政治生活教学建议

《课程标准》的要求：
1.11.1 引述宪法对公
民政治权利和义务的 有关规定，说明公民 有序参与政治生活的
联系公民的政治权利和义 务，观察身边的政治生活现 象。
活动：从各种媒体的报道 中，从对所在社区的考察中， 收集公民依法行使民主权利 的积极表现。
意义。
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学生活动：1、2008年的我 2、我眼看世界
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（四）教学过程
[新课学习] 二、我们总要参与 我们总会参与 1、政治生活的作用---总要（板书）
公民精神：是权利意识与责任意识、义务意识的统一。
19世纪政治思想大师约翰· 密尔: “一个绝对不能参与政治事务的人，不能称为公民。” 法学家西塞罗: “共和国是人民的财产。”“共和国的政治，必须是公民们的政治。”
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新课程需要用“心”体味 ---------情感、态度、价值观 新课程需要用“新”开发 ---------知识、能力、智慧
新课程需要用“辛”付出 ----------学习、反思、积累
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信息化资源
在教学中要创造性地开发和使用课程资源，使教学能够紧密联系社会实际，联系我国 重大的政治生活，联系国际社会的重大政治事件，联系学生的思想实际，跟上时代的脚步 和节拍，增强本学科的吸引力和感染力。
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参考书目
«我当人民代表»地震出版社 «人大制发展史»江西人民出版社 «中国人民代表大会制» (第4版)蔡定剑 法律出版社 «青年学生关注的100个理论和实践问题»红旗出版社 «干部群众关心的25个理论问题»学习出版社 «党员干部关心的25个科学发展观问题»红旗出版社 «理论热点18题»学习出版社 «社会主义民主政治之路»徐鸿武(国家行政学院) 李敬德(北京 市委党校) <理论热点面对面(2006)>中宣部理论局 学习出版社
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（四）教学过程
[新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书）
2、参与社会公共管理活动：政治生活的重要内容（板书）
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（四）教学过程
[新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书）
2、参与社会公共管理活动：政治生活的重要内容（板书）
（二）教学目标
知识目标：通过教学活动，使学生了解政治生活的主
要内容，认识参与政治生活的重要性及途径。
三维目标
能力目标：通过教学活动的开展，使学生开始全面地 思考、认识社会生活，开始学习用全面的观点分析问 题；增强主动意识和自觉意识，提高实践能力。
情感、态度、价值观：通过教学活动，引导学生关注 身边和重大的社会政治现象；激发参与政治生活的热 情和能力。
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（四）教学过程
[新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书）
3、参加社会主义政治文明建设，发展社会主义民主 政治，是政治生活的有机构成部分。
党的领导、人民当家作主、依法治国的统一。
4、关注我国在国际社会中的地位和作用，政治生活 不可或缺的一部分
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优化教学方式，突出教学的实践性

在教学方式的改革和探讨中，发达地区的教师可以采用网络教学 的方式，相对于计算机辅助教学，这种教学方式又前进了一大步。
对传统的讲授式教学方式要加以辩证地分析和应用。
优点：利于教育功能的发挥；传递信息的经济、系统；可控性强等。 局限性：学生主动性欠缺、不能更好地照顾学生的差异、侵占学生活动的 时间等。 若在讲授的过程中注意其启发性、精致性、直观性、感染性，并有机地与 其他活动形式结合，也会提高教学活动的效果。
启发讲授式、
学生调查法
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一、教学案例分析
（一）教学背景分析 4、教学手段及技术准备：多媒体计算机。 5、教学资源 学生调查
姚超博的情况
相关的图片
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（二）教学目标


学习的主体内容。
设三个栏目。
文字包括宋体字，也 包括穿插在其间引导学生 思维活动的仿宋体字（蓝 色虚线框内的内容）。
这两部分虽然在呈现 方式上有所区别，但在内 容上是密切相关、相互呼 应的。
专家点评 对疑难问题 的解析或拓展性说明。 名词点击 对相关概念、 术语的介绍或解释。 相关链接 对事例、资 料、数据的引述。 栏目的设置不仅使教材 的版面更加活泼，也会帮助 学生加深对课文内容的理解 。
在教学活动形式的认识上，要明确任何一种教学活动的形式都不可
能孤立存在，而是相互渗透、彼此交织的，因此教师要能够根据本地区的 实际、根据课程标准的目标要求、根据本校学生的特点以及教师自己的特 点，进行适时、适地地选择和整合，以取得更佳的活动效果，从而促进学 生知识、能力以及正确价值取向的发展。
教学中要突出实践性，提高学生的社会参与能力和实践能力。
（四）教学过程
[新课学习] 一、当代中国人的政治生活（板书）
1、行使政治权利，履行政治性义务， 是政治生活的基本内容（板书）
2、参与社会公共管理活动： 政治生活的重要内容（板书）
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2、参与社会公共管理活动：政治生活的重要内容
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Company LoHale Waihona Puke Baiduo
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一、教学设计案例
（一）教学背景分析 2、学生情况分析 从课程的总体安排看： 从已有的知识储备和生活经验看： 需要引导的方面：
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一、教学设计案例
（一）教学背景分析 3、教学方法
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关注学生的情感、态度和行为表现，提高德育实效性
情感、态度与价值观
思想政治观点是主体。
能 力 认知能力和行为能力的 发展。
优先设置和实施的课程目 标。
课程目标
知 识
组织和呈现教学内容的 主导。
支撑全部课程目标实施的基础。 服从并服务于能力目标及情感态度与价 值观目标。
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（三）教学重难点
学生对政治生活的认识和态度
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（四）教学过程
[导入新课] 教师导语：1、”你想参政议政吗？”
2、教材P13调查表：
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（四）教学过程
[新课学习] 二、我们总要参与 我们总会参与
1、政治生活的作用---总要（板书） 2、参与政治生活，需要学习政治知识（板书） 3、参与政治生活，贵在实践（板书）
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一、教学设计案例
（一）教学背景分析 1、教材分析 地位： 从知识的角度看： 从生活的角度看： 从学习的全过程看：
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结构
第一目： 置身于政治生活 ---情景导入---感受中学生参与 政治生活的现象
<<政治生活>>教学建议
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主要问题
再认教材
教学设计案例
教学建议
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教材与课标的对应
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教材与课标的对应
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教材字体
辅助文
正文
推荐理由：人小胆大献良策。 感动事迹：省党代会前，长沙市一中高一学生姚超博参与 了"迎接党代会，共谋新发展"献计献策活动，并提交了《对中 小学教育几个问题的建议》，强烈呼吁为学生"减负"，建议对 全省农村中小学进行一次普查，再根据人口分布情况，重新对 农村中小学进行调整、整合，缩小农村与城市学校的差距。此 举受到省委书记、省人大常委会主任张春贤的高度称赞。 姚超博能对当前应试教育中的问题发表建议，真正的意义 在于从这件事情上折射出的内容。姚超博的勇敢举动，向人们 展现了一种关心社会，参与国事的积极态度。我们应该为之欣 喜，姚超博那让人们看到了新一代的希望，看到了一些亮点已 经在当今学校教育环境中闪烁 。
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创造性地使用教材
加强思想政治方向的引导
关注学生的情感、态度和行 为的表现，提高德育实效性 优化教学方式，突出教学的 实践性 创造性地开发和使用课程资源
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创造性地使用教材
从宏观的把握上，教材是依据课程标准编写的，但是又对课程标准
（四）教学过程
[新课学习] 二、我们总要参与 我们总会参与
1、政治生活的作用---总要（板书） 2、参与政治生活，需要学习政治知识（板书） 3、参与政治生活，贵在实践（板书）
参与政治生活的方式：
（1）选举和投票活动。 （2）向政府提出建议、批评、申诉或者求情、游说，影响政府决策的行为。 （3）投诉活动。 （4）抗议和暴力活动。 途径：面陈、网络、书信、电话、短信、转达……
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创造性地开发和使用课程资源
文字与音像 资源
文字资源中最重要的是思想政治课的教材，其他涉 及政治以及时事等方面的书籍、报刊、图片、录音、 录像、影视作品等，也是思想政治课程重要的资源。
实践活动 资源
广义的实践活动包括课堂内的讨论、辩论、演示、 模拟等，也包括课堂外的参观、调查、访谈等，还 包括和思想政治教育有关的集会、报告、演出、经 济活动、司法活动、科技活动等 利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文 字资料、多媒体资料、网络课件等。因其独有的共 享性、互动性、智能化、容量大等特点，在拓宽视 野、提高效率等方面具有重要的作用，是不可缺少 的课程资源。
的培养与提升，即在学习相关知识的基础上，
引导学生情感的升华。 有的是着力于培养学生能力的，要求学
生运用所学知识，分析现实的问题或者是开
展相关的活动。 有的是践行性的引导。
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内容分析
从知识的 角度看
政治生活的 主要内容
中学生怎样 参与政治生活
第二目：
当代中国人的 政治生活 ------情景分析----剖析政治生活 的主要内容
政治生活： 崇尚民主与法制
第三目：
我们总要参与 我们总会参与 ----情景回归----践行性的引导
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除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之 外，它还具有提高的功能。大体上可分为几 种类型： 第三目是 情景回归 有的是着力于情感、态度、价值观方面
教材中的情景导入，列举了具体的案例、情景、材料等，但由于思
想政治课本身具有很强的时效性，教材所提供的材料难免会有滞后性，因 此教师需要不断更新其中的内容。
为了更好地帮助学生理解政治生活与政治的关系，教材在致同学们
中出现了政治的概念，这对初始接触政治学习的学生来讲，有一定的难度， 而且课程标准中并没有对“政治”概念把握的要求，因此教师可根据情况 选择对此概念学习的时间和难度。
的内容做了一定的调整。教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行 教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准 和教材的理解重新编排一个教学的结构。
从微观上讲，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变
通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的 活动或采取其他的方式。