曹刿论战 公开课获奖课件
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曹刿论战示范课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
编年体：即以时间为经,以事件为纬来叙写史实. 它的优点是线索清晰、背景明确、系统性较好;局限性 是不便于集中而广泛地描写人物.《春秋》《左传》和 《资治通鉴》都是编年体.
纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁所 独创.古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体. 这种体例对后世影响很大.
背景
齐襄公在国内做了某些坏
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡
人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食
者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公
曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：
“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗
敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福
也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
省略句式理解 1．一鼓作气，再而衰，三而竭。
再鼓而气衰，三鼓而气竭。 2．忠之属也，能够一战。 能够之（这个条件）一战。
3．衣食所安，弗敢专也，必以分人。
必以之（衣食这类养生的东西）分人。
构造层次 一、写鲁国战前的政治准备。（详写）
1．曹刿跟乡人的对话，阐明曹刿请见 的因素。
2．曹刿跟鲁庄公的对话，阐明政治上 取信于民是作战的先决条件。 二、叙述长勺之战的全过程。（略写） 三、曹刿叙述鲁国取胜的因素。（详写）
⒌虚词
以 何以战。 凭 必以分人。把 之 肉食者谋之。 代词，指这件事。 小大之狱。 助词“的” 公与之乘。 代词他，指曹刿。
⒍句式
⑴判断句
夫战，勇气也。作战（是靠）勇气的。 ⑵省略句 再而衰。第二次（击鼓进军）（士气）
衰弱了。 ⑶倒装句
何以战？ 凭借什么作战？
⒊通假字
小惠未徧。
“徧”同“遍”，遍 及。
1．叙述反攻敌人的有利时机。 2．叙述追击敌人的有利时机。
纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁所 独创.古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体. 这种体例对后世影响很大.
背景
齐襄公在国内做了某些坏
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡
人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食
者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公
曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：
“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗
敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福
也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
省略句式理解 1．一鼓作气，再而衰，三而竭。
再鼓而气衰，三鼓而气竭。 2．忠之属也，能够一战。 能够之（这个条件）一战。
3．衣食所安，弗敢专也，必以分人。
必以之（衣食这类养生的东西）分人。
构造层次 一、写鲁国战前的政治准备。（详写）
1．曹刿跟乡人的对话，阐明曹刿请见 的因素。
2．曹刿跟鲁庄公的对话，阐明政治上 取信于民是作战的先决条件。 二、叙述长勺之战的全过程。（略写） 三、曹刿叙述鲁国取胜的因素。（详写）
⒌虚词
以 何以战。 凭 必以分人。把 之 肉食者谋之。 代词，指这件事。 小大之狱。 助词“的” 公与之乘。 代词他，指曹刿。
⒍句式
⑴判断句
夫战，勇气也。作战（是靠）勇气的。 ⑵省略句 再而衰。第二次（击鼓进军）（士气）
衰弱了。 ⑶倒装句
何以战？ 凭借什么作战？
⒊通假字
小惠未徧。
“徧”同“遍”，遍 及。
1．叙述反攻敌人的有利时机。 2．叙述追击敌人的有利时机。
曹刿论战PPT市公开课一等奖省优质课获奖课件
第22页
写法探究
利用对话，语言精练。 通篇以对话为主，展开情节。经过对话，展示了齐
鲁长勺之战过程，把战前准备、作战情况以及胜败原因 交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又表现了 曹刿政治远见和卓越军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公性 格。全文虽只有二百多字，可却辞约意丰，言简意明， 文笔非常精练。
第23页
第5页
国别体：国别体史书创始于《国语》。国别体 史书是分过纪事史书，分载多国历史。《战国策》 《三国志》都属于这一类。
第6页
检验预习
（1）订正字音 刿(ɡuì) 鄙(bǐ) 小惠未遍(biàn) 小信未孚(fú) 辙(zhé)
又何间焉(jiàn) 弗敢专也(fú) 玉帛(bó) 公与之乘(chénɡ)
第21页
品味赏析
本文巧妙利用对比映衬手法，使曹刿形象鲜明生动。请 赏析下面句子。
(1)其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
以曹刿与“乡人”对比突出曹刿政治热忱。 (2)齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，
登轼而望之，曰 ：“可矣。”遂逐齐师。 曹刿和鲁庄公对比，反应了曹刿深谋远虑。
学习目标
1．了解相关《左传》文学常识；了解和掌握主要文言 词语古今异义和文言句式特点；了解鲁国以弱战强原因。 2．经过探究人物对话，分析曹刿和鲁庄公这两个人物 形象。 3．了解人心向背主要性，学习曹刿机智从容，勇于以 弱胜强精神。
第2页
作品介绍
《左传》 是我国古代第一部编年 体史书。相传是春秋末年左丘明讲解 《春秋》一部著作。其中记载了春秋时 期各国内政、外交、军事等方面活动。 原书名为《左氏春秋》，汉以后称为 《春秋左氏传》，简称《左传》。这部 书既是一部比较完整历史著作，也是一 部相当精彩散文著作。
写法探究
利用对话，语言精练。 通篇以对话为主，展开情节。经过对话，展示了齐
鲁长勺之战过程，把战前准备、作战情况以及胜败原因 交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又表现了 曹刿政治远见和卓越军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公性 格。全文虽只有二百多字，可却辞约意丰，言简意明， 文笔非常精练。
第23页
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国别体：国别体史书创始于《国语》。国别体 史书是分过纪事史书，分载多国历史。《战国策》 《三国志》都属于这一类。
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检验预习
（1）订正字音 刿(ɡuì) 鄙(bǐ) 小惠未遍(biàn) 小信未孚(fú) 辙(zhé)
又何间焉(jiàn) 弗敢专也(fú) 玉帛(bó) 公与之乘(chénɡ)
第21页
品味赏析
本文巧妙利用对比映衬手法，使曹刿形象鲜明生动。请 赏析下面句子。
(1)其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
以曹刿与“乡人”对比突出曹刿政治热忱。 (2)齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，
登轼而望之，曰 ：“可矣。”遂逐齐师。 曹刿和鲁庄公对比，反应了曹刿深谋远虑。
学习目标
1．了解相关《左传》文学常识；了解和掌握主要文言 词语古今异义和文言句式特点；了解鲁国以弱战强原因。 2．经过探究人物对话，分析曹刿和鲁庄公这两个人物 形象。 3．了解人心向背主要性，学习曹刿机智从容，勇于以 弱胜强精神。
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作品介绍
《左传》 是我国古代第一部编年 体史书。相传是春秋末年左丘明讲解 《春秋》一部著作。其中记载了春秋时 期各国内政、外交、军事等方面活动。 原书名为《左氏春秋》，汉以后称为 《春秋左氏传》，简称《左传》。这部 书既是一部比较完整历史著作，也是一 部相当精彩散文著作。
鲁教版九年级下---《曹刿论战》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第4页
《左传》保留了主要历史资料， 含有一定史学价值。同时，它又善于 剪裁，叙事清楚，善于经过对话和行 动表现人物性格特点，又有一定文学 价值，对后代散文发展有很大影响。
第5页
听范读，纠字音， 注意朗诵语气。
朗诵和背诵是学习古文最好方式
第6页
第7页
掌握以下字词：
（1） 曹刿（ guì） （2） 又何间（ jiàn ）焉 （3） 肉食者鄙（ bǐ ） （4） 弗（ f ú ）敢加也 （5） 小惠未徧（biàn ）
第10页
1、假如给课文三段文字各拟一个小标题，你认 为最恰当、得体是哪一组？为何？
A、从人物曹刿身上看应为： 请见、从战、论战。
B、从人物庄公身上看应为： 将战、实战、问因。
C、从内容上看应为： 战前准备、战争过程、取胜原因。
第11页
讨论最能激发自己思维
这次以少胜多战役胜利条件 和原因有哪些？
取信于民 彼竭我盈战略战术 判断敌人动态掌握战机
（3）从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。
第14页
五赞鲁庄公
《曹刿论战》故事是众所周知。曹刿，这位 公元前684年长勺战争舞台上主角，他毛遂自 荐精神、取信于民战略思想、把握战机卓越 才能、从来为世人所称道。
然而人们却忽略了这场战争中另一人物鲁 庄公姬同，往往认为这个物是不值得一提。 对此，我一直很有几分不平。试问：假如说 当年不是他起用人才，曹刿军事思想能得以 实施，鲁国能取得这场战争胜利吗？ 今日重 读《曹刿论战》，对鲁庄公有五赞。
第15页
一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以 参加论战，二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”批 评和“小惠”、“小信”刺耳意见，仍能虚怀若 谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲 临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”， 甘当配角，让能人“掌旗”；四赞鲁庄公不被 “齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收 回成命，不打退堂鼓，不干扰能人作战布署；五 赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其 故”，向内行请教，学习怎样掌握战争规律。
《左传》保留了主要历史资料， 含有一定史学价值。同时，它又善于 剪裁，叙事清楚，善于经过对话和行 动表现人物性格特点，又有一定文学 价值，对后代散文发展有很大影响。
第5页
听范读，纠字音， 注意朗诵语气。
朗诵和背诵是学习古文最好方式
第6页
第7页
掌握以下字词：
（1） 曹刿（ guì） （2） 又何间（ jiàn ）焉 （3） 肉食者鄙（ bǐ ） （4） 弗（ f ú ）敢加也 （5） 小惠未徧（biàn ）
第10页
1、假如给课文三段文字各拟一个小标题，你认 为最恰当、得体是哪一组？为何？
A、从人物曹刿身上看应为： 请见、从战、论战。
B、从人物庄公身上看应为： 将战、实战、问因。
C、从内容上看应为： 战前准备、战争过程、取胜原因。
第11页
讨论最能激发自己思维
这次以少胜多战役胜利条件 和原因有哪些？
取信于民 彼竭我盈战略战术 判断敌人动态掌握战机
（3）从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。
第14页
五赞鲁庄公
《曹刿论战》故事是众所周知。曹刿，这位 公元前684年长勺战争舞台上主角，他毛遂自 荐精神、取信于民战略思想、把握战机卓越 才能、从来为世人所称道。
然而人们却忽略了这场战争中另一人物鲁 庄公姬同，往往认为这个物是不值得一提。 对此，我一直很有几分不平。试问：假如说 当年不是他起用人才，曹刿军事思想能得以 实施，鲁国能取得这场战争胜利吗？ 今日重 读《曹刿论战》，对鲁庄公有五赞。
第15页
一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以 参加论战，二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”批 评和“小惠”、“小信”刺耳意见，仍能虚怀若 谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲 临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”， 甘当配角，让能人“掌旗”；四赞鲁庄公不被 “齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收 回成命，不打退堂鼓，不干扰能人作战布署；五 赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其 故”，向内行请教，学习怎样掌握战争规律。
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（二）
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢 专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从 也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大 之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也， 能够一战。战则请从。”
曹刿问：“大王您凭什么来作战？”庄公说：“衣服 食物这些养身旳东西，我从不敢独自享有，一定会拿来分 给大家。”曹刿说：“小恩小惠不能普及，人民不会跟从 你旳。”庄公说：“用来祭神旳牛、羊、猪、丝织品等旳 数目从不敢虚报，对神一定说实话。”曹刿说：“这只是 小信用，不能被人神所信服，神是不会赐福给你旳。”庄 公说：“大旳或小旳案件，虽然不能一一查清，也会按照 实情来判断。”曹刿说：“这是尽了本职旳一类事情，能 够凭此来作战，假如作战，请允许我跟伴随去。”
（三）
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败 绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登 轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
庄公与他同坐一辆战车，在长勺摆开了阵势。 庄公将要击鼓命令进军，曹刿说：“还不行。” 齐国旳军队三次击鼓命令军队出击，曹刿说： “目前能够了。”齐国旳军队大败。庄公将要驱 车追赶齐军，曹刿说：“还不行。”他下车观察 齐军战车旳车轮滚过地面留下旳痕迹，又登上车 子前面旳横木向远处眺望，说：“能够追击了。” 于是庄公下令追击齐军。
2句式特点——一答，得出人物特点：
曹刿 _远__谋____、鲁庄公__鄙____。
3要点句子—— 夫战，勇气也。一 鼓作气，再而衰，三而竭。夫大 国，难测也，惧有伏焉。
总结
1 本 文 以 人 物 旳 _对_ _话_ _ _ 形 式 利 用 _对__比___写法记下了历史上著名旳战 争__长_勺__之__战__。
曹刿论战优质获奖课件
▪古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战” 为题，而后人却改用“曹刿论战”为题， 为何要作这么旳改动？
▪本文记事哪些详写，哪些略写？为何这么 处理？
战前
曹刿请见原因 肉食者鄙，未能远谋
衣食所安 弗敢专民弗从 曹刿问战 牺牲玉帛弗敢加 神弗福
小大之狱必以情 忠之属
战中
公将鼓之
齐人三鼓
齐师败绩 临阵从容
未可
创新竞技台
请你秀风采
我眼中旳鲁庄公
《曹刿论战》旳故事是众所周知旳。曹刿， 这位公元前684年长勺战争舞台上旳主角， 他旳毛遂自荐旳精神、取信于民旳战略思 想、把握战机旳卓越才干、历来为世人所 称道。
然而人们却忽视了这场战争中旳另一 人物鲁庄公姬同，往往以为这个人物是不 值得一提旳。对此，我一直很有几分不平。 试问：假如说当年不是他起用人才，曹刿 旳军事思想能得以实施，鲁国能取得这场 战争旳胜利吗？你觉得鲁庄公有哪些可贵 之处吗？
曹刿论战
《左传》
《左传》简介
《左传》是我国第一部叙事详细、 完整旳编年体史书。原名《左氏春 秋》，又称《春秋左氏传》，相传为 鲁国史官左丘明所著。具有很高旳文 学价值，对后世影响很大，既是史学 名著，又是文学名著。它与《春秋公 羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋 三传”。
学习目的：
一．了解曹刿有关战争旳 论述，体会曹刿指挥作战 旳策略思想。 二．评析人物形象。 三．开拓视野，培养创新 思维。
一词多义
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之 （所以）
故
既克，公问其故 （缘故，原因）
民弗从也 从
（听从）
战则请从 既克，公问其故
（跟随） （这么，如此）
其 吾视其辙乱 其乡人曰
（他们旳，指齐军旳） （他旳，指曹刿旳）
▪本文记事哪些详写，哪些略写？为何这么 处理？
战前
曹刿请见原因 肉食者鄙，未能远谋
衣食所安 弗敢专民弗从 曹刿问战 牺牲玉帛弗敢加 神弗福
小大之狱必以情 忠之属
战中
公将鼓之
齐人三鼓
齐师败绩 临阵从容
未可
创新竞技台
请你秀风采
我眼中旳鲁庄公
《曹刿论战》旳故事是众所周知旳。曹刿， 这位公元前684年长勺战争舞台上旳主角， 他旳毛遂自荐旳精神、取信于民旳战略思 想、把握战机旳卓越才干、历来为世人所 称道。
然而人们却忽视了这场战争中旳另一 人物鲁庄公姬同，往往以为这个人物是不 值得一提旳。对此，我一直很有几分不平。 试问：假如说当年不是他起用人才，曹刿 旳军事思想能得以实施，鲁国能取得这场 战争旳胜利吗？你觉得鲁庄公有哪些可贵 之处吗？
曹刿论战
《左传》
《左传》简介
《左传》是我国第一部叙事详细、 完整旳编年体史书。原名《左氏春 秋》，又称《春秋左氏传》，相传为 鲁国史官左丘明所著。具有很高旳文 学价值，对后世影响很大，既是史学 名著，又是文学名著。它与《春秋公 羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋 三传”。
学习目的：
一．了解曹刿有关战争旳 论述，体会曹刿指挥作战 旳策略思想。 二．评析人物形象。 三．开拓视野，培养创新 思维。
一词多义
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之 （所以）
故
既克，公问其故 （缘故，原因）
民弗从也 从
（听从）
战则请从 既克，公问其故
（跟随） （这么，如此）
其 吾视其辙乱 其乡人曰
（他们旳，指齐军旳） （他旳，指曹刿旳）
八年级语文下册18曹刿论战全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
肉食者谋之，又何间焉 (谋划、商议） （参加）
7/13
一词多义
❖ 以 何以战 (介词 用 、靠) 从 民弗从也
❖ 必以分人 (介词 把) 战则请从
❖
必以情 (介词 依据)
(动词听从、跟从) (动词 跟随)
其 其乡人曰 （代词，他） 公问其故 （代词，曹刿那样做）
吾视其辙乱 （代词，他们，指齐军）
焉 又何间焉 （语气助词， 呢）
曹刿对这场战争有了深谋远虑，对统治者鄙 陋有了认识，点出请见必要性。 ❖ 2、鲁庄公认为能够迎战齐军条件是什么？ ❖ 衣食所安、牺牲玉帛、小大之狱…… ❖ 3、曹刿认为取胜先决条件是什么？ ❖ 取信于民
12/13
❖ 4、曹刿为何要求“战则请从”？ ❖ 担心军事上鄙陋。 ❖ 5、写齐鲁长勺之战经过时，以写什么为主？
体史编书年。。它记载了公元前722
年以后二百多年间许多史料。
3/13
背景资料
❖ “长勺之战”发生原因是：齐襄公在国内做了 许多坏事，国内危机四伏，它弟弟公子小白、 公子纠都想离开齐国避难。公元前686年，公 子小白出奔到莒国。这年齐国大臣杀死了齐襄 公，立公孙无知为国君。变乱发生后，公子纠 就跑到鲁国。第二年，齐国大臣又杀死了公孙 无知。这时，公子小白和公子纠都想回国争夺 君位。小白抢在前头，做了国君。不过鲁国仍 派兵送公子纠回国，结果没有成功。以后齐国 即使迫使鲁国杀死了公子纠，但仍不罢休，就 借口鲁国参加了齐国内政，于公元前684年春 天发动了对鲁国进攻。鲁军在曹刿出众指挥下， 在长勺大胜强大齐军，将其赶出了鲁国国境。 这就是《曹刿论战》所记叙齐、鲁“长勺之 战”。
利用了什么手法？ ❖ 以写鲁方战术决议为主。对比手法。将鼓，
将驰与未可、可矣 ❖ 6、怎样评价曹刿这一人物形象？ ❖ 首先，爱国心、责任心；其次，在政治上远
7/13
一词多义
❖ 以 何以战 (介词 用 、靠) 从 民弗从也
❖ 必以分人 (介词 把) 战则请从
❖
必以情 (介词 依据)
(动词听从、跟从) (动词 跟随)
其 其乡人曰 （代词，他） 公问其故 （代词，曹刿那样做）
吾视其辙乱 （代词，他们，指齐军）
焉 又何间焉 （语气助词， 呢）
曹刿对这场战争有了深谋远虑，对统治者鄙 陋有了认识，点出请见必要性。 ❖ 2、鲁庄公认为能够迎战齐军条件是什么？ ❖ 衣食所安、牺牲玉帛、小大之狱…… ❖ 3、曹刿认为取胜先决条件是什么？ ❖ 取信于民
12/13
❖ 4、曹刿为何要求“战则请从”？ ❖ 担心军事上鄙陋。 ❖ 5、写齐鲁长勺之战经过时，以写什么为主？
体史编书年。。它记载了公元前722
年以后二百多年间许多史料。
3/13
背景资料
❖ “长勺之战”发生原因是：齐襄公在国内做了 许多坏事，国内危机四伏，它弟弟公子小白、 公子纠都想离开齐国避难。公元前686年，公 子小白出奔到莒国。这年齐国大臣杀死了齐襄 公，立公孙无知为国君。变乱发生后，公子纠 就跑到鲁国。第二年，齐国大臣又杀死了公孙 无知。这时，公子小白和公子纠都想回国争夺 君位。小白抢在前头，做了国君。不过鲁国仍 派兵送公子纠回国，结果没有成功。以后齐国 即使迫使鲁国杀死了公子纠，但仍不罢休，就 借口鲁国参加了齐国内政，于公元前684年春 天发动了对鲁国进攻。鲁军在曹刿出众指挥下， 在长勺大胜强大齐军，将其赶出了鲁国国境。 这就是《曹刿论战》所记叙齐、鲁“长勺之 战”。
利用了什么手法？ ❖ 以写鲁方战术决议为主。对比手法。将鼓，
将驰与未可、可矣 ❖ 6、怎样评价曹刿这一人物形象？ ❖ 首先，爱国心、责任心；其次，在政治上远
人教版九年级语文下册《曹刿论战》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
中心：体现曹刿旳“远谋”
战略：取信于民 战术：把握战机
详察敌情
古今异义
（1）肉食者谋之，又何间焉 古义：参加 今义：中间 （2）肉食者鄙，未能远谋 古义：目光短浅 今义：卑鄙
（多指品德） （3）牺牲玉帛，弗敢加也 古义：祭祀用具（猪牛羊） 今
义：为正义而献身 （4）忠之属也。能够一战，战则请从
古义：忠于职守，这里指尽心于民（多指态度） 今义：忠诚，忠心（多指品德） （5）小大之狱，虽不能察，必以情
1.你以为鲁国能以弱胜强旳原因有那些？ 2.你眼中曹刿旳形象是怎样旳? 3.你又怎样评价鲁庄公呢?
探究总结：
战前旳政治准备——取信于民； 抓住攻打旳时机——“彼竭我盈” 之时； 抓住追击旳时机——“辙乱旗靡”之时。 （军事上抓住时机、后发制人。）
曹刿旳形象：
爱国武士，政治上深谋远虑,军事上有 卓越旳指挥才干，紧紧围绕住“远谋”。
3.曹刿为何选择“齐人三鼓”时攻打？他旳 解释是：
夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而 竭。彼竭我盈，故克之。
4.“齐师败绩”时，曹刿为何不让鲁军立即 追击。
因为他以为鲁国是“大国，难测也，惧有伏 焉”。
5.曹刿 “下视其辙，登轼而望之”，他“视” 到什么？“望”到什么？
视其辙乱，望其旗靡。
探究学习
构造图解
肉食者鄙，末能远谋
曹刿请见
↙↓
论应战条件 作战时
↘
战后总结
政治上应 知己知彼 彼竭我盈时：反攻 取信于民 抓住战机 辙乱旗靡时：追击
了解答问
1.曹刿不听乡人劝阻一定要见鲁庄公，原因是：
肉食者鄙，未能远谋。
2.在鲁庄公迎战齐军旳三条理由中，曹刿最注 重哪一条？为何注重？
省公开课曹刿论战省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
五、鲁庄公善于总结经验，“既克”之 后能“问其故”，向内行请教，学习 怎样掌握战争旳规律。
归纳本文中心：
本文记叙了曹刿对战争旳 有关论述和指挥长勺之战旳史 实，阐明了取信于民和正确地 把握战机才干取得战争胜利旳 道理。
找出文中关键词
战前
取信于民
战中
捕获时机
远谋
战后
分析胜因
“远谋”阐明曹刿：
一知“民心向背”，有为国分忧旳精 神； 二知“士气盈竭”，有当机立断旳才 干； 三知“战场虚实”，有务实求真旳才 智。
军事才干
我眼中旳鲁庄公
一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹 刿得以参加论战
二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”旳 批评和“小惠”、“小信”旳刺耳意 见，仍能虚怀若谷，唯才是用；
三、鲁庄公不高高在上，而是亲临第一 线 ，进一步实际，“战于长勺”“与 之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；
四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵， 用人决心坚定，不收回成命，不打退 堂鼓，不干扰能人旳作战布署；
2.为何说“小大之狱，虽不察，必以情”是 “能够一战”旳主要条件？
因为民心向背是决定战争胜败旳主要原 因。这就突出体现了曹刿注重人民力量旳政治 远见。
分析人物形象
曹刿： 有远谋
战前：
认识取信于民旳主要性
战时： 未可可矣 把握反攻时机
未可 可矣 把握追击时机
下视其辙，登轼而望 实地调查，抓住时机
战后：细说胜利原委 对胜利成竹在胸
曹刿论战
作家作品 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国旳政
治、经济、军事、外交、文化等方面情况旳一部编年体史书。《史记》和《汉书》 都以为它是孔子旳同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前723年）， 终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简洁生动，尤其 善于描写战争及复杂事件，又善于经过对话和行动体现人物旳性格特点，对后裔 散文旳发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。
归纳本文中心：
本文记叙了曹刿对战争旳 有关论述和指挥长勺之战旳史 实，阐明了取信于民和正确地 把握战机才干取得战争胜利旳 道理。
找出文中关键词
战前
取信于民
战中
捕获时机
远谋
战后
分析胜因
“远谋”阐明曹刿：
一知“民心向背”，有为国分忧旳精 神； 二知“士气盈竭”，有当机立断旳才 干； 三知“战场虚实”，有务实求真旳才 智。
军事才干
我眼中旳鲁庄公
一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹 刿得以参加论战
二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”旳 批评和“小惠”、“小信”旳刺耳意 见，仍能虚怀若谷，唯才是用；
三、鲁庄公不高高在上，而是亲临第一 线 ，进一步实际，“战于长勺”“与 之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；
四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵， 用人决心坚定，不收回成命，不打退 堂鼓，不干扰能人旳作战布署；
2.为何说“小大之狱，虽不察，必以情”是 “能够一战”旳主要条件？
因为民心向背是决定战争胜败旳主要原 因。这就突出体现了曹刿注重人民力量旳政治 远见。
分析人物形象
曹刿： 有远谋
战前：
认识取信于民旳主要性
战时： 未可可矣 把握反攻时机
未可 可矣 把握追击时机
下视其辙，登轼而望 实地调查，抓住时机
战后：细说胜利原委 对胜利成竹在胸
曹刿论战
作家作品 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国旳政
治、经济、军事、外交、文化等方面情况旳一部编年体史书。《史记》和《汉书》 都以为它是孔子旳同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前723年）， 终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简洁生动，尤其 善于描写战争及复杂事件，又善于经过对话和行动体现人物旳性格特点，对后裔 散文旳发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。
《曹刿论战》省优质课获奖课件
4、曹刿分析取胜的原因有两条： 一条是选择有利于进攻的时机，即 文中的哪一句？一条是把握有利于 追击的时机，又是哪一句？
彼竭我盈。辙乱旗靡。
理清文意
如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最 恰当、得体的是哪一组？为什么？ 提示：从人物曹刿身上来看。 {请（ ）——从（ ）——论（ ）} 明确：问战、参战、论战 提示：从人物庄公身上看应为： 明确： 将战、实战、问因。 从内容上看应为：
曹刿论战
1.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚
词，理清行文思路。
2.能够分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体
状元成才路 状元成才路
会古人的智慧与担当。
状元成才路
3.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的
状元成才路
写作手法。
左丘明，（前502年-前422年），东周春秋末期鲁国人，春秋末期 史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。 相传左丘明曾著《左氏春秋》（又称《左传》）和《国语》两书，记 录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料，由于 史料详实，文笔生动，引起了古今中外学者的爱好研讨，被誉为“文宗史 圣”、“经臣史祖”，孔子、司马迁均尊左丘明为“君子”。 左丘明是中国传统史学的创始人，史学界推左丘明为中国史学的开山 鼻祖，他还被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明的思想是儒 家思想，在当时较多地反映了人民的利益和要求。
4503历史散文
历史散文有三种体例： 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述. 国别体史书有《国语》和《战国策》。 编年体：即以时间为经,以事件为纬叙写史实。 《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。 纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁 所独创，如《史记》。
4504背景
曹刿论战课件 公开课获奖课件
曹
刿：胸有成竹、从容不迫.
从战指挥
齐人三鼓——反击 军事才能
下视探望——遂逐
学习课文第三段:
思考：
1、这一段写的主要内容是什么?
曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。
2、曹刿认为“利于反攻的时机”和“追击开始 的时机”分别是什么？ 利于反攻的时机：彼竭我盈之时 追击开始的时机：辄乱旗靡之时
论战胜原因
讨论：
从本文来看，你认为曹刿是一个什么样的人?
二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战 术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战，勇气 也”)，他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻 (“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏强 敌，又步步谨慎，终于战胜齐军(“吾视其辙乱，望 其旗靡，故逐之”)。
1．借助课下注释和工具书疏通文义， 不解之处可提出疑问，共同商议 解决。 2．反复朗读，要读出人物说话的语气。
3．复述课文故事。
难句突破：
(1) 曹刿请见：曹刿请求拜见。 (2) 肉食者鄙：当官的目光短浅。 (3) 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用 的祭品和丝织品，不敢虚报夸大，一定
如实反映。
明确： 文章围绕“论战”来进行选材与组织材 料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争， 但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住 曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政 治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段)， 重点突出，中心明确，详略得当。
课外作业：
◆ 有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这
种说法吗?请结合课文发表你的看法。
曹刿论战九年级语文下册源自你对古 代的战争了 解多少?
关于《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细、完整的 编年体史书。原名《左氏春秋》，又称《春秋 左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。《左 传》具有很高的文学价值，对后世影响很大， 不仅在历史著作的撰写方面作出了光辉的榜样， 还为散文的叙事，议论和小说、戏剧的题材提 供了丰富的养料。
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课文详细地记叙了战前曹刿与鲁庄公讨论这一仗能不 能打，以及战后的总结，而对长勺之战的经过写得非常简 略。
从曹刿总结战争胜利的经验内容 看，为什么他仅就如何选择反击时机 作了议论？你认为他总结得全面吗？
曹刿对战争胜利的总结是针对鲁庄公的疑惑而发的， 鲁庄公的疑惑就是在战争中他两次要下令抢先反击进攻 和追击敌人，但都被曹刿阻止了，于是曹刿有针对性的 对庄公做了解释，并以此总结打胜仗的经验，这样使课 文内容做到了前后呼应，发展自然。
（2）指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他 们俩在战场上的形象有什么不同？
鲁庄公鲁莽无知，再一次表现了“肉食者 鄙”。战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己 是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全不知 有诱敌、埋伏之事。而曹刿却知己知彼，重视调 查研究，在“击鼓”和“逐师”上表现得果断、 谨慎、仔细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌， 表现了他卓越的指挥才能。
为人所 信服
公将鼓之
动词，击鼓
望其旗靡
倒下
研读课文：
（一）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入 见。
鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打 我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄 公接见。他的同乡对他说：“居高位、得 厚禄的大官们自会谋划这件事，你又何必 去参与呢？”曹刿说：“居高位、得厚禄 的大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于 是进宫去见庄公。
齐读第三段，思考下列问题：
（1）课文是怎样由上段写战争经过过渡到本段总 结战胜齐军的经验的？
齐国军队被赶跑了，战争胜利了，但鲁庄公 并不知道战争是怎样打胜的，这一方面再次印证 了“肉食者鄙”，另一方面“公问其故”也在情 理之中。因为上段曹刿的两次“未可”，制止了 鲁庄公的瞎指挥，两次“可矣”，打败了齐军， 并把齐军赶出鲁国，就鲁庄公来说自然要问个明 白。这一问就自然引出曹刿对战争的总结，进一 步展开“论战”，也使课文由记叙战争经过自然 过渡到总结作战胜利的经验上来。
古义： 案件，官司 狱
今义： 监狱
古义： 即使 虽
今义： 虽然
古义： 第二次 再
今义： 表示事情或行为重复
古义： 尽力做的本分的事 忠
今义： 忠诚
2、词性活用 神弗福也 名词用为动词 赐福 公将鼓之 名词用为动词 击鼓进军
3、通假字
小惠未徧 同“遍”，遍及、普遍
4、一词多义
曹刿请见 请求 请
战则请从 请让我
2.以简短的对话，运用对比的手法 表现人物形象。
课堂练习：
1、解释划横线的词： 弗敢专也（ ） 又何间焉（ ） 小信未孚（ ） 忠之属也（ ） 彼竭我盈（ ） 神弗福也（ ） 齐人三鼓（ ） 遂逐齐师（ ）
2.解释下列词语，并说说与它 们现在的常用义有什么不同：
（1）肉食者谋之，又何间焉 （2）肉食者鄙，未能远谋 （3）牺牲玉帛，弗敢加也 （4）忠之属也。可以一战，战则请从 （5）小大之狱，虽不能察，必以情 （6）一鼓作气，再而衰，三而竭
分加分。“何旋给人最深的印象就是她
的笑声，远远的就能听见她的笑声。”
班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。
“她是学校的摄影记者，非常外向，如
果加上20分的加分，她的成绩应该是
692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘
倍 速
诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。
课 考试结束后，她还问我怎么给边远地区
时 学
的学校捐书”。
（三）
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败 绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登 轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
鲁庄公和他同乘一辆战车。在长勺和齐军作战。 庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现 在）不行。”齐军三次击鼓进攻。曹刿说：“可 以擂鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公就要（下令） 驱车（追赶）。曹刿说：“还不行。”他下车看 了地上齐军的战车车轮滚过留下的痕迹，又登上 车前横木瞭望齐军撤退的情况，说：“可以追击 了。”于是就追击齐军。
（３）从曹刿和鲁庄公的对话，可以看出鲁庄公 认为迎战齐军的条件是什么？曹刿对此是怎样认 识的？这体现了他怎样的军事见解？
齐军来犯，鲁庄公认为可以迎战的条件是衣食分人不 独专，对神诚实不虚夸，大小案件尽诚心。曹刿否定了前 两个条件，认为“衣食分人”得到好处的不过是些近臣， 这是小恩小惠，未能遍及众人，人民是不会跟你去作战的； 对神诚实，也不过是小信用，还不能取得神的信任，神是 不会保佑你的；而对第三个条件，曹刿加以肯定，认为这 是做君主的对人民尽了本职的事，能得到人民的拥护，可 以凭这个条件抵御齐国的侵略。曹刿对战前政治准备的分 析，说明了他充分认识到人民的力量，对当权者来说，战 争能不能打，能不能胜，最重要的一条是能否取信于民。 曹刿的这种认识是难能可贵的，表明了他正确的战略思想。
3.说出下列画线词语的含义：
公与之乘
其乡人曰
小大之狱
下视其辙 （1） 登轼而望之 （2）
公将鼓之
公问其故
故克之
望其旗靡
故克之（ ） 之 肉食者谋之（ ）
小大之狱（ ） 公将鼓之（ ）
4、补出下列省略句中的省略成分
（1）、肉食者谋之，（
）又何间焉？
（2）、必以（ ）分（ ）人。
（3）、小信未孚，神弗福（
齐读第一段，讨论下列问题：
（１）长勺之战是什么性质的战争？对鲁国来说 当时的形势如何？
长勺之战是齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠同自己 争做国君而兴师问罪，企图吞并鲁国扩张领土的侵略战争， 是大欺小、强欺弱的非正义战争。而对鲁国来说，则是抵 御侵略、保卫国家的正义战争，这从“齐师伐主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩，
我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京
齐读第二段，讨论下列问题：
（１）在这一段中，哪些地方体现了曹刿杰出的 军事指挥才能？
a.选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌 军深入鲁境，好让鲁军以逸待劳。
b.选择了有利于追击的时机，“彼竭我盈”的时 候，采用了“敌疲我打”的作战方针。
c.选择了开始追击敌军的正确时机，在齐军“辙 乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的 胜利。
当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁国弱小，军事力量 对比悬殊，更因为当权者鲁庄公目光短浅，准备迎战，却 不知凭什么去迎战。由于鲁国充满着危险，所以曹刿挺身 而出，主动要与鲁庄公“论战”。
（２）乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质 有什么作用？
乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对 当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治 能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现 了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使 故事一开始就横生波澜。
当然，曹刿的总结是不够全面的，长勺之战中鲁国之 所以能以少胜多，以弱胜强，除曹刿总结的两方面外， 最根本的原因是鲁国进行的是反侵略的正义战争，鲁庄 公能取信于民，得到人民的支持，还选择了有利于鲁军 反击的交战地点，采用了诱敌深入的战略战术等。
讨论曹刿的形象特征：
一论：战前准备
民弗从
神弗福 取信于民是作战
）也。
（4）、可以（ ）一战。
（5）、公将鼓之。刿曰：未可（
）。
（6）、一鼓作气，再（ ）而（
）
衰，三（
）而（
）绝 。
倍
语文
速
课
时
学
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练
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课 时 学 练
倍 速 课 时 学 练
倍 速 课 时 学 练
附赠 中高考状元学习方法
倍 速 课 时 学 练
倍 速 课 时 学 练
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许
多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺
目的星星那样遥不可及。但实际上他们和
我们每一个同学都一样平凡而普通，但他
们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之
处就是在学习方面有一些独到的个性，又
倍 速 课
有着一些共性，而这些对在校的同学尤其 是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
思考：
课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？详写了 什么内容？略写了什么内容？
明确：
课文第一段写曹刿与鲁庄公讨论战争能不能打，凭什 么可以战胜敌人，这是战前的政治准备；第二段写曹刿协 助鲁庄公指挥打败齐军，取得战争的胜利；第三段写打败 齐军后，曹刿给鲁庄公总结经验。可见，课文是按着战前 准备、战争进行、战后总结的顺序组织材料的。
（四）
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一 鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫 大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡， 故逐之。”
已经战胜了，鲁庄公询问这样（做）的原因。 曹刿回答说：“打仗，是靠勇气的。第一次击鼓， 能够振作士兵们的勇气，第二次（擂鼓，士兵们 的勇气）就减弱了，第三次（擂鼓，士兵们的勇 气）就消耗尽了。他们的士气衰竭，我们的士气 正旺盛，所以打败了他们。（像齐国这样的）大 国，（它的军事行动）是很难推测的，我恐怕在 那里有埋伏。我看到他们的战车的轮迹很乱，远 望到他们的军旗也倒下了，所以下令追逐他们。”
朗读课文，并理解下列词语的 意思：
齐师伐我 又何间焉
指鲁国
参与
小惠未徧 牺牲玉帛
同“遍”，遍及 指猪、牛、 羊等祭品
神弗福也 小大之狱
动词，赐 福，保佑
公将驰之
案件
再而衰
驱车追赶 第二次
肉食者鄙
目光短浅
弗敢加也
虚夸，即以 少报多
虽不能察
即使
彼竭我盈
充满，指 士气旺盛
何以战
即“以 何”，凭
小什信么 未孚
可以一战 胜利的前提条件
二论：战争过程中的进军、 追击时机
从曹刿总结战争胜利的经验内容 看，为什么他仅就如何选择反击时机 作了议论？你认为他总结得全面吗？
曹刿对战争胜利的总结是针对鲁庄公的疑惑而发的， 鲁庄公的疑惑就是在战争中他两次要下令抢先反击进攻 和追击敌人，但都被曹刿阻止了，于是曹刿有针对性的 对庄公做了解释，并以此总结打胜仗的经验，这样使课 文内容做到了前后呼应，发展自然。
（2）指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他 们俩在战场上的形象有什么不同？
鲁庄公鲁莽无知，再一次表现了“肉食者 鄙”。战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己 是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全不知 有诱敌、埋伏之事。而曹刿却知己知彼，重视调 查研究，在“击鼓”和“逐师”上表现得果断、 谨慎、仔细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌， 表现了他卓越的指挥才能。
为人所 信服
公将鼓之
动词，击鼓
望其旗靡
倒下
研读课文：
（一）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入 见。
鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打 我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄 公接见。他的同乡对他说：“居高位、得 厚禄的大官们自会谋划这件事，你又何必 去参与呢？”曹刿说：“居高位、得厚禄 的大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于 是进宫去见庄公。
齐读第三段，思考下列问题：
（1）课文是怎样由上段写战争经过过渡到本段总 结战胜齐军的经验的？
齐国军队被赶跑了，战争胜利了，但鲁庄公 并不知道战争是怎样打胜的，这一方面再次印证 了“肉食者鄙”，另一方面“公问其故”也在情 理之中。因为上段曹刿的两次“未可”，制止了 鲁庄公的瞎指挥，两次“可矣”，打败了齐军， 并把齐军赶出鲁国，就鲁庄公来说自然要问个明 白。这一问就自然引出曹刿对战争的总结，进一 步展开“论战”，也使课文由记叙战争经过自然 过渡到总结作战胜利的经验上来。
古义： 案件，官司 狱
今义： 监狱
古义： 即使 虽
今义： 虽然
古义： 第二次 再
今义： 表示事情或行为重复
古义： 尽力做的本分的事 忠
今义： 忠诚
2、词性活用 神弗福也 名词用为动词 赐福 公将鼓之 名词用为动词 击鼓进军
3、通假字
小惠未徧 同“遍”，遍及、普遍
4、一词多义
曹刿请见 请求 请
战则请从 请让我
2.以简短的对话，运用对比的手法 表现人物形象。
课堂练习：
1、解释划横线的词： 弗敢专也（ ） 又何间焉（ ） 小信未孚（ ） 忠之属也（ ） 彼竭我盈（ ） 神弗福也（ ） 齐人三鼓（ ） 遂逐齐师（ ）
2.解释下列词语，并说说与它 们现在的常用义有什么不同：
（1）肉食者谋之，又何间焉 （2）肉食者鄙，未能远谋 （3）牺牲玉帛，弗敢加也 （4）忠之属也。可以一战，战则请从 （5）小大之狱，虽不能察，必以情 （6）一鼓作气，再而衰，三而竭
分加分。“何旋给人最深的印象就是她
的笑声，远远的就能听见她的笑声。”
班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。
“她是学校的摄影记者，非常外向，如
果加上20分的加分，她的成绩应该是
692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘
倍 速
诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。
课 考试结束后，她还问我怎么给边远地区
时 学
的学校捐书”。
（三）
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败 绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登 轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
鲁庄公和他同乘一辆战车。在长勺和齐军作战。 庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现 在）不行。”齐军三次击鼓进攻。曹刿说：“可 以擂鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公就要（下令） 驱车（追赶）。曹刿说：“还不行。”他下车看 了地上齐军的战车车轮滚过留下的痕迹，又登上 车前横木瞭望齐军撤退的情况，说：“可以追击 了。”于是就追击齐军。
（３）从曹刿和鲁庄公的对话，可以看出鲁庄公 认为迎战齐军的条件是什么？曹刿对此是怎样认 识的？这体现了他怎样的军事见解？
齐军来犯，鲁庄公认为可以迎战的条件是衣食分人不 独专，对神诚实不虚夸，大小案件尽诚心。曹刿否定了前 两个条件，认为“衣食分人”得到好处的不过是些近臣， 这是小恩小惠，未能遍及众人，人民是不会跟你去作战的； 对神诚实，也不过是小信用，还不能取得神的信任，神是 不会保佑你的；而对第三个条件，曹刿加以肯定，认为这 是做君主的对人民尽了本职的事，能得到人民的拥护，可 以凭这个条件抵御齐国的侵略。曹刿对战前政治准备的分 析，说明了他充分认识到人民的力量，对当权者来说，战 争能不能打，能不能胜，最重要的一条是能否取信于民。 曹刿的这种认识是难能可贵的，表明了他正确的战略思想。
3.说出下列画线词语的含义：
公与之乘
其乡人曰
小大之狱
下视其辙 （1） 登轼而望之 （2）
公将鼓之
公问其故
故克之
望其旗靡
故克之（ ） 之 肉食者谋之（ ）
小大之狱（ ） 公将鼓之（ ）
4、补出下列省略句中的省略成分
（1）、肉食者谋之，（
）又何间焉？
（2）、必以（ ）分（ ）人。
（3）、小信未孚，神弗福（
齐读第一段，讨论下列问题：
（１）长勺之战是什么性质的战争？对鲁国来说 当时的形势如何？
长勺之战是齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠同自己 争做国君而兴师问罪，企图吞并鲁国扩张领土的侵略战争， 是大欺小、强欺弱的非正义战争。而对鲁国来说，则是抵 御侵略、保卫国家的正义战争，这从“齐师伐主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩，
我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京
齐读第二段，讨论下列问题：
（１）在这一段中，哪些地方体现了曹刿杰出的 军事指挥才能？
a.选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌 军深入鲁境，好让鲁军以逸待劳。
b.选择了有利于追击的时机，“彼竭我盈”的时 候，采用了“敌疲我打”的作战方针。
c.选择了开始追击敌军的正确时机，在齐军“辙 乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的 胜利。
当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁国弱小，军事力量 对比悬殊，更因为当权者鲁庄公目光短浅，准备迎战，却 不知凭什么去迎战。由于鲁国充满着危险，所以曹刿挺身 而出，主动要与鲁庄公“论战”。
（２）乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质 有什么作用？
乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对 当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治 能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现 了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使 故事一开始就横生波澜。
当然，曹刿的总结是不够全面的，长勺之战中鲁国之 所以能以少胜多，以弱胜强，除曹刿总结的两方面外， 最根本的原因是鲁国进行的是反侵略的正义战争，鲁庄 公能取信于民，得到人民的支持，还选择了有利于鲁军 反击的交战地点，采用了诱敌深入的战略战术等。
讨论曹刿的形象特征：
一论：战前准备
民弗从
神弗福 取信于民是作战
）也。
（4）、可以（ ）一战。
（5）、公将鼓之。刿曰：未可（
）。
（6）、一鼓作气，再（ ）而（
）
衰，三（
）而（
）绝 。
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附赠 中高考状元学习方法
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前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许
多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺
目的星星那样遥不可及。但实际上他们和
我们每一个同学都一样平凡而普通，但他
们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之
处就是在学习方面有一些独到的个性，又
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有着一些共性，而这些对在校的同学尤其 是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
思考：
课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？详写了 什么内容？略写了什么内容？
明确：
课文第一段写曹刿与鲁庄公讨论战争能不能打，凭什 么可以战胜敌人，这是战前的政治准备；第二段写曹刿协 助鲁庄公指挥打败齐军，取得战争的胜利；第三段写打败 齐军后，曹刿给鲁庄公总结经验。可见，课文是按着战前 准备、战争进行、战后总结的顺序组织材料的。
（四）
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一 鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫 大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡， 故逐之。”
已经战胜了，鲁庄公询问这样（做）的原因。 曹刿回答说：“打仗，是靠勇气的。第一次击鼓， 能够振作士兵们的勇气，第二次（擂鼓，士兵们 的勇气）就减弱了，第三次（擂鼓，士兵们的勇 气）就消耗尽了。他们的士气衰竭，我们的士气 正旺盛，所以打败了他们。（像齐国这样的）大 国，（它的军事行动）是很难推测的，我恐怕在 那里有埋伏。我看到他们的战车的轮迹很乱，远 望到他们的军旗也倒下了，所以下令追逐他们。”
朗读课文，并理解下列词语的 意思：
齐师伐我 又何间焉
指鲁国
参与
小惠未徧 牺牲玉帛
同“遍”，遍及 指猪、牛、 羊等祭品
神弗福也 小大之狱
动词，赐 福，保佑
公将驰之
案件
再而衰
驱车追赶 第二次
肉食者鄙
目光短浅
弗敢加也
虚夸，即以 少报多
虽不能察
即使
彼竭我盈
充满，指 士气旺盛
何以战
即“以 何”，凭
小什信么 未孚
可以一战 胜利的前提条件
二论：战争过程中的进军、 追击时机