人教版小学五年级语文下册第三单元第十一课《晏子使楚》名师教案
《晏子使楚》的教案
《晏子使楚》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的成语和典故，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重和理解不同文化背景的人，培养跨文化交际意识。
（2）通过晏子的智慧和文化素养，激发学生对中华文化的自豪感。
（3）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。
二、教学内容：1. 课文《晏子使楚》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 成语和典故的解释和运用。
4. 课文主题思想和人物性格的分析。
5. 写作练习和创意表达。
1. 导入新课：（1）介绍晏子的背景和历史地位。
（2）引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，学生跟读并练习书写。
（2）学生互相检查，巩固记忆。
4. 成语和典故解释：（1）教师讲解课文中的成语和典故。
（2）学生举例说明，运用到实际生活中。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，学生进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，检查学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评价学生的写作内容和表达方式。
4. 生字词掌握：检查学生的生字词书写和运用。
1. 课文《晏子使楚》文本。
2. 生字词卡片。
3. 成语和典故的参考资料。
4. 写作纸张和文具。
5. 多媒体教学设备。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
人教版五年级下册语文教案《晏子使楚》
人教版五年级下册语文教案《晏子使楚》一、教学目标1.知识和能力：通过本课学习，学生能够认识并理解课文中的生字词，如“晏子、使楚、侮辱”等；能够流利、准确地朗读课文，理解课文内容；能够掌握课文中的重点语句和段落。
2.过程和方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过课堂讲解和引导学生思考，培养学生的思维能力；通过课堂活动和情境模拟，培养学生的语言运用能力。
3.情感态度和价值观：通过本课学习，学生能够感受到晏子的爱国精神和机智勇敢的性格特点；能够理解晏子作为一位杰出的政治家和外交家，对于国家利益的重要性和必要性；能够树立起维护国家利益的意识，增强爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词；理解晏子的性格特点，明白国家利益的重要性。
2.教学难点：运用所学的知识和技能，深刻理解课文中晏子的思想内涵；通过本课学习，树立起维护国家利益的意识。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过讲解晏子和楚王的故事或者播放相关的视频，引导学生进入本课的主题。
同时，通过问题引导，激发学生对于晏子的兴趣和好奇心。
2.初读课文，整体感知（10分钟）学生先自主朗读课文，标出生字词，并尝试理解其意思。
然后，教师领读课文，并请学生跟读。
最后，教师请学生简要概括课文的主要内容。
3.再读课文，深入理解（20分钟）教师引导学生再次阅读课文，特别是晏子和楚王的对话部分。
通过小组合作和课堂讨论的方式，教师引导学生深入理解晏子和楚王的性格特点以及他们的思想内涵。
同时，教师讲解课文中的语法现象和写作方法。
4.课堂活动与情境模拟（15分钟）教师组织学生进行课堂活动，例如分角色朗读课文、进行情境模拟等。
通过这些活动，学生可以更好地理解晏子的机智勇敢和楚王的自大倨傲，同时也可以培养学生的语言运用能力。
5.知识巩固与运用（10分钟）教师布置课堂练习和作业，例如请学生用自己的话复述课文、写一篇简短的读后感等。
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文（2篇）
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文教学目标：1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。
2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。
教学过程：一、复习导入：1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的?晏子会有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。
下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。
找到了跟你同桌交流。
2、同学合作学习。
3、全班交流，引导：(1)师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来?(2)指名回答。
(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
)4、从这句话你读明白了什么?(必须去做，即使你不愿意，也得去做。
)二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的?今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子?到底是怎样侮辱晏子的?板书：侮辱5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
(1)师：你能用自己的话说说你的理解吗?(2)指名回答。
(楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。
)(3)你怎么知道这是狗洞呢?“5尺来高”到底有多高呢?(让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊?是一种人格的侮辱。
)板书：钻狗洞--2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”(1)师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度?(轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
)(2)指导朗读这句话。
《晏子使楚》教学设计15篇
《晏子使楚》教学设计15篇《晏子使楚》教学设计1教学目标：1、会写“侮、辱”等生字，会认“敝、柑”等生字，能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、学习第一回合，体会晏子能言善辩的才能和维护国家的精神。
从人物对话中体会人物特点。
教学过程：一、课前谈话1、同学们，在今天上课之前，老师想先和大家来分享一个故事。
（出示故事）2、从这个故事里，你看懂了什么？3、再来看一个，哎，你看这个人又是怎么反驳的？二、揭题导入1、看来，这语言可是一门大学问，要看你会不会说。
其实这样会说话的人啊不只这两位，早在咱们古代的中国就有一位。
他就是晏子（出示晏子二字）2、关于晏子，你了解什么？3、他明明叫晏婴，为什么又叫他晏子呢？4、（子是对古代男子的尊称），像这样的称呼你还能找出几个来吗？5、看来这晏子可是个不简单的人，今天我们就要来看一看（读课题：晏子使楚）6、读了这个课题，你知道了什么？7、哎，你帮我们解释了一个字的意思，使的意思是（出使）8、那么，在晏子出使楚国时，究竟发生了什么事呢？打开书本。
三、初读，交流课文主要内容1、现在老师请同学来读课文，注意读准字音，边读边想一想课文主要内容。
2、请生分段读课文。
随时纠正字音（侮、乘机、规矩、枳、敝、大夫）3、出示词语：带读，齐读重点书写：辱、侮4、这是一篇写事情的课文，我们在概括这种课文的主要内容时，要注意抓住事情的起因、经过、结果。
谁来试试。
5、预设：这个经过有点啰嗦，谁来简洁一点。
说得很好，但是漏了……四、研读第一回合，感受晏子的机智1、楚王和晏子一共进行了三个回合的交锋，那具体战况是怎么样的呢？我们先来看第一回合。
2、自由读课文1至3自然段，分别划出描写楚王和晏子的话，想一想，你从中读明白了什么？3、随机交流有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国……显显楚国的威风。
1）、你从中发现了什么？“仗着”、“国势强盛”“显显”、“威风”------楚王早做好了准备“乘机”、“侮辱”2）、在我们的故事里，这里的楚王可是刚上场，怎么样？留给你什么印象？3）、现在你就是楚王，谁来傲慢地读一读。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案
启发思维。同时，老师可以给予适当的点评和引导，帮助学生深入理解
课文内涵。
THANKS
呈现环节：整体感知，了解大意
教师范读课文
教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
1
学生自由读课文
2
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
3 检查自读情况
通过指名读、齐读等方式检查学生的自读情况，纠正读音和 断句错误。
练习环节：深入探究，理解内涵
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论课文中的重 点、难点问题，如晏子的 性格特点、楚王的形象等 。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使
$number
楚》教案
{01}
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 作业布置及拓展延伸
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教版五年级下册
内容概述
本课选自《史记·管晏列传》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，巧妙应对楚王的侮辱，维护了个人和国家 的尊严的故事。课文内容情节紧凑，语言简练，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、理解能力和思维能力 的好材料。
教学目标与要求
01
知识与技能
02
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合实践能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
人教版五年级的下册语文第11课《晏子使楚》教案
人教版五年级下册语文第11 课《晏子使楚》教课设计教课目的：1、自学生字。
理解词语的意思。
2、读课文，认识历史故事的内容。
( 针对中等以上学生 )3 、学习在阅读中发问。
( 针对中等以上学生)4、感觉晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深沉感情。
( 针对优等生 )学情剖析：本班学生从三年级开始学习在阅读中发问，到此刻，绝大多数学生已学会了在阅读中抓住要点词进行发问。
并能够经过阅读释疑。
[ 教课要点和难点 ] ：1、精读晏子与楚王唇枪舌剑的话，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才，以及保护齐国尊严的思想质量。
2、读懂晏子辩驳楚王的几句话含义，及句子间严实的逻辑关系，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才。
[ 教课过程 ] ：一、人物介绍，揭露课题。
春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，此中齐楚两国国力强盛，强烈抢夺霸业。
《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。
1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大概此刻的一米四左右。
他是齐国的医生，人们尊称他为晏子。
2、学习生字，理解课题板书：晏子。
学习生字“晏”。
3、请同学们翻开课文，齐读课题，板书：使楚。
迅速读课文，找出最能解讲课题的一句话( 齐王派医生晏子出使到楚国去 ) 什么叫出使 ?( 代表一个国家去外国履行外交任务 ) 那么此次晏子出使就代表着—— ( 生答：齐国 ) 二、初读课文，整体感知1、国与国之间的交往，礼尚来往是正常的，而晏子出使楚国碰到了什么事 ?楚王为何要这么做 ?( 针对中等以上学生 )请同学们迅速阅读课文，思虑以上问题并达成下边练习。
(出示)。
①楚王 () 次想 () 晏子。
②楚王之因此欺侮晏子是仗着自己国势富强，想 () 。
③假如楚王欺侮了晏子，就不单 () ，并且 () 。
④假如晏子挫败了楚王，就不单 () ，并且 () 。
2、沟通 ( 针对中等以上学生 ) ①楚王 ( 三) 次想 ( 欺侮 ) 晏子。
②楚王之因此欺侮晏子是仗着自己国势富强，想 ( 显显楚国的威风) 。
小学五年级《晏子使楚》语文教案(精选5篇)
小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案篇11．认识本文6个生字。
2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。
板书课题：16晏子使楚。
3．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？（3）将不懂的地方，做上记号。
2．交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点1．默读课文，思考并勾画理解：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。
）4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5．晏子是一个什么样的人？6．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：五、再次观看《晏子使楚》的故事六、布置作业1．摘抄好词、好句。
五年级《晏子使楚》教学设计5篇
五年级《晏子使楚》教学设计5篇五年级《晏子使楚》教学设计1一、导入过渡为了显示自己国家了不起，楚王连续三次刁难晏子，而晏子却用他善辩的口才每次都把楚王反驳得哑口无言，只得赔笑。
他是怎样反驳的？这节课就让我们一起从楚王与晏子的三次交锋中体会晏子的语言魅力。
二、合作探究，第一次交锋：课件出示：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语冷静地怒发冲冲地言下之意就是：只有访问狗国，才从狗门进去。
出示PPT我们一起来思考一下，可是，晏子为什么不这样说？小结：面对这意想不到的侮辱，晏子冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，让楚王没有任何选择的打开城门，维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，这就是晏子语言的巧妙之处。
让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。
第二次交锋还没有见到晏子，楚王就开始刁难他了，那么第一次失败之后，他肯定不会死心，那么面对楚王又一次的`侮辱，晏子是怎么应答的呢？课件出示1，这段话的弦外之音是什么？人多晏子的话里，藏着三个成语把这三个成语写在书上对应的句子旁边。
体会一下他这样说，妙在何处？生自读，运用夸张手法，更加生动形象地说明了齐国人多。
晏子说话的确极具艺术性。
2听出他的弦外之音了吗？逻辑引导：访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，我最不中用，所以派到这儿来了，所以楚国是（）板书：下等国。
他的这番话又妙在何处呢？晏子没有明说，却来个将计就计，顺水推舟。
你楚王说我不中用，我就承认不中用，先自贬身份，再以退为进。
反正我国的规矩是下等人访问下等国家，既然我最不中用，派到你楚国来，你楚国自然就是！真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。
请两位同学来把楚王和晏子的对话读一读？我们其他同学来读旁白部分。
3.第三次交锋刚才咱们看了楚王与晏子的第二次交锋，楚王又吃了个哑巴亏。
五年级下册语文《晏子使楚》教案
五年级下册语文《晏子使楚》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）了解晏子使楚的历史背景及晏子的智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）学习晏子机智、勇敢、爱国的品质，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，增强词汇量。
3. 分析课文中的重点句子和词语，理解晏子的智慧。
三、教学难点1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 小组合作学习法：鼓励学生互相讨论，共同探讨学习问题。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍晏子使楚的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，增强学生的词汇量。
4. 分析课文：引导学生分析课文的重点句子和词语，理解晏子的智慧。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨学习问题。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。
7. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 课内拓展：引导学生了解晏子的其他故事，增加对古代历史的认识。
2. 课外拓展：推荐学生阅读关于晏子的书籍，拓宽知识面。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结晏子的智慧。
2. 强调学习晏子机智、勇敢、爱国的品质，激发学生的民族自豪感。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予评价。
2. 作业完成评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的学习效果。
《晏子使楚》课堂教案
一、教案基本信息教案名称：《晏子使楚》课堂优秀教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解晏子的生平和事迹，了解战国时期的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解晏子的生平和事迹。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重历史、尊重先贤的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握。
（2）晏子的生平和事迹的了解。
2. 教学难点：（1）课文中有深度的词汇和句子的理解。
（2）晏子思想的理解和领悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生自主学习。
五、教学过程1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查阅相关资料，了解晏子的生平和事迹。
2. 课堂导入：简要介绍晏子的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讲解：（1）第一课时：朗读课文，讲解课文大意，分析晏子的外交智慧。
（2）第二课时：深入学习课文，讲解课文中的重点词汇和句子，深入分析晏子的思想。
4. 课堂互动：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己查阅的资料，增加对晏子的了解。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固课堂所学。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生的书写规范和表达能力。
3. 课后访谈：与学生进行课后交流，了解学生对课文内容的理解和感悟，以及对晏子的敬仰之情。
五年级下册语文《晏子使楚》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中晏子的言行举止。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、善于沟通的品质。
（2）引导学生学习晏子的聪明才智，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中晏子的言行举止，理解晏子的聪明才智。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的背景和事迹，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们听说过晏子吗？请大家谈谈对晏子的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《晏子使楚》，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中晏子的言行举止。
（2）引导学生关注晏子的聪明才智，学会尊重他人、善于沟通。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《晏子使楚》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一篇关于晏子的故事。
3. 思考：晏子的聪明才智表现在哪些方面？我们应该如何学习晏子的品质？五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 阅读理解能力：通过课后拓展阅读，评估学生的阅读理解能力和文学素养。
六、教学策略：1. 情景模拟：教师可以设定情景，让学生扮演晏子和其他角色，通过表演的方式，更好地理解课文内容。
2. 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论晏子的言行举止，培养学生的合作能力和批判性思维。
人教版语文《晏子使楚》教案
教案设计：《晏子使楚》文言文教学课程名称：语文·《晏子使楚》文言文赏析与理解教学目标：1.知识与技能：o学生能够准确朗读并背诵《晏子使楚》全文，掌握其中的重点词汇和句式。
o通过学习，学生能够理解文言文的基本语法结构和表达方式，提升文言文的阅读理解能力。
2.过程与方法：o引导学生通过朗读、翻译、角色扮演等多种方式，深入理解文言文的内容和情节。
o培养学生分析文言文结构、提炼主旨及通过细节理解人物性格的能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对中国古代历史和文化的兴趣，培养学生的文化自信。
o引导学生认识到晏子作为古代智者的形象，学习其机智勇敢、善于应对的品质。
教学重点：•掌握《晏子使楚》中的重点词汇和句式，理解文言文的基本语法结构和表达方式。
•深入理解文言文的内容和情节，感受晏子的智慧和勇气。
教学难点：•准确理解文言文的语法结构和表达方式，克服阅读障碍。
•深入挖掘文言文中的文化内涵和人物性格，理解其对现代社会的启示。
教学准备：•多媒体课件（含文言文原文、译文、注释、图片等）•文言文朗读音频•角色扮演道具（如古代服饰、扇子等）•小组讨论问题卡片教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段关于古代外交的短片或图片，引导学生思考古代外交的复杂性和智慧性。
•引入话题：提问学生：“你们知道古代有哪些著名的外交家吗？他们有哪些智慧的故事？”引导学生分享自己所知道的故事。
•揭示课题：教师介绍《晏子使楚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
二、初读文言文，感知内容（约10分钟）1.自由朗读：请学生自由朗读《晏子使楚》全文，注意断句和语调。
2.纠正发音：教师播放文言文朗读音频，纠正学生的发音和语调。
3.整体感知：提问学生：“《晏子使楚》主要讲述了什么故事？你觉得晏子是个怎样的人？”引导学生初步感知文言文的内容和意义。
三、精读文言文，深入理解（约25分钟）1.分段讲解：o教师将文言文分为几个部分，逐段讲解其中的重点词汇、句式和语法结构。
语文文言文晏子使楚教案设计范文参考
一、教案基本信息教案名称：《晏子使楚》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握晏子的形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习文言文的表达技巧，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受晏子的智慧、勇敢和爱国精神，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握晏子的形象。
难点：学习文言文的表达技巧，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍晏子的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，总结晏子的形象特点，分享学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，深入剖析晏子的形象，讲解文言文表达技巧。
5. 实践练习学生分组朗读课文，模仿晏子的语气、神态，体会文言文的韵律美。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 搜集有关晏子的故事，下节课分享。
3. 结合课文内容，思考晏子的形象对当代学生的启示。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了文言文的基本阅读技巧，晏子的形象是否深入人心。
针对反思结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享心得等方面。
七、教学拓展1. 举办“晏子故事会”：让学生分享搜集到的晏子故事，增加对晏子的了解。
2. 角色扮演：学生分组扮演晏子和楚王，再现课文中的场景，提高学生的表演能力。
3. 参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解古代楚国的文化，加深对课文背景的认识。
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握《晏子使楚》的故事内容，理解主要情节。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力。
3.情感目标：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：讲解《晏子使楚》的故事情节，引导学生理解其中的含义。
2.教学难点：帮助学生理解故事中的人物心理活动，提高学生的思辨能力。
三、教学准备
1.《晏子使楚》课文素材。
2.教学PPT。
3.学生课前预习作业。
四、教学过程
第一课时
1.导入：通过让学生观看图片或视频引出话题。
2.学习课文：播放录音，学生跟读。
3.故事讲解：讲解《晏子使楚》的故事情节，分析人物关系。
4.小组讨论：分成小组，讨论故事中的主要内容。
5.总结：归纳故事中的主要内容，引导学生总结思考。
第二课时
1.复习：让学生复述故事内容。
2.情感抒发：让学生表达对故事中人物的看法。
3.课文分析：引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法。
4.写作拓展：让学生用自己的语言写一篇故事感想。
五、课堂作业
1.完成预习作业。
2.完成故事感想的写作作业。
六、教学反思
本节课通过故事讲解、小组讨论等方式，培养了学生的阅读和理解能力，引导学生情感表达和思考能力的发展。
但在教学过程中，需要更加灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以上是本节课《晏子使楚》的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文学习的效果。
(人教版)小学五年级语文下册第三单元第十一课《晏子使楚》名师教案.doc
《晏子使楚》名师教案教学目标：1•认识8个生字，会写14个生字，正确读写“侮辱、威风、为难、规矩、矮小”等18个词语。
2•正确流利地朗读课文，体会晏子的语言表达艺术。
3.引导学生在理解课文的基础上排演课本剧，使他们在不同的角色体验中感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
课前准备：1•搜集图片和文字资料，了解课文背景。
2•制作相关的文字演示幻灯片。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、导入课文1.（出示图片）在两千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护着自己国家的尊严，他就是一一板书：晏子。
2.课前老师让同学们搜集有关晏子的资料和故事，大家准备好了吗？3.学生交流：晏子是春秋时期齐国的宰相。
晏子名晏婴，为春秋时期著名的政治家。
晏子长相丑陋，身材矮小。
曾有诗作赞扬他：“力能排南山，文能绝地纪。
一朝被谗言，二桃杀三丄。
谁能为此谋？相国晏婴子。
”4•板书“使楚”。
“使”是什么意思呢？谁來说说课题的意思？5.晏子出使楚国吋发生了什么事呢？让我们一起走进课文，和晏子--起经历这一段不寻常的故事!［设计意图］从课题入手，将学生的课前资料搜集和课堂学习有机地链接起 来，为理解课文、理解人物提供了一个有效的历史背景。
二、初读课文1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
(出示要求)(1) 把字音读准，课文读通顺。
(2) 边读边想，课文主要写了什么。
2•出示文屮的关键词语，检查预习情况。
侮辱威风撒谎欺骗中用囚犯柑橘赔不是盗贼(1) 点名让学生读读这些词语。
(2) 把这些词语放入课文中，结合相关的内容说一句话。
3.抽生读课文，集体评议。
4•简单概括：这篇课文主要写了晏子出使处国的哪几件事?5.学牛联系课文内容进行概括：板书：进城门见楚王赴酒宴6. 楚王为什么要侮辱(板书：侮辱)晏子呢？面对着楚王的几次侮辱，晏子 又是怎样做的呢？下节课我们将着重理解。
［设计意图］将课文读通读顺，是阅读教学的基点。
从读准字词出发，再到 读顺课文的语段，最后到读通课文内容，立足整体，步步为营，为下面的教学 预设、互动生成做好了必要的铺垫。
五年级语文下册《晏子使楚》教案、教学设计
1.充分发挥学生已有的知识储备，引导他们通过预习、课堂讨论等方式，自主探究课文内容，提高文言文阅读理解能力。
2.针对学生在古文语言特点和外交礼仪方面的知识薄弱点，教师需进行有针对性的讲解和引导，帮助学生理解和消化。
3.注重培养学生的批判性思维，引导学生从晏子的言行中提炼出有益的人生哲理，将所学知识运用到实际生活中。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
2.学生分享学习心得，交流在讨论、练习中的收获和感悟。
3.教师强调古文学习的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养良好的品质和价值观。
4.布置课后作业，要求学生进一步巩固课文知识，拓展学习内容，提高文言文阅读能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习题，包括课文填空、翻译、简答题等，以巩固课堂所学知识，提高文言文阅读理解能力。要求学生在完成作业时，注意书写规范，认真思考，确保作业质量。
2.结合晏子使楚的故事，让学生撰写一篇心得体会，要求不少于300字。学生可以从晏子的智慧、勇敢、爱国精神等方面展开，谈谈自己在学习过程中的感悟和收获。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、翻译、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查，及时给予反馈和指导。
3.针对学生在练习中出现的共性问题，教师进行讲解，帮助学生纠正错误，提高文言文阅读理解能力。
4.鼓励学生相互交流、讨论练习题，共同提高。
2.态度与价值观方面：引导学生学习晏子的智慧、勇敢和爱国精神，让学生认识到作为一个人，应该具备的责任感和使命感。教育学生要勇于面对困难和挑战，以积极的态度去解决问题，努力为国家、为民族做出贡献。
优秀教案获奖教案名师教案五年级语文《晏子使楚》教学设计
晏子使楚（第一课时）一、简介背景，揭示课题１、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。
）今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）２、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？３、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢?１、请同学们自由读课文，要求：⑴根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
⑵想想课文讲了什么事？２、检查自学情况：⑴生字新词：（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。
）⑵请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。
3、指导学生用归纳法概括课文的主要内容。
（1）练习朗读第3—5自然段，想想课文是按什么顺序写的。
（2）按事情的起因、经过、结果给课文分段。
（3）用简练的语言说出事情的起因、经过、结果。
（4）概括课文的主要内容三、研读楚王，感受前后变化。
１、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”２、我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。
楚王对晏子侮辱到了极点。
挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。
说齐国没有人，就是说晏子无能。
故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。
而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。
楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。
３、有感情地朗读。
《晏子使楚》教师教案
《晏子使楚》教师教案一、教学目标1.理解课文内容，分析晏子的外交辞令和智慧。
2.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
3.引导学生从晏子的智慧中汲取人生经验。
二、教学重点1.理解晏子与楚王之间的外交斗争。
2.分析晏子的外交辞令和智慧。
3.学习晏子面对困境的应对策略。
三、教学难点1.文言文的翻译和理解。
2.晏子外交辞令的深层含义。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍晏子和楚王的历史背景。
2.引导学生关注晏子使楚的故事，激发学生兴趣。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解大意。
2.学生查找资料，了解晏子和楚王的历史背景。
三、课堂讲解1.讲解晏子使楚的故事情节，分析晏子的外交辞令。
2.分析晏子面对困境的应对策略。
四、课堂讨论1.学生分组讨论晏子的外交辞令和智慧。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾晏子的外交辞令和智慧。
2.引导学生关注晏子使楚的深层含义。
二、课堂讲解1.讲解晏子使楚的深层含义，引导学生理解晏子的智慧。
2.分析晏子面对困境的应对策略，引导学生从中汲取人生经验。
三、课堂讨论1.学生分组讨论晏子使楚的深层含义。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课后作业1.根据晏子使楚的故事，编写一篇小故事，体现晏子的智慧。
2.写一篇心得体会，谈谈自己对晏子使楚的理解。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾晏子的外交辞令和智慧。
2.引导学生关注晏子使楚的故事对自己人生的启示。
二、课堂讨论1.学生分组讨论晏子使楚的故事对自己人生的启示。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
三、课后作业展示1.展示学生编写的小故事，共同欣赏晏子的智慧。
2.引导学生将晏子使楚的故事应用于实际生活，提高自己的应对困境的能力。
五、教学反思本节课通过晏子使楚的故事，引导学生理解晏子的外交辞令和智慧，培养学生面对困境的应对策略。
在教学过程中，注重学生的自主学习和课堂讨论，充分调动学生的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
训练一：如果让我钻洞进去， 那么楚国就是
，楚王就是
。
只要
，就
。
学生讨论交流，板书：狗国
B.“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就
派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。 ”
训练二：“最不中用”指
。因为
，所以
《晏子使楚》名师教案
教学目标： 1. 认识 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“侮辱、威风、体会晏子的语言表达艺术。 3. 引导学生在理解课文的基础上排演课本剧， 使他们在不同的角色体验中感 受晏子超人的智慧和善辩的口才。 课前准备： 1. 搜集图片和文字资料，了解课文背景。 2. 制作相关的文字演示幻灯片。 课时安排： 两课时。 教学过程：
严，赢得了楚王的尊重，使楚王不得不改变姿态，由开始的“侮辱”变成最后
的“尊重”。
7. 同学们，学到这里，你有什么话对晏子说？有什么话想对楚王说呢？又
有什么话想对自己说呢？
师生对话交流。
[ 设计意图 ] 体会晏子的表达技巧，感受晏子言语的艺术，是本板块的核心
之所在。抓住晏子与楚王的三次对话，以诵读为平台，通过角色互换、逻辑推
1/5
[ 设计意图 ] 从课题入手，将学生的课前资料搜集和课堂学习有机地链接起 来，为理解课文、理解人物提供了一个有效的历史背景。
二、初读课文 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。 （出示要求） （1）把字音读准，课文读通顺。 （2）边读边想，课文主要写了什么。 2. 出示文中的关键词语，检查预习情况。 侮辱 威风 撒谎 欺骗 中用 囚犯 柑橘 赔不是 盗贼 （1）点名让学生读读这些词语。 （2）把这些词语放入课文中，结合相关的内容说一句话。 3. 抽生读课文，集体评议。 4. 简单概括：这篇课文主要写了晏子出使楚国的哪几件事？ 5. 学生联系课文内容进行概括： 板书：进城门
见楚王 赴酒宴 6. 楚王为什么要侮辱（板书：侮辱）晏子呢？面对着楚王的几次侮辱，晏子 又是怎样做的呢？下节课我们将着重理解。 [ 设计意图 ] 将课文读通读顺，是阅读教学的基点。从读准字词出发，再到 读顺课文的语段，最后到读通课文内容，立足整体，步步为营，为下面的教学 预设、互动生成做好了必要的铺垫。 三、巩固练习 打开“基础过关 A 卷 - 《晏子使楚》”，一起来闯关吧！
第一课时 一、导入课文 1. （出示图片）在两千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超 人的智慧和善辩的口才，维护着自己国家的尊严，他就是——板书：晏子。 2. 课前老师让同学们搜集有关晏子的资料和故事，大家准备好了吗？ 3. 学生交流： 晏子是春秋时期齐国的宰相。 晏子名晏婴，为春秋时期著名的政治家。 晏子长相丑陋，身材矮小。 曾有诗作赞扬他：“力能排南山，文能绝地纪。一朝被谗言，二桃杀三士。 谁能为此谋？相国晏婴子。 ” …… 4. 板书“使楚”。“使”是什么意思呢？谁来说说课题的意思？ 5. 晏子出使楚国时发生了什么事呢？让我们一起走进课文， 和晏子一起经历 这一段不寻常的故事！
。
学生讨论交流，板书：最下等国
C.“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。 可是橘树一种到淮北，就
只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能
安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同
吧。”
训练三： 第一次的“水土不同”指
，第二次的“水土不同”指
。因为
，所以
。
学生讨论交流，板书：盗贼国
小结：这真是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师” 。楚
王自恃国势强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得了
胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？
板书：聪明善辩、维护国家利益
5. 师生接读，再次体会晏子语言的精妙、思想的睿智。
6. 总结：晏子妙语连珠、聪明智慧，维护了齐国的尊严，维护了自己的尊
第二课时 一、问题引入 1. 请两位学生上讲台听写词语：侮辱、尊重。 2. 找出这两个词语在文中相关的句子：
2/5
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 3. 读了这两句话，大家会产生怎样的问题呢？ 4. 学生讨论交流：楚王一心想“侮辱”晏子，为什么后来又不敢不“尊重” 晏子呢？ 5. 请大家带着这个问题， 再来读课文的第三至五自然段。 在自己特别喜欢的 语句旁注一注自己的感受。 [ 设计意图 ] 问题往往是带领学生进行阅读的有效抓手，一个关键问题，能 “牵一发而动全身” ，使“教路”和“学路”呈现出清晰脉络，教师的“教”变 得有力有序，学生的“学”变得有“纲”有“目” 。 二、重点感悟 1. 学生读课文后进行交流，出示文中的关键语段。 ▲楚王知道晏子身材矮小， 就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。 让晏 子从这个洞进去。 “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’ ，才从狗洞进去。我在这儿等 一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” ▲楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： “难道齐国没有人了吗？” “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就 派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 ” ▲楚王笑嘻嘻地对晏子说： “齐国人怎么这样没出息，干这种事？” “大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就 只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能 安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同 吧。” 2. 悟一悟：请大家读读这三组句子， 你觉得此时晏子的心情怎么样？他会用 怎样的语气说这些话？ 3. 读一读：请同桌分角色读读这三段对话，体会晏子的机智和楚王的狡诈。 4. 品一品：晏子对楚王的反驳妙吗，妙在哪里？ A. “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’ ，才从狗洞进去。我在这儿
4/5