以学生为中心的教案示范
以学生为中心,构建适合初中九年级英语教学教案
现代教学中，教师不再是传统的知识传授者，而是扮演着指导者和引领者的角色。
教学方法也随着教师的角色新改变而改变，以学生为中心的教学方法成为了目前教学方法的主流。
这种教学方法将学生视为教学的中心，让学生在教师的做好指导下，发掘自身学习的能力，积极探索和实践，最终达到自我认识和自我实现的目的。
初中九年级的英语教学，同样需要以学生为中心的教学方法来辅助教师开展教学工作。
以下是本文总结出的最适合初中九年级英语教学教案的构建思路：一、以学生为中心，关注学生的需求在教学工作中，教师应该时刻以学生为中心，关注学生的需求。
这其中最重要的一点就是教师应该充分了解学生的英语水平和学习需求，以便在教学过程中将知识点转化为学生所需要的语言技能、语言知识和语言应用能力，让学生在兴趣的驱动下掌握知识。
为此，教师可以采用一些方法来了解学生的需求，比如开展调研、课程体验等活动，收集学生的反馈，了解学生对于教学过程和教材的反应。
二、制定明确的教学目标，关注学生的有效能力提高制定教学目标是英语教学的基础，建立初中九年级英语教学教案也不能例外。
在制定教学目标时，教师应该关注学生的有效能力提高，即关注学生掌握具体语言技能或语言知识的能力。
同时，教师也要注意确立目标时要符合学生能力的发展规律，并且也要充分考虑学生在英语学习中的兴趣和需要。
三、设计创新的教学内容创新的教学设计是以学生为中心的教育的基础，尤其是在英语教学中更是如此。
在初中九年级英语教学教案中，教师需要创新教学内容，让学生在自主学习的过程中获得足够的收获。
在设计教学内容时，教师要充分利用媒体资源和多种教学手段，利用趣味性、互动性等教学方式，让学生在轻松的氛围中愉快地学习。
四、开展多元化的教学活动多元化的教学活动有利于培养学生的自主学习能力、探究和合作精神和创意思维，激发学生的学习兴趣、激情和动力。
多元化的教学活动包括实践活动、阅读和演讲、小组讨论、研究性学习等。
教师可以根据学生的喜好和发展需求，精心设计多样化的活动，让学生在不同的活动中得到锻炼和提升。
《揠苗助长》教案：以学生为中心,构建有效课堂
《揠苗助长》教案：以学生为中心，构建有效课堂。
一、以学生为中心，注重学习主动性揠苗助长教学法的核心理念是以学生为中心，强调教育是学生自主学习和探究的过程。
因此，这种教学法更加注重学生的学习主动性，通过激发学生的兴趣和积极性，帮助学生主动参与学习。
在课堂上，教师应该给予学生足够的探索空间，让他们自由地思考和表达自己的观点。
在教学设计中，教师可以采用案例、问题导学等方式激发学生兴趣，引导他们发现问题。
通过这种方式，学生可以更加自由地思考，探究知识点的本质和相关性，进一步提高他们的学习效率和兴趣。
二、构建有效课堂，注重合作学习揠苗助长教学法的另一个核心理念是合作学习。
在教学过程中，教师应该鼓励学生互相交流、互相学习，帮助他们更好地完成学习任务。
在课堂上，教师可以采用小组讨论、合作学习等形式，让学生进行交流和互动。
这种方式可以促进学生之间的交流和合作，让他们共同探讨问题，以更加深刻的方式掌握知识。
同时，在课堂上，教师还应该注重学生的反馈和评价。
通过对学生的反馈和评价，教师可以了解学生的学习情况，进一步发现问题，帮助学生更好地掌握知识。
三、注意引导与评价在实践中，揠苗助长教学法需要教师注意引导和评价。
教师在教学过程中应该善于引导学生，帮助他们思考问题。
同时，在教学过程中应该注重对学生的评价，通过对学生的评价，对学生的学习过程进行全面地评价，从而有效地发现问题。
在引导学生方面，教师应该注重问题导学。
在课堂上，教师可以通过提问、分析、思考等方式引导学生思考问题，并掌握相关知识和技能。
在评价方面，教师可以采用多种方式进行评价。
可以通过问答、考试、作业等方式对学生的知识掌握情况进行评价。
此外，教师也可以通过学生的反馈和评价，了解学生的学习情况，发现问题，并适时提出改进建议。
揠苗助长教学法注重以学生为中心，培养学生的学习主动性和合作学习意识。
同时，教师需要注意引导和评价，帮助学生更好地探究知识。
这种教学模式具有很多优点，并得到了教育界的广泛支持。
教师探究《莺》2教学案,以学生为中心
教师探究《莺》2教学案：以学生为中心
教学目标
1. 了解诗歌的基本结构和形式，学习韵律和节奏的特点，掌握诗歌的语言表达和修辞手法。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，加深对文化背景和历史时代的了解。
3. 培养学生的审美情趣，启发学生的情感表达和文学创作的兴趣。
课前导入
为了让学生更好地理解诵读《莺》2，教师可以先让学生看一段有关鸟儿的自然景象的视频，引起学生的学习兴趣，启发学生的感性认识。
教学过程
1. 学习诗歌的形式和韵律
（1）教师示范朗诵该诗歌，学生跟读，体会韵律和节奏的特点。
（2）讲解较难理解的语言，分析句型的语言结构和修辞手法。
（3）对比诵读多个诗句，让学生感受到韵律和节奏的变化。
2. 学习文化背景和历史时代
（1）教师简要介绍唐代胡人文化的特点和历史时代的背景。
（2）让学生分别朗诵《莺》2和《春风又绿江南岸》两首诗，比较两首诗之间的异同，以及诗歌对不同时代、不同文化背景和不同个人的情感体验的表达。
3. 学习情感表达和文学创作
（1）通过教材《莺》2的学习，启示学生文学创作的兴趣，鼓励学生创作自己的一首诗。
（2）让学生分组对比和分享自己创作的诗，给予互相鼓励和评价，分享自己的文学创作的收获。
评价
整堂课充满情感和思考的氛围，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
教师通过“探究《莺》2”这一主题，引导学生感知和思考诗歌的韵律和修辞的魅力，开拓学生文化背景和历史的认识，激发学生的文学创作的兴趣。
一年级语文教案：以学生为中心,以任务驱动为主线,提高语文运用能力
近年来，以学生为中心、以任务驱动为主线的教学方式在各个学科的教学中得到了广泛应用。
而其中，对于语文的教学来说，以学生为中心、以任务驱动为主线也同样能够取得显著的教学效果。
本文将从这一角度出发，探讨一年级语文教案的设计，以提高学生的语文运用能力。
一、学生为中心将学生作为教学的中心是现代教育体系发展的趋势。
在教学设计中，需要将学生的需求、利益、价值以及自我价值实现等方面纳入考虑。
对于一年级的学生来说，他们的语文基础普遍较为薄弱，教学应该注重如何让学生接受新的知识和理解语文知识的重要性。
1.1 了解学生的需求在学生为中心的教学方式下，最重要的就是与学生之间建立起有效的沟通方式。
教师需要了解每位学生的学习情况、学习劣势以及对语文学习的态度。
在这基础上，制定能够吸引学生学习兴趣的教学方案，让学生进一步感受到学习的快乐、兴趣和成就感。
1.2 为学生创造一个积极的学习环境教师不仅需要在教学设计中考虑到学生的兴趣，而且也要给学生创造一个积极的学习环境。
在教学中，教师可以采用多样化的教学方式和媒介来激发学生的兴趣，让学生在学习过程中感到快乐和有效。
二、任务驱动任务驱动的教学方式强调的是让学生在实际活动中进行学习，鼓励学生思考、实践和反思。
在语文教学中，任务驱动的教学方式同样适用，它可以让学生在实际阅读、写作和交流中学习语文知识、技巧和规则。
2.1 确定任务的内容和目标在制定任务时，教师应该选择内容和目标明确、体现学生需要的任务。
例如，在一年级语文教学中，可以通过阅读、写作和口语交流等不同方式进行任务设置，确保任务的实际性和对学生的挑战性。
2.2 教师引导学生进入任务在引导学生进入任务的初期，需要教师有积极的参与和指导，以便让学生更好地理解任务，同时更好地进行实践。
在这个过程中，教师可以以任务为载体，积极引导和教育学生在阅读、写作和口语交流中，更好地理解语文学习的核心技能和规则。
三、提高语文运用能力在将学生作为中心、任务驱动作为主线的教学路径下，适当提高学生的语文运用能力也是非常重要的。
以学生为中心的科学课堂教案设计
随着时代的不断发展，科学教育在重视理论知识的同时，更加注重学生的实践能力和创新思维。
以学生为中心的科学课堂教学模式逐渐得到广泛应用。
本文的目的是探究以学生为中心的科学课堂教案设计，并介绍一些有效的教学策略，旨在提高学生的兴趣、获得知识和思考的能力。
一、以学生为中心的科学课堂教学模式以学生为中心的科学课堂教学模式是一种现代的教学方式，它主要侧重于学生的发现性学习和自主学习能力的培养。
这种教学方法通过让学生参与课堂的讨论、实验和探究，让学生自主发现问题和解决问题，从而激发学生的学习兴趣和学习能力。
在以学生为中心的科学课堂教学模式中，教师的角色发生了显著变化。
教师不再是简单的知识传授者，而是扮演着指导和引导的角色。
他们在课堂上主要负责组织好学生的学习任务和活动，引导学生发掘问题并寻找有效解决方法。
教师还必须了解每个学生的学习兴趣和学习习惯，以便为每个学生设计出相应的学习任务。
二、以学生为中心的科学课堂教案设计要设计出一个优秀的以学生为中心的科学课堂教案，需要满足以下几个方面的要求：1、关注学生感兴趣的话题在设计教案的时候，教师需要了解学生的兴趣爱好，以及他们感兴趣的话题。
教师可以针对学生的兴趣点设计一个有趣、引人入胜和具有启发性的教学主题。
通过这种方式，学生可以轻松掌握知识并深入学习。
2、重视学生的实践能力在以学生为中心的科学课堂教学模式中，实践能力极其重要。
在课堂上，教师应该将理论知识与实践操作相结合，让学生亲身体验和实践所学知识。
例如，通过进行实验、模拟、游戏等方式，来激发学生的学习兴趣和动手能力。
3、注重学生的思考能力以学生为中心的科学课堂教学模式下，教师应该注重培养学生的思考能力。
教师可以通过启发式提问、小组讨论和课堂辩论等方式来引导学生思考问题。
这些活动可以让学生理解和掌握知识，同时也将进一步加深对实践和命题的理解。
三、以学生为中心的科学课堂教学策略1、探究式学习探究式学习是以学生为中心的科学课堂教学常用的一种方式。
以学生为中心的教案设计与实践
在当今教育界，以学生为中心的教学方式被越来越多的教师和教育专家所认可。
这种教学方式将学生放在教学的中心位置，注重学生的个性化需求和发展，以此推动学生的学习兴趣和自主性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在教学中，设计和实践以学生为中心的课程教案是至关重要的。
本文将重点探讨以学生为中心的教案设计与实践，包括其原则、流程和应用，为学生的学习提供更有效的支持和指导。
一、以学生为中心的教学原则1.关注学生的学习需求：以学生为中心的教学要满足学生的学习需求，关注学生的兴趣和特长，帮助学生发掘自身潜能，激发学生的学习热情和创造力。
2.提供多元化的学习体验：以学生为中心的教学要提供多元化的学习体验，包括活动式学习、合作学习、实践性学习等，让学生在不同的学习环境中得到全面的发展和提高。
3.注重学生的自主学习：以学生为中心的教学要重视学生的自主性，倡导学生主动参与和探究知识，培养学生的自我管理和自我解决问题的能力。
4.采用评价的多样化方式：以学生为中心的教学要采用多样化的评价方式，注重学生的过程和成果评价，全面了解学生的学习情况和发展状况。
二、以学生为中心的教案设计流程1.需求分析：对学生的个性化需求进行分析和评估，包括学生的先验知识、兴趣、能力水平等。
2.目标制定：根据需求分析的结果，制定课程的学习目标和教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能、态度和能力。
3.教学策略制定：根据目标和学生需求，选择合适的教学策略，包括问题导向、案例研究、探究式学习等。
4.课程设计：在教学策略的基础上，设计具体的课程内容和课堂活动，帮助学生探究知识，发掘自身潜力。
5.评估和反思：在教学过程中，持续进行评估和反思，了解教学效果和学生的学习情况，并及时调整教学策略和课程设计。
三、以学生为中心的教案实践应用1.开设小组讨论课：利用小组讨论课的方式，让学生在合作中探究知识，发现问题，提升能力。
2.案例教学法：通过案例的引入，激发学生探究知识的热情，提高学生的问题解决能力。
以学生为中心的少代会教案二
注：以下为内容，仅供参考。
随着时代的不断变化和社会的不断发展，以学生为中心的少代会教育模式得到广泛关注和认可。
学生自治、团结协作、创新实践是这种教育模式的核心原则。
在这种教育模式下，学生不仅仅是被动的接受者，更是积极参与者和决策者。
这种教育模式的好处是显而易见的：可以提高学生的参与度和创造力，培养学生的自信和领导能力，增强学生的团队合作意识和社交能力。
以学生为中心的少代会教案二中，引导学生主动参与班级管理和积极参与班级活动。
教案包含以下主要步骤：一、主题展示：步骤中，老师可以介绍班级活动的主题和目的。
该步骤中的关键是激发学生兴趣并让学生有参与的欲望。
在选择主题时，可以结合班级的实际情况和学生的需求。
二、分组讨论：在小组内对主题进行探讨和讨论。
这样可以让学生从不同的角度思考问题，并激发他们的创新理念。
此步骤中，学生可以自由发表意见，小组之间进行交流和分享。
三、制定计划：步骤中，学生可以集思广益，制定计划并根据任务分配工作。
制定计划时，要求学生充分考虑所需时间和资源，并保证计划可行性。
四、实施计划：步骤中，学生需要分工合作，实施制定的计划并完成任务。
此步骤中，学生需要充分发挥个人才能并协同合作，以完成任务。
五、方案总结：步骤中，学生需要对整个活动进行总结和反思，总结活动中的成功经验和不足之处，并提出改进意见。
这样可以让学生不断完善和提高自己的能力。
以学生为中心的少代会教案二对学生有以下的好处:一、增强学生的主动性：以学生为中心的少代会教育模式使学生成为活动中的主体，积极参与，增强主动性。
学生在自己的学习中，利用探究式学习，特别是在小组活动的过程中，通过自我探究，主动发掘知识，有效提高知识素质。
二、培养学生创新思维：以学生为中心的少代会教育模式鼓励学生思考和提出新的解决问题的方法，培养和发展学生的创新思维能力。
三、增强学生的领导能力：以学生为中心的少代会教育模式使学生学会组织和领导，以促进学生的领导成长和价值观念的发展。
以学生为中心的小学语文教育：《阳光洒下来》的教案设计思路
随着时代的发展和社会的进步，小学语文教育也在不断地受到革新和变革。
以学生为中心的小学语文教育逐渐成为教育界的热点话题。
通过培养学生的自主性和主动性，让他们在学习中体验快乐，掌握知识，更好地实现个人发展和全面发展。
在这篇文章中，我主要是围绕着“阳光洒下来”的教案设计思路，来探讨以学生为中心的小学语文教育的教学模式以及重要性。
一、教案设计思路1. 学目标（1）掌握阅读和理解文章的基本能力；（2）提高阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和意识；（3）提高学生的语文应用能力，使其学会运用语文知识进行思考与创造；（4）培养学生的创新能力，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 教学内容及难点（1）学生在阅读时，要学会分析作者的语言、情境和文化背景，从而深入理解文章的主旨。
（2）学生要学会在阅读过程中收集信息、提取有意义的信息，并形成对信息的主观看法。
（3）学生要学会进行思辨，形成批判性的思维和分析思维。
（4）学生要学会进行创新思维，掌握应用语言进行创造性的表达。
3. 教学活动（1）导入阶段：利用各种形式让学生了解本节课的主题，如通过视频展示、图片展示等等。
（2）教学主体：讲解语言表达技巧，并引导学生进行思辨和创新思维。
如通过提问、分组讨论等方式。
（3）课堂练习：通过个人作业或小组作业形式，让学生运用所学语义进行创造性的表达。
（4）课堂总结：让学生学会总结，对所学知识进行梳理和反思。
用自己的语言表达出自己所学得知识和感受。
二、以学生为中心的小学语文教育以学生为中心的教育模式是一种批判性的教育方法，其核心是培养学生的创新能力和主动性，从而让他们成为自己生命的管理者。
针对小学语文教育，以学生为中心的教育模式的实际运用，更是让学生感到学习语文的乐趣和价值。
1. 培养学生的自主性和主动性传统的教学模式往往是教师以指导者的身份，引导学生进行学习。
而以学生为中心的教学模式则注重让学生成为自己学习的主导者。
教师要以学生的需求为出发点，从而开展适合学生特点的教学活动。
《以学生为中心,编写贴近生活的语文教案》
《以学生为中心，编写贴近生活的语文教案》。
一、以学生为中心，注重个性化教学作为语文教师，我们要深入了解每个学生的性格、兴趣爱好和学习特点，针对每个学生的差异，因材施教，以学生为中心，让他们从中找到学习的兴趣和动力，从而提高学习效果。
在编写教案时，我们可以尝试设计一些个性化的教学任务和活动，例如：针对不同阅读难度和兴趣爱好的学生，设计不同的阅读材料和阅读理解题目；对于写作比较困难的学生，可以开展写作训练营，引导学生运用所学的写作技巧进行创作，并及时给予针对性的指导和反馈等等。
这样的教学方式既能够提高学生的学习积极性，又能够促进学生个性化发展。
二、注重贴近生活，探索学习的实际应用价值“读万卷书，行万里路”，语文教学不仅要让学生掌握语言的规范和准确性，还要让学生理解语言的实际应用，并能够在生活中运用所学的语言知识和技能。
因此，我们就需要注重贴近生活，探索学习的实际应用价值。
在编写教案时，可以尝试引导学生进行阅读和写作，去关注真实的人物、事件和社会问题，让学生感受语文学习与生活的联系并进行实际应用。
例如，可以让学生进行实地考察，选择一个所在地的特色人物进行研究，调查其人物形象、成就和影响，通过写作的方式进行表达和展示，这样既能够提供实际的阅读材料，又能够促进学生对语言在实际生活中的应用和理解。
三、关注跨学科知识的融合与创新如今，教育正朝着跨学科发展的方向不断拓展，语文教育也需要关注与其他学科的融合。
例如，在文学史的学习中，可以结合艺术史、哲学等相关学科，让学生深入了解国粹文化的底蕴，并从文学作品中感受和理解人生的意义；在写作教学中，可以结合心理学、社会学等相关学科，探究不同人群的心理和情感特点，从而能够更好地理解和表达作品中的对人性深刻的见解。
在编写教案时，我们可以考虑将语文教育与其他学科融合起来，开展一些跨学科的教学活动和实践，这样既能够拓宽学生的知识视野，又能够提高学生综合能力和创新能力。
以学生为中心、贴近生活，注重跨学科融合是编写贴近生活的语文教案所需要关注的重要方面。
以学生为中心的教学教案设计
以学生为中心的教学教案设计随着教育改革的深入推进，以学生为中心的教学理念越来越受到教育界的重视。
传统教学模式以教师为主导，学生被动接受知识和技能，容易出现学习兴趣不高、学习效果不佳等问题，无法满足当今社会的需求。
而以学生为中心的教学模式，主张尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣、特点和需求，以实现学生的全面发展和自我实现为目标。
本文将探讨如何设计一份以学生为中心的教案。
一、教学目标教学目标是教学活动的核心，也是设计一份以学生为中心的教案的重要前提。
教学目标要与学生的生活实际紧密联系，能够激发学生的学习兴趣，具有一定的可行性和实现性。
设计教学目标时，需要考虑以下因素：1.知识目标。
知识目标是通过教学活动，使学生获得新的知识、技能和信息。
这里涉及知识的范围、深度和难度等问题。
要根据学生的年龄、学科特点和学习经历等因素来确定知识目标。
2.能力目标。
能力目标是指通过教学活动，使学生学会独立思考、创新和解决问题的能力。
能力目标要结合知识目标，使学生更好地掌握当前所学和未来的发展方向。
3.价值目标。
价值目标是指通过教学活动，让学生获得应有的道德、思想和文化素养。
这些素养涉及学生的社会意识、社会责任感和人文关怀等方面。
二、课程内容课程内容的选取要与教学目标密切结合，能够直接或间接地帮助学生实现教学目标。
课程内容应包括以下方面：1.现实问题。
现实问题是学生紧密关注的当前社会问题，这些问题涉及到学生的日常生活和学习实际，有助于促进学生的思考能力和创新能力。
2.经典文献。
经典文献是教育传承的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和时代价值。
通过对经典文献的学习，可以提高学生的人文素养和文化认同感。
3.技能培养。
技能培养是学生综合素质的重要组成部分，包括动手能力、创新能力和应用能力等。
需要通过实际操作和模拟实践等方式来加强学生的技能培养。
三、教学方法以学生为中心的教学方法要求教师参与的角色发生转变，成为学生的引导者和支持者。
以学生为中心的《树叶》教案设计与实施
以学生为中心的《树叶》教案设计与实施作为一位优秀的语文教师，教育教学是我们永恒的追求。
活泼、生动、有趣的教学方式是培养学生语文兴趣和语文能力的最好途径。
以学生为中心的课堂教育理念，已经被越来越多的教师所重视和采用。
本文将阐述一下如何以学生为中心，构建一个基于《树叶》的优秀教案，提高学生的阅读能力与文化素养，让学生在阅读中感受到语言的魅力。
一、教案目标通过学习《树叶》这篇文章，让学生掌握文言文字的基本表达方式，品味文学语言的高雅，提高学生的阅读能力和审美水平。
培养学生的思维反应和想像力，增强对于生命的感悟及对于自然的敬畏，让学生在学习中受益终生。
二、教案设计1．导入环节（1）通过图片展示，激发学生对于树叶的感悟和想像力。
（2）带领学生了解课文内容，导入故事、人物、情节。
2．语文巧妙运用（1）了解课文的体裁、作者、背景和创作意图，加深对于理解文学作品的认知，同时拓宽学生对于古文学习的视野。
（2）学习课文中语言表达的技巧和运用，分析句型、词语的搭配，并学习修辞手法，了解它们在文章中所起的作用，使学生更好的领悟文章内涵。
（3）通过小组默写、个人朗读等方式，帮助学生熟练掌握文章，提高理解和背诵的能力。
3．思考互动环节（1）通过与学生的互动交流，让学生提出自己对于课文中重要的句子或者段落的理解和感悟，展开对于文章的深度思考和讨论。
（2）引导学生对于文章所表达的思想和观念进一步扩展和发展，让学生更深入的理解课文意旨。
4．朗读互评环节（1）学生分组背诵课文，以朗读的形式展示在班级前，同时列出评分表，对于朗读的节奏、语音、清晰度、感情等各方面进行打分和点评，增强学生朗读能力的培养和语言综合应用能力的锻炼。
（2）教师对于朗读环节进行总结以及对于评分情况的反馈，指导学生在日常学习中如何提高语言表达的能力。
三、教案实施在教学中，教师应该把握好导入环节，让学生尽快进入课堂学习状态。
在语文巧妙运用环节中，教师应该通过讲解理论知识来拓宽学生的视野和术语基础，也需要通过有趣的文学解读，激发学生的学习兴趣，并通过多种形式的阅读，让学生更深入的领悟文章组成和内涵。
以学生为中心,设计个性化小学四年级数学教案
在当前越来越重视个性化教学的大环境下，如何以学生为中心，设计适合四年级学生个性化的数学教案呢？本文将以“启发性教学”为核心理念，结合不同学生的特点和需要，为大家提供一些参考建议，以期能为教师，尤其是小学数学教师提供一些实用性的启发。
1. 制定学生分级计划不同的学生肯定存在着各自的差异。
在设计数学教案时，先制定一个学生分级计划，将学生依据学习情况分成高、中、低等级，每个等级又再细分为高、中、低三个层次。
在制定教案时，先针对不同层次的学生，设计相应难度的教学内容和习题，保证每位学生都能参与到其中。
2. 创造学生的学习动机学生的学习动机是他们积极学习的重要保障。
对于数学这一科目，有时候学生很容易对某些题目失去兴趣，不能持续积极地参与到教学中去。
教师需要在设计教案时，注重激发学生的学习兴趣，如采用游戏、实验等方法，创造出有趣的教育场景，让学生在愉悦的氛围下轻松愉快地参与进来。
同时，老师还应该在教学中随时记录学生的学习兴趣，了解他们对于不同教学方式的反应，以便在下一次的教学中更加针对性地设计教案，从而让学生体验到学习的乐趣。
3. 充分利用信息化技术在信息爆炸和智慧教育的时代，教育培训不可避免地融入了信息技术，教学方案同样不例外。
在设计小学数学教案时，充分利用信息化技术，使用一些数字工具提高教学的效率，例如有了一些在线数学网站就相当于拥有了方便学生观看相关知识之后进行测试的强大功能，目的是通过创新性的教学方式，经过学生的实践与体验，提升学生的数学素质，人才培养质量也更能获得落实。
4. 采用启发式教学方式启发式教学法是一种能够快速帮助学生提升自己的能力的教育方式，它要求教育者必须能够更加有效的引导学生自己去思考和发现问题，让学生体验到在解决问题中获得成就感的过程。
在设计数学教案时，我们可以通过运用各种启发式的教学方式，让学生自己解决问题，寻找解决问题的途径，让他们在自己的思考中找到优美的解决方式，从而更好地吸收知识，提高学习成功的率。
以学生为中心的初中政治正方形教案设计理念探究
以学生为中心的初中政治正方形教案设计理念探究一、教学目标1. 让学生理解正方形的基本概念和性质。
2. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究、实践等方式，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 正方形的基本概念和性质2. 正方形的判定和证明3. 正方形在实际生活中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究正方形的性质。
2. 利用信息技术辅助教学，展示正方形的实际应用案例。
3. 组织学生进行小组合作，培养团队协作能力。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对正方形的兴趣。
2. 新课：介绍正方形的基本概念和性质，引导学生探究正方形的判定和证明。
3. 实践：让学生运用正方形的知识解决实际问题，如设计正方形图案、计算正方形面积等。
4. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，巩固学生对正方形的认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对正方形知识的掌握程度。
3. 实践成果：评价学生在实践环节中的表现，如设计作品、解决问题等。
六、教学资源1. 教学PPT：制作包含正方形基本概念、性质、判定和证明的PPT，以便于学生直观地了解正方形的相关知识。
2. 实物模型：准备一些正方形的实物模型，如正方形纸片、正方体等，以便于学生直观地感受正方形的特点。
3. 网络资源：搜集一些正方形在实际生活中的应用案例，如建筑设计、电路板设计等，用于拓展学生的视野。
七、教学环境1. 教室：确保教室环境整洁、安静，有利于学生的学习。
2. 多媒体设备：保证多媒体设备的正常运行，以便于进行PPT演示和视频播放。
3. 学习小组：将学生分成若干小组，便于进行合作学习和讨论。
八、教学拓展1. 组织学生进行正方形设计比赛，鼓励学生创新，提高学生的实践能力。
2. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，分享正方形在实际工作中的应用案例。
教案：小班公开课中如何体现“以学生为中心”的教育理念
优秀教案：小班公开课中如何体现“以学生为中心”的教育理念随着社会经济的快速发展，教育越来越受到重视，而优秀的教育教学模式也成为教育界关注的热门话题。
以学生为中心的教学理念在近年来逐渐被广泛认可和推崇，因为它是教育界一种实现真正意义上的教育改革和发展的重要方向。
针对小班公开课如何体现“以学生为中心”的教育理念的话题，我们应该从以下几个方面来进行探讨。
一、关注孩子的全面发展小班公开课中，教师应该通过多种途径来了解每一位学生的具体情况。
对于每一个学生，教师应该充分关注他们的性格、兴趣、优势和短板等方面，制定不同的教学策略，帮助他们全面发展。
同时，教师还应该鼓励学生自主学习，培养学生自主思考和创新意识，让他们在学习中充分展示自己的才能和能力，提高他们的学习热情。
二、强调课程的个性化针对小班公开课的特点，教师需要根据学生的实际情况设计个性化课程。
教师可以从学生的学习兴趣、阅读水平、认知水平等方面入手，为学生提供不同的学习资源和教学策略。
通过因材施教的方式，让每一个孩子在学习中能够感受到自己的价值和尊重，从而提高他们的学习效果。
三、注重学生的体验小班公开课中，注重学生的体验是非常重要的。
在教学中，教师应该不断激发学生的学习热情，以此提高学生的学习兴趣。
教师还应该关注学生的情感体验，积极引导学生用正确的方式表达情感，让学生在学习和生活中得到积极的情感体验。
四、提高学生的自主性小班公开课教学中，提高学生的自主性也是重要的一环。
对于小班学生来说，教师应该充分尊重他们的意愿，让他们在学习中自主决策，自主思考，从而更好地发挥他们的能力。
同时，教师还应该注意学生的意见反馈，及时调整课堂教学策略，让每一个学生都能紧跟教学步伐，get到最佳的学习效果。
五、塑造和谐的教学关系以学生为中心的教育理念不仅要注重学生的个性化和全面发展，更要关注教学关系的和谐与良性循环。
对于小班公开课来说，教师应该明确自己的角色定位，注重与学生的交流互动，充分体现教学关系的温情和自信。
教案设计以学生为中心
教案设计以学生为中心教案名称：口语交际能力培养教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够使用正确的语法和词汇表达自己的意见和观点。
2. 学生能够运用所学知识积极参与课堂口语交际活动。
3. 培养学生的听、说能力，提高他们的口语表达能力。
教学准备：1. 教学素材：教材中的对话片段、课堂活动材料。
2. 教学设备：投影仪、音频设备。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)1. 创设情境：给学生展示一张图片，让学生观察并描述图片中的内容。
2. 引导学生：通过提问方式帮助学生回忆并使用已学过的词汇和句型来描述图片。
Step 2：新课呈现(10分钟)1. 教师播放一段关于日常对话的录音，并提供课文。
2. 询问学生：引导学生回答以下问题，并展开对话。
- 对话内容是什么？- 对话发生在什么地方？- 对话的目的是什么？Step 3：讲解重点语法和词汇(15分钟)1. 教师介绍本课的重点语法和词汇，并通过例句进行讲解。
2. 学生进行跟读和模仿，加深对语法和词汇的理解和记忆。
Step 4：练习与活动(15分钟)1. 设计角色扮演活动：学生分组进行角色扮演，根据教师提供的情景进行对话练习。
2. 教师巡回指导，鼓励学生积极参与，纠正他们的发音和表达错误。
Step 5：拓展活动(10分钟)1. 学生小组内互相提问交流，分享自己对课文的理解和看法。
2. 每个小组选出代表，进行全班汇报。
Step 6：总结与反思(5分钟)1. 教师进行课堂总结，复习本节课的重点内容。
2. 学生讨论本节课的学习收获和困难，教师给予肯定和建议。
教学反思：通过以学生为中心的教学设计，使学生在真实的语境中练习口语交际能力，培养他们独立思考和表达自己观点的能力。
教学过程中，学生积极参与各类口语活动，展示了较好的口语表达能力。
然而，在角色扮演活动中，部分学生遇到了发音和语法问题。
下一节课，我将针对这些问题进行有针对性的讲解和练习，帮助学生进一步提高口语交际能力。
以学生为中心的教学理念指导《女娲造人》教案设计
学生是教育的主体，以学生为中心的教学理念越来越受到教育者的重视。
在教学过程中，教师要根据学生的认知特点和个性化需求，设计出适合学生学习的教学方案。
本文以《女娲造人》为例，探讨如何以学生为中心的教学理念指导教案设计。
1.故事简介《女娲造人》是中国古代神话故事之一，讲述了女娲用黄土造人的神话。
故事主要分为女娲造人、生灵毕备和九黎之乱三个部分。
故事表达了人类尊重自然、自我创造、与天地和谐相处的思想。
是中国文化中不可或缺的一部分。
2.教学内容本次教学内容是《女娲造人》故事的阅读和分析。
教学过程分为三个步骤：预习、阅读、讨论。
①预习教师提供故事标题，让学生在预习阶段构建自己对故事的初步想象，开启学生从主体角度去体验阅读的思想。
学生可以利用互联网进行相关知识的查询和了解。
②阅读在阅读过程中，教师要求学生要注意故事中的人物、情节、地点等细节，体会文化内涵。
同时要求学生理解故事中的隐喻和象征。
③讨论通过讨论，让学生把对故事的看法和理解分享给同学，学生可以指出故事中值得注意的地方、类比的部分、对其它文化或观念的影响等等。
在讨论的过程中学生可以从不同角度出发，在实践中探究女娲的造人思想及相关的文化内涵。
3.教学方法在教学过程中，采用多种教学方法是重要的。
在故事阅读的过程中，可以使用小组活动和讨论。
这种方法有利于激发学生思想与交流。
教师要激发学生自主思考，建立学生主体思维，方便学生主体地理解和表达。
4. 教学评价评价是课程教学中的重要环节。
教师可以根据学生实际情况设置不同的评价标准，如提问与解答，小组讨论的效果等等。
通过这种方式，学生不仅可以对自己的学习状态有较好的了解，在教学评价中还可以获得有效展示和成就感。
5. 总结以学生为中心的教学理念，是教育改革的趋势，是推进教育现代化的重要思想。
本文以《女娲造人》为例，阐述了如何使用这种教学理念指导教案设计的方法和策略。
同时，我们也认识到，教学理论不断发展变革，这需求教师们有着更高的发展、研究和实践能力，这样教师们才能在教育领域中发挥更大的作用。
以学生为中心的教学模式教案展示课
以学生为中心的教学模式教案展示课。
在实际的教学中，要想真正准确地诠释以学生为中心的教学模式，并在教案展示课上展现出其效果，需要以一种特定的方式进行设计和实施。
一方面，教学设计师必须明确学生的需求和目标。
每一个学生都在尝试去学习自己喜欢和热衷的学科，如果教学设计师不能理解他们的需求，那么很难满足他们的要求。
为此，教学设计师需要谨慎地制定教学方案，将课程内容与学生能够吸收的速度和水平相匹配。
另一方面，教学设计师需要充分利用现代技术。
以学生为中心的教学模式需要大量使用互联网、在线教育、虚拟仿真和数据分析等技术，帮助学生更深入地理解课程内容和学科。
当学生们发现自己能够获得信息和数据，并能利用它们来解决实际问题时，他们的兴趣也会更加浓厚。
为了实现以学生为中心的教学模式，教学设计师还要注重开发学生的社交技能和团队合作能力。
在教案展示课上，老师可以让学生互相交流和讨论，以达到彼此挑战的目的，从而提高学习效果。
拥抱以学生为中心的教学模式需要多方面的投入和协作，每一个参与者都应为之贡献自己的智慧和力量。
从团队教学到数据分析，从线上学习到实授技能，当这些教学方法被融合在一起时，每个学生都能获得一个丰富、充实和有趣的学习体验。
以学生为中心的教学模式是一种新型教育理念，其效果取决于教育家的教育设计和实现能力。
未来，我们将不断探索各种教学方法，观察学生在课堂上的表现和反应，并不断优化教学过程，让每一个学生都能获得最好的教育体验。
教案二字：以学生为心的教学教案设计
教案二字：以学生为心的教学教案设计以学生为心的教学教案设计教学教案是教师进行授课时的重要依据，它可以帮助教师有条不紊地组织课堂教学，提高教学效率，使学生获得更好的学习成果。
然而，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断发展，传统的教学教案已经无法满足当今时代对教学的要求。
因此，以学生为心的教学教案设计显得十分重要。
一、以学生为中心，关注学生需要学生是教学活动的重要组成部分，学生的需求应该成为制定教学教案的重要依据。
学生的能力、兴趣、认知水平是要考虑到的因素。
有效的教学教案应该能够让学生在课堂中充分参与，积极思考，提高学习效果。
要做到以学生为中心，必须了解学生的需求。
因此，教师在教学前期，应该通过各种方式了解学生的基本情况，例如学生的学习习惯、兴趣爱好等，为教学教案的制定提供有力的支持。
二、借鉴国内外先进教学模式教学教案设计需要借鉴国内外先进的教学模式，吸取精华，尝试新的教学方法。
国外的教育模式多以探究式学习为主，鼓励学生独立思考，自己探索。
这些模式的借鉴，可以帮助我们更好地实现以学生为心的教学教案设计。
三、注重教学方法的多样性教学教案设计过程中，教师要注意教学方法的多样性，采用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，组织小组讨论、开展小组活动、利用多媒体展示、探究式学习等教学方法，都可以帮助激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
四、合理规划课堂教学教学教案设计应该合理规划课堂教学过程。
教师可以通过采用问题导向的教学方式，将学习分为多个阶段，让学生逐渐掌握知识点，逐步提高能力。
此外，教师还应该注意课堂布置，让学生有充足的时间掌握所学内容。
五、注重信息化技术的应用信息化技术的快速发展，为教学教案的设计提供了更多可能性。
教师可以通过利用网络教学平台，使用在线教学材料，利用电子白板等手段，实现以学生为中心的教学教案设计。
六、教学教案一定要实施和反馈制定出优秀的教学教案固然重要，但是只有落实到实际的课堂授课中，才能真正发挥作用。
以学生为中心,设计符合主题班会特点的教案。
班会是学生与班主任进行交流沟通的重要环节，也是实现班级教育目标的一个有效途径。
每次班会都有一定的主题和目标，而如何让主题贴近学生的实际需求，让班会更加富有意义，是每个班主任都需要思考的问题。
本文将探讨如何以学生为中心，设计符合主题班会特点的教案。
一、思考班级现状班主任在设计班会之前，需要了解班级当前的情况，考虑班级特点，确定班会的主题，以便达到教育目标和预期效果。
班主任可以从以下几个方面来思考：1. 班级人数、年龄、性别、文化水平等基本情况。
2. 学生学习、生活、情感状态等特点，了解学生的优缺点和存在的问题。
3. 班级目前进行的教育活动和所面临的教育问题，尤其是与当前的主题相关的教育问题。
4. 对于每次班会，班主任可以根据学生需求选择相应的主题，如疫情防控、励志故事、校园安全等，或者结合班级教育目标，规划长期的主题班会。
二、确定班会主题班主任根据班级的特点和学生的需求，结合教育目标，选择合适的主题。
班会主题需要具有针对性和实用性，能够激发学生的积极性和参与度。
班主任可以考虑以下几点：1. 着眼学生需求，反映实际情况。
如疫情防控班会，可以介绍防疫知识和预防方法，增强学生的健康意识和防范意识。
2. 结合校内活动和时事，提高学生的关注度和意识。
如学生阳光体育活动，班会可以介绍运动健身的重要性和保持身体健康的方法，增强学生体育意识和意愿。
3. 引导学生思考和探索，激发发现问题和解决问题的兴趣。
如班会可以围绕“大家庭”主题，探讨家庭的不同类型和特征，让学生了解和理解家庭的重要性和意义。
三、设计教案设计符合主题班会特点的教案，是班主任必须掌握的技能。
如何使学生更快乐地参与、更高效地学习、更实用地应用，是关键。
班主任可以从以下几个方面来设计教案：1. 确定班会的时间和地点，班会时间要合理分配学生的课余时间，地点要具有较好的声学和视觉效果，以为教学提供良好的环境和条件。
2. 编写教案，教案要贴近主题，具有趣味性和可行性，让学生参与其中。
七年级上册语文教案范例：以学生为中心的教学理念与实践
七年级上册语文教案范例：以学生为中心的教学理念与实践语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
在教育改革的大背景下，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生全面成长的引导者。
在教学中，以学生为中心的教学理念应成为每位语文教师的追求目标。
下面，本文将探讨以学生为中心的教学理念和实践。
一、学生是学习的主体，教师是学生的引路人以学生为中心的教学理念，强调学生在学习中的核心地位。
教师的任务是引导学生发掘自身深刻理解和价值观念，并让他们明白知识和技能对他们的生活的影响。
要使学生感受到自己在课堂中的关键地位，教师要全面诊断学生的知识水平和优点，并将个性化教学深入到学生的个性、兴趣和能力之中。
二、围绕知识点进行翻转教学翻转课堂是将传统的课堂教学和在线学习相结合，将授课和练习虚拟化、个性化分解，让学生在课前通过录制的视频教材、网络学习平台让学生自主学习，掌握知识点。
具体到语文教学中，老师可以通过线上课程、视频教程等形式，把语文知识点进行教学，而把翻转课堂放到课堂讨论环节，让学生做有针对性的练习，反馈课堂教学前的知识水平，引导学生掌握知识并自主思考。
三、课堂互动升级：教师主导、学生参与教学互动是以学生为主体主导教学活动的人际过程。
它是以教师和学生之间的互动，促进学生自主知识获取，独立思考和创造性思维的主要方式。
在语文教学中，教师应该是引导和组织者，而学生则是参与者和智慧的主人。
通过多种方式，如课堂讨论、观察、分享和小组合作等，让学生在实践中发现问题并解决问题，把课堂变成一个教育的工作坊。
四、评价体系升级：注重学生的发展和过程评价体系是杠杆机制，它反映的是教学效果。
以学生为中心的教学理念下，评价不应限于单纯的知识点考核，而是应注重学生的发展和过程。
针对学生个体的特点和需求，制定灵活的评价体系和方法，以促进学生发现自己的问题，激发学生的学习积极性和兴趣。
课堂教学应该采用多种形式的评价方法，如自我评价、小组评价和学生互评等，鼓励学生进行自主评价，增加对学生的关注度。
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课时序号：第1、2课时课题 1：“我的电脑我做主——计算机硬件初体验”教学目标：1.掌握计算机常用硬件设备；2.学会辨认、了解常用配件的功能；3.了解计算机硬件系统的基本组成和工作原理。
教学重点：计算机常用硬件设备的名称及其作用，计算机硬件系统的五大基本组成部件。
教学难点：计算机硬件系统的工作原理和组成结构图。
教学课时：2课时教学方法：综合实践活动教学法、观察体验教学法、游戏教学法、问题教学法、分组教学法；结合了体验式学习、小组讨论、头脑风暴、合作探究等学法指导教具资源：多媒体教室、多媒体课件、教学视频、硬件展台、图片资料、游戏道具、每桌一台拆开的主机箱、彩纸、学习素材、调查问卷、个人桌签、积分表、大白纸等教学过程：【课前准备】1.分组及组内职责分工；2.前置作业：计算机硬件调查问卷，相关计算机硬件学习资料的收集3.计算机课外活动兴趣小组社会实践调查：（1）“天源电脑城计算机硬件设备调查初体验”（2）“计算机实验室硬件探秘之旅”【1.吸引注意力】（约3分钟）热情开场，激活课堂。
学习需要热情，课堂需要氛围，学生的精神状态影响了整个课程的学习效果，因此课前我设置了三分钟与学生的激情互动破冰环节，通过热烈的口号掌声互动小游戏，宣达硬件达人挑战、小组财富基金以及优秀小组的评选规则等，激发学生参与课堂的热情。
【2.建立连接】（约10分钟）设计意图：创设符合课程内容的实践情境，将课外学习与课堂学习进行有效对接，让学生学会在生活中在实践中主动获取知识，再通过课堂进行归纳总结提升，最终实现真正意义上的学以致用。
此环节能让学生充分感知计算机知识来源于生活又应用于生活，突破只有在课堂被动学习的惰性思维，充分激发学生学习计算机硬件的热情！为本堂课教学的开展做了很好的铺垫。
1.播放录像。
课前教师带领学生亲身参与计算机硬件社会调查和计算机实验室硬件探秘之旅，用同学们自编自导自演自制的视频来引课，一下就抓住了学生的眼球，拉近了师生关系，激发学生对计算机硬件学习的好奇心和求知欲，即刻融入到热烈的学习氛围中来。
并由此视频向下面新课展开过渡。
2.建立连接。
师：同学们，计算机硬件真是一个神奇的世界，今天也让我们来做一回硬件达人吧！目标达成预测：通过播放实践小分队在天源电脑城进行计算机硬件设备调查和计算机硬件实验室学习的视频，把学生带入到一种轻松活泼有趣并且生活味十足的学习氛围中，激发想要学好计算机硬件的强烈愿望！【3.介绍框架】（约3分钟）课程开始介绍框架是很重要的，每个成人都有很强的掌控欲，中职学生也马上接近成人，他要知道老师今天要教什么，怎么做，对他又什么益处，他才能更好的进入学习状态，对你接下来的内容产生兴趣。
此环节通过让学生了解本节课的学习目标，激起学习者对新知识、新技能的期望，产生学习的内部动力。
【激活旧知、引入新知、练习与反馈一】（约24分钟）硬件达人第一关：了解计算机有哪些常用的硬件设备，可通过图片或实物进行识别，并简单了解它们的作用设计意图：通过交流分享、动画演示、硬件展台（每组桌上都有一台拆开的主机箱、同时在讲台前有硬件展台，上面摆放了各种常用的硬件设备），游戏PK赛等多种教学形式，让学生对计算机常用硬件设备的外观、名称和作用形成初步的感性认识，再通过课堂小结、通关练习的完成，强化加深记忆，巩固本小节知识点。
在整个教学过程中，多种教学形式的精心设计和有效有序切换，让学生始终保持学习的热情，在轻松、愉快的旅程中得到收获！【4.激活旧知识】师：同学们，你们知道计算机有哪些常用的硬件设备吗？生：找2位同学分享。
【5.引入新内容】播放动感FLASH动画，了解计算机常用硬件设备的外观、名称和作用。
【6.练习与反馈】【硬件达人之闯关游戏第一关】——“开心辞典之硬件猜猜看”游戏目的：寓教于乐，让学生熟悉计算机常用硬件设备的外观、名称和作用。
游戏规则：选出积极主动的两组同学参与，每组派1名代表，游戏时间为1分钟。
游戏分三个挑战，有10万题目的挑战，有20万题目的挑战，有30万题目的挑战，难度依次增大，答对题目所得分数依次增多，答错题目倒扣分数也依次增多，学生可以自由选择，题目内容有看图说出硬件名称、根据硬件的作用说出硬件名称，根据硬件名称在硬件展台上找到相应的硬件实物展示给同学们看等等。
哪一组在1分钟内答题所得分数越高，谁就是游戏的胜利者！本小节教学策略与目标达成预测：1.教学效果：1）当学生还沉浸在观看社会实践视频的快乐中时，教师抛出第一个问题：“计算机有哪些常用的硬件设备?”，基于大家都有使用电脑的经历，这个问题就像启动开关一样迅速打开了学生思维的阀门，自主与已有的知识和经验进行有效连接！2）根据先感性后理性的认知规律，通过播放“计算机硬件介绍”的动感FLASH动画极大冲击学生的视觉和听觉既而对计算机常用硬件的外观、名称和作用形成初步的感性直观认识。
3）这个时候再通过“开心辞典之硬件猜猜看”的闯关游戏，让学生在充满竞争的热烈气氛下充分发挥学习的积极能动性，在最短的时间内掌握知识，寓教于乐，起到了事半功倍的作用！4）最后再通过课堂小结、通关练习的完成，强化加深记忆，巩固本小节知识点。
2.教学管理：教学的过程就是带团队的过程，游戏PK赛形式，充分激发团队荣誉感，每组进行分工，让学生学会自我管理，课堂秩序活而不乱，值日小组承担起教师助理的角色，学会履行责任，思考如何把工作做到最好，为老师、同学、课堂更好地服务，赋予职业思维，提早进入职业人状态！任务一完成后的认可：硬件达人第一关过关成功！给予自己喝彩的掌声！【激活旧知、引入新知、练习与反馈二】（约24分钟）硬件达人第二关：计算机硬件系统的组成和工作原理设计意图：让学生对计算机硬件的认识从感性上升到理性，了解计算机硬件系统的组成和工作原理，对计算机有更加整体全局的认识。
该部分内容比较抽象，学生较难理解，是本节课的难点，通过与人体结构和进食消化流程等的类比分析，发现原来计算机硬件系统的组成和工作原理竟然和人体有相似之处，形象的比喻，轻松化解难点！人体结构图：计算机硬件系统工作原理：计算机硬件系统组成结构图：【4.激活旧知识】师：同学们，你们知道硬件系统分为哪几个基本组成部分？工作原理是怎样？生：找两位同学分享【5.引入新内容】通过人体与计算机进行形象对比，讲解计算机硬件系统的组成和工作原理。
【6.练习与反馈】【硬件达人之闯关游戏第二关】——“玩转魔方”游戏目的：掌握计算机硬件系统的组成游戏规则：白板上贴有磁板（写有今天课堂上所学的计算机常用硬件设备名称和计算机的几大组成部件的名称），杂乱无序，发出挑战令，第一位同学排列出计算机的几大组成部件，第二位同学要将这些杂乱无序的磁板按照计算机硬件的几大组成部件进行重新归类排序，比如说：哪些硬件设备属于输入设备等等，最后全班同学一起完成计算机硬件组成结构图。
本小节教学策略与目标达成预测：1）当大家还沉浸在硬件达人第一关过关成果的喜悦时，教师抛出一个问题：“同学们有没有想过，这么多硬件设备，它们是如何进行分类的呢？换句话说，计算机的硬件系统分为哪几个基本的组成部分呢？他们之间又是如何来协调工作的呢？”学生此时会迟疑困惑，同时也会积极思考！2）这时候展示一幅人体结构图，和学生一起讨论人体器官（口、大脑、胃等）的作用，分析食物输入（口）——存储（胃）——消化（受大脑的控制）——输出（排泄）的过程，课堂气氛轻松有趣，教师适时揭开底牌：“计算机硬件系统的组成和工作原理与人体有着惊人的相似”，用PPT向大家展示出两者的对比，将计算机硬件系统的组成和工作原理进行总结归纳提升；3）这个时候再通过硬件达人之闯关游戏2“玩转魔方”，让学生对所学硬件进行归类，哪些属于存储器、哪些属于输入设备、哪些属于输出设备等，完成的学案作业（计算机硬件系统组成结构图）粘贴在本组的呈现大白纸上，教师当场进行点评在游戏中，轻松达成本小节教学目标。
4）最后再通过课堂小结、通关练习的完成，强化加深记忆，巩固本小节知识点。
任务二完成后的认可：硬件达人第二关过关成功！给予自己喝彩的掌声！【7.复习】（约5分钟）设计意图：在此环节教师引导学生一起回顾总结归纳本节课所学知识点，同时，给出一些硬件学习网址给学生，让大家学会进行课外学习，并提出可以在QQ、微博等学生喜欢的交流平台上与教师进行沟通交流与学习！接下来，抛出问题“家里急需购买一台电脑，你该如何帮助家人选购一台性价比好的电脑呢？”，激发学生对新知识的探索欲望，“计算机购机攻略”调查表的布置将课堂教学又延伸到课外，激发学生参与社会实践的热情，为下一次课的学习做好铺垫。
【8.行动计划】（约6分钟）1.课已近尾声，教学目标也已基本实现，通过小组讨论、愿望卡的制作，粘贴愿望树，学生分享创意等方式，畅想未来计算机硬件的发展，你希望它是什么样子，可以实现怎样的功能！目的是为了充分激发学生的想象力，对未来计算机硬件的发展做出大胆的设想！2.课后行动计划：1）拆开电脑主机，认识每一个主机内的电脑硬件设备，并重新装机；2）选择3-5种最常见的硬件设备，进行深入的了解，写一份常见硬件设备分析报告。
教学目标达成情况：课堂气氛达到一个新的高潮，学生们大胆想象，创意无限，同时制作愿望卡，粘贴在愿望树上，这种方式形式新颖，所有同学都动起来，再次调动了大家学习的积极性和参与性！【9.凤尾结束】（约5分钟）1.认可表彰：（1）评选优秀团队，认可表彰；（2）认可在课堂上有积极发言的同学；（3）认可在课堂上有认真参与学习的同学，顺利通关成功的同学，荣获硬件达人称号；（4）认可值日小组同学的努力付出。
2.填写课堂教学反馈表和自我学习评估表，布置课外作业。
3.教师寄语：我的电脑我做主，我的硬件我做主，我的人生我做主。
教学反思：回顾我的教学过程，有值得反思的地方，也有经验体会的地方，我积极尝试新型教学方式，努力营造轻松愉快的学习氛围，注重课外学习与课堂学习的相互渗透，在一定程度上改善了计算机理论课难上的问题；但是教学手段是不是越多越好呢？如何才能达到内容与形式的完美结合呢？这些都是我要继续思考的问题。
教育不是灌满一桶水，而是点燃心中的一团火，创建帮助学生、充满生命力的课堂还需要我付出更多的努力！。