课堂实录——部编版四年级上第八课 蝴蝶的家

8.蝴蝶的家

课前

师：来了这么多远道而来的老师，我们学校提倡的仁义礼智信的礼字可不能忘了。

来，跟台下的老师们问个好。（生问好）

师：孩子们，你们是第一次到这里上课吗？来说一说。

生：我不是第一次来这里上课

师：你是第几次来的？

生：三四次

师：心情怎么样？

生：还行吗？

师：还行。你呢？

生：我是第三次上课，非常高兴

师：是嘛，老师和你一样的呢。孩子们，说到心情，刚才老师可着急、可担心了，老师担心的是什么呢？老师因为，怕你们学习用品没有带齐，但是现在我看到你们端正的坐姿，摆放整齐的学习用品，我就放心了。

导入

师：说道着急。孩子们，你们有没有过着急的心情吗？（停顿，生默）你们会为什么而着急呢？有过这样的经历吗？谁来说一说好？你来说。

生：上学要迟到了

师：上学的时候怕迟到，是吧？咱们可以早点出门，是不是？请坐。你来说。生：上厕所的时候爸妈不在家，然后厕所没纸。

师：这个确实很着急，请坐。还有吗？有话筒，用话筒。

生：笔找不到的时候

师：那怎么办？我们平时要把自己的物品给（拖音，停顿，生默），是啊，管理好、保管好，是吧？那孩子们，你们有没有为自己的亲人、朋友（停顿）着急过呢？

生：爷爷生病的时候。

师：生病的时候，是吗？那爷爷现在怎么样？

生：非常健康

师：为我们的亲人着急。请坐。你来说。

生：妹妹走丢了

师：后来找到了吗？看来我们平时要怎么做？我们以后怎么办？

生：看好亲人。

师：看好自己的妹妹，是吧？好，还有谁来说一说，你还会为什么事着急？来，你来说吧。

生：放学回家，作业还又拉在学校

师：那怎么办？那怎么办？

生：又回来拿了

师：以后我们要怎么做？

生：不要丢三落四

师：我们以后一定要注意，出门的时候、回家的时候，是吧，都要注意检查一下自己带的物品，是吧？还有谁来说一说？（停顿）你还会为什么事而着急？

你来说说。

生：想做却做不了的事，

师：比如说呢？

生：想拉便结果厕所没开

师：这个咱们可以悄悄的说，好不好？孩子们，其实，我们每个人都有过着急担心的经历了。可以上课了吗？（生答）好，下课。（师生问好）

激趣质疑，动心入学

师：作家燕志俊先生，他也遇到了一件着急的事儿，为什么而着急呢？今天这节课就让我们一起走进第八课，一起读、课题（扬声）。（生读）能带上课题再读一遍吗？（生读）孩子们，这是一篇阅读课文，在这个单元当中我们已经知道了学贵有疑。那么，在前三篇课文的学习当中，我们知道对一篇课文提问，可以从哪些方面来提？（停顿）你来说一说。

生：写法。

师：写法上，是的。请坐。还有吗？你来说。

生：标题。

师：标题，也就是课题，是吗？课题就是我们课文的内容。还有呢？请坐。还可以从哪个方面来？你来说

生：得到的启示

师：是啊，还可以从得到的启示方面来提。好，孩子们。今天我们就要运用这些方法来学一学这篇课文。那么，在课前同学们已经结合预习单进行了预习，你觉得自己预习的怎么样？（停顿）你认为自己预习的怎么样呢？你来说。生：还可以

师：还可以，我们班的小朋友都比较谦虚，还有谁来说一说，你认为自己预习的怎么样？你来试试。

生：不是太行

师：不是太行的，好的，同学请坐。这样，老师来检查一下，好不好？（生答）来，你来。来，请你来读一读（显示PPT，生读）

师：怎么样？他读的怎么样？来说一说。好，你来说。

生：很好，

师：很好，你看这不是预习得很好吗？请坐。好，老师再请一个小朋友来。还是一样的。你来。（生读）不错，你看我们班的孩子就是太谦虚了，咱们一起来读一读。躲避、躲避，起。（生读）

师：词，看来是难不倒大家了，你们在预习的过程当中，都提出了哪些问题？谁来给我们分享一下？（生默）你的预习单拿出来。好，谁来为我们分享一下？

你都提出了哪些问题，请你过来，把你的预习单带来。（上台展示）好，我们来看一下。来，一个人请过来。先报一下你的名字，台下的老师，可想知道你吗？课前预习生字词、提问题

生：我是四一班的张锲

师：请你说一说，你提出了哪些问题？

生：我提出的问题是。第一个问题是蝴蝶的家在哪里？第二个问题是我为什么一直在为蝴蝶着急？第三个问题是蝴蝶的家长什么样？

师：你看你的问题提得非常的好，而且老师觉得你的字写得也不错，请坐。还有谁来，分享一下你的预习单。哪位同学？你来可以吗？好。过来请进。（学生上台）报下自己的名字。

生：我是……

师：你提出哪些问题？

生：为什么下雨的时候看不到蝴蝶？第二个问题是为什么要找蝴蝶的家？第三个问题是蝴蝶真有家吗？

师：你还提了这么多的问题，真会提问题！好，孩子们，你们发现了吗？刚才两位同学提的问题都是围绕什么提的呢？（生答）是，都是围绕内容来提的，那么，你还能就其他的方面来提一提一些问题吗？别着急，让我们静下心来来。打开课本，再读一读，边读边想一想：你还能从其他方面提出哪些问题？

（提出要求）听清要求了吗？（生默读准备）

师：有的同学已经开始动笔写了，看来已经想到了。（1min30s）孩子们思考的样子真美好，（3min30s）好，有的同学已经写好了。好，孩子们，我们来交流交流。（4min）你刚才又提了哪些问题？谁来说一说好？请你。

生：这位小朋友为什么非常确定的说，它和我们一样有家？

师：嗯，这是一个问题，非常好，请坐。还有谁来说一说？

生：标题写的是蝴蝶的家，为什么开头要写天气呢？

师：你这个问题很有深度，等会咱们要讨论讨论。还有吗？你来说。

生：我的问题是第三自然段和第四自然段都是写在找蝴蝶的家，能不能他们两个交换一下？

师：这也是一个问题，请坐。你来说。

师：我还提了一个，课文是按什么顺序写的？

师：你看，你是从写法上来提的，是吧？请坐。孩子们，你们看，不同的角度就可以提出更多的问题。那么，现在你能不能把这些问题分分类呢？先和同桌、小组内说一说，你是从哪个方面来分类的？然后在提问方法下面写一写。听清要求了吗？（生答）好，开始。

师：好了，孩子们，看一下，大家几乎都完成了。我想请两位同学来展示，看一下怎么分类的，大家要注意听，注意看看它分的对不对。好，坐下。

生：我是四一班的张倩。我是按课文内容，课文写法和课文启示来分类的。师：写法是哪个问题？读一下

生：我提的，按课文这种写法提的是——课文是按什么顺序写的？

师：这是写法上的，是吧？孩子们，你们说一说，他分得怎么样？来，谁来说一下？好，请你。拿着话筒。

生：非常好

师：你看同学表扬你了。好。非常棒，请。你来报一下自己的名字。

生：我是四一班的周宇星，我也是按照课文内容、课文启示、课文写法来分类的。师：把你写法的问题读一读。

生：标题写的是蝴蝶的家，他为什么开头要写天气？

师：你看你这个问题问得太好，来，谁来说一说？他问的怎么样？你来说。（生答）

师：字有点小，同学给你建议了，下次咱们要注意一下，好不好？

生：好。

师：老师觉得他提的问题还是非常棒的。好，好孩子们，一千个读者就有一千个哈姆雷特。这么多的问题，分门别类，各不相同。那么在这些问题当中，你认为哪个问题最值得思考呢？（停顿）听清老师要求。请同学们现在组内（重音）交流讨论，筛选出你们组内认为最有值得思考的问题，听清要求了吗？

（生答）那么，怎么交流？首先，咱们要坐在一起，然后每个人说一说你都