生长素的生理作用 教案

《生长素的生理作用》教学设计

【教学分析】

“生长素的生理作用”是普通高中新课程生物必修3第三章第2节的内容，是在学习了生长素的发现、知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点之后，具体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。本节知识与生活、生产实践联系紧密，在教学过程中要致力于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯，从而树立人与自然和谐发展的观念。本节设置的“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动是很好的提升学生探究能力的素材，在探究活动中发展合作能力、实践能力和创新精神，同时，该项活动又是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学知识应用于生产实践中，并领悟做预实验的意义。

【设计思路】

a.回放生长素的发现过程的教学课件引导学生回忆生长素的特点（学生可以边看边归纳生长素的特性）。

b.“生长素浓度与所起作用”图示进入本节内容，师生分析图形含义，比较不同器官对生长素的敏感性得出生长素作用的两重性。

c.通过图示认识顶端优势，引发学生探究生长素作用的两重性的兴趣和愿望。

d.用图片演示教师预实验的过程和结果，小组分工合作，讨论确定探究实验设计方案。

e.提前培训实验注意事项，如怎样制作插条等，学生提交探究实验设计方案，自备插条等材料用具（教师也做好一些插条备用）进入实验室交流探究实验设计方案，展示自备插条；教师对学生实验设计方案应心中有数，有针对性的指导，然后坚持每个小组的实验装置、记录分工等。

f.学生选择不同浓度药液，动手制作实验装置。

g.预测探究实验结果，汇报小组分工和记录方案评议教师预实验的结果

h.将实验装置放在教室观察，一周后分析实验结果，交流观察记录、探究体会，得出结论，教室指导学生展示实验报告，形成探究能力评价资料。

【教学目标】

知识目标：

1．能够说出植物生长素的生理作用。

2．尝试分析“生长素浓度与所起作用的关系”图，能够说出生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。

3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。

4、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。

5、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

能力目标：

1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。

2．通过完成探究实验，体验科学研究的一般方法，并提高统计数据、处理数据和分析数据的能力，评价实验设计和结论。

3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。

情感态度价值观目标：

1．通过小组合作，增强协作意识。

2．通过本节学习，关注生长素及植物生长调节剂在实践中的应用，树立理论联系实际的价值观。

3．通过探究活动，体会科学技术在农业生产中的应用。

【重点难点】

教学重点：生长素的生理作用。

教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

【教学方法】

讲述与学生探究、讨论相结合，即启发式教学与探究式教学相结合。【教学准备】

1．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验。

2．辅助教学的多媒体课件。

【教学过程】

教师点拨，归纳总结。

交流收获，课堂小结。

巩固提高，布置作业。

【板书设计】

第二节生长素的生理作用

一、生长素的生理作用

(一)作用特点

1、表现两重性：

2、一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，甚至会杀死植物。

3、不同器官对生长素反应的敏感性不同，根＞芽＞茎

(二)顶端优势及其解除

(三)生长素类似物

1、种类：α-萘乙酸（NAA）、2,4-D

2、应用：防止果实和叶片的脱落、促进结实，获得无子果实、促进扦插枝条生根等。

二、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

【教学反思】

本节课无论是导入还是新授都以问题提出为出发点，让学生从教师提供的资料中得出相关结论。从带着问题、解决问题延续到以新的问题迎接新知识的学习，引导学生不断思考探索得出结论。纵观整节课的教学设计，一是以问题讨论为主线设计了探究式教学过程，通过一组组环环相扣的问题，使学生在探究问

题的过程中，经历了一次生物知识的“再发现”，因而有利于培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。运用新理念指导生物教学设计和教学过程，强调以学生为中心，并非否定和忽略教师的主导作用。事实上，教师的责任不是减轻了而是加重了，其主导作用更突出了。

让学生在课堂上完成部分探究实验活动，进一步提高了学生的动手操作能力和对生物课的学习兴趣，同时对于顺利完成本节课的知识、能力和情感态度价值观等方面的目标起到了良好的催化作用。课件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台，本节课运用多种媒体信息，来调动学生的各种感官，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。

本节课让学生动手对洋葱根进行计数并进行统计的环节中，由于NAA的作用太过于明显，促生的根太多，有些洋葱的根达到的上百根，所以学生在计数和统计时耗时太多，浪费部分课堂时间，此环节需要进行部分的改进。如给学生提供必要的实验工具，把洋葱根切下，多人分工合作同时计数。