从育人角度谈校园景观设计
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从育人角度谈校园景观设计
发表时间:2019-07-29T14:40:49.313Z 来源:《基层建设》2019年第14期作者:皮晓彤[导读] 摘要:校园环境对学生的身心成长具有潜移默化的作用,校园景观作为环境的重要组成部分,不仅反映了学校的自然和人文特色,还具有育人功能。
浙江省省直建筑设计院杭州 310000摘要:校园环境对学生的身心成长具有潜移默化的作用,校园景观作为环境的重要组成部分,不仅反映了学校的自然和人文特色,还具有育人功能。目前较为普遍的做法是在校园景观设计中融入教育元素,通过景观环境激发学生的学习兴趣,间接地展示出学校的办学理念和治学方针。本文从育人角度分析校园景观设计的作用,并为校园的教育主题景观设计提供思路。
关键词:景观设计;校园;教育校园环境是学生受教育的第二课堂,校园景观不仅能够改善校园环境,还对学生的身心健康起着潜移默化的作用,其具有的教育功能间接影响到学生的学习态度,教育主题景观可以传递思想和文化内容,带给学生积极向上的精神面貌,对教学和科研起到无形的推动作用。探讨如何发挥校园景观的育人功能,以更好地建设高质量校园,具有重要的现实意义。以大学校园为例,分析校园景观设计的现状,并给出具体的改造建议,为设计工作者提供参考和借鉴。
一、校园景观融入教育元素的作用(一)保留城市记忆
校园景观的设计风格通常带有地域特色,城市作为景观设计的基质,直接影响到校园景观的设计风格。开放的校园空间形态能够加强师生与城市市民之间、校园与城市之间的交流,有助于大学与城市良好互动关系的形成。带有城市地域特色的校园景观设计风格对师生具有极强的感染力,从育人角度而言,上述景观设计思路有助于为师生营造一个宁静的学习、工作和生活环境,提高学习和工作的效率。(二)便于师生实习实践
校园作为师生最主要的实习实践场所,其设计风格直接影响到师生的学习和交流效率。学生在融入教育元素的校园中学习,感知校园景观所蕴含的各种信息,接触微观社会和复杂生活,提前适应社会。如沈阳建筑大学的校园景观设计秉持生态理念,校内保留有原生态稻田区,广大师生可以在此处远离城市的喧嚣,让稻香和收获的喜悦融入书声;高校裸露的下水道井盖、暖气片等,由设计施工人员用不同颜色标注,以警示过往行人,避免发生安全事故,让学生认识到将理论知识与实践将结合的重要性;校园内建有很多细构件雕塑群,有助于学生近距离了解建筑工程细节,在实践中巩固课堂知识,更好地将理论用于实践。(三)提升师生的道德修养
目前,可持续发展理念深入身心,在高校校园景观中加入生态理念,可以潜移默化地增强师生的生态环保意识。如用大叶轮风叶发电设备代替传统发电设备,用于校园照明,以建设绿色、环保的校园环境,增强师生的生态环保意识;种植花草树木,增加绿化面积,建设绿色校园,净化校园空气,倡导可持续发展理念,为师生营造一个清新的学习、工作环境。(四)增强师生的审美能力
优美的校园环境可以给广大师生以美的体验,在忙碌的学习和工作之余,师生可以漫步于校园,将自身感受潜移默化地转变为美的行为,利于健全人格的形成。如校园花园的长廊、花坛、水系以及自然植被等,构成了一道美丽的风景,师生可以在这里欣赏怡人风光,放松身心。此外,学校保护区内的动物间接激起师生保护动物的意识,也能起到育人作用。(五)营造良好的校园文化氛围校园景观是校园文化的物质表现,承载了学校的人文历史情怀和办学理念。如将创刊多年的校报加以装裱,挂在校园醒目处,提醒来往师生学校的发展不易,要好好珍惜母校生活;校园内可供攀爬的山峰,让学生在登山的每一步感受到奋斗的力量,明确自己的要用聪明才智创造自己的道路。
二、校园景观融入教育元素的实践(一)科学地进行校园景观设计总体规划在进行校园规划时,相关工作人员应该对各地块进行功能性分析,明确教学区、科研区、公共活动区及体育用地等地块用地属性,合理安排教育型环境空间。教学区域及其附属用地适宜展示科技文化类景观主题,它对教学楼的性质起到明确标示的作用。公共活动场所可展示人文历史主题的景观,以激发过往师生的兴趣,培养师生的情操。此外,公共活动场所功能是多样的,它可以在作为思想道德教育场所,也可以采用诸如地理、英语和物理等学科知识类主题,充分展示学校的专业特色,利用视觉冲击给人留下较为深刻的印象,收获较理想的育人效果。
(二)细致充分地进行调查研究对于人文历史类校园景观创作,需要把学校的人文要素与自然因素融合在一起,加入到校园环境中,要发掘学校人文类景观,就要去细读学校的历史,寻找学校现存的古迹古物,捕捉其特有的形式符号。对于科技文化类校园景观创作,需要和相关院系的教师进行细致交流,懂得学院教授的内容是什么,如何教,以及预期的教学效果是什么,再获得了充分而细致的调查研究后,再确定具体的校园景观设计方案,以取得最好的效果。
(三)新老校区景观风格相近,传承校园特色目前,大部分高校都建有多个校区,老校区景观多年的发展,逐渐形成了自身的建筑特色和校园文化,新校区作为老校区的延续,其景观设计应当基于老校区,传承老校区积淀的历史文化底蕴,并进一步发展和创新。在学校正门的设计方面,老校区的校门承载着校园的校友记忆,反映了校友的记忆,新校区的正门设计应当传承老校区的风格,教育全校师生铭记学校奋斗史,不断向前;在学校建筑物方面,很多高校建有标志性建筑,承载着校园的过去、现在和将来,见证了校友们腾飞的足迹,如清华大学早期的“四大建筑”,即老图书馆、西体育馆、大礼堂、科学馆,复旦大学的相辉堂,拥有厚重的人文历史感和丰富的时代气息;此外,师范类院校在校园景观设计中,可以融入更多“教书育人”方面的理念,如北京师范大学的校园景观中,融入了学校“学为人师,行为世范”的办学理念,并通过雕塑、小品及标语等形式体现。
(四)注重兴趣引导,学生参与
在校园景观设计过程中,一方面,应当注意把握学生的兴趣点,选用合适的设计手法激发学生的好奇心和探索欲望,引导学生自觉去认识、学习校园环境给他们提供的学习、实习实践教材,学生的参与使给校园环境增添活力与生命力,学生也能从参与设计活动中成长,因此,在设计校园主题景观时,要给学生留有足够的参与空间;另一方面,在学生参与校园景观设计的讨论后,考虑学生的建议和意见,协调周边建筑,完善使用功能,考虑校园的室外用地功能,首先要满足交通、安全等基本功能需求,在此基础上,尽量使其展现教育主题,这就要求它需要与校园周围的建筑风格相近,符合周围环境对它的要求,与其他规划融为一体,打造和谐共生的美好环境。
(五)校园景观设计手法多元化
在同一个校园环境空间中,无需局限于单一设计主题,可以融合多种教育题材的设计元素。比如在科技文化展示类景观中,可以考虑加入相应领域的专家作品及科研经历展示。类似地,在保证校园景观设计的整体风格协调的情况下,采用的设计手法可以是多元化,可以以任何方式,采用任何元素来表达,可以是原生态的、复古的、现代科技化的,艺术的,甚至是抽象风格的,在美化校园环境的同时,还能激发学生的创造力和想象力。
结语
目前,部分高校的校园景观建设并没有很好地融入教育元素,主要是因为前期总体设计规划不合理,造成空间和资源的浪费等。在以后的校园景观设计中,可以考虑采用绿色环保而又内容丰富的设计风格。对具有人文历史意义的纪念物精心设计安排,并发挥其教育意义,体现出独特的设计理念,以期建造出能够激发学生学习兴趣、参与主动性的校园景观风格,使用真实、可感知的实体建筑去感染学生,充分利用教育的间接性,促进学生身心的健康发展。
参考文献:
[1]吴军.校园景观设计中的校园文化探讨[J].艺术教育,2019,341(1):208-209.
[2]王玉红.环境育人理念下的校园景观设计研究[J].安徽建筑大学学报,2018(3):93-98,106.