区域游戏观察记录表
中班区域游戏观察记录
沈宸瑜是比较斯文的男孩子，查吉是运动协调能力比较强的男孩子，查吉在平常的几次活动中很快的掌握了跷跷板的玩法，在这一次游戏中沈宸瑜是第一次玩跷跷板，在第一次探索时因为没有掌握方法所以从跷跷板上掉了下来，但是很快通过观察查吉的玩法，逐渐沈宸瑜在自我探索观察以及查吉的帮助下掌握了跷跷板的维持平衡的方法，下一次还可以请小朋友来介绍一下跷跷板的多种玩法，探索一物多玩。
户外活动观察记录表
主题名称
蔬菜朋友
情境
（地点、材料、内容等）
地点：平衡区
材料：塑料跷跷板
观
察
与
记
录
沈宸瑜和查吉来到了平衡区，沈宸瑜从边上拿了一个跷跷板，沈宸瑜站到跷跷板上两只脚一起站到了跷跷板的中间，跷跷板晃来晃去，沈宸瑜吓的赶紧从跷跷板上走了下来，查吉走上了平衡木，两只脚稍微分开踩在了平衡木的两边，一高一低的开始玩跷跷板，沈宸瑜看了会：查吉，你让我玩一会吧，查吉从跷跷板上走了下来：你玩呐，沈宸瑜再次走上了跷跷板，这一次他的两只脚稍微分开了一些，跷跷板有点晃来晃去瞧不起来的，一边说着一边弯腰将沈宸瑜的脚往边上搬了一点，沈宸瑜将另一只脚也往边上挪动了一点，沈宸瑜慢慢小心的在跷跷板上维持平衡。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在园一日活动中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高区域游戏的质量，促进幼儿的全面发展，特进行此次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作水平。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和问题解决能力。
4、评估区域游戏材料的适宜性和使用情况。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察区域建构区、美工区、益智区、阅读区、角色扮演区六、观察记录（一）建构区1、观察幼儿：小明、小刚、小红2、游戏材料：积木、乐高玩具3、观察情况：小明一进入建构区就选择了大块的积木，开始搭建一座“高楼”。
他专注地将积木一块一块往上堆叠，当高楼倒塌了几次后，他没有放弃，而是尝试调整积木的摆放方式，最终成功搭建了一座较为稳固的高楼。
小刚则选择了乐高玩具，他想要搭建一辆“汽车”，但在组装过程中遇到了困难，不知道如何将轮子安装上去。
他向旁边的小明求助，小明热心地帮助他解决了问题，两人一起完成了汽车的搭建。
小红在建构区中显得比较犹豫，不知道从哪里开始。
在老师的引导下，她选择了一些彩色的积木，尝试搭建一个“花园”。
她小心翼翼地摆放着积木，还不时地看看旁边小朋友的作品。
（二）美工区1、观察幼儿：小花、小美、小丽2、游戏材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔3、观察情况：小花拿起一张彩纸，熟练地折出了一只小船，然后用彩笔在船上画上了漂亮的图案。
她还向旁边的小美展示自己的作品，并教小美如何折纸船。
小美选择了用剪刀剪出各种形状的纸片，然后用胶水将它们拼成一幅“动物世界”。
她在拼贴的过程中非常认真，不断调整纸片的位置，力求达到最好的效果。
小丽一开始不知道该做什么，在老师的建议下，她用彩笔在纸上画了一朵大大的花朵，然后用剪刀剪下来，贴在了墙上的展示区。
区角活动观察记录表
区角活动观察记录表一、观察背景区角活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
为了更好地了解幼儿在区角活动中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区角活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的交往能力和合作意识。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察地点＿____班教室的各个区角，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
六、观察内容及分析（一）建构区观察对象：小明、小刚、小强观察内容：小明、小刚和小强选择了建构区，他们拿到了积木开始搭建。
小明说：“我们来搭一个城堡吧。
”小刚和小强都表示赞同。
小明首先拿起一块较大的长方形积木作为城堡的底座，小刚则挑选了一些三角形的积木放在底座的四周，当作城堡的尖顶。
小强在一旁寻找着合适的积木，准备搭建城堡的围墙。
在搭建过程中，小明发现城堡的底座不够稳固，积木总是倒塌。
他思考了一会儿，然后拿起两块较小的长方形积木放在底座的中间，增加了支撑点，城堡的底座终于稳固了。
小刚在放置尖顶积木时，不小心碰倒了小明搭建好的部分，小明有些生气地说：“你小心点！”小刚连忙道歉：“对不起，我不是故意的。
”两人很快又继续投入到搭建中。
小强在搭建围墙时遇到了困难，他不知道如何将积木拼接在一起，显得有些着急。
小明看到后，主动过来帮助小强，告诉他可以用拼接的方式将积木连接起来。
在小明的帮助下，小强成功地搭建好了围墙。
分析：1、小明在活动中表现出了较强的领导能力和解决问题的能力，能够提出搭建的主题，并在遇到问题时积极思考解决办法。
2、小刚能够及时承认错误，具有良好的人际交往能力。
3、小强在遇到困难时能够寻求帮助，同时其他小朋友也愿意提供帮助，体现了幼儿之间的互助合作。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中进行自主学习和探索的重要活动形式。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作行为。
3、分析幼儿在游戏中解决问题的能力和思维方式。
4、评估幼儿在游戏中对相关知识和技能的掌握程度。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____ ＿____五、观察区域建构区、美工区、益智区、图书区、角色扮演区六、观察记录幼儿 A、B、C 选择了建构区。
他们一开始商量着要搭建一座“城堡”。
A 负责搬运积木，B 开始搭建底层，C 则在一旁协助并出谋划策。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够稳固的问题。
B 尝试了几次调整积木的摆放位置，但效果不佳。
这时，C 提出可以在底层多加一些大块的积木来增加稳定性。
经过尝试，他们成功解决了问题，城堡的底层搭建得很牢固。
随着搭建的进行，城堡的规模越来越大，A 显得有些力不从心，搬运积木的速度变慢。
B 注意到了这一点，主动帮忙一起搬运。
最终，他们成功搭建出了一座漂亮的城堡，并一起欢呼庆祝。
（二）美工区幼儿 D、E、F 在美工区进行绘画活动。
D 选择了画一幅风景画，E 想要画一只小猫，F 则打算做一个手工纸飞机。
D 先用铅笔勾勒出大致的轮廓，然后开始上色。
他在选择颜色时有些犹豫，思考了很久才决定用蓝色来表现天空，绿色来描绘草地。
E 在画小猫的过程中，遇到了不会画猫耳朵的问题。
她向旁边的老师求助，老师给她示范了一下，她很快就掌握了技巧，继续认真地画起来。
F 在制作纸飞机时，一开始折叠的步骤不对，导致飞机无法成型。
他没有放弃，而是仔细观察了墙上的步骤图，重新尝试，最终成功折出了纸飞机，并开心地试飞。
幼儿 G、H、I 来到了益智区，他们选择了玩拼图游戏。
幼儿园区域活动观察记录表6
嵊州市仙湖幼儿园区域活动观察记录表
观察记录人:孙特利时间:星期三
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等)
建构区
搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏，每次他们都玩的很高兴.可是到了收积木的时候,就遇到问题了
观察幼儿玩过的东西能否快快的还原放好
搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏，每次他们都玩的很高兴.可是到了收积木的时候,就遇到问题了。每次，都有几个小朋友不能很快的收好。我观察了一下,原来是大家都想自己把积木箩筐去放好，所以，在其他小朋友忙着将积木收好的时候，他们在忙着抢箩筐,而掉在地上的积木却没人管。所以,他们总是要到最后在老师的催促下才能将积木收好。
幼儿区域观察记录表小班
幼儿区域观察记录表小班观察时间：具体日期观察区域：建构区观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3观察目的：观察幼儿在建构区的游戏行为和合作能力，了解他们的建构水平和创造力。
观察背景：建构区投放了各种积木、拼图、乐高玩具等材料，供幼儿自由搭建和创作。
观察记录：在建构区活动开始后，幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3选择了这个区域。
幼儿姓名 1首先拿起了几块大型积木，尝试搭建一个高楼。
幼儿姓名2则在一旁挑选着小型的乐高积木，似乎在构思着什么。
幼儿姓名3看了看他们俩，然后拿起了一些拼图块，开始在地上拼摆。
过了一会儿，幼儿姓名 1的高楼搭建到了一半，但是由于底部不太稳固，高楼开始摇晃。
幼儿姓名 2看到后，放下手中的乐高积木，过来帮忙。
他建议在底部增加一些支撑的积木，并且和幼儿姓名 1一起进行了调整。
经过他们的努力，高楼终于稳固了下来。
这时，幼儿姓名 3拿着拼好的拼图过来，对幼儿姓名 1和幼儿姓名2说：“看，我拼了一个花园，放在你们的高楼旁边好不好？”幼儿姓名1和幼儿姓名 2都表示赞同，并且一起帮忙把拼图花园放在了高楼的旁边。
在接下来的时间里，三个小朋友继续合作，幼儿姓名 1负责搭建高楼的上层部分，幼儿姓名 2用乐高积木搭建了一些小装饰物，幼儿姓名 3则在周围拼摆了一些小路和花坛。
最终，他们共同完成了一个有高楼、花园、小路和花坛的“小区”。
观察分析：1、在建构过程中，幼儿姓名 1能够主动发起搭建高楼的活动，表现出了一定的主动性和创造力。
2、幼儿姓名 2在看到同伴遇到困难时，能够主动提供帮助并且提出合理的建议，展现了良好的合作意识和解决问题的能力。
3、幼儿姓名 3能够根据自己的想法拼出花园，并积极与同伴交流和合作，将自己的作品融入到共同的建构中，也体现了较强的合作能力。
教育建议：1、提供更多丰富多样的建构材料，如废旧纸盒、易拉罐等，激发幼儿的创造力。
2、在活动结束后，可以组织幼儿进行分享和交流，让他们介绍自己的建构作品和建构过程中的想法，进一步提高他们的语言表达能力和思维能力。
中班区域游戏观察记录表
班级
中2班
日期
第10周
观察起止时间
9:23-9:31
观察
环境
户外游戏时的秋千处
观察领域：社会
观察指标：对大家都喜欢玩的秋千能轮流、分享。
观察
记录
“我要玩，我要玩！”不远处就听见孩子们的吵嚷声，闻声看去，只见几个小朋友正在抢秋千玩，谁也不让谁。乱作一团，秋千也玩不了。只见个子最高的葛诗玲大喊：“停！我们要排队！不可以抢！”说罢，孩子们的声音安静了下来，接着有另一个孩子说道：“对！我们应该排队！”说罢，孩子们便一个个站到一边排队去了。葛诗玲说道：“我来负责帮你们推。来，坐上来，小心点！”就这样，孩子们一个个都排着队耐心地等待着，没有手表也没有时钟，时间差不多的时候，坐秋千的孩子就自己下来让给下一个，并且到队伍最后去排队。而葛诗玲则一直负责推秋千和指挥的任务。
水平
解读
整个游戏过程中，刚开始的混乱到有孩子提出要排队玩耍，到最后大家井然有序地一个个荡秋千，符合《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出中班幼儿能够对大家都喜欢的东西能轮流、分享。葛诗玲作为提出排队意见并牺牲自己不玩秋千而是帮助大家推秋千这样的行为来看是很可贵的。
持续的支持策略：
（物质策略）
提供分享，遵守规则的教育视频与幼儿一同观看。
（非物质策略）
结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。
中班区域游戏观察记录表
主题名称
生日
预设区域
语言区、美工区、生活区、科学区、数学区等
重点关注探索做书的方法。
材料提供
语言区：花边帽子当妈妈（漂亮的花边帽子一顶）、美工区：做蛋糕（纸盒、纸盘、纸杯、吸管、油泥、胶棒、剪刀、毛线）、生活区：消费者的保护神（各种各样的发票）、科学区：做小书（胶水、打孔机、别针、胶带等材料）、数学区：哪个月过生日的小朋友最多
分析调整
做小书要有商量，幼儿要进行分工合作，其实对于班级中幼儿来说我发现还是比较困难，往往小朋友会出现做相同的页码或者有的页数没人做等问题，真正克服这一难题后，幼儿在最后排版时还是比较容易出现困难，出现页数错乱等，针对这两个问题还需加强引导，进一步提升幼儿能力。
观察记录
时间：第15周
游戏开始了，今天活动开始前和小朋友一起朗诵了儿歌“小熊过桥”，今天科学区的小朋友的任务大家一起商量做小书。通过分析儿歌的诗句，小朋友知道了做小书要有封面、封底、内容上要有页码等。
黄梓瑶：我来画诗歌的第一句话，金阳说：我来画封面，周思辰说：我来画第四页，他们举手：老师我们商量好了，师：可是还有几页怎么办呢，于是几个小朋友重新进行商量，最后决定黄梓瑶承担封面以及第一页，金阳承担第二、三、四、页，周思辰承担第五第六页，陈孙祺承担封底，随后小朋友赶紧拿起了画笔进行完成自己的绘画任务，周思辰先绘画好后开始帮助金阳进行涂色，一会会几个小朋友都完成了绘画任务，他们将纸叠在一起打算开始装订，我问道：书里面顺序你们排好了吗，金阳楞了一下，赶紧将几张纸重新摊开来进行排列，将封面放在最上面，随后依次摆放内容，最后放上了封底，小朋友选择使用了订书机将书本进行了装订放入了语言区。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中进行自主学习和探索的重要活动形式之一。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作水平。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和问题解决能力。
4、观察幼儿在游戏中的创造力和想象力的表现。
三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园名称班级名称区域游戏活动区五、观察对象班级名称全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量要搭建一座“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则负责搭建。
在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。
小红在搭建城堡的顶部时遇到了困难，尝试了几次都没有成功，显得有些着急。
2、分析小明在游戏中表现出较强的主动性和合作意识，能够积极承担搬运材料的任务，并主动寻找解决问题的方法。
小红在面对困难时，缺乏一定的耐心和解决问题的能力，需要教师适当引导和鼓励。
（二）美工区1、幼儿表现小花和小朵在美工区，她们决定画一幅“春天的花园”。
小花先用彩笔画出了各种各样的花朵，颜色鲜艳且搭配合理。
小朵则在一旁画蝴蝶和蜜蜂，她画的蝴蝶翅膀形状独特，充满了想象力。
2、分析小花在色彩运用和构图方面表现出色，具有一定的审美能力。
小朵的想象力丰富，能够创造出独特的形象，展现了较高的创造力。
（三）角色扮演区1、幼儿表现小刚、小强和小敏在角色扮演区，他们分别扮演爸爸、妈妈和孩子。
小刚“爸爸”在做饭，小强“妈妈”在打扫卫生，小敏“孩子”在一旁玩耍。
在游戏过程中，他们会模仿大人的语言和动作，并且会互相交流，比如“爸爸，饭做好了吗？”“妈妈，我帮你扫地。
”2、分析幼儿在角色扮演中能够较好地模仿生活中的场景和人物关系，语言表达和社交能力得到了锻炼。
同时，他们也能够在游戏中体验不同的角色，增强对社会的认知。
大班区域游戏观察记录表
球是幼儿很熟悉也很喜欢的玩具，但不少幼儿缺少玩球的技能。我们应引导幼儿发现球的多种玩法，如投球、拍球走、拍球跳等等。通过今天的活动，我觉得：作为教师应多给幼儿提供锻炼的机会，通过锻炼调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。不仅要激发幼儿的对活动本身的兴趣，而且还要使幼儿的创造能力得到发展。
户外活动观察记录表
主题名称
《标志的世界》
情境
（地点、材料、内容等）
球类区：提供皮球、足球、球架、球门，鼓励幼儿探索新玩法。
观
察
与
记
录ห้องสมุดไป่ตู้
今天的户外活动是玩球，孩子们抱着大大小小的球有的在抛接球、有的在滚球、有的在踢球，过了一会儿，孩子们就不愿意玩球了，都吵着要玩旁边的攀爬架。于是，我把孩子们都叫到身边，问：“刚才玩球，你们有没有什么‘新发现’？”孩子们边说边做给我看：“可以滚着玩，可以踢着玩，可以向空中抛接球。”这时，查何羽高兴地说：“老师你看，那边有球架，我们可以像运动员叔叔那样投篮。”接下来，我就请大家去试一试。孩子们兴趣大发，玩得可热闹了。但是，这时又有一个新问题出来了，孩子们都一起涌向篮架边上把球投进去，这样非常拥挤非常危险，于是我们又一起商量，制定了一个投球规则：站在球架前面的白线上投球，不准越线，否则不予投球。这下孩子们可以安全又开心的玩了。
区域游戏活动幼儿园观察记录表
区域游戏活动幼儿园观察记录表区域游戏活动幼儿园观察记录表区域游戏活动幼儿园观察记录表篇1观察目的：1、用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰。
2、体验绘画活动的快乐。
现象描述：在美工区里，DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色。
DYT小朋友说：“我给衣服涂上漂亮的颜色。
”小瑶小朋友也来给衣服涂颜色。
我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的、颜色是什么样的`。
DYT小朋友等幼儿看了一会，就各自选择了自己喜欢的颜色涂了起来。
DYT小朋友涂好了拿给我看，说：“这是我妈妈家里的衣服，这个颜色是妈妈最喜欢的一件衣服。
”思考与分析：《指南》社会领域人际交往，目标⒈具有自尊、自信、自主的表现，能按自己的想法进行游戏或其他活动。
DYT小朋友比较喜欢参加涂颜色的游戏活动。
在游戏中，DYT小朋友对于老师提供的游戏材料感兴趣，能积极尝试操作，大胆地制作自己的作品。
DYT小朋友在活动中，有自己的想法，能自己挑选颜色，均匀涂色。
努力尝试完成作品。
在以后的游戏中，可以引导幼儿仔细观察同伴服装的颜色、花纹，丰富幼儿相关经验。
建构区里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也来了，我建议幼儿拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一个大的花，我建议幼儿围起来一起搭花，DYT小朋友说：“我要搭一个大花篮，可以把搭好的花放进去。
”他们一边拿着积木一边拼搭着。
这时，小豪把一些积木散落到了地毯上，很开心地在和旁边的小朋友说话。
DYT小朋友看到了，把积木主动捡起来了。
在玩建构区的游戏中，幼儿积极参与，学会了拿一片搭一片积木，在活动中能完成拼搭小花、大花。
相互合作，大胆想象建构。
《指南》社会领域的目标3具有自尊、自信、自主的表现，DYT小朋友在活动中能按自己的想法进行活动。
在活动中，幼儿的建构水平显示出了差异。
这体现了《指南》中幼儿发展的个体差异。
我们应该尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿，引导幼儿爱护游戏材料，一起来拼搭作品，使幼儿之间能相互学习，不断提高建构水平，使幼儿在原有水平上得到提高。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景在幼儿教育中，区域游戏是一种重要的活动形式，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作情况。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和解决问题的能力。
4、观察幼儿在游戏中的创造力和想象力的表现。
三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园名称班级名称教室的区域名称五、观察对象班级名称的具体幼儿姓名六、观察内容1、游戏选择观察幼儿进入区域游戏时的选择，是否能够主动选择自己感兴趣的游戏区域和材料。
2、参与度观察幼儿在游戏中的专注程度和持续时间，是否能够积极投入游戏，不易被外界干扰。
3、社交互动观察幼儿在游戏中与同伴的交流、合作和互动情况，是否能够友好地与他人分享玩具和材料，是否能够共同解决游戏中遇到的问题。
4、认知发展观察幼儿在游戏中对材料的操作和使用，是否能够按照一定的规则和方法进行游戏，是否能够在游戏中发现问题、提出问题并尝试解决问题。
5、创造力和想象力观察幼儿在游戏中的创意表现，是否能够用材料进行独特的建构、角色扮演或艺术创作，是否能够想象出新颖的游戏情节和角色。
七、观察记录1、游戏选择幼儿姓名进入区域游戏后，直接走向了建构区，选择了积木开始搭建。
他似乎对建构活动有着浓厚的兴趣。
2、参与度在搭建过程中，幼儿姓名非常专注，一直持续了近半个小时，期间没有被其他事物分散注意力。
他认真地挑选着积木，尝试不同的搭建方式，不断调整和改进自己的作品。
3、社交互动当他发现自己需要更多的积木时，主动向旁边的小朋友请求帮助：“能借我几块积木吗？”得到同意后，他礼貌地说：“谢谢！”在搭建过程中，他还与旁边的小朋友交流自己的想法：“我想搭一个城堡。
”4、认知发展他能够根据积木的形状和大小进行分类和组合，搭建出有一定结构的建筑。
当他发现积木不够稳固时，会尝试增加支撑点或者更换积木的位置，以保证搭建的稳定性。
中班区域游戏观察记录表
在制作纸盘娃娃中比较有难度的是为娃娃制作合适大小的头发，两个小朋友根据经验都采取了合适的方式，并且相互制作娃娃，增加了制作中的趣味性，也进一步提升了幼儿的经验，提高了幼儿的动手能力。
观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录
时间：第2周
美术活动中幼儿欣赏了各种纸盘娃娃，并尝试制作“我的脸”，在游戏活动中，我请幼儿两两合作，互相做好朋友的脸，小朋友都跃跃欲试。
朱可欣选择了和乔亿进行搭档，朱可欣看着乔亿说：你是短头发的，乔亿则说道：朱可欣你是长头发的，朱可欣拿起了一张彩纸，先将纸盘倒扣在彩纸上，然后用勾线笔画出了一个半圆，随后拿起纸盘，在彩纸上画上了刘海，随后用剪刀将头发剪了下来，拿起胶棒在头发反面涂上，最后将头发粘帖到了纸盘上，朱可欣拿起纸盘放到乔亿的脸边上：跟你真像，乔亿也拿起自己做的头发，说道：跟你也一样的，两个小朋友哈哈大笑，随后两个小朋友又拿起了黑色的自粘纸，朱可欣在自粘纸背后画上了两个圆，乔亿则画了两个弯弯的半圆，两个小朋友随后将眼睛剪下来粘帖到了纸盘上，最后朱可欣又拿起了红色的自粘纸，说道：我要给你做一张笑的大大的嘴巴，在纸上画上了一个大圆，纸盘娃娃做好了，两个小朋友相互交换自己的纸盘娃娃，开心的哈哈大笑。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
自我保护
预设区域
语言区、美工区、生活区、科学区、数学区等
重点关注
美工区：尝试在纸盘上用撕、剪、贴、画等多种形式，制作出自己的头像。
材料提供
语言区：我的幸运一天（幼儿用书《我的幸运一天》）、美工区：我的脸（纸盘、彩色毛线、彩色蜡光纸、皱纹纸、胶水、剪刀、铅笔等）、生活区：我该怎么办（幼儿用书《妈妈不见了》）、科学区：动物的尾巴（各种有不同特征的动物尾巴图片若干）、数学区：认识梯形（长方形、等腰梯形各1个、不同大小的四边形和等腰梯形）
幼儿园《区角活动观察记录表》
幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。
七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。
他们先是各自独立搭建，显得非常专注。
2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。
他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。
3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。
他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。
4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。
八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。
他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。
建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。
幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。
通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。
因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。
二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。
2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。
3、培养幼儿的观察力和记录能力。
三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。
2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。
幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。
幼儿园区域活动观察记录表
及策略
让孩子看些平时常见的图片，让孩子们的思路打开些。
区域活动观察记录表6
观察对象
洋洋、梦彤
年龄
三岁
观察区域
户外攀爬架
观
察
实
录
午时户外活动时，孩子们在操场进行攀爬游戏。我们班的梦彤胆子很小，不敢进行攀爬，这时洋洋轻轻拉起梦彤的手，带她慢慢走，梦彤在摇摇晃晃的平衡木上有些站不住，热心肠的洋洋继续拉梦彤绕着攀爬梯走，像大哥哥一样照顾着走的有些慢的梦彤。
阅读区
观
察
实
录
阅读区是幼儿园各个年龄班必备的室内游戏区域之一，是幼儿在游戏中开展阅读活动的主要场所，是幼儿养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣的有效途径。
早上的区域活动，虽然来的孩子不多，但是阅读区非常受孩子们的喜欢，我们班朱晗韵小朋友进入到阅读区，我走过去的时候，朱晗韵正在一边看书，一边用小手指着书上的画面，嘴里念个不停。
过了不久，朱晗韵的好朋友雨碟小朋友来了，晗韵把雨碟也邀请到了阅读区。朱雨碟则是拿着一本书不知如何是好~这其中两人一会翻完一本又拿起另一本，可能是我在原因，他们看我一眼又看书一眼显得不自在。于是我就走开了，等我再回来时就看到两人拿着坐垫玩了起来。
评价
与
分析
对于小班的孩子来说，年龄小，持久性差，而且没有相应的阅读技能，还不太会看书，不会观察画面，理解画面才会出现，看一会儿没有兴趣的表现，一直出现乱糟糟的现象。
教师介入
及策略
1.在游戏中培养孩子平衡本事的发展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。
2.利用家园合作，助力幼儿平衡本事发展。在幼儿园，老师会创设多种环境，帮忙幼儿发展，在家也能够练习，比如鼓励幼儿自我上下楼。
幼儿园区域观察记录表中班
幼儿园区域观察记录表中班观察日期：2021年10月10日观察者：小明晨间活动区域：在晨间活动区域，我看到孩子们正在忙碌地玩耍。
他们分成小组，有的在角落里认真地搭建积木，有的拿着画笔在画板上涂鸦，有的则跳着舞蹈。
他们充满活力，笑声不断，彼此之间互动频繁。
我观察到他们之间的合作和分享，他们互相帮助，共同完成任务。
这个区域的氛围非常温馨和谐。
角色扮演区域：在角色扮演区域，孩子们穿上各种不同的服装，扮演起不同的角色。
有的孩子扮演医生，有的扮演老师，有的扮演消防员。
他们用自己的方式模仿着大人的行为，发挥自己的想象力和创造力。
我看到他们在这个区域里充分展现了自己的个性和特点，他们勇敢地尝试新角色，表达自己的想法。
科学探索区域：在科学探索区域，孩子们正在进行一次有趣的实验。
他们用透明的玻璃杯装满水，然后往里面加入不同颜色的食用染料。
他们观察到水的颜色会随着染料的加入而改变，非常惊奇和兴奋。
他们还用放大镜观察了水中的微小生物，争相分享他们的发现。
我看到他们对科学的好奇心和求知欲，他们乐于探索未知的世界。
阅读角落：在阅读角落，孩子们围坐在一起，聚精会神地听着老师讲故事。
他们的眼睛闪烁着好奇的光芒，嘴角挂着微笑。
故事里的情节引发了他们的想象力和思考，他们会提出一些问题来与老师交流。
我看到他们对阅读的热爱和对知识的渴望，他们通过阅读丰富了自己的思维和想象力。
户外游戏区域：在户外游戏区域，孩子们奔跑着，尽情地享受着阳光和自由。
有的孩子在草地上追逐，有的孩子在秋千上荡来荡去，有的孩子在滑梯上嬉戏。
他们充满活力，玩得开心。
我看到他们在户外放飞自我，锻炼身体的同时也培养了团队合作和竞争意识。
总结：通过观察，我发现幼儿园区域的设计充分满足了孩子们的需求，为他们提供了丰富多样的学习和游戏环境。
孩子们在各个区域中都能找到自己喜欢的活动，展现自己的才能和个性。
他们在玩耍中学习，通过互动和探索，发展了自己的语言、思维和社交能力。
幼儿园区域的观察让我更加了解孩子们的成长和发展，也让我感受到了他们的快乐与成长。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的自主活动形式之一，它为幼儿提供了丰富的学习和发展机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园名称班级名称的幼儿，共X名。
三、观察时间具体日期具体时间段四、观察地点幼儿园班级名称的各个区域游戏活动区五、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交互动和合作能力。
3、评估幼儿在游戏中解决问题和创新思维的表现。
4、观察幼儿对游戏材料的使用和操作情况。
六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始尝试搭建城堡的底座。
在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。
小红遇到了底座不稳的问题，尝试了几次调整后，最终解决了问题。
经过一段时间的努力，他们的城堡初步成型，吸引了其他幼儿的关注，并有几名幼儿主动加入，一起对城堡进行完善和装饰。
2、分析小明和小红在游戏中有明确的目标，并能够分工合作，表现出较好的合作能力。
小红在遇到问题时能够积极尝试解决，展现了一定的问题解决能力。
当作品初步完成后能够吸引其他幼儿加入，说明他们的创作具有一定的吸引力和影响力。
（二）角色扮演区1、幼儿表现小李、小王和小张进入了角色扮演区，分别选择扮演医生、护士和病人。
小李作为医生，认真地询问小张的病情，并进行“诊断”。
小王则在一旁协助，准备“医疗器械”。
游戏中，小张突然提出要增加“打针”的环节，其他两人积极响应，并配合完成了这一新增情节。
整个游戏过程中，他们的对话丰富，表情生动，仿佛真的置身于医院的场景中。
2、分析幼儿能够根据自己选择的角色进行相应的模仿和表现，说明他们对不同职业有一定的认知和理解。
能够根据游戏的进展灵活地增加新的情节，体现了幼儿的创造力和想象力。
丰富的对话和生动的表情展示了幼儿良好的语言表达能力和情感投入。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的活动形式之一，它能够让幼儿在自主选择、自由探索的过程中获得多方面的发展。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，我们进行了本次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作情况。
3、分析幼儿在游戏中解决问题的能力和创造力。
三、观察对象＿____幼儿园中_____班的全体幼儿。
四、观察时间具体时间五、观察地点幼儿园的_____区域（如建构区、美工区、益智区等）六、观察内容及分析（一）建构区1、观察到的现象小明和小红选择了建构区，他们一开始各自搭建自己的“城堡”，但过了一会儿，小明主动向小红提出一起合作搭建一个更大的“城市”。
他们在搭建过程中，不断地交流想法，小明说：“我们可以在这里建一个公园。
”小红回应：“那得有很多花草树木。
”当他们发现积木不够时，小明提议去其他区域借一些，小红则留在原地继续整理已有的积木。
2、分析与评价小明和小红能够主动合作，共同完成一个更复杂的建构作品，说明他们具有一定的合作意识和能力。
在交流想法的过程中，他们能够清晰地表达自己的观点，并倾听对方的意见，这有助于语言表达和社交能力的发展。
面对积木不够的问题，他们能够积极想办法解决，体现了一定的问题解决能力。
（二）美工区1、观察到的现象小花在美工区专注地画画，她先画了一个大大的太阳，然后开始画房子和花草。
画完后，她用剪刀小心翼翼地把画剪下来，准备贴在展示墙上。
在剪纸的过程中，她不小心剪坏了一个角，但她没有放弃，而是重新剪了一张纸继续。
2、分析与评价小花能够独立完成一幅画作，并尝试用剪纸的方式进行装饰，展现了她对美工活动的浓厚兴趣和较好的动手能力。
遇到挫折时不轻易放弃，坚持完成自己的作品，反映出她具有一定的毅力和耐心。
（三）益智区1、观察到的现象小刚在益智区玩拼图游戏，他一开始选择了一幅较简单的拼图，但很快就完成了。
中班区域游戏观察记录表
观察
区域
叮当图书馆
观察
对象
徐浚宬、王以漠、段星洋
游戏
准备
各类绘本书籍、故事图书、手偶、头饰、自然科普类书籍等
新增：图书修补工具（双面胶、剪刀、胶棒）
幼儿
游戏
行为
徐浚宬、王以漠、段星洋等小朋友来到了叮当图书馆，徐浚宬先从书架上拿下了一本绘本开始看书，他翻到了第一页看了看，又翻到第二页看了会，翻着翻着很快到了最后一页，他自言自语的说道：看完了，接着他又书架上拿下了一本故事书，又很快的翻阅完了，看了几本书之后，徐浚宬开始在垫子上扭来扭去，他一会把书本卷起来，朝对边上的王以漠小朋友的耳朵边讲话，一会又把书本扔到段星洋的边上，接着把地上的垫子拿在手中甩来甩去，图书馆的其他小读者看到了也纷纷学着徐浚宬的样子，不一会儿，就有小读者跑来告状：老师，徐浚宬把我们的书价
从徐浚宬开始的阅读行为看，小朋友知道看书应该一页一页翻阅，知道看书的简单顺序，可是对画面中的内容的理解还是比较单一，只局限于单页面内容，另外小朋友注意力集中时间较短，不能持续的完整的看完一本书，且小朋友普遍都容易受边上幼儿的影响。
支持
策略
在下次的游戏中要提醒幼儿爱护书籍，学会珍惜，我们要通过讨论、观看视频等方式让幼儿了解到书是脆弱的，要轻轻的翻阅，不可以争抢，同时我们要在阅读区的醒目位置请幼儿制作上阅读规则和注意点，老师在幼儿失去兴趣时可以以陪伴者的身份进行一起阅读，保证能更长的时间投入阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这一年龄段的孩子对自己想得到的东西有极强的占有欲，不太懂得与同伴分享。这与他们都是独生女，家里的王子公主有着密不可分的关系。但也正因为他们还是孩子，所以不会记仇。很快就能和好在一起玩了。
措施
作为老师，应该多给他们讲解一些有教育意义的故事。比如，孔融让梨等。更应该以身作则，幼儿有极强的模仿欲望，我们要给他们树立一个好榜样。
分析
这一年龄段的孩子对角色扮演有着浓厚的兴趣，并能初步理解角色职责和行为，但角色意识不强，往往边玩边自己随性发挥；游戏使孩子的交往多了，但“自我为中心”特征鲜明。游戏时必要的交流，极大地丰富着孩子的语言，充实着孩子的情感。孩子们正是在游戏中发现自我，继而发现他人、发现人际关系。
措施
1、教师以角色身份参与游戏，加以必要的语言提示或提问，引导孩子完善自己所扮演的角色（比如刚进农家乐餐厅的时候，老师可以引导幼儿见到顾客时候要说“欢迎光临”）。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：1/14-1/18
时间
1\9
地点
活动室：美工区
观察对象
殷佳恒、张明
观察目的
幼儿的创造能力
儿童
行为
表现
美工区今天的任务是作画。游戏刚开始，这些小家伙们就忙碌起来。不一会儿，白白的纸上就完全变了样——殷佳恒的纸上画的好像是螃蟹，可似乎又多了一点什么，张明的纸上中间是个小动物，在他的周围似乎还有一圈什么其他的动物。在听了他们的介绍后，我才恍然大悟。殷佳恒画的是遥控螃蟹，背上多出来的是开关，而张明的是一只小猫做梦梦到了一群鱼。
观察对象
汪玉卓、张明、陈曾辉、凌晨超
观察目的
了解幼儿的动手能力
儿童
行为
表现
游戏时间到了，汪玉卓、张明、陈曾辉、凌晨超徐静蕊、钱钰曦冲进了农家乐开始忙活起来。系上围裙带上头巾还真像那么回事。啊，客人来了（原来是钱钰曦的奶奶啊）只见钱钰曦迅速找来抹布擦好桌子开始招待客人。“您好，请问你需要点些什么菜？”，钱钰曦微笑着问道。一切都似乎很正常，可不一会儿奶奶要走了，钱钰曦就开始闹起了小脾气要跟奶奶一起回家。这时只剩下徐静蕊一个人在忙了，不过还是尽然有序哦，只是忙坏了徐静蕊了。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：11/19—11/23
时间
11/22
地点
活动室：娃娃家
观察对象
丁依、沈紫欣、陆亦恒
观察目的
了解娃娃家和客人相处
儿童
行为
表现
游戏时间到了，丁依，陆亦恒和沈紫欣冲进了娃娃家。妈妈丁依系好了围裙准备做饭招呼客人，爸爸陆亦恒在打电话，姐姐沈紫欣抱起了小妹妹到外面玩。一切准备就绪，就等着客人的到来了。“叮咚叮咚”，哇，是客人来了啊。妈妈忙去开门迎接客人。这些客人可真是客气啊，手里拿的满满的礼物，这下娃娃家的主人可是乐坏了，热情的款待了这些客人。美中不足的是姐姐抱小孩的姿势有点奇怪。我想，如果那是个真正的小宝宝的话不知道要摔成个什么样呢。
分析
这一年龄段的孩子对角色扮演有着浓厚的兴趣，并能初步理解角色职责和行为。就是对一些个别的角色不够熟悉，所以做得可能还不是很到位。
措施
让孩子们扮成爸爸妈妈等生动的家庭人物形象，使游戏变得更加贴近生活，然他们体验一下做父母的心情，在游戏中学会一些道理。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：11/26—11/30
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：11\12—11\16
时间
11\15
地点
活动室：苏州银行
观察对象
潘佳仪和将小琪
观察目的
了解苏州银行的营业情况
儿童
行为
表现
游戏时间到了，潘佳仪和将小琪小朋友冲进了苏州银行，拿出要给客人的钱以及要做的钱。银行的生意可真是好啊，刚开门就来多客人。可在取钱窗口的银行职员呢。原来，两个人都跑到后面做钱了。仔细询问才知道她们都觉得做钱比拿钱给别人要好玩。我给她们讲了道理后，她们终于达成了一致意见一个做钱，一个在前台服务，等到没有客人的时候她们可以换个位置来工作。
分析
对于幼儿来说，包扎确实很困难，可他们却对此非常感兴趣，我想这并不是因为他们有多喜欢做这件事，而是新颖的游戏材料激发了他们的积极性。对于他们来说，包扎不是职责所在，而是好玩。
措施
作为老师，应该让他们知道正确的包扎方法能够帮助病人减轻痛楚，让病人受伤的地方早日康复。而要想成为一名合格的医生，包扎是必须要学会的。但不是说，只要学会包扎就可以了，要根据病人的情况对症下药，这样，才能药到病除
观察对象
何佳烨、徐静蕊、汪玉卓
观察目的
了解幼儿的灵活应变能力
儿童
行为
表现
今天的医院可热闹了，原来老师在里面加了许多新道具——绷带和木板等。所以，游戏时间一到，医生和护士就赶紧向医院奔跑过去。不仅是医生护士的积极性提高了，就连来看病的病人也变得多了起来你，可这些病人似乎都是一种病——不是这断了就是那断了，医生们还真有点忙不过来啊。可看看那些被包扎好的病人手上的绷带有好多都要掉下来了。
分析
这一年龄段的孩子对角色扮演有着浓厚的兴趣，并能初步理解角色职责和行为，但角色意识不强，往往边玩边自己随性发挥；游戏使孩子的交往多了，但“自我为中心”特征鲜明。游戏时必要的交流，极大地丰富着孩子的语言，发现人际关系。
措施
教师应该学会放手，多鼓励孩子，让孩子们用自己的方法解决问题，孩子有做错的地方可以及时给予他们提示。这样，才能充分发挥孩子的想象能力和积极性。
分析
这一年龄段的孩子有很多都还很依赖家长，尤其他们大多都是独生子女。所以，但家长在身边的时候他们更容易闹小脾气。
措施
作为老师，应该让他们知道任何事情都不能太依赖别人，始终都要长大，都要学会自己独立的。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：12/10—12/14
时间
12/12
地点
活动室：聪明屋
2.根据游戏需要，及时增添材料，引导幼儿学会使用替代物，自幼形成环保意识。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：11\5—11\9
时间
11\5
地点
活动室：美发屋
观察对象
瞿诗宇和陆亦恒
观察目的
了解美发屋的营业情况
儿童
行为
表现
游戏时间到了，瞿诗宇和陆亦恒小朋友冲进了美发屋，整理好美发屋的各种美发用品，等待着客人的到来。可是，生意好像并没有想象的那么好，可他们却并没有灰心。陆亦恒居然开始吆喝起来了：“有没有要剪头发的，有没有要剪头发的？”果然，生意来了。不只是他们太激动还是粗心，给客人理发都忘了问客人要怎么弄也忘了给客人披上围裙了。好在他们及时改正了，不然客人可是要生气不给钱娄。可小孩子总是会那么粗心的，改了就好。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：12/31 1\4-1\6
时间
1\6
地点
活动室：美美发屋
观察对象
钱钰曦、瞿诗宇
观察目的
儿童自信心的树立
儿童
行为
表现
农家乐的生意红红红红火火，可在一旁的美美发屋可就没那么乐观了。营业时间已经过了那么久了，可店里一个客人都没有。钱钰曦这个小老板着急的跑来找我“老师，老师我们店里一个客人也没有，怎么办呀”。而瞿诗宇就一句话也不说在那呆呆地站着。让她们想办法补救，钱钰曦点点头准备按我的话做。可不一会儿她就又跑过来找我“老师你，我想不到办法。”说着，眼泪都要掉下来了。
分析
幼儿虽然知道自己所扮演的角色是医生和护士，可他们的角色意识并不强。在他们心中只有好玩和不好玩的区别，而并没有医生和护士的区别。他们只是开心的在自己所塑造的角色中你玩耍。
措施
要多向他们普及一些知识，让他们了解到每种角色都有自己的任务，只有分工合作才能更好更有效地解决问题。除此之外，教师可以参与其中，以身作则，让他们更直观的了解角色之间分工合作的重要性。
分析
该幼儿依赖性很强，她习惯了大人帮她安排好一切，可一到要自己动脑筋解决问题时，他就胆怯了；而另一个小朋友就是属于对什么事情都漠不关心的那种，对什么也都提不起兴趣。所以，她们不是能力弱而是缺少锻炼的机会。
措施
在平时生活中，要多给幼儿提供锻炼机会，设置有趣的问题情境，鼓励幼儿自己动脑筋解决，并在她们取得进步是及时给予鼓励，以增强幼儿的自信心。对于幼儿解决不了的问题可以加以适当引导，让其自己发现然后加以解决。
分析
这一年龄段的孩子有很多都还很依赖家长，尤其他们大多都是独生子女。所以，但家长在身边的时候他们更容易闹小脾气。
措施
作为老师，应该让他们知道任何事情都不能太依赖别人，始终都要长大，都要学会自己独立的。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：12/17—12/21
时间
12/20
地点
活动室：医院
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：12/3—12/7
时间
12/7
地点
活动室：农家乐
观察对象
徐静蕊、钱钰曦
观察目的
了解农家乐餐厅营业情况以及幼儿的接待能力
儿童
行为
表现
游戏时间到了，徐静蕊、钱钰曦冲进了农家乐开始忙活起来。系上围裙带上头巾还真像那么回事。啊，客人来了（原来是钱钰曦的奶奶啊）只见钱钰曦迅速找来抹布擦好桌子开始招待客人。“您好，请问你需要点些什么菜？”，钱钰曦微笑着问道。一切都似乎很正常，可不一会儿奶奶要走了，钱钰曦就开始闹起了小脾气要跟奶奶一起回家。这时只剩下徐静蕊一个人在忙了，不过还是尽然有序哦，只是忙坏了徐静蕊了。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：9\5—9\30
时间
9\9
地点
活动室：农家乐
观察对象
张靓筱和沈紫欣
观察目的
了解农家乐餐厅的营业情况