人教版数学二年级上册《认识线段和量画线段》长度单位
最新人教版二年级上册数学《长度单位第2课时 认识线段》精品课件
R·二年级上册
学习目标
1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺 子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线 段的条数。
2.亲身经历操作活动和观察线段、认识线段、 测量线段、画线段、数线段的过程。
3.积极主动参与学习活动，明白数学产生 于生活，应用于生活。
学习重、难点
1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定 线段的长度。
从画左到刻从到手刻度尺刻按度1画住的度5到尺刻3等刻的子度等度地，0，方开4右都，停始手是从止画握3刻。起笔厘度，。米2画。
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离 钢卷尺
测量长距离及弯道
计数器
连接每两个点画线段， 一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？
画出了3 条线段 画出的是帆船上的帆
三、巩固提高 1.你能看出下面哪条线长吗？在长的线段 后打“√”。
√
2.下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。 √
√
3.填一填。 （1）线段是（ 直 ）的，有（ 两 ）个 端点。 （2）两点之间可以画（ 一 ）条线段。
4.数一数，图中有（ 10 ）条线段。
2.建立线段的表象，会分辨线段。
一、复习导入 量一量。
手掌宽约 一拃长约 一步长约 （ 8 ）厘米 （14）厘米 （60）厘米
二、探究新知
同学们，谁愿意来量一 量这根绳子的长度？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
ห้องสมุดไป่ตู้
线段是直的，可以量出长度。
画一条 3 厘米想长一的想线，段还。可以从 哪里画到哪里？
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识 线段》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是二年级数学上册的第一节课程，主要让学生初步理解线段的概念，掌握线段的特征，能够运用线段进行简单的长度比较。
本节课的内容为后续学习长度单位、图形的周长等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过日常生活和上册的学习，对学生来说已经初步建立了长度概念。
但线段的概念对学生来说较为抽象，需要通过大量的操作活动，才能更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够理解线段的含义，掌握线段的特征。
2.学生能够运用线段进行简单的长度比较。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解线段的含义，掌握线段的特征。
2.难点：能够运用线段进行简单的长度比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入线段的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，感知线段的特征。
3.采用对比教学法，让学生通过比较，理解线段的长度。
4.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：线段模型、直尺、绳子等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小动物比赛跑步”，让学生观察并用语言描述比赛路程的长短。
引导学生发现需要一个标准来衡量长度，从而引入线段的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如线段有两个端点，长度是有限的等。
同时，让学生用自己的语言来描述线段的特征。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用直尺和绳子制作自己的线段，并互相展示和描述。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些长度不同的线段，让学生进行比较，判断哪个线段更长或更短。
教师及时给予反馈和指导。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以用来表示长度？让学生举例说明，培养学生的发散思维。
人教版二年级上册第一单元：长度单位 教案 (人教版二年级上册)
人教版二年级上册第一单元：长度单位教案(人教版二年级上册) 第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
6、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
7、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
小学二年级数学上(第一单元长度单位：2、认识线段)说课稿
小学二年级数学上第一单元长度单位：2、认识线段说课稿一、绪论本课程主要介绍小学二年级数学第一单元的内容，主题为“长度单位：2、认识线段”。
在这个单元中，学生将学习如何用适当的长度单位描述物体的长度，并认识线段这个基本几何形状。
二、教学目标1.了解长度单位“米”、“分米”、“厘米”及其相互转换的关系。
2.能够将实际物体的长度用适当的长度单位进行描述。
3.认识线段及其特点。
三、教学重点和难点重点：长度单位的认识和线段的概念。
难点：能够准确地用适当的长度单位描述物体的长度。
四、教学内容1. 长度单位的认识•介绍长度单位“米”、“分米”、“厘米”的基本概念。
•演示如何用不同长度单位描述同一物体的长度。
•练习：让学生在实际场景中测量物体并描述其长度。
2. 线段的认识•定义线段的概念，说明线段的两端点和长度。
•比较线段的长短，练习判断线段的相等与不相等。
五、教学方法1.示范教学：通过教师示范测量和描述长度，引导学生掌握长度单位的概念。
2.实践操作：让学生参与实际测量和描述长度的活动，巩固学习成果。
3.小组讨论：组织学生分组讨论线段的特点，培养学生的合作意识。
六、教学过程1.导入：通过展示不同长度的物体，引出长度单位的认识。
2.学习长度单位：“米”、“分米”、“厘米”及其相互转换的关系。
3.认识线段，说明线段的基本特点。
4.实践测量：让学生分组进行实际测量活动，检验学习成果。
5.小结：总结长度单位和线段的内容，鼓励学生提问和讨论。
七、教学反思本节课主要围绕长度单位和线段展开，通过实际测量和讨论，激发学生对数学的兴趣和学习热情。
在教学中，应注意通过多种方式引导学生理解概念，并鼓励学生在实践中运用所学知识。
以上就是小学二年级数学第一单元“长度单位：2、认识线段”的说课稿，希朼能够对教师们的教学有所帮助。
人教版二年级数学上册《长度单位——认识线段》
人教版二年级数学上册第一单元《认识线段》教学内容：教材第5～6页的内容。
教学目标：1．让学生经历从实物中抽出线段的过程，体验线段的两个特征。
2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3．培养学生的观察、想象、操作能力以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：感知线段，体验线段的两个特征。
难点：学会量线段、画线段的方法。
教学准备：课件、直尺、绳子。
教学设计：一、情景导入1．感知线段的直。
教师收集教室里各种弯的、直的实物放在讲台上。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。
2．感知线段的两个端点。
师：请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西，你发现了什么？(学生自由发言。
)师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管等都有两个端点。
二、探究新知1．教学第5页例6(认识线段)。
(1)课件出示两根弯曲的线，这两根线是直的吗？(不是。
)师：你知道哪根长，哪根短吗？(一下子看不出长短。
)师：谁能想个办法比比它们的长短？指名两个学生比较线的长短。
(学生拉直线。
)追问：为什么要拉直后一头对齐再比较呢？教师演示：把其中一根线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。
师：现在，你知道哪根长，哪根短了吗？教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。
(板书课题。
)(2)认识线段是直的。
师：老师手上的这根线，我把它放松，它还是线段吗？(不是，弯弯的不是线段。
)师：我把它拉直，现在呢？(是线段。
)教师把线段斜拉、竖拉、不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？小结：拉紧的一段线，可以看作一条线段。
线段是直的，有两个端点。
(3)找线段。
师：请你找一找，我们身边有没有线段？师：摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？(可进行爱护书本的教育：如果把书弄坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
本节课主要让学生认识线段，掌握线段的特征，以及会用直尺测量线段的长度。
这是学生学习长度单位的基础，对于学生今后学习其他长度单位有着重要的指导意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和表达能力，但对于线段的特征和测量方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握线段的特征和测量方法。
三. 教学目标1.让学生认识线段，理解线段的特征。
2.让学生学会用直尺测量线段的长度。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识线段，理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度。
2.难点：让学生理解线段的特征，能够准确地用直尺测量线段的长度。
五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、分组合作法、问答法等教学方法，引导学生观察、思考、动手、交流，从而达到理解线段的特征和测量方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、测量工具等。
2.学具：每人一份线段模型、测量工具、练习纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们之前学过哪些长度单位？它们有什么特点？”2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察并说出线段的特点。
教师总结：线段有两个端点，有限长。
然后，教师演示如何用直尺测量线段的长度，让学生初步感知测量方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用直尺测量线段的长度。
教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些有关线段的练习题，让学生独立完成，检验学生对线段的掌握程度。
例如：判断题、填空题、画线段等。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以测量长度？学生自由发言，教师总结并引导学生认识其他长度单位。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识线段》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识线段》是人教新课标二年级数学上册第一单元的内容。
本节课的主要任务是让学生认识线段，掌握线段的特征和表示方法。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解线段的含义，并学会用尺子测量线段的长度。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对长度有一定的认识，但还不够系统和深入。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的画图工具和测量工具的使用方法。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现和理解线段的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特点，学会用尺子测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细致观察的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识线段，掌握线段的表示方法。
2.难点：让学生理解线段的特征，学会用尺子测量线段的长度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、尺子、直尺、绳子、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生发现图片中的线段，激发学生的兴趣。
2.新课导入：教师讲解线段的定义和特点，让学生初步认识线段。
3.动手实践：让学生用尺子测量线段的长度，巩固对线段的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结线段的特征和表示方法。
5.练习巩固：布置一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调线段的特点和表示方法。
7.课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固线段的知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的特点和表示方法。
可以设计如下：线段的特征：1.线段有两个端点2.线段是有限长的3.线段可以用尺子测量长度线段的表示方法：1.用箭头表示线段的两个端点2.用数字表示线段的长度八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、动手操作能力、团队协作能力等方面进行。
人教版数学二年级上册《认识线段和量画线段》长度单位
学习重、难点
1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定线段的长 度。
2.建立线段的表象，会分辨线段。
一、复习导入 量一量。
手掌宽约 一拃长约 一步长约 （ 8）厘米 （14）厘米 （ 60）厘米
二、探究新知
同学们，谁愿意来量一 量这根绳子的长度？
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
√
2.下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。 √
√
3.填一填。 （1）线段是（ 直 ）的，有（ 两）个端 点。 （2）两点之间可以画（ 一 ）条线段。
4.数一数，图中有（ 10 ）条线段。
四、课堂小结
认识线段和量画线段
认识 线段
1.线段是直的。 2.有 2 个端点。
3.线段是有长有短的。
量画 线段
《认识线段和量画线段》长 度单位
人教版数学二年级上册
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学习目标
1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线 段的长度，会画整厘米长的线段，会数线段的条数。
2.亲身经历操作活动和观察线段、认识线段、测量线 段、画线段、数线段的过程。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
线段是直的，可以量出长度。
画一条 3 厘米想长一的想线，段还。可以从 哪里画到哪里？
从画左到刻从到手刻度尺刻按度1画住的度5到尺刻3等刻的子度等度地，0，开方4右都，始停手是从画止握3刻起。笔厘度，。米2画 。
二年级上册数学教案-一 长度单位 第3课时 认识线段｜人教新课标
二年级上册数学教案－一长度单位第3课时认识线段｜人教新课标教学内容本课时主要介绍线段的定义及其特性，让学生通过观察和操作，理解线段的概念，并学会用直尺画出指定长度的线段。
教学内容将包括：- 线段的定义：线段是由两个端点固定的直线部分。
- 线段的特征：直线上的两点之间线段的长度是最短的。
- 线段的测量：利用直尺等工具测量线段的长度。
教学目标通过本课时的学习，学生应达到以下目标：- 理解并掌握线段的定义和基本特性。
- 能够用直尺等工具准确地画出指定长度的线段。
- 能够测量并计算出线段的长度。
教学难点教学难点在于帮助学生理解线段的抽象概念，并能够将其应用于实际问题中。
此外，线段的测量和作图也是学生需要掌握的关键技能。
教具学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：- 直尺：用于作图和测量线段长度。
- 白纸和铅笔：用于绘制线段和记录数据。
- 橡皮：用于修正错误。
- 实物模型：用于直观展示线段的特征。
教学过程教学过程将分为以下几个步骤：1. 导入：通过生活中的实例引入线段的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解线段的定义、特征和测量方法。
3. 演示：使用教具进行实际操作，展示如何画出指定长度的线段。
4. 练习：让学生自己动手操作，练习测量和作图。
5. 讨论：通过小组讨论，让学生分享自己的学习心得和问题。
6. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计板书设计将包括以下内容：- 线段的定义和特征。
- 线段的测量和作图方法。
- 重要公式和注意事项。
作业设计作业设计将包括以下内容：- 绘制指定长度的线段。
- 测量给定线段的长度。
- 解决实际问题，应用线段的知识。
课后反思课后反思将包括以下内容：- 学生对线段概念的理解程度。
- 学生在作图和测量方面的掌握情况。
- 教学方法和教学内容的适用性。
- 学生提出的问题和遇到的困难。
总结本课时通过详细的讲解、实际操作和讨论，帮助学生深入理解线段的概念，并掌握测量和作图的方法。
人教版数学二上教案：第1单元 长度单位-第3课时 认识线段
人教版数学二上教案第1单元长度单位-第3课时：认识线段一、教学目标1.知识目标：–掌握线段的定义与表示方法。
–能够用尺子或其他长度单位工具测量线段的长度。
–理解线段的概念，能够用线段解决简单问题。
2.能力目标：–训练学生观察、测量、比较线段的能力。
–培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生热爱数学、勇于发现问题、勇于解决问题的兴趣和勇气。
二、教学重难点1.教学重点：–了解线段的定义。
–掌握测量线段长度的方法。
–运用线段解决简单问题。
2.教学难点：–线段与直线、线段与封闭曲线的区别。
- 训练学生观察线段的能力。
三、教学准备1.教具准备：–尺子、直尺、量角器等长度测量工具。
–各种长度不等的线段模型。
2.教学素材：–带有线段图形的教学PPT。
–相关线段测量的例题和练习题。
四、教学过程1.导入新知：通过展示不同长度的线段图形，让学生观察并讨论线段的概念。
2.提出问题：让学生思考如何测量线段的长度，引入线段的测量方法。
3.示范操作：老师示范使用尺子等工具测量线段的过程，并让学生跟随操作。
4.练习巩固：学生独立使用尺子等工具测量给定线段的长度，并相互核对。
5.讲解理论：介绍线段的定义，让学生通过实例理解线段与其他几何图形的区别。
6.解答疑问：解答学生对线段测量方法的疑惑，并引导学生进行思考讨论。
7.布置作业：要求学生回家使用尺子测量家具等物体的线段长度，并写出测量结果。
五、教学反思本课时通过引导学生观察和实践操作，使学生初步认识线段的概念，并掌握了线段的测量方法。
提升学生对几何图形的认识，培养学生观察问题并解决问题的能力。
下节课将继续引入线段的延长、截取等相关概念，深入教学。
六、教学延伸1.鼓励学生互相交流，讨论线段的特性，促进彼此学习。
2.制作线段测量小挑战，让学生在规定时间内测量不同长度的线段，并进行比较。
七、板书设计•线段的定义：两点之间的部分称为线段，用“AB”表示。
•测量线段的方法：使用尺子等工具，注意准确读取刻度。
长度单位-画线段(教案)二年级上册数学 人教版
教案：长度单位-画线段年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，能够准确地测量和描述线段的长度。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。
教学重点：1. 长度单位的概念和线段的测量方法。
2. 学生动手操作，培养实际应用能力。
教学难点：1. 线段的测量方法和准确性。
2. 学生对长度单位的理解和应用。
教学准备：1. 教师准备一些线段模型和测量工具，如直尺、卷尺等。
2. 学生准备一张白纸和一支铅笔。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位是用来测量物体长短的工具。
2. 教师展示一些线段模型，让学生观察并描述线段的特征。
二、新课讲解1. 教师讲解线段的测量方法，告诉学生如何使用直尺或卷尺来测量线段的长度。
2. 教师示范如何测量线段的长度，并让学生跟随示范进行操作。
三、动手操作1. 学生分组，每组选择一个线段模型，使用直尺或卷尺测量线段的长度。
2. 学生将测量的结果记录在白纸上，并计算出线段的长度。
四、讨论与交流1. 教师组织学生进行讨论，分享他们测量线段的过程和结果。
2. 学生互相交流，讨论如何准确地测量线段的长度。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调长度单位和线段测量的重要性。
2. 教师布置一些拓展练习，让学生在课后继续巩固长度单位和线段测量的知识。
教学反思：本节课通过让学生动手操作，培养了他们的实际应用能力和数学思维。
学生在测量线段的过程中，不仅掌握了长度单位的概念，还学会了如何准确地测量线段的长度。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和交流，引导他们积极思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利掌握长度单位和线段测量的知识。
附：练习题1. 请画出一条长度为5厘米的线段。
2. 请测量并计算出下图中线段的长度。
人教版数学二年级上第一单元 第3课时 认识线段和量画线段
第一单元长度单位课题第三课时认识线段和量画线段课型新授课内容分析线段的特点是通过学生活动、观察，由他们自己发现的。
这样做不仅让学生学到新知识，学会解决问题，而且在此过程中，培养了学生探索问题的能力。
日常生活中有大量能触发学生探究思维的问题。
通过让学生找生活中的线段，关注“身边事”“身边物”，激发学生综合运用知识解决身边问题。
课时目标知识与能力认识线段，知道线段是可测量的，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。
过程与方法在具体的情境中，通过实践活动加深知识的认识与理解。
情感态度价值观培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点教学重点观察、感知线段，体验线段的特征。
教学难点掌握量画线段的方法。
教学准备课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子，弯曲的铁丝等。
教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，明确目标师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？指名学生上台测量。
师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。
学生会将弯曲的绳子拉直，放在讲台上，再用尺子测量。
师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。
（课件出示教科书P5例6的情境图）师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。
今天我们就一起来认识线段。
[板书课题：认识线段和量画线段]【设计意图】通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。
二、实践操作，认识线段1.感知线段的直。
师:请拿出学具袋里的东西看一看、摸一摸，判断一下哪些物体是直的。
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、弯曲的铁丝等，从中迅速拿出自己认为是直的物体。
师:请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，相互之间说一说，并互相纠正。
《认识线段---量、画线段》教学设计
《认识线段、画线段》教学设计教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学二年级《数学》上册P5-6例6、例7及“做一做”主题：长度单位课时：共4课时，第3课时《认识线段、画线段》授课对象：二年级学生课程标准要求：能估测一些物体的长度，并进行测量。
学情分析：线段是一种常见的平面图形。
在实际生活中，含有线段的物体很多，此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，在一年级时，对长方形和正方形的四条边也就是线段都有初步的感性认识，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。
但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，还有一定的难度。
同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
而且认识线段是下一课学习厘米，米、分米及进行测量等实践活动的基础，测量物体的长和宽要根据线段的特征：直的、有两个端点（从这个端点到另一个端点）来确定，对学生来说更加抽象；到四年级学习直线、射线时，不仅要引导学生充分想象，和线段的特征相联系，也要用认识线段的方法做迁移。
学习目标：1.在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。
2.通过实践活动，学会用尺子量线段的长度。
3.会按给定的长度画线段（限整厘米）。
评价任务：1.会指出哪些是线段，哪些不是，完成目标1的达成；2.会测量三条线段的长度完成目标2的达成；3.会画3厘米的线段以及画出与下面线段同样长的线段，完成对目标3的达成。
资源与建议：1.对教材的简单分析认识线段属概念教学，是空间概念的范畴，它是教学测量长度的基础，学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。
由于学生年龄小，抽象思维能力还比较低，对此，我在教学设计中，补充了大量与学生的生活实际有关的元素素材，以此丰富教材内容。
小学数学人教二年级上册1长度单位认识线段和量画线段
第3课时认识线段和量画线段【教学内容】教材第5、6页的内容。
【教学目标】1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
【教学准备】课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干。
【情景导入】导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。
这节课我们就来研究这个问题。
【进行新课】知识点1 认识线段（1）感知线段的直谈话：请同学们看一看，你发现了什么?学生活动：看一看，弯曲的线。
（2）感知线段的两个端点提问：找出你认为是直的东西，看一看，除了直以外，你还发现了什么？学生观察、讨论、汇报。
（都在两端有两个头）小结：都有两个端点。
（3）从实例中理解线段①在黑板上出示三组点。
请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。
（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？（A组，因为它是直的，它还有两个端点）③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。
比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。
这节课我们就来认识线段。
（出示课题）知识点2 线段可以度量吗？（1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。
（2）交流测量方法：你是怎样测量的？（3）小结：测量线段的方法是先把尺子的0刻度线对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子上的刻度数是几就是几厘米。
量一量吧！分析：要想知道物体的长度，可以用尺量。
在测量时注意将线段的一个端点对准尺子的“0”刻度，按正确测量方式测量，读出另一端点所在的刻度即可。
经测量，发现两线段长均为3厘米。
答案：均为3厘米。
知识点3 画线段（1）学生尝试活动：画一条3厘米长的线段。
（2）交流、汇报：说一说自己是怎样画的？（3）小结：画指定长度的线段的方法是：从尺的0刻度开始画起，铅笔沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
人教版二年级数学上册1.长度单位《认识线段》 教学设计
人教版二年级数学上册1.长度单位《认识线段》教学设计教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级数学上册1.长度单位《认识线段》。
通过本节课的学习，学生将掌握线段的概念、特征和测量方法，能够识别和绘制线段，并能够使用适当的工具测量线段的长度。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解线段的概念和特征，掌握线段的测量方法，并能够准确地识别和绘制线段。
2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，学生能够培养观察和实验的能力，提高解决问题的能力，并培养合作学习的意识。
3. 情感、态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强对数学学习的自信心，并培养合作和分享的意识。
教学难点：1. 线段的概念和特征的理解。
2. 线段测量方法的掌握。
3. 线段识别和绘制的准确性。
教具学具准备：1. 教具：尺子、直尺、量角器、圆规等测量工具。
2. 学具：彩色铅笔、白纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入通过展示一些线段的图片和实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——《认识线段》。
2. 探究教师通过展示一些线段，引导学生观察并提问：“你们能告诉我这些线段有什么特征吗？”学生回答后，教师总结并解释线段的概念和特征。
3. 实践教师发放教具和学具，指导学生使用尺子、直尺等测量工具测量线段的长度，并绘制线段。
学生通过实践，加深对线段的理解和认识。
4. 应用教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
学生通过应用，巩固对线段的认识和测量方法。
5. 总结教师对本节课的内容进行总结，并强调线段的概念、特征和测量方法。
学生通过总结，加深对线段的理解和记忆。
板书设计：1. 《认识线段》2. 内容：- 线段的概念和特征- 线段的测量方法- 线段的识别和绘制作业设计：1. 绘制一些线段，并使用适当的工具测量它们的长度。
2. 解决一些与线段相关的问题，巩固所学的知识。
人教版二年级数学上册《长度单位》单元知识归纳与易错警示
单元知识归纳与易错警示学习目标进一步认识长度单位米和厘米，熟知它们之间的进率，能恰当选择长度单位，会用刻度尺量线段的长度，会画线段。
学习重点能恰当选择长度单位，会用刻度尺量线段的长度，会画线段。
学前准备课件直尺教学环节1：重点单元知识归纳知识点具体内容认识厘米和用厘米量1.尺子上从刻度0到刻度1之间的距离就是1厘米，厘米可以用字母cm表示，量比较短的物体通常用厘米作单位。
2.测量较短物体的长度时，要把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。
认识米和用米量1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用米作单位，它可以用字母m来表示。
2.1米=100厘米。
认识线段和量画线段1.线段是直的，可以量出长度。
2.画线段的方法：先在纸上点两个点，再用直尺把两个点连接起来，就是线段；两边的点叫线段的端点。
3.画指定长度的线段时，可以从尺子的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
教学环节2：易错知识警示与总结1没对准“0”刻度。
【例题1】选择：下列测量纸条的长正确的是( )。
错误答案:①③正确答案:②错点警示:用尺子量纸条的长度时，纸条的左端要对准尺子的刻度0，①图中没对准尺子的刻度0，③图中尺子是斜着放的。
规避策略:用尺子量物体的长度时，物体的一端要与尺子的刻度0对齐，测量时尺子应与被测物体平行放置。
2没有正确掌握米和厘米之间的关系。
【例题2】比较大小：96厘米○1米错误答案：96厘米>1米正确答案：96厘米<1米错点警示：题中只注重了比较数的大小，忽略了长度单位厘米和米的不同。
规避策略：在比较长度时，一定要结合数据和长度单位两方面考虑，当长度单位不相同时，先统一单位之后再比较。
3没有正确掌握线段的基本特征。
【例题3】填空：下图中是线段的有( )。
错误答案:①②正确答案:③错点警示:线段的特征一是直的，二是有两个端点，三是可以量出长度。
规避策略:在判断一条线是不是线段时，一定要满足三个条件：(1)线段是直的；(2)有两个端点；(3)可以量出长度。
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线段是直的，可以量出长度。
画一条 3 厘米想长一的想线，段还。可以从 哪里画到哪里？
从画左到刻从到手刻度尺刻按度1画住的度5到尺刻3等刻的子度等度地，0，开方4右都，始停手是从画止握3刻起。笔厘度，。米2画 。
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
测量腰围
可卷起来携带
4.数一数，图中有（ 10 ）条线段。
四、课堂小结
认识线段和量画线段
认识 线段
1.线段是直的。 2.有 2 个端点。
3.线段是有长有短的。
量画 线段
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
测量投掷的距离 钢卷尺
测量长距离及弯道
计数器
连接每两个点画线段，一 共画出了几条线段？你能看 出画出的是什么图形吗？
画出了3 条线段 画出的是帆船上的帆
三、巩固提高 1.你能看出下面哪条线长吗？在长的线段 后打“√”。
√
2.下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。 √
√
3.填一填。 （1）线段是（ 直 ）的，有（ 两）个端点。 （2）两点之间可以画（ 一 ）条线段。
《认识线段和量画线段》长 度单位
人教版数学二年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
学习目标
1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线 段的长度，会画整厘米长的线段，会数线段的条数。
2.亲身经历操作活动和观察线段、认识线段、测量线 段、画线段、数线段的过程。
3.积极主动参与学习活动，明白数学产生于生活， 应用于生活。
学习重、难点
1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定线段的长 度。
2.建立线段的表象，会分辨线段。
一、复习导入 量一量。
手掌宽约 一拃长约 一步长约 （ 8）厘米 （14）厘米 （ 60）厘米
二、探究新知
同学们，谁愿意来量一 量这根绳子的长度？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。