【新教材】高中数学 新人教B版必修第二册 5.3.2事件之间的关系与运算 课件

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
事件称为 A 的 □01 对立 事件,记作 □02 -A ,用集合的观点来看, □03 -A 是
A 在 Ω 中的 □04 补 集,如图所示.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
(2)如果 B=-A ,则称 A 与 B □05 相互对立 .
(3)由定义可知,每次随机试验,在事件 A 与-A 中,有一个发生,而且
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
(1)请举出符合包含关系、相等关系的事件; (2)利用和事件的定义,判断上述哪些事件是和事件.
[解] (1)因为事件 C1,C2,C3,C4 发生,则事件 D3 必发生,所以 C1⊆D3, C2⊆D3,C3⊆D3,C4⊆D3.
同理可得,事件 E 包含事件 C1,C2,C3,C4,C5,C6,D1,D2,D3,F, G;事件 D2 包含事件 C4,C5,C6;事件 F 包含事件 C2,C4,C6;事件 G 包 含事件 C1,C3,C5.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
核心概念掌握
课前自主学习
课堂合作研究
随堂基础巩固
课后课时精练
知识点一 事件的包含
(1)一般地,如果事件 A 发生时,事件 B 一定发生,则称“ □01 A 包含于 □02 B ”(或“ □03 B 包含 □04 A ”),记作 □05 A⊆B (或 □06 B⊇A ),这一关
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
知识点三 事件的和(并)
(1)给定事件 A,B,由所有 A 中的样本点与 B 中的样本点组成的事件称
为 □01 A 与 B 的和(或并) ,记作 □02 A+B
(或 □03 A∪B ).
事件 A 与 B 的 □04 和 可以用如图所示的阴影部分表示.
随堂水平达标
课后课时精练
1.对互斥事件与对立事件的理解 (1)事件 A 与事件 B 互斥是指事件 A 与事件 B 在一次试验中不可能同时 发生,A 与 B 发生与否有三种可能:A 发生,B 不发生;A 不发生,B 发生; A 不发生,B 不发生.即 A 与 B 两个事件同时发生的概率为 0. (2)两个事件互斥的定义可以推广到 n 个事件中,如果事件 A1,A2,A3,…, An 中的任意两个事件互斥,就称事件 A1,A2,A3,…,An 彼此互斥.
事件 AB=∅,③不正确;事件 AD:恰有一件次品,即事件 A,所以④不正确.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
答案
解析
(3)某射击手在一次射击中,射中 10 环,9 环,8 环的概率分别是
0.20,0.30,0.10,则此射击手在一次射击中不够 8 环的概率为( )
A.0.40
B.0.30
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
(2)由定义可知:①事件 A+B 发生时,当且仅当 □05 事件 A 与事件 B 中
至少有一个 发生;
②A □06 ⊆ (A+B)且 B □07 ⊆(A+B). 因此,P(A) □08 ≤P(A+B)且 P(B)□09 ≤ P(A+B),P(A+B)□10 ≤ P(A)+P(B).
且易知事件 C1 与事件 D1 相等,即 C1=D1.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
答案
(2)因为事件 D2={出现的点数大于 3}={出现 4 点或出现 5 点或出现 6 点},
所以 D2=C4+C5+C6(或 D2=C4∪C5∪C6). 同理可得,D3=C1+C2+C3+C4,E=C1+C2+C3+C4+C5+C6,F=C2 +C4+C6,G=C1+C3+C5,E=F+G.
系可用下图表示.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
(2) □07 A⊆B 也可用充分必要的语言表述为:A 发生是 B 发生的 □08 充分条件 ,B 发生是 A 发生的 □09 必要条件 .
(3)如果 A⊆B,则 P(A) □10 ≤ P(B).
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
随堂水平达标
课后课时精练
(5)A,B,C 不多于一个发生. -A -B -C +A-B -C +-A B-C +-A -B C. (6)A,B,C 不多于两个发生. -A -B -C +A-B -C +-A B-C +-A -B C+AB-C +A-B C+-A BC=-A +-B +-C . (7)A,B,C 至少有两个发生. AB-C +A-B C+-A BC+ABC=AB+AC+BC.
这称为互斥事件的概率加法公式.
一般地,如果 A1,A2,…,An 是两两互斥的事件,则 P(A1+A2+…+An)
□ = 09 P(A1)+P(A2)+…+P(An)

核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
知识点六
事件的对立
(1)给定样本空间 Ω 与事件 A,则由 Ω 中所有不属于 A 的样本点组成的
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
1.判一判(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)对立事件一定是互斥事件,互斥事件不一定是对立事件.( √ ) (2)设 M,N 是两个随机事件,若 M+N=Ω,则事件 M 与事件 N 不会同 时发生.( × ) (3)设 A,B 是两个随机事件,若 A,B 为互斥事件,则-A +-B 为必然事 件.( √ ) (4)在同一试验中的两个事件 A 与 B,一定有 P(A+B)=P(A)+P(B).( × ) (5)若事件 A,B 是对立事件,则一定有 P(A)+P(B)=1.( √ )
课后课时精练
2.设 A,B,C 为三个随机事件,用 A,B,C 的运算关系表示下列各事
件.
(1)A,B,C 都发生. ABC.
(2)A 发生,B 与 C 都不发生. A-B -C .
(3)A,B,C 至少有一个发生. A+B+C.
(4)A,B,C 都不发生.
--- A B C.
核心概念掌握
核心素养形成
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
2.做一做 (1)掷一枚骰子,设事件 A={出现的点数不大于 3},B={出现的点数为 偶数},则事件 A 与事件 B 的关系是( ) A.A⊆B B.AB={出现的点数为 2} C.事件 A 与 B 互斥 D.事件 A 与 B 是对立事件
答案 B
解析 由题意知事件 A 表示出现的点数是 1 或 2 或 3;事件 B 表示出现 的点数是 2 或 4 或 6.故 AB={出现的点数为 2}.
事件的互斥
(1)给定事件 A,B,若事件 A 与 B 不能同时发生,则称 A 与 B □01 互斥 , 记作 □02 AB=∅ (或 □03 A∩B=∅ ),这一关系可用下图表示.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
(2)任意两个基本事件都是 □04 互斥 的, □05 ∅ 与任意事件互斥. (3)当 A 与 B □06 互斥 (即 AB= □07 ∅ )时,有 P(A+B)= □08 P(A)+P(B) ,
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
知识点四
事件的积(交)
(1)给定事件 A,B,由 A 与 B 中的公共样本点组成的事件称为 □01 A 与
B 的积 (或 □02 交 ),记作 □03 AB (或 □04 A∩B ).
事件 A 与 B 的 □05 积 可以用如图所示的阴影部分表示.
核心概念掌握
5.3.2 事件之间的关 系与运算
(教师独具内容) 课程标准:1.了解随机事件的并、交、互斥与对立的含义,能结合实例 进行随机事件的并、交运算.2.通过实例,理解概率的性质,掌握随机事件概 率的运算法则. 教学重点:事件的关系和运算,互斥事件、对立事件的概念,用概率的 性质求事件的概率. 教学难点:区别互斥事件和对立事件,事件的混合运算.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
答案
事件间的运算方法 (1)利用事件间运算的定义.列出同一条件下的试验所有可能出现的结果, 分析并利用这些结果进行事件间的运算. (2)利用维恩图.借助集合间运算的思想,分析同一条件下的试验所有可 能出现的结果,把这些结果在图中列出,进行运算.
核心概念掌握
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
(3)若事件 A,B 为对立事件,则在一次试验中,事件 A 与它的对立事件 只能发生其中一个,并且必然发生其中之一.
(4)若两个事件对立,那么这两个事件一定是互斥事件.若两个事件是互 斥事件,但这两个事件不一定是对立事件.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
知识点二
wenku.baidu.com
事件的相等
(1)如果事件 A 发生时,事件 B 一定发生;而且事件 B 发生时,事件 A 也
一定发生,则称“ □01 A 与 B 相等 ”,记作 □02 A=B . (2)A=B⇔ □03 A⊆B 且 B⊆A . A=B 也可用充分必要的语言表述为:A 发生是 B 发生的 □04 充要条件 . (3)当 A=B 时,有 P(A) □05 = P(B).
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
盒子里有 6 个红球,4 个白球,现从中任取 3 个球,设事件 A={3 个球 中有一个红球,两个白球},事件 B={3 个球中有两个红球,一个白球},事 件 C={3 个球中至少有一个红球},事件 D={3 个球中既有红球又有白 球}.则:
(1)事件 D 与事件 A,B 是什么样的运算关系? (2)事件 C 与事件 A 的交事件是什么事件?
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
(2)由定义可知:①事件 AB 发生时,当且仅当 □06 事件 A 与事件 B 都发
生.
②AB □07 ⊆ A,AB □08 ⊆ B. 因此,P(AB) □09 ≤ P(A),P(AB) □10 ≤ P(B).
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
知识点五
□06 只有一个发生 .又由于必然事件的概率为 1,因此 P(A)+P(-A )=1.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
知识点七
事件的混合运算
同数的加、减、乘、除混合运算一样,事件的混合运算也有优先级,我
们规定: □01 求积 运算的优先级高于 □02 求和 运算.
核心概念掌握
核心素养形成
C.0.60
D.0.90
答案 A
解析 依题意,射中 8 环及以上的概率为 0.20+0.30+0.10=0.60,故不 够 8 环的概率为 1-0.60=0.40.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
答案
解析
核心素养形成
课前自主学习
课堂合作研究
随堂基础巩固
课后课时精练
题型一 事件的关系与运算 例 1 在掷骰子的试验中,可以定义许多事件.例如,事件 C1={出现 1 点},事件 C2={出现 2 点},事件 C3={出现 3 点},事件 C4={出现 4 点}, 事件 C5={出现 5 点},事件 C6={出现 6 点},事件 D1={出现的点数不大于 1},事件 D2={出现的点数大于 3},事件 D3={出现的点数小于 5},事件 E ={出现的点数小于 7},事件 F={出现的点数为偶数},事件 G={出现的点 数为奇数},请根据上述定义的事件,回答下列问题.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
3.互斥事件的概率与对立事件的概率 (1)只有当事件 A,B 互斥时,公式 P(A+B)=P(A)+P(B)才成立;只有当 事件 A,B 对立时,公式 P(A)=1-P(B)才成立. (2)当事件的概率正面求解较难,但其对立事件的概率易求时,可用对立 事件的概率公式间接求解,对于含有“至多”“至少”等这样的问题,常用 此法求解.
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
①A+B=C;
②D+B 是必然事件;
③AB=C;
④AD=C.
其中正确结论的序号是( )
A.①②
B.③④
C.①③
答案 A
D.②③
解析 事件 A+B:至少有一件次品,即事件 C,所以①正确;事件 D
+B:至少有两件次品或至多有一件次品,包括了所有情况,所以②正确;
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
答案
解析
(2)一批产品共有 100 件,其中 5 件是次品,95 件是合格品.从这批产品 中任意抽取 5 件,现给出以下四个事件:
事件 A:恰有一件次品; 事件 B:至少有两件次品; 事件 C:至少有一件次品; 事件 D:至多有一件次品. 并给出以下结论:
相关文档
最新文档