9近代中国经济结构的变动(教学设计)
“近代中国经济结构的变动”教学设计.doc
近代中国经济结构的变动（人教版）一、学情分析本课的授课对象是高一学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。
但由于经济史知识较为枯燥；加上学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定程度；分析问题还缺乏深度。
所以，在教学中应创设情境、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高他们的历史思维能力，本课内容在《普通高中历史课程标准》中要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
本课课文分三目：自然经济逐渐解体、洋务运动、中国民族资本主义的产生。
为突出课标的要求，将教材前两目的内容最后整合为中国民族资本主义产生的背景条件。
这样本课的线索便变得较为清晰，进一步突出教学目标。
二、教学目标（一）知识与能力使学生了解鸦片战争前，自然经济占统治地位，鸦片战争后，中国自然经济逐渐解体；洋务运动目的、代表人物、时间、主要活动、结局及影响，理解洋务企业的性质，洋务运动破产原因；民族资本主义产生的条件、时间、地点、代表企业、特点、影响；理解近代化的含议。
（二）过程与方法1、通过组织学生分析文献资料，总结外国资本主义入侵带来的影响。
2、引导学生自主学习，掌握洋务运动内容。
通过教师点拨，用联系、比较、问题探究等方法认识洋务经济的本质及洋务运动失败的原因。
3、通过教师创设情境及学生合作交流，分析列强对中国的侵略、洋务运动与中国民族资本主义产生之间的关系，认识近代民族工业的特点，加深对近代化的理解，促进学生探究能力和合作能力的提高。
(三)情感态度与价值观1、列强入侵客观上为中国民族资本主义产生创造了条件，但它打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来深重灾难。
2、洋务运动的目的是维护清王朝的统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方略强的侵略，是中国大规模近代化的开端。
人教版必修二第九课《近代中国经济结构的变动》教学设计
“本节课的重点是近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。希望大家课后能继续思考，将这些知识内化为自己的认识。”
五、作业布置
为了巩固学生对近代中国经济结构变动的理解，提升学生的分析能力和历史思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个角度（如农业、手工业、商业、金融业等），分析近代中国经济结构变动的具体表现及其影响。要求条理清晰，论据充分，字数不少于500字。
2.教师详细讲解近代中国经济结构变动的具体表现，包括农业、手工业、商业、金融业等方面的变化。
“在近代，中国的农业、手工业、商业和金融业等方面都发生了很大的变化。接下来，我们将逐一了解这些变化。”
3.教师分析近代中国经济结构变动的影响，如对中国社会、政治、文化等方面的影响，并引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。
2.教师对习题进行讲解，解答学生的疑问，巩固所学知识。
“对于这些习题，大家可能存在一些疑问。下面，我将为大家进行讲解，帮助你们更好地理解近代中国经济结构的变动。”
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。
“通过本节课的学习，我们了解了近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。接下来，请同学们一起来总结一下。”
3.指导学生正确评价近代中国经济结构变动中的各种现象，树立正确的价值观。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究近代中国经济结构变动的背景、原因和影响。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.利用多媒体教学资源，如历史资料、图片、视频等，丰富课堂教学形式，帮助学生直观地了解近代中国经济结构的变动。
第9课近代中国经济结构的变动教学设计人教版高中历史必修二
4.结果展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈，促进学生思维能力的提高。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，教师将设计以下练习题：
1.选择题：针对本节课的重点知识点，设计选择题，检查学生对基础知识的掌握。
2.归纳总结：引导学生总结近代中国经济结构变动的背景、表现、原因、影响等，形成知识体系。
3.情感教育：强调经济发展是国家富强、民族振兴的基础，激发学生为国家和民族的未来努力奋斗的责任感。
4.作业布置：布置课后作业，巩固学生对本节课知识点的掌握，并培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对近代中国经济结构变动的理解，培养其独立思考和分析问题能力，特布置以下作业：
3.理解近代中国经济结构变动的复杂性，培养学生客观、全面分析问题的能力。
4.通过对本节课的学习，使学生认识到经济发展是国家富强、民族振兴的基础，激发学生为国家和民族的未来努力奋斗的责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。同时，注重情感教育，培养学生正确的价值观，使学生在学习历史知识的过程中，形成积极向上的人生态度。
（2）结合教材内容，进行详细讲解，使学生掌握近代中国经济结构变动的背景、表现及其影响。
（3）设计课堂讨论环节，让学生分组讨论近代中国经济结构变动的具体案例，提高学生的合作能力和分析问题的能力。
2.针对难点内容的教学设想：
（1）在课堂教学中，穿插讲解历史唯物主义观点，使学生了解并掌握这一分析工具。
（2）组织学生进行角色扮演，让学生站在不同历史角色的立场，分析近代中国经济结构变动的内外因素，培养学生的换位思考能力。
第9课近代中国经济结构的变动教学设计
第9课近代中国经济结构的变动教学设计【单元分析】本单元主要叙述了鸦片战争后至新中国成立前中国社会经济结构的变动和民族资本主义的曲折发展历程。
鸦片战争以后，随着外国资本主义经济势力的入侵，中国自然经济开始解体。
受洋务运动的诱导、外商企业的刺激，一些官僚、地主和商人投资创办近代企业。
19世纪六年代，中国民族资本主义诞生。
19世纪末期，民族资本主义有了初步发展。
辛亥革命后到第一次世界大战期间，民族资本主义出现了一个短暂的春天。
第一次世界大战结束后，欧洲列强卷土重来，民族工业迅速萧条。
民国政府统治的前年，民族资本主义得到了较快的发展；抗日战争和解放战争期间，中国民族资本主义遭受日、美等帝国主义和国内官僚资本主义的残酷打击，陷入绝境。
本单元教学建议安排3课时。
第9课近代中国经济结构的变动教学设计一人大附中梁月婵【本课分析】鸦片战争后，质优价廉的洋纱涌人中国东南沿海的市场后，逐步取代土纱，使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。
随后，洋布取代土布，又使中国农家的“织”与“耕”分离。
中国自然经济开始解体。
第二次鸦片战争以后，清政府一些较为开明的官员为维护清朝统治，从19世纪606题。
【备课资料】洋务企业的性质洋务企业前期主要是军事企业，后期由于资金、燃料、运输等问题，兴办的主要是民用企业。
军事企业很明显就能够看到它们与封建势力的关系，而民用企业虽然表面上带有资本主义性质，实质上依然无法脱离与封建势力的关系，特别是它兴办的目的。
（一）洋务派军事企业的性质一是带有浓厚封建色彩的封建官营企业。
因为(1)这些企业所产生的船舰、枪炮、弹药，概由政府直接调拨军队使用，不计产品价格，更不作为商品参加市场交换；(2)生产经费全由国库按规定支付，企业本身没有从利润转化来的资金内部积累；(3)其兴衰决定于政府拨款的多少，不取决于市场需求或企业的内部管理；(4)从企业管理来讲，每个工厂像一个衙门，大小官吏成群，他们分别掌握经营管理权。
第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计
第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教学分析：1.教材分析本主题内部的知识结构如下：根据上述示意图，我们可知：外国资本主义的入侵，导致我国自然经济逐渐解体，耕织分离、纺织分离，这就为洋务运动和民族资本主义的兴起提供了条件。
洋务运动兴起的另外一个条件是外国资本主义的入侵。
而洋务运动兴起之后，又诱导了民族资本主义的诞生。
民族资本主义是在外国资本主义入侵、洋务运动的诱导以及自然经济逐步解体的环境下产生与发展的，这就决定其发展历程曲折艰难。
本主题知识在学科知识体系中的地位如下图：由图可知，纵向看，本主题上承古代中国经济结构与特点，下接中国特色社会主义建设道路；横向看，本主题与资本主义世界市场的形成与发展、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的思想解放潮流有着密切的联系。
2.学生分析本课纵横古今中外，概念性强，对正处在由感性思维向理性思维发展的高一学生而言，认知上存在很大困难。
照本宣讲，不但枯燥乏味，也难激发学生的探究热情，不能让学生在真实感悟中深刻理解历史。
如果在遵循教材所选择、所呈现的基本史实的前提下，通过创设新情境，将故事和相关材料有机结合起来，能够增强学生情感体验，激活学生历史思维。
通过对课标的研究，对教材的分析，我对本课教学内容有了这样的理解：本课知识的内涵就是“一个变动”。
“变动前”即指鸦片战争中国固守传统经济结构，“变动中”即指自然经济的解体。
“变动后”指自然经济解体影响下洋务企业和民族资本主义的产生。
因此我补充了大量相关材料，设计历史情境，引导学生感悟鸦片战争后列强经济侵略的曲折过程和近代中国农村生产生活的变迁，体会近代企业的艰难起步。
二、课程标准（1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
（2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
（3）探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
《近代中国经济结构的变动》教学设计方案
（2）技术力量薄弱
（3）地域分布不平衡，行业结构不合理
（4）在外国资本主义和本国封建主义的夹缝中艰难生存发展
教学活动4
4、课堂小结：
让学生在学案上总结“近代中国经济结构的变动表现在几个方面？”，同时让学生在黑板上板书
1、自然经济逐渐解体
3、中国民族资本主义产生
2、洋务运动开启了中国经济的近代化
4．“上海轮船招商局创办三年内，外轮就损失了1 300万两白银。湖北官办织布局开办后，江南海关每年洋布进口减少10万匹。”这说明洋务运动（ ）
A．能够使中国走上富强的道路B．为民族工业的发展奠定了基础
C．培养了一批技术和科技人员D．对外国经济势力的扩张起了一定的抵制作用
6．19世纪六七十年代中国民族资本主义工业产生。此时，作为一位投资者，你的选择主要是受到
①促使家庭手工业与小农业分离 ②刺激城乡商品交流的发展 ③完全取代中国的传统手工业 ④使中国成为资本主义世界的附庸
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④
3．洋务运动没有达到“自强”的目的，主要是因为（ ）
A．沿用传统的生产管理方式B．局限于引进西方先进科技
C．遭受外国资本的大力挤压D．没有相对稳定的“和平环境
（2）阅读三个材料思考中国民族资本主义工业的特点有哪些？
材料一华商在上海办了六家丝厂，资本总额120万，而同一时期，法国商人在上海开办的宝昌丝厂一家就有资本110万元，接近上海六家华商丝厂资本的总和。
材料二发昌机器厂制造小火轮时虽然“俱用华人”，但是自身的技术力量还很薄弱，“发动机系英国制造”。到19世纪80年代，受外商企业的排挤，发昌机器厂日趋衰落。后来，它被英商在上海开办的耶松船厂吞并。
教学设计6：第9课 近代中国经济结构的变动
第9课近代中国经济结构的变动【课标要求】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实。
认识近代中国资本主义产生的历史背景。
【教学目标】通过学习自然经济的逐渐解体，探究列强对中国的侵略对自然经济解体的影响，认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件.通过学习洋务运动的兴起、内容、分析洋务运动失败的原因，认识到维护本阶级利益是地主阶级的基本准则；但洋务运动客观上推动了中国社会的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化实践的开端.通过学习中国民族资本主义的产生，认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，抵制了列强的经济侵略.【重点难点】重点：中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景难点：洋务运动的评价【知识梳理】◎自然经济的逐渐解体鸦片战争后，洋纱首先涌人中国东南沿海的市场。
因其质优价廉，取代土纱，使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。
随后，洋布输入，取代土布，又使中国农家的“织”与“耕”分离。
这样，越来越多的农民购买洋纱洋布，自然经济开始解体。
但在中国大部分农村，自然经济仍然占统治地位。
历史纵横1845年，福州官员奏称：洋货“充积于厦口”。
洋棉、洋布，“其质既美，其价复廉，民间之买洋布、洋棉者，十室而九”。
因此，“江浙之棉布不复畅销”，“闽产之土布土棉……不能出口”。
列强大量收购中国的农副土特产品，其中以丝、茶为大宗。
它们操纵着丝、茶市场，使中国丝、茶生产服从于国际市场的需要，日趋商品化。
丝、茶等农产品大量出口，减少了它们在农业经济中的自给自足的成分。
这在客观上促进了中国商品经济的发展，也同时瓦解着中国社会的自然经济。
导学1：鸦片战争后，英国如何对中国实施经济侵略？假如你是当时的一位手工业者，英国的经济侵略会使你的生活发生怎样的变化？假如你是当时的一位农民，英国的经济侵略会使你的生活发生怎样的变化？从根本上说这是怎样的变化？答:倾销商品（洋纱、洋布）、掠夺原料（丝、茶等农副土特产品）；破产失业；破产成为流民乞丐、被迫把农副产品投入市场、购买洋纱洋布、自给自足为特征的自然经济开始解体。
人教版高一必修二第三单元第九课《近代中国经济结构的变动》教学设计
1.教学内容：
（1）近代中国经济结构变动的背景：鸦片战争后，西方列强的侵略，封建自然经济的解体；
（2）近代中国经济结构变动的特点：洋务运动、民族资本主义兴起、外国资本主义入侵；
（3）近代中国经济结构变动的影响：推动了中国社会的进步，为民族独立和国家富强奠定了基础。
2.教学方法：
（1）讲授法：系统讲解近代中国经济结构变动的背景、特点及其影响；
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力和合作精神；
（4）运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强教学的形象性和生动性，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
（1）针对重点内容，采用讲授与引导相结合的方式，使学生系统掌握近代中国经济结构变动的知识；
（2）针对难点内容，通过设疑、解答、讨论等方式，帮助学生突破学习难点；
（3）注重课堂小结，总结本节课的重点内容，巩固学生的知识体系；
（4）布置课后作业，强化学生对课堂所学知识的巩固和运用。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂问答、课后作业、小组讨论等，全面评估学生的学习效果；
（2）关注学生在学习过程中的参与度，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的自主学习能力；
2.教学目标：
通过课堂练习，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，发现并解决学生在学习中存在的问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的背景、特点及其影响；
（2）强调近代中国经济结构变动在中国历史发展中的重要性；
（3）提出问题：“如何正确看待近代中国经济结构变动中的成就与不足？”引导学生进行深入思考。
2.教学目标：
四、教学内容与过程
人教版高中历史必修二9近代中国经济结构的变动教学设计1
2.利用案例分析，比较不同历史时期中国经济结构的差异，提高学生的比较分析能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生就近代中国经济结构变动中的关键问题发表自己的观点，培养学生的合作精神和思辨能力。
4.结合地图、图片等教学资源，帮助学生形象地了解近代中国经济结构的变化，提高学生的空间观念和史料解读能力。
（三）情感态度与价值观
1.讲解近代中国经济结构变动的背景，包括鸦片战争、自然经济解体等因素。
2.详细阐述洋务运动、戊戌变法等历史事件，分析它们在近代中国经济结构变动中的作用。
3.阐述民族资本主义经济的产生、发展及其特点，分析民族资本主义经济对近代中国经济结构变动的推动作用。
4.运用历史唯物主义观点，分析近代中国经济结构变动的内在规律。
2.图片展示：展示近代中国经济结构变动的相关图片，如通商口岸、洋务运动时期的工厂等，让学生直观地感受到近代中国经济的变化。
3.引入实例：通过讲述近代中国某个具体经济事件或人物的故事，激发学生的好奇心，如讲述胡雪岩的经商故事，让学生对近代中国的经济状况产生兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师按照以下步骤进行：
4.教师将根据作业完成情况进行点评，给予反馈，帮助学生提高历史素养和分析问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.近代中国经济结构变动的背景、过程及其影响。
《近代中国经济结构的变动》教学设计
第9课近代中国经济结构的变动
教学设计
一、教学目标
二、教学重点与难点
教学重点：1、中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的背景；
2、近代中国经济结构的变动的基本史实。
教学难点：对洋务运动的评价
三、主要教学方式与教学用具
主要教学方式：“导——学——练”的教学方式（问题引导——阅读思考、合作探究——教师总结、练习巩固）
教学用具：多媒体教学平台及自制多媒体Powerpoint课件
四、主体教学板书
（一）自然经济逐渐解体
1、自然经济解体的原因
2、自然经济解体的表现
3、自然经济解体的影响
（二）洋务运动——“洋务经济”的出现
1、时间
2、背景
3、主张
4、根本目的
5、代表人物
6、具体实践
7、洋务运动的评价
积极性
局限性（失败原因）
（三）中国民族资本主义的产生（19世纪六七十年代）
1、背景
2、早期企业
3、意义
五、教学过程
课堂小结内容小结
1、投影展示动画图表《中国近代经济结
构变动》饼形示意图。
2、展示变化过程的图式：
1、理解中国近代变动
后的经济结构，并理解
到自然经济仍然处于
主体地位。
2、通过图式指出列强
的侵略、洋务运动与中
国民族资本主义产生
之间的关系。
使学生
更直观
地对本
节课内
容形成
整体性
把握。
《第9课 近代中国经济结构的变动》教学设计(甘肃省县级优课)
第9课近代中国经济结构的变动一、教材分析《近代中国经济结构的变动》是人教版必修2第三单元第9课，本课从三个方面介绍了近代经济结构变动的表现、自然经济的逐渐解体、洋务运动兴起与民族资本主义产生。
本课在中国历史上起着承上启下的作用，上承中国古代自然经济产生与发展，下启为中国民族资本主义的发展，以及民族资产阶级救亡图存运动提供了前提。
二、学情分析本课教学对象是高一学生，通过高一第一学期学习已对中国近代政治史有所了解，因此在教学中应创设问题情境，引导学生积极思考、自主探究。
指导阅读历史资料与图片，培养学生获取有效信息的能力和自主探究问题的能力。
三、教学目标四、学法指导1、对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳总结，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。
2、洋务运动可以从背景、内容、失败原因与影响等方面来分析，形成完整的知识结构，自主探究并运用辨证唯物主义观点分析洋务运动的影响。
3、对文中图文史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力，提高分析能力和思维能力。
五、教学过程六、教学重难点1，自然经济解体的影响2，洋务运动的背景、内容、影响七、边讲边练1、1864年，包世臣记载：“今日洋布大行，价才当梭布三分之一。
吾村专以纺织为业，近闻已无纱可纺，松太布市消减大半，去年棉花大都折本。
”上述史料反映的情况是 （ ） A 家庭手工业在外国商品的冲击下破产 B 松太地区的棉纺织业水平迅速下降 C 棉纺织品在当时的需求量下降 D 民族工业受到外国资本主义的冲击2、19世纪五六十年代，清政府陷入内外交困的局面，所谓的“内外交困”指的是（ ）原因：外国资本主义的入侵表现:a “纺”与“织”的分离“织”与“耕”的分离； b 农副土特产品日趋商品化影响：。
高一历史人教版必修二39《近代中国经济结构的变动》教学设计
4.培养学生对历史事件的客观评价能力，使其在分析和判断问题时，能够秉学生的认知水平、学习兴趣和已有知识背景，进行以下学情分析：
1.认知水平：高一学生对近代中国历史有初步的了解，但对于经济结构变动的深层次原因、影响及历史意义尚未形成清晰的认识。因此，在教学过程中，应注重引导学生从浅入深，逐步提高其历史思维能力。
3.掌握近代中国民族资本主义的产生、发展及其历史意义，理解民族资本主义与国家独立、民族解放运动的关系；
4.分析近代中国经济结构变动的内外因素，学会从历史角度看待现实经济问题，提高历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过引导式教学，激发学生的探究欲望，培养其自主学习、合作学习的能力；
2.利用多媒体教学资源，如历史图片、纪录片等，帮助学生形象地理解近代中国经济结构的变动；
2.学习兴趣：学生对近代中国的历史事件、人物具有一定的兴趣，但可能对经济领域的知识感到较为枯燥。因此，在教学过程中，需运用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.已有知识背景：学生在初中阶段已学习过近代中国的历史，具备一定的知识基础。在此基础上，教师应引导学生将已有知识与新学内容相结合，形成完整的知识体系。
教师将根据同学们的作业完成情况，给予评价和反馈，希望大家能够认真对待，不断提高自己的历史素养。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，内容包括近代中国经济结构变动的背景、原因、表现及历史意义等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师公布答案，针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正。
（五）总结归纳（500字）
精品高中历史 近代中国经济结构的变动-教学设计
第9课近代中国经济结构的变动教学设计【学习目标】1．简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实。
2．认识近代中国资本主义产生的历史背景。
【知识梳理】1．自然经济的逐渐解体（1）原因：①洋纱的大量涌入，对自然经济形成猛烈冲击。
②列强大量收购中国农副产品，促进了中国商品经济的发展。
（2）表现：①使中国家庭“纺”与“织”，“织”与“耕”分离。
②中国农副土特产品日趋商品化。
（3）影响：客观上促进了中国商品经济的发展，也同时瓦解着中国社会的自然经济，中国逐步被卷入资本主义市场，为中国民族资本主义的产生提供了条件。
2．洋务运动（1）背景：第二次鸦片战争以后，清政府面临内忧外患的窘境。
（2）概况：①时间：19世纪60～90年代。
②目的：利用西方先进科技，维护清朝统治。
③代表：在中央是恭亲王奕，在地方是曾国藩、李鸿章、左宗棠和张之洞。
④旗号：前期打出“自强”旗号，后期打出“求富”旗号。
（3）实践：①创办军事工业。
②创办民用工业。
③10年之间，初步建成北洋、南洋、福建三支海军。
④创办新式学堂，选派留学生出国。
（4）结果：没有使中国走上富强的道路，清军在甲午中日战争中惨败，宣告了洋务运动最终失败。
（5）意义：①引进了一些近代科学技术，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国资本主义的发展。
②第一批近代企业在洋务派的倡导下出现了，在一定程度上推动了本国封建经济的瓦解，对本国封建经济的瓦解也起到一定的抵制作用。
3．民族资本主义产生（1）条件：①外商企业丰厚利润的刺激；②洋务派引进西方先进生产技术的诱导；③自然经济的解体提供了客观条件。
（2）概况：①时间：19世纪六七十年代；②企业分布：东南沿海地区；③代表企业：上海的发昌机器厂、广东南海的继昌隆缫丝厂、天津的贻来牟机器磨坊。
【基础练习】1．19世纪90年代中期以后，家庭纺织业发达的沿海地区“百里不闻机声，”大量洋纱占据了市场，出现这种情况的原因有（）①洋纱因价廉更具有竞争能力②机器生产对手工业生产具有明显优势③家庭手工业受到政府抑制④增加杭州、苏州为通商口岸A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③④2．茅盾的小说《春蚕》写到：“洋鬼子怎样就骗了钱去，老通宝不很明白。
《近代中国经济结构的变动》教学设计
《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教学分析《近代中国经济结构的变动》是人教版必修2第三单元第9课，本课从三个方面介绍了近代经济结构变动的表现、自然经济的逐渐解体、洋务运动兴起与民族资本主义产生。
本课在中国历史上起着承上启下的作用，上承中国古代自然经济产生与发展，下启为中国民族资本主义的发展，以及民族资产阶级救亡图存运动提供了前提。
二、学情分析本课教学对象是高二学生，通过高一学习已对中国近代政治史有所了解，因此在教学中应创设问题情境，引导学生积极思考、自主探究。
指导阅读历史资料与图片，培养学生获取有效信息的能力和自主探究问题的能力。
三、教学目标知识与能力1、掌握近代中国自然经济解体的过程。
2、掌握洋务运动的主要内容，辨证地评价其得失。
3、掌握近代民族资本主义的产生概况，分析其历史特征。
过程与方法1、利用历史图片、引用史料、表格归纳等方法加强学生对历史知识理解。
2、对洋务运动评价，通过辩论等方法，鼓励学生发挥个性思维能力。
情感态度与价值观通过本课的教学，让学生认识到列强的入侵一方面客观上为中国的近代化创造了条件，另一方面给中国社会带来了巨大灾难，同时近代中国大规模近代化的实践为先进中国人学习西方、振兴中华奠定了物质基础。
四、教学重点中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景。
五、教学难点洋务运动的评价。
六、教学准备1、教师：分析教材，了解学生情况，搜集历史资料，制作多媒体教学软件。
2、学生：先自主预习教材。
七、教学过程【导入问题设计】：近代中国经济结构的变动，说到“变动”自然要了解“变动”前中国经济结构，以自然经济为主，江南地区出现资本主义萌芽，那么到了19世纪中期在西方列强侵略下发生了怎样的“变动”呢？由此导入本课。
【正文问题设计】：第一目：自然经济逐渐解体。
【突破方法】：第一步：利用多媒体展示：中国古代男耕女织的生活写照，然后提出：什么是自然经济？引导学生回忆第4课内容,弄清概念。
第二步：展示：英国运茶船“海上贵族号”图片，再将教学内容与引言，历史纵横中所提供的材料相结合进行讲解，使之加深学生对自然经济解体的原因及表现的理解。
高三历史 近代中国经济结构的变动 教案
第9课近代中国经济结构的变动教学目标1、知识与能力〔1〕掌握自然经济解体的原因、表现。
〔2〕识记洋务派的代表人物；洋务运动的实践；理解洋务运动发起的根本目的；对洋务运动的评价。
〔3〕识记19世纪六七十年代在东南沿海创办的中国近代民族企业；掌握民族资本主义兴起的原因。
2、过程与方法〔1〕指导学生分析材料，加强对自然经济解体的理解。
〔2〕通过学案和图片，让学生掌握有关洋务运动的知识〔3〕评价洋务运动，采取课堂讨论的方式。
〔4〕表演历史剧，从表演中探讨民族资本主义产生的背景。
3、情感态度与价值观〔1〕通过本课的学习，使学生认识到列强入侵客观上为中国的近代化创造了条件，但也给中国社会带来了深重的灾难。
〔2〕近代中国大规模近代化的实践为先进的中国人学习西方、振兴中华提供了物质基础。
㈠从19世纪40~70年代，中国社会经济结构发生了哪些变化？变化的原因是什么？解题关键：这一时期中国经济结构的变化，主要指封建经济的解体，资本主义生产方式的出现。
思路引领：首先弄清时间概念〔19世纪40~70年代〕，归纳经济结构方面变化的史实，然后从内因、外因两方面分析原因。
答案要点：〔1〕经济结构变化：①鸦片战争后，随着外国商品的大量涌入，中国的自然经济开始解体。
②洋务运动引进了西方先进的科学技术和生产方式，中国近代企业诞生。
③19世纪六、七十年代，中国民族资本主义产生。
〔2〕变化原因：①鸦片战争后，中国被卷入世界资本主义经济体系之中，外国资本主义生产力的冲击是中国自然经济解体的主要原因。
②中国丝、茶等农副土特产品大量出口，客观上促进了中国商品经济的发展，同时也瓦解着中国社会的自然经济。
③在洋务运动中，中国出现的第一批近代企业，对本国封建经济的瓦解也起到一定的推动作用。
④19世纪六七十年代，在封建经济瓦解的过程中，中国民族资本主义诞生，资本主义生产方式在中国出现。
㈡洋务运动对民族工业有什么影响？解题关键：理解两种说法的含义，联系洋务运动的背景、目的、内容分析其影响。
教学设计1：第9课 近代中国经济结构的变动
第9课近代中国经济结构的变动【课程标准】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
【知识梳理】一、自然经济的逐渐解体1、原因：（1）鸦片战争后，洋纱、洋布的涌入。
使中国家庭棉纺织业的“”、中国农家的“”分离，自然经济开始解体。
（2）列强操纵中国农副土特产品的出口，减少了他们在农业经济中的的成分，客观上促进了中国商品经济的发展，同时瓦解着中国社会的。
2、表现：（1）“纺”与“织”分离（2）“织”与“耕”分离3、影响：瓦解了中国的，促进了中国的发展。
二、洋务运动1、历史背景：第二次鸦片战争以后，清政府面临内忧外患的窘境。
一些官员主张，再不改变的前提下，利用西方先进的科技，维护清朝统治。
这些官员被称为“”。
2、代表人物：洋务派在中央以恭亲王奕为代表，在地方以曾国藩、、和张之洞为代表。
3、运动内容（1）、19世纪60—90年代，洋务派打着“”的旗号，引进西方先进生产技术，创办了一批军事工业。
（2）、19世纪70年代起，打出“”的旗号，创办了一批近代民用工业，以解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难。
（3）、19世纪70年代中期起，开始筹划海防，建立、南洋、三支海军。
（4）、创办等一批新式学校，选派留学生出国深造。
4、创办企业（1）军事工业主要有曾国藩的、李鸿章创办的、左宗棠创办的、满洲贵族崇厚创办的等。
（2）、民用工业主要由李鸿章创办的和开平煤矿，张之洞创办的和湖北织布局。
5、运动结果：洋务运动没有使中国走上富强的道路，清军在中的惨败，宣告了洋务运动最终失败。
6、影响：（1）引进（2）对外国（3）对本国三、中国民族资本主义的产生1、前提条件：中国社会的逐步解体使民族资本主义产生的前提。
2、主要原因：19世纪六七十年代，受外商在所设企业丰厚利润的刺激和引进西方先进生产技术的诱导，一些官僚、地主和商人开始投资创办近代企业，中国民族资本主义诞生了。
3、发展情况：民族资本主义企业主要分布在，其代表有上海的发昌机器厂、广东南海的天津的贻来牟机器磨坊等。
9 近代中国经济结构的变动 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标一、知识与能力1、鸦片战争前，中国封建社会自身孕育着资本主义萌芽，但自然经济仍占统治地位，鸦片战争后，中国自然经济逐渐解体。
要求学生掌握自然经济解体的原因。
2、洋务派的代表人物；在“自强”和“求富”旗帜下，洋务派兴办的军事工业、民用工业；筹划海防和创建的新式学堂。
要求学生掌握洋务运动发起的根本目的；洋务企业性质；洋务运动破产的原因及评价和影响。
3、19世纪六七十年代在东南沿海创办的中国近代民族企业。
要求学生掌握民族资本主义产生和兴起的原因、影响和特点。
二、过程与方法1、学生阅读教材，指导学生分析、讨论图文资料，设置情景模式，再现情景。
2、用图文资料，创设情境，采用阶级分析法分析洋务运动。
3、设置问题，课堂讨论，开展辩论。
三、、情感态度与价值观1、列强入侵打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来了深重的灾难，但客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件。
2、洋务运动的根本目的是维护清朝的统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端。
3、近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方，振兴中国提供了物质基础。
2. 教学重点/难点重点：中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的背景难点：洋务运动的评价3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签近代中国经济结构的变动教学过程【导入新课】男耕女织、自给自足，是中国封建自然经济的特征和写照，它成为中国平民百姓对幸福生活的一种理想追求。
自然经济有着较强的稳定性，因而在我国延续了几千年，但自然经济是与落后的生产力相联系、相适应的，随着社会生产力的发展，它必将解体。
从这节课开始，我们就来学习近代中国自然经济解体和经济发展的相关内容。
一、自然经济的逐渐解体什么是自然经济？自然经济是与商品经济相对应的一种经济形态，男耕女织是其鲜明的写照（教材第40页插图）。
它是社会生产力水平低下和社会分工不发达的产物，以生产规模小、经济单位分散、生产技术守旧、生产环境封闭等为特点。
第9课 近代中国经济结构的变动教案
第9课近代中国经济结构的变动教案第9课近代中国经济结构的变动教案【知识梳理】鸦片战争后自然经济的逐步解体、洋务派近代工业的创办及其影响、民族资本主义的产生。
一．自然经济的逐渐解体．原因：。
2．表现：。
3．影响：一方面中国沦为了资本主义商品销售市场和原料产地另一方面客观上促进了，也同时瓦解二．洋务运动．背景：。
2．重要目的：。
3．时期：。
（19世纪60－90年代）4．口号：。
5．代表人物：中央：。
地方：。
6．活动：①前期兴办以“”为旗号②后期兴办以“”为旗号③筹划④创办新式学堂7．失败标志：8．积极作用：引进了培养了在客观上刺激了对外国经济势力扩张起了一定，对本国三、中国民族资本主义的产生．原因：2．时间：3．分布地区：4．代表企业：【重难点突破】“案例研究”是我们学习历史的有效途径，一个典型的“案例”能够折射出一段完整的历史画面。
荣氏家族企业的兴衰史就在一定程度上反映出了中国民族资本主义发展的全过程。
阅读下列材料，并结合所学知识回答相应的问题。
材料一：1896年，荣氏兄弟决定筹办面粉厂。
在办厂审批时因为没有送礼,遭到当地士绅的反对，幸好两江总督刘坤一是倡导办实业的官员，一连下了八道批示要求地方官支持实业。
最终才导致保兴面粉厂、振兴纱厂等企业的创办。
材料二：1914年“一战”爆发。
西方列强忙于战争，中国市场进口棉纱减少，还纷纷向中国大量订购面粉，荣氏企业便大力扩充规模……荣氏企业在每个袋装面粉中塞入一个铜板，以博取顾客的中彩心理，引发了大家竞相购买……机制面粉价廉物美，并毫无毒素，很快便在面粉业立足、发展起来。
材料三：抗战时期，荣氏工厂惨遭浩劫。
抗战后，荣氏企业试图东山再起。
但继之而来的是同根相煎，再加上美国产品的涌入，以及通货膨胀，荣氏企业终难恢复战前的辉煌。
回答下列问题：（1）根据材料一指出荣氏企业在创办初期的有利和不利因素？（2）概括材料二中荣氏企业得以发展的因素。
（3）材料三中的“同根相煎”是何意？（4）为什么有人认为“中国民族工业的真正春天是1956年”？（5）假如你是1916年某报的记者，请为荣氏企业的面粉写一句广告词（不超过20字）第10课近代中国民族资本主义的产生和曲折发展【考点梳理】民族资本主义的初步发展，民国初期和国民政府前十年民族工业的发展；抗战时期和解放战争时期的民族工业；资本主义在中国近代历史发展中的地位和作用。
人教版必修二第9课近代中国经济结构的变动教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，增强民族自豪感。
2.通过学习近代中国经济结构的变动，使学生认识到中国现代化建设的艰辛历程，激发为民族复兴而努力奋斗的责任感。
3.引导学生树立正确的历史观，客观看待历史事件，培养求真务实的精神。
1.选择题练习：请同学们完成教材课后练习题中的选择题部分，加深对近代中国经济结构变动基础知识的理解。
2.分析题：请结合本节课所学内容，选取一个角度（如农业、手工业、商业、资本主义经济等），分析近代中国经济结构变动的原因和影响。要求运用历史唯物主义观点，字数在500字左右。
3.案例研究：请同学们分组，选择一位近代中国著名的企业家或商业家，研究其生平及其在近代中国经济结构变动中的作用。每组提交一份研究报告，内容包括：人物简介、主要事迹、对近代中国经济结构变动的贡献及影响。
-利用多媒体课件，直观展示近代中国经济结构变动的具体表现，帮助学生形成清晰的认识。
-设计课堂提问，检验学生对重点知识的掌握程度，并及时给予反馈。
3.深入分析，拓展思维：针对教学难点，引导学生运用历史唯物主义观点，分析近代中国经济结构变动的内外因素，提高学生的分析能力。
-通过案例教学，让学生了解列强侵略、国内政策等对经济结构变动的影响，培养学生全面、客观看待历史问题的能力。
1.考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学语言和案例，帮助学生更好地理解抽象的经济概念。
2.针对学生对历史事件的兴趣，设计相关教学活动，激发学生的探究欲望，提高课堂参与度。
3.注意引导学生将所学知识与现实生活相结合，培养学生的知识运用能力和实际问题解决能力。
4.针对学生在分析问题时可能存在的片面性，教师应适时给予指导，帮助学生形成全面、客观的认识。
2023高中历史人教版近代中国经济结构的变动教案
2023高中历史人教版近代中国经济结构的变动教案引言近代中国经济结构的变动对于国家的发展起到了重要的作用。
本教案旨在通过有效的教学设计与活动安排，帮助学生深入了解近代中国经济结构的变动，并培养学生的历史思维和分析能力。
一、教学目标1. 理解近代中国经济结构的变动对国家发展的影响；2. 掌握近代中国经济的主要特点与产业结构变动；3. 培养学生的历史思维和分析能力。
二、教学内容1. 近代中国经济结构的特点；2. 近代中国经济的发展与变动；3. 近代中国主要产业结构的变动。
三、教学过程1. 导入活动给学生展示一张近代中国的经济结构图，引导学生思考并讨论近代中国经济结构的特点。
2. 知识讲解与学习通过多媒体展示，向学生介绍近代中国经济的主要特点，如农业占主导地位、传统手工业的发展、民族工业的初兴等。
3. 学生小组合作学习分成小组，开展探究活动。
每个小组选择一个产业（如纺织工业、矿产业等），详细了解该产业在近代中国的发展与变动，包括原因、影响等方面，形成小组报告。
4. 学生报告与评价每个小组派代表进行报告，其他小组进行提问和评价。
通过互动交流，加深对近代中国经济结构变动的理解。
5. 教师讲解与总结教师根据学生报告与评价的内容，以及教材的指导，进行教师讲解与总结，强调近代中国经济结构的变动对国家发展的影响。
6. 拓展活动提供相关阅读材料，让学生自主阅读并撰写读后感，进一步拓展对近代中国经济结构变动的思考和理解。
四、教学评价1. 打造学习小组，通过进行小组报告与评价，评估学生对近代中国经济结构变动的理解和分析能力。
2. 收集学生的读后感，了解学生对近代中国经济的思考和拓展阅读的能力。
3. 针对学生在活动过程中的表现，进行口头评价和书面评价，帮助学生发现自身的不足并提供改进建议。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行课外阅读，推荐与近代中国经济结构变动相关的书籍或文章。
2. 组织学生参观与近代中国经济结构变动相关的博物馆或展览，拓宽学生的知识面和感受历史的真实性。
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第9课近代中国经济结构的变动设计者：于晶一．三维目标1、知识与能力：（1）鸦片战争前，中国封建社会自身孕育着资本主义萌芽，但自然经济仍占统治地位，鸦片战争后，中国自然经济逐渐解体。
要求学生掌握自然经济解体的原因及表现。
（2）在“自强”和“求富”旗帜下，洋务派兴办的军事工业、民用工业；洋务运动对中国早期近代化的推动作用。
（3）民族资本主义产生的背景，认识中国民族工业在夹缝中步履维艰的原因。
2、过程与方法：（1）用图文资料，创设情境，指导学生分析、图文资料。
（2）创设历史情境，自主学习与合作学习相结合，课堂讨论。
3、情感态度与价值观：（1）列强入侵打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来了深重的灾难，但客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件。
（2）洋务运动的根本目的是维护清朝的统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国近代化的开端。
（3）近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方，振兴中国提供了物质基础。
二．思路设计1.重点：中国自然经济解体的原因和中国民族资本主义产生的背景。
2.难点：洋务运动的评价。
3.课时：1课时4.类型：多媒体5..学法指导1、对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳总结，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。
2、洋务运动可以从背景、内容、失败原因与影响等方面来分析，形成完整的知识结构，自主探究并运用辨证唯物主义观点分析洋务运动的影响。
3、对史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力、分析能力和思维能力。
三．教学过程及要点：导入新课：图说历史：多媒体播放一组历史老照片，展示晚清时期中国农村的生活状况，男耕女织、自给自足，是中国封建社会自然经济的特征与写照，它成为中国平民百姓对幸福生活的一种理想追求。
在中国2000多年的封建历史长河中，自给自足的自然经济一直占统治地位。
农民不但生产自己需要的农产品，而且生产自用的大部分手工业品。
什么时候什么原因导致这种生活方式发生了变化呢？我们一起探究这一问题：第9课近代中国经济结构的变动。
（教学安排：通过三种不同身份的人的回忆来了解中国经济结构的变动）情境一：农民回忆录1839年我出生于上海市郊，那时家境还算稳定，父亲耕几亩地，母亲纺纱织布添补家用。
可6岁时，母亲就不再纺纱织布了，因为市场上洋布物美价廉。
所以家里的希望都寄托在几土亩地上，每到收获的季节，家人就担心市场上农副产品的价格，虽然农产品比往年好卖，但价格却一年比一年低。
问题探究：1.思考这位农民生活发生什么变化？2.为什么农产品好卖了而价格却越来越低？学生思考并回到，教师点拨。
变动一：自然经济的解体1.表现：(1).中国家庭棉纺织业“纺”与“织”分离，“织”与“耕”分离(2).农副产品日趋商品化2.原因：(1).外国资本主义的入侵（外因直接主要）(2)自然经济的脆弱性（内因）3.影响：(1).促进商品经济发展,为民族资本主义的产生提供了条件（劳动力和市场）(2).中国成为资本主义世界市场的附庸（商品市场和原料产地）学法指导：1.内外因分析法2.唯物辩证法情境二：官员回忆录那是1860年，很多往事痛心疾首，圆明园被烧了，皇帝出逃到承德。
1861年，一股来自南方的反动势力围困了上海，威胁北京，满朝文武顿时惊慌失措，急的像热锅上的蚂蚁，因如何挽救统治争论不休、面红耳赤。
问题探究：1.1860年和1861年发生了什么？2当时清政府处境怎样？最终采取什么措施挽救统治？学生思考并回答教师评价：1860年：英法联军占领北京，咸丰帝仓惶出逃。
1861年：太平天国运动，太平军进攻上海。
清政府内忧外患。
官员开办洋务运动。
问题与任务：洋务运动是什么运动呢？具体做了什么？最终结果怎样？如何看待？变动二：洋务企业的出现时间背景代表目的指导思想主要成就与口号破产标志失败原因评价学生分组完成任务，分组展示学习成果：知识点拨：1.洋务：指一切涉外的事务；洋务运动：洋务派发动的一场地主阶级的自救运动2.背景：内忧外患3.时间：19世纪60-90年代4.代表：曾国藩、左宗棠、张之洞、李鸿章等5、目的：维护清朝统治6.指导思想：中学为体，西学为用。
7.主要成就与口号：前期“自强”、后期“求富”，兴办近代军事工业、兴办民用工业、筹划海防、兴办近代文化教育知识点拨：洋务企业的性质是什么？（1 ）洋务派前期创办的军事工业，经费由清政府调拨，产品分配给军队使用，管理方式是封建衙门式。
虽然这些企业采用机器生产，但本质上属于带有资本主义因素的封建性质企业。
（2 ）洋务派后期创办的民用工业，投资大多采取官督商办和官商合办形式，产品主要作为商品投放市场，管理上采取雇用劳动制，所以其本质上属于带有封建因素的资本主义性质企业。
（3 ）筹划海防，初步建成北洋、南洋、福建三支海军。
（4 ）创办新式学堂，选派留学生出国，开近代教育先河。
8.破产标志：甲午战争的失败9、失败原因：知识点拨：洋务运动失败的原因是什么？①只学技术而不彻底变革封建制度，这是根本原因；②洋务派缺乏健全有力的领导核心；③顽固派的破坏；④西方列强的阻挠，垄断技术。
10、评价：难点突破（如何评价洋务运动）网友对洋务运动的评价，你是否同意？网友1.用出卖中国人民利益的办法换取外洋枪炮船只来武装自己，血腥镇压人民起义，借以保存封建政权。
毫无疑问，这是一个反动的、卖国的运动。
网友2.洋务运动是封建阶级自救运动……在‘西学为用’方面，学习和设立资本主义性质的事业是客观上进步的，而‘中学为体’，在维护封建统治方面，则是保守的、反动的。
洋务运动是失败了，但它替戊戌运动开辟了道路。
网友3：洋务派创办现代企业顺应了中国经济从传统向现代化迈进的历史趋势。
它揭开了中国采用机器生产的历史即工业化历史的第一页。
学生思考1分钟，然后发表各自的观点学生总结：洋务运动对中国的影响1、积极影响：（1）、引进了西方一些近代科学技术（2）、培养了一批科技人才（3）、客观上刺激民族资本主义的产生和发展。
（4）、对外国经济侵略起到一定抵制作用。
（5）、加速了封建经济的瓦解。
2、消极影响：（1）、根本目的是为了维护落后的封建制度（2）、只学技术，不改变旧制度。
（中学为体，西学为用）10.评价：封建地主阶级的自救运动，客观上开启了中国近代化的步伐学法指导：评价历史事件的方法原理：1、在特定历史背景下评价2、辩证法原理3、用联系的、发展的眼光看问题情境三：企业家的回忆录那是1867年，洋人公司很赚钱，官员们如火如荼的兴办企业，我卖掉土地和朋友在上海创办了轮船公司，遗憾只有两条小船，与洋船差距甚大，1873年,公司濒临破产……为寻求生机我实地调查，发现很多中国商船悬挂外国国旗, 只为享受洋船待遇，少缴税。
因为清政府对民间企业征税很重,对外资企业税收很低……问题探究：1.轮船公司是在什么情况下创办的？2.经营状况如何？为什么？任务二：变动三：民族资本主义的产生原因时间分布地区代表企业特点评价小组展示学习成果，教师评价知识点拨：1.原因：①自然经济的逐步解体是资本主义产生的前提。
（提供市场和劳动力）②外商企业丰厚利润的刺激。
③洋务派引进西方先进生产技术的诱导。
（提供技术和设备）④官僚、地主和商人投资办厂2.时间：19 世纪六七十年代。
3.分布地区：集中在东南沿海地区4.代表企业：上海的发昌机器厂、广东南海的继昌隆缫丝厂、天津的贻来牟机器磨坊。
重点知识突破分析材料，总结中国民族资本主义发展的特点特点归纳：5.特点：先天不足：资金少，规模小，技术力量薄弱；后天畸形：企业分布不均，集中东部沿海地区；轻重工业比重失调6.评价：一定程度抵制了列强的经济侵略知识延伸：辩论：针对“近代中国经济结构的变动的利于弊”正方：传播近代生产方式，中国近代化起步并艰难发展。
——进步、发展反方：中国被卷入资本主义世界市场，成为其附庸。
——灾难、屈辱学生活动：请你加入其中一方辩论，并提供强有力的证据和铿锵有力的辩词。
本课小结（多媒体演示近代中国经济结构变动饼图）出鸦片战争后，随着外国资本主义经济的入侵，中国近代经济结构发生了重大变动：自然经济逐渐解体，清政府内部的洋务派为了维护封建统治，掀起了洋务运动。
19世纪60-70年代，民族资本主义在东南沿海一带兴起，但由于中国社会半殖民地半封建的性质，受外国资本与本国封建势力的压制，中国民族工业在夹缝中生存，步履维艰，发展缓慢。
当落后的农耕文明与先进的工业文明相互激烈碰撞的过程中，注定中国的近代化会历经艰辛，正因为有了这样艰辛的过程，更能证明中国今日崛起的伟大。
----完教学反思（略）。