高中语文《离骚》屈原教学案 新人教版必修2

学案寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索高一语文教学案

课题：离骚

目标导航

一、知识与技能

1.积累相关的字词知识，了解楚辞及其作者。

2.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。

二、过程与方法

1.小组合作理清课文的生字词和难懂的句子。

2.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

三、情感态度与价值观

通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

教学重点：理清重点字词，疏通诗句。

教学难点：理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

自主学习

1、屈原，战国末期国人，杰出的政治家和爱国诗人。名，字，丹阳（今湖北秭归）人。他是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国的主义文学传统的奠基者。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入一个由集体歌唱到个人独创的新时代，也标志着我国古典诗歌的发展跨入一个崭新的阶段。他最有代表性的作品是，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。

2、屈原生平

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，擅长外交辞令。屈原曾任，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放。最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死，以示之怀。

在政治上他推崇“”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的、忠君致治的思想

3、“楚辞”，战国时期兴起于国的一种诗歌样式，楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。楚辞的主要作者是。他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。楚辞是“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”(《宋文鉴》卷九十二)。

4.《离骚》代表屈原创作上的最高成就，全诗372句，2490字，是我国文学史上第一部伟大的篇章，也是我国古代最长的诗，它以炽热的感情、奇特的想象、神采飞扬的语言、严谨而完整的结构，表现对光明的执著追求，对人生的火热爱恋，以及决不同恶势力的光辉峻洁的人格，抒发了热爱祖国、同情人民，不惜牺牲一切的深挚感情。

互动导学

一、导入直到今天我们过端午节时的一些习俗，如吃粽子、赛龙舟，同学们知道是为了纪念谁吗？（）今天我们就一起来学习他的名篇《离骚》。

二、解题：“离”通“”，遭遇；骚，忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发之思的作品。品读感知

1、听录音，订正字音。

2、诵读全文，以小组为单位，分别找出文中的通假字、古今异义，词类活用、特殊句式，归纳后展示小组成果。

3、讨论怎样朗读，自读两遍。然后选两位代表朗读。（流动指导）

能力提升

思考：课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？（由学生讨论代表发言）小结：课文节选部分，作者表达了四层意思：①；

②；③；④。从这四层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

作业

一是背诵全诗，二是梳理课文大意，三是思考诗歌的哪些句子体现了屈原与众不同的形象、高洁的品质。

课外阅读练习

阅读下文，回答后面的问题。

哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。

接舆髡首兮，桑扈臝行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人？余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。

乱曰：鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。阴阳易位，时不当兮。怀信侘傺，忽乎吾将行兮！

（选自《九章•涉江》）

1.上面诗段中屈原用四位古代贤人自比，他们依次是谁？

答案：

2.解释下列句中加点词。

忠不必用兮，贤不必以____________________________

余将董道而不豫兮¬________________________________

固将重昏而终身__________________________________

3.诗的尾声用了大量的比喻，其中“凤皇”“露申”“辛夷”喻____________，“燕雀”“乌鹊”喻__________，“腥臊”喻____________。而众多的比喻又形成____________。反复的比喻是为了证明这是一个____________的社会。

4.将诗中画横线的诗句译成现代诗句。

5.诗中作者用“吾不能变心而从俗兮”来表明自己的坚定意志，《离骚》中类似的诗句是哪一句？它表明了诗人怎样的心态？

6.结合本诗与《离骚》，分析屈原作品在表现手法上有何特点？

课后反思:

我的收获：

我的不足：

学案寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

高一语文教学案

目标导航

一、知识与技能

1.积累相关的字词知识，了解楚辞及其作者。

2.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。

二、过程与方法

1.小组合作理清课文的生字词和难懂的句子。

2.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

三、情感态度与价值观

通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

教学重点：理清重点字词，疏通诗句。

教学难点：理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

第二课时

课前小测

(1)偭规矩而改错(错，通， ) (2)芳菲菲其弥章(章，通， )

(3)吾独穷困乎此时也(古义：；今义： )

(4)宁溘死以流亡兮(古义：；今义： )（5）屈心而抑志兮(加点字的用法： )

（6）高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（句式：）

(7)不吾知其亦已兮（句式：）

（8）謇朝谇而夕替（句式：）

互动导学

一、导入：屈原，他，原本可以成为一位伟大的政治家，楚国国君却一再将他放逐；他，原本可以像渔夫那样过逍遥自在的隐居生活，圣君贤相的理想却令他割舍不下对楚国人民的热爱。他忘不了自己的使命，无法跟时代同流合污；他坚持自己的高洁品质，哪怕付出生命也在所不惜！沉吟江畔、形容枯槁的三闾大夫最终只得以自投汨罗江来抗议当时的社会。（语调深沉、悲凉、感慨。）今天，我们就来看看这位伟大的人物，看看他的形象为什么能穿越千古、震烁古今。在你的想象中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？

二、先让同学们发挥自己的想象来感知这位伟大的诗人，然后用自己的语言概括，最后再用课文中的诗句来阐释。（以小组为单位进行讨论，教师巡堂给予指点。）

思考一：屈原的形象是怎样的？

思考二：结合诗句来看，屈原在诗中是怎样的与众不同？

合作探究

探究一：屈原和楚王、群臣产生矛盾的根源是什么呢？