中职教师成长个案

中职教师成长个案

江苏省惠山中等专业学校青年教师，马燕峰，2011年江苏省职业学校专业技能课程“五课"教研“两课”评比，“两课"评比加工制造类示范课获得者，讲课、说课、评课——大赛的桂冠一个都不少。

2007年入校以来，马燕峰老师曾获校课程改革研究课活动一等奖、校青年教师教学设计一等奖、区职业学校说课比赛机械类一等奖、市职业学校说课比赛机电学科一等奖和省职业学校专业技能课程!两课"评比加工制造类示范课等荣誉，桂冠的前面是荣耀；桂冠的后面是艰辛。

教改、新课标、新教材的实施，催生新理念、新教法的诞生，马老师践行课程标准，建构理念解读；静下心思考，动起手实践，在教学实践中感悟新课标的精髓，从点点滴滴的感悟中建构起自己的教育理念，回看她在省“五课"教研“两课”评比活动准备过程中，从刚开始纠结于说课内容选题在既不能重复经典，又要有特点；既要有整体性难易适中，又要考虑内容的重要性，并最终经过组内老师的思考和讨论，确定了富有趣味的“太极图案的加工”和较具代表性的“模具压块的加工”两个项目作为说课的内容，之后就是编写教案、制作课件，从主体框架的构建到流程设计、颜色的选择、字体的更改、视频的插入，她在得益于组内老师的建议和帮助的同时，加上自己不断的尝试实践，顺利的制作出既体现教学设计流程又涵盖相关视频音频的课件，在整个说课准备过程中说课稿花费的时间最多，它既包含了

项目内容，又有说课者的设计理念和设计意图的理论依据。

学校教改的春风，催使老师们练功益智；课堂内，老师们实验探究、观摩学习；课堂外，教研组长纵论得失，指点迷津；教研人员的专业引领、教师个体的自我反思、教师群体的同伴互助，构成推动教改的三大力量教研流程已经形成：备课-教课-说课-评课-议课，教学模式初具雏形：问导-引探-归纳-应用-拓展。

二、成长过程追踪

（一）勤于学习，夯实专业成长基础

脚踏实地学习专业知识，不断修炼自己的专业技能，丰富教学技能，克服自己教育教学经验的局限性和片面性，同时，听同伴的课，听专家的课并做好记录和总结，不断强化对教学实践的理性思考和深层探究的工作品质。并用“写”夯实专业成长基础。

学校“青蓝工程”师徒结对就给了马燕峰老师很好的学习和积淀教学技能的机会。

（二）善于反思，总结专业成长得失

教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思，这应该成为自己需要时时温习的功课，除了反思教学，还反思为人处事。

马老师参加校内青年教师上课竞赛时，学科主题是“CAD/CAM数控铣削的二维加工（雕刻加工）"，这堂课得到了领导、听课老师的充分肯定，且被评为二等奖，在之后马老师总结这堂课教学成功的实

践，并做了一定的反思。以下是其关于这堂课后反思的部分内容：“课堂教学是一门综合的艺术，应该设法做到将课堂还给学生，尽量让学生充分的自主思考问题，积极地参与课堂教学展现自己的技能，既然我做了以上的比喻，那么这时候的主角就是学生，所以如何调动学生学习的积极性也很重要，我在课堂展开是首先让主角感觉剧本不错，其次让主角相信这个导演有能力导出最完美的演出。”

要做到这一点，还要在以下几个方面下功夫，一是具备过硬的专业课知识，这是成功教学的前提；二是具有浸润在脑中的新课程的理念和课堂机智，这是行动的保障；在他们解决问题，积极表现时，教师要及时的鼓励和表扬，在职校时期是学生成功欲较强烈的阶段，在课堂教学中，若能及时有效的表扬学生，满足和维持学生的这种成功欲，就能激起学生学习的主动性，促进教学质量的提高。在教学中，教师还应充分发挥能动性也很重要，教师的讲述要力求生动，要把看似枯燥的知识讲得妙趣横生。

（三）勇于实践，提升专业成长实效

一位成熟的教师应是研究型、专家型的教师，身为数控专业教师必须要了解专业的特点，要尽可能的理论联系实际进行教学活动，眼见着马老师她从刚开始的照本宣科，到现在通过将教学内容进行了一定的重组，把各个知识点已融入在了一个个实例项目中，发挥学生能动性，引导学生在实践中去摸索知识、习得能力，大大优化了学习的效果；还记得在听取她的面向苏南地区的大市公开课中，她将专业课教学的四阶段法“资讯-计划决策-实施操作-检查评估”灵活应用，

并通过角色扮演法、实践操作法等教学方法有机结合进行理实一体化的专业教学，五年中多次的公开课和优质课比赛，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色，形成了成熟的教学风格，铸成了“从心所欲不逾矩"的教学艺术。

三、案例带来的启示

（一）思想为先，道德引领

教师的一言一行都会影响到下一代的成长，一位教师的思想品质，道德情操，文化知识，作风仪表对学生都将起着潜移默化的作用，所以要成为一名优秀的教师，首先要有良好的道德品质、积极向上的精神和坚忍不拔的毅力，学校每学期要保障青年教师的政治学习，有计划地开展各种思想教育活动，提高政治思想水平，要在政治思想方面严格要求。

（二）同等关爱，正确引导

学校似一个大家庭，每一位青年教师都好比是这个大家庭中的孩子，每一个孩子都应是父母心头的肉，无论他是以何种形式何种原因来到我们这个大家庭的，都应得到重视，得到同等的关爱，决不能因为谁有过怎样的历史而带着偏见看待他，要以宽容的心来对待每一位青年教师，允许他们有犯错误的时候。其实每个人都是有上进心的。当然，在给予青年教师关爱的同时，正确引导也是至关重要的。师徒结对应该是很慎重的，如果学校里骨干教师较少，宁可让几个青年教师拜一个师傅，还可以创造一个竞争的氛围，但绝对不能随意性地操作，因为优秀的骨干教师可以在平时的教学生活中正面引导青年教

师，点点滴滴地感染他们，言传身教，让青年教师在不知不觉中健康成长。

（三）坚持科研，提升高度

传统的经验型教师已远不能适应时代和教育发展的要求，现代教育要求教师提高科研能力，由经验型向科研型转化。教师科研能力提高了，不仅能促进教学水平的进一步提高，而且也能使教师把积累的教育、教学经验教训升华到科学的教育理论。因此，要培养高质量的青年教师，就一定要坚持科研先行，营造学校的科研氛围，学校要营造浓厚的教育科研氛围；并有效地提高青年教师的理论水平和科研能力，努力将青年教师培养成思考型、研究型的，不断适应现代教学需要的高质量教学人才。我们要树立正确的教师观，真正从青年教师的心理需求出发，激发青年教师主动发展的积极性，并努力为青年教师的成长“铺路架桥"，释放青年教师的职业潜能，促进其快速地成长。