设计、课堂组织、教学方法、师生互动、教学效果等方面三、观察过程1. 观察前的准备在观察前，观察者需对观察对象的基本情况进行了解，如教师的教学经验、教学风格等。
同时，观察者还需熟悉观察内容，制定观察记录表。
2. 观察过程观察者按照观察记录表，对教师的教学设计、课堂组织、教学方法、师生互动、教学效果等方面进行观察和记录。
观察过程中，观察者需保持客观、公正，真实反映课堂情况。
3. 观察后的讨论观察结束后，观察者与教师进行面对面交流，对观察到的现象进行反馈。
教师根据反馈，反思自己的教学行为，找出存在的问题，并提出改进措施。
四、观察结果与分析1. 教学设计观察发现，教师的教学设计较为合理，能够根据教材和学生实际情况，制定合适的教学目标。
但在教学内容的安排上，部分内容过于简单，缺乏深度。
2. 课堂组织教师能够较好地组织课堂，使课堂氛围活跃。
但在课堂纪律管理方面，部分学生存在注意力不集中、纪律散漫等问题。
3. 教学方法教师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
但在实际教学中，部分教学方法运用不够灵活，未能充分发挥学生的主体作用。
4. 师生互动教师能够与学生进行良好的互动，关注学生的个体差异。
但在课堂提问环节，部分问题过于简单，未能激发学生的思考。
5. 教学效果总体来说，教师的教学效果较好，大部分学生能够掌握教学内容。
但在课堂练习环节，部分学生存在抄袭现象，反映出学生的学习态度不够端正。
五、改进措施1. 优化教学设计，提高教学内容深度教师应根据教材和学生实际情况，调整教学内容，提高教学难度，激发学生的学习兴趣。
课堂观察工作案例
课堂观察工作案例一、观察背景随着教育改革的不断深入，课堂教学越来越受到关注。
为了更好地了解课堂教学情况，提高教学质量，我们进行了课堂观察工作。
本次观察主要针对初中英语课堂教学，通过观察教师的教学行为和学生的学习情况，为改进教学方法和提高教学质量提供依据。
二、观察目标1. 观察教师教学行为，包括课堂组织、教学方法、教学资源利用等方面；2. 观察学生学习情况，包括学习态度、学习方法、学习效果等方面；3. 发现教学存在的问题和不足，提出改进建议；4. 促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
三、观察方法1. 实地观察：深入课堂，对教师的教学行为和学生的学习情况进行实地观察；2. 访谈：与教师和学生进行交流，了解他们对教学的看法和建议；3. 问卷调查：向学生发放问卷，了解他们对英语课堂教学的满意度和需求；4. 数据分析：对观察和调查所得数据进行整理和分析，为改进教学提供依据。
四、观察过程1. 观察准备：制定观察计划，确定观察人员和分工，准备观察工具；2. 实地观察：按照计划进行实地观察，记录教师的教学行为和学生的学习情况；3. 数据整理：对观察所得数据进行整理，分类归档；4. 数据分析：对数据进行分析，发现问题和不足；5. 报告撰写：撰写观察报告，提出改进建议。
五、观察结果通过本次课堂观察，我们发现了一些问题和不足：1. 教师教学方面：部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新性和趣味性；教学资源利用不够充分，缺乏有效的整合和利用；课堂组织不够严密，导致课堂纪律不够好。
2. 学生学习方面：部分学生的学习态度不够端正，缺乏主动性和积极性；学习方法不够科学，导致学习效果不佳；课堂参与度不高，缺乏有效的互动和合作。
六、改进建议针对以上问题和不足，我们提出以下改进建议：1. 教师方面：加强教学方法的多样性和趣味性，采用情境教学、游戏化教学等方法激发学生的学习兴趣；充分挖掘和利用各种教学资源，如多媒体、网络资源等；加强课堂组织和管理，维护良好的课堂纪律。
课堂观察案例一则
课堂观察案例一则
我曾到一所近年来颇具发展势头的中学听了一节语文课，内容是初二语文书中一篇文言文《三峡》。
执教者者是一位颇为年轻的女教师。
虽说文言文难点较多，朗读指导较难，但一节课下来观者不得不佩服学生出色的表现和教师恰当的点拨，尤其对课堂高效率、大容量的特点留下了深刻的印象。
【环节聚焦】
各部分文言文翻译
【情景描述】
老师：下面有情“专家组成员”向我们讲解。
有三位学生充当“专家组成员”依次上讲台给全班学生讲解文意。
模式基本为：讲解各个句子的现代文意思，强调难点如通假字和特殊读音等，接收提问并解答，在讲解的同时有学生提前自行准备的小黑板，上有重点提示的内容并要求同学做记录。
当时我记得有个学生举手认为专家组有处翻译不妥，然后老师恰当地站住来进行辨析，使学生加深了印象。
【一点思考】
上述这个环节是这节课教学的一个重点，但整个过程不到10分钟即全部处理完毕，而教师几乎作为旁观者和点评者的角色出现。
其实整节课高效的环节不胜枚举，课堂有张有弛，比如还有学生现场板演，本来这是有较大成本的课堂支出，因为它耗损了大量的教学时间，耗损了许多人的精力。
成本与收益是一对矛盾，怎样处理这一矛盾？这
位老师请了多位同学同时上讲台扮演，学生也训练有素，因此几乎没有“空档期”。
同时观课后我也有小小的疑惑，因为难点和重点学生似乎都不费力的加以掌握，因此对学生的要求极高，尤其是自学理解能力，那反观我们的小学课堂又如何达到这样的高度呢？不过我更加肯定的是：训练学生良好学习习惯的确是保证课堂高效的前提。
明师课堂观察记录案例分享幼儿园
明师课堂观察记录案例分享幼儿园视频，材料的投放多样性，自制玩具、障碍物、橡皮筋、U型扣，
同时借助辅助材料进行摆放在摆放的过程中、场地的布置也由孩子自
己去完成。
游戏时观察幼儿是否喜欢这个游戏，观察幼儿跳跃的方
法，以及跳跃过程中是否掌握节奏，跳跃的要求，还有孩子的情绪。
但印象最深还是场地的布置，教师一味的去帮助孩子完成，变成了高
控，而视频中孩子们按照自己想法去完成，对自己的能力也会有所提
升！根据的完成的目标可以再加升难度！
表演游戏中介入与指导：
教师在研讨的过程中把表演游戏分成了三大块，首先是商量分
工、其次是自主游戏，最后是分享交流。
但在实施的过程中，如何去
平衡游戏过程中的自主性和审美经验这两者的关系，还有教师什么时
候介入更为合适，什么样的方式介入更适宜，教师以一个新疆舞的
案，例进行剖析，从中得到了许多的小方法、小策略，让活动进行的
淋滴尽致，孩子们的表现也是非常不错。
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课堂观察活动案例——乘法的初步认识一、背景任教教师：贾振礼（官渡镇惠庄小学数学高级级老师，教龄37年，教学效果良好．）内容主题：乘法的初步认识（人教版新教材小学二年级数学下册第三单元乘法的初步认识的内容）观察者：(数学教研组：张春山、汤立全、张相云、吴春旺、刘正虎)二、课前会议：2015年4月10日（一）贾振礼老师说课一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学下册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
一、联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。
这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。
然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
二、由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
"例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。
第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。
第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。
学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。
"一看、二数"，到运用"一看、二数"的方法让学生独立写乘法算式。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。
引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。
同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。
3．合理设计练习导练，强化新知。
要达到学生掌握知识。
最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。
第二个层次是综合练习。
形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
4．指导学生学会归纳总结。
新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。
这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。
帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。
三、教学程序设计1．复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。
（1）让学生看图，听录音，从本班具体捐款的事实中算出本班捐款的情况，产生下列三道连加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30 （2）师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。
（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。
（揭示课题：乘法的初步认识）2．引导探究，掌握新知（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。
这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。
（二）教学例1通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
具体采用以下模式：动手操作、叙述图意（感知阶段）——列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）——写出乘法算式（形成新的概念）。
（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式（2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。
（3）学生看图说图意，独立写乘法算式。
（4）分析比较，揭示本质。
指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算2＋2＋2=6 2×3=63＋3＋3＋3=12 3×4=124＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20（1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？（2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？（3）让学生说一说"求几个相同加数的和。
用乘法计算比较简便”这个结论。
这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。
构建新的认知结构。
（三）分层导练，巩固新知1.做课本Pll0“做一做”的第1题。
2.先读算式，再用圆片摆一摆。
2×3 3×23.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。
2×6 5×24.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。
4×3 3×4根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
（四）引导总结，强化新知通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。
大家一起探讨解决。
引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。
帮助学生建立新的知识结构。
（二）贾振礼老师与观察者的交流贾振礼老师：为孩子们创设宽松空间。
我根据儿童爱猜的心理，由于学生的生活经验和知识基础不同，乘法的理解也是各种各样，但我并未扼制学生的想象，而是给学生一个宽松的空间，让他们的好奇心得到充分的满足，使他们在想象和争论中激起探索的兴趣与欲望。
汤立全老师：太抽象的东西对于小学二年级学生来说很难接受，你会用什么方法让学生接收？贾振礼老师：利用学生熟悉的事物，让学生感悟、体验，建立数感。
乘法的初步认识学生很难结合具体的量获得直观感受。
小学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，根据这个特点，我联系小学生生活中的实际，充分让同学们认识乘法。
（三）观察者的具体分工1、汤立全老师负责学生活动；2、张春山老师负责教师行为；3、吴春旺老师负责师生互动；4、张相云老师负责课堂教学中各类资源的使用；5、刘正虎老师负责学生活动记录表。
三、课中观察：2015年4月10日，上午第3节课（一）观察工具以量表一、二、三、四、五为主（二）观察位置的选择二年级的学生有40人，我们作了以下分工，张春山老师、汤立全老师前面观察，后面由吴春旺、张相云、刘正虎老师观察，主要观察教师使用的教学语言，教学用具，教学的行走路线，教学的板书．还有学生的回答情况等等．（三）观察过程上课前．观察者于上课前10分钟到达二年级教室，到达指定位置。
上课中．由贾振礼老师授课。
各位老师根据自己的观察表和确定好的主要观察对象进行细致的观察．四、课后会议：2015年4月10日，下午第3节课（一）贾振礼老师的课后心得对照各种观察量表，我也从这几个方面小结一下．反馈教学的过程是对信息反馈的及时调控，有利于提高课堂质量的途径之一。
因为孩子们在自主探索的过程中有成功的机会，也存在着失败的可能性，由于他们能力的差异，有的孩子往往达不到预期的目标，所以在教学中我也总是在课堂中及时的反馈。
及时的发现每一个孩子的思维闪光点，同时也可以及时准确的知道他们的不足之处。
在这节课中，重难点定位就是让孩子们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法来计算。
所以在上课的时候，尽量的让更多的孩子参与到学习中来，让他们有更多的机会来发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。
（二）观察者根据各自量表简要报告观察结果新课程有效教学观摩课课堂教学观察表四（课堂教学中各类资源的使用）新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）（三）本次观察形成的结论经过贾振礼老师与全体参与课堂观察的老师进行交流，全体老师达成了如下共识。
（1）课如何脱离单一的授受式模式，这个应该值得大家在继续研究；网络多媒体不能有效运用。
（2）从相信学生的潜力的角度上说，这节课还是有点放不开，虽然看起来学生学习的气氛不错，但是我想课堂追求的不应该是气氛，只是思维活动量，让学生在安静的状态下进行思维，这时表现出来可能是压抑，但是那应该是黎明前的黑暗。
不久他应该曝发，应该是大胆的个性尝试，但是只要学生有在认真的思考，那么课也是成功的。
（3）对个别的题目进行适当的引申也是数学的基本要求，本节课中贾振礼老师有进行必要的扩充，值得继续发扬。
（4）使用本量表时还存在一个问题，对于一些自主学习，有个别环节可能是成功的，有个别环节可能是失败的，那么应该如何在表格中得到良好的体现。
还有对个别的课题，如讲评课是不是有必要追求那么多的课堂组织形式。
（5）对本表的一些栏目建议应该配合其它量表进行使用，才能达到比较良好的效果。
否则单一的使用过于笼统，看不出其课堂的本质。