《社戏》教学设计(可做公开课)
《社戏》公开课一等奖教案
《社戏》公开课一等奖教案一、教学内容《社戏》选自人教版语文九年级下册第四单元。
本课详细内容为：通过阅读《社戏》，理解小说的主题思想，分析作者如何运用文学手法塑造人物形象，感受小说中浓郁的地方色彩和独特的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主题思想，体会鲁迅先生对社会现实的关注和思考。
2. 分析小说中的人物形象，学习作者运用文学手法塑造人物的技巧。
3. 感受小说的地方色彩和艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析小说的主题思想，学习人物形象的塑造方法。
难点：理解小说中的地方色彩和艺术魅力，体会鲁迅先生对社会现实的关注。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于地方戏曲的视频，引起学生对地方文化的兴趣，进而导入本课。
2. 速读课文：让学生快速阅读课文，了解小说的主要情节。
3. 精读课文：引导学生精读课文，分析小说的主题思想，探讨作者如何运用文学手法塑造人物形象。
a. 分组讨论：让学生分组讨论，从小说中找出具有代表性的人物，分析他们的形象特点。
b. 例题讲解：以小说中的典型人物为例，讲解作者如何通过语言、动作、心理等描写手法塑造人物形象。
c. 随堂练习：让学生选取一个人物，运用所学方法进行分析，并在课堂上分享。
4. 地方色彩和艺术魅力的探讨：让学生举例说明小说中的地方色彩，体会其艺术魅力。
六、板书设计1. 板书主题：《社戏》2. 内容：a. 主题思想：对社会现实的关注b. 人物形象塑造：通过语言、动作、心理等描写手法c. 地方色彩：戏曲元素、民俗风情d. 艺术魅力：独特的叙事视角、生动的人物形象七、作业设计1. 作业题目：分析小说中的一个人物形象，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他作品，深入了解其创作背景和文学成就，提高文学素养。
《社戏》公开课教案
《社戏》优秀公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生了解《社戏》的背景和文化内涵。
1.1.2 培养学生分析、解读《社戏》文本的能力。
1.1.3 提高学生运用文学知识评价、欣赏《社戏》的能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《社戏》。
1.2.2 运用比较分析、案例分析等方法，提高学生对《社戏》的理解。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
1.3.2 培养学生尊重、传承和发扬优秀传统文化的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析2.1.1 对《社戏》教材的版本、作者、内容等进行详细介绍。
2.1.2 阐述《社戏》在传统文化中的地位和价值。
2.2 学情分析2.2.1 了解学生的知识背景、学习兴趣、认知水平等。
2.2.2 针对学生的实际情况，制定合理的学习目标和方法。
2.3 教学重难点2.3.1 重点：让学生掌握《社戏》的基本内容、人物、情节等。
2.3.2 难点：培养学生对《社戏》深层次的理解和鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 通过问题引导、情境创设等方式，引发学生对《社戏》的兴趣。
3.1.2 简介《社戏》的背景和文化内涵，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读《社戏》，了解故事情节、人物关系等。
3.2.2 引导学生关注《社戏》中的文化元素，如民俗、礼仪等。
3.3 合作探讨3.3.1 组织学生进行小组讨论，分析《社戏》中的人物性格、故事情节等。
3.3.2 鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
3.4 课堂讲解3.4.1 对《社戏》进行详细讲解，包括人物、情节、主题等。
3.4.2 分析《社戏》中的文化内涵，如民俗、礼仪等。
3.5 练习与反馈3.5.1 布置相关的练习题，巩固所学内容。
3.5.2 及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
第四章：教学评价4.1 评价目标4.1.1 知识与技能：学生能熟练掌握《社戏》的基本内容、人物、情节等。
初一语文《社戏》公开课教案教学参考优秀教案
初一语文《社戏》公开课教案教学参考优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生童年时看戏的乐趣。
2.分析文中的人物形象，体会作者的情感表达。
3.学习作者细腻的描写手法，提高自己的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生童年时看戏的乐趣。
2.教学难点：分析文中的人物形象，体会作者的情感表达。
三、教学准备1.课文《社戏》2.多媒体教学设备3.教学课件四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们小时候有没有看过戏？看戏的时候有什么感受？2.那让我们一起走进鲁迅先生的童年，看看他是如何度过那段美好时光的。
二、课文朗读与理解1.请同学们自由朗读课文，注意把握文章的情感基调。
2.教师带领同学们一起分析课文结构，梳理故事情节。
三、分析人物形象1.请同学们找出课文中出现的人物，分析他们的形象特点。
2.教师引导同学们从语言、动作、心理等方面进行分析。
四、体会作者情感1.请同学们谈谈自己对课文的理解，感受作者的情感表达。
第二课时一、复习导入1.请同学们简要回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：课文中有哪些细节让你印象深刻？二、深入学习课文1.请同学们深入分析课文中的细节描写，感受作者的写作手法。
2.教师引导同学们从视觉、听觉、嗅觉等方面进行品味。
三、写作训练1.请同学们结合自己的童年经历，写一篇关于看戏的作文。
2.教师挑选几篇优秀作文进行点评。
1.请同学们谈谈本节课的学习收获。
五、作业布置1.请同学们熟读课文，背诵重点段落。
2.完成课后练习题。
六、课后拓展1.鼓励同学们阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅的生平和创作。
2.请同学们关注身边的传统文化，尝试用文字记录下来。
七、教学反思本节课通过分析课文《社戏》，让同学们了解了鲁迅先生的童年生活，感受到了作者对家乡、对童年的眷恋。
在分析人物形象和体会作者情感方面，同学们积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作训练环节，部分同学对作文的要求把握不够准确，需要加强写作指导。
2024年《社戏》公开课标准教案
2024年《社戏》公开课标准教案一、教学内容本节课选自2024年版高中语文教材第二册，第四单元《戏剧与影视欣赏》中的《社戏》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析小说的情节结构、人物形象、语言特色及寓意；探讨作者鲁迅通过《社戏》所要传达的社会意义；学以致用，进行戏剧表演实践。
二、教学目标1. 学生能够理解并分析《社戏》的情节结构、人物形象、语言特色；2. 学生能够领会作者鲁迅在《社戏》中所传达的社会意义，提高审美情趣；3. 学生能够运用戏剧表演技巧，进行创意表演。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的寓意和鲁迅的社会观；教学重点：课文阅读理解，人物形象分析，戏剧表演实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件；2. 学具：教材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于社戏的短视频，引发学生对社戏的兴趣，进而引入课文学习；2. 课文阅读：让学生自主阅读《社戏》，教师提问检查阅读效果，针对难点进行讲解；3. 例题讲解：分析小说的情节结构、人物形象、语言特色，讲解寓意的理解；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的具体例子，进行课堂讨论；5. 戏剧表演实践：分组进行戏剧表演，培养学生的合作能力和创造力；7. 课堂反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书主题：《社戏》2. 主要内容：情节结构：开端、发展、高潮、结局人物形象：主人公、配角、群众语言特色：讽刺、幽默、寓意社会意义：鲁迅的社会观七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《社戏》中的人物形象，举例说明；（2）谈谈你对《社戏》中寓意的理解；（3）结合所学，编排一段戏剧表演。
2. 答案：（3）创意发挥，符合剧情和人物形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学水平；2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的社会观，培养学生的文学素养。
《社戏》优秀公开课教案（精选五篇）
《社戏》优秀公开课教案（精选五篇）第一篇：《社戏》优秀公开课教案16.社戏一、所在单元：第四单元二、教学目标1、知识目标: 体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主题。
2、能力目标: 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
3、情感目标: 通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。
三、教学重点、难点本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。
引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重点。
本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
四、课时：两课时五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：第一课时一情境导入1.请多名学生说说自己的童年最喜欢做的事情，勾起学生对童年生活的美好回忆。
2.导语：童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。
二作者介绍及题解。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。
鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán（歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé 四补充注释。
八下1社戏 公开课一等奖创新教学设计
八下1社戏公开课一等奖创新教学设计1《社戏》教学设计【教学目标】1.梳理小说的故事情节。
2.学习景物描写的方法及其作用。
3.感受文中人物的人性美。
4.把握小说的主题，体会童真、童趣。
【教学重点】1.感受文中人物的人性美。
2.把握小说的主题，体会童真、童趣。
【教学难点】把握小说的主题，体会童真、童趣。
【教学方法】朗读法、合作探究法。
【教学过程】一、情境导入课间播放罗大佑的《童年》，创设氛围（同时幻灯片展示歌词）师：刚才同学们听了罗大佑唱的《童年》，一定唤起了我们对童年许多美好的回忆和情感。
的确，童年对我们许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，特别是当我们长大成人后回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感。
（一男一女简要讲述童年趣事）（串联《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》中的童年记忆）今天，就让我们穿越时空，追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，跟他一起去看一看那令他魂牵梦绕的社戏吧！二、民主导学1.用3分钟快速浏览课文，标记自然段序号（奖励前3名）2.字词检测（8个学生自愿朗读，全班齐读，指导学生养成学习语文的预习习惯）行辈欺侮怠慢撺掇凫水潺潺家眷归省3.理清故事情节：师：这篇文章比较长，有位同学把故事情节罗列了一下，但是顺序错了，你们能帮助他把顺序梳理清楚吗？（师展示屏显文字）A.船头看戏B.夏夜行船C.戏前波折D.月夜归航E.六一公公送豆F.怀念看戏G钓虾放牛的乡间生活H.随母亲归省小住平桥村（学生同桌为小组讨论后到黑板上书写顺序）故事情节的顺序应该是这样的：H.随母亲归省小住平桥村G.钓虾放牛的乡间生活C.戏前波折B.夏夜行船A.船头看戏D.月夜归航E.六一公公送豆F.怀念看戏4.小说的结构：文章的题目是《社戏》，从我们梳理出的故事情节来看，全文围绕社戏展开，写了“我"盼看社戏、去看社戏、怀念社戏三部分。
5.探讨“戏好”。
（1）学生齐读最后一段。
（2）展示问题：为什么作者说那夜看到的戏是最好的？请同学们齐读文章18—21段，思考：作者笔下的戏好看吗？为什么？请根据文章相关语句说出理由。
《社戏》公开课一等奖教案
《社戏》公开课一等奖教案一、教学内容《社戏》选自人教版语文九年级下册第四单元。
本节课详细内容为：通过学习《社戏》，让学生了解鲁迅及其作品，感受其对少年时代生活的回忆和对农家朋友诚挚情谊的怀念；分析小说中的人物形象和环境描写，理解小说的主题思想。
二、教学目标1. 知识与技能：了解鲁迅及其文学地位，掌握小说的基本情节和人物关系，学会分析小说中的人物形象和环境描写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受鲁迅对少年时代生活的怀念，体会农家朋友的诚挚情谊，理解小说所反映的社会现象。
三、教学难点与重点重点：分析小说中的人物形象和环境描写，理解小说的主题思想。
难点：如何引导学生从文本中深入挖掘小说的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组农村生活的图片，引导学生回忆自己儿时的生活，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍鲁迅及其文学地位，引导学生关注小说的背景和作者。
3. 自主学习：让学生通读全文，了解小说的基本情节和人物关系。
4. 合作探究：分组讨论，分析小说中的人物形象和环境描写，理解小说的主题思想。
5. 例题讲解：结合文本，讲解如何分析人物形象和环境描写，引导学生深入理解小说。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析小说中的其他人物形象和环境描写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《社戏》2. 板书内容：人物形象：少年鲁迅、农家朋友环境描写：农村、社戏主题思想：怀念少年时光，反映社会现象七、作业设计1. 作业题目：分析小说中的人物形象和环境描写，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案要求：观点明确，分析合理，语言通顺。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，深入了解鲁迅及其文学成就。
2024年人教部编版课件(公开课一等奖《社戏》.
2024年人教部编版课件(公开课一等奖《社戏》.一、教学内容本节课选自2024年人教部编版《语文》九年级下册第四单元《社戏》，具体内容包括：课文阅读，分析小说的情节、人物、环境、主题等方面。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节，分析小说中的人物形象和环境描写。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品的分析和评价水平。
3. 通过对小说主题的探讨，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物形象、环境描写及其作用；理解小说的主题。
教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组社戏图片，引发学生对社戏的好奇心，进而引入本课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，整体感知小说内容。
4. 人物分析：分析小说中的人物形象，探讨人物性格特点及其作用。
5. 环境描写：分析小说中的环境描写，理解其与人物、情节的关系。
6. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出主题，进行讨论和分享。
7. 例题讲解：针对本节课的重点和难点，给出典型例题进行讲解。
8. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《社戏》2. 内容：情节结构：开端、发展、高潮、结局人物形象：主人公、次要人物环境描写：自然环境、社会环境主题：对美好生活的向往与追求七、作业设计1. 作业题目：概括小说的主要情节。
分析小说中的人物形象，举例说明。
从环境描写中选取一个方面，谈谈你的理解。
2. 答案：主要情节：主人公对社戏的向往、参加社戏的过程、离开社戏的感慨。
人物形象：主人公向往美好，勇敢追求；次要人物善良、热情、乐于助人。
环境描写：自然环境描写表现了社戏的热闹氛围，社会环境描写展现了人们对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：推荐阅读：鲁迅的其他小说作品，如《阿Q正传》、《呐喊》等。
《社戏》公开课一等奖教案
《社戏》公开课一等奖教案一、教学内容《社戏》选自人教版语文教材八年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕鲁迅先生的小说《社戏》，通过对小说的阅读与分析，使学生了解中国封建社会末期的乡村社戏文化，感受小说中人物性格特点，理解作者对社会现实的深刻批判。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小说的基本情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解小说的主题思想。
2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于社戏的视频，激发学生对社戏的兴趣，引出本课内容。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解小说的基本情节。
3. 例题讲解：教师针对小说中的人物形象、主题思想等方面进行讲解。
4. 小组讨论：学生分组讨论，深入分析小说中的人物形象，理解小说的主题思想。
5. 随堂练习：教师发放练习题，检验学生对小说内容的理解程度。
六、板书设计1. 《社戏》2. 主要人物：阿Q、小D、小尼姑、赵太爷等。
3. 小说的主题：批判封建社会的落后与愚昧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中的人物形象，选择一个你认为最具代表性的人物，阐述其性格特点。
（2）谈谈你对小说主题思想的理解。
答案：（1）示例：阿Q，具有典型的自卑心理，表现为“精神胜利法”，对社会现实不满，却不敢反抗。
（2）示例：小说通过对封建社会末期的乡村社戏文化的描绘，批判了当时社会的落后与愚昧，反映了民众的无知与麻木。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生参与度较高，但在分析人物形象和主题思想方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
《社戏》教案
《社戏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》教案8篇
《社戏》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》公开课教案
《社戏》公开课教案（精选6篇）《社戏》公开课教案1教学目标:1、学习小说围绕看社戏这件事,记叙详略得当的方法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
3、体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
教学重点:1、叙事有详有略。
2、生动而细致的景物描写。
3、培育理解作者酷爱农村,酷爱劳动人民的感情。
教学难点:正确把握作品的深刻内涵和思想。
课时支配:3课时教学设计:第一课时一、课前三分钟二、激发爱好、导入新课同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美妙时间,老师很想知道你童年时,你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(学生自由回答) 童年生活如同一幅五彩斑斓的图画,如同一个欢快跳动的音符,说不尽道不完。
今日我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们呈现了一幅怎样的童年生活的画面。
三、初读课文,熟识内容。
1、学生介绍有关收集到的“社戏”的学问。
2、放课文朗读的录音磁带,学生轻声跟读,熟识课文内容。
3、引导学生读准字音。
不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo四、研读课文,整体感知:1、整体感知故事情节:(1) 学生速读课文,进一步熟识课文内容,用一句简洁的话来概括全文内容。
(学生的概括大意符合即可)(2) 除了“看社戏”之外,前前后后还写了哪些活动?明确A:事务的开端:戏前波折事务的发展:夏夜行船、船头看戏高潮和结局:归航偷豆明确B:开头——写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。
(平桥乐土)结尾——写六一公公送豆。
(戏后余波)(3) 学生细致阅读课文,划分段落层次,并指出详略。
(设疑引入:课文结尾说:“真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
七年级语文《社戏》精品教案设计(通用5篇
七年级语文《社戏》精品教案设计(通用5篇一、教学内容本节课选自七年级语文下册第四单元《社戏》，具体章节为第1章至第3章。
教学内容主要包括：了解课文背景，学习生字词，分析课文主题和情节，品味作者对自然、童真和民俗的描绘。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，分析课文情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然、童真和民俗的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文情节，理解作者描绘的自然、童真和民俗。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关社戏的视频，激发学生的兴趣，引导学生了解社戏的背景。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文情节，讲解课文主题。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的自然、童真和民俗描绘，分享心得。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计例题，引导学生深入理解课文。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《社戏》2. 生字词：若干3. 课文主题：自然、童真、民俗4. 情节分析：第1章至第3章七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括作者描绘的自然、童真和民俗。
（2）谈谈你对课文主题的理解。
2. 答案：（1）自然：山水风光、四季变化；童真：孩子们的纯真与善良；民俗：社戏、庙会等传统习俗。
（2）示例：课文通过描绘社戏这一民俗活动，展现了自然、童真和民俗的美好，表达了作者对家乡的热爱和怀念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生的阅读理解能力，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）了解其他有关社戏的文学作品，进行对比阅读。
社戏公开课教学设计社戏教学内容(5篇)
社戏公开课教学设计社戏教学内容(5篇) 2023年社戏公开课教学设计(推举)一1、品尝“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”中留露出的真淳感情。
2、品尝语言，赏析小说清爽、细腻、美丽的景物描写。
3、感受农家老人少年的淳朴和善。
学习通过神态、动作、语言等描写刻画人物形象的方法。
设计的主要问题为：1、小说围绕“社戏”写了几件事？2、在文章的结尾，说“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”。
实际上，那夜的戏好看吗？为什么要这样说？用以下句式说话：“我认为，那夜的戏好看/不好看，你看课本，（阐述理由）”举出例如：我认为，那夜的戏不好看，你看课本第18段，铁头老生并没有表演绝活，那夜的戏并不精彩，不好看。
3、社戏叙述了“我”小时候在乡村和农家少年看戏的一次经受，通过剧烈的辩论，我们得出结论，其实那天的戏本身并不好看，一场并不好看的戏何以让“我”念念不忘，以至于几十年后还在说“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”究竟是哪里给我留下深刻的印象了呢？⑴月夜行船、船头看戏、月下归航，多么诗意的画面！是怎样把这份诗意、这份美呈现出来的呢？把自己认为精彩的词语、句子和语段勾画出来，然后多角度进展赏析，旁批在课本上。
⑵再美的风光也需要和舒适的人在一起才感受得到，阅读文本，你喜爱和谁在一起？为什么？请把你的理由阐述旁批在课本上。
问题1目的是为了理清思路和主要大事，从整体上了解故事内容，感知文章。
问题2、3的设计是为了从这个怅然若失的结尾里，解读隐蔽了整篇小说的密码：戏、豆、夜、人。
当我们沿着的情感脉络逆行，在文中再次行走，我们才由衷地感慨：我们难忘的、留恋的，其实往往不是社戏本身，而是由社戏所连带出来的种种情感历程。
一切的人、景、事、情都由戏而起，戏不好看，但是“我”却感受到伙伴们的热忱、关心、爱护、照看；豆不好吃，但是“偷豆”却“偷”出了淳朴、童趣、真诚和无私的友情。
社戏优秀教案精选7篇
社戏优秀教案精选7篇下面由编辑帮大家编辑的《社戏优秀教案》。
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。
老师的上课应按照教案课件来实施。
还希望您能从本网页有所收获！社戏优秀教案篇1【教材分析】《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
【教学目标】(1)学会文中的生字词并理解部分词语的意思(2)培养理清复杂结构的能力。
(3)体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。
重点难点感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
【教学过程】第一课时一. 导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
同学讲的很好。
的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。
在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
二. 检查预习：1、生字注音不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō怠慢dài 吁气xū 宛转p3显示：(欣赏歌曲罗大佑的《童年》)(链接在酷狗音乐)童年对许多人来说，是美好的、快乐的，是充满好奇的、幻想的。
《社戏》公开课教案
《社戏》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《社戏》的基本情节和人物形象；（2）掌握作品中的语言特色和表现手法；（3）分析作品反映的我国农村民俗风情和乡土情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，探究《社戏》的独特之处；（3）结合生活实际，感受作品所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）激发学生对美好生活的向往和追求；（3）引导学生树立正确的价值观，培养健全的人格。
二、教学重点1. 《社戏》的基本情节和人物形象；2. 作品中的语言特色和表现手法；3. 作品反映的我国农村民俗风情和乡土情怀。
三、教学难点1. 分析作品中的象征意义和寓意；2. 深入理解作品所传达的乡土情怀；3. 运用比较分析法，探究《社戏》的独特之处。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立思考，自主探究，提高文本解读能力；2. 合作探讨法：引导学生相互交流、合作，共同解决问题；3. 比较分析法：通过对比，发现《社戏》的独特之处；4. 生活联系法：结合生活实际，感受作品所传达的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《社戏》的背景和作者情况，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生阅读文本，了解基本情节和人物形象；3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的语言特色和表现手法；4. 比较分析：引导学生对比其他作品，探究《社戏》的独特之处；5. 情感体验：结合生活实际，让学生感受作品所传达的情感；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学内容1. 深入了解《社戏》中的人物性格特点及其命运；2. 分析作品中的象征意义和寓意；3. 探讨作品反映的我国农村民俗风情和乡土情怀。
七、教学步骤1. 针对上一节课的内容，进行复习提问，检查学生对文本的理解程度；2. 针对本节课的教学内容，进行讲解和分析，引导学生深入理解作品；3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟；4. 进行课堂小结，总结本节课的学习内容。
《社戏》公开课教案优秀14篇
《社戏》公开课教案优秀14篇《社戏》教案篇一【文本简析】“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。
”每一个初读者读到这儿都会产生这样的疑问：那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，为什么结尾这句话里还都用“好”字相颂呢？诗意的风景美，淳朴的人情美，从而使那段童年生活成为“我”的精神故乡。
其实，这是一篇被节选的面目全非的小说，前面写两次看京戏的那部分被删掉了。
单看这场“社戏”，很多颇具匠心的描写会失去根基，变得做作突兀，特别是景物描写。
没有看京戏的厌烦和倦怠，就不会有看社戏的欣喜和诗意。
这不是一场少年的游戏，而是一个成年人的精神返乡，我们在教学中可以根据需要稍作复原。
【方法阐释】阅读教学中，切入点选择至关重要。
切入点就是教师引领学生进入文本的角度、方式、方法，也就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择。
好的切入点使课堂衍生着意外和精彩，使师生享受着解牛析薪般的快感。
抓住主旨句、关键句、警句，然后层层铺开，从而提纲挈领带动对全文的赏析，不但手法干净利索，而且有点有面，力避琐碎。
【目标定位】虽然这篇小说篇幅很长，还有些文字理解上的障碍，但是它又特别能唤醒学生的童年记忆，并使他们有可能在文中“读到自己”。
根据课标课程目标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，制定以下目标：1.理清小说的情节脉络。
2.揣摩精彩细腻的描写。
（说明：这一小说精品，值得学习研究的东西太多。
以上目标涉及情节、描写、人物和情感，其中揣摩描写和体会情感是研读的重点，对描写的揣摩最终指向人物和情感，这又是教学重点之关键。
）【教学流程】第一课时一、导入新课：每当看到婴孩幸福地偎依在母亲怀里，每当听到路边熟悉的儿歌旋律响起，每当闻到久违的糖果香味还是那么沁人心脾，你想到了什么？一定是自己那难忘的童年。
1《社戏》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
1《社戏》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《社戏》教学设计第一课时一、导入新课，明确目标教师题解。
学生齐读。
师：请大家齐读本课学习目标。
生齐读学习目标。
二、检查预习，初读课文（一）预习检查小组长进行预习检查。
（二）初读课文师：请大家快速阅读了文章，粗略了解了这篇小说的故事情节，完成课后第一题。
生阅读课文，小组讨论，推举代表。
师指名学生板书。
师出示答案纠正。
师：鲁迅先生真是个会讲故事的人，他主要运用记叙的表达方式，把迅哥儿和小伙伴们看社戏的过程写得一波三折，波澜起伏。
（板书：情节曲折波澜起伏记叙）三、聚焦语段，涵咏品析师：作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
我们以“戏前波折"夏夜行舟”“船头看戏"月夜归航”四个片段为例，具体分析一下各文段使除了叙述，还是用了哪些表达方式？这些表达方式各自起到了什么作用？教师指定小组研究不同的段落。
生思考，小组讨论，推举代表。
教师指名回答。
教师归纳师：找出文中的景物描写，说一说它们各自起到什么作用？学生思考。
教师指名回答。
教师归纳师：这些景物描写一方面渲染气氛，突出景物之美，一方面衬托“我"的心情。
记叙文写作需要运用生动的描写，这样的描写能够调动多种感官感受。
而要描写生动，不仅需要运用比喻、拟人等表现手法，还需要融入真实的感情。
（板书：环境优美描写情景交融）除了景物描写，还有心理描写。
现在理一理描写“我”心理语句，说一说“我"的看戏心理变化。
生思考。
教师指名回答。
教师归纳师：从这些心理可以看出，“我”对这场社戏，一开始充满了期待，离开时又依依不舍，最后还热情的赞美这场戏，这是不是说明了这场戏是一场好戏？生自由回答。
师：这场“我"期待已久并不吝赞美的戏究竟好不好？请从文中找出相关的语句来分析分析。
学生思考，小组讨论。
教师指名回答。
四、小结本课，布置作业第二课时一、检查作业，引出新课小组长进行作业检查。
社戏教案《社戏》教案优秀9篇
社戏教案《社戏》教案优秀9篇作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是细致的小编为大家整编的9篇《社戏》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《社戏》教案篇一[教学目的]一、简单了解小说的三要素。
二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。
[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好！今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。
(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。
他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。
在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。
小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。
小说有三大要素：人物、情节和环境。
(大屏幕显示)三、复述课文概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。
四、研习课文1.理清课文结构(1)这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。
小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。
(2)“我”在平桥村“一盼望的”事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。
(大屏幕显示)明确：“我” 在平桥村“一盼望的”事情是“看社戏”。
文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。
据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。
2.理解课文内容，了解人物性格(1) 平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。
换句话说，在平桥村，“我”可以自由自在的生活。
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《社戏》教学设计【教材分析】《社戏》就是初中语文七年级上册第一单元得一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它就是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者得一段童年生活经历。
课文通过“我”与少年伙伴们夏夜行船、船上瞧戏、月下归航等情节得描写，展示了“我”得一段天真烂漫、童趣盎然得生活经历，表现了作者对童年生活得美好回忆与对故乡得眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活得密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就就是培育学生对课外生活得关注。
【学情分析】对鲁迅得文章，学生就是比较熟悉得，本文所叙之事对学生来说也就是感兴趣得，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物得描写一定要引导学生体会化作能力。
【教学目标】1、知识与能力目标：（1）理解关键词语得意义，体会运用词语得准确性与生动性。
（2）培养理清复杂结构得能力。
（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2、过程与方法目标：品味文中得细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师得对话。
（1）理解景物描写在小说中得作用；（2）提高分析人物得能力。
3、情感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活得回忆与留恋得心情，启发学生对人生得思考与认识。
【教学重点难点】教学重点：感悟本文得人情美、风景美，从欢快活泼得写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活得留恋之情。
教学难点：理解景物描写得作用。
【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。
２、质疑法、精讲法。
３、赏析法与点拨法。
学法：自主学习与小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。
【教学类型】新授课、合作、探究。
【教学手段】多媒体。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课：童年对于许多人来说，就是快乐美好得，就是一段难忘得体验，长大后，回忆往事时，更就是怀着一种浪漫情怀，大家得童年一定就是丰富多彩得，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢得事情。
【此环节不让同学们阐发，只就是说说就行，目得就是勾起学生们对童年生活得美好回忆。
】【学生活动：找四个学生回答】问题简单，找四个成绩差得学生来答此问题。
【师小结并导入新课】：四位同学讲得很好。
得确就是，童年得生活犹如一幅五彩斑斓得图画，犹如一个个欢快跳动得音符，说不尽、道不完。
在“百草园”与“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣得生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中得一段难忘得经历。
【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。
通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话得欲望，激发学生学习兴趣。
】二、检查预习：1、生字注音不惮dàn 潺潺chán 凫水fú撺掇cuān duo 踱duó颇pō怠慢dài 吁气xū宛转wǎn 絮叨xùdāo 磕kē楫jí归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī篙gāo2、作者介绍及题解。
鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。
浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。
有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。
社戏：社、原指土地神或土地庙。
，“社”就是相当于“村庄”得区域名称；社戏就就是社里每年在一定得时间所演得戏。
三、朗读课文，整体感知：整体感知故事情节：1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁得话来概括全文内容。
【学生活动：概括大意。
学生得概括大意符合即可】主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄瞧戏。
2、整体感知课文得思想内涵：思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏得内容又不多，我们就是否把标题改为《童年》或别得什么标题？为什么？【学生活动：学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图得感悟。
然后组内推荐一位代表全班交流。
】【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生得探究欲。
引导学生深入探究，就是学习能力得培养、迁移得一个基本前提。
探究、对话、交流、提高。
教师适时点拨，充分体现自主学习得新理念。
这里比较关键得就是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不就是强加给学生，而就是能使学生豁然开朗得一种指导。
】四、精读课文，分析情节1、故事得主要情节就是围绕什么展开得？如果让您在“社戏”前面加一个动词得话，加什么好呢？瞧。
2、课文中第一次出现“瞧戏”两个字就是在第四段第一句话。
这句话前面得三个自然段与主要情节“瞧戏”有没有联系？有什么联系？有联系，这三段交代了瞧戏得时间、地点、瞧戏得人，还有瞧戏得机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以瞧戏。
这些可以称为“瞧戏”前得“序幕”。
结尾写第二天六一公公送豆。
3、瞧戏得过程按时间或事件得发展顺序可分为几部分？（4——30）瞧社戏戏前波折（4——9）月夜行船（10——13）船头瞧戏（14——21）月下归航、偷豆（22----30）4、作者写来真麻烦！要就是我们写可能就简单多啦。
“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于就是一天晚上，我就与一群小伙伴架着船去瞧戏了。
”一句话，多简单！连下面得情节也省了。
这样写好不好？不好。
比方说我们逗小孩得时候，拿着一块糖，总就是东藏藏、西藏藏，要么举得高高得，就就是不一上来就给她。
瞧戏却先让您瞧不上，就就是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势”。
就就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱瞧。
这也就就是为什么要写这瞧戏之前得一波三折。
5．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（1）A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛得乡间生活；C．瞧社戏前得波折；D．夜航去瞧社戏途中；E．去赵庄瞧社戏；F．瞧社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）详写得就是：C D E F（3）略写得就是：A B G6．提问：为什么有得情节详写，有得情节略写？因为文章主要写瞧社戏，所以赵庄着社戏，夜航去瞧社戏途中，瞧社戏前得波折，瞧社戏后归航偷豆详写，其她情节与瞧社戏关系不大，所以略写。
五、教师小结突出平桥村得乐土乐事，点明瞧社戏得过程就是事件得重点，月夜行船、船头瞧戏、月下归航就是三个重点情节。
【板书设计】：社戏鲁迅（回忆、留恋童年）序幕：时间、地点、人、机缘（1——3）主体：瞧社戏（4——30）戏前波折（4——9）。
月夜行船（10——13）船头瞧戏（14——21）月下归航、偷豆（22----30）《社戏》教学设计初二语文组【教材分析】《社戏》就是初中语文七年级上册第一单元得一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它就是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者得一段童年生活经历。
课文通过“我”与少年伙伴们夏夜行船、船上瞧戏、月下归航等情节得描写，展示了“我”得一段天真烂漫、童趣盎然得生活经历，表现了作者对童年生活得美好回忆与对故乡得眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活得密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就就是培育学生对课外生活得关注。
【学情分析】对鲁迅得文章，学生就是比较熟悉得，本文所叙之事对学生来说也就是感兴趣得，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物得描写一定要引导学生体会化作能力。
【教学目标】1、知识与能力目标：（1）理解关键词语得意义，体会运用词语得准确性与生动性。
（2）培养理清复杂结构得能力。
（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2、过程与方法目标：品味文中得细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师得对话。
（1）理解景物描写在小说中得作用；（2）提高分析人物得能力。
3、情感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活得回忆与留恋得心情，启发学生对人生得思考与认识。
【教学重点难点】教学重点：感悟本文得人情美、风景美，从欢快活泼得写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活得留恋之情。
教学难点：理解景物描写得作用。
【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。
２、质疑法、精讲法。
３、赏析法与点拨法。
学法：自主学习与小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。
【教学手段】多媒体。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第二课时一、检查回顾上节课内容1、生字文常2、故事情节二、速读课文，思考问题在作者笔下，“我”所急切要瞧到得戏好瞧吗？为什么？【学生活动：讨论明确：不好瞧。
（采用正、侧面描写相结合得手法）】①想瞧铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
②想瞧到“蛇精”与“跳老虎”，但等了许久都不见出来。
③最怕瞧“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
想喝豆浆，没喝成，很就是扫兴。
还可以从哪些地方瞧出戏不好瞧？【学生活动：讨论明确文中孩子们“喃喃得骂”，“不住得吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子得神态描写，也从侧面表现了戏不好瞧。
】三、精读课文，品味语言，感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）思考：戏不好瞧，但在文中肯定有您或者“迅哥”感兴趣得事吧？大家最喜欢哪些片段呢？提示：认真阅读您认为文中最精彩得部分，读时可先概括这部分内容；其次瞧瞧它在整篇文章中起了什么作用；第三，也就是最主要得，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己得瞧法。
（阅读前得指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”得教学理念。
）【学生活动：学生在个人精读得基础上分组，按写景得与写人得分若干组，相互交流，再全班交流。
】教师根据学生交流得情况，进行概括，得出供学生参考得结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
【设计意图：在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读得规律。
在充分阅读得基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己得见解，既培养了学生提出自己见解、疑问得能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题得意识与能力，同时也体现了新课程学生自主学习得理念。
】（一）自然美。
左右都就是碧绿得豆田，河流，淡黑得起伏得远山，朦胧在水气里得月色，水面前“仙山楼阁”般得戏台，“大白鱼”似得航船，无不给人以生命得鲜活，给人以美好得向往。
背景音乐：舒缓、抒情得《田野得风》1、请朗读水平较好得学生朗读“月夜行船，月下归航”得语段，速度稍慢。
其她学生闭目静听，想象其意境，体会其语言得流畅与表现得自然美。
【学生活动：朗读，想象，体会。
】2、听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写得，起到了怎样得表达得效果。
讨论后齐读，加深体会，再放音乐。