多媒体教学软件的设计
多媒体教学软件的设计与制作
多媒体教学软件的设计与制作多媒体教学软件的设计与制作摘要：时代的变⾰带动教育模式的转变，如今已是信息技术占据主导地位，传统的教学模式已经远远不能满⾜现代化教育的需求。
在我国计算机技术发展迅猛的基础上，多媒体教学已经逐渐进⼊教学领域，成为其必不可少的⼀部分，⽽研究这种多媒体这种教学⽅式不能离开其软件的设计与制作。
本⽂就介绍了多媒体教学软件以及它的设计与制作。
关键词：多媒体教学软件；设计；制作⾃从进⼊⼆⼗世纪九⼗年代，我国着重对教育⽅⾯做出了重⼤改⾰，多媒体教学这种新兴⽅式慢慢融⼊到了教学环节之中，兴起了⼀股前所未有的研究各种多媒体教学软件的热潮。
在教育领域中多媒体教学的应⽤主要是对多媒体教学软件的设计及制作，合理开发并且合理应⽤，多媒体教学软件应⽤在教学领域，既是培养了⼴⼤学⽣的基本素养，也是提⾼了⽼师们的基本素质，在这种教学⽅式下，课堂的效率会有很⼤程度上的提⾼。
⼀、什么是多媒体教学软件多媒体教学软件是指运⽤了多媒体制作的教学软件，它以计算机为核⼼，使图像，声⾳，⽂字等形式交杂在⼀起，⼈为的对其进⾏管理。
多媒体教学软件的基本特性便是交互性。
多媒体教学软件也叫做多媒体“CAI”，翻译出来是计算机辅助教学，这也突出了多媒体教学是以计算机为核⼼的⼀种教学⽅式。
⼆、多媒体教学软件的设计（⼀）软件与硬件的准备多媒体教学软件是以计算机为核⼼的，这使得其离不开硬件环境的⽀持，多媒体硬件系统是由计算机传统硬件设备PC机，光盘存储器（CD⼀ROM），⾳频输⼊/输出及处理设备以及视频输⼊/输出及处理设备等⽹络接⼊设备选择性组合⽽成。
多媒体软件系统主要使⽤Windows环境，（⼆）类型设计多媒体教学软件可以分为两类，即交互型和演⽰型。
演⽰型可以表现为软件⾃动运⾏和⽼师控制其运⾏两种⽅式，这种演⽰型的教学⽅式主要是将教学内容转换或者说是投射到屏幕上，放⼤其的影响范围，这种⽅式的主要特点是提供⽰范，减轻负担和⽅便灵活。
相对于其他媒体，多媒体的优势在于它是双向的交互⽅式，远远优于其他媒体的单向的沟通⽅式。
多媒体网络教学软件的设计与制作
２０ 年 ｌ 月 ２ ０８ ２ ０日
多媒网教软的 体络 件 设与作 计制学
⑩广 东交通 职业技术 学院 刘军杰
进行 网络教学 ，必须设计并制作多媒体网
第 四， 利用各种信 息资源来支 持 “ ”（ 学 而非 支 络教学软件 ，本文结合 自己的开发实践和 持 “ 教”） 教学软件设计 应是针对 学习环境而非 教 ， 一 探索经验 ，就如何更好地利用教学设计思 学环境设计 ， 二 学生可以在这种学习环境 中利用各种工 想高效地开发多媒体 网络教学软件作一 阐述。
在传统的教学软件设计 中 ， 教学 目标是设计的出
础 ，成熟阶段是以建构主义学习理论为理论依据 ， 发点 ， 以 也是教学过程的最终 归宿 。 但是在 以 “ ” 中 学 为 多媒体 网络教学 的广泛应用为标 志， 它是计算机辅助 心的建构主义学 习环境 中， 学生能否对意义进行建构
教 学软 件 发 展 的 必然 产 物 。 二、 多媒 体 网 络 教 学软 件 的 设 计原 则
下， 教师 和学 生的地位 、 作用和 传统 教学相 比已发生 了很大的变化。因此 ， 在设计多媒体网络教学软件时
要 遵 循 以下 原则 。 三、 多媒 体 网 络 教 学 软 件的 制 作
多媒体 网络教学 软件 的制作与单机版教学 软件 的制作是有所 不同的， 但也有相同之处 。不同的是网
软件时为学生创设恰 当情境对学生进行 意义建构有
着 重要 的意 义 。
１多媒体 阿络教 学软件的界 面设计 ．
在 网 络 教 学 环 境 下 学 生 主 要 是 通 过
第三 ， 强调 “ 协作学 习” 对意义建构的关键作用 ， Ｉｔ ｔｘＩｆｒ ｎｅ Ｅ ｐｏｅ网络浏览器来获得知识 ，在设 计网络 ｍｅ “ 作” 协 是建构 主义学 习理论 的 四大支柱之一 ， 学习 教学软件时所要设计 的界面主要是 内容的界面。 在设
多媒体软件教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的快速发展，多媒体软件在教育领域的应用越来越广泛。
为了培养学生的创新能力和实践能力，提高教学效果，本方案旨在设计一套适用于多媒体软件教学的课程体系，以帮助学生掌握多媒体软件的基本操作和应用技巧。
二、教学目标1. 让学生了解多媒体软件的基本概念、发展历程和分类；2. 使学生掌握常用多媒体软件（如Photoshop、Flash、Authorware等）的基本操作和应用技巧；3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在实际工作中运用多媒体软件的能力；4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
三、教学内容1. 多媒体软件概述2. Photoshop基础操作与应用3. Flash动画设计与制作4. Authorware课件制作5. 多媒体软件综合应用四、教学方法1. 讲授法：系统讲解多媒体软件的基本概念、操作方法和应用技巧；2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解多媒体软件在实际工作中的应用；3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，掌握多媒体软件的基本技能；4. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神；5. 互动式教学：通过提问、答疑等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入：介绍多媒体软件的基本概念和发展历程，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解多媒体软件的基本操作和应用技巧，使学生掌握软件的基本功能；3. 案例分析：通过分析典型案例，使学生了解多媒体软件在实际工作中的应用；4. 实践操作：让学生亲自动手操作，巩固所学知识，提高实践能力；5. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神；6. 总结与评价：总结本节课所学内容，评价学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 实践操作：评估学生在实际操作过程中的熟练程度和解决问题的能力；3. 作品评价：评价学生完成的作品质量，包括创意、设计、技术等方面；4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
多媒体教学软件画面设计研究的开题报告
多媒体教学软件画面设计研究的开题报告一、选题背景：传统教学模式中，老师靠口头传授知识，学生在课堂上进行笔记记录，这样的教学方式单一而枯燥，学生容易产生疲劳感，效果也难以让人满意。
而多媒体教学软件则借助计算机等技术手段，将图片、动画、音频、视频等多种媒体元素相结合，使得教学内容更加生动、形象，易于记忆和理解，进而提高学生的学习效率和兴趣。
在多媒体教学软件中，画面设计是至关重要的一环，能否设计出美观、生动、符合教学目标的画面，直接影响学生的学习效果和体验。
因此，本研究选择“多媒体教学软件画面设计”为研究课题，旨在探讨多媒体教学软件画面设计的原则和方法，提高多媒体教学软件的画面效果和教学效果。
二、研究意义：1. 提高多媒体教学软件的教学效果：好的画面设计可以增强学生的视觉感受和记忆，提高学生对知识的理解和掌握程度，从而提高教材的教育效果。
2. 培养学生的审美能力：多媒体教学软件画面设计是一种艺术设计，在幻灯片设计、排版、图像处理等方面有很高的要求，可以培养学生的审美能力和创造能力。
3. 推广多媒体教学软件的应用：多媒体教学软件的画面设计是开发高质量多媒体教学软件的基础，能够提高应用软件的质量和设计能力，进而推广多媒体教学软件的应用。
三、研究内容：1. 多媒体教学软件画面设计的基本原则和方法。
2. 多媒体教学软件画面设计的技术实现和操作步骤。
3. 多媒体教学软件画面设计的实例分析和评价。
4. 多媒体教学软件画面设计与学习效果的关系研究。
四、研究方法：1. 文献资料法：查阅有关多媒体教学软件画面设计的相关文献资料，了解当前的研究进展和成果。
2. 实验研究法：通过多媒体教学软件的设计和教学实践，探究不同画面设计方式对于学习效果的影响。
3. 问卷调查法：针对学生进行问卷调查，了解不同画面设计对学习习惯、反应和兴趣的影响。
五、初步结论：多媒体教学软件的画面设计应符合以下要求：一是美观大方，又不失严谨；二是图文并茂，注重布局和美感；三是内容丰富，语言简洁明了；四是配合教学目标，符合教学要求；五是前后协调，连贯全面，形成整体效果。
多媒体教学软件的系统设计可以从结构设计
多媒体教学软件的系统设计可以从结构设计首先是结构设计。
结构设计是指系统的整体结构和组成部分的关系。
在多媒体教学软件的结构设计中，应该考虑以下几个方面：1.教学内容组织结构：根据教学的层次和内容，可以将教学内容组织成层次结构或模块化结构。
例如，可以按照章节、课时或主题对教学内容进行组织。
2.功能组件划分：根据系统的功能需求，将各个功能划分为模块或组件。
例如，可以将教学管理功能、教学资源管理功能以及学生互动功能等归为不同的组件。
3.数据库设计：考虑到系统需要存储大量的教学资源和学生信息，设计合理的数据库结构是很重要的。
可以根据不同实体和关系进行数据表的设计，并定义合适的数据字段。
其次是功能设计。
功能设计是指系统的各个功能的设计和实现。
在多媒体教学软件的功能设计中，可以考虑以下几个方面：1.教学管理功能：包括课程管理、教师管理、学生管理等。
这些功能可以提供对教学过程的管理和监控。
2.教学资源管理功能：包括教材、教辅、课件等资源的管理和浏览。
这些功能可以提供对教学资源的检索和分享。
3.学生互动功能：包括在线讨论、在线测试和作业提交等。
这些功能可以促进学生与教师之间的互动和学生之间的合作。
最后是界面设计。
界面设计是指系统的用户界面的设计和布局。
在多媒体教学软件的界面设计中，应该考虑以下几个方面：1.用户友好性：设计简洁清晰、易于操作的用户界面，使用户能够快速上手并轻松使用系统。
2.一致性：保持界面的一致性，使用户在不同模块和功能之间进行切换时，能够快速适应。
3.可视化效果：运用适当的颜色、图标和图表等视觉元素，增强系统的可视化效果，提高用户的体验。
总之，多媒体教学软件的系统设计涉及结构设计、功能设计和界面设计等方面。
通过合理的设计，可以提供良好的教学体验，并提高学生的学习效果。
浅谈多媒体教学软件的设计
或有 链 接设 置 的文 件 ， 是否 正 常运 行 。在多 媒体 教 室使 用 时 ， 课 件 通过 投影 仪投 在屏 幕上 ， 颜色 、 线 条和 图像 易 失真 ， 文字 的大小 也有 变化 ， 应 注 意调 整 。所 以课 件 制作 完成 后 ， 要经 过 多次 运 行、 调试、 修改、 优化， 才 能逐 步趋 于 成熟 ， 运 行调 试 是一 个很 重 要的 环节 ， 如 存在 问题 ， 应 及时 修改 ， 逐 步完 善 ， 使 它真正 为教学服 务 。
浅谈多媒体教学软件的设计
教 学 改 革
浅谈多媒体教学软件 的设计
田 华
（ 陕 西省 第 二 商 贸学校 【 摘
陕 西宝鸡
７ ２ １ ０ ０ ６ ）
要 】 多媒 体教 学软件 的设计应 坚持科 学选题 、 充 分发挥 网络优 势、 有一定的创意和 美感的原则 ， 注意选择设计 软件 平 台， 避免做
“ 黑板搬 家… ‘ 书 本搬 家 ” 之 类 的 工 作 和 过 分 追 求 艺 术 性 、 技术性 。
【 关键词 】 多媒体 ； 教 学软件 ； 设 计原则 ； 平 台选择 ； 问题
随 着信 息 技 术多 媒 体 教学 软 件融 计 算机 、 声音、 文本、 图像 、 动 画、 视 频等 多种 功能 于一 体 ， 结合 传统 教学 模式 ， 提 高了课 堂教 学效 率 和 效果 。本 文从 多媒体 教 学软件 设计 的 原则 、 设计 软件 平 台选择 和 注意 的问题 三方 面对 多媒体 教学软 件的设 计进 行了 阐述 。
物演示， 就可 以取得 非 常明 显的 效果 ， 没有 必要 把它 做成 课件 ， 否则 行 的 软 件 著 作 平 台 主 要 有 ： Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 、Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 、Ｄ ｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ｏ ｒ 、 ｌ ａ ｓ ｈ ＭＸ、Ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ Ｐ ａ ｇ ｅ、 方 正 奥 思 等 。 不 同 的 著 作 软 件 有 各 自 的 不 但不 能体 现 计算 机多 媒体 辅助 教学 的优 势 ， 还 会 给人 一种 牵强 附 Ｆ 会 的 感觉 。所 以应 该选 择那 些用 现 实中 的传统 方法 难 以做到 的 、 理 优势 ， 也有 各 自的 不足 ， 选 择 哪一 种 著作工 具 要根 据是 制 作者 的操 论 性和 抽 象性 较强 的内容 作 为课件 制作 的 题材 ， 才 能充分 体现 计算 作水 平 、 平 台的 功 能与 软件 的 特点 、 平 台 的普 及程 度 以及软 件 最终 机 多 媒 体辅 助 教学 的 优势 ， 并 取 得 良好 的教 学 效果 。其 次 ， 必 须 以 产 品 的运 行 环 境 、 软件 平 台 对 计算 机 运 行环 境 的 要 求等 方 面来 确 先 进 的教 育理 论作 指导 ， 始 终以 学生 为中心 。作 为 一个 教学 软件与 定 。Ｍａ ｃ ｒ ｏ ｍ ｅ ｄ ｉ ａ 公 司 出 品 的 Ａｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ的 功 能 强 大 ， 交互性好，
多媒体教学软件屏幕界面设计基本要求
多媒体教学软件屏幕界面设计基本要求前言随着科技的不断迭代和发展，多媒体教学软件在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
而多媒体教学软件的屏幕界面设计对于提供良好的用户体验和学习效果至关重要。
本文将探讨多媒体教学软件屏幕界面设计的基本要求，以帮助设计师更好地理解和应用这些要求。
一、界面布局1.清晰简洁：界面布局应该简洁明了，避免因过多元素而导致混乱和用户困惑。
每个元素应有明确的用途和功能，避免冗余和多余的元素。
2.信息聚焦：在界面布局中，应突出主要信息，使其易于被用户注意到。
通过合理的视觉层级和排版方式，将重要的信息放置在显眼的位置，提高用户的注意力和接受度。
3.模块化设计：使用模块化设计可以使界面更具结构性和可扩展性。
将不同功能的模块划分为独立的区域，以便用户可以快速找到所需的功能。
同时，模块之间应具有良好的关联性，实现功能的无缝连接。
二、色彩运用1.颜色搭配：选择合适的色彩搭配可以增强界面的美感和视觉吸引力。
应尽量使用明亮、饱和度适中的颜色，避免过于刺眼的色彩。
同时，色彩的搭配应符合用户画面的主题和风格。
2.色彩运用：合理运用色彩可以增强界面的信息传递和用户反馈。
例如，可以利用不同的颜色表示不同的功能区域或状态，以帮助用户快速理解界面的操作和反馈。
三、图形元素1.图标设计：图标是多媒体教学软件界面设计中常见的图形元素之一。
图标的设计应符合用户习惯和直觉，清晰、简洁、易于理解。
同时，需要确保图标在不同大小和分辨率下都具有良好的可识别性和可读性。
2.图片选择：选择合适的图片可以提高用户的视觉体验和学习效果。
图片应与教学内容相关，并能够清晰地传达目的。
同时，为了保证加载速度和用户体验，应优化图片的大小和格式。
四、交互设计1.一致性：在多媒体教学软件的屏幕界面设计中，要保持交互的一致性。
相同的功能和操作应有相似的交互方式，以提供统一的用户体验。
2.易用性：界面交互应简单直观，易于理解和操作。
避免复杂的操作流程和深层次的菜单结构，以提高用户的学习效果和使用便利性。
多媒体教学软件设计与开发
多媒体教学软件设计与开发在21世纪的今天，多媒体教学已经成为教育领域的一项重要趋势。
多媒体教学软件的设计与开发是为了更好地满足学生和教师的需求，提供更具互动性和趣味性的学习体验。
本文将探讨多媒体教学软件设计与开发的一些关键方面。
首先，多媒体教学软件的设计需要考虑用户的特点和需求。
教学软件的用户是教师和学生，他们具有不同的背景和特点。
因此，在设计软件时需要考虑到不同用户的需求和兴趣。
例如，对于学生来说，软件应该具有趣味性和互动性，能够引发他们的兴趣和好奇心。
而对于教师来说，软件需要提供实用的教学工具和资源，帮助他们更高效地进行教学。
其次，多媒体教学软件的设计需要注重用户界面的友好性和易用性。
用户界面是用户与软件进行交互的窗口，因此它的设计需要简洁明了，直观易懂。
用户应该能够很容易地找到所需的功能和资源，并且能够顺利地完成操作。
此外，用户界面还应该具有美观的外观和清晰的布局，以提高用户的学习体验。
第三，多媒体教学软件的内容必须丰富多样。
教学软件的内容应该包含各种多媒体元素，如文字、图片、音频和视频等。
这些元素可以丰富教学内容，提高学习效果。
同时，软件还应该提供多种学习模式，如听写、打字和拖拽等，以满足不同学习方式的需求。
在内容的选择上，应该注重教学的全面性和适应性，使得软件能够适用于不同的教学场景和学科。
最后，多媒体教学软件的开发需要注意可扩展性和可维护性。
随着科技的不断发展，新的教学方法和技术不断涌现。
因此，软件开发人员需要设计和开发出具有良好的可扩展性和可维护性的软件。
这样，软件可以更好地适应新的教学需求，并且可以及时进行更新和改进。
综上所述，多媒体教学软件的设计与开发是一个综合性的任务，需要考虑用户的特点和需求，注重用户界面的友好性和易用性，提供丰富多样的教学内容，同时关注软件的可扩展性和可维护性。
只有在这些方面做得好，才能设计和开发出具有良好用户体验的多媒体教学软件。
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浅谈多媒体教学软件的设计
【摘要】多媒体教学软件的设计应坚持科学选题、充分发挥网络优势、有一定的创意和美感的原则，注意选择设计软件平台，避免做“黑板搬家”“书本搬家”之类的工作和过分追求艺术性、技术性。
【关键词】多媒体；教学软件；设计原则；平台选择；问题
随着信息技术多媒体教学软件融计算机、声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，结合传统教学模式，提高了课堂教学效率和效果。
本文从多媒体教学软件设计的原则、设计软件平台选择和注意的问题三方面对多媒体教学软件的设计进行了阐述。
一、多媒体软件作品设计的设计原则
1、恰当选题、探索新的教学模式
首先要考虑的是它的教学价值。
有些内容用传统的方法和实物演示，就可以取得非常明显的效果，没有必要把它做成课件，否则不但不能体现计算机多媒体辅助教学的优势，还会给人一种牵强附会的感觉。
所以应该选择那些用现实中的传统方法难以做到的、理论性和抽象性较强的内容作为课件制作的题材，才能充分体现计算机多媒体辅助教学的优势，并取得良好的教学效果。
其次，必须以先进的教育理论作指导，始终以学生为中心。
作为一个教学软件与其他应用软件最大的不同就在于它的服务对象的特殊性，因此教师在创作课件过程中应始终以学生为中心，一切创作的基本思想源泉都来自于为了让学生更好地掌握知识。
在知识点的引入、展开、分析、
巩固、测试的一系列过程中，都要以听课学生的思维特点、心理特点、知识程度、理解能力为基础，尽可能激发学生的兴趣，引导学生思维，开发学生潜力，最终提高学习效率。
第三是要有所创新。
一个优秀的多媒体教学软件应该是是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。
软件设计时要根据课程内容认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计。
2、充分发挥计算机和网络的优势
随着目前互联网的迅速发展，网络在一定程度上已经在改变着人们的工作、生活及学习方式。
因此在多媒体教学软件的设计中，一定要注意充分利用网络的优势，毕竟一个教学软件的容量是有限的，针对的学生群也是有限的，只有利用好了网络资源，才能真正实现教学软件的价值最大化。
3、注重课件制作中的创意和美感
一个多媒体教学软件制作的过程是将一系列的文字、声音、图片、动画、影像等连贯起来组成一个整体。
具体的制作过程只要掌握运用相应软件的技术，就能按部就班地围绕教学内容将一系列资料组合起来。
同样内容的组合，关键取决于设计者本身对内容、对素材的理解、教学风格、一些个性化的东西溶入到软件，敢于打破已有的一般框架，敢于创新。
将获取的多种素材有机的结合在一起，才能完成课件所要达到的教学目标。
素材的集成过程中，除了要考虑素材呈现的顺序等因素外，还要对课件的反馈进行设计。
一个好的
课件应该清晰而有条理，内容丰富，重点突出。
一个好的课件不仅能让学生更好地掌握知识，而且本身也是一件艺术品，也应具有一定的欣赏价值，在让学生掌握知识的同时，也应给予学生美的享受。
4、重视运行调试
教学是一种双边活动，它是由教师和学生共同活动来完成教学内容的，课件在实际教学中要经受考验，课件有没有实用价值，应考虑下面几个方面的情况，一是课件的移植性怎样？二是学生对新知识掌握的程度怎样？三是教师操作使用是否灵活？另外，参加评比的课件，尽量“减肥”、“低标准”，打包的时候特别要注意avi文件或有链接设置的文件，是否正常运行。
在多媒体教室使用时，课件通过投影仪投在屏幕上，颜色、线条和图像易失真，文字的大小也有变化，应注意调整。
所以课件制作完成后，要经过多次运行、调试、修改、优化，才能逐步趋于成熟，运行调试是一个很重要的环节，如存在问题，应及时修改，逐步完善，使它真正为教学服务。
二、设计软件平台的选择
选择一个合适的软件平台是软件制作的关键。
目前比较流行的软件著作平台主要有：powerpoint、authorware、director、flash mx、frontpage 、方正奥思等。
不同的著作软件有各自的优势，也有各自的不足，选择哪一种著作工具要根据是制作者的操作水平、平台的功能与软件的特点、平台的普及程度以及软件最终产品的运行环境、软件平台对计算机运行环境的要求等方面来确定。
macromedia 公司出品的authorware的功能强大，交互性好，有着令人叹为观
止的制作效果，几乎已成为制作课件的首选。
但authorware是一款大型的软件，要掌握它并非一日之功。
微软的powerpoint软件则相对简单易学，制作课件的过程也极其简便，不需要掌握高深的编程技巧，只需要将要展示的对象插入到一张张的幻灯片上，然后设置显示、播放等属性，就可以制作出包含文字、声音、图像、动画等多媒体的cai课件来，比较适用于初学者。
flash 采用的是流行矢量技术，用flash制作的课件，不但交互功能强大，而且动画效果丰富多彩。
flash美中不足是只适合制作矢量动画，对影像文件的支持不够，缺乏多媒体的集成控制功能，无法实现多种媒体资源有效的整合，而且对教师也提出较高的要求，既要有较好计算机基础，又要有一定的美工基础。
三、设计时注意的问题
1、要避免做“黑板搬家”“书本搬家”的工作
多媒体教学软件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索教学软件的设计，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。
但在实际情况中有不少教师制作的教学课件，将整节课的教案或黑板都搬进课件，忽略了留给学生积极参与的空间，学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中。
2、课件不要过分追求艺术性、技术性
多媒体教学软件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于做表面文章。
不能为了达到烘托课堂气氛的效果，将文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容无关的图片，使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，不但达不到应有的效果，反而引起学习者视觉上的不适应。
只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的
3、与其他教师共同开发
一个好的软件中有大量的声音、画面、文字甚至动画。
教师平时工作较忙，精力有限，可以考虑与其它教师共同开发，分工协作。
或是计算机教师与其它学科的教师共同制作，这样可以优势互补，既保证课件的科学性，又提高了课件制作的质量。
总之，一个优秀的多媒体教学软件应该以充分激发学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。
教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。
【参考文献】
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[j].内蒙古民族大学学报，2006.04.
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