【海淀高中信息技术】高中信息技术教材设计解读
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……
购物
统计
医疗
（一）内容标准与核心素养的对应关系
信息社会特征
描述信息社会特征， 了解信息技术的发展趋势。
信息系统的组成与功能； 计算机、移动终端基本工作原理及作用。
高中信息技术教材设计解读
目录
CONTENTS
1 教材编写思路 2 教材设计基本体系 3 数据与模块融合
01 章节 PART 教材编写思路
01
社会进步的需求
02
技术发展的必然
背景分析
03
学生现状的需要
04
和谐社会的支撑
社会进步的需求
1 人类的发展史，阐述了对美好生活的 不断追求
2 人与人之间，需要越来越公开，越来 越迅捷的沟通方式
4. 技术工具：数据采集工具、分析和可视化工具；程序设计语言工具、 思维导图工具、 人工智能平台、开源硬件
（一）模块结构
5. 教材结构 数据与信息
数据处理与应用
算法与程序设计
第一章 认识数据 与大数据
信息系统与社会
第二章 算法与 程序实现
第三章 数据处理 与应用
第四章 走进 智能时代
（二）章节分析 —— 第一章 认识数据与大数据
反映出本学科的内在特征。
学科知识技
学科方法的实
能的结构化
践性
信息技术学科大概念
数据是描述事物的符号记录，
是信息的载体，是计算工具识别、 存储、加工的对象，例如图像、 声音、字符、数值等。
算法是对特定问题
求解步骤的一种描述， 是一系列解决问题的 清晰指令。精确的算 法是计算工具有效计 算的前提条件。
（三）章节分析 —— 第二章 信息系统概述 信息系统是一种存储、加工、呈现信息的系统——数据、人
（三）章节分析 —— 第二章 信息系统概述 教材中的搭建小型监控系统
信息系统基本工作过程可以归纳为以下3 项：输入、处理、输出。 即信息系统是一个采集（输入）数据、操作和存储（处理）数据、做出反应 （输出），以实现特定目标的系统。
功能指向
提升高中学生 信息素养的共同基础
升学考试类课程 个性化发展类
满足学生兴趣爱好 学业发展 职业选择
高中信息技术目标与内容
更加关注学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新 和信息社会责任等信息技术学科核心素养的培养。
在内容方面加强专业性和科学性，注重信息技术学科的 基础性和时代性。
不仅关注学生的知识获得与能力形成，更加关注学科的 育人功能。
（一）信息系统与社会模块结构
5. 教材结构 信息社会特征
信息系统组成与应用 信息安全与信息社会责任
第一章 信息技术 与社会
信息系统与社会
第二章 信息系统 概述
第三章 信息系统的 基础设施
第四章 信息安全与 社会责任
（二）章节分析 —— 第一章 信息技术与社会
信息技术中的科技安全
科技安全的 重要性
数据在课程中的存在意义
数据作为四大核心概念之一，自始至终贯穿在课标中，是其他3个大概 念的基石，是构成信息时代的元素。 数据快速增长，如何有意识地利用数据，获取信息是信息社会公民的一 项重要能力。 借助信息系统的应用，可以更好地理解理解“数据是信息的载体，信息 则是数据所表示的意义，知识可用于理解不同信息片段之间的关系”。
概念1：数据 概念2：算法 概念3：信息系统 概念4：信息社会
信息社会
是通过创造、 分配、 使用、 整合和处理信息进 行社会经济、政治和文化 活动的社会形态。其中的 社会成员通过创新、高效 使用信息技术为手段，以 此获得较高的个人或组织 生存与发展优势。
信息系统是由用户、硬件/
软件设施、通信网络、数据构成 的人机交互系统。合理设计和应 用信息系统，可以更好地感知、 传递、处理和应用信息。
科技安全的 主要内容
国家安全的重要标志
维护国家利益的基础
提升国家实力的前提
保障其他领域安全的技术支撑
科技人才
培养各类的科技人才 人才培养要注重数量、质量并举
研究装置
设施设备
实验平台
创新基地
产品有效应用
成果产品
知识产权保护
核心技术自主创新的保密意识
科技活动
科技宣传活动 科技服务活动
（二）章节分析 —— 第一章 信息技术与社会
•数字化与数据编码计算机中 的数据 •生活中的数据
感知数据
认识信息
•信息敏感 •信息判断 •信息安全 •信息法律
•数字化学习方法 •数字化学习工具
理解知识
（三）章节分析 —— 第二章 算法与程序实现
• 问题抽象 • 问题描述
用计算机解决问题
算法
• 算法概念 • 算法效率 • 基本算法
• 三种基本结构 • 程序语言的特征
3 经济结构的调整，需要新技术的助推
几年前，微博上曾经流传着这 么一句话：“你的手机运算能 力相当于阿波罗登月时NASA所 有计算机运算能力的总和。但 NASA把人类发射到了月球，你 却发射小鸟去砸猪。”
技术发展的必然
1 科学技术是第一生产力.是推动人类社 会进步的强大动力
2 从大数据、云计算、物联网，再到人 工智能，信息技术在改变我们的认知
（三）章节分析 —— 第二章 信息系统概述 强调数据的反馈与闭环
（四）章节分析 —— 第三章 信息系统的基础设施
侧重信息系统中各构成部分的具体描述 强调利用信息系统解决问题的能力 理解软件在信息系统中的作用 进一步认识数据在信息系统中的作用
（五）章节分析 —— 第四章 信息安全与社会责任 认识信息系统与信息社会下的生存法则 培养规范意识 自觉遵守各类规章制度
3 经济结构的调整，需要新技术的助推
4 人类的生活方式，被技术所改变
学生现状的需要
1 00后，信息社会原住民 2 未来专业抉择的基础 3 社会生存的必备能力
和谐社会的支撑
1 现实与数字世界的交汇，对人类 的生活方式带来的质的影响
2 国家建设的人才储备 3 做守法公民
高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养
1. 模块结构
信息系统与社会
信息社会特征 信息系统组成与应用 信息安全与信息社会责任
2. 模块核心概念：数据、信息、算法、程序、人工智能、 信息系统、信息社会
3. 模块学科方法：数据收集、分析、可视化方法；程序实现的方法； 信息整理方法
4. 技术工具：数据采集工具、分析和可视化工具；程序设计语言工具、 思维导图工具、 信息系统平台、开源硬件
体通过评估并选用常见的 势和局限，适应数字化学习环
数字化资源与工具，有效 境，养成相应的学习习惯；掌
地管理学习过程与学习资 握数字化学习系统、学习资源
源，创造性地解决问题， 与学习工具的操作技能，运用
从而完成学习任务，形成 于开展自主学习、协同工作、
创新作品的能力。
知识分享与创新创造。
数字化学习环境的创 设。 数学化学习资源的收 集与管理。 数学化学习资源应用 与创新。
03
04
基础知识与 基本操作
中国学生发展核心素养：自主发展—学会学习—信息意识 （能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数 字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋 势；具有网络伦理道德与信息安全意识等）
02 章节 PART 必修教材设计解读
必修 （4学分）
高中信息技术课程结构与模块设计
程序
（三）章节分析 —— 第三章 数据处理与应用
数字化（数据采 集、存储）
数
算
据 与
自动化（算法与
数据
法 与
大
编程）
走向智能化
程
数
（大数据）
序
据
实
现
网络化（物联网，
开放数据）
（三）章节分析 —— 第四章 走进智能时代
回顾历史、结合现在、展望未来 借助平台体验应用
（一）信息系统与社会模块结构
教 材 体 例 结 构 表
两条主线的相互渗透
• 生活者
项目引领 •学习者 • 未来工作者
• 数字化
知识结构 •网络化 • 智能化
（一）模块结构
1. 模块结构
数据与计算
数据与信息
数据处理与应用
算法与程序设计
2. 模块核心概念：数据、信息、算法、程序、人工智能
3. 模块学科方法：数据收集、分析、可视化方法；算法表示的方法； 程序实现的方法； 信息整理方法
（读写能力、数学建模、计算思维……）
计算思维是人面对复杂场景、复杂 问题的思维，涉及情感、态度和价 值观等诸多方面，体现了运用跨学 科的知识与技能来分析问题、解决 问题、交流结果这些过程中体现出 来的综合性品质。
素养
定义
内涵wenku.baidu.com
具体表现
数字 化学 习与 创新
数字化学习与创新是指个 能够认识数字化学习环境的优
问题求解——系统设计——人的行为理解 数字化与物理世界融为一体 培养计算思维不是培养码农
计算思维的唯一性
信息意识
信息社会责任
计算思维
培养什么样的人
数字化学习与创新
跨学科看待学科核心素养，尤其是其他学科 不具备的，但在其他学科的教学过程中却对 学生提出了需求的素养，这是本学科的生存 之本与使命。
教学中的数字化学习与创新
创设数字化学习环境
创新多样教学策略（以大单元整合课堂教学、头脑风暴激 发创意想法、思维导图引导想法可视化）
基于真实情境的产品设计（真实情境、设计思维、产品创 作）
关注跨学科解决问题（STEAM教育、创客教育）
素养 定义
内涵
具体表现
信息 社会 责任
信息社会责任是 指信息社会中的 个体在文化修养、 道德规范和行为 自律等方面应尽 的责任。
具有一定的信息安全意识与能力，遵守信 息法律法规，信守信息社会的道德与伦理 准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共 规范，既能有效维护信息活动中个人的合 法权益，又能积极维护他人合法权益和公 共信息安全；关注信息技术革命所带来的 环境问题与人文问题。对于信息技术创新 所产生的新观念和新事物，具有积极学习 的态度、理性判断和负责行动的能力。
素养 定义
内涵
具体表现
计算 思维
计算思维是指个体运 用计算机科学领域的 思想方法，在形成问 题解决方案的过程中 产生的一系列思维活 动。
能够采用计算机领域的学科方法 界定问题、抽象特征、建立结构模型、解决问题过程中的： 合理组织数据；通过判断、分析与综 形式化。 合各种信息资源，运用合理的算法形 模型化。 成解决问题的方案；总结利用计算机 自动化。 解决问题的过程与方法，并迁移到与 系统化。 之相关的其他问题解决中。
信息社会的特征
目前对于信息社会基本特征的描述有多种角度，但本质 内涵基本类似。
建议使用我国国家信息中心提出的“信息经济、网络社 会、在线政务与数字生活”这种描述方式，并以此为依 据，展开后续的教学活动。
（三）章节分析 —— 第二章 信息系统概述
信息社会（抽象）→ 信息系统（具体） 系统 → 信息系统 软件 → 子程序 硬件 → 模块化
信息安全意识 与能力。
遵守信息法律 法规。
良好地信息道 德与伦理。
教学中的信息社会责任
礼仪——能做什么 自律——应该做什么 自省——不能做什么，后果 分布在每一个教学环节，强调“情感、态度、价值观”
从学生素养到学科核心素养
三维目标（知识与技能、
过程与方法、情感态度与价 值观）
01
02
学科核心素养 解决学科生存问题 解决信息社会下的公民素质 未来、终生知识储备
（五）章节分析 —— 第四章 信息安全与社会责任
信息安全的本质是数据安全
人脸识别 用 Python实现 RSA 公钥加密/解密算法 数字签名和数字水印认证技术 如何防止恶意破解密码 备份计算机和手机中的数据
03 章节 PART 数据与模块融合
学科大概念
学科大概念是指本门学科的
基础概念体系和学科方法，
信息技术核心素养
信息社 会责任
数字化学 习与创新
信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任
信息意识
具备信息 素养的人
计算思维
素养 定义
内涵
具体表现
能够根据解决问题的需要，自觉、
主动地寻求恰当的方式获取与处理信
信息 意识
息；敏锐感觉到信息的变化，获取相 信息意识是指个体对
关信息，采用有效策略对信息来源的 信息的敏感度和对信
课程结构设计
模块1：信息技术 . 数据与计算 模块2：信息技术 . 信息系统与社会
选择性必修 （12学分）
模块1：数据与数据结构 模块2：网络基础 模块3：数据管理与分析 （高考类课程）
模块4： 人工智能初步 模块5：三维设计与创意 模块6 ：开源硬件项目设计 （个性发展类课程）
选修
模块1：算法初步 模块2：移动应用设计
可靠性、内容的准确性、指向的目的 息价值的判断力。
性做出合理判断；在合作解决问题的
对信息的敏感度 对信息价值的判断力
过程中，愿意与团队成员共享信息，
实现信息的最大价值。
在发散性的方案交流讨论中增强对信息的敏感度 （ofo押金）
在收敛性的方案选择中增强对信息价值的判断力 （物价比较）
数据基础上的信息意识
购物
统计
医疗
（一）内容标准与核心素养的对应关系
信息社会特征
描述信息社会特征， 了解信息技术的发展趋势。
信息系统的组成与功能； 计算机、移动终端基本工作原理及作用。
高中信息技术教材设计解读
目录
CONTENTS
1 教材编写思路 2 教材设计基本体系 3 数据与模块融合
01 章节 PART 教材编写思路
01
社会进步的需求
02
技术发展的必然
背景分析
03
学生现状的需要
04
和谐社会的支撑
社会进步的需求
1 人类的发展史，阐述了对美好生活的 不断追求
2 人与人之间，需要越来越公开，越来 越迅捷的沟通方式
4. 技术工具：数据采集工具、分析和可视化工具；程序设计语言工具、 思维导图工具、 人工智能平台、开源硬件
（一）模块结构
5. 教材结构 数据与信息
数据处理与应用
算法与程序设计
第一章 认识数据 与大数据
信息系统与社会
第二章 算法与 程序实现
第三章 数据处理 与应用
第四章 走进 智能时代
（二）章节分析 —— 第一章 认识数据与大数据
反映出本学科的内在特征。
学科知识技
学科方法的实
能的结构化
践性
信息技术学科大概念
数据是描述事物的符号记录，
是信息的载体，是计算工具识别、 存储、加工的对象，例如图像、 声音、字符、数值等。
算法是对特定问题
求解步骤的一种描述， 是一系列解决问题的 清晰指令。精确的算 法是计算工具有效计 算的前提条件。
（三）章节分析 —— 第二章 信息系统概述 信息系统是一种存储、加工、呈现信息的系统——数据、人
（三）章节分析 —— 第二章 信息系统概述 教材中的搭建小型监控系统
信息系统基本工作过程可以归纳为以下3 项：输入、处理、输出。 即信息系统是一个采集（输入）数据、操作和存储（处理）数据、做出反应 （输出），以实现特定目标的系统。
功能指向
提升高中学生 信息素养的共同基础
升学考试类课程 个性化发展类
满足学生兴趣爱好 学业发展 职业选择
高中信息技术目标与内容
更加关注学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新 和信息社会责任等信息技术学科核心素养的培养。
在内容方面加强专业性和科学性，注重信息技术学科的 基础性和时代性。
不仅关注学生的知识获得与能力形成，更加关注学科的 育人功能。
（一）信息系统与社会模块结构
5. 教材结构 信息社会特征
信息系统组成与应用 信息安全与信息社会责任
第一章 信息技术 与社会
信息系统与社会
第二章 信息系统 概述
第三章 信息系统的 基础设施
第四章 信息安全与 社会责任
（二）章节分析 —— 第一章 信息技术与社会
信息技术中的科技安全
科技安全的 重要性
数据在课程中的存在意义
数据作为四大核心概念之一，自始至终贯穿在课标中，是其他3个大概 念的基石，是构成信息时代的元素。 数据快速增长，如何有意识地利用数据，获取信息是信息社会公民的一 项重要能力。 借助信息系统的应用，可以更好地理解理解“数据是信息的载体，信息 则是数据所表示的意义，知识可用于理解不同信息片段之间的关系”。
概念1：数据 概念2：算法 概念3：信息系统 概念4：信息社会
信息社会
是通过创造、 分配、 使用、 整合和处理信息进 行社会经济、政治和文化 活动的社会形态。其中的 社会成员通过创新、高效 使用信息技术为手段，以 此获得较高的个人或组织 生存与发展优势。
信息系统是由用户、硬件/
软件设施、通信网络、数据构成 的人机交互系统。合理设计和应 用信息系统，可以更好地感知、 传递、处理和应用信息。
科技安全的 主要内容
国家安全的重要标志
维护国家利益的基础
提升国家实力的前提
保障其他领域安全的技术支撑
科技人才
培养各类的科技人才 人才培养要注重数量、质量并举
研究装置
设施设备
实验平台
创新基地
产品有效应用
成果产品
知识产权保护
核心技术自主创新的保密意识
科技活动
科技宣传活动 科技服务活动
（二）章节分析 —— 第一章 信息技术与社会
•数字化与数据编码计算机中 的数据 •生活中的数据
感知数据
认识信息
•信息敏感 •信息判断 •信息安全 •信息法律
•数字化学习方法 •数字化学习工具
理解知识
（三）章节分析 —— 第二章 算法与程序实现
• 问题抽象 • 问题描述
用计算机解决问题
算法
• 算法概念 • 算法效率 • 基本算法
• 三种基本结构 • 程序语言的特征
3 经济结构的调整，需要新技术的助推
几年前，微博上曾经流传着这 么一句话：“你的手机运算能 力相当于阿波罗登月时NASA所 有计算机运算能力的总和。但 NASA把人类发射到了月球，你 却发射小鸟去砸猪。”
技术发展的必然
1 科学技术是第一生产力.是推动人类社 会进步的强大动力
2 从大数据、云计算、物联网，再到人 工智能，信息技术在改变我们的认知
（三）章节分析 —— 第二章 信息系统概述 强调数据的反馈与闭环
（四）章节分析 —— 第三章 信息系统的基础设施
侧重信息系统中各构成部分的具体描述 强调利用信息系统解决问题的能力 理解软件在信息系统中的作用 进一步认识数据在信息系统中的作用
（五）章节分析 —— 第四章 信息安全与社会责任 认识信息系统与信息社会下的生存法则 培养规范意识 自觉遵守各类规章制度
3 经济结构的调整，需要新技术的助推
4 人类的生活方式，被技术所改变
学生现状的需要
1 00后，信息社会原住民 2 未来专业抉择的基础 3 社会生存的必备能力
和谐社会的支撑
1 现实与数字世界的交汇，对人类 的生活方式带来的质的影响
2 国家建设的人才储备 3 做守法公民
高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养
1. 模块结构
信息系统与社会
信息社会特征 信息系统组成与应用 信息安全与信息社会责任
2. 模块核心概念：数据、信息、算法、程序、人工智能、 信息系统、信息社会
3. 模块学科方法：数据收集、分析、可视化方法；程序实现的方法； 信息整理方法
4. 技术工具：数据采集工具、分析和可视化工具；程序设计语言工具、 思维导图工具、 信息系统平台、开源硬件
体通过评估并选用常见的 势和局限，适应数字化学习环
数字化资源与工具，有效 境，养成相应的学习习惯；掌
地管理学习过程与学习资 握数字化学习系统、学习资源
源，创造性地解决问题， 与学习工具的操作技能，运用
从而完成学习任务，形成 于开展自主学习、协同工作、
创新作品的能力。
知识分享与创新创造。
数字化学习环境的创 设。 数学化学习资源的收 集与管理。 数学化学习资源应用 与创新。
03
04
基础知识与 基本操作
中国学生发展核心素养：自主发展—学会学习—信息意识 （能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数 字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋 势；具有网络伦理道德与信息安全意识等）
02 章节 PART 必修教材设计解读
必修 （4学分）
高中信息技术课程结构与模块设计
程序
（三）章节分析 —— 第三章 数据处理与应用
数字化（数据采 集、存储）
数
算
据 与
自动化（算法与
数据
法 与
大
编程）
走向智能化
程
数
（大数据）
序
据
实
现
网络化（物联网，
开放数据）
（三）章节分析 —— 第四章 走进智能时代
回顾历史、结合现在、展望未来 借助平台体验应用
（一）信息系统与社会模块结构
教 材 体 例 结 构 表
两条主线的相互渗透
• 生活者
项目引领 •学习者 • 未来工作者
• 数字化
知识结构 •网络化 • 智能化
（一）模块结构
1. 模块结构
数据与计算
数据与信息
数据处理与应用
算法与程序设计
2. 模块核心概念：数据、信息、算法、程序、人工智能
3. 模块学科方法：数据收集、分析、可视化方法；算法表示的方法； 程序实现的方法； 信息整理方法
（读写能力、数学建模、计算思维……）
计算思维是人面对复杂场景、复杂 问题的思维，涉及情感、态度和价 值观等诸多方面，体现了运用跨学 科的知识与技能来分析问题、解决 问题、交流结果这些过程中体现出 来的综合性品质。
素养
定义
内涵wenku.baidu.com
具体表现
数字 化学 习与 创新
数字化学习与创新是指个 能够认识数字化学习环境的优
问题求解——系统设计——人的行为理解 数字化与物理世界融为一体 培养计算思维不是培养码农
计算思维的唯一性
信息意识
信息社会责任
计算思维
培养什么样的人
数字化学习与创新
跨学科看待学科核心素养，尤其是其他学科 不具备的，但在其他学科的教学过程中却对 学生提出了需求的素养，这是本学科的生存 之本与使命。
教学中的数字化学习与创新
创设数字化学习环境
创新多样教学策略（以大单元整合课堂教学、头脑风暴激 发创意想法、思维导图引导想法可视化）
基于真实情境的产品设计（真实情境、设计思维、产品创 作）
关注跨学科解决问题（STEAM教育、创客教育）
素养 定义
内涵
具体表现
信息 社会 责任
信息社会责任是 指信息社会中的 个体在文化修养、 道德规范和行为 自律等方面应尽 的责任。
具有一定的信息安全意识与能力，遵守信 息法律法规，信守信息社会的道德与伦理 准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共 规范，既能有效维护信息活动中个人的合 法权益，又能积极维护他人合法权益和公 共信息安全；关注信息技术革命所带来的 环境问题与人文问题。对于信息技术创新 所产生的新观念和新事物，具有积极学习 的态度、理性判断和负责行动的能力。
素养 定义
内涵
具体表现
计算 思维
计算思维是指个体运 用计算机科学领域的 思想方法，在形成问 题解决方案的过程中 产生的一系列思维活 动。
能够采用计算机领域的学科方法 界定问题、抽象特征、建立结构模型、解决问题过程中的： 合理组织数据；通过判断、分析与综 形式化。 合各种信息资源，运用合理的算法形 模型化。 成解决问题的方案；总结利用计算机 自动化。 解决问题的过程与方法，并迁移到与 系统化。 之相关的其他问题解决中。
信息社会的特征
目前对于信息社会基本特征的描述有多种角度，但本质 内涵基本类似。
建议使用我国国家信息中心提出的“信息经济、网络社 会、在线政务与数字生活”这种描述方式，并以此为依 据，展开后续的教学活动。
（三）章节分析 —— 第二章 信息系统概述
信息社会（抽象）→ 信息系统（具体） 系统 → 信息系统 软件 → 子程序 硬件 → 模块化
信息安全意识 与能力。
遵守信息法律 法规。
良好地信息道 德与伦理。
教学中的信息社会责任
礼仪——能做什么 自律——应该做什么 自省——不能做什么，后果 分布在每一个教学环节，强调“情感、态度、价值观”
从学生素养到学科核心素养
三维目标（知识与技能、
过程与方法、情感态度与价 值观）
01
02
学科核心素养 解决学科生存问题 解决信息社会下的公民素质 未来、终生知识储备
（五）章节分析 —— 第四章 信息安全与社会责任
信息安全的本质是数据安全
人脸识别 用 Python实现 RSA 公钥加密/解密算法 数字签名和数字水印认证技术 如何防止恶意破解密码 备份计算机和手机中的数据
03 章节 PART 数据与模块融合
学科大概念
学科大概念是指本门学科的
基础概念体系和学科方法，
信息技术核心素养
信息社 会责任
数字化学 习与创新
信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任
信息意识
具备信息 素养的人
计算思维
素养 定义
内涵
具体表现
能够根据解决问题的需要，自觉、
主动地寻求恰当的方式获取与处理信
信息 意识
息；敏锐感觉到信息的变化，获取相 信息意识是指个体对
关信息，采用有效策略对信息来源的 信息的敏感度和对信
课程结构设计
模块1：信息技术 . 数据与计算 模块2：信息技术 . 信息系统与社会
选择性必修 （12学分）
模块1：数据与数据结构 模块2：网络基础 模块3：数据管理与分析 （高考类课程）
模块4： 人工智能初步 模块5：三维设计与创意 模块6 ：开源硬件项目设计 （个性发展类课程）
选修
模块1：算法初步 模块2：移动应用设计
可靠性、内容的准确性、指向的目的 息价值的判断力。
性做出合理判断；在合作解决问题的
对信息的敏感度 对信息价值的判断力
过程中，愿意与团队成员共享信息，
实现信息的最大价值。
在发散性的方案交流讨论中增强对信息的敏感度 （ofo押金）
在收敛性的方案选择中增强对信息价值的判断力 （物价比较）
数据基础上的信息意识