青岛版九年级数学上册 3.1.1圆的对称性
青岛版-数学-九年级上册-3.1 圆的对称性第2课时 教案
3.1 圆的对称性第2课时教学过程一、知识要点归纳1.圆不但是轴对称图形,而且也是中心对称图形,实际上圆绕圆心旋转任意一个角度,都能够与原来的图形重合.2.圆心角:顶点在圆心的角叫做圆心角.从圆心到弦的距离叫做弦心距.3.定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等,所对弦的弦心距相等.4.推论:在同圆或等圆中,如果两个圆心角以及这两个角所对的弧、所对的弦、所对的弦心距中,有一组量相等,那么其余各组量都分别相等.简记为:在同圆或等圆中,圆心角相等弧相等弦相等弦心距相等 注意:要正确理解和使用圆心角定理及推论.(1)不能忽略“在同圆或等圆中”这个前提条件,若没有这一条件虽然圆心角相等,但所对的弧、弦、弦心距不一定相等.如图,同心圆,虽然,但,而且,弦心∠=∠⋂≠⋂≠AOB COD AB CD AB CD距也不相切.5. 1°的弧:因为同圆中相等的圆心角所对的弧相等,所以整个圆也被等分成360份,我们把每一份这样的弧叫做1°的弧.一般地,n°的圆心角对着n°的弧,n°的弧对着n°的圆心角,也就是说,圆心角的度数和它所对的弧的度数相等.注意:这里说的相等是指角的度数与弧的度数相等.而不是角与弧相等,在书写时要防止出现“∠=⋂AOB AB”之类的错误.因为角与弧是两个不能比较变量的概念.相等的弧一定是相同度数的弧,但相同度数的弧却不一定是相等的弧.6.圆中弧、圆心角、弦、弦心距的不等关系(1)在同圆或等圆中,如果弦不等,那么弦心距也就不等,大弦的弦心距较小,小弦的弦心距反而大,反之弦心距较小时,则弦较大.当弦为圆中的最大弦(直径)时,弦心距缩小为零;当弦逐步缩小时,趋近于零时,弦心距逐步增大,趋近于半径.(2)在同圆或等圆中,如果弧不等,那么弧所对的弦、圆心角也不等,且大弧所对的圆心角较大,反之也成立.注意:不能认为大弧所对的弦也较大,只有当弧是劣弧时,这一命题才能成立,半圆对的弦最大,当弧为优弧时,弧越大,对的弦越短.7.辅助线方法小结:(1)有弦的中点时,常连弦心距,进而可利用垂径定理或圆心角、弦、弧、弦心距关系定理;另外,证明两弦相等也常作弦心距.(2)在计算弧的度数时,或有等弧的条件时,或证等弧时,常作弧所对的圆心角.(3)有弧的中点或证弧的中点时,常有以下几种引辅助线的方法:(I)连过弧中点的半径;(II)连等弧对的弦;(III)作等弧所对的圆心角.二、主体活动,巩固新知,例1.如下图,AB与DE是⊙O的两条直径,C是⊙O上的一点,AC//DE.求证:=(1)AD CE(2)BE=EC证明:(1)连接OC.∵AC//DE∴∠AOD=∠OAC, ∠COE=∠OCA∵OA=OC∴∠OAC =∠OCA∴∠AOD=∠COE=∴AD CE(2) ∵∠AOD=∠BOE∴∠BOE=∠COE∴BE=EC三、拓展创新、应用提高,APC.∴OM=ON∴AB=CD(在同圆中,相等的弦心距所对的弦相等)此题还有几种变式图形,道理是一样的.∠=∠=⎨⎪⎩⎪OMP ONPOP OP∴≅∆∆POM PON AAS ()∴=PM PNAM AB CN CD AB CD ===1212,,∴=AM CN∴+=+PM AM PN CN()把的一半作出来,然后比较与的大小;112AB AB CD ⋂⋂⋂()把作出来,变成一段弧,然后比较与的大小。
青岛版九年级上册3.1.1圆的对称性(18PPT)
故点 C 与点 D 关于直线 AB C
E└
D
对称.
因为直线 AB 是⊙O 的对称
A
轴,所以当⊙O 沿直线
AB 折叠时,点 C 与点 D
重合,AC 与 AD 重合,BC
与 BD 重合,所以A C = A D
BC = BD .
垂径定理
定理 垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧.
C
∵ CD是直径,
A
B
2
2
在Rt△AOE中,OE=3厘米,根据勾股定理
OA= A2 E O2 E32425厘米
∴⊙O的半径为5厘米。
若E为弦AB上一动点,则OE取值范围是_______。
实际应用
如(中即图C图D,中=一60C⌒条0Dm公,,E路点为的oC是⌒转D弯C⌒上D处一的是点圆一,段心且圆),弧其
OE⊥CD ,垂足为F,EF=90m,求这段
3.1 圆的对称性(1) -----垂径定理
学习目标:
• 理解圆的轴对称性及其相关性质; • 理解垂径定理; • 会运用垂径定理解决有关问题。
重点、难点:
垂径定理及其应用。
预习案的交流与展示:
知识准备:
什么是轴对称图形?我们曾经学过哪些轴 对称图形?
如果一个图形沿一条直线对折,直线两 旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫轴 对称图形。如线段、角、等腰三角形、矩形、 菱形、等腰梯形、正方形等。
• ∴ OA = OB .
例2:1400 多年前,我国隋朝时期建造的赵州石拱桥的桥 拱近似于圆弧形,它的跨度(弧所对的弦长)为 37.02 m,拱高(弧的中点到弦的距离,也叫弓形的高 )为 7.23 m .求桥拱所在圆的半径(精确到 0.1 m).
九年级数学上册3.1圆的对称性课件(新版)青岛版
环节二、自主探究,合作交流
• (一)、已知:⊙O半径为2CM,弧AB沿弦AB对折刚 好经过圆心O,如图,你能得出哪些结论,请同学们探 究。并把得到的题目写在下面的空白处。(请利用你手 中的圆纸片进行观察操作)
O B A
1、折痕AB=———。 2、
智慧展评
∠AOC=______;∠OAC=________;∠ OAB=_______ 3、△AOC是——————三角形。 4、四边形OACB是————四边形。 5、S△AOC= ,S△AOB= , S四 边形OACB= 。 6、弦AB所对的圆心角度数= ,圆周角 度数= 。 7、弧AB长为 8、弧AB度数为 ,弧AOB度数为 9、S扇形AOB= 。 10、S弓形AC= 。 11、S阴影部分= 。
A D C B
环节五、课堂检测:
• 当⊙O半径为1CM时,请同学们根据自主探 究(一)的条件,来解答下列问题:
5、S△AOC= ,S△AOB= ,S四边形 。 OACB= 6、弦AB所对的圆心角度数= ,圆周角度数 = 。 7、弧AB长为 8、弧AB度数为 ,弧AOB度数为_____ 9、S扇形AOB= 。 10、S弓形AC= 。 11、S阴影部分= 。
环节五、课堂检测:
• 当⊙O半径为1CM时,请同学们根据自主探究(一)的条 件,来解答下列问题: 1、折痕AB=________。
2、 ∠AOC=______;∠OAC=________;∠OAB=_______
3、△AOC是______________三角形。
O
4、四边形OACB是___________。
A D C
B
环节五、课堂检测:
• 当⊙O半径为1CM时,请同学们根据自主探究(一)的条 件,来解答下列问题: 1、折痕AB=________。
圆的对称性第3课时课件青岛版数学九年级上册
1o弧的概念:
顶点在圆心的圆心角等分成360份0份,我们把每一份这样
的弧叫做1o的弧.(同圆中,相等的圆心角所对的弧相等)
结论:圆心角的度数和
1度 弧
C D
它所对的弧的度数相等.
1度 圆 心 角
O A
n度 圆心 角
n度 弧 B
判断 在两个圆中,分别有 AB和CD , 若 AB 的度数和CD 相等,则有
证明:∵都是AC弧对的圆周角, A
C
E
∴∠ADE=∠CBE,
∵ ACB与DAC度数相等,
D
O
B
∴ BC与DA度数相等
∴三角形ADE与CBE全等∴DE=BE
弧的度数和它所对圆心角的度数相等.
则∠AOB= 60 °,∠BOC= 120°, ∠COA=180 °.
1
3.在⊙O中,AB弧的度数为60o,AB弧的长是圆周长的 6 . 4.一条弦长恰好等于半径,则此弦所对的圆
心角是 60 度.
5.已知:如图,⊙O中, AB、CD交于E, ACB与DAC 的度数
相等.线段DE与线段BE相等吗?证明你的结论. 相等.
2 AB 2AC 2 3(cm)
对应练习1
1.一条弦把圆分成1:2两部分,则优弧所对的 圆心角为 240 o.
2.下列命题中正确的是( C ) A.长度相等的弧是等弧 B.相等的弦所对的弧相等 C.垂直于弦的直径必平分弦 D.平分弦的直径必垂直于弦
3.⊙O上的两点A、B将圆分成度数比为1:3的两条弧,
4.若把圆5等分,那么每一份弧是多少度?若把圆8 等分,那么每一份弧是多少度? 72o
45o
例2. 如图,在⊙O中,弦AB所对的劣弧为圆的 1 ,圆的半径
九年级数学上册(青岛版)课件:3.1 圆的对称性 (共16张PPT)
3.1 圆的对称性
初中数学
《高效课时通》
你知道车轮为什么设计成圆形?设计成三角 形、四边形又会怎样?从中你发现了什么?
初中数学
《高效课时通》
圆绕着圆心 旋转任何角度后, 都能与自身重合.
圆是中心对称图形,圆心是它的对称中心.
初中数学
《高效课时通》
(1)在两张透明纸片上,分别作半径相等的⊙O和⊙O′. (2)在⊙O和⊙O′中,分别作相等的圆心角
3.圆心角的度数与它所对的弧的度数相等.
初中数学
《高效课时通》
初中数学
谢谢!
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人 ,一说 宋人, 战国初 期思想 家,政 治家, 教育家 ,先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ,后聚 徒讲学 ,创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”,反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ,要求 改善经 济地位 和社会 地位的 愿望, 他的认 识观点 是唯物 的。但 他一方 面批判 唯心的 宿命论 ,一方 面又提 出同样 是唯心 的“天 志”说 ,认为 天有意 志,并 且相信 鬼神。 墨于的 学说在 当时影 响很大 ,与儒 家并称 为•显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作,现存五 十三篇 ,其中 有墨子 自作的 ,有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ,其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头,运 用譬喻 ,类比 、举例 ,推论 的论辩 方法进 行论政 ,逻辑 严密, 说理清 楚。语 言质朴 无华, 多用口 语,在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。 公输,名盘,也作•“般”或•“班 ”又称 鲁班, 山东人 ,是我 国古代 传说中 的能工 巧匠。 现在, 鲁班被 人们尊 称为建 筑业的 鼻祖, 其实这 远远不 够.鲁 班不光 在建筑 业,而 且在其 他领域 也颇有 建树。 他发明 了飞鸢 ,是人 类征服 太空的 第一人 ,他发 明了云 梯(重武 器),钩 钜(现 在还用) 以及其 他攻城 武器, 是一位 伟大的 军事科 学家, 在机械 方面, 很早被 人称为 “机械 圣人” ,此外 还有许 多民用 、工艺 等方面 的成就 。鲁班 对人类 的贡献 可以说 是前无 古人, 后无来 者,是 我国当 之无愧 的科技 发明之 父。
(青岛版)九年级上册课件:3.1圆的对称性(垂径定理)课件19张PPT
结论二:
垂径定理:垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的 两条弧. 题设 结论
(1)直径 (2)垂直于弦
C
}{
(3)平分弦
(4)平分弦所对的优弧
(5)平分弦所对的劣弧
A
M└
●
B
O
如图∵ CD是直径,(直径 ) CD⊥AB, (垂直于弦) ∴AM=BM, (平分弦) ⌒ =BC, ⌒ (平分劣弧) AC
D
●
O
交流与发现二:实践出真知
• 如图,CD是⊙O的弦,AB是与CD垂直的 直径,垂足为点E。将⊙O沿直径AB折叠, 你发现线段CE与DE有什么关系?AC与AD 有什么关系?BC与BD有什么关系?为什么? • 分别重合相等
└
交流与发现二:实践出真知
分别重合相等 •
└
∵OC=OD、OE⊥CD ∴CE=DE ∴点C、点D关于直线AB对称
挑战自我:动手画一画
• 如图,P为⊙O内的一点,利用尺规作一条弦 AB,使点P恰为AB的中点吗?说明你的理由.
C A
● ●
P
B
O
利用垂径定理
当堂达标
1、下列结论正确的是( A )
A、经过圆心的直线是圆的对称轴 C、与圆相交的直线是圆的对称轴 圆的对称轴 2、如图,AB是⊙O的直径,AB垂直CD于点E,若CD=6,则 B、直径是圆的对称轴 D、与直径相交的直线是
⌒ AD=BD.
⌒
(平分优弧)
应用与拓展:(例题示范)
•下面请同学们阅读课本69-70 页例1、例2,通过例1、例2 的学习及时总结垂径定理应 用的技巧方法。5分钟后小组 内交流讨论。
添加辅助线
E 连接半径
A
. O
B
九年级数学上册 第3章 对圆的进一步认识 3.1 圆的对称性(第1课时)课件 (新版)青岛版
3.1 圆的对称性
第一课时
知识准备
• 1、什么叫圆?怎样表示一个圆?
• 2、什么叫圆的弧、弦、直径、半圆、优弧、 劣弧?
• 3、什么叫轴对称图形?
1、圆的运动定义:
平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周,
另一个端点A随之旋转所形成封闭曲线-----叫做圆。
以点O为圆心的圆,记作⊙O,读作圆O
动动手1,自主学习
在一张半透明的纸片上画一个圆,标出它的圆心O, 并任意作出一条直径AB,将圆O沿直径AB折叠,你发现了 什么?
A
●O
B
圆的轴对称性
圆是轴对称图形.
每一条直径所在的直线都
●O
是它的对称轴.(或经过圆
心的直线都是它的对称轴)
动动手2 ,合作探究
问题:如图AB是⊙O的一条弦,作直径CD,使CD⊥AB,
D
A
B
E
A
O
O
CE
O
A
E
B
B
C
A
O
E
C
D
B
C
AE
B
D
D
O
A
E
B
C
典例剖析
例1、如图4,在⊙O中,AB为⊙O的弦,C、D 是直线AB上两点,且AC=BD求证:OC=OD。
证明:作OE⊥AB于E
∵ OE⊥AB
∴ AE=BE
又∵ AC=BD
O
E
E
∴OE为线段CD的垂直平分线。C
因为OC⊥AB, 所以AD= BD, A⌒C=B⌒C,
由题设知 AB=37.4 CD=7.2 ,所以AD=18.7,OD=OC-CD=R-7.2,
在直角三角形ODA中,由勾股定理得, O A2AD 2O D 2
青岛版九年级数学上册课件3.1 圆的对称性
E D
A
C
课堂练习
1.如图1,在⊙O中,AC=BD,∠AOB=50º,求
∠COD的度数.
C
A
D
B
O
A
O
B
C
图1
图2
2.如图2,在⊙O中, AB= AC ,∠A=40º,求
∠ABC的度数.
3.如图,在同圆中,若AB=2CD,则AB与2CD的大小
关系是( B ).
A
C
A.AB>2CD C. AB=2CD
∠AOB ,∠A′OB′,连接AB、 A′B′ .
(3)将两张纸片叠在一起,使⊙O与⊙O′重合. (4)固定圆心,将其中一个圆旋转某个角度,使得OA 与OA′重合.你发现了什么?请与同学交流.
B′
O
O
A′
AB
AB
议一议
当OA与O′A′重合时, ∵∠AOB=∠A′O′B′, ∴OB与O′B′重合.
又∵OA=O′A′,OB=O′B′,
1°的圆心角 O
C 1°的弧 D
B n°的弧
A n°的圆心 角
圆心角的度数与它所对的弧的度数相等.
典型例题
例1 如图, AB、AC、BC都是⊙O的弦,∠AOC= ∠BOC.∠ABC与∠BAC相等吗?为什么?
O
A
B
C
例2 如图,在△ABC中, ∠C=90°, ∠B= 28°,以C为圆心,CA为半径的圆交AB于点D,交BC与 点E.求AD、DE的度数.
∴点A与点A′重合,点B与点B′重合.
∴ AB = AB 重合,AB与A′B′重合,即
AB= AB ,AB=A′B′ .
B A
O
B′ A′
O′
∠AOB =∠ A′O ′ B ′
青岛版-数学-九年级上册-3.1 圆的对称性第1课时 教案
3.1 圆的对称性第1课时教学目标:知识与技能:1.理解圆的轴对称性及其相关性质;2.利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理.过程与方法:1.经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法.情感态度与价值观:1.培养学生独立探索,相互合作交流的精神.2.通过学习垂径定理及其逆定理的证明,使学生领会数学的严谨性和探索精神,培养学生学习实事求是的科学态度和积极参与的主动精神.教学重点:利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理.教学难点:和圆有关的相关概念的辨析理解.教学过程第一环节课前准备每人制作两张圆纸片(最好用16K打印纸)预习课本内容第二环节创设问题情境,引入新课教师提出问题:轴对称图形的定义是什么?我们是用什么方法研究了轴对称图形?学生回忆并回答.第三环节讲授新课一、想一想圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴?你是用什么方法解决上述问题的?是直径无数条折叠二、认识弧、弦、直径这些与圆有关的概念.三、探索垂径定理.做一做1.在一张纸上任意画一个⊙O,沿圆周将圆剪下,把这个圆对折使圆的两半部分重合.2.得到一条折痕CD.3.在⊙O 上任取一点A ,过点A 作CD 折痕的垂线,得到新的折痕,其中,点M 是两条折痕的交点,即垂足.4.将纸打开,新的折痕与圆交于另一点B ,如下图问题:(1)观察上图,它是轴对称图形吗?如果是,其对称轴是什么?是CD(2)你能发现图中有那些等量关系?说一说你的理由.AM =BM ,,.因为折痕AM 与BM 互相重合,A 点与B 点重合.总结得出垂径定理:垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧.5.探索垂径定理逆定理.想一想:如下图示,AB 是⊙O 的弦(不是直径),作一条平分AB 的直径CD ,交AB 于点M.同学们利用圆纸片动手做一做,然后回答(1)上图是轴对称图形吗?如果是,其对称轴是什么?你能发现图中有那些等量关系?说一说你的理由.是CD (2)AM =BM ,,证明:连接OA.OB 便可得到一个等腰△OAB ,AC BC =AD BD=AC BC =AD BD =即OA=OB,又AM=MB,即M点为等腰△OAB底边上的中线.由等腰三角形三线合一的性质可知CD⊥AB,又CD是⊙O的对称轴,当圆沿CD对折时,点A与点B重合,与重合,与重合.你会得出什么结论?总结得出垂径定理逆定理:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的弧.弦心距.:圆心到弦的距离叫做弦心距.(上面图中OM为点O到弦AB距离)四、例题讲解例1.如下图,以△OAB的顶点O为圆心的⊙O交AB于点C,D,且AC=BD.求证:OA=OB.证明:作OE⊥AB,垂足为点E.由垂径定理,得CE=DE.∵AC=BD∴AC+CE=BD+DE,即AE=BE∴OE为线段AB的垂直平分线.∴OA=OB.例2.1400多年前,我国隋朝时期建造的赵州石拱桥的桥拱近似于圆弧形,它的跨度(弧所对的弦长)为37.02 m,拱高(弧的中点到弦的距离,也叫弓形的高)为7.23 m.求拱桥所在圆的半径(精确到0.1 m).解:设拱桥所在圆的半径为R(m).如图,用AB表示拱桥,AB的圆心为O.经过点O 作弦AB的垂线,垂足为点D,与AB交于点C.∵OC⊥AB∴D是线段AB的中点,C是AB的中点,CD就是拱高.∵AB=37.02,CD=7.23∴AD=12AB=12×37.02=18.51OD=OC-CD=R-7.23在Rt△ODA中,由勾股定理,得OA2=AD2+OD2即R2=18.512+(R-7.23)2解这个方程,得R≈27.3所以,赵州石拱桥桥拱所在圆的半径约为27.3 m五、随堂练习银川市某居民区一处圆形下水管道破裂,修理人员准备更换一段新管道.如图所示,污水水面宽度为60 cm,水面至管道顶部距离为10 cm,问修理人员应准备内径多大的管道?解:如图所示,连接OA ,过O 作OE ⊥AB ,垂足为E ,交圆于F ,则AE=AB= 30 cm.令⊙O 的半径为R ,则OA=R ,OE =OF-EF =R-10.在Rt △AEO 中,OA2=AE2+OE2,即R2=302+(R-10)2.解得R=50 cm.修理人员应准备内径为100 cm 的管道.第四环节课堂小结本节课我们探索了圆的轴对称性;利用圆的轴对称性研究了垂径定理及其逆定理;垂径定理和勾股定理相结合,构造直角三角形,可解决计算弦长、半径、弦心距等问题. 第五环节课后作业教材练习题教学反思21。
青岛版九年级数学上册 3.1.1圆的对称性
2 .什么是弧、弦、直径、等弧? 圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧; 连接圆上任意两点的线段叫做弦; 经过圆心的弦叫做直径; 同圆或等圆中,能够互相重合的弧叫做等弧. 今天这节课我们就利用轴对称的相关性质来研究圆.
3
3.思考下面的问题,并与同学交流:
(1)在一张半透明的纸片上画一个圆,标出它的圆心
7
例1 如图,以△OAB的顶点O为圆心的⊙O交AB于点
C,D,且AC=BD.求证:OA=OB.
证明:作OE⊥AB,垂足为点E.
O
由垂径定理,得CE=DE.
∵AC=BD, ∴AC+CE=BD+DE,即AE=BE.
AC
E
DB
∴OE为线段AB的垂直平分线.
∴OA=OB.
8
例2 1400多年前,我国隋朝时期建造的赵州石拱桥(如 图)的桥拱近似于圆弧形,它的跨度(弧所对的弦长)为 37.02 m,拱高(弧的中点到弦的距离,也叫弓形的高)为 7.23 m.求桥拱所在圆的半径(精确到0.1 m).
解:AC与BD相等.
理由:如图,过点O作OP⊥AB,垂足为P.
O
P
∵OP⊥AB,
AC
DB
∴AP=BP,CP=DP(垂直于弦的直径平分弦).
∴AP-CP=BP-DP,即AC=BD.
12
如图,P为⊙O内一点,你能用尺规作⊙O的一条弦AB,
使点P恰为AB的中点吗?说明你的理由.
解:能; 理由:连接OP, 过点P作OP的垂线AB,交⊙O于A,B两点, 则AB就是所求的⊙O的弦.
你发现线段CE与DE有什么关系? AC 与AD有什
C
E
D
么关系?BC与BD有什么关系?为什么?
青岛版九年级数学上册课件:3.1圆的对称性(垂直定理)
• 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月8日星期一8时55分12秒20:55:128 November 2021
M
垂直于弦,并且平分弦所对
的两条弧。
A
一个圆的任意两 条直径总是互相平分,C 但是它们不一定互相 垂直。因此这里的弦 如果是直径,结论就 不一定成立。
D O
B N
挑战自我画一画
• 如图,M为⊙O内的一点,利用尺规作一条弦 AB,使AB过点M.并且AM=BM.
●M ●O
判断 当堂达标 填一填
⑴垂直于弦的直线平分弦,并且平分弦所对的弧( ) ⑵弦所对的两弧中点的连线,垂直于弦,并且经过圆心 ( )
C
A
D
B
O
圆中一个重 要的结论,三
种语言要相 互转化,形成
D
整体,才能运
用自如.
在下列图形中,你能否利用垂径定理 找到相等的线段或相等的圆弧
D
A
B
E
A
O
O
CE
O
A
E
B
B
C
A
C D
O
E
C
D
AE
B
D
O
BA
E
B
C
典例精讲
如图,已知在⊙O中, 弦AB的长为8厘米,圆心 A O到AB的距离为3厘米, 求⊙O的半径。
题设
结论
} (1)直径
(2)垂直于弦
青岛版九上数学3.1圆的对称性(1)全解(1)(1)
A
O
B
新建 (6).doc
如图,过已知P为⊙O内的一点,你能用三角 尺画⊙O 的一条弦AB,使点P恰为AB的中点吗? 说明你的理由。
BC就是所要求的弦
O
C
A
B
1.本节课主要内容: (1)圆的轴对称性;(2)垂径定理.
2.垂径定理的应用: 计算和证明.
M
A
E
B
C
D
A
B
.
O
O.
E AC
DB
.O
变式2、 如图,已知在⊙O中,弦AB
的长为8厘米,圆心O到AB的距离为3 厘米,求⊙O的半径。
A
E
B
.
O
题后小结:
10 C
1.作圆心到弦的距离和连
88
半径是圆中常见的辅助线;
2 .半径(r)、半弦、圆心
D
A
E
B
到弦的距离(d)组成的直角三
.
角形是研究与圆有关问题的
O
主要思路,它们之间的关系:
弦长AB 2 r2 d 2 .
●O
银行标志
预习反馈2 垂径 定理
垂直于弦的直径平分这条弦,并且 平分弦所对的两条弧.
• AB是⊙O的一条弦.
C 作直径CD,使CD⊥AB,垂足为M.
A M└ ●O
D
B 发现图中有:
由 ① CD是直径 ② CD⊥AB
可推得
①AM=BM,
②A⌒C=B⌒C, ③A⌒D=B⌒D.
探究垂径定理结论的得出方法
O.
dr
A
C
B
解决求赵州桥拱半径的问题
例2、赵州桥的主桥是圆弧形,它的跨 度(弧所对的弦的长)为37.4m, 拱高 (弧的中点到弦的距离)为7.2m,你能 求出赵州桥主桥拱的半径吗?
3.1.1圆的轴对称性+课件++2024—2025学年青岛版数学九年级上册
O
你发现线段CE与DE有什么关系?
C
E
D
AC 与AD有什么关系?BC与BD有什么关系?为什A 么?
二、垂径定理
垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧.
∵ AB是⊙O的直径,
B
O·
E
C
D
A
CD⊥AB于点E
∴ CE=DE,
⌒⌒
⌒⌒
AC = AD, BC = BD.
“垂直于弦的直径”可以是直 径也可以是半径,甚至还可以 是过圆心的直线或线段.
九年级数学(上)第三章圆
3.1.1 圆的对称性 ----轴对称性
一、圆的轴对称性
1.圆是轴对称图形吗?
●O
圆是轴对称图形.
2.如果是,它的对称轴是什么?
其对称轴是直径所在的直线.
3.你能找到多少条对称轴?
有无数条对称轴
4、如图,CD是⊙O的弦,AB是与CD垂直的直径,B 垂
足为点E.将⊙O沿直径AB折叠,
练习1.在下列图形中,你能否利用垂径定理找到相
等的线段或相等的圆弧?
D
A
B
E
A
O
CE
O
O
A
E
B
B
C
A
C D
O
E
C
D
AE
B
D
O
BALeabharlann EBC练习2.下列说法正确的是: 1.弦的垂线平分弦 2.垂直于弦的直径平分弦 3.垂直于弦的直线必过圆心 4.过弦的中点的直线必过圆心 5.平分弦的直线必垂直于这条弦 6.垂直平分弦的直线必平分这条弦所对的弧
变式2: 如图,在⊙O中,CD是直径,AB是弦,且
CD⊥AB,已知AB=16,CM=4,求OA.
《3-1 圆的对称性》(第1课时)公开课教学设计【青岛版九年级数学上册】
第三章对圆的进一步认识3.1圆的对称性第1课时教学设计教学目标1.理解圆的轴对称性及垂径定理的推证过程;能初步应用垂径定理进行计算和证明.2.进一步培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力.3. 通过圆的对称性,培养学生对数学的审美观,并激发学生对数学的热爱.教学重点及难点重点:圆的对称性和垂径定理.难点:垂径定理.教学准备多媒体课件.教学过程【新课导入】你知道赵州桥吗?它是1400多年前我国隋代建造的石拱桥,是我国古代人民勤劳与智慧的结晶,它的主桥拱是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.02 m,拱高(弧的中点到弦的距离)为7.23 m,你能求出赵州桥主桥拱的半径吗?师生活动:师生一起思考、观察,由问题引入授课内容.设计意图:观察思考问题目的是为本节知识做准备引入新课.【探究新知】想一想将一个圆沿着任一条直径对折,两侧半圆会有什么关系?解析:圆是轴对称图形,任何一条直径所在的直线都是它的对称轴,所以两侧半圆折叠后重叠.设计意图:由浅入深进行学习知识,便于学生理解新知识,加强学习.做一做观察图片,有什么等量关系?图1图2作法:图1:AO=BO=CO=DO,弧AC=弧BC,弧AD=弧BD,AE=BE图2:AO=BO=CO=DO,弧AD=弧BC=弧A C=弧BD师生活动:学生巩固练习,加强对新知识的理解,得到问题答案.设计意图:对于新知识通过思考,加深理解,巩固基础.证明猜想垂径定理.已知:在⊙O中,CD是直径,AB是弦,CD⊥AB,垂足为E.求证:AE=BE,弧AC=弧BC,弧AD=弧BD.垂径定理垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧.设计意图:培养学生思考、创新的意识.做一做判断下列图形,能否使用垂径定理?作法:定理中两个条件(直径垂直于弦)缺一不可,故前三个图均不能,仅第四个图可以!设计意图:让学生思考和交流对知识的理解,学会论证,及时巩固.【应用新知】典例精析例如图,在以△OAB的顶点O为圆心的⊙O交AB于点C、D,且AC=BD.求证:OA=OB.作法:作OE⊥AB,垂足为点E.由垂径定理,得CE=DE.∵AC=BD,∴AC+CE=BD+DE,即AE=BE.∴OE为线段AB的垂直平分线.∴OA=AB.变式1:AC、BD有什么关系?变式2:AC=BD依然成立吗?变式3:EA=__FB__,EC=__FD___.变式4:__OA=OB____,AC=BD.变式5:___OC=OD___,AC=BD.设计意图:巩固所学知识,加深对所学知识的理解.【应用新知】做一做如图,P为⊙O的弦BA延长线上一点,P A=AB=2,PO=5,求⊙O的半径.参考答案:作法:作OM垂直于PB,连接OA.AB=1由垂径定理可知AM=BM=12∴PM=3∵OP=5,由勾股定理可知OM=4∴AO=√17设计意图:培养学生动手的能力,在实践中学习知识,及时巩固意识.课堂练习1.已知⊙O的半径为5,弦AB的弦心距为3,则AB的长是( )A.3B.4C.6D.8参考答案:D2. 如图,已知⊙O的直径AB⊥弦CD于点E,下列结论中一定正确的是()A.AE=OE B.CE=DE C. OE=1CE D. ∠AOC=60°2参考答案:B3. 如图,⊙O过点B,C.圆心O在等腰直角△ABC的内部,∠BAC=90°,OA=1,BC=6,则⊙O的半径为()A.√10B.2√3C.3√2D. √13参考答案:D解析:延长AO交BC于点D,连接OB,根据对称性知AO⊥BC,则BD=DC=3.又∵△ABC为等腰直角三角形,∠BAC=90°,BC=3,∴OD=3-1=2.则AD=12∴OB=√22+32=√134.如图,AB为⊙O的弦,⊙O的半径为5,OC⊥AB于点D,交⊙O于点C,且CD=l,则弦AB的长是.参考答案:6解析:如图所示,连接OB,则OB=5,OD=4,利用勾股定理求得BD=3∵OC⊥AB于点D∴AD=BD=3∴AB=6.通过本环节的学习,让学生巩固所学知识.【课堂小结】知识点:1.理解圆的轴对称性及垂径定理的推证过程;2.能初步应用垂径定理进行计算和证明;3.利用垂径定理解决相应的数学问题.板书设计:第三章对圆的进一步认识3.1 圆的对称性1.圆的轴对称型.2.垂径定理.师生活动:教师引导学生归纳、总结本节课所学内容.设计意图:通过小结,使学生梳理本节课所学内容,掌握本节课的核心内容.。
青岛版数学九年级上册教案3.1圆的对称性
青岛版数学九年级上册教案3.1圆的对称性3.1圆的对称性教学目标【知识与能力】(1)理解圆的轴对称性和中心对称性,会画出圆的对称轴,会找圆的对称中心;(2)掌握圆心角、弧和弦之间的关系,并会用它们之间的关系解题.【过程与方法】(1)通过对圆的对称性的理解,培养学生的观察、分析、发现问题和概括问题的能力,促进学生创造性思维水平的发展和提高;(2)通过对圆心角、弧和弦之间的关系的探究,掌握解题的方法和技巧.【情感态度价值观】经过观察、总结和应用等数学活动,感受数学活动充满了探索性与创造性,体验发现的乐趣.教学重难点【教学重点】对圆心角、弧和弦之间的关系的理解.【教学难点】能灵活运用圆的对称性解决有关实际问题,会用圆心角、弧和弦之间的关系解题.课前准备多媒体课件教学过程一、创设情境,导入新课问:前面我们已探讨过轴对称图形,哪位同学能叙述一下轴对称图形的定义?(如果一个图形沿着某一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴).问:我们是用什么方法来研究轴对称图形?生:折叠.今天我们继续来探究圆的对称性.问题1:前面我们已经认识了圆,你还记得确定圆的两个元素吗?生:圆心和半径.问题2:你还记得学习圆中的哪些概念吗?忆一忆:1.圆:平面上到____________等于______的所有点组成的图形叫做圆,其中______为圆心,定长为________.2.弧:圆上_____叫做圆弧,简称弧,圆的任意一条____的两个端点分圆成两条弧,每一条弧都叫做圆的半径.__________称为优弧,_____________称为劣弧.3.___________叫做等圆,_________叫做等弧.4.圆心角:顶点在_____的角叫做圆心角.二、探究交流,获取新知知识点一:圆的对称性1.圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴?2.大家交流一下:你是用什么方法来解决这个问题的呢?动手操作:请同学们用自己准备好的圆形纸张折叠:看折痕经不经过圆心?学生讨论得出结论:我们通过折叠的方法得到圆是轴对称图形,经过圆心的一条直线是圆的对称轴,圆的对称轴有无数条.知识点二:垂径定理按下面的步骤做一做:1.在一张纸上任意画一个⊙O ,沿圆周将圆剪下,把这个圆对折,使圆的两半部分重合.2.得到一条折痕CD .3.在⊙O 上任取一点A ,过点A 作CD 折痕的垂线,得到新的折痕,其中,点M 是两条折痕的交点,即垂足.4.将纸打开,新的折痕与圆交于另一点B ,如上图.师:老师和大家一起动手.(教师叙述步骤,师生共同操作)师:通过第一步,我们可以得到什么?学生齐声:可以知道:圆是轴对称图形,过圆心的直线是它的对称轴.师:很好.在上述的操作过程中,你发现了哪些相等的线段和相等的弧?生:我发现了,AM =BM ,AC BC =,AD BD =.师:为什么呢?生:因为折痕AM 与BM 互相重合,A 点与B 点重合.师:还可以怎么说呢?能不能利用构造等腰三角形得出上面的等量关系?师生共析:如下图示,连接OA 、OB 得到等腰△OAB ,即OA =OB .因CD ⊥AB ,故△OAM 与△OBM 都是Rt △,又OM 为公共边,所以两个直角三角形全等,则AM =BM .又⊙O 关于直径CD 对称,所以A 点和B 点关于CD 对称,当圆沿着直径CD 对折时,点A 与点B 重合, AC 与BC 重合,AD 与BD 重合.因此AM =BM ,AC =BC ,AD =BD .师:在上述操作过程中,你会得出什么结论?生:垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧.结论:垂径定理:垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧.例1:如教材69页图3-4,以△OAB 的顶点O 为圆心的⊙O 交AB 于点C ,D ,且AC =BD .求证:OA =OB . 例2:1400多年前,我国隋唐时期建造的赵州石拱桥的桥拱近似于圆弧形,它的跨度为37.02m ,拱高(弧的中点到弦的距离,也叫弓形的高)为7.23m.求拱桥所在圆的半径(精确到0.1m). 知识点三:圆的中心对称性.问:一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,还能与原来的图形重合吗?让学生得出结论:一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,都能与原来的图形重合,我们把圆的这个特性称之为圆的旋转不变性.圆是中心对称图形,对称中心为圆心.知识点四:同圆或等圆中圆心角、弧、弦之间的关系做一做:在等圆⊙O 和⊙O '中,分别作相等的圆心角∠AOB 和A O B '''∠(如图3-8),将两圆重叠,并固定圆心,然后把其中的一个圆旋转一个角度,得OA 与OA '重合.你能发现哪些等量关系吗?说一说你的理由.小红认为''=AB A B ,''=AB A B ,她是这样想的:∵半径OA 重合,'''∠∠=AOB A O B ,∴半径OB 与OB '重合,∵点A 与点A '重合,点B 与点B '重合,∴AB 与A B ''重合,弦AB 与弦A B ''重合,∴AB =A B '',AB =A B ''.生:小红的想法正确吗?同学们交流自己想法,然后得出结论,教师点拨.结论:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等.问:在同圆或等圆中,如果两个圆心角所对的弧相等,那么它们所对的弦相等吗?这两个圆心角相等吗?你是怎么想的?学生之间交流,谈谈各自想法,教师点拨.结论:在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.例3:如书本71页图3-11,AB 与DE 是⊙O 的两条直径,C 是⊙O 上一点,AC ∥DE .求证:(1)弧AD =弧CE ;(2)BE =EC .知识点五:圆心角的度数与它所对弧的度数之间的关系思考:(1)把顶点在圆心的周角等分成360份,每份圆心角的度数是多少?(2)把顶点在圆心的周角等分成360份时,整个园被分成了多少份?每一份的弧是否相等?为什么?师:整个圆1360的叫做1°的弧.1°的圆心角所对的弧是多少度;反之,1°的弧所对的圆心角是多少度.圆心角与它所对的弧有什么关系?生:1°的圆心角所对的弧是1°;1°的弧所对的圆心角是1°.结论:圆心角的度数与它所对弧的度数相等.例4:如书本73页图3-14,OA ,OC 是⊙O 中两条垂直的直径,D 是⊙O 上的一点.连接AD 并延长与OC 的延长线相交于点B ,∠B =25°.求弧AD ,弧CD 的度数.例5:如书本73页图3-15,在⊙O 中,弦AB 所对的劣弧为圆的31,圆的半径为2cm ,求AB 的长. 三、随堂练习1.日常生活中的许多图案或现象都与圆的对称性有关,试举几例.2.利用一个圆及其若干条弦分别设计出符合下列条件的图案:(1)是轴对称图形但不是中心对称图形;(2)是中心对称图形但不是轴对称图形;(3)既是轴对称图形又是中心对称图形.3.已知,A ,B 是⊙O 上的两点,∠AOB =120°,C 是AB 的中点,试确定四边形OACB 的形状,并说明理由.四、自我小结,获取感悟1.对自己说,你在本节课中学习了哪些知识点?有何收获?2.对同学说,你有哪些学习感悟和温馨提示?3.对老师说,你还有哪些困惑?。
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你发现线段CE与DE有什么关系? AC 与AD有什
C
E
D
么关系?BC与BD有什么关系?为什么?
A
因为⊙O关于直线AB成轴对称, 所以当⊙O沿直线AB折叠时,点C与点D 重合, AC与 AD重合,BC与 BD重合, 所以 AC= AD,BC= BD.
6
4.我们得到垂径定理 : 垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧.
求证:∠ACD=∠ADC.
A
证法2:∵AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB,
∴CM=MD.
O
∴在△AMC和△AMD中,
AM AM , ∠AMC ∠AMD 90, CM DM , ∴△AMC≌△AMD.
C
M
D
B
∴∠ACD=∠ADC.
15
2.如下图所示,⊙O是水平放置的输油管道的横截面,其 直径为650 mm,油面的宽度AB=600 mm.求油的最大深度.
B O
P A
因为OP⊥AB,
根据垂径定理,得点P就为AB的中点.
13
1.如图,AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB,垂足为点M,
求证:∠ACD=∠ADC.
A
证法1:∵AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB,
∴AM垂直平分CD,
∴AC=AD.
C
∴∠ACD=∠ADC.
O
M
D
B
14
1.如图,AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB,垂足为点M,
1 2
×37.02=18.51,OD=OC-CD=R-7.23.
10
在Rt△ODA中,由勾股定理, 7.23 m
37.02 m C
得OA2=AD2+OD2,
A
D
B
即R2=18.512+(R-7.23)2.
R
解这个方程,得R≈27.3.
O
所以,赵州石拱桥桥拱所在圆的半径约为27.3 m.
11
பைடு நூலகம்
例3 如图,在以点O为圆心的两个同心圆中,大圆的弦AB 交小圆于点C、D.AC与BD相等吗?为什么?
你发现线段CE与DE有什么关系? AC 与AD有什
C
E
D
么关系?BC与BD有什么关系?为什么?
A
解:发现:CE=DE; AC= AD, BC= BD.
理由:连接OC,OD.
因为OC=OD,OE⊥CD,
所以CE=DE.
所以点C与点D关于直线AB对称. 5
(3)如图,CD是⊙O的弦,AB是与CD垂
B
直的直径,垂足为点E.将⊙O沿直径AB折叠, O
解:如下图所示,过点O作OF⊥AB于点E,
交⊙O于点F,连接OA,则EF就是油的最大深度.
∵OE⊥AB,∴AE= 1 AB 1 600 300 (mm).
2
2
A
O E
B
在Rt△OAE中,∵OA2=OE2+AE2,
F
∴OE=
OA2 AE 2
650 2 2
3002
125 (mm).
600
7
例1 如图,以△OAB的顶点O为圆心的⊙O交AB于点
C,D,且AC=BD.求证:OA=OB.
证明:作OE⊥AB,垂足为点E.
O
由垂径定理,得CE=DE.
∵AC=BD, ∴AC+CE=BD+DE,即AE=BE.
AC
E
DB
∴OE为线段AB的垂直平分线.
∴OA=OB.
8
例2 1400多年前,我国隋朝时期建造的赵州石拱桥(如 图)的桥拱近似于圆弧形,它的跨度(弧所对的弦长)为 37.02 m,拱高(弧的中点到弦的距离,也叫弓形的高)为 7.23 m.求桥拱所在圆的半径(精确到0.1 m).
3.1圆的对称性 (第1课时)
1
1 .什么是轴对称图形?轴对称有哪些性质? 如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够 互相重合,这个图形就叫做轴对称图形. 轴对称的性质: 成轴对称的两个图形全等; 如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,那么这两 个图形全等.如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是 任何一对对应点所连线段的垂直平分线.
解:AC与BD相等.
理由:如图,过点O作OP⊥AB,垂足为P.
O
P
∵OP⊥AB,
AC
DB
∴AP=BP,CP=DP(垂直于弦的直径平分弦).
∴AP-CP=BP-DP,即AC=BD.
12
如图,P为⊙O内一点,你能用尺规作⊙O的一条弦AB,
使点P恰为AB的中点吗?说明你的理由.
解:能; 理由:连接OP, 过点P作OP的垂线AB,交⊙O于A,B两点, 则AB就是所求的⊙O的弦.
2
2 .什么是弧、弦、直径、等弧? 圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧; 连接圆上任意两点的线段叫做弦; 经过圆心的弦叫做直径; 同圆或等圆中,能够互相重合的弧叫做等弧. 今天这节课我们就利用轴对称的相关性质来研究圆.
3
3.思考下面的问题,并与同学交流:
(1)在一张半透明的纸片上画一个圆,标出它的圆心
∴EF=OF-OE=
650 2
125
200(mm).
答:油的最大深度为200 mm.
16
小结 圆的对称性 圆是轴对称图形,每一条直径所在的直线都是 它的对称轴. 垂径定理 垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧.
17
9
解:设桥拱所在圆的半径为R(m).如下图所示,用 AB表示
桥拱, AB的圆心为O.经过点O作弦AB的垂线,垂足为点D,与
AB交于点C.
37.02 m
∵OC⊥AB,
7.23 m
C
∴D是线段AB的中点,
A
D
B
C是 AB的中点,CD就是拱高.
R
∵AB=37.02,CD=7.23,
O
∴AD=
1 2
AB=
O,再任意作出一条直径AB(如下图所示).将⊙O沿直径
AB折叠,你发现了什么?
B
发现:直径AB两旁的两个半圆能够完全重合.
O
(2)再任意作一条直径,重复(1)中的操 A
作,还有同样的结论吗?
发现:上面的结论仍然成立.
4
(3)如图,CD是⊙O的弦,AB是与CD垂
B
直的直径,垂足为点E.将⊙O沿直径AB折叠, O