生物八年下册第四节《人的性别遗传》导学案

第四节《人的性别遗传》导学案

【学习目标】

1.知道人的性别差异是由性染色体决定的。

2.能知道生男生女是怎么回事，正确画出生男生女的遗传图解，

3.理解生男生女机会均等的原因。

4.能用科学的态度看待生男生女的问题。

【学习过程】

一.回顾旧知，温故知新

1.什么是生物的性状？

2.性状是由什么决定的？

3.人的生殖方式？该生殖方式的特点？

4.染色体在生殖过程中的变化规律？

二.创设情境，导入新课

如果听说家里有亲戚或朋友添了个小宝宝，我们首先会问什么呢？如果一个孕妇，她上一胎生了个女孩，你猜这一胎生的会是男孩还是女孩呢？生男生女到底是怎么回事呢？

学习任务一：探究男女染色体的差别

活动一：自主学习

阅读教材第39页至40页内容，完成下列题目：

①1902年，科学家在对男性和女性染色体的观察中有什么样的发现？

②后来，科学家把男性染色体中那一对与众不同的染色体分别称为染色体和染色体；而女性体细胞中与此对应的这对染色体是的，都是染色体。

活动二：合作探究

认真观察课本40页男女成对染色体的排序图，小组交流、讨论回答下列问题：

①推测男女不同性别可能与哪一对染色体有关？（在图中圈出，并说出判断理由）

②科学家将这一对与性别有关的染色体称。

③两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？（说出理由）

④图中那条是Y染色体？它于与X染色体在形态上的主要区别是什么？

⑤在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？其中有几条性染色体？

⑥就性染色体来说，男性有几种精子，女性有几种卵细胞？学习任务二：探究生男生女的几率

活动一：模拟实验

1．方法步骤：

（1）本实验准备了两个不透明容器，分别注明“精子”和“卵细胞”；黑围棋（或红色粉笔头）代表含Y染色体的精子，白围棋（白色粉笔头）代表含X染色体的精子或卵细胞。

（2）“卵细胞”容器内装有20个白棋子，“精子”容器内装有黑、白棋子各10个。（3）以小组为单位，分别从“卵细胞”容器和“精子”容器中各取一个棋子，放在一起形成“受精卵”。作好记录，共计10次。（每完成一次组合后，要将摸出的围棋子放回容器内）

精子卵细胞

受精卵结果统计

含X染色体（白子）

含Y染色体（黑子）

含X染色体（白子）

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2．实验结果：。

3．实验结论: 两种精子与卵细胞结合的机会。

活动二：根据以上实验填写下列遗传图解

①把图中空缺的部分填上。

②从遗传图解中得知生男生女的理论比例是多少？分析理论比例与以上模拟实验结果出现差异的原因。

受精卵性别

生殖细胞

类

型

次

数

三.课堂小结

四.知识拓展

1.有些人认为：生男生女的责任全在女性。这种想法正确吗？为什么？

2.在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1:1；而在一个多子女家庭中，男女比例不是1:1的情形也很多。请运用所学的知识，对此作出合理的解释。

3.有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种说法对吗？如果许多人这样做，对人类社会会生什么影响？

五.练习反馈：

1. 人体细胞里,染色体共有23对,被称为性染色体的一对是 ( )

A. 第一对

B. 第十一对

C. 第十三对

D. 第二十三对

2. 男性的精子中应该有几条性染色体( )

A .1 B.2 C. 0 D.3

3. 一对夫妇生育男孩时，形成精子和卵细胞的染色体组成分别是( )

A.22条+X；22条+X

B. 22条+Y；22条+Y

C. 22条+X；22条+Y

D. 22条+Y；22条+X

4. 计划生育要求“一对夫妇只生一个孩子好。”则生一个女孩的可能性有多大（）

A.25%

B.30%

C.50% D100%

5.生男生女主要取决于（）的类型。

A.受精卵

B.精子

C.卵细 D生殖细胞

知识延伸1.性染色体是否有与性别有关的基因呢？

1990年，一位英国科学家通过研究，发现在Y染色体上有一小段基因决定雄性的性别。1992年，他进一步证明了，这个基因决定睾丸的形成。后来科学家发现Y染色体上还有3个基因决定精子的产生和成熟，还发现X染色体上与女性性别有关的基因。

2.双胞胎的秘密

同卵双胞胎是在某种因素作用下，由一个受精卵分裂为两个胚胎，以后各自发育形成两个胎儿。两个胎儿具有相同的基因组成，所以性别相同，容貌相似。

异卵双胞胎则是由不同的卵细胞和不同的精子，形成不同的受精卵，以后分别发育成胎儿。由于异卵双胞胎各有各的基因组成，因此，胎儿的性别和容貌可能相同，也可能不同。

教学反思：本节课的教学设计贯彻了生物新课标所倡导的自主、合作与探究性学习要求，并安排了较多的学生活动，基本做到了学生全员参与学习。需要加强的方面是，实验过程中，教师应该更多得参与指导，全面关注学生的参与情况，并加强对学生实验分析能力的引导，增强学生学生根据实验结果总结得出结论的能力。

儋州市白马井中学叶秀丽（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）