比较学前教育教学大纲
比较学前教育教学大纲
《比较学前教育》教学大纲任课教师：孟晓梅《比较学前教育》课程教学大纲课程名称：比较学前教育课时：24学时适用专业：学前教育成绩匹配：考试：本课程属考查课，成绩为百分制。
总成绩=考勤20%+作业成绩30%+考试成绩（开卷）50%一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生了解不同国家幼儿园及其学前教育机构所具有的特点，从保育、教育的内容与组织形式到具体手段、方法等这些微观领域，从而增强对外国学前教育的认识，加强对本国学前教育的理解，提高学前教育的质量。
二、课程的性质、目的和任务《比较学前教育》是学前教育科学体系中的一门重要学科。
它通过对世界主要国家学前教育现状进行比较研究，来揭示学前教育发展的普遍规律和特殊规律，预测学前教育发展趋势的一门学科。
开设该门课程的目的，旨在开阔学生的眼界，丰富学生的知识，使学生在广泛了解外国学前教育先进经验、失败教训的基础上，能取其精华，“洋为中用”，以进一步深化我国学前教育的改革。
该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构。
三、课程教学内容第一章导论（4学时）（一）教学目的与要求了解比较学前教育的研究内容与研究价值；运用比较学前教育的研究方法与研究媒介。
（二）教学内容与考核要求本章需掌握以下基本内容：识记比较学前教育的研究内容与研究价值；运用比较学前教育的研究方法与研究媒介。
（三）教学重难点教学重点：比较学前教育的研究对象及基本特征；教学难点：比较学前教育的研究方法与研究媒介。
（四）本章教与学的建议通过本章节的学习，着重帮助学生在理解“比较”的基础上，掌握“比较学前教育”的基本内涵。
第二章美洲的学前教育（2学时）（一）教学目的与要求了解美洲国家学前教育发展的基本情况；理解加拿大学前教育的内容和途径；掌握美国学前教育的途径和课程；运用美国的学前教育改革措施。
（二）教学内容与考核要求运用美国的学前教育；领会加拿大的学前教育；识记拉丁美洲国家的学前教育。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲第一章概述学前教育专业教学大纲是指学前教育专业课程的教学计划和教学目标的总体规划，旨在为学前教育专业的教学提供指导和参考。
本大纲旨在培养学生全面发展的能力，以及对学前教育原理和实践的深入理解。
第二章学前教育专业课程2.1 课程名称：学前教育概论2.1.1 课程目标：通过学习学前教育的基本概念和原理，了解学前教育的发展历程及其在儿童成长中的作用。
2.1.2 主要内容：学前教育的定义与特点、学前教育的历史发展、学前教育的重要性、学前教育的理论基础等。
2.2 课程名称：儿童发展与心理学2.2.1 课程目标：通过学习儿童心理发展理论和常见心理问题的解决方法，培养学生对儿童心理发展的观察和理解能力。
2.2.2 主要内容：儿童心理发展的理论与模型、儿童心理健康问题及其干预、儿童智力发展与评估等。
2.3 课程名称：学前教育教学方法与评估2.3.1 课程目标：通过学习各种学前教育教学方法和评估工具，培养学生设计和实施有效的学前教育教学计划的能力。
2.3.2 主要内容：学前教育教学方法的分类与特点、学前教育教学设计与实施、学前教育评估方法与手段等。
2.4 课程名称：幼儿园组织管理2.4.1 课程目标：通过学习幼儿园的组织与管理理论和实践，培养学生适应幼儿园工作的能力。
2.4.2 主要内容：幼儿园的组织结构和功能、幼儿园管理与领导、幼儿园财务管理等。
第三章教学方法与评估3.1 教学方法3.1.1 课堂讲授：通过教师的讲解、案例分析和互动交流，传授学前教育专业知识。
3.1.2 实践训练：通过实地考察、实习实践等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.1.3 课程论文：要求学生在学期末完成一篇小论文，总结所学的学前教育专业知识。
3.2 评估方法3.2.1 课堂表现评估：通过学生在课堂上的积极参与和思考表现，评估学生的课堂参与度和学习态度。
3.2.2 作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对学前教育专业知识的掌握程度。
学前教育课程教学大纲
学前教育课程教学大纲引言：学前教育是对儿童进行全面发展的重要阶段，而课程教学大纲则是学前教育的指导性文件。
本文将对学前教育课程教学大纲进行分析和探讨，包括其定义、目标、内容和实施。
一、定义：学前教育课程教学大纲是指规定学前教育课程目标和内容的文件。
它是一份具有指导性和操作性的文件，旨在促进学前教育工作者的工作，并确保教学的有效性和质量。
二、目标：学前教育课程教学大纲的主要目标是促进儿童全面发展。
通过合理的课程设置和有效的教学方法，大纲旨在帮助儿童获得社会技能、认知能力、语言发展、身心健康等方面的发展。
三、内容：学前教育课程教学大纲的内容应该包含以下几个方面：1. 社会技能培养：包括情感交流、社会合作、礼仪规范等。
2. 认知能力培养：包括逻辑思维、观察能力、问题解决等。
3. 语言发展：包括听、说、读、写等方面的培养。
4. 身心健康：包括运动技能、卫生习惯、心理健康等。
5. 艺术素养：包括音乐、舞蹈、美术等。
四、实施：学前教育课程教学大纲的实施应该遵循以下原则：1. 个体化教学：针对每个儿童的差异，采用个体化的教学方法。
2. 趣味性教学：通过有趣的活动和游戏来吸引儿童的注意力。
3. 多样性教学：结合不同教学方法，满足儿童的多样化需求。
4. 合作性教学：鼓励儿童之间的合作和互动，促进他们的社会能力发展。
5. 评估与反馈：及时对儿童的学习情况进行评估和反馈，为后续教学提供指导。
五、家庭与学校的合作：学前教育课程教学大纲的成功实施需要学校和家庭的紧密合作。
学校应积极与家长沟通，了解儿童的个体需求和家庭背景，以便更好地进行个性化教学。
而家长也应参与到儿童的学习过程中，与学校保持良好的合作关系，共同关注儿童的发展情况。
六、师资素质提升：学前教育课程教学大纲的有效实施需要具备一定的师资力量。
学校应定期组织师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，学校还应重视教师的教学经验积累，鼓励教师参与研究和交流。
七、资源支持：学前教育课程教学大纲的实施需要一定的教学资源支持。
幼儿园学前教育教学大纲
幼儿园学前教育教学大纲学前教育是指对3-6岁的幼儿进行教育和教学活动，促进他们身心发展，为他们的日后学习和生活奠定坚实基础。
为了指导幼儿园教师的教学工作，国家制定了幼儿园学前教育教学大纲，以确保教育质量和学习效果的提高。
本文将对幼儿园学前教育教学大纲进行探讨和解读。
第一部分：教育目标学前教育的最重要目标是促进幼儿整体发展。
这包括幼儿的身体、心理、语言、社会性和艺术等方面的发展。
其中，身体发展是基础，需要强调通过户外活动、体育运动等方式培养幼儿的动手能力和体力。
心理发展则需要注重培养幼儿的认知能力、情感态度和意志品质。
语言发展是学前教育的重要内容之一，早期语言教育对幼儿至关重要。
社会性发展包括幼儿的社会行为习惯、与他人的交往能力等。
而艺术教育则需注重培养幼儿的美术、音乐、舞蹈等艺术细胞。
第二部分：教育内容学前教育的教育内容是总纲的核心部分。
其中包括幼儿在美育、科学、音乐、运动、生活、社会及英语等方面的学习内容。
通过对这些内容的学习，幼儿能够全面发展，增强社交技能和学习能力。
第三部分：教育要求幼儿园学前教育教学大纲对教育者提出了高要求。
首先，教师应该关注幼儿的发展水平和需求，制定个性化的教学计划。
其次，教师应该关注幼儿的情感特点，培养与其相处和沟通的能力。
再次，教师应该关注幼儿的身体发展，提供适当的运动和健康指导。
第四部分：教育方法学前教育教学大纲强调了“以幼儿为中心”的教育理念，提倡教师通过游戏和亲子活动等方式进行教学。
游戏是幼儿学习的重要途径，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
亲子活动可以促进家长和幼儿之间的互动，培养幼儿的社会关系和认知能力。
第五部分：评估和考核学前教育教学大纲提出了对幼儿园阶段学业的评估和考核要求。
评估的目的是了解幼儿的学习情况和进步，以个别化的方式为他们提供帮助。
考核的目的是全面评估幼儿的能力和水平，为他们的进一步学习和发展提供参考。
第六部分：教育资源学前教育教学大纲对教育资源的要求是全面和多样化的。
学前教育教学大纲
学前教育教学大纲一、教学目标学前教育教学大纲是为了规范学前教育教学活动，提高学前教育质量而制定的。
它的主要目标包括：1. 培养幼儿良好的行为习惯和生活习惯；2. 促进幼儿身体和认知发展；3. 培养幼儿的社交能力和情感表达能力；4. 培养幼儿的创造力和动手能力；5. 培养幼儿对自然、社会和艺术等方面的兴趣和认知。
二、教学内容学前教育教学大纲的教学内容应包括以下几个方面：1. 幼儿园生活教育：包括日常生活技能的培养，如如何穿衣、如何进餐、如何上厕所等；2. 语言与文学教育：培养幼儿的听说读写能力，让幼儿了解和使用基本的汉字和英语单词；3. 数学教育：培养幼儿的数学基本概念，如数数、量比较、形状和空间的认知等；4. 科学与探究教育：培养幼儿对自然和科学的兴趣，进行简单的实验和观察；5. 艺术教育：培养幼儿的音乐、舞蹈、美术和手工等艺术表达能力；6. 社会与情感教育：培养幼儿的社交能力，让幼儿学会与他人合作和分享。
三、教学方法为了达到学前教育教学大纲的目标，教育者应采用适合幼儿特点的教学方法，包括：1. 游戏教学法：通过游戏引导幼儿学习，培养其动手能力和观察能力；2. 情景教学法：通过创设真实的情境，让幼儿在其中体验和学习；3. 探究式教学法：引导幼儿主动探究和发现知识，培养其思考和解决问题的能力；4. 多种感官教学法：通过听、说、看、触、嗅等多个感官的刺激，促进幼儿综合感知和认知能力的发展；5. 合作学习法：通过小组合作学习，培养幼儿的合作精神和团队意识。
四、评价方式为了评价学前教育教学的效果，可以采用以下方式进行评价：1. 观察记录法：通过观察幼儿的日常行为和表现，记录其发展情况；2. 笔试和口试：通过给幼儿出题并让其回答，评估其语言和认知能力；3. 作品展示：通过幼儿的手工作品、绘画作品、音乐表演等展示，评估其艺术表现能力；4. 家长评价：与家长进行沟通，了解他们对幼儿发展的观察和评价。
五、实施要求为了确保学前教育教学大纲的有效实施，教育机构和教育者应满足以下要求：1. 符合国家相关政策和法规的要求；2. 针对幼儿的发展特点，设计适合的教材和教具；3. 提供良好的教学环境和教学条件；4. 培养教育者的专业素养和教学能力；5. 定期进行教学评估和调整，确保教学目标的达成。
学前教育教学大纲
学前教育教学大纲一、教育目标学前教育的目标是为幼儿提供良好的成长环境，促进其全面发展。
通过学前教育，幼儿应得到以下方面的培养：1. 身心健康：关注幼儿的身体发育与健康，注重培养良好的生活习惯；2. 智力发展：开发幼儿的思维能力，培养观察、分析、判断和解决问题的能力；3. 语言表达：提供丰富的语言环境，培养幼儿的听说能力和表达能力；4. 社交能力：培养幼儿与他人合作、交流与分享的能力；5. 艺术教育：引导幼儿表现自己，培养审美能力和创造力。
二、学科设置1. 语言与文学：通过听、说、读、写的活动，培养幼儿的语言表达能力和理解能力；2. 数学：引导幼儿开始认识数字、形状、大小和空间的概念，培养他们的逻辑思维能力；3. 科学与探究：通过观察、实验和探究活动，培养幼儿的观察和探索精神；4. 社会与环境：让幼儿了解社会和家庭的基本规则，培养他们的合作和分享意识；5. 身体与运动：提供各类体育运动和游戏活动，促进幼儿身体发展和运动能力；6. 艺术与音乐：通过绘画、手工制作和音乐活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
三、教学方法1. 游戏教学：通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知和发展；2. 体验教学：提供丰富的实践活动，让幼儿亲身体验和探索，增加他们对事物的理解；3. 合作学习：鼓励幼儿与他人合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神；4. 创意教学：引导幼儿发挥想象力和创造力，表达自己的思想和感受；5. 多元评价：通过观察记录、作品展示等方式，全面了解幼儿的发展情况，给予及时的反馈和支持。
四、评价标准1. 身心健康：关注幼儿的生长发育情况，评估其生活自理能力和健康习惯；2. 智力发展：观察幼儿的思维方式和解决问题的能力，评估其语言表达和认知水平；3. 社交能力：观察幼儿与他人的互动方式和合作情况，评估其社交能力和情绪管理能力；4. 艺术表现：评估幼儿的绘画、手工和音乐表现，了解其艺术素养和创造力。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲第一章教学目标1.1 掌握学前教育学的基本理论和研究方法；1.2 了解学前教育的发展历程和国内外的相关政策；1.3 理解学前教育的教育目标和教育内容；1.4 培养学前教育专业人员的教育思想和教育能力；第二章学前教育学的基本概念2.1 定义学前教育学的范畴和内涵；2.2 解析学前教育学的学科特点和研究对象；2.3 探讨学前教育学与其他学科的关系；第三章学前教育学的基本理论3.1 Piaget的认知发展理论在学前教育中的应用；3.2 Vygotsky的社会文化理论在学前教育中的应用； 3.3 Gardner的多元智能理论在学前教育中的应用；3.4 Erikson的心理社会发展理论在学前教育中的应用；3.5 Bruner的构建主义理论在学前教育中的应用；第四章学前教育学的研究方法4.1 问卷调查法在学前教育研究中的应用；4.2 个案研究法在学前教育研究中的应用；4.3 实验研究法在学前教育研究中的应用；4.4 观察法在学前教育研究中的应用；第五章学前教育的发展历程5.1 国内学前教育的起源和发展；5.2 国外学前教育的典型经验和发展路径；5.3 学前教育发展中的理论与实践问题；5.4 学前教育的未来发展方向；第六章学前教育的教育目标6.1 学前教育的整体目标和基本任务；6.2 学前教育的认知目标和方法；6.3 学前教育的情感目标和方法；6.4 学前教育的社会目标和方法；6.5 学前教育的体育锻炼目标和方法；第七章学前教育的教育内容7.1 学前教育的核心知识和技能；7.2 学前教育的语言与沟通能力培养；7.3 学前教育的艺术与审美能力培养；7.4 学前教育的动手能力和实践能力培养；7.5 学前教育的社会适应能力培养；第八章学前教育专业人员的培养8.1 师范院校学前教育专业的培养目标和课程设置；8.2 学前教育专业实习的组织与实施；8.3 学前教育专业人员的素质要求和能力培养；8.4 学前教育专业人员的职业道德和职业素养培养；结语学前教育学教学大纲的制定旨在培养学生全面掌握学前教育学的基本理论和方法，了解学前教育的发展历程和重要政策，并具备扎实的教学能力。
学前教育学教学大纲
学前教育学教学大纲第一部分：导言学前教育学教学大纲的制定是为了确保学前教育学的教学内容、目标和方法能够科学、系统地传授给学生，培养学生的学前教育学专业素养和实践能力。
本教学大纲旨在规范学前教育学课程的教学过程，促进学生综合发展。
第二部分：课程概述本课程主要介绍学前教育学的基本概念、理论体系和教育实践。
通过课程学习，学生将全面了解学前教育学的研究领域和相关理论，掌握学前教育学的基本原理和方法，培养学前教育学专业素养。
第三部分：教学目标1. 理论目标：a. 理解学前教育学的定义、特点和发展历程；b. 掌握学前教育学的理论体系和相关概念；c. 理解学前教育学中的教育心理学、发展心理学、幼儿保育学等相关理论的应用。
2. 技能目标：a. 能够分析幼儿教育中的问题，并提出相应的解决方案；b. 具备设计和实施学前教育课程的能力；c. 能够评估和反思学前教育实践中的效果。
3. 态度目标：a. 培养学生积极的学习态度和乐观向上的人生态度；b. 培养学生关爱幼儿、热爱学前教育事业的价值观。
第四部分：教学内容与教学方法本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 学前教育学的定义、特点和发展历程；2. 学前教育学的理论体系和相关概念；3. 学前教育学中的教育心理学、发展心理学、幼儿保育学等相关理论的应用；4. 幼儿教育中的问题分析与解决；5. 学前教育课程设计与实施；6. 学前教育实践的评估与反思。
教学方法：1. 理论讲解与案例分析相结合，帮助学生理解学前教育学的基本概念和理论；2. 小组讨论和问题导入，培养学生分析和解决幼儿教育问题的能力；3. 实地考察和观摩，使学生了解学前教育实践的具体情况；4. 课堂演练和个别辅导，培养学生的课程设计和实施能力；5. 学生报告和班级讨论，促进学生的反思与交流。
第五部分：教学评估与考核1. 教学评估方式：平时表现占40%，期末考试占60%。
2. 平时评估：a. 出勤情况（占10%）；b. 课堂参与情况（占20%）；c. 作业完成情况（占10%）。
学前实践教学大纲模板(3篇)
第1篇一、课程名称学前教育专业实践教学二、课程性质本课程是学前教育专业的一门核心课程，旨在通过实践教学，使学生掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的实践能力和创新精神，为今后从事学前教育相关工作打下坚实的基础。
三、课程目标1. 知识目标：（1）了解学前教育的基本理论、基本知识和基本技能；（2）掌握幼儿身心发展规律和特点；（3）熟悉幼儿教育政策法规和行业标准。
2. 能力目标：（1）具备观察、分析、评价幼儿的能力；（2）具备组织、实施、评价幼儿教育活动的技能；（3）具备与幼儿沟通、合作的能力；（4）具备独立思考和解决问题的能力。
3. 素质目标：（1）树立正确的儿童观、教育观和职业观；（2）培养良好的职业道德和敬业精神；（3）增强团队协作能力和社交能力；（4）提高自身心理素质和抗压能力。
四、教学内容1. 实践教学环节（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等学前教育机构，了解学前教育现状和发展趋势。
（2）实习实训：安排学生在幼儿园、托儿所等学前教育机构进行实习实训，实际操作幼儿教育活动。
（3）教学观摩：组织学生观摩优秀教师的课堂教学，学习教学方法与技巧。
（4）技能训练：开展幼儿教育技能训练，如讲故事、手工制作、音乐舞蹈等。
2. 理论教学环节（1）学前教育基本理论：幼儿身心发展规律、幼儿教育目标、幼儿教育内容与方法等。
（2）幼儿教育政策法规：国家有关幼儿教育的法律法规、政策文件等。
（3）幼儿教育心理学：幼儿心理发展、幼儿心理健康教育等。
（4）幼儿教育伦理学：幼儿教育伦理原则、幼儿教育伦理规范等。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解学前教育基本理论、基本知识和基本技能。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 角色扮演法：模拟幼儿教育场景，让学生亲身体验幼儿教育过程。
4. 实践操作法：组织学生进行实习实训，提高学生的实际操作能力。
5. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲一、课程目标学前教育专业教学大纲旨在培养具备扎实的幼儿教育理论基础、良好的教育实践能力和创新精神的学前教育专业人才。
通过本专业的学习，学生应能够掌握幼儿教育的基本理念、教学方法和课程设计原则，具备组织和实施幼儿教育教学活动的能力。
二、课程设置1. 幼儿心理学：研究幼儿的心理发展规律，了解幼儿的认知、情感和社会行为特点。
2. 幼儿教育学：探讨幼儿教育的目标、内容和方法，以及教育评价的原则和实施。
3. 幼儿健康与营养：学习幼儿生长发育的规律，掌握幼儿营养需求和健康指导知识。
4. 幼儿语言教育：研究幼儿语言发展的特点，学习促进幼儿语言能力发展的教学策略。
5. 幼儿艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式在幼儿教育中的应用和教学方法。
6. 幼儿园课程设计与实施：学习如何根据幼儿的发展需要设计和实施适宜的课程。
7. 幼儿游戏理论与实践：探讨游戏在幼儿发展中的作用，学习设计和引导幼儿游戏的技巧。
8. 幼儿教育法律法规：了解国家关于幼儿教育的法律法规，掌握幼儿教育的管理和政策。
三、实践教学1. 教学实习：在幼儿园进行为期一定时间的教学实习，将理论知识应用于实际教学中。
2. 课程设计项目：学生需要设计一套完整的幼儿园课程，包括教学目标、内容、方法和评价。
3. 教育研究方法：学习如何进行幼儿教育研究，包括研究设计、数据收集和分析等。
四、毕业要求1. 掌握学前教育的基本理论和实践技能。
2. 能够独立设计和实施幼儿教育教学活动。
3. 具备良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 了解并能够遵守幼儿教育的法律法规。
5. 具有持续学习和自我提升的能力。
五、评估方式1. 理论考试：通过笔试或在线考试的方式，评估学生对课程理论知识的掌握程度。
2. 实践考核：通过教学实习、课程设计等实践活动，评价学生的实践能力和创新思维。
3. 课程论文：学生需提交关于幼儿教育的研究论文，展示其研究能力和学术水平。
4. 综合评价：结合学生的平时表现、考试成绩和实践成果，进行全面的综合评价。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲课程总学时：72课时（理论课时48；实践课时20，机动课时4课时）周学时：4 课时适用专业：学前教育专业一、课程简介《学前教育学》是《教育学》的重要分支学科，是学前教育专业的一门专业基础课程。
学前教育学是一门研究学龄前儿童教育特点、教育规律以及学前教育机构教育教学工作规律的科学。
该课程重点阐述学龄前儿童教育的原则、内容、手段和方法，揭示儿童全面发展的规律，阐明学前教育的组织与实施，包括幼儿园的环境与制度、幼儿园游戏活动、幼儿园教学活动、幼儿园课程等，同时充分考虑到学前教育的广泛性，及其与家庭、社会、小学之间的联系和相互作用，探讨学前教育与家庭、与小学、与社区的衔接及合作。
二、课程教学目标通过课程的学习，帮助学前教育专业学生初步理解学前教育产生、发展的历史，学会审视、分析当前学前教育实践中的问题，树立正确的教育观、儿童观、教师观，认识学前教育的重要意义，增强学生从事学前教育事业的责任感和使命感，为成为合格的学前教育工作者打下坚实的理论基础。
（一）专业态度与价值观目标1.掌握学前教育的基本理论，形成正确的儿童观与幼儿教育观。
2.树立学前教育工作的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责。
3.激发对学前教育工作的兴趣。
（二）知识与技能目标1.了解学前教育的基本概念、意义、任务与功能。
2.了解学前教育发展的历史与现状，知晓相关教育家的基本理论观点。
3.了解我国学前教育目的与学前教育目标。
4.掌握幼儿园五大领域的目标、任务、内容和实施要求。
5.了解幼儿园与家庭、社区和小学相互配合的意义和内容。
6.了解幼儿教师的职责和应具备的素质。
7.掌握与家长沟通、合作的基本原则与方法。
三、课程主要内容与建议四、课程实施建议（一）教学建议1.内容选取原则本课程内容选取注重知识的针对性和实用性，主要遵循以下几点原则：（1）有利于专业目标和课程目标的达成。
教学内容紧紧围绕着专业目标和课程目标来选择，有利于学生生职业核心能力形成。
《比较学前教育学》教学大纲
《比较学前教育学》教学大纲课程编码： 1011105102课程名称：比较学前教育学学时/学分：32/2先修课程：学前教育原理、中外教育史适用专业：学前教育开课教研室：学前教育教研室一、课程性质与任务1.课程性质：本课程是学前教育科学体系中一门专业课程，是学前教育专业学生的选修课，也是学前教育专业的一门理论性较强的课程。
2.课程任务：本课程的任务包括两方面：第一，使学前教育专业学生掌握比较学前教育知识，认识世界各国学前教育发展概况、各自的特点及其主要经验，探索影响各国学前教育发展的重要因素，并了解世界学前教育发展的一般趋势。
通过学习，能借鉴国外优秀的学前教育经验，在教育实践中改善幼儿园教育的现状，促进学前教育的发展。
二、课程教学基本要求通过本课程的学习，使学生基本掌握比较学前教育的基本知识和原理，增进学习比较教育的热情与能力，激发他们依据国内外教育发展的先进经验参与学前教育改革的积极愿望，了解世界学前教育的发展走向，以“全球化”的眼光来看待我国的学前教育改革和发展，热情投身于学前教育事业之中。
本课程的教学方法以讲授法为主，根据课程具体内容及学生实际需要，以观看录像、讨论为辅，做到理论联系实际，提升学生分析解决问题的能力。
多种教学方法灵活运用，促进学生能掌握扎实宽厚的比较学前教育理论知识和技能，激发和强化学生自主学习积极性，发挥特长与潜能，丰富学生实践性知识，提高学生的综合能力。
成绩考核形式：期终成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容课程内容包括“绪论”、“美国学前教育”、“英国学前教育”、“日本学前教育”“俄罗斯学前教育”“各国学前教育比较研究”六个单元。
第一章比较学前教育学的意义和研究方法1.教学基本要求认识比较学前教育的基本概念和重要意义，引起对比较学前教育学习的重视和兴趣。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理掌握比较学前教育研究的主要方法，并能将这些基本方法贯穿运用于日后的学习和实际研究过程中。
学前教育专业《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲一、课程名称：学前教育学二、课程性质：《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的产生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。
它具有理论性、宏观性、全面性和师范性等特点，是学前教育专业的必修专业基础理论课，同时也是该专业学生学习专业技能课的理论基础课。
三、课程教学目的：1、向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。
2、使学生全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法，进而培养分析问题、解决问题的能力，使之形成全新的学前教育理论素养。
3、学生在较好地把握现代学前教育机构性质、任务的前提下，具有实施学前教育的素养，使之能够较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。
4、教师要激发学生学习兴趣，培养职业理想。
四、课程教学原则与教学方法：1、讲授在保持教材体系完整性的同时，必须及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。
2、在时间上保证师生一定课时量的参观、见习、调查和讨论活动的进行，以做到理论联系实际，提高学生分析解决问题的能力。
五、课程总学时：本课程安排在第二学年第二学期，总教学时数72学时。
六、课程教学内容要点及建议学时分配1、建议学时分配2、课程教学要求和教学内容第一章学前教育理论的建立及主要流派一、教学目的1、了解学前教育基本理论的起源、发展历史及发展趋势。
2、掌握学前教育理论建立经历的四个阶段，代表人物及其教育思想。
3、与自身实践相结合，融会贯通现代学前教育各个基本流派的理论与实践。
二、教学重点1、福禄贝尔及蒙台梭利的学前教育理论。
2、陈鹤琴、陶行知的学前教育思想。
三、教学难点1、夸美纽斯的大教学观。
2、杜威的进步主义教育思想。
3、蒙台梭利的学前教育思想。
四、教学时数：12学时第一节学前教育的基本概述一、学前教育的年龄对象学前教育学：是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科，其研究对象是从出生到6、7岁（入学前）以前的儿童。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲1.导言学前教育是指对3-6岁儿童进行系统的教育与培养，旨在全面促进儿童的身心发展，为其进入小学阶段打下坚实的基础。
学前教育学是一门涉及儿童心理学、教育学、社会学等多学科知识的学科，旨在培养学前教育专业人员。
本大纲旨在规范学前教育学课程的教学内容、教学方法和评价标准，以确保学生在学习过程中获得全面而深入的知识体系。
2.课程目标2.1 理解学前教育的概念和重要性，了解学前教育学的学科性质和研究方法。
2.2 熟悉学前教育学科的基本理论和理论框架，能够分析和评价学前教育实践中的问题。
2.3 掌握儿童发展的基本规律和学前教育的目标与内容。
2.4 掌握设计和实施学前教育课程的方法和技巧，能够针对学生的特点进行教学设计。
2.5 具备研究和解决学前教育问题的初步能力。
3.教学内容3.1 儿童发展心理学3.1.1 儿童的认知发展3.1.2 儿童的情感发展3.1.3 儿童的社交发展3.2 学前教育原理3.2.1 儿童中心教育理念3.2.2 幼儿园的组织与管理3.2.3 学前教育的教学方法和策略3.3 学前教育课程3.3.1 学前教育的课程目标和原则3.3.2 幼儿教育的学科课程设置3.3.3 幼儿教育的综合课程设置3.4 学前教育评价3.4.1 学前教育评价的基本原则3.4.2 评价工具和方法3.4.3 学前教育评价的效果分析和改进4.教学方法4.1 讲授结合案例分析4.2 小组讨论与合作学习4.3 观摩实习和实践体验4.4 文献阅读与学术研究5.考核与评价标准5.1 平时表现（参与讨论、小组作业等）占总成绩的30%5.2 个人报告和研究论文占总成绩的40%5.3 期末考试占总成绩的30%6.参考书目6.1 《学前教育学导论》张三，王五编著6.2 《儿童心理学导论》李四，赵六编著6.3 《学前儿童教育与发展》王二，陈七编著7.备注本大纲仅供参考，根据实际教学情况和学科发展需要，可以适当调整和修改。
《学前比较教育》教学大纲
《学前比较教育》教学大纲《学前比较教育》教学大纲大纲说明课程的总学时：96学时（面授32学时，自学64学时）适用专业类型及层次：学前教育专业（专升本函授）预修课程要求：在原所学课程的基础上，自学学前教育学、学前教育史有关内容。
课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位：《学前教育比较研究》是比较教育学的一个重要分支，是对当代世界各国、各区域、各民族的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，找出学前教育发展的一般规律和发展趋势，以促进学前教育的交流与合作，改进本国、本地区或本民族学前教育的一门教育学科。
本课程是学前教育专业的主干课程之一，在学前教育专业的教学计划中具有重要地位。
课程教学的基本要求：通过学习这门课程，让学生了解世界各国、各区域和各民族学前教育的发展状况、存在的问题和发展趋势，在此基础上可以更好地理解我国学前教育的发展现状和存在的问题，探索我国学前教育事业可资借鉴的经验；通过对世界学前教育整体状况的学习和研究，让学生更好地了解世界学前教育的发展脉络，掌握全球学前教育的整体发展趋势，加深对学前教育的认识；通过综合运用教育学、心理学、哲学、统计学等学科知识，对世界各国、各区域和各民族学前教育问题作深入的比较分析，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养初步的科学研究能力。
大纲的使用说明：本大纲的制定以《学前比较教育》教材（曹能秀著，华东师范大学出版社出版，2009年第1版）为蓝本；在每章的教学纲要中都标明了学时、讲授要点、重点和难点，并附有习题，在具体授课时可依此为参照；本课程的面授全部为理论教学，为弥补理论教学的不足，可结合实际适当安排实践教学。
大纲正文第一章绪论学时：12学时（面授4学时，自学8学时）讲授要点：比较教育的概念；学前比较教育的概念；学前比较教育的意义；学前比较教育研究的原则；学前比较教育研究的类型；学前比较教育的研究方法。
重点：学前比较教育的概念；学前比较教育的意义；学前比较教育的研究方法。
比较学前教育课程教学大纲
比较学前教育课程教学大纲（总学时数：32，学分数：2）一、课程的性质、目的和任务本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。
通过对世界主要国家学前教育进行比较研究，揭示学前教育发展的普遍规律和特殊规律，了解学前教育的发展趋势。
学习外国学前教育的发展历程、特点及现状等基本理论；开阔学生的眼界，丰富学生的知识，了解世界主要国家学前教育改革的现状，比较中外学前教育发展的异同点，分析其原因，提出教育建议。
二、课程基本内容和要求（一）导论教学要求：了解比较学前教育的研究内容与研究价值，理解比较学前教育的研究对象及基本特征，掌握比较学前教育的研究方法。
教学内容：1.比较学前教育的概念界定2.比较学前教育的研究内容与价值3.比较学前教育的研究方法教学重点：了解比较学前教育的研究对象及基本特征。
教学难点:掌握比较学前教育的研究方法、研究媒体。
（二）国别学前教育比较研究教学要求：了解美国学前教育的发展历程、阶段；理解英国学前教育的课程发展特色；掌握丹麦学前教育发展的相关理论及影响；在日本学前教育启示下,安排中国幼儿园的日计划、周计划和月计划。
教学内容:1.美国学前教育的历史沿革和以发展现状2.英国学前教育的历史沿革和发展现状3.丹麦学前教育的历史沿革和发展现状4.日本学前教育的历史沿革和发展现状教学重点：了解各国学前教育制度的发展及其相关理论，理解丹麦文化及丹麦学前教育对中国学前教育的启示。
教学难点：理解美国学前教育发展阶段及其影响，（三）各国学前教育体制之比较教学要求：了解各国学前教育机构的地位和功能；理解各国学前教育机构的类型和特征；掌握各国学前教育的行政管理。
教学内容：1. 中丹学前教育体制之比较2. 中美学前教育体制之比较3. 中日学前教育体制之比较教学重点和难点：了解各国学前教育机构的类型和特征，知道各国学前教育的行政管理体制的特色。
（四）各国学前教育课程之比较教学要求：了解各国学前教育课程的基本理念；理解各国学前教育的课程目标、课程内容；掌握各国学前教育的课程实施及评价方法。
幼儿园学前教育教学大纲2024
引言概述：正文内容：大点1：教育理念与目标1.1 综合发展的理念：幼儿园教育应注重培养儿童的综合素质，包括智力、情感、道德、社交和身体等各个方面的发展。
1.2 培养积极态度：幼儿园教育应努力培养儿童积极向上的态度，培养他们的好奇心、创造力和主动性。
1.3 建立良好的价值观：通过教育活动培养儿童的社会责任感、互助合作精神和尊重他人的价值观。
大点2：学习领域与内容2.1 语言与交流：培养幼儿良好的语言表达能力，提高他们的听说读写能力。
2.2 数量与逻辑思维：通过游戏和实体物品进行数数游戏和简单的逻辑思维训练，培养幼儿的数学思维。
2.3 美术与音乐：通过绘画、手工和音乐等形式培养幼儿的艺术创造力和审美能力。
2.4 科学与探索：提供探索自然的机会，培养幼儿的科学思维和观察实验能力。
2.5 社会与生活：通过家庭、社区和学校之间的联系，培养幼儿的社会适应能力和生活技能。
大点3：教学方法与手段3.1 游戏为主导：幼儿园教育应以游戏为主导，通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣和动力。
3.2 多元化的教学资源：幼儿园教师应提供多样的教学资源，包括图书、故事、音频和视频等，以满足不同幼儿的学习需求。
3.3 情境教学：通过创设情境，让幼儿在真实的情景中学习，培养他们的实际应用能力。
3.4 合作学习：鼓励幼儿之间的合作学习，培养他们的团队意识和合作精神。
3.5 个别差异化教育：根据幼儿的不同特点和发展水平，针对性地提供个别化的教育。
大点4：教师角色与能力要求4.1 引导者与陪伴者：幼儿园教师应扮演引导者和陪伴者的角色，帮助幼儿建立自信和自主学习能力。
4.2 专业知识与技能：幼儿园教师需要具备丰富的教育知识和技能，包括教学方法、班级管理和心理辅导等方面的专业知识。
4.3 观察与评估能力：教师应具备观察和评估幼儿学习发展的能力，为后续教学提供参考。
4.4 家校合作与沟通能力：与家长保持密切联系，与他们建立积极的合作关系，共同关心儿童的成长。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲学前教育专业教学大纲学前教育专业教学大纲是指教育部或相关教育机构制定的教学计划和教学内容的指导性文件。
它对学前教育专业的培养目标、课程设置、教学方法、评估方式等进行了详细规定，为学前教育专业的教师培养提供了准确的指导。
一、培养目标学前教育专业教学大纲首先明确了培养目标。
学前教育专业的培养目标主要包括：培养学生具备扎实的专业理论基础和教育实践能力；培养学生具备学前教育专业的专业素养和职业道德；培养学生具备创新意识和团队合作能力；培养学生具备终身学习的能力等。
通过培养目标的明确，学前教育专业的教学大纲为学生的学习和发展提供了指导。
二、课程设置学前教育专业教学大纲还对课程设置进行了详细规定。
学前教育专业的课程设置通常包括教育学、心理学、幼儿发展与教育、幼儿园管理与组织、教育技术与媒体、幼儿教育研究方法等。
这些课程的设置旨在培养学生的专业知识和技能，使他们能够胜任学前教育工作。
此外，学前教育专业教学大纲还会要求学生进行实习或实践，以提升他们的实际操作能力。
三、教学方法学前教育专业教学大纲还对教学方法进行了规定。
学前教育专业的教学方法通常包括讲授、讨论、案例分析、实践操作等。
这些教学方法的选择旨在培养学生的分析和解决问题的能力，培养他们的创新意识和团队合作能力。
通过多种教学方法的运用，学前教育专业的教学大纲为学生的学习提供了多样化的途径。
四、评估方式学前教育专业教学大纲还对评估方式进行了规定。
学前教育专业的评估方式通常包括考试、作业、实习报告等。
这些评估方式的选择旨在全面评价学生的学习成果和能力水平。
通过评估方式的规定，学前教育专业的教学大纲为学生的学习提供了明确的目标和要求。
五、教材选择学前教育专业教学大纲还对教材选择进行了规定。
学前教育专业的教材选择通常包括教材的内容、教材的质量等。
教材的选择旨在为学生提供系统、全面、科学的学习资料，帮助他们掌握学前教育专业的核心知识和技能。
六、教学质量保障学前教育专业教学大纲还对教学质量保障进行了规定。
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《比较学前教育》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：比较学前教育（Comparison of pre-school education）课程编码：051111总学时数：32学时讲课学时：32学时实验学时：0学时上机教学：0学时实践学时：0学时学分：2学分面向专业：学前教育专业本科生教材：李生兰著，《比较学前教育》，华东师范大学出版社，2013年，第2版。
参考书目：1.周采主编，《比较学前教育》，人民教育出版社，2010年，第1版。
2.霍力岩著，《学前比较教育学》，北京师范大学出版社，2013年，第1版。
二、课程性质、目的和要求本课程是学前教育科学体系中的一门重要学科，它通过对世界主要国家学前教育现状进行比较研究，来揭示学前教育发展的普遍规律和特殊规律，预测学前教育发展趋势的一门学科。
开设该门课程的目的，旨在开阔学生的眼界，丰富学生的知识，使学生在广泛了解外国学前教育先进经验、失败教训的基础上，能取其精华，“洋为中用”，以进一步深化我国学前教育的改革。
通过本课程的教学，使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，提高学生对学前教育工作的重要意义的认识，培养学生理论联系教育实际的优良作风，并利用各种交流和沟通渠道，主动探索和了解国内外的学前教育发展情况，激发学生依据国内外教育发展的先进经验参与学前教育改革的积极愿望。
三、课程内容简介该课程比较系统地论述了美洲、欧洲、亚洲学前教育发展与改革的状况，而且还辟有分章专门阐述大洋洲、非洲学前教育的特点；不仅较全面地阐述了世界主要国家学前教育发展的经验，而且还对一些中小国家的学前教育发展的历程作了简介。
特辟专章对各国学前教育进行了比较和中外比较，阐明了世界学前教育百年发展的历程，论述了比较学前教育研究在国内外的基本情况。
四、理论课教学目标、内容和课时安排第一章：导论（4学时）教学目标：1.了解比较学前教育的研究内容与研究价值；2.运用比较学前教育的研究方法与研究媒介。
重点：1.比较学前教育的研究对象及基本特征。
难点：1.比较学前教育的研究方法与研究媒介。
教学内容及学时分配：第一节：比较学前教育的研究对象与基本特征（1学时）主要内容：比较学前教育的研究对象；比较学前教育的基本特征。
第二节：比较学前教育的研究内容与研究价值（0.5学时）主要内容：比较学前教育的研究内容；比较学前教育的研究价值。
第三节：比较学前教育的研究方法与研究媒体（0.5学时）主要内容：比较学前教育的研究方法；比较学前教育的研究媒体。
第二章：美洲的学前教育（4学时）教学目标：1.了解美洲国家学前教育发展的基本情况；2.理解加拿大学前教育的内容和途径；3.掌握美国学前教育的途径和课程；4.运用美国的学前教育改革措施。
重点：1.美国、加拿大学前教育改革的基本规律。
难点：1.拉丁美洲国家学前教育发展的现状及特点。
教学内容及学时分配：第一节：美国的学前教育（1.5学时）主要内容：学前教育的机构与形式；目的与目标；任务与内容；途径与实施等。
第二节：加拿大的学前教育（1.5学时）主要内容：学前教育的机构与形式；目的与目标；任务与内容；途径与实施等。
第三节：拉丁美洲国家的学前教育（1学时）主要内容：1.巴西的学前教育2.智利的学前教育；3.阿根廷的学前教育；4.墨西哥的学前教育；5.委内瑞拉的学前教育。
第三章：欧洲的学前教育（4学时）教学目标：1.了解欧洲国家学前教育发展的概况；2.掌握法国、德国幼小衔接的措施；3.运用英国学前教育的策略。
重点：1.欧洲国家学前教育发展的基本经验。
难点：1.俄罗斯学前教育的变革及启示。
教学内容及学时分配：第一节：俄罗斯的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的机构与管理；学前教育的目标与实施；学前师资培养的课程等。
第二节：英国的学前教育；（0.5学时）主要内容：学前教育的机构与管理；学前教育的目标与策略；学前教育的师资等。
第三节：法国的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的机构与发展；学前教育的目标与活动；学前教育的未来等。
第四节：德国的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的机构；学前教育的任务与活动；学前教育与小学教育的衔接等。
第五节：芬兰的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的机构；学前教育的实施；学前教育的信息时代。
第六节：瑞典的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的机构与形式；学前教育的目标与措施；学前特殊儿童的教育等。
第七节：丹麦的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的机构；学前教育的目标与活动；学前特殊儿童的教育等。
第八节：欧洲其他国家的学前教育（0.5学时）主要内容：意大利、奥地利、比利时、荷兰、西班牙、瑞士、挪威等的学前教育。
第四章：亚洲的学前教育（4学时）教学目标：1.了解亚洲国家学前教育发展的概况；2.运用日本、韩国学前教育的途径及策略。
重点：1.日本学前教育发展的主要经验；难点：1.新加坡、马来西亚、泰国、韩国的学前教育发展的特点。
教学内容及学时分配：第一节：日本的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的机构与形式；目的与目标；任务与内容；途径与策略等。
第二节：新加坡的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的价值与目标；内容与策略；家庭教育；社区教育。
第三节：马来西亚的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的机构与发展；内容与方法；师资与管理。
第四节：泰国的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的任务与途径；教师与家长；社区教育。
第五节：韩国的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的法规和儿童观；机构与发展；任务与途径；师资与培养。
第六节：朝鲜的学前教育（0.5学时）主要内容：学前教育的机构；内容与途径；师资与培训。
第七节：印度的学前教育；第八节：以色列国的学前教育；第九节：土耳其的学前教育；第十节：亚洲其他国家和地区的学前教育。
第七节到第十节的内容仅作简要讲解，1课时的时间完成。
第五章：非洲的学前教育（2学时）教学目标：1.了解非洲国家学前教育发展的困境。
重点：1.非洲国家学前教育发展的特点。
难点：1.南非、肯尼亚等国家学前教育的发展。
教学内容及学时分配：第一节：南非的学前教育；（0.5学时）主要内容：学前教育的机构与形式；内容与途径；方法与师资。
第二节：肯尼亚的学前教育第三节：尼日利亚的学前教育第四节：加纳的学前教育第五节：苏丹的学前教育第六节：斯威士兰的学前教育第七节：博茨瓦纳的学前教育第二节到第七节的内容仅作简要讲解，1个半课时的时间完成。
第六章：大洋洲的学前教育（3学时）教学目标：1.掌握新西兰学前教育的途径；2.运用澳大利亚学前教育的途径与课程。
重点：1.澳大利亚学前教育的改革及启示难点：1.新西兰学前教育的改革及特点教学内容及学时分配：第一节：澳大利亚的学前教育（2学时）主要内容：学前教育的机构与形式；目标与内容；途径与策略；课程与设计等。
第二节：新西兰的学前教育（1学时）主要内容：学前教育的机构；目的；课程；途径与师资。
第七章：国际学前教育的比较（4学时）教学目标：1.掌握各洲学前教育发展的规律；2.运用美洲、欧洲、大洋洲学前教育发展的策略。
重点：1.中外学前教育发展的异同点。
难点：1.各洲学前教育发展的比较。
教学内容及学时分配：第一节：各洲学前教育的比较（2学时）主要内容：美洲、欧洲、亚洲、非洲、大洋洲国家学前教育的比较。
第二节：中外学前教育的比较（2学时）主要内容：中国与美国、瑞典、日本、非洲国家、澳大利亚学前教育的比较。
第八章：比较学前教育的研究（4学时）教学目标：1.比较学前教育的研究动态。
重点：1.我国比较学前教育的研究。
难点：1.比较学前教育的国际活动。
教学内容及学时分配：第一节：我国的比较学前教育研究（2学时）主要内容：比较学前教育研究的信息传播；比较学前教育研究的学术活动。
第二节：比较学前教育研究的国际活动（2学时）主要内容：比较学前教育研究的国际组织；比较学前教育研究的国际会议及未来走向。
第十章：我国幼教工作者对国外儿童图画故事书的评价研究（3学时）教学目标：1.了解我国幼教工作者对国外儿童图画故事书的评价；重点：1.我国幼教工作者对《猜猜我有多爱你》的评价研究。
难点：1.我国幼教工作者对《小威向前冲》的评价研究。
教学内容及学时分配：第一节我国幼教工作者对《饥饿的毛毛虫》的评价研究（1学时）第二节我国幼教工作者对《猜猜我有多爱你》的评价研究（1学时）第三节我国幼教工作者对《小威向前冲》的评价研究（1学时）五、成绩考核方式总成绩由平时成绩与期末考试成绩两部分组成：1.平时成绩占总成绩的30%，其中作业占10%，课堂表现占10%，点名情况占10%。
2.期末考试单独命题，卷面成绩占总成绩的70%。
大纲执笔者：大纲审定者：分管教学负责人：编写时间：2015年3月6日。