徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(大黄中学)

反比例函数图象和性质应用（教学反思）

本堂课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，从学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。学生根据已有的知识经验，有效地理解了反比例函数图象和性质应用。

一．教学设计思路：

上课开始，先让全班同学宣读本堂课“教学目标”和“重，难点与关键”，接着“抢答”小测试，复习知识点，创设情境练习，引入例题4，小结本题，变式练习，链接中考，每个环节做到环环相扣，步步为营。

“抢答”小测试环节：安排5道题抢答，对答对的学生进行奖励，“好的开头是成功的一半”，目的是激活学生思维，吸引学生的注意力，提高对数学的兴趣。

创设情境练习环节：安排3道题有针对性的练习，内容是例题4所求问题中的变式，目的是化难为易，为引入下面例题，提前做好铺垫；本练习的3道题所考知识点是本堂课重点也是难点，也是关键，直接影响下面各个环节，所以设计方面重点解析，第1道题适当分析，第2道题教师先给出图象，由学生观察分析得出答案，第3道题留下悬念，由学生自己画出图象独立完成，最后一起总结解题规律，这些都是为了更好体现数形结合的思想。

引入例题4环节：有了情境练习环节铺垫，这道题基本不难，结合题意，根据分析很容易得出结果，适当小结本题。

变式练习环节：通过例题变式，培养学生发散思维，让学生学会怎样思考，怎样解题，同时多关注学生完成情况，及时发现问题，解决问题。

链接中考环节：以“往年中考真题”为主，考察学生对本堂课知识点掌握情况，培养学生动手解题能力。

二．学生课堂情况分析：

由于是民主、自由、开放的教学模式，学生主动参与活动、积极、效率高，勇于质疑，思维活跃；特别是在“抢答”小测试环节，全班学生情绪饱满，思维活跃，主动进行抢答，并对站起来答对的学生，大家都鼓掌表示祝贺。

在其它各个环节，学生勇于质疑，主动提出不同见解，同时学生有良好的课堂纪律和自我管理能力，完成预定的学习任务，掌握一定的解题策略和技能，有一定的数学思考能力。

三．小结：

对本人来说，因为是第一次用“多媒体”上课，上课对象是其它学校学生，对学生情况不熟悉，所以具有很大挑战性。通过这次教学，我深有体会:有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。因此，教学的有效性我觉得包括如下三点：

1.有效果--指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度。

2.有效率--即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际

教学时间。

3.有效益--指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与

特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。

反观这节课，

闪光之处：

1. 以“奖励”形式引入，有效激发学生对数学兴趣，调动学生的积极性。

2. 整堂课学生是主体，教师起引导作用，多提问，多鼓励，多启发，让学生

自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培养了学生的创新能力。

3. 课堂气氛活跃，师生互动环节多。

4. 学生主动参与性高，举手回答问题学生数量多。

不足之处：

1.有些问题分析仔细，但语言不够精练。

2.数形结合思想，强调力度不够。

2012年4月21日