《社戏》教学设计(可做公开课)

《社戏》教学设计

【教材分析】

《社戏》就是初中语文七年级上册第一单元得一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它就是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者得一段童年生活经历。课文通过“我”与少年伙伴们夏夜行船、船上瞧戏、月下归航等情节得描写，展示了“我”得一段天真烂漫、童趣盎然得生活经历，表现了作者对童年生活得美好回忆与对故乡得眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活得密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就就是培育学生对课外生活得关注。

【学情分析】

对鲁迅得文章，学生就是比较熟悉得，本文所叙之事对学生来说也就是感兴趣得，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物得描写一定要引导学生体会化作能力。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

（1）理解关键词语得意义，体会运用词语得准确性与生动性。

（2）培养理清复杂结构得能力。

（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）

2、过程与方法目标：

品味文中得细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师得对话。

（1）理解景物描写在小说中得作用；

（2）提高分析人物得能力。

3、情感态度价值观目标：

体会作者对童年美好生活得回忆与留恋得心情，启发学生对人生得思考与认识。

【教学重点难点】

教学重点：

感悟本文得人情美、风景美，从欢快活泼得写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活得留恋之情。

教学难点：

理解景物描写得作用。

【教法与学法】

教法：

１、导读法、问答法。

２、质疑法、精讲法。

３、赏析法与点拨法。

学法：

自主学习与小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。

【教学类型】

新授课、合作、探究。

【教学手段】

多媒体。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】第一课时

一、导入新课：

童年对于许多人来说，就是快乐美好得，就是一段难忘得体验，长大后，回忆往事时，更就是怀着一种浪漫情怀，大家得童年一定就是丰富多彩得，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢得事情。

【此环节不让同学们阐发，只就是说说就行，目得就是勾起学生们对童年生活得美好回忆。】

【学生活动：

找四个学生回答】

问题简单，找四个成绩差得学生来答此问题。

【师小结并导入新课】：四位同学讲得很好。得确就是，童年得生活犹如一幅五彩斑斓得图画，犹如一个个欢快跳动得音符，说不尽、道不完。在“百草园”与“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣得生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中得一段难忘得经历。

【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话得欲望，激发学生学习兴趣。】

二、检查预习：

1、生字注音

不惮dàn 潺潺chán 凫水fú撺掇cuān duo 踱duó颇pō

怠慢dài 吁气xū宛转wǎn 絮叨xùdāo 磕kē楫jí

归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī篙gāo

2、作者介绍及题解。

鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。

社戏：社、原指土地神或土地庙。，“社”就是相当于“村庄”得区域名称；社戏就就是社里每年在一定得时间所演得戏。

三、朗读课文，整体感知：

整体感知故事情节：

1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁得话来概括全文内容。

【学生活动：

概括大意。学生得概括大意符合即可】

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄瞧戏。

2、整体感知课文得思想内涵：

思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏得内容又不多，我们就

是否把标题改为《童年》或别得什么标题？为什么？

【学生活动：

学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图得感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。】

【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生得探究欲。引导学生深入探究，就是学习能力得培养、迁移得一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习得新理念。这里比较关键得就是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不就是强加给学生，而就是能使学生豁然开朗得一种指导。】

四、精读课文，分析情节

1、故事得主要情节就是围绕什么展开得？如果让您在“社戏”前面加一个动词得话，加什么好呢？

瞧。

2、课文中第一次出现“瞧戏”两个字就是在第四段第一句话。这句话前面得三个自然段与主要情节“瞧戏”有没有联系？有什么联系？

有联系，这三段交代了瞧戏得时间、地点、瞧戏得人，还有瞧戏得机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以瞧戏。这些可以称为“瞧戏”前得“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。

3、瞧戏得过程按时间或事件得发展顺序可分为几部分？

（4——30）瞧社戏

戏前波折（4——9）

月夜行船（10——13）

船头瞧戏（14——21）

月下归航、偷豆（22----30）

4、作者写来真麻烦！要就是我们写可能就简单多啦。“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于就是一天晚上，我就与一群小伙伴架着船去瞧戏了。”一句话，多简单！连下面得情节也省了。这样写好不好？

不好。比方说我们逗小孩得时候，拿着一块糖，总就是东藏藏、西藏藏，要么举得高高得，就就是不一上来就给她。瞧戏却先让您瞧不上，就就是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势”。就就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱瞧。这也就就是为什么要写这瞧戏之前得一波三折。

5．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

（1）A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛得乡间生活；C．瞧社戏前得波折；D．夜航去瞧社戏途中；E．去赵庄瞧社戏；F．瞧社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。

（2）详写得就是：C D E F

（3）略写得就是：A B G

6．提问：为什么有得情节详写，有得情节略写？

因为文章主要写瞧社戏，所以赵庄着社戏，夜航去瞧社戏途中，瞧社戏前得波折，瞧社戏后归航偷豆详写，其她情节与瞧社戏关系不大，所以略写。