有效的讲课方法与授课技巧
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• 随时记录 • 思维发散，但主题不发散 • 鼓励发言 • 限制时间
有效的教学方法：5
角色扮演法
描述： •参与者担任特定的角色，演绎出有某些意义 的事件 •按照自己对角色的理解，自然而然的演绎出这些事 件 的解决方式 •通过与案例分析的授课方法结合使用
•可以用此方法来训练多人之间的相互配合状况
适用： •了解学生的理解程度和学以致用的能力
还有一个女人/男人，她/他是 你做梦都想要娶Байду номын сангаас嫁的那个人。
但你的车只能坐一个人，你会如何选择？
请说明理由。
200个应征者只有一个人被录用了，他没有解释他的理由， 只说了这么一段话： “给医生车钥匙，让他开着车带老人去医院，而我则留 下来陪我的梦中情人一起等公交车。”
有效的教学方法
头脑风暴法对教师技能要求：
操作性高/受欢迎
很多新的知识/包装精美 多次感受/回味
谢谢大家
减轻压力的授课技巧
课 前
•充分准备好教案
课中
•善于利用教学工具
课后
•回顾自己的表现
•课前练习
•观摩学习 •了解学生情况
•利用小抄提醒
•善于利用肢体语言 •留意课堂气氛
•自我暗示鼓励
•向前辈请教 •自我要求
•开心宝库
•预演实况
•注意掌控时间
•检查改进
教师成长历程
初级 中级 高级
略高姿态/不离题 理性兼感性/章节清楚 教具教材仪态得体 有趣互动/准备充分 含金量高/互动不断 如同一次交谈 时间过得很快 很多观念被他改变 行动能力增强
课堂视觉教具的准备
作用：
• 1、更好的帮助老师和学生沟通交流。 • 2、使学生的注意力更集中。 • 3、视觉教具更具有说服力。 • 4、强化记忆力。 • 5、信息的传递更加有效。
有效的讲课方法
有效的教学方法
有效的教学方法促成学生改变什么？
能力
态度
知识
技巧
有效的教学方法：1
讲授法
描述：
• 边说边教 • 系统的向学生传递知识,观点或信息
有效的教学方法
角色扮演法
•有助于训练学生的实操能力 •提高学生的观察能力和解决问题能力
•强调个人表演 •效果受设计内容的好坏影响 •模拟练习和真实情况有差距 •过多的消耗时间
有效的教学方法
角色扮演法对教师技能要求：
•建立情景的能力 •给予参与者适当引导的能力 •能够引导其他学生进入已设计好的情景或状态的能力 •提供反馈的能力
有效的教学方法：4
头脑风暴法
描述： • 就一个问题进行发散性思维 • 异想天开，说出能想到的任何主意 • 意见越多越好，重数量而非质量 • 对答案先不做批评，也不设置条框限制
• 见解无专利，鼓励综合数种见解，在他人 的见解上叠加发挥 • 教师最后归纳并提炼出公认最有效的结果 适用： • 集思广义寻求答案
有效的教学方法：6
破冰法
描述：
适用：
优劣比较：
形象生动，易激发学习兴趣
受设备和场地的限制
有效的教学方法：7
多媒体教学法
描述：
•利用各种视听工具，带给学生全新的、生动的感受
适用： •有影像、音乐、动画等支持的课题 优劣比较：
形象生动，易激发学习兴趣
受设备和场地的限制
有效的教学方法：8
项目教学法
描述：
•锻炼动手能力，把书本知识用于实践，小组负责制定 计划、实际操作、质量监督、成果展示 适用： •本身是学生们熟悉的多项实习内容 优劣比较：
学生综合职业能力得到全面提升
受设备、场地、师资水平的限制
授课技巧
教师授课类型与技巧配合
学生记忆持续度 读到的10% 听到的20% 看到的30% 读听看的50% 讲的70% 说与做的90% 训练活动 读 听 看图表、看模型、 看多媒体课件 观看示范、参与讨论 发表意见、参与角色扮演 参与活动、发表意见、 实操练习 语辞上吸收 视觉上吸收 吸收 参与 行动 学生的参与度
2、请认真考虑后放弃一个，并写下你的理由
（既然它同样是珍贵的，为什么要先放弃它呢？放弃这一个，在你的生命里意味着什么？）
3、请大家在剩下的四件中，再放弃两件
（不管心理有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至是一种歉疚、负罪的心情也要放弃其中的两 件。请体味并记录下此时的心情。）
4、请在最后的两件中再划去一件，只保留下最后一件！
讲授法 传授知识 讨论法 培养能力
有效的教学方法：3
案例分析法
描述： • 考察学生分析问题和解决问题的能力
• 引导学生总结
适用： • 具有代表性的案例，与教学内容相吻合
有效的教学方法
案例分析法
•鼓励思考，激发兴趣
•具有说服力和可信性
•提高学生分析问题和解决问题的能力
•案例选择受限制 •教学效果受学生水平的影响 •对教师的综合能力要求较高
通过感官来学习 重复加深印象
多互动和参与，避免枯燥
轻松的环境更有利于学习
教师的角色
教室场地布置
教室场地布置
合理安排桌椅摆放重要性：
确保以学生为中心
确保教学效果达到最佳
确保学生在学习过程中感觉舒适,集中精神
教室场地布置
课桌式
坐位角度比较统一
以讲师为中心 不利于小组讨论与互动
讲 台
技校教师 需要解决
五大问题：
解决“知”的问题→知识的培 训
解决“会”的问题→技能的培 训
解决“创”的问题→思维的培 训 解决“适”的问题→观念的培 训 解决“悟”的问题→心理的培
学生学习的模式
学生学习的方法： 让他们自己愿意学习 在实践操作中学习 调整思考的角度
学生学习的模式
学生学习的原则：
教室场地布置
马蹄形
严肃认真
不利于小组讨论与互动 很正式，须有很好的技巧打破僵局
讲 台
教室场地布置
以学员为中心,互动性强 容易形成小团体
鱼骨式
讲 台
课堂视觉教具的准备
课堂视觉教具的准备
课堂视觉 教具有哪 些？
请组长主持讨论以下两个题目，最后推选一 位组员代表本组发言。
你是以怎样的心情进行选择和放弃的，如果你 的生命里，真的失去你所放弃的东西，将使你的 生活发生什么样的变化？ 如果上升到理论层次，请以“价值观”的角度 来谈，这种选择和放弃会给我们什么启示？
有效的教学方法
讨论法和讲授法比较：
种类 目的 特征 以理论案 以案论理 方法 记忆理解 思考创见 重点 是什么 为什么 答案 一元 多元 主体 教师 学生
• 有明确的答案和观点生成的课题
有效的教学方法
•给学生提供相互交流的机会
讨论法
•鼓励学生发表自己的观点
•增加团队合作 •集思广义 •容易跑题 •学生的水平影响教学效果 •时间难以控制
1、请各位在纸上写下五件你认为最珍贵的东西
（不忙着急写，请仔细认真考虑一下什么是你认为人生中最珍贵的东西？请真实填写）
适用：
• 课程引导 • 概念阐述 • 原理解释
• 归纳总结
有效的教学方法
讲授法
•在短时间内传授大量信息 •有利于学生系统地接受新知识 •容易掌握和控制学习的进度 •学生学习被动，很少有参与机会 •学生获得的反馈很少 •能运用的学习感官受限制 •忽略了学生的个别差异
•对学生的学习效果不清楚
有效的教学方法
• 没有统一答案或固定标准的课题
有效的教学方法
头脑风暴法
•点子生成机会多 •课堂气氛活跃
•量多，而质不高 •时间难以控制
一家大公司要招收一批新员工， 其中一个测试问题是……
你开着一辆车。
在一个暴风骤雨的晚上。
你经过一个车站。
有三个人在等公共汽车
一个是快要死的老人。
有一个医生，他曾经救过你的命。
讲授法对教师技能要求：
• 有效的声音传递 • 善用肢体语言 • 在学生面前保持良好举止的态度 • 以清晰和有逻辑的思路组织教学 • 敏捷动察学生细微反应的能力 • 运用互动答问技艺提高学生的参与性
有效的教学方法：2
讨论法
20世纪美国哈佛大学商学院首创
描述： • 一般为4-6人，要有一名组长，时间为10-30分钟 •让学生自己找答案，说服自己 •由教师上升到理论层面予以总结和归纳 适用：
有效的教学方法：5
角色扮演法
描述： •参与者担任特定的角色，演绎出有某些意义 的事件 •按照自己对角色的理解，自然而然的演绎出这些事 件 的解决方式 •通过与案例分析的授课方法结合使用
•可以用此方法来训练多人之间的相互配合状况
适用： •了解学生的理解程度和学以致用的能力
还有一个女人/男人，她/他是 你做梦都想要娶Байду номын сангаас嫁的那个人。
但你的车只能坐一个人，你会如何选择？
请说明理由。
200个应征者只有一个人被录用了，他没有解释他的理由， 只说了这么一段话： “给医生车钥匙，让他开着车带老人去医院，而我则留 下来陪我的梦中情人一起等公交车。”
有效的教学方法
头脑风暴法对教师技能要求：
操作性高/受欢迎
很多新的知识/包装精美 多次感受/回味
谢谢大家
减轻压力的授课技巧
课 前
•充分准备好教案
课中
•善于利用教学工具
课后
•回顾自己的表现
•课前练习
•观摩学习 •了解学生情况
•利用小抄提醒
•善于利用肢体语言 •留意课堂气氛
•自我暗示鼓励
•向前辈请教 •自我要求
•开心宝库
•预演实况
•注意掌控时间
•检查改进
教师成长历程
初级 中级 高级
略高姿态/不离题 理性兼感性/章节清楚 教具教材仪态得体 有趣互动/准备充分 含金量高/互动不断 如同一次交谈 时间过得很快 很多观念被他改变 行动能力增强
课堂视觉教具的准备
作用：
• 1、更好的帮助老师和学生沟通交流。 • 2、使学生的注意力更集中。 • 3、视觉教具更具有说服力。 • 4、强化记忆力。 • 5、信息的传递更加有效。
有效的讲课方法
有效的教学方法
有效的教学方法促成学生改变什么？
能力
态度
知识
技巧
有效的教学方法：1
讲授法
描述：
• 边说边教 • 系统的向学生传递知识,观点或信息
有效的教学方法
角色扮演法
•有助于训练学生的实操能力 •提高学生的观察能力和解决问题能力
•强调个人表演 •效果受设计内容的好坏影响 •模拟练习和真实情况有差距 •过多的消耗时间
有效的教学方法
角色扮演法对教师技能要求：
•建立情景的能力 •给予参与者适当引导的能力 •能够引导其他学生进入已设计好的情景或状态的能力 •提供反馈的能力
有效的教学方法：4
头脑风暴法
描述： • 就一个问题进行发散性思维 • 异想天开，说出能想到的任何主意 • 意见越多越好，重数量而非质量 • 对答案先不做批评，也不设置条框限制
• 见解无专利，鼓励综合数种见解，在他人 的见解上叠加发挥 • 教师最后归纳并提炼出公认最有效的结果 适用： • 集思广义寻求答案
有效的教学方法：6
破冰法
描述：
适用：
优劣比较：
形象生动，易激发学习兴趣
受设备和场地的限制
有效的教学方法：7
多媒体教学法
描述：
•利用各种视听工具，带给学生全新的、生动的感受
适用： •有影像、音乐、动画等支持的课题 优劣比较：
形象生动，易激发学习兴趣
受设备和场地的限制
有效的教学方法：8
项目教学法
描述：
•锻炼动手能力，把书本知识用于实践，小组负责制定 计划、实际操作、质量监督、成果展示 适用： •本身是学生们熟悉的多项实习内容 优劣比较：
学生综合职业能力得到全面提升
受设备、场地、师资水平的限制
授课技巧
教师授课类型与技巧配合
学生记忆持续度 读到的10% 听到的20% 看到的30% 读听看的50% 讲的70% 说与做的90% 训练活动 读 听 看图表、看模型、 看多媒体课件 观看示范、参与讨论 发表意见、参与角色扮演 参与活动、发表意见、 实操练习 语辞上吸收 视觉上吸收 吸收 参与 行动 学生的参与度
2、请认真考虑后放弃一个，并写下你的理由
（既然它同样是珍贵的，为什么要先放弃它呢？放弃这一个，在你的生命里意味着什么？）
3、请大家在剩下的四件中，再放弃两件
（不管心理有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至是一种歉疚、负罪的心情也要放弃其中的两 件。请体味并记录下此时的心情。）
4、请在最后的两件中再划去一件，只保留下最后一件！
讲授法 传授知识 讨论法 培养能力
有效的教学方法：3
案例分析法
描述： • 考察学生分析问题和解决问题的能力
• 引导学生总结
适用： • 具有代表性的案例，与教学内容相吻合
有效的教学方法
案例分析法
•鼓励思考，激发兴趣
•具有说服力和可信性
•提高学生分析问题和解决问题的能力
•案例选择受限制 •教学效果受学生水平的影响 •对教师的综合能力要求较高
通过感官来学习 重复加深印象
多互动和参与，避免枯燥
轻松的环境更有利于学习
教师的角色
教室场地布置
教室场地布置
合理安排桌椅摆放重要性：
确保以学生为中心
确保教学效果达到最佳
确保学生在学习过程中感觉舒适,集中精神
教室场地布置
课桌式
坐位角度比较统一
以讲师为中心 不利于小组讨论与互动
讲 台
技校教师 需要解决
五大问题：
解决“知”的问题→知识的培 训
解决“会”的问题→技能的培 训
解决“创”的问题→思维的培 训 解决“适”的问题→观念的培 训 解决“悟”的问题→心理的培
学生学习的模式
学生学习的方法： 让他们自己愿意学习 在实践操作中学习 调整思考的角度
学生学习的模式
学生学习的原则：
教室场地布置
马蹄形
严肃认真
不利于小组讨论与互动 很正式，须有很好的技巧打破僵局
讲 台
教室场地布置
以学员为中心,互动性强 容易形成小团体
鱼骨式
讲 台
课堂视觉教具的准备
课堂视觉教具的准备
课堂视觉 教具有哪 些？
请组长主持讨论以下两个题目，最后推选一 位组员代表本组发言。
你是以怎样的心情进行选择和放弃的，如果你 的生命里，真的失去你所放弃的东西，将使你的 生活发生什么样的变化？ 如果上升到理论层次，请以“价值观”的角度 来谈，这种选择和放弃会给我们什么启示？
有效的教学方法
讨论法和讲授法比较：
种类 目的 特征 以理论案 以案论理 方法 记忆理解 思考创见 重点 是什么 为什么 答案 一元 多元 主体 教师 学生
• 有明确的答案和观点生成的课题
有效的教学方法
•给学生提供相互交流的机会
讨论法
•鼓励学生发表自己的观点
•增加团队合作 •集思广义 •容易跑题 •学生的水平影响教学效果 •时间难以控制
1、请各位在纸上写下五件你认为最珍贵的东西
（不忙着急写，请仔细认真考虑一下什么是你认为人生中最珍贵的东西？请真实填写）
适用：
• 课程引导 • 概念阐述 • 原理解释
• 归纳总结
有效的教学方法
讲授法
•在短时间内传授大量信息 •有利于学生系统地接受新知识 •容易掌握和控制学习的进度 •学生学习被动，很少有参与机会 •学生获得的反馈很少 •能运用的学习感官受限制 •忽略了学生的个别差异
•对学生的学习效果不清楚
有效的教学方法
• 没有统一答案或固定标准的课题
有效的教学方法
头脑风暴法
•点子生成机会多 •课堂气氛活跃
•量多，而质不高 •时间难以控制
一家大公司要招收一批新员工， 其中一个测试问题是……
你开着一辆车。
在一个暴风骤雨的晚上。
你经过一个车站。
有三个人在等公共汽车
一个是快要死的老人。
有一个医生，他曾经救过你的命。
讲授法对教师技能要求：
• 有效的声音传递 • 善用肢体语言 • 在学生面前保持良好举止的态度 • 以清晰和有逻辑的思路组织教学 • 敏捷动察学生细微反应的能力 • 运用互动答问技艺提高学生的参与性
有效的教学方法：2
讨论法
20世纪美国哈佛大学商学院首创
描述： • 一般为4-6人，要有一名组长，时间为10-30分钟 •让学生自己找答案，说服自己 •由教师上升到理论层面予以总结和归纳 适用：