冀教版四年级科学下册《9. 雨的形成》教学设计
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《9. 雨的形成》教学设计
教学目标
探究目标
1. 能通过观察生活中一些有趣的现象,提出想研究的问题。2.能选择不同的方法和材料进行研究。3.能设计模拟试验验证自己的假设。
情感目标 1.能与其他同学交流自己的观点。2.愿意与小组同学合作设计实验,并验证猜想。
知识目标 1.能用自己的话说明什么叫作凝结。2.能举例说出有些物质的变化是可逆的。
教学过程 (第一课时)
引入
一。(创设情境)感受自然界的雨
1.请生观看课间展示下雨的情景,激发质疑。
2。请生说说下雨的感受。
3.猜想雨的形成。
探究活动
一.活动:“找一找小水珠从哪里来”
1.从课本图上找一找哪里出现了小水珠。
2。猜想这些小水珠从哪里来?
3。互相交流我们的猜想。
4.参照课本提示进行实验。
5.分析对比实验,思考为什么出现不同的实验现象?
6.由对比实验联想到小水珠形成的条件。
二。讨论活动
1.分组讨论 :小水珠是怎样形成的?
2。谁的解释更有道理,为什么?
拓展利用课余时间观察,找找身边小水珠出现的例子
(第二课时)
引入
课前交流会
1.请生将找到的生活例子与大家分享。2.自由举例。
探究活动
一.活动:“雨的形成”
1.分组设计研究计划。
2.分组按计划开展探究活动。
3.记录实验方法和现象及结论。
4.试图用多种方法检验我们的结论。
5. 分组汇报、交流,互相评价。
教学过程(第三课时)
引入师出示地方干旱的图片
引导:怎么帮帮农民伯伯救救稻田?
探究活动
一.活动:“认识人工降雨”
1.自学“科学在线”的内容。
2。用自己的话解释什么是人工降雨。
3。看课本理解什么是可逆变化。
4。举更多例子说明什么是可逆变化。
二.活动:“写一篇科学童话”
1.命题作文:小水滴旅行记。 2.提示:需要用到一些科学术语。3.说说自己的构思。4.自主完成作文。
拓展为自己的作文加上漂亮的插图
板书设计 9.雨的形成
水蒸气小水珠(凝结)
雨的形成: 1。猜想 2.设计实验 3.实验验证4.多次验证