职业规划职业核心能力培训测试标准

职业规划职业核心能力培训测试
标准
信息处理能力单元（试行）
1．定义
信息处理能力是从所有职业活动的工作能力中抽象出来、具有普遍适应性和可迁移性的一种核心能力。

它是指根据职业活动的需要，运用各种方式和技术，收集、开发和展示信息资源的能力，是日常生活以及从事各种职业必备的方法能力。

2．特征
本标准所规定的信息处理能力以文字、数据和音像等多种媒体为基础，以计算机及网络通信等技术为手段，以适应工作任务的需要和实际问题的解决为目的。

信息处理能力的运用以职业工作环境和团队组织为条件，适用于所有工作岗位和人员。

3．等级划分
3．1 3个等级
标准设3个等级：初级、中级、高级。

3．2 各等级的要求
3个等级的基本要求分别是：
3．2．1 初级
具备进入就业或工作岗位最基本的信息处理的能力，在常规条件下能收集、整理并传递适应既定工作需要的信息。

3．2．2 中级
在初级的基础上继续扩展信息处理的基本能力，在更广泛的工作范围内获取需要的信息，进行信息开发处理，并根据工作岗位各方面的需要展示组合的信息。

3．2．3 高级
在工作岗位上运用较高级的信息处理能力，能广泛在搜集信息，深入地整理、开发信息，多样地传递信息，以及灵活地运用信息以适应复杂的工作需要；同时具备信息处理工作或活动计划的设计与工作评估的能力，表现出较强的组织与管理的能力。

3．3 信息处理活动的流程
本标准体系根据信息处理活动的流程，分为3个要素：收集选择信息、处理开发信息、展示应用信息。

所有初级、中级、高级3个等级的标准要求都包含3个要素的内容。

4．适用对象
开展素质教育的中、高等院校在校学生，参加就业前、转岗或再就业培训的人员，以及为提高综合素质开展培训的各类在职人员。

5．申报测评的要求
5．1 报名参加测评
希望提高信息处理能力的人员，具备一定的学历，经过培训或自学后，均可自愿报名参加测评。

5．2 直接申报较高级
根据循序渐进的原则，参加测评的人员应从信息处理能力的初级开始提出申报；确实具备条件者也可直接申报较高级的能力测评。

5．3 证书
测评和培训可按相应的能力等级及技能要素分阶段进行，通过所有技能要素测评合格后，可获得该等级信息处理能力证书。

6．单元能力标准的结构
本标准的内容以信息处理能力单元的技能要素为单位，按等级分别进行表述。

单元能力标准的结构包含：活动要素、技能要求、培训指导以及测评指导4个部分。

6．1 活动要素
以本单元某一等级的某一技能要素为单位，描述信息处理能力在职业活动过程中的基本行为表现。

此项活动要素应可独立进行培训和测评。

6．2 技能要求
是上述各项活动要素必须达到的规范和标准，作为培训和测评工作的依据，所提出的要求都应有可操作性和可测评性。

它是本标准结构的核心内容。

6．3 培训指导
按照所提出的技能要求，从相关知识与理解、教学方法和教学组织等方面，为培训教材的编写，以及教案或课件的开发提出指导性意见。

6．4 测评指导
按照所提出的技能要求，在常规考试形式之外，列举在实际或模拟工作条件下，可进行测评的活动范例，以及测评可依据的结果和相关证据。

职业核心能力培训测评标准
——自我学习能力单元（试行）
1．定义
自我学习能力是从所有职业活动的工作能力中抽象出来、具有普遍适应性和可迁移性的一种核心能力。

它是指在活动要素中，能根据工作岗位和个人发展的的需要，确定学习目标和计划，灵活运用各种有效的学习方法，并善于调整学习目标和计划，不断提高自我综合素质的能力。

它是从事各种职业必备的一种方法能力。

2．特征
本标准所规定的自我学习能力是以终身学习为主要特点，根据人生不同阶段的不同需要确定学习的目标和内容，以掌握和运用各种学习方法、养成良好的学习习惯为手段，以学会学习为最终目标。

这种能力的培养和运用以职业工作环境和团队组织为条件，适用于所有工作岗位和人员。

3．等级划分
3．1 3个等级
自我学习能力标准设3个等级：初级、中级、高级。

3．2 各等级的要求
自我学习能力3个等级的基本要求分别是：
3．2．1 初级
具备学习的基本能力，在常规条件下能运用这些能力适应工作和学习的需要。

3．2．2 中级
学习中主要运用理解式接受法掌握知识、信息；对有兴趣的学科和任务可以用发现式学习法掌握知识、信息。

在初级的基础上继续提高自我学习能力，在更广泛的工作范围内，灵活运用这些能力以适应工作岗位各方面的需要。

3．2．3 高级
在工作岗位上能较熟练灵活地运用各种学习法在最短的时间内掌握自己急需的知识、信息；能广泛地搜集、整理、开发和运用信息，并善于学习、接受新的事物，以适应复杂的工作和终身发展的需要。

3．3 3个技能要素
本标准体系根据学习活动的流程，分为3个技能要素：学习目标和计划制定、学习计划实施、学习效果反馈和评估。

所有初级、中级、高级3个等级的标准要求都包含3个技能要素的内容。

4．适用对象
开展素质教育的中、高等院校在校学生，参加就业前、转岗或再就业培训的人员，以及为提高综合素质开展培训的各类在职人员。

5．申报测评的要求
5．1 报名参加测评
希望提高自我学习能力的人员，具备一定的学历，经过培训或自学后，均可自愿报名参加测评。

5．2 直接申报较高级
根据循序渐进的原则，参加测评的人员应从自我学习能力的初级开始提出申报；确实具备条件者也可直接申报较高级的能力测评。

5．3 证书
测评和培训可按相应的能力等级及技能要素分阶段进行，通过所有技能要素测评合格后，可获得该等级自我学习能力证书。

6．单元能力标准的结构
本标准的内容以自我学习能力单元的技能要素为单位，按等级分别进行表述。

单元能力标准的结构包含：活动要素、技能要求、培训指导以及测评指导4个部分。

6．1 活动要素
以本单元某一等级的某一技能要素为单位，描述自我学习能力在职业活动过程中的基本行为表现。

此项活动要素应可独立进行培训和测评。

6．2 技能要求
是上述各项活动要素必须达到的规范和标准，作为培训和测评工作的依据，所提出的要求都应有可操作性和可测评性。

它是本标准结构的核心内容。

6．3 培训指导
按照所提出的技能要求，从相关知识与理解、教学方法和教学组织等方面，为培训教材的编写，以及教案或课件的开发提出指导性意见。

6．4 测评指导
按照所提出的技能要求，在常规考试形式之外，列举在实际或模拟工作条件下，可进行测评的活动范例，以及测评可依据的结果和相关证据。

本标准所规定的数字应用能力以数字信息为媒介，通过对数字的把握和数字运算的方式，来说明和解决实际工作中的问题。

数字应用能力的运用以职业工作环境为条件，适用于所有工作岗位和人员。

3．等级划分
3．1 3个等级
数字应用能力标准设3个等级：初级、中级、高级。

3．2 各等级的要求
数字应用能力3个等级的基本要求分别是：
3．2．1 初级
具备进入就业或工作岗位最基本的数字应用能力，在常规条件下能运用这些能力适应既定工作的需要。

3．2．2 中级
在初级的基础上继续扩展提高数字应用的基本技能。

在更广泛的工作范围内，灵活运用这些能力以适应工作岗位各方面的需要。

3．2．3 高级
具备熟练把握数字和通过数字运算来解决实际工作中的问题的能力，以适应更复杂的工作需要。

3．3 3个技能要素
本标准体系根据数字应用的活动流程，分为3个要素：数字信息解读、数字运算、运算结果的展示和应用。

所有初级、中级、高级3个等级的标准要求都包含3个技能要素的内容。

4．适用对象
开展素质教育的中、高等院校在校学生，参加就业前、转岗或再就业培训的人员，以及为提高综合素质开展培训的各类在职人员。

5．申报测评的要求
5．1 报名参加测评
希望提高数字应用能力的人员，具备一定的学历，经过培训或自学后，均可自愿报名参加测评。

5．2 直接申报较高级
根据循序渐进的原则，参加测评的人员应从数字应用能力的初级开始提出申报；确实具备条件者也可直接申报较高级的能力测评。

5．3 证书
测评和培训可按相应的能力等级及技能要素分阶段进行，经所有技能要素测评合格后，可获得该等级数字应用能力证书。

6．单元能力标准的结构
本标准的内容以数字应用能力单元的技能要素为单位，按等级分别进行表述。

单元能力标准的结构包含：活动要素、技能要求、培训指导以及测评指导4个部分。

6．1 活动要素
以本单元某一等级的某一技能要素为单位，描述数字应用能力在职业活动过程中的基本行为表现。

此项活动要素应可独立进行培训和测评。

6．2 技能要求
是上述各项活动要素必须达到的规范和标准，作为培训和测评工作的依据，所提出的要求都应有可操作性和可测评性。

它是本标准结构的核心内容。

6．3 培训指导
按照所提出的技能要求，从相关知识与理解、教学方法和教学组织等方面，为培训教材的编写以及教案或课件的开发提出指导性意见。

6．4 测评指导
按照所提出的技能要求，在常规考试形式之外，列举在实际或模拟工作条件下，可进行测评的活动范例，以及测评可依据的结果和相关证据。