初中语文 中学生晨读美文 半亩方塘素材(通用)
半亩方塘
“得源亭”坐落在半亩方塘岸，喻有得源头 清水之意，与瀛山上的大观亭上下呼应。
半亩方塘因为瀛山书院而变的丰富，瀛山书院因为有半亩方 塘而变得夺目。当然，如此具有丰富文化古迹的地方，也潜移默 化得影响着当地的人…
正是由于朱熹的这首《观书有感》，我们认识 了位于淳安县姜家镇的半亩方塘。漫步方塘外， 我们还认识了在当地颇具名气的文物古迹——瀛 山书院。作为家乡的文物古迹，我们应十分庆幸 有这样的机会更好地了解我们自己家乡的文化历 史以及文化名人。
在我们的家乡有许许多多的文物古迹，这些文 物古迹蕴含着深厚的文化和历史。非常具有学术 研究价值，当然也值得我们去研究发现。所以我 们在发现的同事也要保护好家乡的文物，传承家 乡的文明。
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瀛山书院遗址位于姜家镇郭村东北1公里，是一始建于北宋年间的读书、 讲学的古书院遗址。 宋淳熙年间著名理学家朱熹访詹仪之，往来论学于此。今存半亩方塘， 得源亭和大观亭（均系后人重修），以及诗碑（清代）等文物。属县级重点 文物保护单位。 宋熙宁年间，始建于上郭村马里凹右侧山包上，初名“双桂堂”。淳熙 二年（公元1175年）詹安曾孙詹癸居殿试第一（状元），遂以“益瀛”之意， 易双桂堂为瀛山书院。建大观、得源、登瀛三亭，凿方塘、辟花园、架登瀛 桥，颇具规模，为当时文人学士云集之所。至明代隆庆三年（公元1569年）， 书院倒塌，知县周恪重建24楹，并于院后建祠，以祀晦庵（朱熹），虚舟 （詹仪之）二先生，又于六塘旧址建亭。民国十年（公元1920年）捐资修建。 1962年淳安县人民委员会拨款维修一次。尔后墙欹瓦毁，渐就倾圯。今存半 亩方塘和大观、得源二亭尚可辨识旧貌。
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印象中，它应该是
半亩大的方形池塘像一面镜子 一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。荷 花碧连天，池鱼戏莲叶……
“半亩方塘”一鉴开,“天光云影”共徘徊
“半亩方塘”一鉴开，“天光云影”共徘徊作者：王燕婷来源：《新课程·中学》2014年第07期一、授之以阅读品位1.学生阅读窘境学生一：中高考不是要考名著吗？所以，课外我不得不挤出时间来看这些书，我这不是被逼的吗？唉，能记住人名与重点情节就不错了，哪来阅读的兴致？学生二：我阅读兴致还是挺浓厚的，但我感兴趣的是那些娱乐性强的报刊、动漫故事……可老师说那是快餐读物、另类文学。
学生三：课外时间有限，因此，我尽量看那些有益的作品，但很多作品欣赏不来？学生四：虽说看了那么多的书，可一提笔写起作文，我还是“江郎才尽”了……2.老师教学困惑语文新课标指出：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”鲁迅先生也说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。
因此，所有的语文老师都很重视学生阅读量，尤其对于课外阅读教学，老师们可谓颇费心思。
中学阶段课外的几十部左右的大部头文学作品，再加上平日报纸杂志的阅读，六年下来，课外阅读的数量是很可观的，我们似乎可以很欣慰，而事实上，不管是老师还是学生，我们都不得不直面惨淡的现实：学生对课外阅读还是兴致不高，阅读兴趣依然低俗化（经典遭遇冷落），鉴赏能力依然较低，写作能力依然如故！3.笔者反思总结对课外阅读如果没有兴致，阅读没有方法，阅读没有品位，那么纵然读得再多，也只是浪费时间。
没有实效的阅读，便少了文化积淀，更不可能给写作提供营养物了，这就如贫瘠的土地上是长不出参天大树的。
二、如何提高学生阅读的有效性经过多方查阅资料，并结合自己多年的教学实践，笔者认为，课内文本教学是那“半亩方塘”，那课外阅读就是那“天光云影”。
只有真正立足课内文本阅读，并通过对课内文本阅读的有效指导，来打开那一面清澈明净的“半亩方塘”（课内文本阅读），那么“天光云影”（课外阅读）才能一起映入水塘，不停地闪耀晃动，充满生机和活力。
否则，课外阅读就只能成为师生心中长久的痛了。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。全诗赏析
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
全诗赏析半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
出自宋代朱熹的《观书有感二首·其一》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
(那通：哪)完善古诗三百首，初中古诗，写景，读书，哲理，早教译文及注释译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
注释方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。
朱熹父亲朱松与郑交好展开阅读全文∨赏析这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路展开阅读全文∨赏析二这是一首抒发读书体会的哲理诗。
“半亩方塘一鉴开”，朱熹在山村里读书，兴味正浓。
他悠然自得地抬头一看，眼前是一方半亩大小的池塘。
这本是最平凡不过的景象，在中国南方的村落中，这样的池塘随处可见。
但到了朱熹的笔下，它却独有一种深刻的寓意。
在朱熹眼中，“方塘”最大的特点是清澈展开阅读全文∨创作背景公元1196年（庆元二年）朱熹应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
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站务邮箱：********************朱熹朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。
半亩方塘弄云影,源头活水兴趣来
半亩方塘弄云影，源头活水兴趣来作者：林琳来源：《新课程·中学》2014年第12期小时候偶尔写了一篇文章，被语文老师发现，他将我的作文抄写在我们班级外墙壁的小黑板上，从此，我对作文产生了浓厚的兴趣。
可以说，这种兴趣影响了我的一生。
后来，我在《中国文学》《中国作家网》《山东青年作家》等报刊媒体上发表了上百篇文章。
再后来，我做了一名语文教师，我便从培养学生写作兴趣入手，把培养学生的写作兴趣当成作文教学的第一要义。
南宋大学问家朱熹有一首脍炙人口的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”我把学生的作文文本比作“半亩方塘”，把学生的写作兴趣喻为源头的活水，在作文教学实践中着力培养学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一切精神活动的源泉。
浓厚的兴趣是培养学生创造性学习的重要条件。
我在十多年的教学生涯里，不断探寻培养学生写作兴趣的路径和方法。
一、“积小胜为大胜”生活是写作的源泉，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会迸射出耀眼的光芒，内心的情感激流就会随笔端源源不断地流淌出来。
我在平时课堂教学中进行情感教育时，引导学生结合身边生活探讨并拖延课本中的知识，使学生养成关注生活、关注社会、关注世界的习惯，要求学生随时记录下自己的所见所闻所思，哪怕是用简短的话语也可，先由少到多地记录下来，然后再学会整理归类，这样，铢积寸累，学生心田里便会流淌着不竭的活水。
二、设计话题，写“兴趣作文”语文教学其实就是一个个话题的开开合合。
话题课堂视野开阔，灵活、开放而适度，将鲜活的发散思维、演讲个性引入课堂。
学生的讨论、质辩，都包含着强烈的个性化体验。
我在话题教学的开放度、拓展的纵深度、环节创新的灵活度等方面作了一些探究，在一个一个的话题与品评中，学生的个性凸显，魅力开始张扬，积淀也越来越丰厚。
话题课，极大地推动了作文教学。
我在作文命题方面，设计与学生生活密切相关的话题，激发学生写作的兴趣。
观书有感其一其二古诗原文
观书有感其一其二古诗原文《观书有感二首》是宋代理学家朱熹的组诗作品。
这两首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
第一首诗借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借事说理，借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。
全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣，一直为人传诵。
《观书有感二首》原文：其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
注释：方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。
朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：古代用来盛水或冰的青铜大盆，也有学者认为是镜子。
此指像鉴一样可以照人。
“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
徘徊，来回移动。
渠：第三人称代词，它。
这里指方塘之水。
那得：怎么会。
那，同“哪”。
清：清澈。
如许：如此，这样。
为：因为。
源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
艨艟（méng chōng）：一作“蒙冲”。
原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
译文：其一半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
其二昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。
半亩方塘,云影天光
半亩方塘，云影天光新集中心小学闻银妹曾在落叶翩跹、黄花漫舞的深秋，见过几句话：“书，饥读之以当肉；寒读之以当裘;孤寂读之以当友；幽忧读之以当金石琴瑟”一直铭刻在心。
现在想来那是一种心灵的成长历程吧！清风不识字，何故乱翻书——“撕抢”中的求知少年清风不认识字的时候，去乱翻书，而我还不认识清风的时候，就已经会撕书了。
那是还未上学的时候，已经在校的姐姐的课本就在我手中翻遍了。
然后再看一页，撕一页，仿佛能吃饱似的。
（当年的无知为我这十几年的岁月带来无数的“有知”。
现在想来不会是命中注定吧？还不识字就懂得煮字疗饥了。
）再后来，我迎着朝阳，沐着晨风上学了，也有了属于自己的课本。
却落草为寇，当起了强盗。
当时书是我们视野中的稀罕物，就像天上的五彩祥云可望而不可及。
那可怜的《小学生必读》在我们手里飞来飞去，如果下手晚了，猴年马月才能一睹真容啊！因此我练就了一身抢功，嘿嘿······功夫不错的我可是“博览”了不少呢。
正值得意之时，我又迎来了一位贵人，她父亲是教师，我从她怀里强抢了一部《红楼梦》。
清楚的记得那是初二暑假，我一个假期的精力都耗在了那部战利品上。
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
”却如醍醐灌顶，当头棒喝：我是真的不解书中之味，这时才恍然我的“博览”不过是沧海一粟罢了，世界大着呢！没有比脚更长的路，没有比人更高的山——“抠”出的火热青春上了高中之后，或许是年纪大了，羞涩了，已做不出当年抢书大盗的行径，但化身为鬼了——小气鬼。
家中条件辛苦，一星期二十元生活费，吃饭是绰绰有余的，只是诱惑太多，一经过校门外的书摊就寸步难行啊！哎，实在憋不住了，就狠心扣下十元钱生活费，用吃了一星期的米饭和白馍换了一本觊觎已久的《钢铁是怎样炼成的》。
当时拿到书的时候就差点热泪盈眶啊，终于自己亲眼看到“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。
因此人的一生应当这样过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧······”是出自于哪章哪节了，真想仰天长啸！食髓知味的我开始算计生活，抠进一本本书。
初中写景作文写作模板汇总：荷塘心语等5篇合集
初中写景作文写作模板汇总5篇篇一：荷塘心语（一）初夏的荷塘初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠地耷拉着星松的睡眼。
校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。
经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七岁那年，在这里寻找春天的日子。
本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。
回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。
清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。
几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
四月深春，下着淅淅沥沥的小雨，荷塘像是洗去了冬日的泥土与残旧，好些荷叶开始生长，已经初现几处荷叶连连的影象。
雨，打在荷叶上，发出“滴答”的响声，不禁让人感慨，荷塘的盛夏的美丽景色，在这时已经有了蓄势待发之势。
一边回想着，一边期待。
不知不觉，来到了荷塘。
阳光如此明媚，照耀着整片荷塘，油绿绿的叶子，流动着金色的光泽。
一眼望去，那些叶儿已长得宽宽厚厚，肥美硕大，一阵风吹来，它们就像调皮好动的一大群小孩，晃着胖嘟嘟的小身体挤向公共汽车。
看呀，那莲叶的背后，藏着朵含苞待放的花骨朵儿，粉粉嫩嫩的，像极了白里透红的婴儿的小脸。
走着，走着，你瞧，那里又有一朵小荷花在跟你捉迷藏。
那朵，快要开了，粉红中带着丝丝的深红，就像古代躲在门帘后偷看意中人的少女。
鱼儿，在水中串上串下，吐着顽皮的泡泡；鸟儿从荷叶上空飞过，想亲吻荷花姑娘的芳泽。
四周的花儿，紫的，黄的，白的，红的，竞相开放。
大红花儿，张着大嘴，放声歌唱；灯笼花儿，随风摇坠，四处飘香；剑兰花儿，形态独特，毫不逊色。
它们与荷塘之景交相辉映，美不胜收。
此时，我的心情兴奋到极点，好久好久没有看过如此美的景色了。
若果我有一双会画画的手，我定把这如痴如醉的荷塘活色生香的描绘一番；若果我有一部高像素的相机，我定不放过每个花开的镜头；若果我是一个诗人，我定把这荷塘每片光鲜艳丽的色泽融入人生的诗篇。
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湖文/王蒙我喜爱湖。
湖是大地的眼睛，湖是一种流动的深情，湖是生活中没有被剥夺的一点奇妙。
早在幼年时候，一见到北海公园的太液池，我就眼睛一亮。
在贫穷和危险的旧社会，太液池是一个意外的惊喜,是一种奇异的温柔，是一种孩提式的敞露与清流.我常常认为，大地与人之间有一种奇妙的契合。
山是沉重的责任与名节的矜持；海是浩渺的遐思与变易的丰富；沙漠是希望与失望交织的庄严的等待；河流是一种寻求、一种机智、一种被辖制的自由……那时候我没有见过海,颐和园的昆明湖对我来说已经是浩浩然荡荡然的大水了。
我每去一次颐和园,都要欣赏昆明湖的碧波，惊叹于湖水的美丽与自身的渺小。
是的,湖是一种美丽，是一种情意。
为了陆地不那么干枯，为了人的生活不那么疲劳，为了把凶恶的海控制起来,为了让生硬的地面活泼起来,为了你的眼睛与天上的月亮……你不觉得看到地面上的一个湖泊就像看到天上的月亮一样令人欣喜吗？为了短暂的焦渴的生命中不能或缺的滋润，于是有了湖。
后来到了新疆，那就开了眼啦.在乌鲁木齐与伊犁之间的天山深处，著名的高山湖泊赛里木湖是那样令人眼界开阔呀！湖水是咸的,一望无际，湛蓝如玉.盘山公路傍湖而过，无数拉运木材、粮食、水泥、钢筋、百货的重型卡车从湖边驶过。
四周是长满枞树的、高处终年积雪的山坡，时而有强劲的风自由地吹过。
我在这里，感觉到一种庄严、一种粗犷、一种阔大。
我不能不庆幸我终于离开了大城市，离开了那一个区、一个胡同、一处房子。
我面对着的是一个严峻的、带着几分神秘和野性的世界。
这个世界里有一个巨大而晶莹的咸水湖，它冷静而又庄严,凛然而又高耸地存在着。
你觉得你只能向往它，却很难有机会去亲近它。
在天山南麓的焉耆与库尔勒之间，有一个大湖——博斯腾湖，浩渺无际，芦苇丛生,坐着汽艇穿来穿去也见不到岸。
据说有一个外国的总理看展览的时候看到博斯腾湖的照片，甚感惊异，他说：“新疆不是不靠海吗？"那宛如内陆海的湖，是远古时代的海的遗留,是对远离大海的新疆的特殊安慰。
半亩方塘阅读答案
半亩方塘阅读答案【篇一：江苏省常州市2016届高三上学期期末考试语文试卷(含答案)】class=txt>语文试题（满分160分，考试时间150分钟）一、语言文字运用(15分)1. 在下面一段文字空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)( )中国足球太缺少在硬仗中_______的机会，难以在必须赢下的比赛中展现出_______的气势。
世界杯预选赛留下的遗憾与失望，或许会被中国球员在亚冠赛场上的神勇表现冲淡，但中国足球在国家队层面的_______甚至倒退，将始终成为影响这个项目全面起航的短板。
a. 锻炼不可一世故步自封b. 磨炼舍我其谁故步自封c. 磨炼不可一世亦步亦趋d. 锻炼舍我其谁亦步亦趋2. 下列各句中，没有语病的一句是(3分)( )a. 谈到本性，对稍有一点常识的人都能略知一二，我国传统启蒙教材《三字经》开篇就提出“人之初，性本善”的观点。
b. 这些事故给人民生命财产造成重大损失，究其原因，主要是一些管理部门和主管领导对安全生产没有引起高度重视。
c. 随着许昕、樊振东以惊险的比分艰难取得双打比赛的胜利，中国男队以总比分3比0击败中国台北队跻身进入决赛。
d. 空气质量与城市竞争力高度相关，一个城市的空气是否洁净，综合反映了这个城市的环境治理水平和人民生活质量。
3. 下列诗句中，没有使用借代手法的一项是(3分)( )a. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
b. 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
c. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
d. 六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
4. 在下面一段文字空缺处填入语句，衔接最恰当的一组是(3分)( )相对于其他后进现代化国家，________，________，________。
________，________，它的保守不以压制创新为能，因此它可从传统和现代中都能得到有益的滋养。
①在现代化的进程中仍旧保持了其历史文化的连续性②对于古今之变淡然处之，不走极端正是英国文化的一大长处③英国比较成功地减弱了现代化所带来的巨大颠簸和震荡④它的创新不以踢开传统开路⑤也就是英国之为英国的国家特性a. ①⑤③②④b. ②④①③⑤c. ③①②⑤④d. ③①⑤②④5. 下列各句中，引用的诗句不符合语境的一项是(3分)( )a. 三十多年前的池塘，在我记忆里还保留着绿叶红花的碎影，时移事迁，池塘变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见荷叶荷花了。
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊——“阅读·积累”教改初探引子“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”朱熹这首千古流传的读书诗《活水亭观书有感》生动地告诉我们：由小小方块字集成的汉文书籍，就像一面巧夺天工的“水镜”，它清澈深邃，闪耀浮动，能够映照出自然和社会的“天光云影”，通过阅读鉴赏，可以从中汲取源源不断、生生不息的“思想活水”。
而通过本次“阅读·积累”教改实践，我校语文老师对前两句诗有了新的体会，我们觉得，引导学生阅读美文积累语言、思想，就如打开了像“半亩方塘”样的一面镜子，发现里面映照出的风景就如“天光云影”一般美不胜收，令人欣喜。
其实，阅读和积累，是个老话题，但也是语文老师在忙于应试教学中无暇顾及、经常忽视的话题。
我们本次教改的宗旨是“老话题，新思考，实做法。
”希望学生“在阅读中积累，在积累中提高。
在阅读中充实，在积累中受益。
让阅读与积累浸润语文学习。
”一、教改的缘起（一）语文学习的本质特征古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”（孙洙）“文无它术，惟勤读而多为之自工”（欧阳修）……从古到今，语文学习与阅读是唇齿相依的，不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。
唯有多读书、多积累，才能使我们的语文学习找到突破口。
语文学习需要慢功夫，语文成绩和能力提高都不会立竿见影，一蹴而就，而是要水滴石穿，潜移默化。
因此，语文教学要想“有效”，就必须不仅重视提高课堂的“效率”，而且注重课后阅读积累的“效果”。
因为语文能力更多是靠课外读书读报，练笔摘抄，背诵朗读，点滴积累而不断提高。
因此，语文教师在课堂上更应当努力激发学生兴趣，鼓励学生阅读课外书，增大背景知识储备，更应当给予学生方法指导，使课外学习成为课内的延伸，使二者有机结合。
比如说，在每节语文课前安排五分钟学生讲话，内容可以设置为每日一则成语，或每天向大家介绍一部文学作品，这样看似微不足道的5分钟，学生的课外就要大量阅读积累。
半亩方塘一鉴开(王莹)
半亩方塘一鉴开——我这样指导孩子读课外书我的女儿王莹对课外书可以说是情有独钟，一本书到了她的手里，简直就是如获至宝一般，非得一睹而后快。
这个习惯的养成还要从她上小学一年级开始说起：那时候，王莹简直就是一个“超级电视迷”。
只要她在家，电视就没消停过，我感觉问题不小，可一时又想不出可行的办法。
我信奉孔子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孩子如果对读书不感兴趣，一切都是枉然。
有一次孩子的班主任家访，我提到了这个问题，老师说，多让我们和孩子交流一下读书之后的感受和想法。
我决定尝试一下，就给王莹买了一本注音版的《安徒生童话》，但并没有马上给她读。
有一天，孩子正很投入地看动画片《丑小鸭》，我在一旁也关注着她，我感觉机会来了！动画片演完之后，我对她说：“王莹，这《丑小鸭》好看吗？”孩子很认真地说：“好看，好看，我都看了好几遍了！”看着她认真的样子，我也很高兴，我就继续引导：“你知道,《丑小鸭》是谁写的吗？你想知道书里是怎么写的吗？”孩子注视着我，那眼神里充满了期待：“老爸，您给我买一本，我看看行吗？”终于得偿所愿了！接下来，王莹便很投入地开始读书了，我也拿了一本书坐在了她的对面。
我不时地偷眼看看她，还行，很专注！女儿有些入道了，我的心思没白费。
曾经记得罗曼·罗兰说过这样一句话：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”孩子的读书热情也在促进着我，为了能和孩子交流阅读感受，我也拿起了放下已久的书。
就这样，王莹的阅读热情被我激发起来了，我也对她的所谓的阅读成果一再地鼓励，孩子的读书兴致更浓了，她的阅读“胃口”大开，读书真的成了她课余生活中不可缺少的一部分。
以后的日子里，我又与她的老师及时沟通，逐渐解决了诸如：“一曝十寒”、“挑肥拣瘦”、“过目即忘”等在阅读中出现的问题，重视了孩子的阅读过程。
我还结合自己的经验教给了她阅读的方法，效果出奇的好，我的心里也涌动着一种不可名状的幸福感。
孩子也在优秀书籍的熏陶中变得更懂事，更可爱了，真还得感谢这些课外书。
精琢“半亩方塘”,书香浸润心灵
精琢“半亩方塘”，书香浸润心灵发表时间：2019-11-11T15:42:08.290Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第323期作者：罗美丽[导读] “教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。
山东省威海市城里中学264200“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。
是的，教育意味着唤醒，因为每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，在望海园中学我们正通过阅读来唤醒一个又一个纯真的灵魂。
一、课文延伸，有心“插柳”扩大阅读量吕先生说：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。
”可见，让学生进行课文延伸阅读，由课内到课外的“过渡”提高学生课外阅读的兴趣和能力，阅读教学对学生来说是何等重要。
例如：教学《我的伯父鲁迅先生》前，要求学生通过网络或课外书籍收集有关“鲁迅简介”的文章进行阅读，课后推荐学生阅读文章《回忆鲁迅先生》，使课文中的人物形象更加饱满，对学生更具感染力，让学生在学知识的同时也学会“做人”；执教《只有一个地球》《他们那时候多有趣啊》根据内容和题材，我会适时给孩子们讲刘慈欣，讲刘慈欣的电影《流浪地球》，讲他的科幻小说《三体》，讲科幻作品在中国的发展，推荐阅读阿西莫夫的《基地》……“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张” 阅读教学的课堂是连接课内阅读与课外阅读的重要纽带和桥梁，对能否营造课外阅读的良好氛围，具有十分重要的作用。
二、阅读课上，以“读”促写提实效“读书破万卷，下笔如有神”阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，它们互相促进，相辅相成。
学校为我们语文老师和孩子们提供了非常好的资源，我们充分利用《满分素材》《作文素材》《传统文化》《作文成功之路》《读者》等书目，扎实有效地开展“阅读与写作”专题阅读，以读促写。
例如：在第二单元“让真情自然流露”写作教学中，我们进行了“以小见大”专项训练。
为了使学生们更深入地了解什么是以小见大，除了作文指导课示例引领，在讲评课后我们利用阅读课精准巩固:师生共读《作文成功之路》第31页“三招写好并列式叙事散文”系列——优秀作文《小城来客》，进行时文引路，技法鉴赏，让学生在阅读中明确写作时选“小”，见“美”，旨“远”三个原则。
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊作者：凌洁来源：《新课程·中学》2018年第02期摘要：在初中文言文教学中，一直存在着“高耗低效”现象，在多年的语文教学实践中，深知文言文教学中存在着许多问题，教学方法陈旧单调，忽视学生在学习过程中的主体地位，忽视文本的文化意义，文言文教学重视了工具性，忽视了人文性。
因此，对初中文言文阅读教学进行研究，不仅具有理论价值，更具有现实意义。
关键词：朗读；品读；美读；联读文言文教学在初中语文教学中占有重要地位。
“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。
我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。
语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。
”但是，在应试教育的影响下，教师力求完成教学任务而忽视了学生的主体作用，越俎代庖，教师和学生进行思想、知识、能力的交往形式，纯属以教师为中心，学生好似被动接受的容器，久而久之，学生自然会觉得文言文晦涩难懂，学起来枯燥无味，从而产生厌学情绪。
开学初，我曾对班级50名学生进行问卷调查，结果有近20名学生明确表示不喜欢文言文，这一现象提醒我们教师必须尽快寻找出一条教学新路，赋予文言文教学新的活力。
基于以上认识，我尝试采用“四读法”来指导学生进行文言文的教学。
一、感受声律，互动朗读朗读，是文言文阅读教学的一种基本课型，也是一种灵动多姿的教学细节。
学生根据教师的要求自读课文并注出疑难之处。
这一环节很有必要，让每一个学生都能开口，这样可以充分调动学生主动参与的热情。
让学生放下思想包袱，大声地说，认真地说。
教师针对教材确定的教学要点，作简单的讲解归纳，帮助学生摸索掌握文言文词语的规律，扫清文意理解的障碍，学生也将自己仍然不解的疑难问题提出来，由师生集思广益，共同寻求正确答案。
这一环节中，学生你问我答，思维碰撞，擦出耀眼的思想火花。
【课堂片段1】记承天寺夜游（一）生大声自读课文PPT：1.根据课下注释，读准字音。
【可编辑】2023年读书演讲稿
2023年读书演讲稿2023年读书演讲稿1尊敬的各位评委、亲爱的同学：大家好！在我进入话题之前，我想先问大家：今天，你读书了吗？这里的读书是指学生读课堂、学习之外的书，是指成年人工作之外的书。
我是一个喜欢读书的孩子。
有时，我一天不碰一碰书，心里就发痒，浑身不自在。
我喜欢文学方面的书，当我沉浸在书里的意境中时，我常常忘却自我。
“书是人类的朋友”，每天与这样的朋友对话，能够洗去心灵的污垢。
我是一个留守家庭的孩子，爸爸妈妈远在异乡打工。
我只能跟着爷爷奶奶生活。
可是奶奶的身体不好，我常给她熬药，那药味弥漫在房间里，整个屋子里都飘着雾气。
特别难受的是夏天，热鼓鼓的，汗流浃背。
爷爷呢，我很少见他的面。
每天，他老早就出去了，晚上摸着黑回家。
有时，我见到了他，他都是污头垢面，汗珠子趴在他黝黑的脸上……我的爸爸妈妈，在我的记忆里很少见过。
不过，有一次，我的记忆特别清晰。
那是在一个晚上，我在睡觉，门“咚咚”响了起来。
一开门，果然是他们，我惊讶极了，睁大了眼睛，看着他们。
妈妈好漂亮啊，一头秀发在月光下像倾泻的瀑布，爸爸好帅气，我都不知道如何形容他。
我跑过去抱他们，可奇怪的是，我一伸手，天就亮了。
我发现我缩着身子，手伸得直直的，躺在床上。
哎，原来是一场梦。
上初中后，有一段时间，也许是思亲心切，也许是“青春叛逆”作祟，也许是虚荣心作怪，也许是自卑渐长……总之，我暴怒无常，老师的苦口婆心，我认为这是老师撒猾、哄骗；爷爷奶奶痛心疾首，我认为这是他们的罪有应得；学校纪律约束，我认为是禁锢自由……我痛苦，我悲伤，我颓废……去年下半年，学校发下了一本书《少年向上·真善美伴我行》，温柔的蓝色封面，打眼的字体，吸引了我的眼球，我优雅地地翻开这本书，一个个故事立即拨动我的心弦，不到一天时间，我就细细地读完了这本书。
然而，放下书本，我的脑海中总会不断浮现出那一个个散发真善美馨香的姓名：宁做真白丁不做假秀才的陶行知，为中华崛起而读书的周____，痴迷化学色彩的钱永健，两弹元勋邓稼先……我回味着他们的故事，情不自禁地又翻看着书中富有哲理的话语朗读起来－－“何为学做真人？对我们青少年而言，那就是做崇德尚礼、富有爱心的人；做真诚勇敢、追求真理的人；做身心健康、人格健全的人；做勤学善思、勇于探索的人；做自立自强、热爱生活的人。
[让学生饱览“方塘”美景]写方塘美景的作文
![[让学生饱览“方塘”美景]写方塘美景的作文](https://img.taocdn.com/s3/m/75c133bf551810a6f4248621.png)
[让学生饱览“方塘”美景]写方塘美景的作文“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”在语文的田地里，我们常会看到这样的“方塘”：它们是一些短小精悍、形式自由而又能让人从中领悟到生命意蕴、体会到生活滋味的散文或杂文，我们称之为“美文”。
这类文章要么用隽永亮丽的语言叙心路历程，拨人心弦；要么以细腻洒脱的笔调说世态万象，令人感叹；或者诙谐幽默调生活百味，让人品尝；或者质朴无华述平凡人生，催人遐想；也有的脉脉含情展人间真情，使人潸然；也有的委婉含蓄道人生箴言，发人深思。
这块“方塘”里有五彩缤纷的天光、云影。
方塘中的每一粒沙都能折射五彩的世界；方塘中的每一滴水都能展世态人情，它是写作的源头活水。
由于它们贴近生活，贴近社会，所以很适合中学生阅读，也深受他们的喜爱。
在平时的教学中，我有意引导学生关注美文，用心阅读，尽情去饱览“方塘”之美景。
学生阅读了大量的这类文章，开阔了眼界，学会了思考与理解，学会了感悟与审美，学会了观察与品味。
早读课听一篇。
每天的早读课我定要声情并茂地给学生奉献一篇精美的短文，或抒情的，或议论的，或描写的。
而我并不要求学生做什么，只要凝神静听，有所感悟就行。
正所谓好“听”书，不求甚解，“能会意，何必言传”。
时间长了自然会随风入夜，潜移默化。
阅读课赏一篇。
我每周都要安排一节读书课，给学生准备几篇美文，让他们来挑选欣赏。
我重点引导学生从不同角度欣赏：可以看看作者叙述了什么；可以了解作者叙事选择了什么角度；探讨语言，不仅要体会文中优美语句所表达的意境，传达的感情，还要了解哪类文章适合优美辞藻，什么文章的词句需要朴实、坦白、率真。
学习作品的语言，给自己的笔头增添色彩。
另外，每人还可根据自己的能力、喜好任意欣赏，交流体会。
课外读一篇。
语文教学应把阅读的主动权还给学生。
为了让学生接触更多的美文，我建议他们每周利用课外时间至少读两篇。
读时可以梳理文章的结构思路；可以弄懂文章的思想内容；可以揣摩语言的精妙之处；可以展开想象，跟着作者放飞情感；可 __点评，选择摘录；可以随意圈画吟诵。
以读书主题演讲稿
以读书主题演讲稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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半亩方塘
谭岩
蓄了半塘的水，摇曳着几柄荷叶，散着清香。
像一面掉在田野里的镜子，照映着四季的时光。
鸟从田野的上空飞过，它就照出鸟的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模样。
鸟从空中望见了自己俊俏的身影，斜斜地飞下来，掠过水面，用飞翔的微风轻轻地扇出几道涟漪，算是一番谢意；而那走上堤来的牛，并没有领会塘的美意，只是低了头一味地啃食着草，不停地甩转着尾，驱赶身上的蚊蝇。
一片落叶飘舞而下，像一只蝴蝶扑浮在水面上，那是告诉她春夏的逝去，秋冬的来临。
农人操心的是让田地长出丰收的庄稼，塘操心的是让自己四季满盈。
下雨的时候，鸟也会躲进堤上的稻草垛里，对着潇潇暮雨怨声叽叽。
但是塘却开放自己，拥抱每一颗雨滴。
她将污泥埋进心底，而将明净奉献田园。
如果秋的雨水不能让她蓄满，还有冬的晶莹飞雪。
冰清玉洁的雪水悄悄溶进了塘水中，涟涟的水波是清冷的光影。
春天到了，她就让人们抽取一年的积蓄。
清亮的塘水就会一路欢歌顺着沟渠流进田野，一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耕。
在干旱的日子
里，天空中无一丝雨，禾苗枯焦，农人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流尽自己最后一滴水。
从干裂的塘底里流着的最后一脉水，就像她的血。
她不知道灌溉了多少庄稼，也不知养活了多少人，她只记得那挑了一担谷的人在塘边洗过几次脸，耕田的人来洗过几次脚，如果人们在冬天为她挖一次淤泥，她便会感激不尽。
春天那淤泥会催青一堤的青草，夏天塘里会长出美味的菱角，冬天她会奉献出玉臂似的藕。
只有这半亩方塘，有着日的光亮，月的清阴。
在那如梦的星辰里，晚风送来的蛙声是它为疲惫的人们准备的夜眠曲。
只要有田野，就会有塘，长着几朵青青的荷叶，映着一片明净的光影。
如果有人路过，切不可随意举一块泥土丢进方塘，因为那是田野的一颗明亮的心啊。
【我思我悟】
“上善若水”。
在赞美江河湖海这些博大的水之载体时，我们千万不能忘了还有这“半亩方塘”。
她虽不起眼，却有“将污泥埋进心底，而将明净奉献田园”的胸怀。
正是这胸怀让她不求索取地养育了一方人，又是何等的“善”！作者借“半亩方塘”来抒怀言志，意在告诉我们，如果不能成为江海湖泊，那就不妨做半亩方塘，只要你有“善”的本性，只有你思想活跃，胸襟开阔，行动务实，心地明亮，就足以造福他
人，让自己快乐。
（陶先锋）。