在高中化学教学中如何渗透德育教育
透德育教育的化学案例(3篇)
第1篇标题：化学课堂中的德育教育——以“化学反应与环境保护”为例一、案例背景随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，化学污染成为其中一大问题。
为了提高学生的环保意识，培养他们的社会责任感，某中学化学教师在教学中引入了德育教育，以“化学反应与环境保护”为主题，开展了一系列活动。
二、案例过程1. 引入话题，激发兴趣教师首先向学生介绍了化学反应与环境保护的关系，让学生了解化学污染的危害，激发他们对环保问题的关注。
接着，教师提出问题：“如何减少化学污染，保护我们的家园？”以此引发学生的思考。
2. 实验探究，深化理解教师组织学生进行一系列与环保相关的化学实验，如“水质检测”、“土壤污染检测”等。
在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，分析污染原因，并提出解决方案。
通过实验，学生深刻认识到化学反应与环境保护的密切关系。
3. 课堂讨论，拓展视野教师组织学生就“化学反应与环境保护”这一主题进行课堂讨论。
学生从自身做起，提出以下观点：（1）节约用水、用电，减少化学物质的浪费。
（2）使用环保型化学产品，减少化学污染。
（3）提高化学废物的回收利用率，减少化学废物对环境的影响。
（4）加强化学知识普及，提高公众环保意识。
4. 案例分析，总结反思教师引导学生分析典型案例，如“三聚氰胺事件”、“水污染事件”等，让学生了解化学污染对人类生活的危害。
在此基础上，教师引导学生总结反思，提高道德素养。
5. 实践活动，践行环保教师组织学生参加环保实践活动，如“垃圾分类”、“植树造林”等。
在活动中，学生亲身体验环保工作，增强环保意识，培养社会责任感。
三、案例效果1. 学生环保意识显著提高。
通过化学课堂中的德育教育，学生深刻认识到化学反应与环境保护的关系，增强了环保意识。
2. 学生道德素养得到提升。
学生在实验探究、课堂讨论、案例分析等环节中，学会了尊重科学、关爱环境、勇于担当，道德素养得到提高。
3. 学生社会责任感增强。
学生通过实践活动，积极参与环保工作，践行环保理念，社会责任感得到增强。
新课程改革条件下在高中化学教学中渗透德育教育的具体方法和内容
新课程改革条件下在高中化学教学中渗透德育教育的具体方法和内容《化学课程标准》指出：“中学化学必须以唯物辩证法为指导，使学生在掌握基础科学知识的同时，智力得到发展、能力得到提高，并受到思想品德教育。
”因此，在教学活动中渗透德育教育对学生的个性发展至关重要，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“道德是照亮全面发展的一切光源。
”在新形势和新课程改革条件下，德育教育理所当然地成为化学教学中的一个重要的组成部分。
一、在高中化学教学中渗透德育教育的具体方法新课程改革条件下在高中化学教学中渗透德育教育，在具体方法上，必须遵循教育教学基本规律，突出“四个作用”。
（一）突出教师在教学过程中的主导作用要使学生在高中化学教学过程中得到生动的德育教育，作为教学过程中的主导者——教师，应该善于以自己丰富的情感来激发学生的感情。
在备课时，教师要深挖教材中的德育因素，并充分利用课堂教学这一主渠道，同时要善于把握住不同的时间和场合，灵活运用各种行之有效的方法和手段，不失时机地对学生进行德育教育。
（二）突出学生在教学过程中的主体作用在德育教育中，要想方设法引导学生积极参与，使学生由被动接受变为自觉获取，这是能否取得良好德育效果的关键所在。
（三）突出教材在教学过程中的载体作用高中化学教材中的德育因素具有散布性特点，贯穿于整个教材中，有的容易被教师忽视。
关键在于教师能否科学地挖掘教材中的德育因素，并将德育教育巧妙地嵌入到化学教学中。
（四）突出活动在教学过程中的依托作用化学是一门实验科学，它的实验活动比较多。
化学药品的观察、化学实验的操作和分析总结、日常生活用品的化学分析以及食品安全，都可以成为开展德育教育的活动途径。
二、在高中化学教学中渗透德育教育的具体内容中学化学的教材内容存在着丰富的品德教育素材。
在中学化学教学中渗透德育因素，体现了中学化学的本质特征，也是化学教学本身的客观需要。
（一）通过我国古今科技方面的巨大成就、科学家的感人事迹进行爱国主义教育《化学》高一教材的绪言向学生介绍了化学学科的形成、产生、发展的过程，也介绍了我国古代的化学成就。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学作为学生学习的一门重要科目，不仅仅是为了传授知识，更应该是培养学生的德、智、体、美全面发展。
在化学教学中，德育的渗透尤为重要，可以促进学生的综合素质的提高，使学生更好地接受知识，更好地发展个性，更好地融入社会。
本文将从化学教学中对德育的渗透角度进行探讨，以期为高中化学教学提供一些借鉴和思考。
高中化学教学中对德育的渗透需要关注学生的合作精神和团队意识。
在化学学习中，学生需要进行小组讨论、合作探究，这对培养学生的合作精神和团队合作意识非常重要。
教师可以设计一些合作性的学习任务，让学生通过合作讨论解决问题，培养学生在群体中相互尊重、相互合作的品质。
学生在合作中还可以培养各自的领导能力和团队协作能力，增强学生的责任心和集体荣誉感，对培养学生的德育起到了积极的影响。
高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的创新精神。
现代社会追求的是创新人才，而创新的核心是追求真理、探索未知，在化学学习中，学生需要通过探究性的学习方式，培养观察问题、提出问题、解决问题的能力。
在教学中，可以引导学生参与一些化学探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，培养学生的自主探究能力和创新思维，从而提高学生在探究过程中的自主性和创造性，培养学生的创新精神。
高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的环保意识和安全意识。
化学教学中，常常伴随着一些化学实验操作，化学品的使用。
教师在教学中需要引导学生正确使用化学药品，安全进行实验操作，让学生养成安全的实验操作习惯。
教师还可以通过教学内容的设计引导学生了解化学与环境的关系，了解化工生产对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感，激发学生热爱大自然、热爱环境、热爱生活的情感，促进学生环保意识的培养。
高中化学教学中对德育的渗透需注重培养学生的品德修养。
在化学教学过程中，教师要通过化学知识的讲解，引导学生认识到科学知识对人类发展的作用，激励学生培养爱学习、勤学善思的学习品质。
浅谈高中化学教学中德育教育的渗透
课堂艺术浅谈高中化学教学中德育教育的渗透■陆良萍摘要：课程改革的不断深入，在化学教学中应树立以“立德树人”为根本任务的教育观，即把德育有机地融于化学教学之中。
现行高中化学教材中包含着丰富的德育素材，教师只要认真努力挖掘并积极地搜集相关资料，结合教学内容采取恰当的方式穿插德育内容，就能将德育和教学有效结合起来，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学态度和社会责任、优良品质的教育等。
关键词：高中化学；化学教学；德育教育德育教育是新课程改革中一项非常重要的内容，在化学教学中，教师应当巧妙地将化学教学与德育教育联系起来，提高学生的道德意识，陶冶学生的道德情操。
一、高中化学教学中渗透德育教育的意义《普通高中化学课程标准》指出：要寓思想品德教育于化学教学之中。
可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激发他们为祖国富强而发愤学习。
在教学活动中，应加强对学生辩证唯物主义观，实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。
通过介绍化学与社会、生产生活、科学技术、环境等的密切联系，以及化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。
因此，在高中化学教学中渗透德育教育势在必行。
二、在高中化学教学中德育教育的渗透作为高中化学教育工作者，如何在日常教学中既传授知识、培养能力，又把德育融入化学教学之中，引导学生树立正确的世界观、价值观，养成良好的品质呢？笔者从以下几个方面进行阐述。
1.渗透爱国主义教育在化学教学中要渗透德育教育，首先应从教材入手，运用教材的图片、文字、实验，甚至是科学史话、科学视野，来激发学生的爱国热情。
笔者在进行碳酸钠的教学中，向学生介绍我国制碱工业的先驱，近代化学工业的奠基人之一侯德榜先生。
为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断，发展我国的制碱工业，他毅然放弃了国外舒适的生活，怀着为振兴祖国民族工业的决心和信心，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，为我国化学工业的发展写下了光辉灿烂的一页，用侯德榜先生自强不息、艰苦创业、精益求精和为国争光的精神感染学生。
高中化学教学中德育意识的有效渗透
高中化学教学中德育意识的有效渗透高中化学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而德育教育则是培养学生全面发展的基础。
如何在化学教学中有效渗透德育意识，成为当前教育工作者面临的重要课题。
本文将探讨高中化学教学中德育意识的渗透方式和有效途径，希望能够为广大教师提供一些启示和借鉴。
一、强化学科内涵，注重学科素养化学教学还应该注重学科实践能力的培养，通过实验教学和实践操作，让学生亲身感受化学知识的魅力和科学探究的乐趣。
在实验操作中，教师可以引导学生要小心谨慎，严格按照操作规程进行，培养学生的观察力、实验技能和安全意识，培养学生的严谨和细致的科学态度。
在实验操作后，还应该及时总结和讨论实验结果，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的科学思维能力和创新意识。
只有通过实践探究的过程，学生才能更好地理解和领会所学知识的内涵，形成自己的思考方式和价值观念。
二、关注学生情感体验，培养学生品德修养化学教学中，教师既要注重学科知识的传授，更要关注学生的情感体验和品德修养。
在化学知识的学习过程中，教师应该注重引导学生树立正确的学习态度和价值观念，让学生明白学习化学不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的素养和全面发展。
在教学中，可以通过适当的情感熏陶和教育引导，引导学生明辨是非，守住底线，不断充实自己的灵魂，培养学生高尚的情操和美好的品行。
在课堂教学中，教师也可以通过化学知识的讲解和学习案例的呈现，引导学生认识到科学知识对于人类社会的作用和价值，培养学生的社会责任感和爱心。
可以结合环境保护、资源利用和能源开发等实际问题，展开讨论，引导学生关注环境污染、资源浪费和能源危机等问题，培养学生热爱自然、关注社会，培养学生的社会责任感和环保意识。
三、加强文化内涵，提升学科人文性在化学教学活动中，还可以通过科普讲座和名人科普故事的分享，引导学生了解科学知识对人类社会生活的重要意义，培养学生的科学兴趣和科学素养。
只有通过加强化学学科的文化内涵，学生才能真正领会化学学科的人文意义，增强学习化学的信心和兴趣，更好地发挥自己的潜能和能动性。
高中化学渗透德育教育教案
高中化学渗透德育教育教案
一、教学目标：
1. 了解化学渗透的定义和原理；
2. 掌握化学渗透的影响因素和应用；
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作意识；
4. 引导学生从化学渗透中感悟道德教育的重要性。
二、教学内容：
1. 化学渗透的概念及原理；
2. 化学渗透的影响因素和应用；
3. 化学渗透实验操作；
4. 化学渗透与道德教育的联系。
三、教学重点和难点：
1. 化学渗透的影响因素和应用；
2. 化学渗透实验操作的技巧和注意事项。
四、教学方法：
1. 讲授相结合：通过讲解理论知识，激发学生兴趣；
2. 实验操作：进行相关化学渗透实验，培养学生的实践能力；
3. 讨论交流：引导学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：
1. 导入：介绍化学渗透的概念及应用；
2. 学习：讲解影响化学渗透的因素和实验操作方法；
3. 实验：进行相关化学渗透实验，观察结果并记录数据；
4. 总结：讨论实验结果，总结本节课的重点知识；
5. 反思：引导学生思考化学渗透与道德教育的联系，培养学生的综合素质。
六、作业布置：
1. 完成相关化学渗透实验报告；
2. 总结化学渗透的重要性及道德教育的意义。
七、教学反馈：
1. 对学生的实验报告进行评分和点评；
2. 综合评价学生的表现，为下一节课的教学做准备。
八、板书设计：
1. 化学渗透的概念和原理；
2. 影响化学渗透的因素；
3. 化学渗透实验操作步骤。
以上为化学渗透德育教育教案范本，教师可根据实际情况进行适当调整和完善。
高中化学教学中德育意识的有效渗透
高中化学教学中德育意识的有效渗透高中化学教学是培养学生科学素养和综合能力的重要环节，而德育意识的渗透则是高中化学教学的重要任务之一。
高中化学课程不仅要传授学科知识，更要关注学生的思想品德和道德修养，促进学生成为热爱祖国、崇尚科学、具有创新精神和社会责任感的有益人才。
本文将探讨高中化学教学中如何有效渗透德育意识，并提出相应的策略和方法。
要将德育理念融入教学内容之中。
高中化学教学应当着力培养学生的科学精神和道德品质，注重教学内容中的道德规范和社会责任。
在课堂教学中，老师应该多引导学生思考和讨论，引导他们了解化学知识在社会发展中的作用和影响，让学生从课程中感受到科学的伟大以及科学家的创造精神。
在教授环境污染和保护方面的知识时，可以引导学生思考自己应该如何保护环境，从而培养学生的环保意识和责任感。
要注重示范和引导。
教师在教学中要以身作则，注重自身的榜样作用，让学生从师生互动中感知到正能量，培养正确的价值观和行为习惯。
教师要注重对学生情感态度的引导，关注学生的心理健康和心灵成长，从而营造良好的班级氛围，塑造良好的师生关系。
只有教师以实际行动示范出良好的品质和道德行为，才能有效渗透德育理念，影响学生的思想行为。
要结合实践教学，深化德育教育。
化学是一门实验性强的学科，通过实验教学能够帮助学生理解理论知识、培养实验操作能力和实践创新能力。
在实验教学中，教师可以引导学生进行科学素养的训练，教育学生认识到实验操作过程中的关键环节和安全问题，培养学生的严谨态度和实验精神。
还可以引导学生在实验过程中思考化学实验的意义，通过实践感受科学的魅力，培养学生的创新精神和探究精神。
要注重课外实践活动和社会实践。
学校可以组织开展化学知识竞赛、科技创新活动、环保义工等形式多样的科技实践活动，引导学生参与培养学生的学科兴趣和实践动手能力。
还可以积极参与社会实践活动，引导学生走出校园，深入社会，关心社会热点问题，让学生了解到科学知识的实际应用和社会责任的重要性。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学中对德育的渗透是指通过化学教学的过程和方式，培养学生积极向上、诚实守信、勇于探索等良好品质和道德观念的教育方法。
在高中化学教学中，德育不仅是一种教学目标，更是一种教学理念和教育方式。
下面将从知识培养、方法引导、实践训练和思想引领四个方面谈谈高中化学教学中对德育的渗透。
在知识培养方面，高中化学教学应注重培养学生的学科素养和独立思考能力。
化学是一门实践性很强的科学，要求学生具备良好的实验观察能力和实验技能。
通过实验操作和实践应用的过程，培养学生的观察能力和动手能力，引导学生积极主动地探索、发现问题和解决问题的能力，从而增强学生对化学的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和创新能力。
高中化学教学应经常引导学生进行课外科技实践活动，参加科技竞赛等，培养学生的团队合作精神和创新精神。
在方法引导方面，高中化学教学应通过合作学习、探究式学习等一系列多元化的教学方法，引导学生主动参与和主动学习。
合作学习可以培养学生的合作意识和相互尊重的品质，让学生在合作中相互帮助、相互学习，增强团队协作的能力。
探究式学习则注重培养学生的科学方法和批判性思维能力，引导学生通过自主发掘、探索问题的本质和规律，培养学生的科学精神和科学思维方式。
在实践训练方面，高中化学教学应通过实践活动和实践训练，培养学生的动手能力和实践能力。
学生可以通过实验操作、实践探究等方式，学习化学知识的培养实际动手操作和实地观察、实验分析的能力；通过科技创新实践活动，让学生亲自动手解决实际问题，培养学生面对困难不畏忧、勇往直前的精神。
在思想引领方面，高中化学教学应注重培养学生正确的价值观和人生观。
化学知识的学习过程中，教师要加强对学生的思想引导，注重培养学生正确的价值观念和世界观。
教师可以通过讲解科学家的伟大贡献和科学研究的道德要求，教育学生要崇尚科学精神，尊重科学知识的真实性和客观性；教师还可以通过举例分析化学的应用和环境保护等话题，引导学生形成正确的环保意识和社会责任感。
(完整版)高中化学教学中的德育渗透
(完整版)高中化学教学中的德育渗透高中化学教学中的德育渗透引言高中化学教学在知识传授的同时，也应注重学生的德育教育。
本文将探讨如何在高中化学教学中实现德育渗透。
德育渗透的重要性德育渗透是培养学生品德和道德意识的有效方法。
高中化学教学不仅仅是教授知识，更是培养学生正确的价值观和行为准则。
通过在化学教学中注入德育元素，可以在学生中培养良好的品德，增强他们的社会责任感和公民意识。
实现德育渗透的策略1. 选取适当的教学内容：选择与德育相关的化学知识，并将其与学生现实生活中的道德问题联系起来，帮助学生认识到化学与道德的关系。
2. 引导学生思考：在课堂上引导学生进行讨论和思考，让他们思考化学知识对社会、环境和人类的影响，引导他们思考其中的伦理和道德问题。
3. 培养科学道德观念：通过课堂实验和案例分析，教育学生科学研究中的诚实和谨慎，培养他们的科学道德观念，如严谨、客观、可靠等。
4. 创设德育环境：在校园和课堂上创设积极的德育氛围，通过班会、纪律教育等活动，加强学生德育的教育力度。
5. 融入日常生活：将化学知识与学生的日常生活联系起来，引导学生关注社会和环境问题，并提倡节约资源、保护环境等正确的生活方式。
6. 示例和激励：为学生提供优秀的德育榜样，通过介绍科学家的伟大贡献和道德选择，激励学生在研究和生活中追求高尚的德行。
结论高中化学教学中的德育渗透可以培养学生的品德和道德意识。
通过选取适当的教学内容、引导学生思考、培养科学道德观念、创设德育环境、融入日常生活以及提供示例和激励，我们可以促进学生的德育教育，培养他们成为有社会责任感和道德品质的公民。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透1. 引言1.1 化学教学与德育的关系高中化学教学中对德育的渗透是十分重要的，化学教学不仅仅是传授科学知识，更要培养学生正确的价值观和道德观念。
化学教学与德育的关系密不可分，德育是化学教育中不可或缺的一环。
化学教学通过实验、讨论、思考等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的良好品质和行为规范，使他们成为有道德修养和社会责任感的人才。
在化学教学中，德育不仅仅是一种表面上的教育手段，更是一种内在的修养和素质的培养。
通过化学教学中对德育的渗透，可以使学生对科学有更深刻的理解和认识，同时也可以使他们在学习过程中塑造出积极向上的品格和良好的行为习惯，为其未来的发展和社会做出积极的贡献。
高中化学教学中对德育的渗透具有重要意义，对学生的全面发展和成长起着重要的推动作用。
2. 正文2.1 高中化学教学中的德育理念高中化学教学中的德育理念旨在培养学生的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
在化学教学中，德育理念包括着重培养学生的探究精神和创新意识，使他们能够独立思考、发现问题、解决问题，不断提升自己的科学素养和综合素质。
高中化学教学中的德育理念还强调尊重和理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。
在合作实验和小组讨论中，学生需要学会互相尊重、尊重师长、尊重实验器材，并在相互合作中体会到集体力量的重要性，提高团队协作能力和沟通技巧。
德育理念还包括引导学生正确处理实验中的安全与环保问题，关注学生的身心健康和自我保护意识的培养。
教师要重视学生的实验安全教育，让学生意识到实验中的风险和危险，教会他们正确使用实验器材和化学药品，确保实验过程安全可靠。
高中化学教学中的德育理念是多方面、全面、立体的，旨在全面发展学生的思维品质、道德情操和实践能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2.2 培养学生的责任感和团队精神在高中化学教学中，培养学生的责任感和团队精神是至关重要的一个方面。
浅谈新课改下高中化学教学中的德育渗透
浅谈新课改下高中化学教学中的德育渗透新课程是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动的发展。
在新课程的实施中，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看作是各科教师的一项重要任务。
课堂德育渗透是德育工作的主要渠道，作为一名高中化学教师，本人结合教学实践，就化教学中德育渗透的大致内容，谈几点粗浅的看法。
一、渗透辩证唯物主义观点的，引导学生树立正确的世界观迷信是人类面对未知的“安慰剂”，只有科学才能为人类打开未知世界的大门。
高中化学的教学，是人们认识世界的重要途径，蕴含了丰富的唯物主义教育的元素。
比如，学习了白磷的性质，知道“鬼火”是白磷自燃产生的现象；课堂演示实验揭秘生活中的魔术，如“滴水生火”（用脱脂棉包住na2o2粉末，放在石棉网上，在脱脂棉上滴水，从而使脱脂棉燃烧起来。
能使脱脂棉燃烧物质na2o2粉末并非水，水只是起到了促进和催化的作用。
）由此可见，化学是学生破除身边迷信的“利刃”，通过对这些现象和规律的学习，不仅能使学生正确而深刻地理解化知识，而且对科学世界观的形成，方法论的掌握都有积极作用。
二、加强实验和探究，培养学生严谨的科学态度作为一门以实验为基础的自然科学，化学对培养学生严谨的科学态度，有着无法取代的优势。
化学学习的循序渐进同时印证了科学发展的曲折和艰难。
任何一个定理和结论都包含了许多科学家长期的假设、实验、检验、修正，最后才慢慢趋于完善。
在教学中，要引导学生培养严谨、尊重事实、敢于怀疑、勇于创新的科学精神。
首先，要求学生必须严谨。
其次，不能迷信，要敢于怀疑，一切以事实说话。
在教学中要创设条件培养学生的怀疑和思辨能力，不能迷信教材、迷信教师。
比如，在实验中，我们就不能生搬硬套教材中的结论，要以实验事实为准，有出入的时候要总结和思考原因，讨论解决问题的办法。
只有这样才能学到真正的本领和能力。
如何在高中化学教学中渗透德育教育_1
如何在高中化学教学中渗透德育教育发布时间：2022-04-29T07:28:29.630Z 来源：《教学与研究》2022年第1期1月作者：李忠厚[导读] 随着新课改的逐渐深入，德育教育的受重视程度大幅提升，各学科在传授知识的同时也要将德育作为重点关注内容。
从高中化学教学来说，要寻找到可行的途径来将德育内容融入到课堂中，确保化学教学、德育教育能够真正结合起来，如此方可保证学生的综合素质有明显提升。
李忠厚黑龙江省鹤岗市萝北县高级中学，黑龙江鹤岗 154200摘要：随着新课改的逐渐深入，德育教育的受重视程度大幅提升，各学科在传授知识的同时也要将德育作为重点关注内容。
从高中化学教学来说，要寻找到可行的途径来将德育内容融入到课堂中，确保化学教学、德育教育能够真正结合起来，如此方可保证学生的综合素质有明显提升。
关键词：高中化学；德育教育；教学探究引言在学生进入到高中阶段后，其思想开始成熟，尤其是在外部信息的影响下，其思维成长速度明显加快，然而从人格塑造来看，发生偏差的几率是较大的。
为了使素质教育能够真正做到位，必须要将德育教育切实做到位，如此方可使学生的整体素质大幅提高。
将德育教育渗入到课堂教学中，可以促使教师寻找到更为先进的教学理念，进而提升教学的实效性，进而使学生真正成长为社会所需的综合人才。
若想保证这个目标能够顺利达成，广大教师必须要对德育教育的重要性有清晰的认知，并能够主动将其和课堂教学结合起来。
1 在高中化学教学中渗透德育教育的重要作用1.1 有利于学生学习动力的提升在高中学校，应试教育带来的影响依然存在，这就使学习状态不够积极。
对高中化学学科进行分析可知，其呈现出明显的逻辑性特征，学生除了要掌握大量的化学概念外，而且要依据自身的实际情况选择合适的学习方法，如此方可使学习效果达到预期，个人的化学核心素养也能够有明显提高。
但是从教学的实际情况来看，不少的教师在课堂中只是针对化学知识进行反复讲解，而学习体验明显忽视。
新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育
新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育摘要：高中阶段正处于学生思想的成熟期，来自学校和外界的大量信息不仅会加快学生思维模式的成熟速度，也会在很大程度上为学生健全人格的塑造提供帮助。
德育教育是素质教育理念下最为重要的环节之一，它能在一定程度上弥补以往应试教育理念存在的不足。
在帮助教师完善教学观念的同时，给学生带来更加优质的学习体验。
只有真正有效落实德育教育工作，才能为现代社会培养出更加优秀的综合型人才。
想要实现这一教学目的，首先就要求化学教师能够明确认识到渗透德育教育的重要作用。
本文基于新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育展开论述。
关键词：新形势；高中化学教学；渗透德育教育引言教师要想在高中化学教育中为学生渗透德育教育理念，就要注意学生的成长和心理变化，与学生和自然、社会相互联系，实现协调发展。
要让高中生在学习化学、认识化学的过程中认识生活，形成绿色化学意识，为学生今后进入社会打下良好的基础。
教师还要培养学生的社会责任感，形成正确的思想和价值观，真正掌握化学知识和化学技能。
教师在进行高中化学课程教学时，要将理论知识与化学实验有机结合，培养学生的环境意识，树立科学的化学理念。
、‘’一、在高中化学课堂教学中渗透德育教育的意义(一)加强学生责任感，激发学生学习动力。
在学习过程中，大部分学生会不太理解这种问题。
学习的意义是什么？为什么要学习？学习是为了谁？教师在课堂教学中通过德育教育，学生可以理解这个问题。
例如，如果化学教师在课堂教学中向学生传播爱国主义思想，加强学生的归属感和使命感，帮助学生树立正确的价值观和人生观，学生的学习动力就会受到鼓舞，提高学习的责任感，教育目标也会顺利实现。
(二)促进学生健全人格的形成，高中阶段的学生尚未成年，各方面不太成熟。
在这个阶段，化学教师如果能对学生进行正确的指导，就能帮助学生树立崇高的人生理想。
例如，化学教师在课堂教学中向学生渗透环境保护思想和辩证唯物主义思想，可以帮助学生更好、更准确地认识世界，帮助学生形成健全的人格，有助于学生的发展。
浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透
浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透随着时代的不断发展，教育也随之发生了很大的变化。
新课标的实施已经成为当下教育界的热点话题，对于化学教学来说，如何在新课标下渗透德育成为了各高中化学教师需要思考和解决的问题。
本文旨在探讨在新课标下高中化学教学中德育渗透的重要性，以及如何有效地实施德育渗透。
1. 培养学生的综合素质在新课标下，教育的目标不再局限于传授学科知识，而是更加侧重培养学生的综合素质。
高中化学教学应该追求德育与知识相结合，通过化学教学培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使学生在学习化学的过程中逐渐形成健康的人格和良好的道德品质。
2. 促进学生的全面发展德育渗透能够促进学生的全面发展。
在化学教学中，不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的思想品德、情感态度、社会适应能力等方面的培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生在知识学习的全面发展自己的个性和能力。
3. 培养学生的社会责任感化学教学需要关注社会责任感的培养。
新课标提出了培养学生的社会责任感和环境意识，这需要化学教师注重引导学生认识到化学知识与生活、与社会的联系，关注环境保护与可持续发展，培养学生的责任感和使命感，激发学生为社会发展作出贡献的意识。
1. 设计符合学生发展特点的教学内容和方式在新课标下，高中化学教学需要重视学生的发展特点，采取符合学生认知特点和学习习惯的教学内容和方式。
教师可以通过设计贴合学生兴趣、能够引导学生主动参与的实验项目，让学生在实践中感受化学的魅力，培养学生的实践能力和创新意识；通过开展讨论、互动等形式增强学生的思辨能力，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 融入有关道德与伦理的内容在化学教学中融入有关道德与伦理的内容。
化学教师可以通过案例分析、科学实验伦理、科学技术与社会等方面的内容将德育观念融入到化学课堂中，引导学生思考科学活动中的伦理问题，激发学生对知识、道德和社会的深刻思考，使学生在学习化学知识的更加注重道德品质和伦理素养的培养。
核心素养下高中化学教学中德育的渗透路径研究
核心素养下高中化学教学中德育的渗透路径研究高中化学课程标准中强调，化学教学要在引导学生掌握基础知识的同时，重视核心素养的培养以及德育的渗透，促进学生的全面发展，因此，在高中化学教学中教师要采取有效措施渗透德育，使学生的智力得到发展，并受到思想教育的熏陶，道德是照亮发展的光源，在素质教育理念下德育教育也是化学教学的重要组成部分。
一、高中化学教学渗透德育的目标与内容高中化学教学要结合实际，教师要重视经验积累，根据素质教育理念明确德育渗透目标，德育教育目标是培养学生具有良好的责任感与事业心，高中化学教学要充分调动学生的兴趣，使学生能够积极主动的投入到学习中，提高自身学习能力，并具备为化学发展做出贡献的决心，德育渗透的宗旨是使学生在学习中树立实事求是精神，形成一丝不苟的作风，用毅力去攻克难关。
高中化学教学中渗透德育教育主要包括两方面内容，一方面是爱国主义精神，要加深学生对化学工艺的了解，增强学生的民族自豪感，通过对中国自然状况的介绍，开拓学生的视野，激发学生的爱国之情。
加强对社会主义建设的宣传，让学生对中国特色社会主义有新的了解与认识，增强其为民族复兴、祖国强大而奋斗的决心，结合工业污染现状帮助学生树立环保意识，热爱家园，更好的保护生存环境。
另一方面是辩证唯物主义教育，在教学中学生通过分析化学认识到物质世界个性与共性间关系，通过学习分子的性质与组成等，让学生认识到自然变化规律，通过学习钠、硫等元素和化合物，使学生了解自然万物间的联系，通过唯物主义教育使学生认识到客观世界的相互制约性，并结合化学现象了解内因与外因关系以及蕴含的原理[1]。
1.核心素养下高中化学教学德育渗透路径1.教师言传身教，充分利用情境教学法教师的言行举止在潜移默化中影响学生，高中生的思想与心理相对比较成熟，具有独特的思维定势，教师在教学过程中要结合学生的成长变化为学生做好表率，发挥出榜样力量，用人格魅力感染学生，使学生树立良好的思想观念，避免学生误入歧途。
高中化学德育渗透教案
高中化学德育渗透教案
一、教学目标：
1. 了解化学知识在日常生活中的应用，培养学生对化学科学的兴趣。
2. 培养学生对实验守则的遵守和安全意识。
3. 强调化学技术对环境和人类的影响，引导学生关注环境保护。
二、教学内容：
1. 化学知识在生活中的应用
2. 实验守则和安全知识
3. 化学技术与环境保护
三、教学步骤：
1. 引导学生探讨化学在生活中的应用，例如食品添加剂、洗涤剂、药物等。
2. 讨论实验守则和实验室安全知识，引导学生正确佩戴实验室安全装备，遵守实验室规定，细心严谨地进行实验。
3. 介绍化学技术对环境和人类的影响，引导学生思考环境保护的重要性，并探讨如何减少
污染物排放，保护环境。
四、教学方法：
1. 案例分析：以实际案例引导学生讨论化学知识在生活中的应用和影响。
2. 实验操作：组织学生进行简单的化学实验，培养实验守则和安全意识。
3. 讨论互动：通过小组讨论、角色扮演等方式引导学生思考化学技术对环境和人类的影响，激发学生的环保意识。
五、评价方式：
1. 实时评估：观察学生在实验中的表现，检查学生是否按照实验守则进行操作。
2. 作业评价：要求学生撰写学习反思、感想体会等作业，评价学生对化学德育渗透的理解
和认识。
六、拓展延伸：
1. 鼓励学生参与化学实验和科技竞赛，培养学生实践和创新能力。
2. 开展环保公益活动，引导学生积极参与环保行动，关注社会和环境问题。
通过以上教案设计，可以有效地将化学德育渗透到高中化学教学中，培养学生的创新意识和环保意识，提高学生的综合素质和社会责任感。
浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透
浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透在新课标下，高中化学教学的目标是培养学生具备科学素养和创新精神，以及正确的价值观和道德观。
在高中化学教学中德育的渗透显得尤为重要。
德育渗透是指在化学教学中，通过科学的方式引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。
下面将从化学教学的目标、德育的重要性以及具体的渗透方式等方面进行浅谈。
我们要了解在新课标下高中化学教学的目标是什么。
在新课标下的高中化学课程中，培养学生的科学素养和创新精神是首要的任务。
通过化学教学，学生将学会用科学的眼光看待世界，理解科学知识对社会和人类的影响，培养独立思考和解决问题的能力。
但这并不是全部，新课标对高中化学教学还提出了德育方面的要求。
在化学教学中，学生需要形成积极的人生观、价值观和道德观，树立正确的人生目标和追求，并具备团队合作、责任意识和社会责任感。
这也就意味着，高中化学教学中德育在知识教育之外有着独特的位置和作用。
我们要知道在高中化学教学中德育的重要性。
高中化学教学是培养学生综合素质的关键阶段，而德育是素质教育的核心内容。
在化学课堂上，通过化学知识的传授和实践操作，不仅能够提高学生的科学素养和创新能力，更重要的是可以引导学生形成正确的价值观和道德观。
化学是一门关于物质和能量转化的学科，而德育渗透正是要通过化学的传授和实践，引导学生正确看待物质和能量的转化，正确看待自己和周围环境的关系，正确看待科学与道德的关联，从而形成正确的人生观、价值观和道德观。
高中化学教学中德育的重要性不言而喻。
我们来谈谈在新课标下高中化学教学中德育的具体渗透方式。
要善用化学教材。
教材是教学的依据和载体，而新课标下的高中化学教材中，往往已经融入了德育的内容。
教师要善于运用教材中的案例和事例，引导学生去思考和讨论，在学习化学知识的同时引导学生形成正确的观念和态度。
要注重化学实验。
实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实验操作，学生可以直观地感受和理解化学现象，同时也可以培养学生的实践能力和创新精神。
在高中化学教学中渗透德育的策略
行渗透 ， 如： 用挂图介绍 、 办学 习园地 、 阅读 图书等 ， 用 这 种“ 润物 细无 声 ” 的方法 激 发学 生 的学 习 热情 、 学 习 抱 负、 学 习的成就感 ， 比我们喋喋不 休的说 教更有效 。 三、 通过 习题教学渗透德育
１ ． 在 习题 编写 中渗透 爱 国主义教 育 。如 ： （ １ ） 距 今 ２ ０ ０ ０多年前 ， 我国古代 劳动人 民已掌握 了炼 铁的技 术 ，
、
他们将 炭不完全燃烧产生 ， 在高温下 利用 将铁矿石 中的 还原为铁 。（ ２ ） 我 国载 人航天 飞机 已将 宇航员送 上太空 ， 运载航 天飞机 的火箭 使用 的燃料 是偏二 甲肼 。该化合 物的式量为 ６ ０ ， 其 中含碳 ４ Ｏ ， 含 氢１ ３ ． ３ ３ ９ ／ ６ ， 其余 为氮 。该分 子 中有 一个 Ｎ 以 一Ｎ一形 式存 在 ， 该氮 原子不 直接 与氢原子相 连 。火箭燃料 的氧 化剂为 Ｎ ２ Ｏ ４ ， 燃 烧产 物为 Ｎ 、 Ｃ Ｏ ２ 、 Ｈ。 Ｏ。写 出偏二 甲 肼 的结构式及 燃烧 的方程 式 。……类 似 的 习题 均 可增 强学生 的民族 自信心 、 自尊心 、 自豪感 ， 培养学 生崇高 的 爱 国主义思想和高尚的无私奉献精神 。 ２ ． 在习题编 写 中渗 透环 境保 护教 育 。如 ： （ １ ） 含有 元素的洗 衣粉 流入河 水 中会使 水 中藻类植 物疯 长而破坏水 质 ， 所 以 目前 世 界 上严 禁 生 产和 使 用 （ ２ ） 世界环境 日的主题 是“ 拯救 我们 的地 球” 。导致 地球生态环境恶化 ， 特别是水受污染 的主要原 因是工业
。
榜样 的力量是无穷 的， 而模仿 最符 合青少 年积极 向 上 的心理特 点 ， 教 师 的一 言一 行都 是学 生 的模仿 对 象 。 这就要求化学教师要有 丰富的文化 修养 ， 能将 化学知 识 准确无误地表现 出来 。要培 养学生 优 良的思 想 品德 ， 一
如何在高中化学中渗透德育教学
浅谈如何在高中化学中渗透德育教学一结合stse教育开展德育化学新课标明确提出，高中化学教育应由过分注重学科的系统知识传授转变为贴近社会和生活，体现stse教育思想的教育。
stse 教育即科学（science）、技术（technology）、社会（society）、环境（enviroment）教育的合称，由sts教育衍生而来，是在科学、技术、社会教育的基础上注重了环境教育。
在近几年的高考中，与stse有关的试题大量出现，这类试题的内容通常以环保、高新技术、社会生活为切入点，与人类的生存密切相关。
1.结合环境教育开展德育人类社会的高速发展是以生态环境被不断破坏为代价的。
正如恩格斯所说的：“不要过分陶醉于人类与自然界作战时所取得的胜利，对于每一次胜利，自然界都报复了我们。
”现在环境污染已不再是个别区域的问题，它威胁到全人类的生存与发展。
化学教师在课堂上应有意识地将环保意识教育穿插于教学中，将现实中发生的环境污染事件和国家命运、人类发展联系起来，教育学生要从身边的小事做起，自觉维护我们的生态环境。
如对今年的广西柳江河水镉污染事件，不妨从镉的化学性质切入，引导学生了解镉的各方面知识，进而了解镉污染的危害和如何排除镉污染，用化学方法解决危机。
这一教学过程，不仅让学生增添了化学知识，了解了面对环境危机应如何应对，更激励了学生树立以人类兴亡为己任的责任心。
2.结合社会教育开展德育新教材中增加了介绍化工生产、化学产品内容的分量。
能否正确使用化学品，直接关系到人类的命运。
现在“绿色化学”“低碳经济”等词语频繁出现在社会生活中。
在可持续发展的思想指导下如何减少高碳能源的消耗，减少煤炭、石油等不可再生能源的使用，减少二氧化碳、甲烷等温室气体的排放，营造良好的自然生态环境，不仅是科技工作者们研究的问题，也是每一个社会成员包括每一个高中生都应关心的问题。
在平时的教学中，化学教师应让学生认识到“技术创新，开发新能源，发展绿色经济”是当今社会发展的正确道路。
在高中化学教学中如何渗透德育教育
在高中化学教学中如何渗透德育教育【摘要】本文探讨了在高中化学教学中通过绿色化学教学，讲述我国丰富的化学资源和我国化学的伟大成就，渗透环境保护教育和爱国主义教育等德育教育内容的途径。
【关键词】高中化学德育教育环境保护教育爱国主义教育学生的思想品德不是先天就有的，而是在社会生活的影响下，特别是学校教育的影响下，在他们的实践中逐步形成和发展起来的。
化学作为义务教育的一部分，有着丰富、生动、具体的德育教育的题材，在高中化学教学中不断地渗透德育，发挥课堂教学作为加强思想教育的主阵地的作用，既教书又育人，这是德育赋予化学教学的义不容辞的责任。
新课标要求：要培养学生正确的知识、情感态度和价值观。
可见化学教学中的德育教育是一个必不可少的内容。
一、化学教学中渗透环境保护教育化学是一门以实验为基础的学科，实验中会产生一些有毒或有害的物质，特别是有毒气体直接危害着师生的健康等，因此在实验中老师应正确处理这些有害物，使学生认识到这些物质对人及环境的危害，增强学生的环保意识。
环境问题是人类社会普遍关心的问题。
环境污染、生态破坏、全球环境恶化以及自然灾害和社会问题直接威胁着人类的生存，解决环境问题从化学教学入手乃是一种有效的方法。
环境问题是一个倍受观注的全球性社会问题，是人类面临的四大问题之一，环境中的大气污染、水污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨等问题均与化学学科有关。
绿色化学给化学家提出了一项新的挑战，国际上对此很重视。
1996年，美国设立了“绿色化学挑战奖”，以表彰那些在绿色化学领域中做出杰出贡献的企业家和科学家。
绿色化学将使化学工业改变面貌，为子孙后代造福。
1 绿色化学的主要特点（1）充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；（2）在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；（3）提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；（4）生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的产品。
2 化学实验绿色化的五条途径（1）开发绿色实验。
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在高中化学教学中如何渗透德育教育
【摘要】在高中化学教学中通过绿色化学教学、我国丰富的化学资源和我国化学的伟大成就渗透环境保护教育和爱国主义教育等德育教育内容。
【关键词】高中化学德育教育环境保护教育爱国主义教育【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0168-02
学生的思想品德不是先天就有的，而是在社会生活的影响下，特别是学校教育的影响下，在他们的实践中逐步形成和发展起来的。
化学作为义务教育的一个部分，有着丰富、生动、具体的德育教育的题材，在高中化学教学中不断地渗透德育，发挥课堂教学作为加强思想教育的主阵地的作用，既教书又育人，这是德育赋予化学教学的义不容辞的责任。
新课标要求：要培养学生正确的知识、情感态度和价值观。
可见化学教学中的德育教育是一个必不可少的内容。
一、化学教学中渗透环境保护教育
化学是一门以实验为基础的学科，实验中所涉及到药品及有毒或有害物质，特别是有毒气体直接危害师生的健康等，因此在实验中老师强调学生应尽量减少对人及环境的污染，增强学生的环保意识。
环境问题是人类社会普遍关心的问题。
环境污染、生态破坏、全球环境恶化以及自然灾害和社会问题直接威胁着人类的生存，解决
环境问题从化学教学入手乃是一种有效的方法。
环境问题是一个倍受注目的全球性社会问题，是当代人类面临的四大问题之一，环境中的大气污染、水污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨等问题均与化学知识有着密切的联系。
在新的社会形势下，化学家们面临着新的挑战——绿色化学。
在1996年，美国就设立了“绿色化学挑战奖”。
希望通过这一奖项来表彰在绿色化学领域中的杰出贡献者，希望通过这种方式来提升绿色化学和绿色化工生产，实现人类社会的绿色发展和长久发展。
（一）绿色化学的主要特点
绿色化学的主要特征比较明显，指的是在化工生产中能有效利用各种资源，高效利用各种能源，实现原料的无毒、无害化，同时进行绿色反应，实现生产过程中有害排放物的减少，实现对环境的保护。
提高原子的利用率，实现“零排放”，通过绿色化工生产减少对环境的危害，实现对工厂周边的空气环境等的保护。
（二）化学实验绿色化主要途径
（1）开发绿色实验。
在绿色实验室中可以通过h2o2来分解制o2，而不是采用传统的kclo3分解法，这样就实现了原料的绿色化，同时保证了反应过程的绿色化。
（2）防止实验过程中尾气、废物等环境的污染。
在实验过程中，如果出现了危害性气体，那么就必须进行尾气吸收，以此来消除尾气对人体或是环境的伤害等。
同时对那些实验产物也应该进行“废物利用”，提供其利用率，实现其再利用和再循环等。
（3）尽量减少在实验过程中的试剂用量，尽量进行小型或是微型实验。
以此来节约实验成本，但是也必须保证不影响实验效果，这是一个基础或是前提条件。
（4）对于一些实验可采用计算机模拟化学实验，或是进行观看实验录像等办法来实现，如实验危险性较高，或是实验的反映条件较为苛刻，试剂价格相对昂贵等实验均可如此。
（5）对实验过程中产生的相应的废物要妥善处置，以此来防止对环境或是空气以及人体的污染以及危害。
二、化学教学中渗透爱国主义教育
爱国主义是人们对自己的民族及其文化、优良传统的热爱之情，培养和提高学生的爱国主义觉悟，是德育工作中的重要内容。
（一）丰富的化学资源
不论是在陆地、海洋还是山区、平原，我国都蕴藏着丰富的化学资源，这是我们中华民族的自豪。
我国的有色金属品种齐全、储量丰富，其中14种主要有色金属的储量均居世界前列。
其中钨矿储量相当于国外总储量的四倍。
稀士元素储量居世界第一。
铁的世界储量为2260亿吨，而我国已查明的储量为400亿吨；我国矿藏的潜在价值居世界第三位，仅次于前苏联和美国。
煤的储量居世界第三位。
这些丰富的化学资源为我国工业发展、经济的腾飞创造了极为有利的条件。
（二）我国化学的伟大成就
我国在化学方面古代曾有过许多发明创造。
公元前我们的祖先制
造了粗纹棕色陶器；在夏代已能铸铜、酿造米酒；春秋时期已有生铁冶炼、制浆技术，会利用皂角洗衣等。
古代的水法炼铜技术是近代“湿法冶金”的起源。
新中国成立后我国的化学工业获得了迅猛发展。
（1）联合制碱法又称为侯氏制碱法我国著名的化学工程专家侯德榜在1942年创造发明了联合制碱法，该制碱法比比利时的索尔维制碱法更先进，更环保，成本更低。
（2）人工合成牛胰岛素 1965年6月，中国科学院生物化学研究所等共同协作，在世界上笫一次用人工的方法，合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。
凭这一成果获得当年的诺贝尔化学奖是完全够格的，可是有权颁奖的那些人却借“沒有首席科学家”的原因。
（3）感人事迹进行爱国主义教育如在学习”钠的化合物”时，就可以简单的介绍一下中国化工之父侯德榜，以此来对学生进行爱国主义教育。
他从小就学习刻苦，留美获得了博士学位后立即回归祖国，并建起了当时具有世界先进水平的永利碱厂。
而在“七七事变”后，其所在的天津也沦陷了，侯德榜拒绝了日本鬼子的威逼，不与其进行合作办厂。
之后他率众入川并在及其恶劣的环境下建设新工厂。
通过侯德榜等人的努力最终发明了举世闻名的“侯氏制碱法”，这也为中华民族争得了荣誉。
此外，在学习“王水”时，我讲述了丹麦著名物理学家玻尔的故事。
在二战时期，他被迫离开祖国，但是他一心向往着祖国，并立志回国。
他将诺贝尔金质奖章溶
于王水之中，并隐藏起来，这样纳粹分子在其家中没有寻找到溶于王水的奖章。
等待二战结束后，玻尔从溶液中进行了还原提取，用金子重新铸成了那枚更加灿烂夺目的诺贝尔奖章，因为这枚奖章中凝聚了玻尔对国家的深沉的爱和尊重。
而在学习“氧族元素”时，我还为学生讲了两次荣获诺贝尔奖的居里夫人，她为了纪念自己的祖国——波兰，而将其发现的元素最终命名为“钋”等等。
在中学化学教学中，依据教学内容，教师可以选取一些感人事迹，为学生讲解来对其进行爱国主义教育，同时也能培养学生热爱科学的优良品质等。
参考文献：
[1]高北林，谭丕亨.绿色化学浅说[ j ]，山东化工. 1999（2）
[2]黄志春.在化学教学中进行爱国主义教育，广西教育b版，2010（2）。