第四章教育目的测试题01

第二章教育目的

一、选择题

1.( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A.教育目的

B.教育媒介

C.教育理论

D.教书方法

2.广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。

A.家庭教育

B.社会教育

C.学校教育

D.一切教育

3.中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的（ D ）。

A.《对于教育方针之意见》

B.《戊戌变法纲要》

C.《天朝田亩制》

D.《奏定学堂章程》

4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ A ）。

A.教育的性质

B.教育的任务

C.教育的内容

D.教育的规律

5.制定我国教育目的的理论依据是( D )。

A.社会主义社会发展现状

B.党的教育政策和方针

C.四项基本原则

D.马克思主义关于人的全面发展学说

6.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。

A.既从事体力劳动，也从事智力劳动

B.从事智力劳动或从事体力劳动

C.接受工人、农民再教育

D.教育与生产劳动相结合

7.当代中国教育的战略主题是( B )。

A.应试教育

B.素质教育

C.特长教育

D.继续教育

8.政治、经济制度决定着（ A ）。

A.教育的性质

B.教育的方法

C.教育的效益

D.教育的规模

9.首次将提高民族素质提高到教育目的的高度的法规是( D )。

A．1982年《中华人民共和国宪法》 B．《中共中央关于教育体制改革的决定》

C．1996年《中华人民共和国教育法》 D．1986年《中华人民共和国义务教育法》

10.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

11.我国教育目的的理论基础是( C )。

A.我国的政治政策

B.我国的教育方针

C.马克思主义全面发展学说

D.恩格斯个人发展学说

12.素质教育是以( B )为重点的教育。

A.面向全体学生

B.培养创新精神与实践能力

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

13.确立教育目的的两种价值取向是（ A ）。

A.社会本位、个人本位

B.理性价值观、个人本位

C. 感性价值观、个人本位

D. 社会本位、感性价值观

二、解释名词

狭义教育目的教育目的价值取向德育智育

三、判断题

（×）1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。

（√）2.教育目的着重对人才培养基本要求作出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。（√）3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。

（√）4.教育目标是根据教育目的而制定的。

（√）5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。

四、简答题

1.简述“应然的教育目的”与“实然的教育目的”之间的关系。

2. 简述教育目的和教育方针之间的关系。

3. 制定教育目的的基本依据是什么?

4．简评个人本位论与社会本位论？

五、论述题

试述马克思主义关于人的全面发展学说及对我国教育的现实意义。

六、案例分析题

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥林匹克竞赛等）成绩作为录取新生的依据。”

问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进行评价。

参考答案

五：马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。

对我国教育的现实意义：（1）社会主义制度的建立为人的全面发展拓通了道路

（2）要依据我国的特点尽可能地促进人的发展

（3）人的全面发展是构建社会主义和谐社会的基本内涵

六：成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。