六年级英语上册Unit4第二课时教学设计

六年级英语上册

Unit2Ways to go to school第四课时教学设计

【教材来源】小学六年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版

【内容来源】小学六年级《英语》（上册）第二单元

【主题】Ways to go to school

【课时】共6课时，第4课时

【授课对象】六年级学生

【设计者】巩义市西村镇第二小学东院魏冰冰

【目标确定的依据】

1. 课程标准相关要求

能根据听到的词句识别或指认图片；能根据指令做动作；能看图识词；能模仿范例句正确写单词，同时能熟练交通规则。

2. 教材分析

本课是PEP小学英语六年级下册Unit 2Ways to go to school的第四课时，包括Part A的Let‟s learn和role play两个内容，是一节词汇课。主要教学单词slow,down,stop并能熟练运用句子：Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.

3. 学情分析

六年级的学生对于英语有了一定的自主学习能力，同时，通过五年级的学习学生已经掌握了较多的词汇和颜色的单词，这些动词短语为本课时的学习打下了基础，本课时，学生将在已经学习的短语基础上，进一步学习了如何表单交通规则，从而运用于日常生活。

【学习目标】

1. 借助教具和图片，能够听、说、认、读单词slow ,down,slow down,stop.

2. 借助教师示范和多媒体，句子Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.

【学习重点】

能听、说、认、读四会单词短语及灵活运用三个句型。

【学习难点】

理解句子Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.的意思，并能熟练运用。

【评价任务】

1. 借助教具，指认单词；认读图片上的单词。（检测目标1的达成情况）

2. 借助教师示范和多媒体，说出正确的指令。（检测目标2的达成情况）

【理念与策略】

《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。因此，课堂应以情景教学为主，以听说认读为主要目标，通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来。【教学过程】

StepⅠWarm-up

1.Greetings. /Free talk.

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Zhang.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

（题名学生）

T: How are you?

S1: I‟m fine, thank you .And you?

T: I‟m fine, too.

T: How do you come to school?

S2: On foot.

T: Do you like pictures?

S3: Yes.

T: I like pictures, too. OK! Let‟s look at some pictures..

2.Talk about some ways to school.

让学生看图片中的内容，回答到学校的方式，巩固了上节课的内容，同时也可以起到激发兴趣，活跃学习气氛的作用。

StepⅡPresentation

1.T: Look at the pictures.What‟s this?(教师出示灯的图片)

Ss: It‟s a light.

T: What are these?(教师出示一组灯的图片)

S1: They are lights.

T：What are they?(教师出示交通灯)

S2: They‟re traffic lights.

（教师边重复动物单词边做动作，吸引学生注意力。）

T: OK! Today we will learn Unit2 Ways to go to school .Look at learning aims.

(教师展示学习目标)

2.T: Let‟s look at the animal.

(呈现动物园图片，创设动物园情境，让学生在情境中学习。)

T: Listen! What‟s this?

Ss: It‟s a cat.

T: Look at that cat. It‟s fat.

(呈现单词fat，同时教师用身体表演。

→教师领读：胖的/fæt/ fat; fat↗ fat↘，学生跟读；

→整体读，同桌互读；

→分男女生读，开火车读；

→教师板书于四线三格内，学生书空，仿写.）

3. 动物声音和图片引出单词thin，tall和short；教授并学习。

Step ⅢPractice

1. T: Look at my card, who will win the first?

(利用游戏转盘抢答，满足学生视觉享受，同时考察对单词的掌握情况。) 2. Game: I do, you guess.

(教师示范动作,学生猜单词fat, thin, tall, short；

→学生示范动作学生猜单词；