高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学高中语文诗词鉴赏教学是高中语文教学中的重要内容之一，也是学生语文素养的重要构成部分。
而高考试题作为对学生知识掌握和能力运用的考核方式，也是语文教学的重要指标之一。
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学，既能够窥探高考试题的出题趋势和要求，也能够解析高中语文诗词鉴赏教学的关键点和难点，从而更好地指导实际教学和学习。
本文将从高考试题的角度出发，探讨高中语文诗词鉴赏教学的一些关键问题，以期对语文教学有所启发和促进。
高考试题中对诗词鉴赏考查的形式。
高考试题对诗词鉴赏的考查形式多种多样，既有选择题，也有解答题，还有分析题等等。
在选择题中，考生需要通过对选项的分析，找出正确的鉴赏要点和得出正确的诗歌鉴赏结论。
在解答题和分析题中，则需要考生对诗歌的主题、情感、意境等方面进行深入的分析和阐述。
高中语文教师在进行诗词鉴赏教学时，需要注重培养学生的鉴赏技能和分析能力，使其能够熟练地运用所学的鉴赏方法和技巧解答高考试题。
在高考试题中，对诗词鉴赏的考查主要集中在诗歌的主题、修辞手法、意境描写、艺术表现技巧、篇章结构等方面。
考生需要通过对诗歌的全面理解和深入分析，找出诗歌的主题和意境特点，把握诗歌的艺术表现技巧，解答试题。
高中语文教师在诗词鉴赏教学中，除了传授基本的鉴赏方法和技巧外，还需要引导学生重点关注诗歌的主题和意境描写，提高学生对诗歌整体结构和艺术表现技巧的把握能力。
高中语文诗词鉴赏教学的关键点和难点。
高中语文诗词鉴赏教学的关键点在于培养学生的鉴赏能力和分析能力。
鉴赏能力是指学生对诗歌的主题、情感、意境等方面的鉴别和理解能力，分析能力则是指学生对诗歌的修辞手法、艺术表现技巧、篇章结构等方面的分析和把握能力。
这两点是诗词鉴赏教学的核心内容，也是高考试题中考查的重点。
而高中语文诗词鉴赏教学的难点在于如何引导学生深入理解和分析诗歌，以及如何让学生灵活地运用所学的鉴赏方法和技巧解答试题。
这需要语文教师在教学中加强对鉴赏方法和技巧的讲解和示范，注重培养学生的鉴赏思维和分析能力，引导学生多读多思多练，提高对诗词的感悟和理解能力。
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学高中语文诗词鉴赏教学是高中语文教育中的重要组成部分，也是语文教学中的一个重点。
通过诗词鉴赏，学生可以提高语言表达能力，培养审美情趣，增强文学修养，同时也可以加深对中国传统文化的理解和感悟。
随着中国文化的日益走向国际化，诗词鉴赏教学被赋予了更为重要的意义。
如何在高中语文教学中进行诗词鉴赏教学，成为了一个亟待解决的问题。
高中语文诗词鉴赏教学应该拓展学生的视野，注重文化传承。
中国古代诗词是中国古代文学的瑰宝，是中国文化的重要组成部分。
在教学中，应该引导学生了解古代诗词的历史和文化背景，让学生通过诗词感受中国文化的博大精深。
可以通过诗词鉴赏，让学生了解唐诗宋词等不同朝代的代表作家及其作品，使学生对中国传统文化有更深刻的认识和理解。
高中语文诗词鉴赏教学应该突出学生的创新能力，注重激发学生的审美情感。
在诗词鉴赏教学中，不能只是简单的背诵理解，更应该引导学生对诗词进行情感共鸣，使学生在欣赏诗词的能够提高自己的情感认知和审美情操。
通过针对性的讲解和分析，引导学生发现诗词的内在韵味，激发学生对诗词的独特感悟和理解。
在教学中需要注重培养学生对于诗词的独特理解和感悟，让学生能够用自己的方式去理解和诠释诗词，从而提高学生的审美情感和创新能力。
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学，应该注重拓展学生的视野，注重激发学生的审美情感，同时也应该注重培养学生的文学修养和语言表达能力。
只有通过全面的诗词鉴赏教学，才能够让学生在诗词欣赏中获得全面的提高，从而提高学生成为综合素质高的人才。
希望未来在高中语文诗词鉴赏教学中，能够更加注重综合素质的提升，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
探讨高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学工作-最新教育文档
探讨高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学工作基于高考背景下，高中语文古诗词的鉴赏教学工作越来越受到国家教育部门的高度关注，虽然古诗词鉴赏的教学工作在不断的改进，但是在具体的教学中还是存在很多的问题。
本文主要针对教学中存在的问题进行阐述，并且在此基础上提出加强古诗词鉴赏教学工作的科学有效策略。
一、当前高中语文古诗词鉴赏教学工作的现状分析（一）教学方法枯燥基于高考的背景条件下，很多教师在教学的过程中都是以背诵为主，在对古诗词进行讲解的过程中，主要是讲述其大致大意思，对古诗词中蕴含的意境基本上是忽略的。
教师忽略意境的引导，学生自然更是很难把握古诗词的意境。
基于这种枯燥的教学模式下，学生的共鸣没有被充分地激发，学习兴致自然无法提升，课堂教学效率也就无法达到预期的结果。
（二）缺乏对学生想象力的引导古诗词在教学的过程中，主要讲究的就是意境的感知。
这就需要在教学的过程中积极引导学生发挥自己的想象力，教师的表达能力不足，不能通过语言很好地将古诗词中的意境进行有效的表达，学生就只能凭借字面上的意思加强对古诗词的理解，对于创作者的心境是不能有效的感知的。
古诗词的真谛就在意境的领悟上，如果不能对古诗词的意境进行把握，也就失去了学习古诗词的意义。
（三）认识上的误差伴随着我国经济的发展以及社会的进步，人们的生活节奏也在不断地加快，网络潮流文化对学生产生很大的影响。
受年龄等因素的影响，高中生对新鲜事物以及快节奏的东西都比较感兴趣，而古诗词作为枯燥以及慢节奏的东西是很难吸引学生的眼球的。
甚至有很多的学生认为，学习这些古诗词是没有任何用处的，因而在学习的过程中不可避免地会存在各种抵触心理。
除此之外，学生诵读古诗词的目标也比较单一，学习古诗词也只是为高考服务，与高考无关的是不会去触碰的，这样的教学效率自然是不高的。
二、提高语文古诗词鉴赏教学工作的科学有效策略（一）改善教学理念教学理念对于教学工作具备一定的指导作用，因而教师要树立全新的教学理念，改变过去的灌输式的教学模式，进而转向以古诗词鉴赏为目的的教学模式。
高考古诗词鉴赏试题分析及对鉴赏教学策略研究
高考古诗词鉴赏试题分析及对鉴赏教学策略研究语文学科高考时，古诗词鉴赏模块较与其它内容所处地位相对，可见，在语文教学中，古诗词鉴赏学习任务较重。
因此，这就需要教师一方面要结合考纲与考点要求，加强对高考试题中古诗词鉴赏内容的分析;另一方面在日常教学中，要注重创新古诗词鉴赏教学方法，以此促进高中学生古诗词鉴赏能力的全面提升。
本文立足高中语文古诗词鉴赏教学，在有效分析高考古诗词鉴赏试题的基础上，就古诗词鉴赏教学路径与方法进行深入探究。
标签：高考;古诗词鉴赏;试题分析;教学策略高考体制改革伴随着新课改中对素质教育要求的不断提升，而出现重大转变，即更加重视对学生学习能力与实践能力的考核，而语文高考中，古诗词所承载的分值地位十分突出。
这就对高中语文教师提出更高的教学要求，因此，作为高中语文教师，在古诗词鉴赏教学时，需以高中学生高考语文测试能力提高为教学出发点，以新时期高考试题测试标准为教学指导，以优化与创新教学方法为有效载体，通过营造良好的鉴赏教学环境，培养学生良好的鉴赏思维，促其古诗词鉴赏能力全面提高。
本文结合多年高中语文教学经验，在分析高考古诗词鉴赏试题的基础上，就古诗词鉴赏教学路径与方法进行深入探究。
一、高考古诗词鉴赏试题分析从近年来高考古诗词鉴赏试题来看，其试题设计通常以诗词类型为依据，具体分析如下，即[1]：一是高考试题内容设计方面，多以咏物怀古、边塞征战以及山水田园等诗词题材为主。
如围绕《残春旅舍》设计高考试题，其出题目的主要是考查学生对“作者对往日温馨的眷顾及静待复兴大唐”情感的理解。
二是高考试题从作者、文章出处及题材等方面设计，以考查学生的知识面等方面情况。
三是从近年来高考语文试卷来看，古诗词鉴赏模块所占分值多在10-17分左右，相对比较稳定。
四是从综合分析情况来看，古诗词鉴赏试题在高考语文测试中占比较重，且也是测试难点，大多数学生对于这部分考核压力相对较大，因此，需要教师在平时教学中，注重对学生鉴赏思维及鉴赏能力的强化训练，为确保学生顺利完成高考中古诗词鉴赏答题。
高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究
学生能够积极的配合教师在课堂上的讲课，从而促使整个教学过程能够愉快的进行，这也是教师贯彻思想教育的关键所在。
教师也可以利用教材中的素材对学生进行思想道德的引导，让学生接受积极的道德教育。
例如：教师在课堂上可以利用对学生进行古诗词的教学来培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养，教师可以鼓励学生自己进行诗词的创作，集中学生学习文化知识的注意力，加强学生的道德修养，让学生的审美情趣能够得到有效的提高。
三、注重思想教育和行为习惯的培养结合小学阶段的学生在学习的过程中，还没有形成稳固的道德观念和价值观念，学生的行为习惯也正处在形成的阶段，教师在这个阶段对学生进行思想教育就会显得非常重要。
教师要让学生养成良好的行为习惯，首先就需要注重对学生进行思想的教育，思想教育和行为习惯的培养相互结合起来。
作为一名小学阶段的班主任，教师要借助相关的教学情境，对学生进行文化知识的讲解，让学生积极参与到知识学习过程中，这样学生才能真正掌握相关的思想道德理念，才能在自己的具体行动中养成良好行为习惯。
例如：教师在教学的过程中可以了解每一个学生的学习情况，根据学生的学习特点进行有针对性的教学，让学生积极主动的参与到课堂中来，这样学生的自主学习能力就能够不断地得到提高，学生在学习的过程中也会结合自己对知识的理解，最终来规范自己的行为。
四、把思想教育渗透到学生学习的教材中思想教育是小学班主任工作的前提和基础，班主任在日常的教学过程中不仅仅要对学生进行文化知识的教学，还需要有意识的对学生进行思想的渗透，让学生不断地加强自己的思想道德品质。
教师可以在自己所教授的学科中渗透思想道德教育，让学生能够在潜移默化的过程中提高自己的思想水平。
这就要求小学班主任教师在教学中挖掘教材中的德育素材，在课堂上融入思想教育，最终对学生的学习产生积极的影响，提高学生的学习效果。
例如：教师在数学课程的教学过程中，教师可以引入数学问题，毛毛打算用自己的零花钱给爸爸购买生日礼物，每周能攒10元，那么要买108元的刮胡刀要多久才能攒够？学生在解决问题的过程中，还能够了解到毛毛是一个懂事孝顺父母的好孩子。
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学语文诗词鉴赏作为高中语文教学中的重要内容之一，对于学生的文学素养和审美情感的培养起着至关重要的作用。
通过对古代诗词的学习和欣赏，学生可以感受到古人的心灵世界，提高自己的情感表达能力和审美鉴赏能力。
而高考作为学生的重要考试内容，其中对诗词鉴赏的考查更是具有重要意义。
那么，如何在高中语文教学中有效地开展诗词鉴赏教学，使学生能够掌握相关的知识和技能，成为我们需要认真思考和探索的问题。
一、了解高考对诗词鉴赏的考查要求在进行高中语文诗词鉴赏教学前，首先需要了解高考对诗词鉴赏的考查要求。
从往年的高考试题中可以发现，诗词鉴赏一直是高考语文的重要考查内容之一，主要考查学生的诗词基本知识、鉴赏能力和理解能力。
在高考试题中，对诗词的考查形式多样，既有选择题，也有综合性的阅读题和作文题。
高中语文诗词鉴赏教学需要紧密结合高考试题，引导学生树立正确的诗词鉴赏观念，全面掌握诗词的相关知识和技能。
二、建立系统的诗词鉴赏教学内容针对高中语文诗词鉴赏教学的要求，需要建立起系统的诗词鉴赏教学内容。
首先要对经典的古代诗词进行分类整理，包括古文诗、唐诗、宋词等，然后针对每一类诗词进行逐一讲解和分析。
在讲解和分析的过程中，要注重培养学生的鉴赏能力和理解能力，教师可以通过对诗文的背景、作者和内容进行详细解读，引导学生深入思考和感悟诗词的内涵，领悟诗词的艺术魅力。
要注意引导学生进行诗词的欣赏和评析，使其逐步形成独立的诗词鉴赏能力。
三、运用多种教学方法提高教学效果为了提高高中语文诗词鉴赏教学的效果，教师需要灵活运用多种教学方法。
在课堂教学中，可以采用讲授、讨论、分析、欣赏等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
除了传统的课堂教学方法外，还可以通过组织诗词比赛、诗词朗诵、诗词创作等形式丰富课外活动，拓展学生的诗词鉴赏视野。
还可以利用多媒体技术和互联网资源进行课堂教学，通过图片、音频、视频等多种形式展示古代诗词的魅力，增强学生的感受和理解。
高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究
高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究【摘要】：高考背景下的诗歌教学，已经对教师和学生在古诗词教与学的方法上提出新的要求，只有通过深入分析考纲，比较总结考试重点，掌握古诗词特征，才能总结出新的方法，新的模式，来更好地应对高考，满足现代教学对古诗词鉴赏课提出的新要求。
我国是诗的国度，引导学生走进古典诗词辉煌华美的殿堂，激发他们继承和传播中国古代诗歌这笔丰厚的文化遗产的热情是广大中学语文教师的重要任务。
古诗词鉴赏一直以来就是语文教学的重点内容，诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养，培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。
新课改特别强调审美教育，而诗歌鉴赏是语文审美教育实施的必要的途径和重要内容。
系统、深入地研究诗歌鉴赏教学的规律，寻觅古典诗歌鉴赏教学的有效策略已成为迫切需要解决的问题。
高中阶段是培养学生阅读古代诗歌的兴趣以及鉴赏古代诗歌能力的重要一环。
随着近几年高考对考生古诗词鉴赏能力要求的不断提高，进一步增强学生的审美感受能力，陶冶学生的美好情操，激发学生对真善美的追求也成为我们教学中必须涉及的教学内容。
本文从高考出发，紧扣考试大纲，以培养学生古诗词鉴赏能力、审美趣味为目的，提出了古典诗词鉴赏教学策略.高考背景下的诗歌教学，已经对教师和学生在古诗词教与学的方法上提出新的要求，只有通过深入分析考纲，比较总结考试重点，掌握古诗词特征，才能总结出新的方法，新的模式，来更好地应对高考，满足现代教学对古诗词鉴赏课提出的新要求。
基于上述情况，本文对古典诗词教学提出以下几点改进方法：一、学会剖析诗题，初步猜想把握诗词尤其是诗歌的题目往往会相对直白地透露出重要的线索，对于鉴赏者或学生判断诗词的类型和内容存在着重要的提示作用。
譬如《出塞》、《从军行》等很明显属于“边塞”诗；《送孟浩然之广陵》之“送”字则可判明该诗属于“送别”诗；《越中览古》的“览古”则可判断为“怀古”诗或借景咏志；等等。
教师应要求学生明确这一点，学生在诗词鉴赏中就能稳稳地迈出第一步了。
高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学策略分析
高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学策略分析摘要：古诗词鉴赏是高中语文的重要组成，能够培育学生良好的思想情操，丰富学生的人文素养，升华其审美判断能力。
自从高考改革以来，“诗词鉴赏题”正式步入高考，其考察内容不仅仅局限于字词含义的探析，更是精神的感悟，从其特征来看，其更加注重“入情”、“举象”和“会意”，其关键在于让学生在诗歌中学习其感性，体会其精神。
当代高中学生已经初具对语文诗词的鉴赏力和理解力，也初步形成了审美意识，但由于其缺乏解题技巧，使得其在解答诗词鉴赏题时无从着手。
因此，语文教师要在平时的课程中加大诗词鉴赏教学的重视度，传递学生赏析技巧，既发扬诗教传统、光大美育精神，也能帮助学生有效解决高考诗词鉴赏题，获取更高的分数。
关键词：高考；高中语文；古诗词鉴赏；教学策略一、高中语文古诗词鉴赏教学的现状分析我国自古以来便是诗词国度，我国古代文学的审美大都是建立在诗词之上，其对我国文化有着不可分割的关系。
鉴于古诗词的重要性，我国自1985年高考得以恢复后便将诗词纳入高考题型当中，主要考察学生对诗词的理解能力、鉴赏能力及情感认知，诗词在高中语文教学中的重要性也随之凸显。
而就当下高中语文古诗词教学的现状来看，仍存在一定的问题，如诗词教学停留在字词字面意思的解析和较为浅显的情感挖掘中，更多要求学生记忆或者背诵文章，学生无法深度感知到诗词中蕴含的人文情感，同时，教师也缺少赏析策略的传授，以致于学生在解决高考诗词题时不知从何处展开，这既加大了学生对诗词的学习难度，也让学生对于诗词学习的兴趣寥寥，无法让诗词成为学生人文素养、审美意识形成的有效助力。
因此，作为新时代的高中语文教师，在诗词教学时不能停留于其本身，而是要传递学生正确的赏析策略，脱离表面的字词探析，更加注重对诗词内涵的解读，帮助学生在解决高考诗词题时能够从容应对。
高考背景下高中语文古诗词鉴赏教学的策略1.多媒体辅助教学，强化学生的情感体验高考诗词题对于高中学生而言理解难度较高，情感经历和字词积累不足，所以部分学生从切身实际当中进行探究，因而，语文教师应该想办法来消除这一现象，在教学过程中循循善诱，创设良好的意象和意境，给予学生良好的体验感，让学生融入诗词当中，既减小他们阅读、品味诗词的障碍，也能够在情景交融的体验中感受到诗词的魅力。
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学高中语文诗词鉴赏教学是高中语文教学中非常重要的一部分，它涉及到了诗歌、词曲和鉴赏等多个方面的内容。
通过学习和了解传统诗词的艺术特点和意义，学生可以提升自己的语言表达能力和审美水平。
以下是针对高中语文诗词鉴赏教学的一些建议。
高中语文诗词鉴赏教学应该注重对诗词的文化背景和艺术特色的讲解。
传统诗词作为中国文化的瑰宝，蕴含了深厚的艺术积淀和人文精神。
教师应该通过讲解诗歌或词曲背后的历史背景、作者的生平和创作背景等，帮助学生全面了解和理解诗词作品的内涵。
要注重对诗词的艺术特点和表现手法的讲解，引导学生深入挖掘和理解诗词的艺术之美。
只有通过对诗词艺术特点的深入了解和理解，学生才能真正领悟其中的美学魅力。
高中语文诗词鉴赏教学应该注重培养学生的鉴赏能力。
诗词鉴赏并不仅仅是对诗歌或词曲内容的理解，更重要的是对诗词作品的审美评价和艺术欣赏。
教师可以通过解读和分析典型的诗词作品，引导学生学会理解和赏析诗词作品的审美特点和艺术价值。
要鼓励学生多读诗词，多思考，多发现其中的美感和情感，培养学生独立思考和品味文学作品的能力。
高中语文诗词鉴赏教学应该注重提升学生的写作能力。
诗词是一种具有独特的语言形式和艺术表现方法的文学形式，通过学习和鉴赏优秀的诗词作品，可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
教师可以通过讲解和分析诗词作品的语言特点和表现手法，引导学生用诗意的语言进行写作。
要鼓励学生进行创作，尝试用诗词的方式表达自己的情感和思想，培养学生的文学创作能力。
高中语文诗词鉴赏教学应该注重与实际生活的结合。
诗词是对生活的艺术表达，它可以帮助人们更好地理解和感受生活的美好。
教师可以通过讲解和分析与学生生活相关的诗词作品，引导学生发现诗词与生活之间的联系，使学生在鉴赏诗词的过程中体验到美好的人生情感。
要鼓励学生运用诗词的语言和表现方法去观察和描述生活中的美好瞬间，培养学生对生活的敏感和审美。
高中语文诗词鉴赏教学是一个充满挑战和机遇的过程。
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学1. 引言1.1 高考试题对学生的语文能力有重要作用高考试题对学生的语文能力有重要作用。
高考作为学生十二年义务教育学习的终点考试，考查的内容涵盖了语文、数学、外语等多个学科。
语文作为基础学科之一，具有重要的考查意义。
高考试题不仅包含了基础知识点的考查，还要求学生具备较高的语言表达能力和文学鉴赏能力。
而语文试题中的诗词鉴赏部分更是考查学生对古代文学作品的理解与把握能力，需要学生具备一定的文学素养和鉴赏能力。
1.2 高中语文诗词鉴赏教学的重要性高中语文诗词鉴赏教学是高中语文课程中的重要组成部分，也是学生综合语文能力的重要考核内容之一。
在教学过程中，通过学习诗词鉴赏，不仅可以提高学生对诗词文化的认知和理解能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养，促进学生的情感体验和情感表达能力。
通过诗词鉴赏教学，还可以帮助学生提高阅读理解能力、写作能力和表达能力，从而全面提升学生的语文素养。
诗词鉴赏教学还可以激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强学生的民族文化自信心，促进学生全面发展。
高中语文诗词鉴赏教学的重要性不言而喻。
只有通过系统深入的诗词鉴赏教学，才能真正激发学生的学习兴趣，提升学生的综合语文能力，培养学生成为有文化内涵、有思想深度的人才。
教师在开展诗词鉴赏教学时，应注重引导学生主动参与、独立思考，激发学生的思维潜力，帮助学生提升自身的人文素养。
只有这样，才能实现高中语文诗词鉴赏教学的教学目标，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 高考试题对学生语文能力的考查高考试题对学生语文能力的考查是高中语文教学中至关重要的一环。
通过高考试题的设置，可以检验学生对语文知识和能力的掌握程度，同时也可以激发学生对语文学习的兴趣和热情。
在高考试题中，语文诗词鉴赏是一个重要的考查内容，考察学生对古代诗词的理解和欣赏能力。
高考试题对学生语文能力的考查主要体现在以下几个方面：一是对诗词的理解能力。
在高考试题中，常常会出现古诗词的原文或者摘抄，要求学生理解诗词内涵、把握诗词的意境和情感。
基于高考的高中语文古代诗词鉴赏教学研究
探索篇•教学研究基于高考的高中语文古代诗词鉴赏教学研究何艳萍（甘肃省庆阳第六中学，甘肃庆阳）古代诗词是我国语言的精华，也是我国文化的底蕴。
诗词是种源远流长的韵文，阅读和鉴赏都可以让我们感受我国文化的博大精深，也可以让学生内心得到丰富，并且可以让他们陶冶情操，提高自身的审美能力和文化修养；实现培育民族精神的目标，弘扬我国的精神和文化，以诗词鉴赏来提高学生的文化内涵，对学生的底蕴进行熏陶[1]。
一、高中语文诗词鉴赏的教学意义在古诗词鉴赏方面，现如今相关部门已经有了新的标准，要求学生古诗词背诵量达到一定标准，另外在鉴赏方面还注重了心灵的培养和体察；在鉴赏的过程中要求学生能够品味语言和注重审美，学习的过程中要陶冶情操，对于鉴赏古诗词要有一个积极的态度。
鉴赏古诗词在一定程度上还能涵养心灵。
学生在学习古诗词的过程中要领会作品中的内涵意义，感受创作者的艺术，并且在学习的过程中努力体会作者要表达的时代精神，感受作者的情感生活；各种文学体裁都进行学习，丰富自身的文化内涵，学习各种文学体裁的特征和主要表现手法。
二、高中语文诗词鉴赏教学中存在的问题1.教学范围有限现如今，很多语文教师在教授古诗词鉴赏课程时，会把教学范围限定在语文课本的内容当中，这给学生的学习造成了一种局限性，这种局限性会让学生的领悟能力受到限制，缩小了学生的学习范围。
这里并不是在说课本上的古诗词选择不好,而是在强调课本上的内容有限,这会让学生学习的知识受到一定的限制，因为课本上的内容就是那么多，没有一定的创新性[2]。
2.教师的教学形式单一化想要提高学生的古诗词鉴赏能力，教师就要改变原有的教学方式，丰富自身的教学手段，但是现在绝大部分的高中语文教师在古诗词鉴赏课时，往往只会采用传统的教学形式，教师没有真正理解学习的主体是学生。
这种教学形式是比较单一性的，没有创新意义。
3.应试教育影响教学很多应试教育所造就的学生都是高分低能的，只有考试中才会发挥出优势，这就是应试教育的一大弊端，也是造就大量高分低能人员的根本原因之一；应试教育的教学形式就是把所有教学的重点都放在学生的学习成绩上和考试上，没有考虑过学生日后的发展和实践能力培养，因此在一定程度上学校也忽略了教学的真正意义。
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学一、高考试题中的诗词鉴赏高考试题中的诗词鉴赏主要包括阅读理解和写作两个部分。
阅读理解部分往往要求考生根据提供的诗句，理解诗歌的意境、主题等。
某年高考试题中出现的一道诗歌鉴赏题目：“南北派、师生同拾技。
形势正好别将功，犹爱花间时紫陌。
”要求考生完成三部分内容：按要求完成对诗歌某一方面的阐释，分析诗歌的意境和表现手法等。
这种题型能够考察考生对于诗歌整体意境的把握能力和细节描写的敏感度，对学生的诗歌鉴赏能力提出了更高的要求。
除了阅读理解，高考试题中的写作部分经常出现诗歌鉴赏的题目。
一道名句修改题目：“野火烧不尽，春风吹又生。
”要求考生按照给出的“修改”标准，对句子内容或表达方式作适当的修改。
这类题目考查考生对古诗词名句的熟悉程度和语言表达的能力。
高考试题中的诗词鉴赏不仅考察考生对于古代诗词的识记和理解能力，也考察考生的语言表达和写作能力，是一种综合素质的考查。
如何在高中语文课堂中进行有效的诗词鉴赏教学，帮助学生提高这方面的综合素质，是每一位语文老师都需要认真思考和努力的方向。
二、高中语文诗词鉴赏教学的策略1. 激发兴趣，提高学生诗词鉴赏能力。
在诗词鉴赏教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
语文老师可以通过讲解诗词的背景故事、作者的生平经历，介绍诗词的意境和表现手法，引导学生进入诗词的艺术殿堂。
老师还可以组织诗词鉴赏比赛、诗词朗诵会等活动，激发学生对诗词的浓厚兴趣。
只有让学生对诗词产生兴趣，才能激发他们的学习动力，提高诗词鉴赏能力。
2. 加强名句诵读，提高语感和审美素养。
在语文课堂中，老师可以选取一些优美的古诗词名句，进行诵读和解读。
通过诵读名句，可以培养学生对于古诗词的语感，让他们在美妙的语音中感受诗词的魅力。
老师要注重名句的解读，让学生了解名句的出处、作者的生平，以及名句所蕴含的情感和意境，从而提高学生的审美素养和诗词鉴赏能力。
3. 多角度解读，引导学生深入理解。
在诗词鉴赏教学中，语文老师要引导学生多角度解读诗词，加深对诗词的理解。
高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究
高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究高考作为学生职业生涯发展中的里程碑，对于高中语文教学也提出了更高的要求。
古诗词鉴赏是高中语文教学中不可或缺的一环，其重要性也体现在高考中。
本文探究了高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学，旨在提升学生的语文素养和应对高考的能力。
首先，高中语文古诗词鉴赏教学应该注重古文阅读技巧的培养。
考生在阅读古文时，需要有一定的阅读技巧和方法，才能更好地理解文本、把握文意。
教师可以通过分析文本结构、注重关键字、把握句意等方法，帮助学生提高古文阅读能力。
其次，教师应该注重培养学生的诗歌鉴赏能力。
古诗词的语言特点独特，需要学生具备一定的诗歌鉴赏能力才能深入理解。
教师可以引导学生通过韵律、格律、字词、意象等方面，全面理解诗歌，从而提高学生的诗歌鉴赏能力。
最后，教师应该注重实践教学，在教学过程中加强实践环节。
学生通过课堂讲解、诗歌鉴赏分析等方式，可以更好地理解和掌握古诗词的鉴赏方法和技巧。
同时，教师可以组织学生进行诗歌创作、诵读比赛等活动，提高学生的参与度和兴趣，达到更好的教学效果。
综上所述，高中语文古诗词鉴赏教学在高考背景下具有重要意义，教师应该注重古文阅读技巧的培养、诗歌鉴赏能力的提高和实践教学的加强，从而提高学生的语文素养和应对高考的能力。
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新高考背景下的古诗词教学策略探究
新高考背景下的古诗词教学策略探究摘要：近年来，随着各种媒介的出现，各种形式的宣传和普及，极大的激发了人们对于传统文化包括古诗词的热情。
我们作为一名中学语文老师，更应该让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲，增加他们的古诗词积累，提高他们对诗词的鉴赏能力。
让他们真正胸中藏文，墨心如水，胸中有一股书卷气。
基于此，以下对新高考背景下的古诗词教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：新高考；高中语文古诗词；教学策略引言古诗词是中国传统文化的一部分，凝聚着古代文字的精华。
哲人先贤喜欢用古诗词的形式来表达自己的情感，记录自己的人生体验。
因此，在学习古诗的时候，学生可以在字里行间感受古人的情绪状态，品味古人的人生经历。
可以说，人文元素一直都蕴含在古诗词之中。
高中语文教学中古诗词篇目较多，基于古诗词教学的特点进行深入探索，有助于提升学生的感知能力。
一、深入诗词内涵，传承文化精神高中古诗词的教学应该具备一定现实意义、符合高中生认知特点以及社会主义核心价值观的传统文化浸润，其教学根本应该是以契合中国传统文化、民族精神的诗词为载体，以深层次的文本分析与理解为途径，实现高中生对传统文化、民族精神的传承。
只有全面深入地感悟这些经典古诗词，学生才能深刻理解和发现真正蕴含在古诗词文字中的文化与精神，感知古人生活中的人生价值观和精神状态，从而真正继承和弘扬中华民族的传统文化及民族精神。
以张若虚的《春江花月夜》为例。
这首诗的艺术魅力是非凡的。
在教学过程中，作者引导学生认识到古诗词中写的“月”有很多，中国古人有“观月”“悲秋”“思乡”的传统，而本诗却是另辟蹊径，其以“春”为切入点进行描写，进而让学生思考其“春”的情感基调。
一开始，学生可能会认为这只是对春天一些自然世界事物的综合描写，而这也是以景抒情的典型手法。
而经过对关键词汇的反复的分析或思考，学生终于开始对文本有了新的认识和发现——即每一处景描写都是建立在对大自然深层次哲学思考的基础上的。
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学高中语文诗词鉴赏教学在高考中占有很重要的地位，作为语文教学的重要组成部分，诗词鉴赏能够培养学生的文学修养，提高语言表达能力，同时也有助于学生对传统文化的传承和发展。
在高考试题中，涉及到的诗词鉴赏题目也相当多，如何进行高中语文诗词鉴赏教学，如何帮助学生更好地应对高考考试，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
高中语文诗词鉴赏教学需要注重学生的文学修养。
文学修养是指学生对文学作品的感悟、理解和欣赏的能力，这是诗词鉴赏的基础。
在教学中，教师可以通过讲解诗词的历史背景、作者的生平经历、作品的意境等内容，引导学生深入理解诗词的内涵。
还可以通过分析诗词的艺术手法、结构布局、表达手法等方面，帮助学生提高对诗词的鉴赏能力。
通过这样的方式，可以培养学生对诗词的热爱和感悟，提升他们的文学修养水平。
高中语文诗词鉴赏教学需要注重学生的语言表达能力。
诗词鉴赏不仅仅是对诗词的理解和感悟，更重要的是学生能够用准确、生动的语言将自己的感悟表达出来。
在教学中，教师可以引导学生多进行诗词的朗读、背诵和赏析，同时注重学生对诗词的笔记和感悟的记录。
在课堂上，教师可以组织学生进行诗词鉴赏小组讨论，让学生们就自己的感悟进行交流和分享，这样可以激发学生对诗词的兴趣和热情，同时也有助于锻炼学生的语言表达能力。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解和欣赏诗词，提高他们的语言表达能力。
高中语文诗词鉴赏教学需要注重学生对传统文化的传承和发展。
诗词作为中国传统文化的重要组成部分，通过诗词鉴赏，可以使学生更好地了解中国传统文化，感受中华民族的深厚历史和文化底蕴。
在教学中，教师可以通过讲解诗词的历史渊源、文化内涵、时代背景等内容，引导学生更好地理解和感受诗词所蕴含的文化精神。
还可以通过诗词与当代生活、时事热点的联系，促使学生将诗词的内涵和精神延伸到现实生活中，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
高中语文诗词鉴赏教学需要注重学生的应试能力培养。
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学
从高考试题谈高中语文诗词鉴赏教学高中语文诗词鉴赏教学是一门重要的课程，教师必须在高考试题上找到灵感和启示。
通过分析高考试题，教师可以明确培养学生的方法，帮助他们夯实基础，提高鉴别能力。
高考试题主要涉及以下方面：词义理解、韵律美感、语言文化等。
在教学中，教师应采用多种方法，例如：1.理解词语作为诗歌的基本元素，词语包括形式和内容。
形式是指词语在结构上的特点，例如平仄、押韵等；内容是指词语的意义和表达方式。
教师应教给学生如何理解词语的形式和内容，以及如何正确使用它们。
2.提高鉴别能力判断诗歌的质量和价值是高考试题的一个重要方面。
教师应指导学生从多个角度分析诗歌，如主题、表达方式、形式美感等。
通过练习，学生能够提高鉴别语言的能力。
3.加强文化背景教学高考试题中也经常考察诗歌的文化背景。
在教学中，教师需要向学生介绍相关的历史、文化、人物等知识，并帮助学生理解诗歌中反映的历史文化现象。
4. 增加阅读量学生在高中以前只学过少量结构较简单的古代诗词，应该在高中逐渐拓展自己的阅读范围。
教师可以选取一些有代表性的现代诗歌来教学，让学生体验到语言的多样性和诗歌的表现力。
5. 多种教学手段在教学中采用多种方法，如朗读、背诵、演讲等，有利于学生更深入地了解诗歌，体验诗歌的情感，在思考和表达中培养感情和理解力，提高诗词鉴赏能力。
通过以上方法，教师可以引导学生逐步掌握诗词鉴赏的基本方法，提高鉴别能力，拓宽阅读视野。
在课上，教师可以结合高考试题，帮助学生全面了解诗词鉴赏教学，达到更好的教学效果。
高三语文教学中的古代诗词赏析
高三语文教学中的古代诗词赏析近年来，随着高考改革的逐渐深入和语文考试的变革，高三语文教学亦在不断调整与创新。
在这一过程中，古代诗词赏析作为不可或缺的一环，扮演着重要的角色。
本文将探讨高三语文教学中古代诗词赏析的意义、方法与难点，并提出一些有效的教学策略。
一、古代诗词赏析的意义及教学目标古代诗词作为中华文化的瑰宝之一，承载着丰富的历史、文化内涵和情感表达。
在高三语文教学中，通过对古代诗词的赏析，有助于学生提高对语文的鉴赏能力、文学素养与审美情趣，拓展视野、丰富情感经验，同时也能培养学生的语感和表达能力。
因此，古代诗词赏析成为高三语文教学的必要内容。
教学目标方面，高三语文教师可以通过古代诗词赏析的教学，使学生达到以下几个方面的目标：1. 了解古代诗词的基本知识，包括各个时期的代表性作品、创作背景和艺术特色，培养学生对古代文化的兴趣与理解。
2. 培养学生对古代诗词的欣赏能力，学会体味其中的情感、意境和艺术美。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，学会运用相关的鉴赏方法，对古代诗词进行分析和评价。
4. 提高学生的语言表达能力，通过模仿古代诗词的形式和风格，培养学生的写作功底与创造力。
5. 培养学生的综合素养，通过诗词赏析的教学，开阔学生的视野，加深对中华传统文化的理解。
二、古代诗词赏析的教学方法与策略在高三语文教学中，采用多种教学方法与策略，对古代诗词进行赏析，能够提高教学效果与学生的学习兴趣。
1. 课堂演讲法：学生分组进行古代诗词赏析演讲，由他们挑选一首自己喜欢的古代诗词进行研读和赏析，并向全班同学进行讲解与分享，提高学生的表达能力和合作意识。
2. 集体讨论法：选择经典的古代诗词进行集体讨论，引导学生思考其中的情感表达、意象描绘和修辞手法，培养他们的鉴赏能力和批判思维。
3. 朗诵比赛法：组织学生进行古代诗词朗诵比赛，通过比赛的方式激发学生的热情和积极性，提高他们的朗诵能力与情感表达。
4. 创作体验法：鼓励学生仿写古代诗词，体验其中的情感表达和艺术美，通过创作的过程提高他们的写作能力和文学修养。
高中语文新高考古诗鉴赏教学策略研究
高中语文新高考古诗鉴赏教学策略研究摘要：古诗词文化是国家优秀文化瑰宝，对学生的核心素养发展以及价值观引领都具有重要作用。
但随着新高考的落实，传统的古诗鉴赏教学方法已经难以满足实际需要，也难以促进学生核心素养的全面发展。
因此，在这样的背景下，加强对高中语文古诗鉴赏教学策略的研究，具有非常深远的指导作用，相关教师务必要提高重视。
关键词：高中语文；古诗鉴赏；教学策略一、改变传统教学方式，完善教学结构在传统教育模式下，学生大多是被动地接受教师传授的知识与方法，这很容易让他们形成思维定势，虽然这种思维定势在以往的高考中可以帮助学生快速答题，并保证准确率，但随着新高考要求的出台，这种方式已经难以满足实际需求。
因此，在高中古诗鉴赏教学中，教师必须要转变传统教学方式，既要针对考点进行重点讲解，以便让学生加深对古诗词的理解并掌握其中的考点知识，同时也要注重学生其他知识内容的学习，让他们可以形成更全面的知识体系，从而提高教学成效。
举例来说，在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，教师不仅要重视对诗词整体内容的解读，让学生可以充分感受到上阕诗歌的壮美场面和下阙中无可奈何的苦笑，同时还要引导学生去了解诗词背后的历史故事，从而加深对作者的情感理解。
二、感知高考试题，明确古诗鉴赏方向通过对新高考古诗词鉴赏试题的相关调查了解发现，目前大部分试题的主要分为客观题和主观题两种类型，其中客观题的考向主要是对诗词的内容理解与赏析、语言特色的对比鉴赏，而主观题的考向则是以主旨考察、表现手法考察、对比情感和写法等为主。
因此，在具体的古诗词鉴赏教学中，教师也需要尽可能地围绕高考试题方向进行教学设计，并适当地调整提问方式，让学生既能快速理解掌握故事表达技巧，提升古诗鉴赏能力，同时也能更好地适应新高考要求。
除此之外，教师还需要去套路、去模式，以文本中心为上，引导学生去读文本，学会从古诗的标题、作者、注释、典故中挖掘信息，以此来助力自己更好地解读和赏析古诗，从而提高教学成效。
高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究
高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究摘要：古诗词是中华民族的瑰宝，是漫漫长河中的一颗颗明珠。
对于优秀的传统文化，我们应当去传承。
但是由于当今时代高考背景下的应试化教育，高中生学习古诗文有了一些限制。
当今高中语文古诗词鉴赏教学要求学生能够更贴切的分析古诗词，并且根据考试大纲，培养学生对古诗词合理的鉴赏能力，使学生能够适应高考背景下的高中顾问古诗词鉴赏。
本文以当今高考为背景，分析当下高中语文古诗词鉴赏教学。
关键词：高考背景;高中语文;古诗词鉴赏;教学引言：诗歌是我国的传统文化，也是高考的重要考察对象，值得我们去学习，去传承。
语文教师要引导学生学会欣赏优美的，包含传统文化的诗歌，激发他们对传统文化的热爱。
而高中学生已经具备基本的鉴赏能力，正是培养他们对诗歌的浓厚兴趣的时候，随着近年来高考对古诗文的考察越来越广泛，基本的鉴赏能力已经不能应对高考，进一步提高学生对古诗文的鉴赏能力已刻不容缓，我们的教学必须涉及到这些。
我们要研究出更好的方法去激发学生学习古诗文的兴趣，这是高中语文古诗词鉴赏教学的重要目的。
一、古诗词教学要旨（一）使学生热爱古诗词兴趣是最有说服力的内心体验，是学生的一种主观状态。
如果学生没有持久的兴趣，那么他们的语文课堂学习将会黯淡许多。
学生对于古诗词来说，兴趣尤为重要。
高中语文教师要善于激发学生的学习兴趣，通过多种手段来刺激学生的感官，激活学生的研究热情。
使学生对古诗词的学习乐此不疲。
古诗词的学习是学生的一种个性化学习行为。
由于学生的语言基础、生活阅历不同，他们在面对同一篇古诗词时，脑海中闪现的画面和内心的体验是不同的。
作为教师，要引导学生品味出自己的真切感受，从而获得高于文本的独特的感知，這是学生学习古诗词的重要特征。
另外，古诗词具有一种意境美。
通过古诗词的教学，要让学生具有一双发现美的眼睛，培养学生对美的感知力，使学生能够去品味古诗词，塑造古诗词的美。
在学生学习古诗词的过程当中，丰富他们的审美经验，不断地提高学生的审美情趣，从而促进学生的审美感知。
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高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究
摘要：本文紧紧围绕高考这个大方向，以培养学生感悟能力、鉴赏能力和审美能力，树立他们对传统文化的热爱和继承为目的，提出了古典诗词鉴赏教学策略。
关键词：高考；古诗词鉴赏；教学探究
我国是诗的国度，引导学生走进古典诗词辉煌华美的殿堂，激发他们继承和传播中国古代诗歌这笔丰厚的文化遗产的热情是我
们中学语文教师的重要任务。
高中阶段是培养学生阅读古代诗歌的兴趣以及鉴赏古代诗歌能力的重要一环。
随着近几年高考对考生古诗词鉴赏能力要求的不断提高，进一步增强学生的审美感受能力，陶冶学生的美好情操，激发学生对真善美的追求也成为我们教学中必须涉及的教学内容。
本文从高考出发，紧扣考试大纲，以培养学生古诗词鉴赏能力、审美趣味为目的，提出了古典诗词鉴赏教学策略。
高考背景下的诗歌教学，已经对教师和学生在古诗词教与学的方法上提出新的要求，只有通过深入分析考纲，比较总结考试重点，掌握古诗词特征，才能总结出新的方法，新的模式，来更好地应对高考，满足现代教学对古诗词鉴赏课提出的新要求。
基于上述情况，本文对古典诗词教学提出五点改进方法：
一、提升教师素质
从执教者的角度来说，要改变古诗一词这利，困境重重的现状，
就要加强自身素质修养，只有这样，才能做好学生的引路人。
诗歌是表现情感的艺术，古典诗词借助景物描写来抒发感情，时而激越时而低沉，但无论怎样，抓住诗词里所表现出的情感，是抓住诗歌内涵的关键所在。
这种感情一旦被挖掘出来，就会形成感人肺腑震人心魄的力量。
教师在教学过程中就是启发学生透过字面挖掘这些情感的引导者。
在讲解古典诗词的过程中，怎样才能让学生通过不同的感官系统深刻地体味这些感情，是教师必须解决的问题。
在有限的课堂时间内，要想感染学生，教师必须自己先进入角色，必须把自己置身在古诗词营造的意境当中，把自己当成作者。
只有这样才能使含蓄的古诗词在学生面前变得鲜活开放，易于理解。
二、更新古诗词教学理念，凸显学生主体地位
传统诗歌教学是以教师讲授为主，学生被动接受的方式。
虽然也强调师生的交流，但都是在教师“一问一答”的控制模式下进行，依靠学生自主查找资料、集体讨论的学习活动很少。
这样的教学方式枯燥乏味，丝毫带动不起学生的学习热情，而且取得的成效也不是很明显。
随着教育改革的不断深入，教学过程中对学生独立性和自主性的培养越来越受到大家的重视。
在古典诗词的教学中，教师不再是一个高高在上的宣讲者，也不能武断地作出自己的评价，把教学的舞台交给学生，让他们充分发挥自己的聪明才智，只有这样才能培养他们开放活跃的思维，才能让他们自己真正感知到诗歌的魅力。
三、优化教学手段，借助多媒体教学
多媒体设备包括多媒体课件及网络资源，随着现代教育技术的发展，多媒体教学设备已经走进语文课堂，并以其图文声并茂的特点，充分调动了学生的积极性和学习兴趣，很大程度上给课堂教学增添了活力。
将多媒体教学手段运用到古诗词教学中，可以通过有声音有画面的媒体，向学生形象地展示古典诗词深邃悠远的意境，优美独特的语言，有助于学生的学习和审美水平的提高。
中国古典诗词优美的语言、丰富的意境为解读者营造的其实是一幅幅美丽的图画，老师需要激发学生透过文字去欣赏这幅图画，多媒体无疑是教师用来展现诗词图画的最好手段。
当教师讲授一首诗词的时候，多媒体可以伴着教师的讲述播放优美的音乐，在这种轻松的课堂环境中，学生可以将他们直观的感受同自己熟知的场景、知识和生活体验、情感经历结合起来，进行再次的创作。
在这个过程中，学生便会自然而然地体会到诗词的美妙，审美能力也随之提高。
多媒体帮助学生在解读鉴赏诗歌的过程中展开想象的翅膀，对提高学生的想象力，培养他们的审美能力和创新能力有深远的意义。
四、渗透人文精神，提高学生人文修养
古典诗词教学的终极目的不是培养诗人，而是通过对这种极富魅力的文学样式的学习来提高学生对美的感知能力，从而把古典诗词中体现的人文精神通过审美活动播种在他们的心田里，这是一个现
代人必须具备的素质，让诗歌的教与学回归到人文精神的培养和塑造中来，培养学生更充分地感受、欣赏、濡染真善美的人文修养，是教师在古诗词教学中需要把握的内容。
在教学实践中，注重人文精神的培养和塑造，是现代社会对每一个合格的高中生的要求，而古典诗词博大精深的境界正是培养学生人文素养的宝藏，是丰富他们的精神世界、净化他们心灵的营养源泉。
五、化诗入文，一举两得
在高考试题中，诗歌鉴赏和作文是两大重量级模块，如果做好这两块的复习，那对高考语文整体水平的提高有很大的帮助。
古诗词鉴赏和作文虽然是不同的题型，但却有着不能割断的内在联系，就是它们考查的重点是学生的审美感悟力以及对汉字的驾驭能力，教师如能抓住这点联系，就能在教学实践中将古诗词教学和作文训练紧密结合起来，共同促进学生能力水平的提高。
化诗入文，可以说是一举两得的教学方法，一者古诗词丰富的意蕴、优美的语言、多样的表现技巧，有助于学生打开写作思路，借鉴诗歌的创作方法，将诗化的语言和意境运用到自己的作文中。
二者古诗词浓郁的文化底蕴，可以丰富学生作文的内涵，可以让他们的作文洋溢着人文的气息。
总之，古诗词鉴赏一直是教学和高考的重点和难点，在现代高中语文教学中，引导学生掌握解读古诗词的方法，培养他们的审美感受能力，陶冶他们美好的情操，让他们负担起继承和传播中国古典
文化丰厚遗产的重任，这是高中语文诗歌教学的终极目的。
从高考出发，以一种新的教学模式和更加科学的教学方法去培养学生的诗歌鉴赏能力，是现代高中教师不可推卸的责任。