考研英语速记

2011考研英语二次速记法：语篇结构图

先前郦莉的老师介绍了两种高效阅读法，即“首尾呼应法——阅读加速器”和“文中脚注法——阅读挖掘机”。在“首尾呼应法”中，同大家探讨了“先问题、后文章”、详略问题判断、把握中心句、线索词、意群、篇章主线等解题技巧；在“文中脚注法”中，郦老师建议大家在平时的泛读（Comprehensive Reading）阅读训练中，选择适合自己的阅读材料（如Economist中英文版、《北京周报》的黄页、《中国翻译》等），通过在语篇（Discourse）当中添加脚注的方式挖掘知识要点，用“精读（Intensive Reading）”的方式提高语感，用阅读笔记帮助自己强化记忆、巩固所学，并通过搜索引擎跟踪热点、扩宽视野，持之以恒、金石可镂。以上两种阅读思路可以较好地克服阅读量较大、速度跟不上、可能做不完的恐惧心理，当再次看到满纸密密麻麻的英文时，可以做到心中有数、胸有成竹。能够保证做完和基本做对，我们就已经向前迈进了一大步。那么，现在留下来的问题就是，怎样才能在做完并有检查时间的情况下，回过头来对自己的语篇理解正确与否进行检验？

郦老师在为学员辅导过程中提到过用笔记作为篇章阅读助力的方法，包括“迷你账本”、“实词选择”、“符号速记”、“数字速记”、“化解长句”、“竖排列举”、“建词汇库”以及用“正（+）负（-）”记号协助判断文中作者观点的一系列方法。总之，只要大家开始借助“烂笔头”了，就为自己回头检查信息奠定了书面基础。

在先前介绍的阅读速记方法中，跨考郦老师主要强调的是微观速记，也就是“看到什么记什么”，将考研阅读中的要点在笔记里尽量不漏地“抢拍”下来，本身需要阅读者对篇章有较高的理解力。当速记训练逐步熟练之后，就要学会“二次速记”，也就是“抢拍”过后，回过头来分析语篇的宏观结构，将原有的信息在文章的整体结构里定位，搞清重要信息点以及上下文（Context）之间的关系，最重要的是找出篇章的“问题（？）”在哪里，以及作者是怎样解答这个问题的。如果说符号是速记的“砖”，那么逻辑图就是速记的“楼”，要学会在大楼里添砖加瓦。全面理解作者的问题和答案，就可以防止一味追求速度、忽视文章整体结构的现象发生。明确作者在文章中提出了怎样的问题，并搞清作者给出了怎样的答案，考生就可以回答出题人所给出的题目了，这是一个不断发现问题、解答问

题的过程。在做阅读笔记的时候，我们可以利用试卷旁白处进行符号和逻辑关系的速记，最重要的内容就是关键词、连接线、作者提出的问题和问题的答案四要素，然后以出题者提出的问题去搭配已有的逻辑要素，就能找出正确的答案。以下我们举几个较为简单的语篇实例，熟悉一下“二次速记”的具体做法。

1．脊柱图：定义+特点+问题+结论——问题说明文

考研阅读篇章中较常出现“问题式”说明文，先介绍一个概念，如“青春期（Adolescence）”，什么叫青春期，它有哪些特点，在涉及到这个概念的时候，往往会提出这个概念涉及到的难题（Puzzle/Problems），以及如何解决这个难题。文章有头有尾，中间的逻辑顺序比较清晰，就像是人的脊柱一样，一环扣一环，始终围绕一个概念（即精髓）进行说明，就像解答一道数学题一样，首先给出假设，然后确定条件，提出问题、分析问题，最后解答问题。这样是解答困惑的“问题式”思路。在遇到这样的阅读文章时，我们可以在旁白处以脊柱图的方式进行记录。具体做法如图1和文1所示：

文1：

Adolescence

Adolescence is the period of psychological and social transition between childhood and adulthood. As a transitional stage of human development it represents the period of time during which a juvenile matures into adulthood.

Biological development (that is, puberty) and psychosocial development are largely overlapping during the period of adolescence, however clearer boundaries relate to physical development.

The major task of adolescence is to become 'your own person'. …

The ages of adolescence vary by culture. …

But teenagers swing back and forth between dependence and independence as they work on these tasks. …And it's easy for a parent to assume that if the teenager would simply follow the plan that makes sense to a parent, things would be all right in the end.（此句话是提出问题的关键句）

Adults, however, comparable with teenagers, usually have a greater sense of who they are - what they value, what they need, and how best to get what they need.

Teenagers encounter such challenges as: false starts, mistakes, poor judgment, or impulsive action are part of growing up.

The main tasks of adolescence require teenagers to learn, and this kind of learning is not just a matter of getting the right answer. Most important is to understand the meaning of the right answer. …

To help adolescents grow up, parents need to be aware of their own growth. …

这篇文章先介绍青春期的定义，然后介绍青春期的三个特点，然后提出了一个问题，就是父母对青春期子女的错误理解，他们认为大人能做到的，孩子就一定能做到，但实际情况是：他们没有从孩子成长的角度换位思考，最后得出结论：父母需要换位思考。文章将近400词，为成年人处理青春期子女难题提出了建议，即要通过换位思考的方式给孩子在青春期的成长提供支持。

“二次阅读”的程序基本上是这样的：首先，脑海中浮现出一个宽大的脊柱图形，概念在头部的位臵，特点随后，问题再后（旁边加一个“？”以提醒这是文章的核心），最后是问题的答案。如果感觉刚开始看文章可能判断不出是脊柱图，也可以用“首尾呼应法”先确定每段的中心句，通过判断各段中心句之间的关系，划出逻辑图，这样会更准确，图形也会更简洁。二次速记图中的连接线和问题都非常重要，连接线的方向说明了文章的发展脉络，问题所在的位臵是文章的中心问题，也是篇章存在的理由。

模拟考题如下：

What’s parents assumption for children’s adolescence?

A. If a plan makes sense to a parent, the teenager would handle it without problem.

B. The ages of adolescence vary by culture.

C. Be aware of their own growth.

D. To become 'your own person'.