现代教育技术优秀课件

第二节 教学技术发展简史
国外教育技术的发展P79
1) 视觉教育阶段（20世纪初30年代） 2) 视听教育阶段（20世纪30年代50年代） 3) 视听传播阶段（20世纪30年代50年代） 4) 教育技术阶段（20世纪70年代至今）
第三节 教育技术学理论基础
现代学习理论简介 1、什么是行为主义 2、什么是认知主义 3、什么是建构主义 现代教学理论简介 1、布鲁纳的发现教学理论 2、布卢姆的掌握学习教学理论 3、巴班斯基的教学过程最优化理论 教育传播理论 1、什么是传播、教育传播 2、传播的类型 3、传播过程的要素 4、传播过程模式：拉斯威尔模式，贝罗的SMCR模式
四、教育技术学的知识体系
1. 教育技术的学科基础理论 2. 视听教育的理论与技术 3. 计算机辅助教育的理论与技术 4. 教学设计与评价的理论与技术 5. 远程教育的理论与技术 6. 教育技术管理的理论与技术 7. 新技术、新方法和新思想在教育中的应用
四、教育技术学的知识体系
教育技术技能： 1.现代教育媒体的使用技能 2.选择、设计和制作多媒体教学资源的技能 3.多媒体课堂教学的设计技能 4.计算机辅助教学的综合技能 5.应用互联网和制作网页的综合技能 6.教育技术和课程教学整合的试验与研究技
【教学技术】（Instructional Technology)： 欧美国家，“学习” 【教育技术】（Educational Technology)： 我国，“教育”，“教学”只是“教育”的一部 分 【电化教育】： 我国特有的名词，20世纪30年代
二、教育技术与电化教育
4、教育技术、教学技术和电化教育
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开 发、利用、管理和评价的理论和实践。
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一、现代教育技术的定义
2、教育技术的内涵
1) 理论与实践并重
以系统理论、教育理论、学习理论、传播理论为理论基础 以先进理论指导教学实践活动
2) 学习过程作为研究和实践的对象
标志着教育技术在观念上从传统的“教”向“学”转移
本质：三者相同。都具有应用学科的属性，目的 都是要取得最好的教育效果，实现教育最优化。
涵盖面：教育技术最广泛
1993年，“电化教育”专业→ “教育技术”专业 90年代，电化教育中心→教育技术中心 2002年11月，中国电化教育协会→中国教育技术协会
三、教育技术的学科性质
教育技术学是教育学科领域的分支科学 教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科 教育技术学是方法论性质的学科 教育技术学是不断更新、与时俱进的学科
能
四、教育技术学的知识体系
2004年12月，中国教育部 《中国中小学教师教育技术规范（标准）》 技术能力结构要求和相关评估细则，以及达到 各技能等级的培训课程所需的基本内容。
四、教育技术学的知识体系
你认为信息时代，教师应具备什 么样的信息素养呢？
第二节 教学技术发展简史
国外教育技术发展简史 我国教育技术发展简史
学习目标： 1. 理解教育技术的定义、研究内容与任务 2. 了解教育技术的产生、发展及趋势 3. 知道教育技术名词的演变过程 4. 了解基本的教育技术理论与应用
第一节 教育技术学基本概念
教育技术学的定义 电化教育 教育技术学的学科性质 教育技术学的知识体系
一、现代教育技术的定义
1、AECT’94定义
1) 交作为叉学科的特点日益突出
教育、心理、信息技术等学科的一个交叉学科
2) 更重视实践性和支持性研究
理论与实践并重，强调对学习者的支持，围绕“如何学”
3) 更关注技术环境下的学习心理研究
人的学习行为特征、心理过程特征、 影响学习者心理的因素，更注重非智力因素
4) 手段将日益网络化、智能化、虚拟化
二、教育技术与电化教育
3) 学习资源是优化学习过程的必要条件
学习资源极大丰富，为优化学习过程提供了必要的条件
一、现代教育技术的定义
2、教育技术的内涵
【注意】：教育技术是人类教育活动中所采用的 一切技术和方法的总和，可分为有形的和无形的两类， 而非仅指用于教育的媒体和手段。
理论 实践
研究形态
设计 开发 运用 管理 评价
研究内容
美国教育传播与技术协会（the Association for Educational Communications and Technology)
西尔斯（Seels）与里奇（Richey）《教学技术： 领域的定义和范围》
Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization, management,and evaluation of processes and resources for learning.
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第三节 教育技术学理论基础
现代学习理论简介
1、什么是行为主义 2、什么是认知主义 3、什么是建构主义
现代教学理论简介
1、布鲁纳的发现教学理论 2、布卢姆的掌握学习教学理论 3、巴班斯基的教学过程最优化理论
教育传播理论
1、什么是传播、教育传播 2、传播的类型 3、传播过程的要素 4、传播过程模式：拉斯威尔模式，贝罗的SMCR模式
资源 过程
媒体
研究对象
一、现代教育技术的定义
3、教育技术的其他描述
共同特征： ➢ 支持和优化教学，最终促进学习者的学习 ➢ 围绕学习过程和学习资源展开理论和实践 ➢ 基本要素包括：方法、工具、技能
教育技术是运用现代教育思想、理论和现代 信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、 开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程优 化的理论和实践。
一、现代教育技术的定义
4.现代教育技术的研究内容 在系统科学方法论的指导下，运用现代教育 科学理论和先进的技术手段和方法，对教育、教 学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略 和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教 育教学的最优化，促进学习者的良好发展。
一、现代教育技术的定义
5.教育技术的发展趋势
现代教育技术
课程安排
第一讲 教育技术概述 第二讲 教育技术学的理论基础 第三讲 教学系统设计 第四讲 Internet与学习资源 第五讲 信息化教学设计 第六讲 多媒体课件制作
第一节 教育技术学基本概念
教育技术学的定义 电化教育 教育技术学的学科性质 教育技术学的知识体系
第二节 教学技术发展简史