浅谈目前科学研究中的功利主义与实用主义

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价值哲学把握当代生活世界的三种范式

价值哲学把握当代生活世界的三种范式

价值哲学把握当代生活世界的三种范式I. 前言- 简述价值哲学的概念与作用- 引出本文探讨的主题II. 第一种范式:功利主义- 阐述功利主义的概念及其典型代表- 探讨功利主义如何把握当代生活世界- 分析功利主义的优缺点III. 第二种范式:伦理学- 阐述伦理学的概念及其典型代表- 探讨伦理学如何把握当代生活世界- 分析伦理学的优缺点IV. 第三种范式:实用主义- 阐述实用主义的概念及其典型代表- 探讨实用主义如何把握当代生活世界- 分析实用主义的优缺点V. 综合比较三种范式- 比较三种范式在把握当代生活世界方面的异同点- 分析三种范式在实践中的应用情况- 讨论三种范式之间的关系及其发展趋势VI. 结论- 总结三种范式的优缺点及适用范围- 提出在当代生活世界中选择最合适的范式的建议- 展望价值哲学的未来发展方向VII. 参考文献I. 前言价值哲学是研究人类价值观、行为规范、意义体系等方面的哲学学科,其研究领域涉及伦理学、政治哲学、美学等多个方面,与人类社会和现实生活息息相关。

在当代社会中,价值观和道德规范在不断变化和演进,因而价值哲学的研究显得尤为重要。

本文将从功利主义、伦理学、实用主义这三个范式出发,探讨价值哲学如何把握当代生活世界的现状及未来的可能性。

II. 第一种范式:功利主义在功利主义范式下,人类行为的判断标准是追求总体最大化的幸福感。

首先,功利主义的典型代表之一是英国哲学家杰里米·贝思姆。

他认为,人类行为应该追求最大化的幸福感,即“最大快乐原则”。

此外,他认为人类行为应该以最大化幸福感的原则为指导,且功利主义可以对政治、社会制度、法律及道德准则等方面起到重要的作用。

针对当代生活世界,功利主义的应用可以体现在对社会公正与福利的追求上。

例如,政策制定、资源分配方面应以最大化幸福感为指导,以达到社会公正的目的。

另外,各类社会福利、医疗卫生等公共服务的提供,也应以最大化幸福感为前提和目标。

功利主义和实用主义

功利主义和实用主义

2:约束力的制裁原则
快乐和痛苦的四种约束力或四种来源 自然约束力 政治约束力 道德或俗众约束力 宗教约束力 法律的目的是增长幸福, 然而惩罚是一种恶,法律上的
惩罚是一种以恶制恶地意义上的善
思想者自由
约翰·斯图尔特·密尔(,1806年5 月20日-1873年5月8日),也译 作约翰·斯图亚特·穆勒,英国著名 哲学家和经济学家,19世纪影响力 很大的古典自由主义思想家。他支 持边沁的功利主义。
《逻辑体系》(1843)、《政治经 济学原理》(1848)、《论自由》 (1859)、《论代议制政府》( 1861)、《效益主义》(1861) 、《女性的屈从地位》(1869)与 《论社会主义》(1876)等等。
1903年当严复第一次把《论自由》 介绍到中国来时,书名就叫《群己 权界论》。
二约翰。密尔
思想者自由
最大幸福原则
【a作者1822年7月加注。
该名称后来已由“最大幸福或最大福乐原理”来补充或取 代。这是为了简洁的缘故,而不详说该原理声明所有利益 有关的人的最大幸福,是人类行动的正确适当的目的,而 且是唯一正确适当并普遍期望的目的,是所有情况下人类 行动、特别是行使政府权力的官员施政执法的唯一正确适 当的目的。功利一词不像幸福和福乐那么清晰地表示快乐 和痛苦概念,它也不引导我们考虑受影响的利益的数目; 这一数目作为环境,对形成这里所谈论的标准起最大的作 用;而此是非标准,则是每一种情况下人的行为是否合适 可依此得到适当检验的唯一尺度。在幸福和快乐概念与功 利概念之间,缺乏足够显著的联系:这一点我每每发觉如 同障碍,非常严重地妨碍了这一在相反情况下会被接受的 原理得到认可。】承认这一被支配地位,把它当作旨在依 靠理性和法律之手建造福乐大厦的制度的基础。凡试图怀 疑。这但个譬原喻理和的雄制辩度之,辞都用是得重够虚多轻了实:,伦任理性科昧学理并,非从靠思暗此想者弃类自明手由

实用功利主义教学实践(3篇)

实用功利主义教学实践(3篇)

第1篇摘要:本文以实用功利主义为指导思想,探讨了实用功利主义教学实践的方法和策略。

通过分析实用功利主义的特点,结合我国教育现状,提出了在教学中如何贯彻实用功利主义理念的实践路径。

一、引言实用功利主义是一种关注实际效果、追求实用价值的哲学思想。

在教育领域,实用功利主义强调教学应紧密结合实际,培养学生的实用能力和综合素质。

本文旨在探讨实用功利主义教学实践的方法和策略,以提高教育教学质量。

二、实用功利主义的特点1. 实用性:实用功利主义强调教育教学应关注学生的实际需求,培养学生解决实际问题的能力。

2. 功利性:实用功利主义追求教育教学的实际效果,以提高学生的综合素质和社会竞争力。

3. 适应性:实用功利主义要求教育教学应适应时代发展和社会需求,不断调整教学内容和方法。

4. 创新性:实用功利主义鼓励教育教学改革,探索新的教学模式和方法,提高教育教学质量。

三、实用功利主义教学实践的方法和策略1. 优化课程设置(1)以市场需求为导向,调整课程结构,增设实用性强、就业前景好的课程。

(2)加强课程之间的衔接,形成完整的知识体系,提高学生的综合运用能力。

(3)注重课程实践性,增加实验、实训、实习等环节,让学生在实际操作中掌握知识。

2. 改革教学方法(1)采用案例教学法、情景教学法等,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。

(2)运用多媒体、网络等现代教育技术,丰富教学内容,提高教学效率。

(3)鼓励学生参与课堂讨论,培养学生的创新思维和表达能力。

3. 强化师资队伍建设(1)加强教师培训,提高教师的专业素养和教育教学能力。

(2)引进具有丰富实践经验的教师,为学生提供实际操作指导。

(3)鼓励教师开展教育教学研究,探索实用功利主义教学实践的新方法。

4. 建立校企合作机制(1)与企业合作,为学生提供实习、实训机会,提高学生的实践能力。

(2)邀请企业专家参与课程设计和教学,使教学内容更贴近实际。

(3)建立校企合作项目,共同培养具备实际工作能力的人才。

实用主义及其意义简介

实用主义及其意义简介

过分强调效果和利益
功利主义倾向
实用主义强调效果和利益的最大化,可能导致功利主义的倾向, 即为了达到目的而不择手段。
忽视过程的合理性和公正性
实用主义过分关注结果,可能忽视过程的合理性和公正性,导致不 公平和不合理现象的出现。
对长远利益的忽视
实用主义可能过于关注眼前的利益,而忽视长远的利益和影响,导 致短视和短期的行为。
可能导致功利主义
功利主义是一种以结果为导向的伦理观点,它强调行为的结果对整个社会的影响。
实用主义强调效果和利益的最大化,可能导致人们为了达到目的而不择手段,忽视 道德和伦理原则。
功利主义可能导致不公平和不合理现象的出现,因为它只关注结果而不考虑过程和 手段的合理性和公正性。
05
实用主义的现代意义
对现代科学发展的启示
实用主义的科学观
实用主义者认为科学是一种工具,其目的是为了解决实际问题。这种观念鼓励 科学家们关注实际应用和解决方案,而不是仅仅追求理论上的完美。
实用主义对科学方法的影响
实用主义者强调经验主义和实证主义的方法,即通过观察和实验来验证假设和 理论。这种科学方法对现代科学发展产生了深远的影响,推动了科学研究的进 步。
真实的知识。
经验具有主观性
实用主义者认为经验是主观的,因 为每个人的经验都是独特的,与个 人的背景、经历和环境有关。
经验具有相对性
实用主义者认为经验是相对的,因 为不同的文化、社会和历史背景都 会影响人们对经验的看法和理解。
工具主义
工具是知识的目的
工具具有可变性
实用主义者认为知识的目的是为了解 决实际问题,因此知识应该被视为一 种工具,用来指导人们的行动和决策 。
对现代社会发展的启示
实用主义对社会发展的影响

如何看待功利主义

如何看待功利主义

如何看待功利主义功利主义,即效益主义,是道德哲学(伦理学)的一种。

它认为人应该做出能“达到最大善”的行为。

不同于一般的伦理学说,功利主义不考虑一个人行为的动机与手段,仅考虑一个行为的结果对最大快乐值的影响。

能增加最大快乐值的即是善;反之即为恶。

功利主义作为一种指导社会科学研究的伦理体系,虽然有古代的思想渊源,也符合一般的理性思维而易于为人理解,却不能简单地混同于自古以来普通人在日常生活中采用的权衡利弊得失的利己主义行为方式。

1功利主义源自于18世纪的苏格兰学派,形成于1世纪边沁和穆勒的理论,中间经由西季威克和摩尔的方法论批判、20世纪50~60年代的行为功利主义和规则功利主义之争,最终形成一种事实上最有影响的现代伦理思潮。

2功利主义分成两种,行为功利主义和规则功利主义。

规则功利主义学说认为,如每个人都永远遵守同一套道德规范,就能产生最大快乐值。

它是一种颇为不同的观点,也被认为是穆勒所创立而近来一直很流行的。

和规则道义论一样,这种理论强调规则在道德中的重要性,并坚持认为,我们一般地说——如果不是永远如此的话——人们是根据一条规则,如要说老实话这条规则,来断定在特殊情况中应该怎么办,而不是根据在该特殊情况中,什么样的特殊行为会产生最好的结果做出这种断定的。

但是,与道义论不同,规则功利主义又认为,我们总是根据哪些规则会为每一个人增进最大的普遍善来决定我们所采取的规则,这就是说,问题并不在于哪一个行为具有最大的效用,而在于哪一条规则具有最大的效用。

功利原则在通常情况不是用于决定应该采取什么样的特殊行为(这通常是由规则来决定的),而是用于决定采取什么样的规则。

必须在功利基础而不是在任何其他基础上来选择、维持、修改和更换规则。

功利原则仍然是终极标准。

但要从规则的角度而不是从具体判断的角度来引用这一原则。

规则功利主义可以分为两大类:一类认为,如果一个行为符合一套规则,而普遍地符合这套规则会最大限度地增进效用,那么在这种、情况下,该行为就是正当的;另一类认为,如果一个行为符合一套规则,而普遍地承认这套规则会最大限度地增进效用,那么在这种情形下,该行为就是正当的。

你是如何看待目前科学研究中的功利主义与实用主义取向?

你是如何看待目前科学研究中的功利主义与实用主义取向?

你是如何看待目前科学研究中的功利主义与实用主义取向?功利主义,强调的是“最大幸福原理”,认为人们的行应该“达到最大善”,即得到尽可能大的幸福为行为得目的;或者可以是“达到最大恶”,即行为的目的是减缓或者预防尽可能大的痛苦和不幸。

功利主义不考虑单个个体的行为的动机与手段,而是考虑单个行为的结果对最大快乐或者最大幸福的影响。

实用主义,始终以坚定地信念作为基本出发点,把采取有效地行动当做主要的手段,而最终的目的则是获得实际效果。

结合实用主义只关心直接的效用和利益,而不问获得利益的行动是否合乎客观实际,合乎原则,有用即真理,无用即谬误。

科学研究中的功利主义和实用主义,在一定程度上促进了社会和经济的发展,但是由于两者的侧重点不同,导致了不同的发展。

功利主义强调的是单个行为的结果对最大快乐或者最大幸福的影响,而不考虑单个个体的行为的动机与手段。

在目前的医疗环境中,存在过度医疗的现象,绝大多数患者获得了最大快乐或幸福,但是有少数医生的动机是不对的,过度检查,滥用药物。

实用主义关心直接的效用和利益,而不问获得利益的行动是否合乎客观实际,合乎原则。

抗生素能够抑制并杀灭细菌,是消炎的良药。

医生对于有炎症的病人使用了抗生素,获得了很好的效果。

但是,是不是所有的炎症都需要消炎呢?很显然不是。

医生长期使用抗生素,第一次用有效,可能第二次用无效,因为细菌产生了耐药性,我们都知道一种抗生素的产生大概需要10年的时间(从发明,到反复实验,再到推广),细菌产生耐药性所需要的时间远远小于10年时间,最近有报道,发现了超级细菌,目前还没有任何药物能治疗。

所以,我们应该在实用性科学的指导下,通过适当的功利主义的引导,配合有效的管理机制,使科学研究行为能朝向更加有利于人类进步的方向发展。

实用主义及其意义简介

实用主义及其意义简介

实用主义对科学的影响
强调实验和应用
01
实用主义认为科学应该以实验和应用为基础,解决现实问题。
推动了科学的发展
02
实用主义对科学的影响推动了科学的发展,使科学更加关注现
实生活和实践问题,促进了科学技术的进步。
促进了跨学科的研究
03
实用主义鼓励不同学科之间的交流和合作,促进了跨学科的研
究,推动了知识的综合和创新。
实用主义的核心思想
人类需求至上
实用主义认为人类的需求是至高 无上的,思想、观念和理论的价 值应以其满足人类需求的能力为
标准。
不断探索和创新
实用主义者鼓励不断探索和创新, 认为这是实现人类需求的关键。
客观真理的相对性
实用主义者认为客观真理是相对的 ,随着人类认知和实践的变化而变 化。
02
实用主义的意义
实用主义的特点
03
04
05
1. 重视实践和经验:实 用主义者认为实践是检 验真理的唯一标准,只 有通过实践才能获得真 正的知识。
2. 强调实际效果:实用 主义者注重行动的效果 ,认为这是衡量行动价 值的唯一标准。
3. 反对教条和绝对主义 :实用主义者反对被视 为绝对真理的观念和理 论,主张思想应随着实 践的变化而变化。
03
实用主义的实践应用
教育领域的实用主义实践
注重实践和应用
实用主义教育强调实践和 应用,重视学生通过实践 来获得知识和技能。
适应社会需求
实用主义教育旨在培养适 应社会需求的人才,强调 培养学生的创新思维和实 践能力。
多元化评估
实用主义教育采用多元化 的评估方式,不仅关注学 生的成绩,还关注学生的 综合素质和实践能力。
实用主义强调实践是检验真理的唯一标准,对我们的实践活动具有 指导意义。

实用主义与功利主义[1页]

实用主义与功利主义[1页]

功利主义是一种伦理观,实用主义是一种哲学观,两者不是一个层面上的东西。

伦理观说的是什么是正当的,或说道德法则应该如何建立。

而哲学观则较为复杂,粗略说,在这里的意思是对世界是什么,什么是真理,空间、时间是什么之类的问题的解答。

功利主义,简单的说,是:判断一件事是否是道德上值得肯定的,应该看它是否使“最大多数人的幸福最大化”,或“幸福总量最大化”。

(此种伦理观是整个经济学的基础并长期处于优势,而且分支众多。

不过罗尔斯《正义论》一书对其进行了有力批判)
而实用主义则不是从伦理层面讲的,它是一种哲学观。

通俗而不精确的说,它认为:没有什么是绝对的“客观的”真理,一种理论是否是真理,在于它是否“有用”,是否有利于人类的生活。

(当然这种观点是存在自身矛盾的,这里就不扯远啦)。

功利主义和实用主义社会背景下高校学风建设

功利主义和实用主义社会背景下高校学风建设

功利主义和实用主义社会背景下高校学风建设在当前社会背景下,高校学风建设正处于一个非常重要的历史时期。

随着我国经济的高速发展和社会的深刻变革,人们的观念也在发生着很大的变化。

如何在这样的时代背景下,推进高校学风建设,使之符合社会需求,并且能够达到更高的水平,成为了一个非常重要的问题。

本文将分析功利主义和实用主义社会背景下的高校学风建设以及解决的对策。

首先,功利主义是指人们注重实际利益和效益、重视应用实践和结果效益的行为准则。

这种思想的产生是因为近年来社会和经济的发展主要以经济利益为导向,人们对于经济收益的追求不断增加。

在高校学风建设上,也强调学生的职业选择和学习成果。

因此,要推进高校学风建设,必须面对社会实际需求,关注学生的职业前景,更注重实践应用,在学风建设中,加大职业教育、专题讲座等非学科知识教育的宣传和推广。

同时,要通过创新创业活动,加强与社会交流的互动,提升学生的创新能力和实践能力,培养高素质人才。

其次,实用主义是指强调使用或实用价值的原则,包括是指对理论研究和实践问题直接解决方案的适用价值主义。

而学风建设中的实用主义则强调学生知识的实用性和提高其实践能力。

在当今高速发展的社会背景下,必须适应社会需求。

高校学风建设也应该紧密结合经济和社会发展的需求,引导学生积极参与到社会实践和创新中,增强学生专业实践能力和知识掌握能力。

从而为社会做出贡献。

然而,功利主义和实用主义有一个弊端是可能会忽略思想、品德、人文素质和艺术教育等方面。

为了避免这些问题,高校学风建设应该坚决反对功利主义和实用主义学风,坚持人本质取向、以德立体、走深走实的教育方向。

尤其是强化学生良好道德品质的培养,实施全员素质教育,有计划的组织丰富的文化艺术活动,以及为学生提供机会,促进综合素质的增长。

如此,我们才可培养出全面、全能型人才,促进社会持续的发展。

总之,高校学风建设的背景下,强调实用和功利是适应社会需求的精神特点。

然而,应该保持高校学风的优良传统,引导学生在实践中追求学术和素质卓越。

第三章功利主义与实用主义(UtilitarianismandPragmatism)

第三章功利主义与实用主义(UtilitarianismandPragmatism)

第三章功利主义与实用主义(Utilitarianism and Pragmatism)[教学目的和要求]:通过本章学习使学生了解产生于18世纪末、发展于19世纪的功利主义道德哲学的基本思想及其对20世纪社会政治的影响;了解产生于美国并对美国的社会文化发生了深刻影响的实用主义哲学的基本思想。

使学生能够对功利主义的道德价值观、实用主义的真理观有一个正确的了解和把握。

[教学方式]:课堂讲授、课堂讨论。

第一节功利主义一、边沁:功利主义的创立(一)生平与著作杰雷米·边沁(Jeremy Bentham, 1748-1832)功利主义伦理学的创始人。

出生于伦敦的一个律师家庭。

1760年入牛津大学学习法律,1766年取得文学硕士学位。

边沁在政治上主张社会改革,反对君主制、提倡普选制;支持法国大革命,支持空想社会主义者欧文的社会主义试验;他还为农民创办了“节俭银行”。

17、18世纪在英国盛行的是经验主义哲学,休谟不仅把经验主义原则贯彻于人类认识领域,而且贯彻于政治、法律、道德等社会生活领域。

休谟提出,道德行为的特征是产生幸福的倾向。

边沁沿着这一思路进一步思考,认为:人类作为社会动物,是从别人的幸福中使自己感到快乐的,所以他们应当不仅以自己的快乐作为他们的行为的目的,而且要以别人的快乐作为他们的行为的目的。

边沁后来将这一思想发展为功利主义道德原则。

1789年出版《道德与立法的原理绪论》系统地论述了他的这种功利主义伦理道德思想。

边沁的其他著作还有:《政府论片段》(1776)、《义务论》(1834)、《行为的原动力》(1834)等。

(二)功利原则(principle of utility)边沁把经验主义原则从认识论扩张到道德政治领域,认为,正如人的感觉是知识的基础一样,人的感情感觉是道德和社会政治活动的基础。

痛苦和快乐是人的最基本的情感;避苦趋乐是人的本性;而所谓幸福也就是当事者的快乐感觉。

边沁认为:“自然把人类置于痛苦和快乐这两个强有力的主人的控制之下。

高校科学研究功利化的对策研究

高校科学研究功利化的对策研究

高校科学研究功利化的对策研究摘要:自改革开放以来,我国高校科学研究逐渐功利化,其主要问题如科研人员浮躁,科研价值导向偏离;科研选题浮于表面,避重就轻;科研评价制度不合理等。

本文着重就上述问题提出加强学术规范,提高科研人员的学术道德;开展学术批评,加强学术监督;不断完善科学研究评价制度三个方面主要对策。

关键词:高校科学研究功利化问题对策中图分类号:G210.7 文献标识码:A 文章编号:2020061816高校科学研究功利化,指学者在通过科学研究追求实利的过程中出现背离高等教育和学术的本质及其价值原则的倾向,而从某种现实利益处罚,寻求短期的经济、政治效益、效用,弱化或丧失了高等教育和学术活动应承担的使命。

本文通过深入剖析高校科学研究功利化的制度方面因素,指出当前高校科学研究功利化的主要问题,并针对问题提出相应的对策。

一、问题的提出当前我国高等学校(以下简称高校)在科学研究方面呈现出来的一个典型特点是功利化倾向。

自改革开放以来,高校科学研究越来越功利化。

高校里科研丑闻层出不穷,科研不端行为时有发生,科研腐败、科研功利化成了争的事实。

学者对于真理的自由探索被来自政治和经济的双重限制所制约。

科学研究的根本动力是人对科研的兴趣,而功利化冲淡了人们对科研的兴趣,使得人心变得浮躁和不自由。

浓厚的兴趣使人专心和潜心研究,而专心和潜心是科研成功的必要和充分条件。

2019 年世界科技创新论坛大会上,李国杰院士指出“我们已经取得骄人的进步,现在比历史上任何时候离实现科技强国的目标更近。

”但必须清醒地认识到,我国科研投入不断增加,但科研的产出并没有成比例地增加。

科研成果质量低下,缺乏原创性的弊端开始显现出来。

二、高校科学研究功利化的表现形式科学研究是指人们解释自然、社会和思维的现象及客观规律,以获得关于客观事物与过程的系统性认识的社会活动,包括自然科学、技术科学、人文科学和社会科学领域重的基础研究、应用研究及开发研究。

对科学研究中功利主义与实用主义的取向的看法

对科学研究中功利主义与实用主义的取向的看法

对科学研究中功利主义与实用主义的取向的看法发表时间:2019-08-22T15:13:50.370Z 来源:《基础教育课程》2019年8月16期作者:马文静[导读] 本文通过对功利主义和实用主义进行介绍,对科学研究中功利主义与实用主义的取向做出了探讨,并提出了个人的一些观点。

马文静(天津体育学院天津 301617)摘要:随着科学技术的发展和人们生活水平的提高,越来越多的人们加入到科学研究中,因此功利主义和实用主义的矛盾日益突出。

本文通过对功利主义和实用主义进行介绍,对科学研究中功利主义与实用主义的取向做出了探讨,并提出了个人的一些观点。

正确认识科学研究中的功利主义和实用主义取向,这将指引我国科学研究朝着正确的方向蓬勃发展。

关键词:科学研究;功利主义;实用主义中图分类号:G626.5 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-6715 (2019)08-209-01 1.功利主义和实用主义的内涵 1.1 功利主义功利主义又译为功用主义或乐利主义,是一种以实际功效或利益作为道德标准的伦理学说。

它产生于近代英国,是伴随着英国资本主义经济发展而形成和发展的。

功利主义是以行为的目的和效果衡量行为价值的一些伦理学说中最有影响的学说之一。

这些学说通统被称为“目的论”,或者称为“效果论”。

功利主义的代表人物、英国著名哲学家边沁指出:任何一种行为予以赞成或者不赞成,因此这些行为不仅要包括每一个人的行为,而且也要包括政府的每一个措施。

也就是说,功利主义是不考虑一件事情的目的、手段的,而只需要考虑它是不是能实现某种结果,是不是能给人们创造财富。

一个行为的对或错,不是取决于行为本身,而是取决于这个行为的总体结果是善或恶。

1.2 实用主义实用主义是从希腊词“行动”派生出来的,产生于19世纪70年代的现代哲学派别,在20世纪的美国成为一种主流思潮。

从皮尔士到詹姆士,直到杜威,实用主义日渐成为一个完整的伦理学流派。

实用主义者忠于事实,但没有反对神学的观点,如果神学的某些观念证明对具体的生活确有价值,就承认它是真实的。

浅谈目前科学研究中的功利主义与实用主义

浅谈目前科学研究中的功利主义与实用主义

浅谈目前科学研究中的功利主义与实用主义摘要:随着科学技术的加速发展和广泛运用,越来越多的工作者投入到科学研究的工作中,在此过程中的功利主义和实用主义,也日益明显而尖锐的展现在我们面前。

如何正确的看待科学研究中的功利主义和实用主义,正是本文着力探讨和解决的主要问题。

本文首先介绍目前功利主义和实用主义在科学研究领域中的定义,接下来再阐述在现代社会中二者思想分别对科学研究的影响,在此基础上分析如何正确看待功利主义和实用主义在科学研究中的运用,最后提出建立合理鼓励和约束机制来管理两种思想的解决方案。

关键词:功利主义实用主义科学研究一、功利主义与实用主义在科学研究中的定义(一)功利主义的科学研究中的定义功利主义的代表人物、英国著名哲学家边沁指出:任何一种行为予以赞成或者不赞成,因此这些行为不仅要包括每一个人的行为,而且也要包括政府的每一个措施1。

即功利主义不考虑一个人行为的动机与手段,仅考虑一个行为的结果对最大快乐值的影响。

能增加最大快乐值的即是善;反之即为恶。

显然,科学研究中的功利主义就是将上述原则运用于科学活动领域,就是指是否增进普遍的人类的幸福或福利作为评判人们的科学活动正当与否的最高标准。

(二)实用主义的科学研究中的定义实用主义的最大代表之一的詹姆士,在自己专攻的领域表述了实用主义的一些基本思想,即实用主义的根本纲领是:把确定信念作为出发点,把采取行动当作主要手段,把获得实际效果当作最高目的。

那么,实用主义应用到科学研究中就是一种研究问题和澄清信息的批判方法,把知识解释为一种评价过程,以科学探索的逻辑作为人们处世待物的行为准则。

强调实际经验是最重要的,原则和推理是次要的,以及强调知识是控制现实的工具,现实是可以改变的。

总之,实用主义就是把知识视为科学研究的工具,把真理归结为效用或科学研究的成功。

二、功利主义与实用主义分别对科学研究的影响1詹颂生.科技时代的反思. 中山大学出版社.2002.113-114美国是世界上最著名的实用主义—功利主义的国家,其科学和教育的发展有目共睹。

最新-功利主义和实用主义社会背景下高校学风建设 精品

最新-功利主义和实用主义社会背景下高校学风建设 精品

功利主义和实用主义社会背景下高校学风建设摘要高校的学风建设关系到国家的人才培养、科技创新等计划能否顺利实施,但当前高校在学风建设上仍存在一些普遍问题。

学生受社会上功利主义、实用主义等不良思想影响,在校学习期间急于求成果、要成绩,轻视知识积累或丧失学习目标。

在当前功利主义和实用主义的社会背景下,高校应从引领学生思想观念、改革高校基础课程、加强学生管理工作三方面入手,进一步推进高校学风建设。

关键词高校学风建设;对策;功利主义和实用主义背景;不良现象学风是学校师生整体精神风貌的反映,也是学生健康成长的软环境。

高校建设优良的学风,对学生掌握扎实的专业知识、树立优良的思想品质有着潜移默化的作用[1]。

但当前社会上存在的功利主义和实用主义思想对高校学生的学习态度和学习习惯产生了一些负面影响,是当前高校不良学风现象产生的原因。

在新常态下有针对性地加强高校学风建设,不仅是完成高校教学任务的前提,也是强化高校基础建设的大计,更是推进人才培养工作的核心。

一、不良社会风气影响导致的高校不良学风现象受社会上功利主义思想的影响,部分大学生不注重平时知识的积累,轻视真才实学,推崇及格万岁的观点。

作业抄袭、考试作弊、课堂纪律松散、迟到、旷课等现象在高校中经常发生。

受实用主义思想的影响,不少学生用所谓的就业前景、大学排行榜来衡量自己所学专业、就读学校是否有价值。

在所谓的冷门专业和非重点大学中,不少学生认为自己就业前景堪忧,就算学好了专业知识将来在社会上也毫无竞争力,因此干脆不学习、不努力。

此外,部分大学生在学习的过程中容易把学校开设的课程按有无实际用途的标准来划分,并区别对待。

他们仅对能迅速回馈效果的课程感兴趣,对基础课和思想政治课则不感兴趣;在课程学习上,不少学生对与短期目标关系不大的通识文化课不感兴趣,对此类课程常常是应付了事。

由上述现象可以看出,在功利主义和实用主义的影响下,在当前高校大学生的学习生活中普遍存在利己、短视、实用等现象。

大学生科技创新活动中功利主义现象分析与对策研究

大学生科技创新活动中功利主义现象分析与对策研究

大学生科技创新活动中功利主义现象分析与对策研究作者:罗艳春陈宇杨玫刘惜月来源:《现代商贸工业》2020年第30期摘要:大学生科技创新活动作为高等院校人才培养方法手段之一,在高素质创新型人才培养方面发挥了独特的作用。

近年来由于西方功利主义价值观的负面影响,活动的价值取向出现了偏差,严重削弱了科技创新活动的价值和意义。

本文针对当前大学生科技创新活动的功利主义倾向,从社会、学校、个人三个维度深入剖析了科技创新活动功利主义现象产生的原因,并给出了相应的对策去功利化,以推动大学生科技创新活动健康、有效、持续地开展。

关键词:科技创新;功利主义;创新素质;创新能力中图分类号:F24 文献标识码:Adoi:10.19311/ki.1672-3198.2020.30.0450 引言大学生科技创新活动是培养大学生创新思维、提高实践创新能力,选拔创新型精英型人才的重要途径。

近年来,受西方功利主义价值观消极负面影响,大学生科技创新活动的功利主义倾向日趋严重,活动的价值停留在个人或者局部的、眼前的利益水平上,对名誉尤其是名誉背后的利益的追求成为主要目的,忽视科技创新活动对人才综合素质培养的原本价值。

这些急功近利的思想与开展科技创新活动的初衷背道而驰,长此以往,必将影响科技创新活动的成效。

因此科技创新活动的“去功利化”成为高校亟待解决的重要课题。

1 大學生科技创新活动中的功利主义现象分析第一,在创新活动的组织上重短期成效、轻长期效应。

具体表现在组织者关注各级各类竞赛,在科技立项中追求“短、平、快”的项目,不注重组织学生开展日常活动,很多创新作品靠突击完成。

科技创新活动面向少数思维活跃,实践能力强的“精英学生”,大多数学生没有机会参加,学生参与面极窄。

第二,在创新素质的培养方法和手段上过分追求技巧、速成,而忽视创造力培养的长期性。

具体表现以科技创新赛事为例,有的学校、老师在平时活动过程过分注重技能训练,淡化了创新意识、能力的培养;比赛前集中搞填鸭式培训,讲解比赛技巧和策略,使得部分参赛者未经过有效的学习和训练;比赛过程中除参赛者以外的人员大量参与其中,在制定比赛策略上越俎代庖,甚至包办代替。

第二讲 实用与功利主义

第二讲 实用与功利主义

针对功利主义的反对意见
• 1.第一种意见认为功利主义是渎神的,因为它使 用效果而非《圣经》作为道德评判的依据。 • 迈尔的回答相当巧妙,他的理由是:由于上帝对 其创造的生物充满慈爱,他当然希望他们快乐。 因此那些可以为最大数量的人们带来最大利益与 快乐的行为必定反映了上帝的意志;那些造成的 损失超过利益与快乐的行为则是上帝所禁止的。 由此,迈尔认为,功利主义所推崇或禁止的行 为恰与上帝的要求相一致。功利主义的最大好处 是使我们掌握了在进行道德评判时了解上帝意志 的技能。
反对意见认为
• 通过功利主义方式计量的结果将会得出这样的结论, 即杀死无辜的人是一种正确的行为。而事实上这种 行为显然是不公正的。也就是说,通过功利主义方 式的评判,一种不公正的行为可以是合乎道德的。 • 反对者从而得出结论:功利主义既不能对道德进行准 确描述,也不能作为道德评价的有效工具加以运用。 • 这种观点进而指出,公正是指给予每个人应得的结 果以及平等对待每个人的权益。因而公正与否并非 以行为效用为基础。无论该行为是否产更多的利益 净值,将无辜的人判处死刑都是不公正的行为。既 然与结果无关,公正也不依赖于效用,因此功利主 义难以作为评判行为公正与否的基础0
行为功利主义
• 行为功利主义认为每一种个体行为,包括其所有形 式与细节,都应接受功利主义检验。
• 当我们产生违反合同的冲动时,总是针对某一具体 环境条件下的某一具体合同而言。要判断这一具体 行为的道德性,我们应当对一旦违反这一具体合同 所能产生的所有后果进行计量。
• 行为功利主义者了解到在以往违约行为中绝大部分 都带来了更多消极的后果,可见他们是以一种经验 主义方法来对违约行为的道德性进行评判。这种经 验主义方法是基于对过去事实的总结与归纳,因而 无法确保未来不会有一些例外情况发生。行为功利 主义者认为,在某些具体情况下,违反合同的行为 可能是合乎道德要求的。
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浅谈目前科学研究中的功利主义与实用主义摘要:随着科学技术的加速发展和广泛运用,越来越多的工作者投入到科学研究的工作中,在此过程中的功利主义和实用主义,也日益明显而尖锐的展现在我们面前。

如何正确的看待科学研究中的功利主义和实用主义,正是本文着力探讨和解决的主要问题。

本文首先介绍目前功利主义和实用主义在科学研究领域中的定义,接下来再阐述在现代社会中二者思想分别对科学研究的影响,在此基础上分析如何正确看待功利主义和实用主义在科学研究中的运用,最后提出建立合理鼓励和约束机制来管理两种思想的解决方案。

关键词:功利主义实用主义科学研究一、功利主义与实用主义在科学研究中的定义(一)功利主义的科学研究中的定义功利主义的代表人物、英国著名哲学家边沁指出:任何一种行为予以赞成或者不赞成,因此这些行为不仅要包括每一个人的行为,而且也要包括政府的每一个措施1。

即功利主义不考虑一个人行为的动机与手段,仅考虑一个行为的结果对最大快乐值的影响。

能增加最大快乐值的即是善;反之即为恶。

显然,科学研究中的功利主义就是将上述原则运用于科学活动领域,就是指是否增进普遍的人类的幸福或福利作为评判人们的科学活动正当与否的最高标准。

(二)实用主义的科学研究中的定义实用主义的最大代表之一的詹姆士,在自己专攻的领域表述了实用主义的一些基本思想,即实用主义的根本纲领是:把确定信念作为出发点,把采取行动当作主要手段,把获得实际效果当作最高目的。

那么,实用主义应用到科学研究中就是一种研究问题和澄清信息的批判方法,把知识解释为一种评价过程,以科学探索的逻辑作为人们处世待物的行为准则。

强调实际经验是最重要的,原则和推理是次要的,以及强调知识是控制现实的工具,现实是可以改变的。

总之,实用主义就是把知识视为科学研究的工具,把真理归结为效用或科学研究的成功。

二、功利主义与实用主义分别对科学研究的影响1詹颂生.科技时代的反思. 中山大学出版社.2002.113-114美国是世界上最著名的实用主义—功利主义的国家,其科学和教育的发展有目共睹。

可见,一个学会利用功利与实用的国家,是可以将科学研究的发展提高到新的水平的。

(一)功利主义对科学研究的影响历史上,功利主义的提出曾为很多国家的社会和经济理论的发展发挥了积极的作用。

而科研功利主义的形成,更对近代科学技术的产生和发展起着至关重要的作用。

1.指明了科学技术发展的目标和方向现代功利主义科学价值观就其根本特征而言,是将科学视为发展经济、稳定政治、加强军事、增强国力的手段与工具,它看中的是科学的实际效益与社会作用,而非科学本身。

关于科学的这种价值观念经过“意识形态化”逐渐成为国家的思想意志,具体地体现在国家的科学技术发展政策上,从而大大加强了科学功利主义在当今社会的主导地位2。

因此,近年来我国许多科技成果虽然在国际上产生了不小的影响。

2.为科学技术的存在提供理论依据社会上的很多科学家都留下了很多值得我们回顾的清单来说明科学研究的各种所谓的功利,例如西方的学者展示出上帝杰作的智慧和宗教方面的功利;使人们能够在日益加深的矿井中采矿的经济和技术的功利;帮助航海者们安全抵达更远的地方,以实现探索和贸易目的的经济和技术的功利等。

这些经济的、技术的甚至还有自我发展的功利,看起来为支持和开发科学提供一种外在的、不需要进一步阐述的理论基础。

然而,面对功利主义带来的如此巨大的诱惑效力,在一些展示科技知识的平台上,开始涌现出如下歪曲的思想弊端:3.导致人们对科技价值的判断出现偏差例如现在全世界关注的诺贝尔奖获得者大会,正是这样一个平台,科学家不仅与人们分享成功的喜悦,而且用自己的亲身经历告诉世界各国的青年学者:科学实验总是一个问号连着一个问号,要解决这些问号,靠的是浓厚的兴趣和好奇的心理,是对科学由衷的热爱,决非名利和大奖。

而我国一些学者从事科学研究2徐飞.科技文明的代价.山东教育出版社.2000.79工作,其目的总是定在获奖上,缺乏一种旨在探索真理的治学品格和研究态度。

搞科学研究不能把目标定在追求各种奖项上,他们太强调科研的果实,而忽略其中的过程,功利主义使我们的科学工作者只会闻果实的香味,却不懂得欣赏科学本身的芬芳。

4.导致科技发展本身的失衡某些科技工作者只重注应用和开发的研究,忽视基础研究的倾向,从而使科技发展本身产生方向的偏差和结构的失衡严重阻碍了科技的进步,进一步加剧了科技的负面作用。

(二)实用主义对科学研究的影响人类进入现代社会,倾向于一种思想,即一切都以是否“有用”为准,有用就是价值,无处不在的渗透着实用主义的观点。

1.促进人们对科技实用价值的探索科学技术的价值,就是科学技术满足人类需要的属性和状态的反映。

从管理学上说,人类的需要具有多样性和层次性,科研工作者不管出于何种行为动机,都旨在探究出能够对社会发展有用,满足人们不同需要的科学技术。

实用主义的观点,能够促进科技工作者能更积极的投入到探索科技实用价值的活动中去。

同时能够解放研究者的思想,打破某些禁区,对顶级问题进行探讨。

2.帮助人们合理的看待科学研究行为科学技术工作者在追求真理的过程中,是否应该对科技发展和应用的后果负社会方面的相关责任?这个问题一直是一个比较敏感的社会现象。

人们在研究克隆技术的时候,一开始只是想探索出对社会发展有益的生物技术,但发展到最后却演变成对人的克隆,可见事物在发展到一定量变的时候是会产生质变的。

实用并不代表就能对社会完全有用,我们所说的科技价值包含了三个方面的价值:认识价值、经济价值、生态价值,其中,生态价值才是科技的最高价值,即保护生态环境,维护生态系统的平衡,既是人类生存的需要,更是人类全面发展的需要。

科技的发展和应用已经并且必然深刻广泛的影响着整个生态系统的平衡。

因此,科学技术的实用主义表现在其必须具有十分突出的生态价值,才是我们真正推崇的科学研究活动。

三、如何看待科学研究中的功利主义和实用主义出现在科学研究行为中的动机,是指科研人员在对未知世界的求索中,发现课题,提出任务,勤奋实践,其中蕴藏的内在驱动力3。

动机是驱使和诱发人们从事某种行动的动力,有了动机就会产生行为。

科学研究作为一种社会职业,队伍占全社会劳动力比重越来越高,是因为每一个国家的政府都意识到,发展国民经济越来越取决于科学技术。

国家从政府的角度出发,旨在想办法激发科技人员进行科学研究的动机,所以才会出现功利方面在政策上的运用。

进行科学研究可以解决社会发展中出现的具体问题,可以推动我们社会的不断进步,还可以推动学校科研之风的形成。

科学研究的成果,可以是个人的著作,是奖金或者荣誉,也可以是个人行为的快乐和人格的提升。

自从改革开放以来我国都十分强调科学研究工作,一方面是因为科研很重要,另一方面也是因为我国在科研方面实力还不够强大,甚至会采用功利主义的进行引导。

当然,一名科研工作者为了解决某个研究中的问题,也许也是为了个人科研兴趣的爱好,默默无闻的参加科学研究,结果努力后在不经意间得到了金钱和荣誉的奖励,这固然很好且更值得尊重,毕竟这是在追求社会科学进步过程中,付出之后应该得到的回报,但是我认为这样的人在如今的现实社会中仅占少数,更多的则是为了荣誉、奖金而开展科研工作。

不仅在现代科研中存在着力争向上爬的压力,而且制度本身对真正的成就和表面上的成功都起鼓励的作用。

例如研究生时期凭着发表的论文数量就确定有资格毕业,而不考虑这些文章的质量如何。

一个实验室主管因为手下有一批年轻能干的科研人员替他干活,就可以代他们受奖。

这些行赏不公的现象虽然不能说很普遍,但却足以鼓励某种不正当的态度产生,有些科研人员在进行科学研究的同时就一直在进行数据的窜改,旨在获得所谓的实验和事业的名利双收,毫不顾忌该研究的结果也许会对某个社会领域造成错误的引导,成果实用性就更无从说起了。

其实科学研究本身的功利主义和实用主义本来就很难确切区分,二者殊途同归。

只要利于社会的健康发展,只要利于科学的进步,就可以有针对性的利用好科研的功利主义。

在我国,成为一个资深的科研工作者的比例还是不高的,且科研本来就是少数人的专长,通过他们的不懈研究还是可以为国家获得荣誉的。

对3冉宗植洪家兰等.科研组织行为学.科学技术文献出版社.1991.69-70这些人予以奖励是应得的。

目前有些单位将科研的成果纳入到绩效工资的评定中来,这也是有一定道理的。

四、建立合理的鼓励和约束机制规范功利主义和实用主义的运用阿尔萨布奇作案的地方是美国一流的科研机构,其手段是选择一些极少被人问津的刊物无所顾忌的发表偷来的文章4。

像其他科学家一样,他的目标是通过编出一长串著作目录来不断追求名利,因为学术论文是发迹的本钱,可以试想一下,如果该人再狡猾一点话,也许是绝对不会被人发觉的。

这件事不仅暴露了研究机构内部的职业野心趋势,而且也使人们看清了当代科学研究行为内部的一些潜规则。

要是科学界真的严格实行自我管制,类似的事件也许不会发生的。

在科学研究中,可运用各种方法来激励合作和竞争。

只有将科学研究工作法律化、制度化,才能保证研究思想的正常性和实用性,广泛而持久的提高科技人员的积极创造热忱。

解决了并非只有功利主义才能实现的激励效果。

当然,科研成果的奖励也是起着十分重要的作用的,但是前提是该成果是对社会的生态价值的有利发展方向的成果,即实用性的成果,而非破坏性的成果。

科技成果奖励又是又是一项十分复杂和细致的工作,它涉及管理体制、科技政策、经济政策以及各种具体的管理方法。

所以科技研究成果的奖励必须以法律为依据,保证奖励的实施才能使奖励效果得到最大的发挥,使科技成果尽快转化为实用的生产力,加速我国国民经济的发展。

作为科学研究的各个领域的工作者不应彻底否定和剔除其功利主义思想,而是采取主动举措克服掉有害的部分,而积极引导利用有益的因素,引导功利主义中有益的因素成为推动科学研究的发展、实现社会有益实践的强大动力5。

五、结束语科学研究到底是以功利主义还是实用主义为主不是主要的问题,更重要的是如何建立一套鼓励和约束机制,建立起来一套推动科研持续、健康和全面发展的长效机制,不要让科研成为某些人政绩式的行为动机,应让其成为工作生活中的常态,一种正常化的思想动机。

科学发展总是伴随着猜想、狂想和梦想,年轻的科研工作者并不缺乏对科学的憧憬和向往,也不缺乏追求科学的激情和奔放,怕只怕背上功利主义的思想包袱,无法正常发挥自己的才能。

4威廉.布罗德尼古拉斯.韦德.背叛真理的人们.上海科技教育出版社.2001.8-105王树茂陈红兵.现代科技与人的心理.天津科学技术出版社.2000.15总之,我们追求的是,在实用性科学的指导下,通过适当的功利主义的引导,配合有效的管理机制,使科学研究行为能朝向更加有利于人类进步的方向发展。

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