徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(大黄中学)
大比武心得体会
大比武心得体会在这次大比武的讲课过程中，我学到了很多知识，更加坚定要不断地学习，要做到“教学有法，教无定法”，我从以下几个方面谈谈这次大比武中的收获。
这次活动中，我的感受很多。
在讲课的过程中，教师的课前提问、知识回顾可以拉近师生间距离，激发学生的学习热情，要精心设计。
课前一定要准备得充足，做到充分的估计预料学生的水平，实际经验等。
教师要善于创设情境，创设的情境的目标明确，能为教学服务，更要根据情境，设置不同层次的问题，不断地追问，引发学生的深度思考。
同时要提高学生的好奇心、激发求知欲，进而促进其思维。
也要多给学生机会，发表观点、展现自我，增强学生的自信心，这样学生会更喜欢数学，更愿意学数学。
要最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。
让学生用数学思想去思考问题，解决问题。
使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。
学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。
其次教师要精心设计教学内容，充分调动学生学习的积极性。
教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，及时关注学生的情感。
老师的语言富有感染力，才能调动学生学习的积极性。
而且要注重采用小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
教师的教态要自然，语言要很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，才能有效的增强学生的自信心与积极性。
教师的教学语言富有感染力，教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬能调动学生学习的积极性。
整个课堂上，要合理安排时间，充分利用45分钟。
教师的课堂教学要想在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须想办法吸引学生认真学习。
教师教学大比武心得体会(2篇)
第1篇作为一名教师，我有幸参加了学校举办的教师教学大比武活动。
这次活动不仅是对我教学能力的检验，更是对我教学理念的深化和教学技能的提升。
在活动结束后，我深刻反思了自己的教学实践，以下是我的一些心得体会。
一、教学准备的重要性在这次教学大比武中，我深刻体会到了教学准备的重要性。
一个好的教学设计，能够使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
在准备过程中，我花费了大量时间研究教材，了解学生的需求，设计教学环节，力求使每一堂课都能让学生有所收获。
1. 精心设计教学目标：明确每节课的教学目标，确保教学内容的针对性和实效性。
2. 深入研究教材：结合学生的认知特点，挖掘教材中的重点、难点，为学生提供丰富的学习资源。
3. 设计教学环节：合理安排教学流程，注重师生互动，激发学生的学习兴趣。
4. 创新教学方法：运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的学习效率。
二、课堂调控能力的提升在课堂教学中，教师需要具备较强的课堂调控能力，以确保教学活动的顺利进行。
以下是我在这方面的一些收获：1. 关注学生反应：通过观察学生的表情、动作等，及时调整教学节奏，满足学生的需求。
2. 善于引导讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 及时反馈评价：针对学生的回答，给予及时的反馈和评价，帮助他们纠正错误，巩固知识。
4. 处理突发事件：面对课堂上的突发事件，保持冷静，妥善处理，确保教学秩序。
三、教学反思的必要性教学大比武结束后，我认真反思了自己的教学实践，发现以下问题：1. 教学内容过于单调，未能充分调动学生的积极性。
2. 课堂互动不足，学生的参与度不高。
3. 教学评价方式单一，未能全面评估学生的学习效果。
针对这些问题，我制定了以下改进措施：1. 丰富教学内容，结合生活实际，提高学生的兴趣。
2. 增加课堂互动，鼓励学生提问、讨论，提高他们的参与度。
3. 采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
教学大比武的体会与收获
常规中找点子比武中磨本领——教学比武的体会和收获讲课是充分展示教师综合素养的舞台，同时也是磨炼教师的阵地，只有在不断磨炼与改进中才能迅速成长。
因而教师必须在说课的基础上精心设计，认真备课，展示自己的教学风采。
自“课内比教学”活动开展以来，聆听了不同年龄段老师、不同风格的课，收获良多，体会深刻：二、学习经验，锤炼自己听课和赛课，对于所有教师来说是个很难得的学习机会。
通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的活动，发现自己在教学中的不足。
然后找出改进的办法，并依照办法改进，提高自己的业务水平。
通过听课，学习优秀教师的课堂教学技巧，从中获得新的启发，锤炼自己的教学基本功，提高教学和驾驭课堂的能力。
在比武赛场上，赛课教师风格各异，各有千秋。
年纪大的经验丰富，上课游刃有余，水到渠成。
中年老师方法独到，各有所长,让我们听课的老师情绪高涨，惊喜连连。
年轻的老师敢于创新、大胆实践，使课堂朝气蓬勃。
每位老师为这次的活动都做了精心的准备。
在课堂上尽情施展自己的才华，赛出了水平，赛出了能力。
二、训练能力，展示自己这次比武有领导、有教研组成员听课、更有同事观摩，一个教师知识是否丰富，教学能力是否全面，直接关系着你在领导和同行心目中的形象。
教学比武的擂台实际上也是我们教师展示个人风采的舞台。
我非常珍惜这一次的比武机会，也想尽心尽力地去做好它。
在这次活动中，我不仅从别的老师身上找到了很多闪光点，同时在自己亲历的讲课中，我也认识到了自己的一些不足，如在教学设计上要更具匠心，教学语言有待进一步规范，板书还要多加练习等等。
三、取长补短，共同提高择其善者而从之，其不善者而改之。
看到别的老师教学中的优点，自己就感到有压力，看到别的老师身上的不足，就会与自己比较，寻找是否也有同样的问题，教学比武也培养了我们的竞争意识。
有的老师在教具的准备上下足了功夫，一上场就给人眼前一亮的感觉。
这次课内比教学活动给我们搭建了一个互相交流的平台。
比武失误心得体会教师
作为一名教师，我深知在教学过程中，不断反思和总结是提高教学水平的重要途径。
近期，我参加了一次比武活动，虽然结果并不理想，但我从中学到了很多宝贵的经验，以下是我对这次比武失误的心得体会。
首先，我认识到自己在教学准备方面存在不足。
在比武活动中，我承担的是一节公开课，对于教学内容和教学方法的选择，我自认为已经准备得很充分。
然而，在实际授课过程中，我发现自己在教学环节的设计上存在缺陷，导致课堂效果并不理想。
这让我意识到，在教学准备阶段，要充分考虑学生的实际需求，设计出符合学生认知水平的教学内容和方法。
其次，我认识到自己在课堂组织和管理方面存在不足。
在比武活动中，我发现自己在课堂纪律管理方面存在一定的问题。
由于对课堂氛围的把握不够，导致部分学生在课堂上注意力不集中，影响了教学效果。
这让我明白，作为一名教师，要注重课堂纪律的管理，营造一个良好的学习氛围。
再次，我认识到自己在教学评价方面存在不足。
在比武活动中，我对学生的学习成果评价过于单一，只关注了学生的考试成绩，忽视了学生的实际进步。
这使我意识到，在教学评价过程中，要全面、客观地评价学生的综合素质，关注学生的个性化发展。
以下是我在这次比武失误中总结出的几点教训：1. 提高自身专业素养。
作为一名教师，要不断学习，提升自己的教育教学水平，才能更好地适应教育教学改革的需求。
2. 重视教学准备。
在课前，要充分了解学生的实际情况，设计出符合学生需求的教学内容和方法。
3. 加强课堂纪律管理。
注重课堂氛围的营造，关注学生的注意力，确保课堂教学效果。
4. 完善教学评价。
全面、客观地评价学生的综合素质，关注学生的个性化发展。
5. 增强自信心。
在教育教学过程中，要相信自己，勇敢面对挫折，不断调整自己的教学策略。
总之，这次比武失误让我认识到自己在教育教学方面的不足，同时也为我今后的教学工作指明了方向。
在今后的工作中，我会认真反思，努力改进，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
教学大比武心得体会文章
作为一名教师，我深知教学是一门艺术，也是一项充满挑战的工作。
近日，我参加了学校举办的教学大比武活动，通过这次活动，我收获颇丰，感慨良多。
首先，教学大比武让我深刻认识到教学过程中的不足。
在比赛中，我发现自己在课堂管理、教学方法、教学评价等方面还存在很多问题。
比如，课堂管理上，我有时过于依赖纪律，忽视了与学生互动的重要性；教学方法上，我过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位；教学评价上，我过于关注学生的成绩，忽视了学生的全面发展。
这些问题让我意识到，作为一名教师，我需要不断反思、改进自己的教学方式。
其次，教学大比武让我学会了如何提升自己的教学水平。
在比赛中，我认真观摩了其他教师的课堂，从中学习到了许多优秀的教学方法和技巧。
例如，一位教师通过生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣；另一位教师运用小组合作学习，培养了学生的团队协作能力。
这些方法让我受益匪浅，也为我今后的教学工作提供了借鉴。
此外，教学大比武让我明白了团队合作的重要性。
在比赛中，我们组内的教师相互鼓励、共同进步。
我们共同备课、讨论教学方法，分享教学心得，使我们的教学水平得到了很大提升。
这使我认识到，在教育教学工作中，团队合作至关重要。
只有团结协作，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。
最后，教学大比武让我对教师这一职业有了更深刻的认识。
在比赛中，我看到了其他教师的敬业精神、严谨治学态度和无私奉献精神。
他们为了学生的发展，不断努力、创新，为我们树立了榜样。
这使我更加坚定了从事教育事业的信念，决心为教育事业贡献自己的力量。
总之，教学大比武让我收获颇丰。
通过这次活动，我认识到自己的不足，学会了如何提升教学水平，明白了团队合作的重要性，对教师这一职业有了更深刻的认识。
在今后的工作中，我将以此次比赛为契机，不断反思、改进自己的教学方式，努力成为一名优秀的教师。
数学教学比武反思
“课内比教学”的活动的反思郭香敏自10月8日以来，我校响应上级号召，举行了“课内比教学”的活动，作为一名初中数学教师的我来说，是一次大好的学习机会。
我们全校共有15名数学老师全部参加了这次活动，每位老师都是精心准备，拿出了自己的最高水平。
我积极参加了每一位老师的听课活动，认真学习各位老师的教学经验，受益匪浅。
特别是听了胡菊清等几位有名老师的教学，让我耳目一新，豁然开朗。
结合自己的教学，我认真进行了反思。
通过这次“课内比教学”的活动，我有如下的收获：1. 学会数学思考对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。
而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
例如这次比武中黄德刚老师执教的有理数的概念这节课，从数的起源到数的扩充，充分利用数的发展史对学生加以引导，收到了很好的效果。
2.对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。
教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。
但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评讲，答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
教学大比武学习心得体会范文
教学大比武学习心得体会范文学习是一个不断进步的过程，而教学大比武更是让我们有机会学习和成长的舞台。
通过参与教学大比武的比赛，我不仅提高了自己的教学能力，也收获了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，在教学大比武中，我深刻体会到了教学的重要性。
在比赛中，我需要对一堂课进行全面的规划和准备，确保教学内容的科学性和可行性。
我详细研究了课文的内容和教材的结构，设计了合理的教学目标和教学流程。
通过认真准备，我更加清楚地认识到，教学的成功与否与教师的准备程度密不可分，只有全面准备才能提高教学的质量和效果。
其次，在教学大比武中，我学会了充分利用教具和教育技术手段。
在课堂上，我通过多媒体、实物模型等多种形式的教具，使教学内容更加形象、生动。
我还运用了教育技术手段，比如利用投影仪展示图片和视频，引导学生主动参与课堂讨论。
通过教具和教育技术的运用，我发现学生对知识的掌握更加全面，课堂效果也得到了显著提升。
此外，在教学大比武中，我也注意到了课堂管理的重要性。
在比赛中，我采取了多种方法来维持课堂秩序，比如通过提前规划好教学流程，确保课堂时间的合理分配；通过灵活运用问答环节，激发学生的兴趣和积极性；通过及时的纠正和奖励制度，引导学生自觉遵守纪律。
这些措施的采取使得课堂秩序良好，并且每个学生都能专注于学习，从而提高了教学效果和学习成果。
最后，在教学大比武中，我也明确了评价与反思的重要性。
每次比赛结束后，我会对自己的教学过程进行评价，并找出需要改进的地方。
比如，在某次比赛中，我注意到自己在教学的过程中，对学生的指导不够耐心和细致，导致部分学生的理解不够深入。
我深刻反思了自己的不足，并在以后的教学中，加大了对学生的辅导和指导力度。
通过不断的评价和反思，我提高了自己的教学水平，也明确了下一步的改进方向。
总之，教学大比武是一次难得的学习机会，通过参与比赛，我不仅提高了教学能力，也获得了宝贵的经验和心得体会。
我将继续努力，不断完善自己的教学技巧和方法，为学生的学习成长做出更大的贡献。
教学大比武听后心得与反思2篇
教学大比武听后心得与反思 (2)教学大比武听后心得与反思 (2)精选2篇（一）听说教学大比武，我感到非常激动和期待。
参加教学比武不仅是一种荣誉，更是提升教学能力的一个机会。
通过比武，我能够与其他优秀的教师交流学习，借鉴他们的教学经验和方法，不断提升自己的教学水平。
在参加教学大比武的过程中，我收获了很多。
首先，通过观摩其他教师的课堂，我学到了很多新颖的教学方法和技巧。
有些教师注重互动式教学，能够激发学生的参与度和兴趣；有些教师善于巧妙运用多媒体，使得课堂更加生动有趣。
这些教学方法和技巧都对我的教学产生了很大的启发，我可以在今后的教学中加以运用。
其次，通过与其他教师的交流和互动，我发现了自己的不足之处。
比如，在一些教学方法的选择和运用上，我还有待改进和提升。
有一位教师运用了情境教学的方法，通过创设真实的情境让学生进行学习，这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，而我却一直停留在传统的讲解式教学中，这一点让我深感自己的不足。
而且，我在教学过程中有时候控制不好课堂气氛，导致学生的学习兴趣不高，这一点也是我需要改进的地方。
在反思自己的教学过程中，我意识到不断学习和更新教学知识是非常重要的。
教育是一个不断发展和变化的领域，新的教学理论和方法层出不穷，如果停止学习和更新，就可能被时代所淘汰。
因此，我下定决心要加强学习，不断提升自己的教学能力。
总的来说，参加教学大比武是一次非常宝贵的经验。
通过比武，我不仅从其他教师身上学到了很多，也发现了自己的不足之处。
这次比武让我认识到了学习的重要性，也激发了我提升教学能力的动力。
我相信，在今后的教学中，我会不断努力，追求卓越。
教学大比武听后心得与反思 (2)精选2篇（二）参加教学大比武是一次非常有意义的经历，我在比武中学到了许多宝贵的教学经验，并且也发现了自己的一些不足之处。
首先，我发现了自己在教学方法上存在一定的局限性。
在比武中，我注意到一些其他参赛者运用了创新的教学方法，如游戏化教学、互动教学等，有效地吸引了学生的注意力，并提升了学习效果。
徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(迈陈中学)
《反比例函数的图象和性质的应用》教学反思一、本题题目八年级下册P44例4（专题：反比例函数）如图是反比例函数5m y x-=的图象一支，根据图象回答下列问题 ： （1）图象的另一支在哪个象限？常数m 的取值范围是什么？（2）在这个函数图象的某一支上任取点A （a ，b ）和B （a ′，b ′），如果a>a ′，那么b 和b ′有怎样的大小关系？二、审题分析及解题过程 本例题涉及到反比例函数图象的性质，难度并不大。
在教学过程中，我首先让学生回顾相关的知识点，接着让学生解下面两题。
引例：1、已知反比例函数的图象经过点P (2,1)-，则这个函数的图象位于（ ）A 、第一、二象限B 、第三、四象限C 、第一、三象限D 、第二、四象限2、已知反比例函数2m y x-=的图象在任一象限内，都是y 随着x 的增大而减小，则m 的取值范围是（ ）。
A 、m>2B 、m ≥2C 、m ≤2D 、m<2这两道题是基础题，较为简单，主要为后面的例题学习做铺垫，学生很容易求解。
由于上面的引例做铺垫，学生求解本例题就比较容易了。
第（1）问直接利用反比例函数图象的性质求解；求解第（2）问主要采用了两种方法：一是直接利用反比例函数的性质解题；二是结合函数图象解题。
在例题之后，我接着追问了一个问题：在第（2）问中，如果改为三点不在同一分支上时，结果又怎样？如右图点A 11(,)a b ，B 22(,)a b ，C 33(,)a b 在反比例函数5m y x-=的图象上，且1230a a a <<<，那么123,,b b b 有怎样的大小关系？说明：为了让学生理解在每一象限内，y 随x 的变化情况，在不同象限内，不能直接运用此性质，要分别比较。
在实际教学过程中，引导学生根据已知三点横坐标确定三点所在象限，从而在它们各自所在象限内比较大小。
从学生求解这个问题来看，大部分学生很快就能利用数形结合的方法来判断出123,,b b b 的大小关系，利用反比例函数的性质来判断，学生在书写表达方面不是很完整。
徐闻县2012年初中数学科教师教学能力大比武活动教案 (中学2)
反比例函数的图象和性质教学内容本节课主要学习反比例函数的图象和性质的应用。
教学目标1、能从反比例函数图象中获取信息，探究反比例函数性质的应用。
2、经历观察、归纳、交流的过程，逐步提高函数图象中感受其规律的能力。
3、提高学生的观察、分析能力和对图形的感知水平，使学生从整体上领悟研究函数的一般要求。
重、难点与关键1、掌握反比例函数的性质及应用。
2、理解反比例函数的性质。
3、借助媒体工具，提示反比例函数图象的内在联系，形象地显示图形的变化与发展争执，帮助学生对图象与性质主认识。
教学准备1、教师准备：课件，制作动画。
2、学生准备：复习反比例函数的定义，性质，预习本节课内容。
教学过程一、回顾交流，拓展训练 基础填空1、反比例函数图象经过点（1，3），则函数解析式________。
2、函数y=χ2的图象在第______象限，在每一象限内，y随χ的增大而_____________。
3、函数y =－χ5的图象在____________象限，在每一象限内，y 随χ的增大而___________。
4、已知反比例函数y =－χκ的图象如图所示，则κ_____0y 随χ的的增大而________。
第4题5、请你写出一个图象在第一、三象限的反比例函数______。
活动方略：学生活动：思考、交流，解答上述问题。
教师活动：引导学生正确运用反比例函数的图象和性质解答问题。
二、范例点击，提高认知P44例4，如右图是反比例函数y=χ5m 的图象的一支，根据图象回答下列问题：（1）图象的另一支位哪个象限？常数m的取值范围是什么？（2）在这个函数的某一支上任取点A(a,b)和点B(a′,b′),如果a>a′，那么b和b′有怎样的大小关系？思路点拔：（1）反比例函数的图象只有两种可能，位于第一、第三象限，或者位于第二、第四象限。
这个函数的图象的一支位于第一象限，则另一支必位于第三象限。
因为这个函数的图象位于第一、第三象限，所以m-5＞0，解得 m＞5.（2）因为m-5＞0，在这个函数图象的任一支上，y随x的增大而减小，所以汉a＞a′时b＜b′。
教学大比武听后心得与反思(精选多篇)
教学大比武听后心得与反思(精选多篇) 第一篇：教学大比武听后心得与反思借助高标准通过省二轮督导评估的东风，发扬成绩，注重学校特色打造，创建优质学区！一直觉得自己是一个幸运的人，刚刚加入教育战线就能够分到这样一个教学气氛浓厚、教学成绩名列前茅的六沟学区。
参加工作两个多月以来，我发现了学区上有谋者、下有勇士。
在中心校领导的组织和培养下，各位教师能够充分发挥自己的一技之长，畅游在教育的茫茫学海中。
今天，在学区教学大比武中，又一次感受到了我们六沟老师的风采，如沐春风！下面谈谈我今天巨大的收获：紧扣“4+4n”的教学模式，在教学中践行新课程理念。
今天，讲课的五位优秀教师，分别为我们展示了精彩的课堂教学过程。
他们在“4+4n”教学模式的引领下，加入自己不同的教学风格，在细节上刻画完美。
西山咀王老师的教学有条有理，层次分明，各个环节不多不少，环环相扣，这非常值得我学习。
王永龙老师和黄老师同课异构，分别讲了《龙卷风》这一课，不同的思路，一样的精彩。
他们都充分利用小组自主合作学习，努力让学生成为学习真正的主人，争取在自我学习中体会龙卷风的危害，感受龙卷风的威猛。
而纪老师和胡老师的“美丽之路”，让我不禁叹然，真想跟着走下去。
课文内容美丽，老师讲解更有魅力。
他们把质疑答疑环节演绎得淋漓尽致，在老师与学生一问一答的互动中共同解决课文的难题疑问。
最终，把学生引领到像居里夫人那样创造美丽人生！创造轻松愉快的教学氛围，让学生把课堂变为一种享受。
这五位教师虽然年龄差距大，但是课堂气氛创造的都非常活跃，尤其黄老师声情并茂，满怀激情，亲自给孩子们演示龙卷风摇摇晃晃的样子，虽然逗得孩子哈哈大笑，但是这种教学却是刻骨铭心。
而年轻的胡老师，利用年龄的优势，与孩子拉近距离，努力启发孩子，语言幽默诙谐，更值得我这样的新老师学习。
提高教材和学科知识的把握能力，在学生面前表现得更加自信、沉着和稳重。
作为一名教师，给学生一碗水，自己就要有一桶水，只有吃透教材，才能更好的给学生讲解和引导，在学生面前才不会出现尴尬的场面。
徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(徐城初级中学)
教学反思
（一）教学优点：
1、选题中心正确。
2、引入紧扣中心。
3、有足够量的跟踪练习题.通过问题变式、引伸设计题，挖掘了题的深度和广度，链接了中考，同时注重类比，教给了学生一些问题变式的想法和一些问题规律总结。
4、在教学过程中，语言精炼，互动时气氛浓烈。
（二）存在的不足，主要有以下几点：
1、教学观念不正确。
在上课之前，认为学生的基础扎实，接受知识的能力不错，能在短时间内掌握知识。
2、这堂课设计的习题量太多，应该把题量减少，可把例题前的练习题、例题后的练习第一题以及第二题中的第一小题删掉。
3、这堂课设计的习题的难度过高，应该把前面“回顾”中5个问题设计成填空题，把后面的练习题设计为有梯度的分块练习进行过渡，把问题具体化、简单化，这样更易于学生接受和解决问题，更易于让每一个学生能“跳一跳，就能摘到果子”。
4、在这堂课中忽略了学生的主体地位，在学生解题时候总是担心这堂课的时间不够，生怕完不成教学任务，在学生做练习之前总是先替学生分析后才让学生思考和解题，并且让学生做题的时间又不充分，没
有让学生多讲、多听学生的答案的理由。
5、在讲解题之前的分析没能一下子点到关键之处，没能起到画龙点睛的作用。
经历了这次教学比赛，虽然成绩不理想，但是收获却很大，对自己、学生和教学过程都有了更新和更透彻的认识，知道了怎么样去教学才是最正确和最重要的。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我对自己将教学水平提高到一个崭新的层次和构建出高效的数学课堂充满了信心！。
徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(曲界第二中学)
教学反思本节课探讨的是八年级上册的一道习题,此题的综合性较强，虽然这是第一学期学过的知识，但有一部分的学生仍然感觉较难。
因此,在实施教学的过程中，我采用了循序渐进的教学方法，课前小测尽可能复习与例题对应的知识点，使学生一下子拥有成功感而进入快乐课堂；在进行跟踪练习时降低了难度，及时巩固并让学生体会方法；在教学手段上，我采用个别提问、集体鼓励、小组讨论等方式,使本节课基本达到了预期的教学目的。
现总结本节课的教学心得有如下几点：一、本堂课的独到之处①开场白：我先让学生一起朗读了学习目标,这样既可以吸引学生的注意力，又可以使学生明白了这节课要掌握什么,使学生很自然地走进本节课的学习内容。
②课件方面：我尽量结合图形特点——动，利用几何画板，制作动感的图形,使学生直观地感知动点变化的过程给三角形或四边形面积带来的变化。
③授课时，我重点让学生明白，无论动点在哪里，图形的周长或面积总是可以用相同的式子来表示，结合课件的视图帮助学生理解。
④在跟踪练习题第2题，我采用小组讨论的方式,培养了学生与他人合作的意识与能力。
二、本堂课的不足之处①课堂气氛不够活跃，在教学过程中，没有充分调动学生回答问题的积极性,特别是坐在后面的同学,几乎整节课都没有参与回答问题。
②例题点拔不够到位,也没有足够的时间让学生进行思考。
③跟踪练习题第3题可用一题多解，但在教学过程中不够大胆放手让学生去思考、去完成。
三、再教设计如有再教体验，应努力做到以下几点：①在教学的过程中，应充分调动学困生的学习积极性，选择相对简单的问题和习题，鼓励他们积极参与，做到因材施教。
再通过小组竞赛形式充分调动学生学习和回答问题的积极性，从而活跃课堂气氛。
②让学生有充分的时间进行思考。
③在跟踪练习题第3题中放手给学生,让学生板演, 体现习题是巩固，更是提升。
四、困惑多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳的方式，给学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(梅溪中学)
推敲，研磨，提升，感悟--------《巧用图象法解答反比例函数的有关问题》教学反思梅溪中学 李梅娟接到比赛任务，仔细研读要求，解题教学比赛我是第一次接触，按常规教学呢，还是……无从下手。
按照教学进度，我们已经上过这道例题了，又重新拿出来讲一遍，就像炒冷饭一样，又没意思。
不管怎样课型，课堂教学目的只有一个，如何让学生在本课学习后，知识或能力有新的增长点？经过个人反复推敲和科组老师的帮助，经过三次易稿到定稿，经过反复磨课，……终于在上完这节课后，百感交集，有许多感想与大家交流：一、所选题目（人教版八年级数学下册十七章反比例函数第44页例4）例4 如图（图1）的图象是反比例函数xm y 5-=的图象的一支，根据图象回答下列问题：(1)图象的另一支在哪个象限?求常数m 的取值范围是什么?（2）在这个函数图象的某一支上任取点A(a ，b)和点B(a'，b')， 如果a ＞a'，那么b 和b'有怎样的大小关系?二、审题分析及解题过程1、对题目的解题分析过程首先，由图象可得另一支在第三象限，因为图象在一、三象限，系数m-5>0,所以常数m 的取值范围是m>5。
∵ｍ－５＞０，在这个函数图象的任一支上，ｙ随ｘ的增大而减小，∴当ａ＞ａ′时ｂ＜ｂ′。
2、课题敲定在例题4中，我从本题解答的知识点角度（反比例函数图象和性质）将初稿课题确定为《反比例函数图象和性质》，后重新拿出来看，感觉就像炒冷饭一样，没意思！而且似乎没有符合这次活动的主题“解题教学模式研究” ；能否站在高的角度去审视题目？左思右想，仔细再挖掘，探讨分析本题背景后所隐含的数学方法与数学思想，发现例题中最主要的数学思想为数形思想：从“形”到“数” ！因此复稿时定了课题题目是《 数形结合法在反比例函数中的应用》，然而数形结合是数学思想方法，但一堂课里是否能让学生完全掌握“数形思想”呢？答案是不能，而是：渗透！这道例题只是由图象或性质解答，课题题目感觉大了。
教学大比武学习心得体会
教学大比武学习心得体会近期，我有幸参加了一场教学大比武活动，这是一次极具挑战性的教学竞赛，共有数十名教师参加。
通过这次比赛，我不仅提高了我的教学能力，也学到了许多宝贵的经验和教训。
下面，我将就我的学习心得体会进行总结和分享。
首先，教学大比武是一次互相学习的过程。
在整个比赛过程中，我有机会观摩到其他优秀教师的教学风格和方法。
通过向别人学习，我发现了自己在教学方法上的不足之处，并有了一些新的灵感和思考。
比如，有一名教师在课堂上运用了许多多媒体资源和互联网技术，使学生更加主动积极地参与到学习中。
这给了我很大的启发，我决定在今后的教学中也加入更多的多媒体元素，使课堂更加有趣生动。
其次，教学大比武是一次能力提升的过程。
在比赛中，每个人都会发挥自己的所学所长，尽力展示自己的能力。
这种竞争性的环境迫使我们不断地思考、学习和探索，将自己的教学能力不断提高。
例如，在准备比赛的过程中，我对自己的教学内容进行了深入的研究和理解，找到了更好的教学方法和策略。
这使得我对所教的内容更加熟悉，能够更好地解答学生的问题，并引导学生进一步思考和探索。
第三，教学大比武是一次教学经验的积累。
在比赛中，我不仅有机会将自己的教学经验分享给别人，也有机会从别人那里学到更多的经验。
通过听取其他教师的分享，我获得了一些新的教学思路和方法，也发现了自己在教学中的一些盲区和不足之处。
例如，在比赛过程中，我看到有一位教师很重视和学生的沟通和交流，他会利用课堂时间进行小组讨论和学生互动，使学生更加积极地参与到学习中。
这让我意识到，教师不仅要注重知识的传授，还要注重学生的参与和思考能力的培养。
最后，教学大比武是一次自我反思和成长的过程。
在比赛结束后，我对整个比赛的过程进行了总结和反思，发现了自己在教学中的一些弱点和不足，也找到了提高的方法和途径。
例如，在比赛中，我意识到自己在教学时缺乏一些教育心理学的知识，没有充分考虑到学生的认知特点和学习差异，导致有些学生跟不上。
初中数学课堂比武总结
初中数学“课堂教学大比武”听课感想2012年12月17到19号，我区数学课堂大比武活动在祝阳二中举行，3天的比赛时间里，18位数学老师为我们展示了18节精彩纷呈的数学课堂。
师生之间和谐默契的配合，科学合理的教学流程，良好的教学效果，无不体现着我区初中数学教师较高的专业水平。
虽然是赛课，但老师们的课堂少了花架子，实实在在的专注于创设适合学生认知规律的学习背景，新课程的理念已深深的植入我区数学教师的内心，学生为课堂主体得到了很好的落实。
3天的听课，使我收获很大，先将个人感想总结如下：3天的教学内容如下：12月17号：八年级上册6.1第二课时不等式的基本性质12月18号：八年级上册6.2 第一课时不等式的解和解集12月19号：八年级上册6.2 第二课时一元一次不等式及解法我想以课堂流程为主线，从以下几个方面进行总结：一、学习目标：使用学案的老师都将学习目标放在了学案的第一环节，在讲课过程中有3位老师一开始就出示学习目标，有5位老师放在导课之后出示目标，有2位老师放在课堂小结前出示学习目标，有八位老师没有提及学习目标。
出示目标的老师方式也不一样，有的老师让学生读一遍，有的老师自己读完，有的老师象征性的突出这一环节，马上带过。
从效果看，出示目标对提高课堂效益没有太大意义，尤其是放在课堂的开始出示目标，学生对本节课的数学概念、方法，思想并不熟悉，学生读过之后就会忘记，学生也不会时刻想着学习目标指导自己学习，时间白白浪费。
从设计目标内容看，多数老师设计学习目标科学合理，但也存在一些问题：一是目标表述笼统，如“培养学生自主探索与合作交流的能力”，要细化为：会与同伴交流解题感想。
如“提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生的学习兴趣”，这是教学目标，不是学习目标，那节课不都有这样的目标，成万能目标了；二是学习目标中不能出现“培养学生合情推理能力”这样的目标，谁培养，是老师，老师是主语，其实是教学目标与学习目标混了。
徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(外罗中学)
课后反思
本节课的主题思想是：如何应用三角形的内角和定理和三角形的外角与内角之间的关系来解决实际生活中的三角形问题。
本人上课的思路是：通过简单的几道求三角形内角或外角的练习来引出我们实际生活的的三角形问题，然后引导同学们利用学过的平行线性质和三角形内角和定理来解答例题。
在解决本题的同时鼓励同学们尝试多种方法（添加辅助线）来解答从而引出我们解决实际生活中三角形问题的常用方法“添加辅助线法”。
“条条大道通罗马”这句话说得不错，本节课在解决例题的同时也向同学们灌输“一体多解”的解题思想。
本人觉得这节课的亮点之处是：主题明确。
整堂课都是环绕“如何解决实际生活中三角形问题”而展开的，例题分析得详细透彻。
另外课备得比较充分、完整。
课件做得比较漂亮，很有创意。
失败的地方如下几点：①这是本人第一次接触多媒体教学，不够熟练，从而影响整堂课的掌控。
②师生互动不是很好。
由于该班是慢班，学生的基础较差，一问三不知。
导致课堂气氛无法激活；从而导致整堂课的计划被打乱；最终导致整堂课的教学内容无法按计划完成。
总而言之，本人经验不足，教学水平有待提高，经过这次比赛，我发现自己的缺点，并在以后的工作中不断努力学习、改进。
参加教师比武活动感想
参加教师比武活动感想比武活动的那一天，我早早地就到达了比赛场地，心情激动而紧张。
我虽然做好了充分的准备，但是内心深处还是担心自己的表现会不会让学生们失望。
整个比武活动分为教学竞赛和教学展示两个环节。
在教学竞赛中，我深刻地体会到了自己在教学理论和实践能力上的不足。
在展示环节中，我注意到了一些优秀教师们的教学方法和课堂管理技巧，感到自己还有很多需要改进和学习的地方。
回到家后，我对比赛中的得失进行了深刻的反思。
我明白了自己在教学过程中的局限性，意识到了自己在课堂上有时候过于关注内容而忽视了学生的情感需求。
我也意识到了自己在课堂管理上的不足，没有做好充分的准备和组织，导致课堂秩序有些混乱。
我意识到了自己对学生的了解不够深入，在引导学生解决问题和激发学生爱学习的热情方面有所欠缺。
然而，比武活动也给了我很多宝贵的启示。
在比赛中，我发现了一些教学方法和技巧，尤其是沟通和激励学生的方法，这些对我日后的教学将会有很大的帮助。
我也通过和其他教师的交流学习到了很多宝贵的经验和教训，发现了自己工作中的盲点和不足，深刻理解了教师应该如何塑造学生成长的环境和条件。
通过这次比武活动，我意识到了自己在教学理论和实践能力方面的不足，并且得到了很多宝贵的经验和教训。
我将在今后的工作中认真总结反思，不断提高自己的教学水平，努力为学生们提供更优质的教育服务。
我还会在教学工作中不断学习和积累经验，为自己的成长和进步努力奋斗。
我相信，在不断地努力和反思中，我一定能成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的绵薄之力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
反比例函数图象和性质应用（教学反思）
本堂课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，从学生实际情况进行设计的。
从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。
学生根据已有的知识经验，有效地理解了反比例函数图象和性质应用。
一．教学设计思路：
上课开始，先让全班同学宣读本堂课“教学目标”和“重，难点与关键”，接着“抢答”小测试，复习知识点，创设情境练习，引入例题4，小结本题，变式练习，链接中考，每个环节做到环环相扣，步步为营。
“抢答”小测试环节：安排5道题抢答，对答对的学生进行奖励，“好的开头是成功的一半”，目的是激活学生思维，吸引学生的注意力，提高对数学的兴趣。
创设情境练习环节：安排3道题有针对性的练习，内容是例题4所求问题中的变式，目的是化难为易，为引入下面例题，提前做好铺垫；本练习的3道题所考知识点是本堂课重点也是难点，也是关键，直接影响下面各个环节，所以设计方面重点解析，第1道题适当分析，第2道题教师先给出图象，由学生观察分析得出答案，第3道题留下悬念，由学生自己画出图象独立完成，最后一起总结解题规律，这些都是为了更好体现数形结合的思想。
引入例题4环节：有了情境练习环节铺垫，这道题基本不难，结合题意，根据分析很容易得出结果，适当小结本题。
变式练习环节：通过例题变式，培养学生发散思维，让学生学会怎样思考，怎样解题，同时多关注学生完成情况，及时发现问题，解决问题。
链接中考环节：以“往年中考真题”为主，考察学生对本堂课知识点掌握情况，培养学生动手解题能力。
二．学生课堂情况分析：
由于是民主、自由、开放的教学模式，学生主动参与活动、积极、效率高，勇于质疑，思维活跃；特别是在“抢答”小测试环节，全班学生情绪饱满，思维活跃，主动进行抢答，并对站起来答对的学生，大家都鼓掌表示祝贺。
在其它各个环节，学生勇于质疑，主动提出不同见解，同时学生有良好的课堂纪律和自我管理能力，完成预定的学习任务，掌握一定的解题策略和技能，有一定的数学思考能力。
三．小结：
对本人来说，因为是第一次用“多媒体”上课，上课对象是其它学校学生，对学生情况不熟悉，所以具有很大挑战性。
通过这次教学，我深有体会:有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
因此，教学的有效性我觉得包括如下三点：
1.有效果--指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度。
2.有效率--即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际
教学时间。
3.有效益--指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与
特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。
反观这节课，
闪光之处：
1. 以“奖励”形式引入，有效激发学生对数学兴趣，调动学生的积极性。
2. 整堂课学生是主体，教师起引导作用，多提问，多鼓励，多启发，让学生
自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培养了学生的创新能力。
3. 课堂气氛活跃，师生互动环节多。
4. 学生主动参与性高，举手回答问题学生数量多。
不足之处：
1.有些问题分析仔细，但语言不够精练。
2.数形结合思想，强调力度不够。
2012年4月21日。