浅谈高职院校英语教学方式方法的创新

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浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略高职英语教学是培养学生英语综合运用能力的重要环节，而提高高职英语教学的有效性需要我们不断进行创新。

本文将从教学内容、教学方法、教学环境和教学评估等方面谈一下提高高职英语教学有效性的创新策略。

一、教学内容的创新高职英语教学内容的创新主要体现在教材的选择和编写上。

我们应该选择符合学生实际需求的教材。

考虑到高职生的用语需求，我们可以结合实际情况选用一些行业特色鲜明的教材，如旅游专业的英语教材、酒店管理专业的英语教材等，这样有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

我们还可以结合学生的兴趣爱好，引入一些时事热点话题，比如环保、科技等，使教学内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。

在教学内容创新方面，我们还可以拓展传统的课文内容，加入一些多媒体资源，让学生在学习英语的过程中可以更加直观地感受到英语所涵盖的多元文化和多元社会。

在教学方法上，我们首先可以引入项目式教学法。

通过项目式教学，学生可以在实践中学习，加强实践动手能力，同时提高他们对英语的实际应用水平。

我们还可以引入合作学习法。

通过小组合作学习，可以激发学生的学习积极性，培养他们的合作精神，同时也可以提高学生的学习效率。

我们还可以采用情境教学法。

通过创设真实的语言情境，让学生在真实的情景中学习、使用英语，这样可以更好地激发学生对英语的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

教学环境的创新是指在课堂教学环境、学习环境以及社会环境等方面进行创新，以提高高职英语教学效果。

在课堂教学环境上，我们可以采用多媒体教学辅助，比如PPT、视频、音频等，让学生更加直观地感受到英语的魅力，提高他们的学习动力。

我们还可以进行课堂互动，让学生在课堂上积极参与到教学活动中来，这样可以激发他们对英语学习的兴趣。

在学习环境上，我们可以建立英语角、英语学习社区等，为学生提供一个良好的学习氛围，激发他们对英语的学习热情。

在社会环境上，我们可以积极组织英语角、英语比赛等英语活动，让学生有更多的机会接触英语，提高他们的英语交际能力。

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略在高职英语教学中，传统的课堂教学模式已不能满足学生的需求。

传统教学模式侧重于老师的讲解和学生的被动接受，而忽视了学生的主动参与和实际运用能力的培养。

为了提高高职英语教学的有效性，我们需要采用新的创新策略，以更有效地激发学生学习的兴趣和学习的积极性。

利用现代科技手段提高教学效果。

随着科技的不断发展，我们可以利用多媒体教学设备、网络教学平台等现代科技手段，为高职英语教学注入新的活力。

通过多媒体教学设备，可以丰富教学内容，增强学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。

通过网络教学平台，可以拓展学生的学习资源，为学生提供更多的学习渠道，并提高学生的学习效率和学习成果。

加强实践教学，提高学生的运用能力。

高职英语学生主要目的是为了提高英语实用能力，在英语教学中，需要更加注重实践教学，鼓励学生多进行口语交流、写作训练、听力训练等实践活动，从而提高学生的英语运用能力。

通过实践教学，可以使学生在实际运用中更好地掌握和应用所学的知识，提高英语教学的有效性。

开展跨学科教学，提高学生的综合能力。

在高职教育中，各个学科之间存在着密切的联系和互相的影响。

在英语教学中，可以通过跨学科教学，将英语与其他学科有机结合起来，让学生在学习英语的更好地理解和运用其他学科的知识，提高学生的综合能力。

通过跨学科教学，可以更好地拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣和学习能力，从而提高英语教学的有效性。

注重评价和反馈，完善教学效果。

在高职英语教学中，评价和反馈是提高教学有效性的重要环节。

通过精心设计的评价方式和及时的反馈机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足，从而及时进行调整和改进。

评价和反馈也是教师及时发现教学问题并进行调整的重要手段，通过评价和反馈，可以不断完善教学效果，提高教学质量。

提高高职英语教学的有效性需要我们采取创新的教学策略。

通过利用现代科技手段、加强实践教学、开展跨学科教学、注重评价和反馈等方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的学习效果。

浅议职业学校英语教学的创新方法

浅议职业学校英语教学的创新方法摘要：社会经济的发展，就业压力的增大，使得社会对职业学校毕业生的英语水平要求越来越高。

而现实是，职业学校的英语教学仍存在着许多问题，要想提高职业学校学生的英语水平，职业学校英语教师就必须进行英语教学方法的创新，只有这样，才能培养出知识、能力和素质协调发展的人才。

关键词：职业学校英语教学方法创新培养人才经济和社会的飞速发展，使当今社会高职毕业生的整体素质和能力要求越来越高，加上就业难度的增大，高职院校学生对自身能力的提高和技能的学习也开始特别关注，尤其是对英语的学习越来越重视。

但现实情况是，当前职业学校英语教学状况存在着许多问题，要想跟上社会和经济发展的步伐，职业学校英语教学必须进行必要的创新。

只有形成创新的教育结构，注重能力和素质的培养，才能使学生的知识、能力和素质得到高度一致的协调发展。

一、职业学校英语教学存在的现实问题分析1.重视专业课教学，忽视了英语教学。

职业学校的教学宗旨是培养专业技术型人才，因此，职业学校在进行人才培养实践中自然而然形成了只重视专业课教学而忽视公共课教学的教学事实。

英语专业的学生也只是把学习目标放在了通过英语专业等级考试上，对提高英语的实际应用能力却缺乏足够的训练。

2.英语课程设置过于单一，英语教学缺乏实效性。

目前，职业学校在英语课程类型的设置上都存在过于单一的问题，一般就是听力、阅读、精读、口语和写作，而没有从学生学习的各个专业特点出发，设置具有各专业特点的相关英语课程。

在这些常设课程教学中，其教授的方法也比较传统，常用的依然是填鸭式教学方法，课堂枯燥无味，学生也不愿意接受。

3.职业学校学生本身由于基础差，因此对英语学习没有足够的兴趣。

职业学校的学生大多都是英语基础不好的学生，这严重影响了其英语学习的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，是很难取得好成绩的。

4.职业学校学生英语水平参差不齐。

职业学校学生大多都是高中生和初中生，其知识结构和基础水平高低不一，强弱差异明显。

浅析职业技术院校英语教学创新

浅析职业技术院校英语教学创新前言随着社会的发展和国际交流的频繁，英语已经成为了一门门槛学科，任何一个行业都需要一定程度的英语能力，而职业技术院校的学生更是需要掌握实用的英语技能。

因此，职业技术院校的英语教学创新至关重要。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面来浅析职业技术院校英语教学创新。

教学内容职业技术院校的英语教学应该与所学专业紧密结合，注重实用性，注重职业素养的培养。

除了英语基础知识，如语法、词汇等方面的教学，还应该注重职业英语技能的培养，如职业用语、面试技巧、商务沟通等。

这些内容都可以通过教材的设置和多元化的教学手段来实现。

此外，引入一些新的主题，如环保、文化差异等，可以让学生了解更多的行业信息和国际视野。

教学方法在教学方法上，传统的“老师讲，学生听”的教学方式已经不能满足学生的需求了。

因此，我们应该注重多元化教学，如小组讨论、角色扮演、任务型教学等。

这些教学方法可以帮助教师更好的引导学生思考、互动和交流，加强学生对知识的理解和应用能力。

教学手段随着科技的发展，教学手段也在不断创新。

除了传统的黑板、教材和PPT等教学工具之外，多媒体教学、虚拟实验室、网络教学等工具也可以用来增强学生的学习兴趣和参与度。

例如，通过视频播放提高学生听力和口语交际能力，通过虚拟实验室来提高学生实验操作能力，通过网络教学平台来提高学生自主学习能力和互动交流能力等等。

总结职业技术院校的英语教学创新已经成为了教育界的热点话题。

通过学校和教师的共同努力，可以提高学生的英语实际应用能力，让学生更好的适应社会需求。

通过多元化教学和教学手段的创新，可以让学生更加主动参与到学习中去，提高学习效率和质量。

高职院校专业英语课程教学反思与路径创新

高职院校专业英语课程教学反思与路径创新随着中国国际化进程的加快，专业英语在高职院校的教学中起到了越来越重要的作用。

然而，在实际教学中，我们也面临着一些挑战和问题。

本文将对高职院校专业英语课程的教学进行反思，并提出一些创新的路径。

一、现状问题1. 教学目标不够明确由于高职院校专业英语课程的特殊性，教学目标应该更加明确。

然而，目前仍存在一些教师对于教学目标的定位不清晰的情况，导致学生无法真正掌握专业英语的应用能力。

2. 教学资源匮乏高职院校专业英语课程需要实际案例和实践资源的支持，然而，由于师资力量和经费等方面的限制，教学资源相对匮乏。

这对于学生的实践能力培养造成了一定的障碍。

3. 教学方法单一教学方法的单一也是高职院校专业英语课程教学中的一个问题。

传统的课堂讲解模式难以激发学生的主动性和创造性思维，导致学生的兴趣和学习效果不佳。

二、解决路径1. 定位教学目标针对高职院校特殊性，我们需要明确教学目标。

教学目标应当以学生的实际需求和就业岗位要求为基础，搭建一个能够培养学生语言运用能力、专业知识和实践能力的课程体系。

2. 丰富教学资源为了提高专业英语课程的实践性，我们应该积极寻找实际案例和实践资源，并与相关外部机构建立合作关系。

通过实践项目、企业合作等方式，为学生提供更多实践机会，增强他们的实际操作和应用能力。

3. 多样化教学方法在教学方法上，我们应该多样化，注重互动性和启发式教学。

例如，利用小组讨论、角色扮演、实例分析等方式激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的分析和解决问题的能力。

4. 引入科技手段科技的快速发展为教学带来了新的机会。

我们可以利用科技手段，如音频、视频、网络平台等，拓宽专业英语课程的教学方式。

通过在线学习平台、教育软件等来辅助教学，提高学生的学习效果。

5. 建立评估机制针对专业英语课程的教学效果，我们应该建立科学的评估机制。

通过考试、实践项目评估、学生反馈等方式来评估学生的学习效果和教师的教学水平，及时调整教学方法和内容。

浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式

浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式【摘要】高职英语课堂教学模式的发展已经逐渐转向以学生为中心的理念。

本文首先介绍了这种教学模式的重要性，随后分析了教学观念转变所依据的理论，以及教师角色的转变和学生参与度的提升策略。

通过成功的案例分析，展示了以学生为中心的高职英语课堂教学模式的价值。

还评价了这种教学模式的优势和不足之处。

提出了未来发展方向，并对这种教学模式进行了总结观点。

通过本文的分析，可以看出以学生为中心的教学模式在高职英语课堂中具有重要的意义，能够提升学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，值得在未来进一步推广和发展。

【关键词】高职英语课堂教学模式、以学生为中心、教学观念转变、教师角色转变、学生参与度、成功的教学案例、优势和不足、模式的价值、未来发展、观点总结1. 引言1.1 介绍高职英语课堂教学模式高职英语课堂教学模式是指在高职院校英语教学过程中，以学生为中心，致力于激发学生学习的主动性和参与度，促进学生全面发展的教学模式。

传统的教学模式往往以教师为中心，教师主导一切教学活动，学生被动接受知识。

而以学生为中心的高职英语课堂教学模式注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，使学生在课堂中成为学习的主体和主导者。

该教学模式强调学生的个性化需求和学习兴趣，通过针对性的教学设计和活动安排，激发学生的学习兴趣和动力。

以学生为中心的教学模式还注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在学习过程中能够独立思考、自主学习，从而培养他们的终身学习能力。

通过以学生为中心的高职英语课堂教学模式，不仅可以提高学生的学习效果和学业成绩，更可以培养学生的综合素质和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

倡导以学生为中心的高职英语课堂教学模式具有重要的现实意义和教育意义。

1.2 阐述以学生为中心的重要性英语课堂教学模式的演变与发展，以及以学生为中心的重要性。

随着时代的变迁和教育理念的更新，在高职英语教学领域，以学生为中心的教学模式日益受到重视和关注。

探讨高职英语教学模式的创新

探讨高职英语教学模式的创新探讨高职英语教学模式的创新摘要：多年来，高职院校的英语教学多采用传统的教学模式，重理论轻讲解和实践练习，这与高职院校培养人才的目标不尽相符。

文章针对这一英语教学中存在的问题，探讨了高职英语教学中的创新模式。

关键词：高职英语教学；模式创新；开放式教学改革教法，创新教学，提高教学质量，是高职英语教学中的一个重要目标。

本文探讨了英语教学的创新模式，建立互动的教学模式，实施开放式教学；依据创新教育思想确立全新的课堂教学目标和评价体系；发挥学生的能动性，营造宽松、自由的课堂教学环境。

一、建立互动的教学模式，实施开放式教学在语言教学中，教师要确立以学生为主体、学生为中心的概念。

课堂教学的内容和组织形式都必须向学生的实际需要开放。

总之，课堂教学的内容不能僵化，形式要务求多样，一切都应该满足学生的实际和教学的实际。

建立互动式教学模式，可以从以下几个方面着手实施：（一）教学内容的开放现代社会生活丰富多彩，信息交流便捷快速，学生获取知识的渠道也日益广泛。

教师在教学中，可以组织学生搜集一些他们感兴趣的、有利于个性培养和创造性思维发展的内容。

比如在讲解大学英语（－）UnderstandingScience一课时，可以把学生分成若干小组，让他们分组搜寻一些科技发展中出现的新名词。

上课时，每一组都选派一组长用英语来讲解、介绍这些新名词。

通过学生自身这种开放式的交流，学生学习起来不仅感觉兴致高涨，而且记得特别快，并且更直观地理解了科学给人类生活带来的变化。

这种教学内容的开放，可以结合不同的课文，做出相应的调整。

既可以是搜罗某类词汇，也可以是查找某一文化概念或历史现象的相关资料，还可以是就某一题材，让学生自行发挥想象，续写或改写课文的故事。

比如，在讲解ValentineStory 这篇课文时可以布置让学生以女主人公的口气来改写这篇故事，并选出个别佳作，让学生表演，收到了良好的教学效果。

而且，通过改写，学生对故事叙述视角的转换（shiftofnarratingperspective）有了更为深刻的理解。

分析如何创新高职院校英语教学模式

分析如何创新高职院校英语教学模式随着现代社会对英语能力的要求越来越高，培养高素质的技术人才在教学中就必须实施教学创新。

高职院校英语教育教学模式也必须不断创新和完善。

本文首先阐述了创新在高职院校英语教学模式中的重要性，随后就高职院校英语教学模式现状进行分析，进而对在高职英语教学中如何实施和应用创新教学模式进行剖析，最后做出结论。

从多角度、多方面探讨如何创新高职院校英语教学模式。

一、创新在高职院校英语教学模式中的重要性。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

只有大力推进知识创新和科技创新，才能使中华民族屹立于世界民族之林，实现中华民族的伟大创新。

民族的振兴靠创新，创新的源头在教育。

国家对高等教育的要求越来越高，支持力度也越来越大。

这就要求高职教育必须加速发展，不断创新改革旧的教学模式和教学方法。

其中英语作为基础课程，必须加强学生对其的重视程度，英语应用能力对于专业技术人员来说意义重大而深远。

二、高职院校英语教学现状。

在传统教学模式的影响下，英语教学一直存在着各种各样的问题，其中高职院校大学英语课程教学模式问题更为突出。

高职院校大多面向全国招生，所以不同地区的高中毕业生纷纷涌进高职校园，由于地区之间不同等级英语教学模式在师资配比、教学环境、设备更新和教学观念等方面的影响，高职学生的个人能力差异较大，英语程度相差甚远，学习过程中两极分化现象较为严重。

首先，高职学生的英语基础普遍较差，他们在语音语调、词汇量和语法知识这几方面都很薄弱，学生学习比较盲目，对英语学习的兴趣也不高，因此在英语教学中，多数老师觉得不是很得心应手，教学效果不佳，学生掌握方面也不如人意。

其次，在师资力量和教师的配置方面，鉴于高职高专英语教学的特殊性，缺少既精通外语又熟悉各个方面专业课程的英语教师，使得教师在高职高专英语专业课程教学中不能得心应手，教学质量无法有保障，学生在接受方面也会受到教师教学局限性。

再次，教学设施和设备简陋，无法适应现在化英语教学的需要。

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略
随着高等教育的不断深入发展，高职英语教学也日益得到重视。

然而，教学效果并不尽如人意。

为此，本文探讨了提高高职英语教学有效性的创新策略。

一、针对不同需求采用多种教学模式
高职英语教学应该根据不同学生的需求，采用多种教学模式。

例如，针对相对薄弱的学生，应采用个性化教育模式，帮助他们弥补基础不足。

对于已经达到较高水平的学生，则应适当扩展教学内容并开展实践教学，以便更好地满足他们的学习需求。

二、注重提高沟通效果
高职英语教学应注重提高教师和学生之间的沟通效果。

教师可以制定详细而有效的教学计划，并在课堂上注重语音语调，语言表达等方面的细节，以此为学生提供更好的学习体验。

此外，教师应该与学生建立良好的学习关系，帮助他们了解掌握知识，提高学习兴趣。

三、开展互动式教学模式
互动式教学模式是提高高职英语教学有效性的创新策略之一。

学生参与课堂讨论和小组学习，有助于加强他们的口语表达和听力能力，加强对知识的认知和理解，并且增强了他们的学习兴趣，让学习更加生动、有趣。

四、采用多媒体技术
多媒体技术是现代高职英语教学中不可或缺的一部分。

这包括使用音频、视频等，向学生呈现更为直观，并且更容易记忆的知识，有利于激发学生学习英语的兴趣和潜力，提高他们的英语水平。

总之，提高高职英语教学有效性的创新策略应该根据现有情况，采用多种教学模式，并注重提高沟通效果和互动式教学模式，同时利用现代多媒体技术，帮助学生更好地掌握英语知识，提升英语水平。

试议高职英语教学方法创新

试议高职英语教学方法创新一、高职英语教育教学要善于采用为学生提供优越环境、为学生创设轻松愉悦学习氛围高职英语教学，学习环境非常重要；在高职英语教学过程中，教师要时刻重视学习环境建设，努力为学生学习提供自由、轻松和民主的学习环境，通过提供优越学习环境的方法为提高学习效率、增强学生创造力提供必要条件。

这就需要教师在教学过程中打破传统的教学模式，尤其是是在师生关系上，改变那种传统模式下教师从严、从紧的思维，让学生在课堂上的思想压力得以全面释放，学生在课堂上没有了思想压力、对教师不再抱有一种“惧怕”心理，那么学生才愿意上英语课，愿意在课堂上踊跃发言，学生的主体地位也才能更好的得以体现。

高职学生处在特殊的心理和生理阶段，活泼好动，经常爱问一些为什么，对于学生的较多课堂提问，教师更多的是予以引导、支持和鼓励，而不应当是予以谴责、批评、反感。

建立轻松愉悦的课堂环境，还需要教师不断激发学生的创新意识和创新思维，对于学生在课堂上提出了一些所谓“不靠谱”、“异常离奇”的问题，教师与予以合理的褒奖和解释，对于合理的创新性想法，教师要予以鼓励，毕竟这对于高职学生而言是一种思维上的创新；对于那些不合理的想法，教师也不要盲目的给予批评，要予以合理的解释以免抑制学生的创新意愿。

二、高职英语教育教学要善于采用创设英语学习与交际语境在高职英语教学中，提高学生学习积极性和教学有效性离不开特定的英语语境；英语语境对于发挥学生学习的积极性和主动性、激发学生的学习潜力、提高英语课堂学习效果方面发挥着至关重要的作用；对高职英语教师而言，要高度重视英语课堂语境建设工作，通过语境建设去激发和维护学生的学习积极性，尤其是在语法讲授、词汇讲解、分角色朗读背诵课文的时候，更是要突出灵活的设置相应的语境。

这就需要高职英语教师重点做好以下几方面的工作：一是要充分挖掘英语语言形式的内在文化内涵，为学生的英语学习提供一定的英语文化语境背景，按照所讲授知识的特点向学生讲授英语语言的交际法则，让学生在英语语言学习过程中实现与英语文化语境的融合。

浅谈高职英语课堂教学方法的创新应用

浅谈高职英语课堂教学方法的创新应用随着国家教育部对大学英语四、六级考试的改革，传统的课堂教学方法已经不能适应新形势下大学英语的课程教学要求。

如何转变观念，实现教学方法的改革和创新是大学英语教师面临的新课题。

作者结合自己的教学实践提出了情景式、交互式、反馈式教学方法及其在大学英语教学中的应用。

标签：情景式；交互式教育部副部长吴启迪指出：把纯粹依靠课本、粉笔、黑板，老师来讲、学生来听的模式改变为以计算机为载体，借助课堂教学、软件自学的三位一体的个性化、主动式的学习方式。

《大学英语课程教学要求》也指出“新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习，不受时间和地点限制的学习，主动式学习方向发展”。

因此，如何利用优质的大学英语教学资源，创新教学理念，更新教学手段，借助现代高新技术，提升大学英语教学水平，全面提高学生的综合应用英语的能力，尤其是增强学生的听说能力，这是摆在大学英语教师面前的一个亟待解决的课题。

笔者根据自身在教学实践中的体会，总结了三种全新的教学方法，以下分别作一介绍。

一、情景式教学（situational teaching method）英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。

（一）有利于营造良好的语言环境。

中国学生学习英语感到最缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。

营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生听、说、读、写、译能力的提高。

（二）有利于学生获得感性材料，把理论与实际联系起来。

美国应用语言学家克拉申（S·Krashen，1981；1982；1985）在他的第二语言学习习得理论中提出了“输入假说”（Input Hypothesis）论。

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略一、教师角度的创新策略1. 制定多元化的教学计划传统的高职英语教学通常以课本为主，教师在课堂上讲解语法知识，学生则被动地接受知识。

而现代教学理念强调学生的主体性和因材施教的原则，因此教师可以根据学生的实际水平和需求，制定多元化的教学计划。

可以通过引入多媒体教学、任务型教学等方式，来激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2. 培养学生的语言运用能力高职学生大多将来从事与实践紧密相关的工作，因此英语的应用能力是他们非常需要的。

教师在教学中可以多注重学生的语言运用能力的培养，可以通过模拟实际工作场景的对话，设置小组讨论等方式，来让学生更好地掌握英语的实际运用技能。

3. 激发学生的自主学习能力教师在课堂中应该充分尊重学生的主体性，引导他们探索知识，激发他们的自主学习能力。

可以通过让学生进行小组合作、自主选择学习资源等方式，来培养学生的自主学习能力，提高他们的学习积极性和学习效果。

1. 积极参与课堂学习学生在课堂学习中应该积极主动地参与通过和老师的互动，学生可以更好地掌握知识，并且增强对知识的理解和记忆。

学生可以在课堂上踊跃提问，积极参与课堂讨论，主动完成课后作业等方式，来增强自己的学习效果。

2. 注重实践运用学生在学习英语的过程中，应该注重实践运用，可以通过参加英语角、参与英语竞赛、利用网络资源进行英语学习等方式，来提高自己的英语实际运用能力。

3. 主动寻求辅导学生在学习中遇到问题时，应该主动寻求老师或者同学的帮助。

可以通过向老师请教、和同学讨论等方式，来及时解决学习中的困难，从而提高学习效果。

提高高职英语教学的有效性需要教师和学生共同努力。

教师可以通过制定多元化的教学计划、培养学生的语言运用能力、激发学生的自主学习能力来提高教学效果；学生则应该积极参与课堂学习、注重实践运用、主动寻求辅导来提高学习效果。

希望本文的一些建议能够对提高高职英语教学的有效性有所帮助。

浅谈高职英语教学方法创新

浅谈高职英语教学方法创新"论文关键词：高职英语；情感；兴趣；学生自学；全面发展论文摘要：本文分析了高职英语教学的现状及高职学生学习英语的态度,就此提出了一些改进的教学方法。

要求教师在教学中关注学生情感,创设愉快氛围,开展积极有效的方法,改进教学,促进教学,从而提高学生语言学习效果,促进学生全面发展。

笔者从事高职英语教育多年,在如何创新高职英语教学方法方面有一些思考和尝试。

一、关注学生情感,促进学生全面发展高职学生的文化课普遍基础薄弱,他们多数因英语底子薄、学习能力弱,进而对英语的学习缺失信心,从而影响整个学习阶段目标的实现,因此在英语学习上容易产生自卑,害怕,沮丧,愤怒,厌恶心理。

而作为教师,要在关爱学生上做好文章。

英语语言本身就是表达感情的工具。

语言是人的心理发展与文明发展的纽带。

另外,教师与学生从事教与学,都是带着情感的,而这种情感差异也导致了教与学的差异。

我们一直强调情感教学,也就是因为英语教学脱离不了情感因素。

在进行英语教学实践时,我们更要注意语言学习中的情感问题。

第一,解决情感问题有助于提高语言学习效果：第二,解决情感问题也是促进人的发展的一个重要方面(Affect in Language Learning)。

课堂是语言学习参与者(即学生和教师)的活动场所,也是他们进行人际交流的社会环境。

在课堂上,学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在很复杂的人际关系。

一些研究表明,当今的语言教学的成功在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结,合作,相互支持的人际关系。

因此,传授知识点的同时,教学目标不能囿于要求学生掌握必要的英语基础知识,更要使得他们会用英语来表达自己的丰富感情。

在上课时,教师要带着积极的情感来工作,关注学生的情感问题,关注他们每一步成长,积极为学生营造舒适安全的学习空间,从而让学生从学习实践中获益,促进他们全面发展。

二、创设愉快氛围,激发学生学习兴趣大教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略为了提高高职教育中英语教学的有效性，需要采取创新策略。

下面将从教学方法、教材选择、评估方式等方面进行浅谈。

教学方法的创新对提高高职英语教学的有效性至关重要。

传统的教学方法注重教师的讲解和学生的听讲，学生的参与度较低，难以激发学生的学习兴趣和动力。

可以应用交互式教学法、合作学习等创新教学方法来激发学生的学习积极性。

教师可以运用角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实情境中使用英语，提升语言应用能力和交际能力。

教材选择也是提高英语教学有效性的关键。

传统的教材内容过于刻板，难以与学生的实际需求相结合。

教师应选择与高职学生专业相关的教材，注重英语语言技能的培养和实际应用能力的提高。

结合学生的兴趣爱好，选择具有启发性和趣味性的教材，以更好地吸引学生的注意力和积极参与。

评估方式的创新也能够提高高职英语教学的有效性。

传统的评估方式主要以笔试为主，侧重知识考查和记忆能力，难以全面评估学生的英语能力和实际应用水平。

可以引入口语考试、写作任务等多种评估方式，注重学生的运用能力和创新能力的培养。

评估方式的创新不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为学生提供更真实、全面的语言输出和表达机会，从而提高英语教学的有效性。

还可以通过多媒体技术的应用，来提高高职英语教学的有效性。

传统的黑板教学方式难以激发学生的学习兴趣和集中注意力。

而多媒体技术的应用可以让教学内容更直观、生动，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

教师可以利用多媒体课件，通过图片、视频等多种方式呈现教学内容，让学生身临其境地学习，提高他们的理解和记忆效果。

提高高职英语教学的有效性需要采取创新策略。

通过创新教学方法、教材选择、评估方式和多媒体技术的应用，可以提高高职学生的学习积极性和自主学习能力，提高英语教学的效果。

还需注重培养学生的语言应用能力和实际应用能力，以适应社会发展对人才的需求。

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略随着社会经济的快速发展和全球化的进程，高职英语教学在培养学生综合素质和提升就业竞争力方面起着重要的作用。

传统的英语教学模式已经不能完全满足学生的需求。

提高高职英语教学有效性的创新策略成为迫切需要。

以任务型教学为基础，注重学生的实际应用能力培养。

任务型教学注重学生通过完成实际任务来实现语言的学习和应用，使学生在解决实际问题的过程中不断提高语言能力。

在高职英语教学中，可以设计各种实际任务，例如模拟商务会议、撰写商业报告等，让学生在实践中学习和应用英语，培养学生的沟通和合作能力。

采用多媒体技术，丰富教学资源，提高学习兴趣。

多媒体技术能够通过图像、声音、视频等方式提供丰富的教学资源，使学生在学习中更加互动和主动。

在高职英语教学中，可以利用多媒体技术设计课件、使用电子词典和学习工具软件等，增加教学的趣味性和灵活性，激发学生的学习兴趣。

注重培养学生的自主学习能力。

高职生活中，学生的时间多用于实习和实践，因此他们需要具备较强的自主学习能力。

教师可以引导学生利用多种学习资源进行自主学习，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

可以鼓励学生利用互联网资源进行自主学习、组织英语角等，提高学生的主动性和学习效果。

考虑到学生的学习特点和实际需求，个性化教学也是提高高职英语教学有效性的重要策略。

在高职英语教学中，学生的专业特点和学习需求各有不同，因此教师可以根据学生的个性化需求设计教学内容和方式，提供个性化学习支持。

可以根据学生的专业特点设计相关的语言材料和案例，引导学生进行专业英语学习和实践。

教师的角色也需要发生转变，从传授知识者变为学习引导者和培养者。

教师需要具备丰富的教学经验和专业素养，能够引导学生主动学习和积极思考，激发学生的学习热情和动力。

教师可以采用多种教学方法和策略，例如小组合作学习、案例教学和项目驱动学习等，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

提高高职英语教学有效性的创新策略有多种形式，但核心是关注学生的需求和实际应用能力培养。

结合案例谈高职英语教学手段与方法的创新

结合案例谈高职英语教学手段与方法的创新【摘要】本文从高职英语教学现状出发，探讨了创新的教学手段和方法，结合案例分析进行实践效果评估，并总结了教学经验。

通过对教学现状的分析，我们发现传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此需要创新教学手段和方法。

文章提出了一些创新的教学方式，如引入多媒体教学、小组合作学习等，通过案例分析和实践效果评估，这些创新方式能够提高学生的学习兴趣和主动性，同时促进他们的英语口语能力和实践能力的提升。

本文结合案例谈高职英语教学手段与方法的创新意义，展望了未来的发展方向，希望能够为高职英语教学的改革和创新提供参考。

【关键词】高职英语教学、创新、教学手段、方法、案例分析、实践效果评估、教学经验总结、教学手段与方法的创新意义、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在当前社会经济快速发展的背景下，高职教育已经成为培养技术技能人才的重要途径。

而英语作为国际通用的语言，作为高职教育的一门重要课程，对学生的综合素质和就业竞争力起着至关重要的作用。

传统的英语教学手段和方法已经不能完全满足学生的需求，需要进行进一步的创新与改进。

随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐开始引入新的技术手段和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

高职英语教学手段和方法的创新已成为当前教育领域的热点话题。

通过结合案例的方式深入探讨高职英语教学手段和方法的创新，可以为高职院校的英语教育提供更多有益的思路和借鉴，提升教学质量和学生的综合素质。

1.2 研究目的The ultimate goal of this research is to shed light on the importance of innovation in English language teaching at vocational colleges and to provide valuable insights for educators looking to enhance their teaching practices. Additionally, we hope to offer recommendations for future development in this field to further improve the quality of English language education at vocational colleges.2. 正文2.1 高职英语教学现状分析高职英语教学的现状在很大程度上受到学校背景、教师水平和学生特点的影响。

浅析高职高专英语教育的创新教学

浅析高职高专英语教育的创新教学为了提高高职高专英语的课堂效率，必须对传统的英语教学方式进行革新，建立适合现代高职高专学生学习的新型的教学模式。

教学上应该大力响应教育部号召，在教学上大胆创新，改变传统、落后的教学模式，以便助力學生理解新知识，达到“教师轻松授课，学生轻松学习”的效果。

标签：高职高专英语；创新；教学模式随着我国的经济发展和全球贸易一体化的进程不断加快，对于英语的人才培养提出了更高水平的要求，需要一种全能型的高水平的英语创新型的人才，所以必须改进教学方法，创新教学的方式。

在过去的十多年的过程当中，高职高专的英语教学经历了很久的发展，对于教师的学历、教学水平都有不同水平的提升，但是根据时代的要求对教师的教学又提出了新的要求，因此高职高专的英语教学的提升有着非常深远的意义。

一、目前高职高专英语教学的现状高职高专相对于普通的大学里的学生来说，基础相对薄弱。

而且在课程的设置当中，只有专业的学生才会进行英语课程的学习，因为是他们的专业课，但是别的专业的学生对英语的学习并不高涨，认为是他们的附加课，不够重视，所以也不会有更高的学习兴趣和学习积极性。

为了改变目前的现状，高职高专的英语教师应该把英语教学的目标首先设立在提升高职高专学生的兴趣上面，创新教学模式，改变传统的教学方法。

根据学生的不同学习情况进行分组教学，例如根据学生们的入学成绩或期末考试成绩将学生们分为若干层次，在学习内容和学习任务上根据他们的层次提出不同的要求，这样可以减少由于学生达小到老师的要求或无法理解教学内容而产生的学习兴趣降低的情况发生，同时还可以起到激励作用，使层次相对较低的学生产生更高的学习热情。

二、高职高专英语教学创新策略（一）互动教学法互动教学法是一种新型的教学方法，是利用心理学的教学理论，让学生在课堂和教师进行很好的互动，达到提升教学效果的目的。

互动式的教学方法能够很好的提升学生的口语的交际能力和交谈能力，加深学生对学习内容的理解和印象，是一种比较常用的教学的方法。