高中物理动画演示大全
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高中物理必修一 知识梳理解析PPT演示
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二、参考系与相对运动问题 例2 甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看见高楼在向 下运动；乙中乘客看见甲在向下运动；丙中乘客看见甲、乙 都在向上运动．这三架电梯相对地面的运动情况可能是( ) A．甲向上，乙向下，丙不动 B．甲向上，乙向上，丙不动 C．甲向上，乙向上，丙向下 D．甲向上，乙向上，丙也向上，但比甲、乙都慢 解析 电梯中的乘客观看其他物体的运动情况时，是以自 己所乘的电梯为参考系．甲中乘客看见高楼向下运动，说明 甲相对于地面一定在向上运动．同理，乙相对甲在向上运动， 说明乙相对地面也是向上运动，且运动得比甲更快．丙电梯 无论是静止，还是在向下运动，或以比甲、乙都慢的速度在 向上运动，丙中乘客看甲、乙两电梯都会感到它们是在向上 运动．
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基础梳理
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知识精析
一、理想化模型 1．理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问
题方便而进行的一种科学的抽象，实际并不存在．
2．理想化模型是以研究目的为出发点，突出问题的主 要因素，忽略次要因素而建立的物理模型． 3．理想化模型是在一定程度和范围内对客观存在的复 杂事物的一种近似反映，是物理学中经常采用的一种研究方 法． 二、质点 1．质点的特点：具理想化的物理模型，实际上并不存在．
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2．物体能否看做质点的几种情况 (1)平动的物体因各部分运动情况相同，一般可以看做质
点．
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要 问题，物体本身的形状和大小已变成了次要因素时可以看做 质点．如研究地球绕太阳的公转规律时，地球的大小就变成 次要因素，可以不考虑，此时地球就可以看做质点． 转动的物体在研究其转动的规律时不能看成质点．如研 究地球自转时，地球的大小和形状就是影响研究问题的重要 因素了，因此就不能再把地球看做质点了． (3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不 能把物体看做质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车 看做质点．
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二、参考系与相对运动问题 例2 甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看见高楼在向 下运动；乙中乘客看见甲在向下运动；丙中乘客看见甲、乙 都在向上运动．这三架电梯相对地面的运动情况可能是( ) A．甲向上，乙向下，丙不动 B．甲向上，乙向上，丙不动 C．甲向上，乙向上，丙向下 D．甲向上，乙向上，丙也向上，但比甲、乙都慢 解析 电梯中的乘客观看其他物体的运动情况时，是以自 己所乘的电梯为参考系．甲中乘客看见高楼向下运动，说明 甲相对于地面一定在向上运动．同理，乙相对甲在向上运动， 说明乙相对地面也是向上运动，且运动得比甲更快．丙电梯 无论是静止，还是在向下运动，或以比甲、乙都慢的速度在 向上运动，丙中乘客看甲、乙两电梯都会感到它们是在向上 运动．
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基础梳理
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知识精析
一、理想化模型 1．理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问
题方便而进行的一种科学的抽象，实际并不存在．
2．理想化模型是以研究目的为出发点，突出问题的主 要因素，忽略次要因素而建立的物理模型． 3．理想化模型是在一定程度和范围内对客观存在的复 杂事物的一种近似反映，是物理学中经常采用的一种研究方 法． 二、质点 1．质点的特点：具理想化的物理模型，实际上并不存在．
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2．物体能否看做质点的几种情况 (1)平动的物体因各部分运动情况相同，一般可以看做质
点．
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要 问题，物体本身的形状和大小已变成了次要因素时可以看做 质点．如研究地球绕太阳的公转规律时，地球的大小就变成 次要因素，可以不考虑，此时地球就可以看做质点． 转动的物体在研究其转动的规律时不能看成质点．如研 究地球自转时，地球的大小和形状就是影响研究问题的重要 因素了，因此就不能再把地球看做质点了． (3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不 能把物体看做质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车 看做质点．
20190529高中物理人船模型例题的动画演示
人船模型之五
下面是针对练习题
( D )1、某人站在静浮于水面的船上，从某时
刻开始人从船头走向船尾，设水的阻力不计，那 么在这段时间内关于人和船的运动情况，下列判 断错误的是： A．人匀速行走，船匀速后退，两者速度大小与 它们的质量成反比。 B．人加速行走，船加速后退，而且加速度大小 与它们的质量成反比。 C．人走走停停，船退退停停，两者动量总和总 是为零。 D．当人从船头走到船尾停止运动后，船由于惯 性还会继续运动一段距离。
人船模型的实质:系统总的重心位置不变。这是因为模 型所属系统最初静止且不受外力作用。
适用条件：⑴系统的总动量守恒或某一方向的动量守 恒。⑵构成系统的原来都静止，因相互作用而运动。
例题1、如图专7—1所示，质量为m1=300 kg 的小船，长为L=3 m，浮在静水中。开 始时质量为m2=60 kg的人站在船尾，人和 船均处于静止状态，若此人从船尾走到船
6、某人在一只静止的船上练习射击，船和人连 枪（不包括子弹）及靶的质量为M，枪内装有n颗 子弹，每颗子弹的质量均为m , 枪口到靶间的距 离为L,子弹射出枪口时对地的速度v, 在发射后一
颗子弹时，前一颗子弹刚好陷入靶中，则发射完 n 颗子弹后，小船后退的距离为多少？
人船模型之二
h
H
绳 长 h
例题3、最初斜面和木箱均静止，后来木箱自光 滑斜面滑下，如图专7—3所示，求木箱滑至斜面 底部时斜面移动的距离。木箱和斜面的质量分别 为m=10 kg 和 M=50 kg 斜面底边长L=1.8 m ,不 计斜面与地面的摩擦力。
人船模型之三 N
S1
S2
例题4、如图专7—4所示，质量为M,半径为R 的光滑半圆弧槽静止在光滑水平面上，有一质量 为m的小球形滑块在与圆心O等高处无初速度滑 下，求：⑴在小滑块滑到圆弧槽最低点的过程中， 圆弧槽产生的位移。⑵在小滑块滑到圆弧槽右侧 最高点的过程中，圆弧槽产生的位移。
人教版高中物理必修一全册课件【完整版】
人教版高中物理必修一全册课件【完整版】本课件适用于人教版高中物理必修一教材，涵盖了全册内容，旨在帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
课件采用了生动形象的动画和图表，以及清晰简洁的文字描述，使学习更加直观和有趣。
1. 物质和运动本部分介绍了物质的基本概念，以及物质运动的基本形式。
通过生动的动画演示，学生可以更直观地理解物质运动的规律。
2. 力和运动本部分详细讲解了力的概念、作用效果以及牛顿三大运动定律。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解力与运动的关系。
3. 动能和势能本部分介绍了动能和势能的概念、计算公式以及它们之间的转化。
通过生动的动画演示，学生可以更直观地理解能量守恒定律。
4. 机械能守恒定律本部分详细讲解了机械能守恒定律的原理和应用。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解机械能守恒定律在物理问题中的应用。
5. 热力学第一定律本部分介绍了热力学第一定律的原理，以及它与能量守恒定律的关系。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解热力学第一定律在物理问题中的应用。
6. 热力学第二定律本部分介绍了热力学第二定律的原理，以及它与熵的概念。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解热力学第二定律在物理问题中的应用。
7. 气体动理论本部分介绍了气体动理论的基本概念，以及它与气体状态方程的关系。
通过生动的动画演示，学生可以更直观地理解气体动理论。
8. 固体和液体本部分介绍了固体和液体的基本性质，以及它们之间的区别。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解固体和液体的性质。
9. 热传导和热辐射本部分介绍了热传导和热辐射的基本概念，以及它们在热传递中的作用。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解热传导和热辐射的原理。
10. 热力学过程本部分介绍了等温过程、等压过程、等容过程和绝热过程等基本概念，以及它们在热力学问题中的应用。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解热力学过程。
人教版高中物理必修一全册课件【完整版】为了帮助同学们更好地掌握高中物理必修一的知识，我们精心准备了这份人教版高中物理必修一全册课件。
高一物理人教版-共点力的平衡-最新国家级中小学课程全高清带视频动画
为二力平衡问题
课后拓展学习
物体平衡的稳定性
高中物理高一上册
高中物理
高中物理
高中物理
共点力的平衡条件
若是四个共点力、五 个共点力……其平衡 条件又是怎样的呢？
如果也能转换成 二力平衡就好了！
高中物理高一上册
共点力的平衡条件
高中物理高一上册
➢ 四力平衡 等效 三力平衡 等效 二力平衡
F23 F2
F1
F3
F4
F123 F1
F23 F123
平衡条件： F合=0
F4
F4
思考：课前视频中的物体是怎样实现平衡的？
FN
FN
G G
高中物理
共点力的平衡条件
高中物理高一上册
F1 F1
F2
G
高中物理
高中物理
共点力的平衡条件
高中物理高一上册
思考：如何解决三力平衡的问题呢？
F
F
F1
F1
F2
等效
➢ 三力平衡
力的合成
二力平衡
平衡条件：
F合=0
G
G
高中物理高一上册
实验：验证共点力作用下物体的平衡条件
高中物理高一上册
共点力的平衡（第一课时）
年 级：高一 主讲人：
学 科：物理（人教版） 学 校：
高中物理高一上册
看一看，想一想，视频中的物体最终处于什么状态？
高中物理
高中物理
物体的平衡状态
静
静
止
止
的
的
书
画
框
高中物理高一上册
匀速 直线 运动 的汽 车
静止的水桶
静止的花盆
静止的扁担
物体的平衡状态
高中物理【万有引力定律】优秀课件
高中物理【万有引力定律】优秀课件一、教学内容本节课选自高中物理教材第二章《力学》第三节《万有引力定律》。
内容包括：万有引力定律的发现历程、定律表述及其公式推导、万有引力常量的测定、以及万有引力定律在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解万有引力定律的发现历程，掌握万有引力定律的基本概念和公式。
2. 学会运用万有引力定律解决实际问题，如计算天体的质量、距离等。
3. 了解万有引力常量的测定方法，培养实验精神和科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律的公式推导和运用。
教学重点：万有引力定律的基本概念、公式及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、天体模型、演示实验器材。
2. 学具：计算器、草稿纸、物理公式手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球与月球相互吸引的动画，引发学生对万有引力定律的兴趣。
2. 新课导入：介绍万有引力定律的发现历程，引导学生学习定律的基本内容。
3. 公式推导：a. 引导学生回顾牛顿三大运动定律。
b. 结合天体运动实例，推导出万有引力定律公式。
4. 案例分析：讲解万有引力定律在实际问题中的应用，如计算地球与月球之间的引力。
5. 演示实验：展示万有引力常量的测定实验，让学生直观地感受万有引力的存在。
6. 随堂练习：布置与万有引力定律相关的计算题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 万有引力定律的发现历程2. 万有引力定律公式3. 万有引力常量的测定方法4. 万有引力定律的应用实例七、作业设计1. 作业题目：a. 计算地球与月球之间的万有引力。
b. 讨论万有引力与距离、质量的关系。
c. 分析万有引力定律在实际问题中的应用。
2. 答案：a. F = G M1 M2 / r^2b. 万有引力与距离的平方成反比，与质量成正比。
c. 应用实例分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及改进措施。
2. 拓展延伸：介绍现代物理学中关于引力的新理论，如相对论、量子引力等，激发学生的探索兴趣。
海南省华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学沪科版高中物理必修二课件：54飞出地球去(2)(共26张PPT)
2、第二宇宙速度：
地球
V1=7.9km/s
(脱离速度)
→人造行星 v2 11.2km / s
11.2km/s>v>7.9km/s
3、第三宇宙速度：（逃逸速度）
v3 16.7km / s →人造恒星
概念辨析
发射速度和运行速度
1、发射速度：是指被发射物在地面附近离开
发射装置时的速度。
①宇宙速度均指发射速度
mg=G
Mm r2
m
v2 r
式中：r R h
g是高空h处的重力加速度
二.为了和平与进步
1961年4月12日，前苏 联空军少校加加林乘 坐东方一号载人飞船 进入太空，实现了人 类进入太空的梦想。
1957年10 月，前苏 联发射第 一颗人造 地球卫星。
在火星上 着陆的
“勇气” 号探测器
1969年7月20 日，阿波罗11 号将人类送上
自我检测：
（多选）关于第一宇宙速度，下面说法中正确
的是（BCD）
A．它是人造卫星绕地球运行的最小速度
B．它是人造卫星绕地球运行的最大速度
C．它是近地圆形轨道上人造地球卫星的运行速 度
D． 它是能使卫星进人近地圆形轨道的最小发射 速度
例3：
关于地球同步卫星，下列说法正确的是（ACD） A.它的运行速度小于7.9km/s B.它的运行速度大于7.9km/s C.它的周期是24h，且轨道平面于赤道平面重 D.每一个地球同步卫星离开地面的高度是一样
解题要点：
R2 R1
①双星的向心力大小相同
②双星的角速度相同
G m1m2 L2
m12R1
m22R2
因为：v R
又：R1 R2 L
R1 m2 R2 m1
地球
V1=7.9km/s
(脱离速度)
→人造行星 v2 11.2km / s
11.2km/s>v>7.9km/s
3、第三宇宙速度：（逃逸速度）
v3 16.7km / s →人造恒星
概念辨析
发射速度和运行速度
1、发射速度：是指被发射物在地面附近离开
发射装置时的速度。
①宇宙速度均指发射速度
mg=G
Mm r2
m
v2 r
式中：r R h
g是高空h处的重力加速度
二.为了和平与进步
1961年4月12日，前苏 联空军少校加加林乘 坐东方一号载人飞船 进入太空，实现了人 类进入太空的梦想。
1957年10 月，前苏 联发射第 一颗人造 地球卫星。
在火星上 着陆的
“勇气” 号探测器
1969年7月20 日，阿波罗11 号将人类送上
自我检测：
（多选）关于第一宇宙速度，下面说法中正确
的是（BCD）
A．它是人造卫星绕地球运行的最小速度
B．它是人造卫星绕地球运行的最大速度
C．它是近地圆形轨道上人造地球卫星的运行速 度
D． 它是能使卫星进人近地圆形轨道的最小发射 速度
例3：
关于地球同步卫星，下列说法正确的是（ACD） A.它的运行速度小于7.9km/s B.它的运行速度大于7.9km/s C.它的周期是24h，且轨道平面于赤道平面重 D.每一个地球同步卫星离开地面的高度是一样
解题要点：
R2 R1
①双星的向心力大小相同
②双星的角速度相同
G m1m2 L2
m12R1
m22R2
因为：v R
又：R1 R2 L
R1 m2 R2 m1
人教版高中物理竞赛课件 第4章 机械振动 (共133张PPT)
t0
初始时刻 作圆周运动的质点的 径矢与 轴的夹角 就是振动的初相。
x
O
x
x
26
简谐振动的速度
☆ 5
叫做振动的角频率 ， 或 T 都表示简谐运动的周期性。
在 A 和 已知的条件下， 决定于质点在时刻 t 0 时的位置。
x A cos(t )
一个简谐运动的物理特征在于其振幅和周期。 对于一个振幅和周期已定的简谐运动， 用数学公式表示时，由于选作原点的时刻不同， 值就不同。Leabharlann x ☆
16
A
O
x
17
A
O
x
18
A
x
O
19
A
O
x
20
A
O
x
21
O
A
x
22
O
x
A
23
O
A
x
24
以圆心 O 为原点，设质点的径矢经过与 x 轴夹角为
的位置时开始计时，
则在任意时刻 t ，
此径矢与 x 轴的夹角为
t
t A
O
t0
也就是全部掌握该简谐运动的特征了。
因此，这三个量叫做描述简谐振动的特征量。
7
三 简谐振动的速度和加速度 任意时刻质点的速度
x A cos(t )
dx v A sin( t ) A cos( t ) dt 2
任意时刻质点的加速度 dv d 2 x a 2 2 A cos(t ) 2 A cos(t ) dt dt
精彩的高中物理概念动画演示大全(共78张)
磁铁从铜铸管中通过会减速
玻璃瓶里的磁流体
超导磁悬浮沿着轨道运动
玻璃破碎时
弹簧下落的慢放， 谁来用重力学解释下这个原理！
超冷水接触到冰立刻凝固
太阳表面的等离子爆发， 等离子环有四个地球那么大。
地球和金星的运行轨迹
爆炸的豌豆荚
.西瓜炸裂慢镜头
象鼻星云的3D模型
.用绿色的染料观察水母的运动
比重比空气还大的六氟化硫
锤击被液氮冻上的康乃馨
.广口瓶里的可燃气体
红色箭头表示什么物理量？
红色箭头表示什么物理量？
近日点与远日点的速度关系是什么？
长杆上各单摆的周期的大小关系如何？
能量和动量
图中选谁为机械能守恒的研究对象
四根弹簧的最大弹性势能是否相同？
图中小球为什么能上升到等高位置
六两小车的速度关系是？
图中炮和炮弹的系统能量是否守恒
弹性碰撞的公式有哪些？
阻尼振荡的周期是否变化？
最强大脑中的吕飞龙把玻璃杯吹破，利用了什么物理学原理？
机械波
机械波传播的是什么？质点的振动周期和传播周期的关系是？ 各质点的起振方向有什么共同点和不同点？
纵波的振动方向和传播方向与横波有何不同？
仔细观察波的传播与各质点振动的特点
波的叠加原理是什么？
波发生明显衍射的条件是什么？
通过三幅动图我们能得出什么结论？
随着托盘中沙子质量增加，物块的加速度如何变化？
上下两幅图的加速度之比是多少？
还记得传送带模型是什么吗？记得二级结论吗？
物体是什么运动？
位移和路程的关系是什么？
雨滴下落的实际情况是这样的
从上图我们能得出什么结论？
空中的物体和落地上的物体之间有何特点？
《第三章相互作用》人教版高中物理(必修一)单元课件
谢 谢 观 看 ！ 相互
作用
(1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。
(2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变
(3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体
就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
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第2节：弹力
思考：
谢 谢 观 看 ！ 用力压讲台桌面或者用力跺脚，用力压玻璃等，发生形变了吗？
T 弹力竖直向上.
T′ A
否则没有.
A
T A
返回
第2节：弹力
【总结提升】弹力有无的判断
方法：假设法+共点力平衡法
相互 作用
FN
谢
谢
观
FN
看
！F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
返回
第2节：弹力
弹力的大小和什么
相互 作用
谢 谢有关观？ 看 ！
弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变 消失，弹力也消失。
谢 谢 观 看 ！ 的长度，而不是弹簧的长度。
相互
作用(3)公式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的 “软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质(如材料、长度、横截面积等)决 定的。不同型号、不同规格的弹 簧，其劲度系数不同。在国际单位制中， k的单位是牛顿每米，单位的符 号是N/m。
返回
第1节：重力 基本相互作用
二、重力
谢 谢 观 看 ！ 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
相互
作用 问题1：重力的施力物体是谁?受力物体又是谁？ 问题2：物体受重力，需要与地球接触才能产生吗？ 问题3：只有静止的物体才受重力作用，对吗？
2024-2025学年高中物理第16章动量守恒定律2动量和动量定理教案新人教版选修3-5
8.动量定理的推导：动量定理的推导可以通过牛顿第二定律F = ma和动量的定义p = mv来进行。将牛顿第二定律中的加速度a替换为速度变化量Δv，即FΔt = mΔv，得到动量定理的数学表达式Δp = mΔv。
9.动量守恒的推导：动量守恒的推导可以通过系统的总动量在相互作用过程中的不变性来进行。假设系统由两个物体组成，分别为物体1和物体2，物体1的动量为p1 = m1v1，物体2的动量为p2 = m2v2。在相互作用过程中，物体1对物体2的作用力与物体2对物体1的作用力大小相等、方向相反，即F12 = -F21。根据动量定理，物体1的动量变化量为Δp1 = F12Δt，物体2的动量变化量为Δp2 = F21Δt。将两个动量变化量相加，得到系统总动量的变化量为Δp1 + Δp2 = 0，即系统总动量保持不变。
重点难点及解决办法
重点：
1.动量定理的数学表达式及含义
2.动量定理在实际问题中的应用
难点：
1.动量定理的数学推导过程
2.动量定理在复杂情境中的应用
解决办法：
1.通过物理实验和动画演示，帮助学生直观理解动量定理的物理意义，引导学生动手操作，加深对动量定理的理解。
2.分步骤讲解动量定理的数学推导过程，通过例题演示动量定理在实际问题中的应用，引导学生逐步掌握动量定理的解题方法。
3.提供丰富的练习题，涵盖不同难度的题目，让学生在练习中巩固动量定理的知识，培养学生的解题能力。
4.组织小组讨论，鼓励学生分享解题心得，培养学生的合作交流能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、物理实验室、计算机、投影仪、白板、教学模型等。
2.课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库等。
3.信息化资源：动量和动量定理相关的教学视频、动画、PPT课件、练习题等。
9.动量守恒的推导：动量守恒的推导可以通过系统的总动量在相互作用过程中的不变性来进行。假设系统由两个物体组成，分别为物体1和物体2，物体1的动量为p1 = m1v1，物体2的动量为p2 = m2v2。在相互作用过程中，物体1对物体2的作用力与物体2对物体1的作用力大小相等、方向相反，即F12 = -F21。根据动量定理，物体1的动量变化量为Δp1 = F12Δt，物体2的动量变化量为Δp2 = F21Δt。将两个动量变化量相加，得到系统总动量的变化量为Δp1 + Δp2 = 0，即系统总动量保持不变。
重点难点及解决办法
重点：
1.动量定理的数学表达式及含义
2.动量定理在实际问题中的应用
难点：
1.动量定理的数学推导过程
2.动量定理在复杂情境中的应用
解决办法：
1.通过物理实验和动画演示，帮助学生直观理解动量定理的物理意义，引导学生动手操作，加深对动量定理的理解。
2.分步骤讲解动量定理的数学推导过程，通过例题演示动量定理在实际问题中的应用，引导学生逐步掌握动量定理的解题方法。
3.提供丰富的练习题，涵盖不同难度的题目，让学生在练习中巩固动量定理的知识，培养学生的解题能力。
4.组织小组讨论，鼓励学生分享解题心得，培养学生的合作交流能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、物理实验室、计算机、投影仪、白板、教学模型等。
2.课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库等。
3.信息化资源：动量和动量定理相关的教学视频、动画、PPT课件、练习题等。
20181003追及问题过程动画模拟
X0=9m X汽车 X自行车
【例2】汽车正以v2=10米/秒的速度前进，突然发现 正前方S米远处有一辆自行车正以v1=4米/秒的速度作 同方向的匀速直线运动，汽车立即刹车，获得a=2米/ 秒2的加速度。汽车恰好没有撞上自行车，那么S=？ 追上时汽车已运动了多远？
S＝？ X汽车 X自行车
例3．一个人以6m/s的速度追赶公共汽车，当他离公共汽车 25m时，公共汽车开始以1m/s2的加速度向前开去，此人能否 追上公共汽车？他接近公共汽车的最短距离是多少？
解析：汽车做初速度等于0的匀加速直线运动，自 行车做匀速直线运动。两车同地同方向同时出发。
在汽车速度小于自行车速度的过程中，两车距离增大。
在汽车速度大于自行车速度的过程中，两车距离缩短。 当汽车速度等于自行车速度的时，两车距离最大。
高中物理追及问题过程动画模拟演示
一、名师点金：追及问题是运动学中的常见问题， 解决此类问题需要用到运动学公式。提示两点： 1、在使用运动学公式时，同一公式中各运动物理 量的参考系应该是统一的。 2、机械运动是具有相对性的。同一物体的运动， 由于选取的参考系不同，观察的结果也就不同。所以 在追及问题中，如果用相对运动解法，常常比较简单， 请注意学习掌握这种解法。
二、解法说明：追及或相遇问题的常见解法有四种， 即常规解法（也叫临界条件分析法）、相对运动法、 图象法、数学函数极值法(现不做要求)。 1、常规解法：以地面为参考系，分析并研究两个 物体相对地面的运动情况，找出它们之间的时间关系、 速度关系和位移关系。
2、相对运动解法：取相对运动的两物体中的一个 物体（通常是被追的物体）为参考系和位移参考点， 建立另一物体的位移随时间变化的方程，当相对位移 等于最初的距离时两物体相遇。相对运动解法往往要 分析两物体间的4个相对物理量，即相对初速度、相 对末速度、相对加速度、相对位移。其中前3个相对 的处理办法是：方向相同时取“－”，方向相反时取 “＋”。相对位移很简单，即最初时刻两物体间的直 线距离。 3、图象法：较多的是画速度时间图象，用该图象 直观的反映两物体的运动情况，通过比较 “图象所 包围的面积”即比较位移来直观的分析出有关的临界 条件，从而得出结论。 4、数学极限值法：通过运动分析，找出某些物理 量和时间之间的函数关系，用数学方法求极值。
【例2】汽车正以v2=10米/秒的速度前进，突然发现 正前方S米远处有一辆自行车正以v1=4米/秒的速度作 同方向的匀速直线运动，汽车立即刹车，获得a=2米/ 秒2的加速度。汽车恰好没有撞上自行车，那么S=？ 追上时汽车已运动了多远？
S＝？ X汽车 X自行车
例3．一个人以6m/s的速度追赶公共汽车，当他离公共汽车 25m时，公共汽车开始以1m/s2的加速度向前开去，此人能否 追上公共汽车？他接近公共汽车的最短距离是多少？
解析：汽车做初速度等于0的匀加速直线运动，自 行车做匀速直线运动。两车同地同方向同时出发。
在汽车速度小于自行车速度的过程中，两车距离增大。
在汽车速度大于自行车速度的过程中，两车距离缩短。 当汽车速度等于自行车速度的时，两车距离最大。
高中物理追及问题过程动画模拟演示
一、名师点金：追及问题是运动学中的常见问题， 解决此类问题需要用到运动学公式。提示两点： 1、在使用运动学公式时，同一公式中各运动物理 量的参考系应该是统一的。 2、机械运动是具有相对性的。同一物体的运动， 由于选取的参考系不同，观察的结果也就不同。所以 在追及问题中，如果用相对运动解法，常常比较简单， 请注意学习掌握这种解法。
二、解法说明：追及或相遇问题的常见解法有四种， 即常规解法（也叫临界条件分析法）、相对运动法、 图象法、数学函数极值法(现不做要求)。 1、常规解法：以地面为参考系，分析并研究两个 物体相对地面的运动情况，找出它们之间的时间关系、 速度关系和位移关系。
2、相对运动解法：取相对运动的两物体中的一个 物体（通常是被追的物体）为参考系和位移参考点， 建立另一物体的位移随时间变化的方程，当相对位移 等于最初的距离时两物体相遇。相对运动解法往往要 分析两物体间的4个相对物理量，即相对初速度、相 对末速度、相对加速度、相对位移。其中前3个相对 的处理办法是：方向相同时取“－”，方向相反时取 “＋”。相对位移很简单，即最初时刻两物体间的直 线距离。 3、图象法：较多的是画速度时间图象，用该图象 直观的反映两物体的运动情况，通过比较 “图象所 包围的面积”即比较位移来直观的分析出有关的临界 条件，从而得出结论。 4、数学极限值法：通过运动分析，找出某些物理 量和时间之间的函数关系，用数学方法求极值。
高中物理(人教版)必修1全册课件
运 动 的 描 述
返回
第2节 时间和位移
【小组讨论】
位移与路程的区别和联系
(1)位移表示质点位置变动的物理量,
运 路程则是表示运动轨迹长度的物理量。
动
的 描
(2)位移是矢量, 路程是标量,
述 位移只与始末位置有关而与路径无关, 而路程与路
径有关。
(3)只有当物体做单向直线运动时, 物体的位移大
小才等于路程。
第2节 时间和位移
今天你从家到学 校用了多长时间？
这里有两个“时间”，它们有什么区别？
返回
第2节 时间和位移
你能找出以下哪些是时刻，哪些是时间间隔吗？
起床
6：20
运 晨跑
动
的 早饭
描
述 晨读
6：40－－7：00（20分钟） 7：00 7：30－－8：00（30分钟）
返回
第2节 时间和位移
一、时刻和时间间隔
1.质点的概念:
用来代替物体的有质量的点叫质点。
其特点是无大小、无形状、无体积、有质量。
运
动
的
描
述
质点是一种理想化的
物理模型: 突出问题
的主要方面而忽略了
次要因素。
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
【小组讨论】
是不是很小的物体才能看成质点，很大的物体不能看
成质点？
运
动 结论：物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准，
运 一维坐标表示: x
动 的
x/m
描
-1 0 1 2 3
述
如果物体（如滑冰运动员）在平面上运动，我
们应如何建立坐标系？
如果物体在空间里运动呢？
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
返回
第2节 时间和位移
【小组讨论】
位移与路程的区别和联系
(1)位移表示质点位置变动的物理量,
运 路程则是表示运动轨迹长度的物理量。
动
的 描
(2)位移是矢量, 路程是标量,
述 位移只与始末位置有关而与路径无关, 而路程与路
径有关。
(3)只有当物体做单向直线运动时, 物体的位移大
小才等于路程。
第2节 时间和位移
今天你从家到学 校用了多长时间？
这里有两个“时间”，它们有什么区别？
返回
第2节 时间和位移
你能找出以下哪些是时刻，哪些是时间间隔吗？
起床
6：20
运 晨跑
动
的 早饭
描
述 晨读
6：40－－7：00（20分钟） 7：00 7：30－－8：00（30分钟）
返回
第2节 时间和位移
一、时刻和时间间隔
1.质点的概念:
用来代替物体的有质量的点叫质点。
其特点是无大小、无形状、无体积、有质量。
运
动
的
描
述
质点是一种理想化的
物理模型: 突出问题
的主要方面而忽略了
次要因素。
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
【小组讨论】
是不是很小的物体才能看成质点，很大的物体不能看
成质点？
运
动 结论：物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准，
运 一维坐标表示: x
动 的
x/m
描
-1 0 1 2 3
述
如果物体（如滑冰运动员）在平面上运动，我
们应如何建立坐标系？
如果物体在空间里运动呢？
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
高中物理新课标版人教版选修3-2精品课件：4[1].4《楞次定律》PPT课件(共52页)
![高中物理新课标版人教版选修3-2精品课件：4[1].4《楞次定律》PPT课件(共52页)](https://img.taocdn.com/s3/m/3dd5942ebcd126fff7050b63.png)
C
×
•
×
•
×
G
•
×
•
×
•
×
×
×
A
I
×
×
D
B S
例与练3
一水平放置的矩形闭合线圈abcd，在细长磁铁 的N极附近竖直下落，由图示位置Ⅰ经过位置Ⅱ 到位置Ⅲ，位置Ⅰ和位置Ⅲ都很靠近位置 Ⅱ ．在这个过程中，线圈中感应电流： a d A.沿abcd流动 A B.沿dcba流动 b c Ⅰ C.从Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流动， 从Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动 Ⅱ D.从Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动， Ⅲ 从Ⅱ到Ⅲ是 沿 abcd 流动
增大
垂直纸面向外
4、导体棒AB中的感应电流沿哪个方向?
向上
1、右手定则:伸开右手,使拇 指与其余四指垂直,并且都与 手掌在同一平面内; 让磁感线从掌心进入, 拇指指向导体运动的方向, 四指所指的方向就是感应电流的方向.
2、适用范围:闭合电路一部分导体切割 磁感线产生感应电流.
例与练:1
在图中CDEF是金属框，当导体 AB向右移动时，请用楞次定律判断 ABCD和ABFE两个电路中感应电流 的方向。我们能不能用这两个电路中 的任一个来判定导体AB中感应电流 【】 的方向？ ABCD中感应电流方向：A→B→C→D→A ABFE中感应电流方向：A→B→F→E→A AB中感应电流方向：A→B
N 极插入
N
S 极插入
S
G G
N 极拔出
N
S 极拔出
S
G
示意图
G
线 圈中磁场 原磁场方向 的 方 向 线 原圈 磁中 场磁 磁通 通 量 量的 的变 变化 化
向下 增加
向上
增加
向下 减小
×
•
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G
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例与练3
一水平放置的矩形闭合线圈abcd，在细长磁铁 的N极附近竖直下落，由图示位置Ⅰ经过位置Ⅱ 到位置Ⅲ，位置Ⅰ和位置Ⅲ都很靠近位置 Ⅱ ．在这个过程中，线圈中感应电流： a d A.沿abcd流动 A B.沿dcba流动 b c Ⅰ C.从Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流动， 从Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动 Ⅱ D.从Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动， Ⅲ 从Ⅱ到Ⅲ是 沿 abcd 流动
增大
垂直纸面向外
4、导体棒AB中的感应电流沿哪个方向?
向上
1、右手定则:伸开右手,使拇 指与其余四指垂直,并且都与 手掌在同一平面内; 让磁感线从掌心进入, 拇指指向导体运动的方向, 四指所指的方向就是感应电流的方向.
2、适用范围:闭合电路一部分导体切割 磁感线产生感应电流.
例与练:1
在图中CDEF是金属框，当导体 AB向右移动时，请用楞次定律判断 ABCD和ABFE两个电路中感应电流 的方向。我们能不能用这两个电路中 的任一个来判定导体AB中感应电流 【】 的方向？ ABCD中感应电流方向：A→B→C→D→A ABFE中感应电流方向：A→B→F→E→A AB中感应电流方向：A→B
N 极插入
N
S 极插入
S
G G
N 极拔出
N
S 极拔出
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示意图
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线 圈中磁场 原磁场方向 的 方 向 线 原圈 磁中 场磁 磁通 通 量 量的 的变 变化 化
向下 增加
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增加
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磁场对运动电荷的作用力高中物理课件
第2节 磁场对运动电荷的作用力第一章人教版 高中选择性必修第二册新课导入磁场对通电导线有作用力，电流是如何形成的，你有什么启发？磁场可能对运动电荷有力的作用。
洛伦兹力大小和方向有什么规律？安培力洛仑兹力磁场对电流的作用磁场对运动电荷的作用因果微观原因宏观表现磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力。
PART 01洛伦兹力的方向猜想：磁场对电流的作用力实质是磁场对运动电荷的作用力，洛伦兹力的方向可以用左手定则判定。
如何用实验验证这一猜想？实验现象：实验表明：洛伦兹力的方向可以用左手定则判定。
力的方向。
F 既与B 垂直又与v 垂直，即垂直于B 和v 所确定的平面，但B 与v 不一定垂直。
v 1v 2++洛伦兹力对物体的运动能起到什么作用？洛伦兹力对电荷不做功,只改变粒子速度的方向，不改变粒子速度的大小。
洛伦兹力与安培力有哪些联系和区别？答案 (1)联系：安培力是通电导体中所有定向移动的自由电荷受到的洛伦兹力的宏观表现，而洛伦兹力是安培力的微观本质。
(2)区别：洛伦兹力始终垂直于速度方向，只改变速度的方向，不改变速度的大小，对带电粒子不做功。
但安培力却可以对导体做功。
辨析(1)运动电荷在磁场中不一定受洛伦兹力。
( )(2)用左手定则判断洛伦兹力方向时“四指的指向”与电荷运动方向相同。
( )(3)运动电荷在某处不受洛伦兹力的作用，则该处的磁感应强度一定为零。
( )√××(多选)(2023·河南周口高二开学考试)下列图中关于各带电粒子所受洛伦兹力的方向或带电粒子电性的判断正确的是例1√√PART 02洛伦兹力的大小伦兹力的大小吗？- - - - - - - - - - - -你能根据洛伦兹力与安培力关系，尝试推导速度垂直入射磁场时受到的洛伦兹力的大小吗？I=nqsvN=nLs每个自由电荷所受的洛伦兹力大小 ：qvB nSLLnqvS B N F F ===)(安洛F=BILIF 安F 洛安培力洛伦兹力F 安=N·F 洛若此电子不垂直射入磁场，电子受到的洛伦兹力又如何呢 ？vB 11B ┴sin F qvB qvB θ⊥==洛vv v 11┴sin F qv B qvB θ⊥==洛01F ＝qvB sin θ，θ为电荷运动的方向与磁感应强度方向的夹角：①当θ＝90°时，v ⊥B ，sin θ＝1，F ＝qvB ，即运动方向与磁场垂直时，洛伦兹力最大。
《机械能及其守恒定律(探究功与物体速度变化的关系)》人教版必修高一物理精选PPT课件
若为直线，则W与v2成正比
若为曲线为什么不做
……
W-
1
v
图?
……
数据处理
Wv /(0m.8/0s)
1 1.10 2 1.28 3 1.53 4 1.76 5 1.89 60 0
（电火花计时器）
W-v图
为什么图象会通过原点?
数据处理
W v2/(m2·s -2)
0
0
1 0.64
2 1.21
3 1.64
依次类推，并联三条、四条……橡皮筋，且拉伸的长度都一样，做 的功为3W、4W……
解决方案
皮筋做功W 速度变化V 之间的关系
思考: 小车在平衡摩擦力f之后，在皮筋弹力作用下 的运动性质如何？
AB
C
D
E
F
G
思考
小车在木板上做什么性质的运动？ 先加速后匀速再减速
我们要取的速度是哪个阶段的速度？ 这个速度该如何测量？
D、利用弹簧秤测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离s，便可以求出每次实验中力对小车做的 功，可控制为W、2W、3W ……
课堂练习
3、在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用，这样，在小车沿木板滑行的过程中，除橡 皮筋对其做功以外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差，我们在实验中想到的办
6、纸带上的点并不是均匀的，应该选用点迹均匀的部分来确定小车 的速度。
实验小结
实验目标 ： 探究功与速度变化的关系．
实验器材 ：
长木板、橡皮筋(若干)、小车、打点计时器、橡皮
筋、电源、导线、刻度尺、木板．
注意事项：
1．橡皮筋的选择． 2．平衡摩擦力．
3．误差分析．
4．橡皮筋的条数．
2024-2025学年高中物理第二章圆周运动第2节向心力教案粤教版必修2
8. 物理学科核心素养的提升：
学生通过本节课的学习，对物理学科的核心素养有了更深入的理解。他们能够将物理知识与现实世界联系起来，用科学的方法解释自然现象，并展现出对物理学的兴趣和热情。
9. 学习兴趣的激发：
通过生动的案例、实验操作和小组讨论，学生的学习兴趣得到了极大的激发。他们对圆周运动和向心力的好奇心被充分调动，愿意主动探索物理学的未知领域。
在课堂展示环节，我发现学生们在表达能力上还有很大的提升空间。有些学生在台上展示时显得紧张，语言表达不够清晰。为了改善这一状况，我打算在课后组织一些口语表达训练，帮助学生提高自信，增强语言组织能力。
实验环节中，虽然学生们对实验操作表现出很高的热情，但我也注意到他们在实验数据记录和处理方面还不够严谨。今后，我会在实验前加强对实验步骤和注意事项的讲解，引导学生更加关注实验数据的准确性。
6. 实际问题解决能力的提高：
学生能够将向心力的知识应用于实际问题中，如分析过山车的设计、自行车转弯时的力学原理等。他们能够提出解决问题的方案，并进行合理的论证。
7. 团队合作与交流能力的培养：
在小组讨论和课堂展示中，学生的团队合作和交流能力得到了提升。他们能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务，并在班级中进行清晰、有逻辑的展示。
- 收集并向学生展示一些生活中圆周运动的实例图片，如旋转木马、自行车轮等，以便学生将理论联系实际。
- 制作并向学生提供向心力与线速度、半径关系的图表，帮助学生观察、分析并总结规律。
- 准备一些典型例题和练习题，涵盖不同难度层次，以便进行课堂练习和课后巩固。
3. 实验器材：
- 准备实验所需的器材，如小车、绳子、质量块、滑轮、尺子、计时器、圆周运动轨道等，确保器材的完整性和安全性。
例题4：
学生通过本节课的学习，对物理学科的核心素养有了更深入的理解。他们能够将物理知识与现实世界联系起来，用科学的方法解释自然现象，并展现出对物理学的兴趣和热情。
9. 学习兴趣的激发：
通过生动的案例、实验操作和小组讨论，学生的学习兴趣得到了极大的激发。他们对圆周运动和向心力的好奇心被充分调动，愿意主动探索物理学的未知领域。
在课堂展示环节，我发现学生们在表达能力上还有很大的提升空间。有些学生在台上展示时显得紧张，语言表达不够清晰。为了改善这一状况，我打算在课后组织一些口语表达训练，帮助学生提高自信，增强语言组织能力。
实验环节中，虽然学生们对实验操作表现出很高的热情，但我也注意到他们在实验数据记录和处理方面还不够严谨。今后，我会在实验前加强对实验步骤和注意事项的讲解，引导学生更加关注实验数据的准确性。
6. 实际问题解决能力的提高：
学生能够将向心力的知识应用于实际问题中，如分析过山车的设计、自行车转弯时的力学原理等。他们能够提出解决问题的方案，并进行合理的论证。
7. 团队合作与交流能力的培养：
在小组讨论和课堂展示中，学生的团队合作和交流能力得到了提升。他们能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务，并在班级中进行清晰、有逻辑的展示。
- 收集并向学生展示一些生活中圆周运动的实例图片，如旋转木马、自行车轮等，以便学生将理论联系实际。
- 制作并向学生提供向心力与线速度、半径关系的图表，帮助学生观察、分析并总结规律。
- 准备一些典型例题和练习题，涵盖不同难度层次，以便进行课堂练习和课后巩固。
3. 实验器材：
- 准备实验所需的器材，如小车、绳子、质量块、滑轮、尺子、计时器、圆周运动轨道等，确保器材的完整性和安全性。
例题4：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开始
钟表1
12
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10 20
15
25
30
弹簧振子
开始
压缩空气做功机械 能转化为内能（压 缩气体）
开始
压压缩缩空空气气做做功功机机械械能能转转化化为为内能内能
开始
球的滚动
转动的地球
用power pointXP绘制的物理图形（二）
楞次定律的应用SNS磁铁向下运动
N
×b
F
B
a
b
机机 械械 能 守 恒恒
小小球球受受力力做做圆圆周周运运动动
V F
行星的运动
太阳
地球带着月球绕发光的太阳运 动
太阳
大小球运动
点 击 开 始
开始
卫星 在不同轨道上运动
卫星在不同 轨道上运动
显示轨迹线 隐藏轨迹线
三颗同
A
步卫星 卫星1
互成
v
A′ v
v1 v2
C′
A
vB
B′
t O tA t2 tB
PA
O
B
Q
O
m
A B C DO
θ
用power pointXP绘制的物理图形（五）
C BA
S1
S2
C
A
O
B
D
1
R1
S
2
R2
V
E、r
+
+- +- +
--
+
+
- +-
--
s/m C
12 6 AB
AD
B
C
O
D
O
t/s
G0
2 4 6 8 10 12
-4
高中物理动画演示大全(完善中)
相 对运动
相 对运动
伽利略理想实验
惯性
平动与转动
平动与转动
线速度 向心加速度
线速度 角速度1
线速度与角速度2
双星
完全弹性碰撞
完全非弹性碰撞
小球的弹性碰撞
m1=m2 m1>m2 m1<m2
m1
m2
m1
m1 m2
m1
m2
单摆
空单中的摆单摆
机械能守恒
1200角
就可以
实现全
球通讯
地球
C
卫星3
B
卫星2
汤姆孙的原子模式
卢瑟福的核式结构模型
－
＋
电子云模型
+r
R电=1阻5×的1测0=1量50Ω
15
1、选择档位
∞
2、插入两个表笔
并短接 3、转动调零旋钮 4、断开表笔接入
～-— ～V
A-V-Ω
按 顺 序 点
待测电阻
Ω
击 各
5、 读出电阻数值
Ω ×1K ×100 ×10 ×1 ～V
项
6、用毕档位开关 ＋ OFF
2.5
放置在0FF档
100
10
10
50
R 复位
5
250
－
_A _
500
2.5 10 50 250 500 _V_
投弹
光电效应实验
紫外线
＋ ＋
＋
＋＋
＋ ＋＋
＋
＋-------＋＋＋＋＋＋＋
＋＋--------＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋--------＋＋＋＋＋＋＋＋
弧光灯
--l
荧
光
屏
X′ X
Y′
示波管的原理图
用power pointXP绘制的物理图形（三）
O1
A1
B1 N1
O2
A2
B2 N2
1×103N
d
b
a
c
D A
d a
C B
c b
O A 60° 60° B
O F
A
B
v
v
B′
v1 v2
C′
B
vA A′
t O tA t2 tB
用power pointXP绘制的物理图形（四）
甲
乙
m
v0
M
A O C D B
A
B
A
R M
B
v0 B
A
m2
0.45m m1
2m m3
B
O
A
R
x/cm
3
2
1
0
-1 2 4 6 8
t/s
-2
-3
用power pointXP绘制的物理图形（一）
电子枪
Y
X
Y′
X′
-+
偏转电极
亮斑
Y
荧 X′
X
光
屏
Y′
Y +++++
L
P
Y
y′
y
v0
Y′ - - - - Φ
F
F
凹透镜成像
F
F
眼睛
光的折射
潜望镜
S′
平面镜成像
S′
平面镜对光束的作用
全反射棱镜
三棱镜成像1
三棱镜成像2
运动时间的比较
运动时间的比较
α粒子散射实验
黑龙江省黑河市黑河中学 陈贵彬
时钟
黑龙江省黑河市黑河中学 陈贵彬
秒针的运动
黑龙江省黑河市黑河中学 陈贵彬
不倒翁
放射源
显微镜
横波的形成
······································································
横波的形成
纵波的形成
纵波的形成
声波的形成与传播
日地月系
哪一颗卫星是同步卫星
凸透镜与凹透镜
凸透镜成像
FF
FF
凸透镜成像
FF
FF
凸透镜成像
向下插入
按
向上抽出 顺
序
点
连续运动
击 各
项
复原再做
返回上页 力学 热学 电学 光学 原子 其它 退出
通电导体在磁场中 受力作用演示
1、电键接通电路 2、改变电流方向
复原再做一次
N
FF
S
显示磁感线
隐藏磁感线
返回上页
横波的形成
坐标
开始
纵波的形成
纵波的产生过程演示（一）
开始
纵波的产生过程演示（二）
金箔（厚度10-6M）
卢瑟福的α粒子散射实验过程
双缝干涉及薄膜干涉
此处发生 干涉现象
双缝
S1
S2 λ
屏幕
A O
空气
a b
S
B
A
薄膜
运动的线圈
αα粒粒子散散射射
α衰变实质
γ 光子
α 粒子
211H 201n42 He
链式反应
水波干涉的形成
分子的无规则热运动
温 度 升 高 时 运 动 加 剧
虹吸现象
打 开 开 关
返回 复原
P—I图像中各功率关系分析
P.P.P
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0
总功率 输出功率
内功率
1
2
3
单摆
两个圆的圆周运动
皮带传动
齿轮传动
转动的自行车
分析前后轮的摩擦力
前轮相对地 面向前运动 后轮相对地 面向后运动
f
f
楞次定律 实验演示
S
N
E
白光光谱及不同色光的干涉光谱图
红橙 黄 绿
蓝
靛
紫
光的衍射
光的衍射及 衍射光谱图
钟表1
12
9
3
开始
6
秒表
55
25
50 25
20
60
3300 5
10 15
45
5 5 10 15
40 20 35
10 20
15
25
30
弹簧振子
开始
压缩空气做功机械 能转化为内能（压 缩气体）
开始
压压缩缩空空气气做做功功机机械械能能转转化化为为内能内能
开始
球的滚动
转动的地球
用power pointXP绘制的物理图形（二）
楞次定律的应用SNS磁铁向下运动
N
×b
F
B
a
b
机机 械械 能 守 恒恒
小小球球受受力力做做圆圆周周运运动动
V F
行星的运动
太阳
地球带着月球绕发光的太阳运 动
太阳
大小球运动
点 击 开 始
开始
卫星 在不同轨道上运动
卫星在不同 轨道上运动
显示轨迹线 隐藏轨迹线
三颗同
A
步卫星 卫星1
互成
v
A′ v
v1 v2
C′
A
vB
B′
t O tA t2 tB
PA
O
B
Q
O
m
A B C DO
θ
用power pointXP绘制的物理图形（五）
C BA
S1
S2
C
A
O
B
D
1
R1
S
2
R2
V
E、r
+
+- +- +
--
+
+
- +-
--
s/m C
12 6 AB
AD
B
C
O
D
O
t/s
G0
2 4 6 8 10 12
-4
高中物理动画演示大全(完善中)
相 对运动
相 对运动
伽利略理想实验
惯性
平动与转动
平动与转动
线速度 向心加速度
线速度 角速度1
线速度与角速度2
双星
完全弹性碰撞
完全非弹性碰撞
小球的弹性碰撞
m1=m2 m1>m2 m1<m2
m1
m2
m1
m1 m2
m1
m2
单摆
空单中的摆单摆
机械能守恒
1200角
就可以
实现全
球通讯
地球
C
卫星3
B
卫星2
汤姆孙的原子模式
卢瑟福的核式结构模型
－
＋
电子云模型
+r
R电=1阻5×的1测0=1量50Ω
15
1、选择档位
∞
2、插入两个表笔
并短接 3、转动调零旋钮 4、断开表笔接入
～-— ～V
A-V-Ω
按 顺 序 点
待测电阻
Ω
击 各
5、 读出电阻数值
Ω ×1K ×100 ×10 ×1 ～V
项
6、用毕档位开关 ＋ OFF
2.5
放置在0FF档
100
10
10
50
R 复位
5
250
－
_A _
500
2.5 10 50 250 500 _V_
投弹
光电效应实验
紫外线
＋ ＋
＋
＋＋
＋ ＋＋
＋
＋-------＋＋＋＋＋＋＋
＋＋--------＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋--------＋＋＋＋＋＋＋＋
弧光灯
--l
荧
光
屏
X′ X
Y′
示波管的原理图
用power pointXP绘制的物理图形（三）
O1
A1
B1 N1
O2
A2
B2 N2
1×103N
d
b
a
c
D A
d a
C B
c b
O A 60° 60° B
O F
A
B
v
v
B′
v1 v2
C′
B
vA A′
t O tA t2 tB
用power pointXP绘制的物理图形（四）
甲
乙
m
v0
M
A O C D B
A
B
A
R M
B
v0 B
A
m2
0.45m m1
2m m3
B
O
A
R
x/cm
3
2
1
0
-1 2 4 6 8
t/s
-2
-3
用power pointXP绘制的物理图形（一）
电子枪
Y
X
Y′
X′
-+
偏转电极
亮斑
Y
荧 X′
X
光
屏
Y′
Y +++++
L
P
Y
y′
y
v0
Y′ - - - - Φ
F
F
凹透镜成像
F
F
眼睛
光的折射
潜望镜
S′
平面镜成像
S′
平面镜对光束的作用
全反射棱镜
三棱镜成像1
三棱镜成像2
运动时间的比较
运动时间的比较
α粒子散射实验
黑龙江省黑河市黑河中学 陈贵彬
时钟
黑龙江省黑河市黑河中学 陈贵彬
秒针的运动
黑龙江省黑河市黑河中学 陈贵彬
不倒翁
放射源
显微镜
横波的形成
······································································
横波的形成
纵波的形成
纵波的形成
声波的形成与传播
日地月系
哪一颗卫星是同步卫星
凸透镜与凹透镜
凸透镜成像
FF
FF
凸透镜成像
FF
FF
凸透镜成像
向下插入
按
向上抽出 顺
序
点
连续运动
击 各
项
复原再做
返回上页 力学 热学 电学 光学 原子 其它 退出
通电导体在磁场中 受力作用演示
1、电键接通电路 2、改变电流方向
复原再做一次
N
FF
S
显示磁感线
隐藏磁感线
返回上页
横波的形成
坐标
开始
纵波的形成
纵波的产生过程演示（一）
开始
纵波的产生过程演示（二）
金箔（厚度10-6M）
卢瑟福的α粒子散射实验过程
双缝干涉及薄膜干涉
此处发生 干涉现象
双缝
S1
S2 λ
屏幕
A O
空气
a b
S
B
A
薄膜
运动的线圈
αα粒粒子散散射射
α衰变实质
γ 光子
α 粒子
211H 201n42 He
链式反应
水波干涉的形成
分子的无规则热运动
温 度 升 高 时 运 动 加 剧
虹吸现象
打 开 开 关
返回 复原
P—I图像中各功率关系分析
P.P.P
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0
总功率 输出功率
内功率
1
2
3
单摆
两个圆的圆周运动
皮带传动
齿轮传动
转动的自行车
分析前后轮的摩擦力
前轮相对地 面向前运动 后轮相对地 面向后运动
f
f
楞次定律 实验演示
S
N
E
白光光谱及不同色光的干涉光谱图
红橙 黄 绿
蓝
靛
紫
光的衍射
光的衍射及 衍射光谱图