浅谈计算机教学当中的两个方法
浅谈计算机教学中的演示教学法
浅谈计算机教学中的演示教学法【摘要】演示教学法在计算机教学中扮演着重要的角色。
本文首先介绍了演示教学法在计算机教学中的重要性，并说明它对学生学习的积极影响。
接着，文章详细解释了演示教学法的定义、特点以及在计算机教学中的应用。
在实施步骤方面，本文列举了演示教学法的具体步骤，并分析了其优缺点以及需要注意的事项。
结尾部分总结了演示教学法在计算机教学中的作用，并展望了未来它的发展方向。
通过本文的阐述，读者可以了解到演示教学法在计算机教学中的重要性和应用价值，以及如何有效地运用这一教学方法来帮助学生提高学习效果。
【关键词】演示教学法, 计算机教学, 重要性, 学习影响, 定义, 特点, 应用,实施步骤, 优缺点, 注意事项, 总结, 发展。
1. 引言1.1 介绍演示教学法在计算机教学中的重要性演示教学法在计算机教学中扮演着至关重要的角色。
它不仅可以帮助学生更直观地理解抽象的概念和原理，还可以激发学生的学习兴趣和潜能。
通过演示教学法，教师可以利用多媒体技术，展示各种动态、图形和实例，使学生能够更深入地理解课程内容。
在计算机教学中，演示教学法更是必不可少，因为计算机是一个虚拟世界，学生往往无法通过传统的教学方式直观地感受和理解其中的原理和操作方法。
演示教学法可以让学生通过实际操作和观察，更快地掌握计算机知识和技能，提高他们的学习效率和学习成绩。
演示教学法在计算机教学中的重要性不可低估，它是教师们引导学生学习的重要工具，也是学生们提高学习成绩的关键途径。
1.2 说明演示教学法对学生学习的积极影响演示教学法在计算机教学中起到了重要的作用，对学生学习有着积极的影响。
通过实际操作演示，学生可以直观地看到计算机软件的操作步骤，从而加深对知识的理解和记忆。
演示教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，使学习变得更加主动和积极。
演示教学法还可以帮助学生在实践中培养解决问题的能力和实际操作的技能，提升他们的综合素质和实践能力。
浅谈计算机教学方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ＣｎＥｃ — ｉＨａ儡 ｈ ｕｔ Ｉｖ ｌ ｉ ａａ ｎ ｅｎｅｄ ａ ｎ ｔ ｏｏ ｒ
浅谈计算机教学方法
申世 民 （ 铁岭市信 息工程 学校 辽 宁铁 岭 １ ０ ０ ２ ０ ） １
摘 要 ： 中等职业学校 中， 在 计算机教 学从 学生 学 习的专 业来 分可 以分 为公 共课 计算机教 学和 专业课 计算机教 学 ， 而从课 堂教 学形式来分 又可 以分 为理 论课 和实作课 ， 对于不 同专 业的 学生和不 同的课 堂组 织形式都 有不 同的教 学方 法和教 学要求 。 关键词 ： 公共课 专业课 实作 中 图分 类号 ： ３． ８ Ｇ６ ５ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ －９ ９ （ ０ ９ ０ （） ｌ １ ０ １７ ３ ７ ５ ２ ０ ） ９ｂ一０ ６ － １
计 算 机专 业学 生 不喜欢 专 业理 论 课 的一 个重要 原因是 ， 理论课上 教材 中写了几页甚 在 至十 几 页 的步 骤 ， 学生 实 作时 点 几 下 鼠标 就 ３ ２． 任 务 驱动法 ． ２ 在学 习的过程 的 ， 如果 在短期 不能有学 习
正 明白随着 计算机 学科 对 其他 各学 科不断 渗 透之后 ， 在学 习其他学科过程 中， 计算机这个辅 助工具所占有越来越重要的地位 ， 不熟练计算机 或者说不精通计算机 ， 这门学科在现代科学研究 中所起的作 用是其他 任何学科所 无法替 代的。 １ １ ２ 让学生 明白计算机 学 习的 目的性 ．． 很 多学生 开 始对 计算 机课 都怀 着 特殊 的 心 情 ， 着学 计 算机 ， 为学 电脑 可 打游 戏 、 想 认 好 玩 ， 随着 计算 机教 学 内容的 深入 ， 的内 但 有 容需要大 量去记忆或 机械重 复地训练 ， 内容枯 燥无味 ， 度也 增大 ， 学 习的 内容 与社会 上 难 而 的计算 机应 用又 有一 定距 离 ， 样一 来 ， 这 学生 的学 习兴趣 慢慢 降下 来 ， 因此 ， 我提前 给学 生 打预防 针 ， 让他们 了解 计算 机学 习 的 目的性 ，
浅谈计算机教学中的演示教学法
浅谈计算机教学中的演示教学法【摘要】本文主要探讨了计算机教学中的演示教学法。
在引言部分介绍了演示教学法的重要性。
在首先定义了演示教学法，然后分析了其原理和优点，接着提出了实践方法，并通过案例分析展示了演示教学法的效果。
最后在结论部分总结了演示教学法对计算机教学的积极影响。
通过本文的阐述，可以更好地了解和应用演示教学法，提高计算机教学的效果和质量。
【关键词】演示教学法，计算机教学，教学方法，优点，实践方法，案例分析1. 引言1.1 引言计算机教学是现代教育中不可或缺的一部分，而演示教学法在计算机教学中被广泛应用。
演示教学法通过实际操作展示教学内容，让学生通过亲自操作来理解知识点，从而提高学习效果。
本文将从演示教学法的定义、原理、优点、实践方法和案例分析等方面进行探讨，希望能够对计算机教学中的演示教学法有更深入的了解。
演示教学法的目的在于通过直观的演示，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
它不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还可以激发他们的创造力和自主学习能力。
在计算机教学中，尤其适合使用演示教学法，因为计算机是一种操作性强的工具，通过演示操作可以直观地展示各种软件和功能的使用方法。
2. 正文2.1 演示教学法的定义演示教学法是一种通过展示实际操作过程来教授知识和技能的教学方法。
在计算机教学中，演示教学法通常通过展示软件的具体操作步骤和功能特点来帮助学生掌握技能和理解概念。
演示教学法的目的是让学生通过观察和模仿实际操作过程来学习，从而提高他们的学习效果和理解能力。
通过实际演示，学生可以更直观地了解计算机软件的使用方法和功能，快速掌握操作技能，并深入理解软件的工作原理。
演示教学法的核心原理是“学以致用”，即通过实际操作来帮助学生建立知识和技能的联系，并将所学知识应用到实际问题中解决。
通过不断的实际演示操作，学生可以逐步提升自己的技能水平，增强自信心和学习动力。
2.2 演示教学法的原理演示教学法是一种通过实际操作展示知识点和技能，让学生通过观察和模仿来学习的教学方法。
浅谈如何开展小学计算机教学
教学信息新教师教学前言小学计算机这门学科教学难度较大，很多学生从来没有接触过计算机，在学习中没有科学的方法，导致学生计算机学习水平较低。
此外，由于多种因素的共同作用导致学生对计算机的学习缺乏兴趣，影响到学生的学习效果。
因此，在小学计算机教学中，教师应该结合计算机这门学科的教学现状，采取有效策略开展计算机教学活动，使学生的逐渐建立起对计算机学习的兴趣，提高学生计算机学习的水平。
1 小学计算机教学的特点在小学计算机教学中，其主要具有如下几个方面的特点。
①教学难度大。
由于学生需要在计算机上进行实际操作，很多学生对于知识掌握的不全面，导致操作难度大，无法真正的将计算机知识应用于实际的操作中，严重的影响到学生对计算机知识的运用能力[1]。
②学生缺乏对计算机学习的兴趣。
由于计算机知识较为枯燥，学生对于相关的操作步骤等缺乏兴趣，导致小学计算机教学工作困难重重，在实际的教学中，教师无法调动学生学习的积极性，学生的注意力无法集中在课堂上，并且与教师的配合也不好，严重的影响到小学计算机教学的质量，不利于学生的长远学习。
因此，教师应该结合小学计算机教学的实际特点，采取有效的策略开展计算机教学活动，以进一步提高学生的计算机学习水平。
2 开展小学计算机教学的策略2.1 注重学生学习兴趣的激发在小学计算机教学中，教师应该注重对学生学习兴趣的激发。
具体教师应该做如下的努力。
①教师的教学语言应风趣幽默，利用一些幽默的话语将学生的注意力高度的集中在课堂上，有助于提高学生的课堂学习效率[2]。
②开展趣味活动。
教师可以设计多种趣味活动，将相关的计算机知识融入到趣味活动中，使学生能够在参加活动的过程中将相关的计算机知识全部掌握。
在此过程中，教师需要做好趣味活动的设计工作。
例如，教师可以利用计算机设计一个闯关游戏，并且闯关的内容就是学生需要掌握的计算机知识，学生对于游戏会非常感兴趣，并且为了获得游戏的胜利，学生会非常努力的闯关，进而在闯关的过程中就将相关的知识学会了。
浅谈计算机教学工作中的创新教育
浅谈计算机教学工作中的创新教育浅谈计算机教学工作中的创新教育浅谈计算机教学工作中的创新教育"计算机技术"作为一门培养学生创新能力和实践能力的课程，已经迅速普及到各个层次的教学当中，成为教育体系中"面向现代化，面向世界，面向未来"的重要学科。
那么怎样才能教好计算机，让学生真正做到学有所用呢？在计算机教学过程中应强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力和创新能力，利用多媒体、网络等技术尝试使用"互动式"教学模式，帮助学生激发创新意识，产生创新兴趣，从而提升计算机应用能力和整体素质。
一、适当增设课外"新"知识，使学生产生学习欲望和兴趣首先，教师在备课的时候，不能仅满足于"教材里有什么，就教什么"的教学思想。
很多学校教材一经采用，至少使用一年，而关于计算机的新动态新知识几乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一样，转眼间已过数百年，已经不是他生活的那个年代了。
因此，教师应走在知识的最前沿，增加自己的知识量，关注科技、社会、网络中的各种新闻动态，给学生最新的信息。
课程讲完之余我会把在报纸、新闻、网络上看到的讲给学生听。
比如：20xx年，谷歌研发的智能机器人"阿尔法狗"打败韩国围棋高手李世石，这是智能领域的一个新突破，通过这样的新闻让学生了解计算机智能化的发展。
比如：复旦大学实验室已经实现"灯光上网"技术，不需要WiFi网速可达150M.以后的生活中，点亮一盏LED灯也许就能上网，网络的覆盖面可大大增加。
这种种让人难以想象的技术到底离我们有多远呢？答案是很近。
这些信息使学生对计算机技术、网络技术、通信技术产生了浓厚的兴趣，同时也让他们跃跃欲试，原来奇迹的产生就在你我身边，只要敢去想，敢去尝试。
其次，就是利用实际的现象来进行讲解，这样会让理论知识掌握起来更加直观。
在现在的生活中，大家都在使用网络，但网络发达的同时我们也面临着很多潜在的危险因素。
中职学校计算机教学方法浅谈
（ ３ ） 研讨式教学法 ；
ｔ 开心” 。
（ ４ ） 案例教学法 ；
（ ５ ） 情境教学法 。
２ ． 注 重 知识 的模 块 化 教 学
：
一
２ ． 学生提高 自我效能感 自我效能感是指个体相信 自己有能 力完成某种或某类 任务 ，
： 是个体的能力 、 自信 心在某些活动 中的具体表 现。当人确信 自己
学方法， 以提高 中职学校计算机教学效率。
关键词 ： 中职 ； 计 算机 ； 教 学方法
一
、
教师教的方法
： 是 学 生 积 极 性 的 一 个 重要 方 面 。 －
１ ． 丰富教学方法
兴趣是最好的老师。教师首先可以给学生 提供一些计算机专
教学过程 中， 一些好 的教学方法 的运用往往会 起到事半功倍 ： 业 的相关 资料 ， 使学生知道本课程 的重要性和实用性 。然后可 以 的作用 ， 以下是笔者在计算机教学 中采用的几种教学方法 ：
有利 于学生准确 、 全面 、 深刻地接受知识 。网络教学在个别化教学 动性。只有师生共同努力 ， 相互促进才能教学相长 ， 才能更好地完 中显示 出了强 大的优势 。学 生可以 自主地选择学 习的内容 ， 确 定 成教学任务 ， 提高教学效率 ， 促进教育事业的发展。 学 习的进度 ， 可以对 尚未掌握的信息反复提取 ， 直至搞 清弄懂 。网
教 育研 究
中职学校计 算机教 学方法 浅谈
文刷 、 亚 军
摘
要： 随着计算机技 术的发展 ， 在 中等职业学校 ， 计算机专业越来越重 要。然 而由于中职学校 学生素质差别较大 ， 且计 算机 专业
技术 更新快， 对 中职学校计算机教 学的要求更高。这与 中职学校 目前较为落后的教学方式相矛盾。针对 以上 问题制订 出一套合理 的教
浅谈现代计算机教学中的教法
趣， 因此 我们在教 学过程 中 ， 必须参 照该 专业学生 在今
后 的工作 中所要面临 的实际 问题 ， 计相应 的任 务去完 设
成 ， 学 生 有 目的 地 学 习 ， 能 提 早 认 知 社 会 对 本 专 业 让 并
再 比如在 Ｓ Ｓ ｒｅ 数据库 及 Ａｃｅｓ 据库 的教 ＱＬ ｅｖ ｒ ｃｓ 数
学 中， 整个 教学都 贯穿一 个数据 库管理 系统 的开发 ， 很 适合使用 项 目教学法 。整 个数 据库 管理系统 作 为一个
研究项 目， 将知识 点设置成 一个 一个分 项 目， 由简到难
逐 一 突破 ， 环 相 扣 ， 让 学 生 认 识 到 在 整 个 学 习 过 程 环 也
二 、 演 教 学 法 讲
所谓讲演教学法 ， 即理论 知识 的教学 ， 师主讲 ， 教 重
要 操作要 点 ， 教师演 示 ， 让学 生根据所 讲知 识进行研 究 探索 ， 完成课程内容的教学方法 。虽然现 在强调学生 的
实践性 ， 但绝 不能太 强调实 践 ， 而忽视 学生 理论知识 的
样在文本 中插 入表格 或 图形等等 。随着一 个个任 务 的 完成 ， 生将逐 步消除对 计算机 的神秘感 ， 学 而且会 不断 地体会 到使用计算机 的乐趣 ， 并掌握相应 的知识 。 当然在实 际教学 中， 还有很多 方法适合 目前 计算机 教学 ， 如演练 法 、 测试 法 、 授法 等等 ， 以多媒 体 的使 讲 配
所谓启发式教学 ， 就是根据教学 目的、 内容 、 生的 学 知识 水平 ， 用各种 教学手 段 ， 运 采用 启发诱导 办法传 授
有机地结 合起来 ， 分发 掘学生 的创造潜 能 ， 高学生 充 提 解决 实际问题 的综合能力 。 本人把项 目教学法分成 以下几 个部分 ：． 学任务 １教
浅谈计算机教学中如何教会学生防范计算机病毒
浅谈计算机教学中如何教会学生防范计算机病毒如何教会学生防范计算机病毒当今社会，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，随着计算机的普及和应用范围的不断扩大，计算机病毒也越来越多且更加狡猾。
这给我们的计算机教学带来了新的挑战。
本文将从教学角度来浅谈如何教会学生防范计算机病毒。
首先，教师应当引导学生认识到计算机病毒的严重性。
计算机病毒不仅会造成计算机系统的崩溃、文件的丢失等直接损失，更可怕的是它们可能会窃取用户的个人隐私信息，导致金融损失、身份盗窃等严重后果。
因此，教师可以通过案例分析、图片展示等形式，让学生亲身感受计算机病毒的威胁，从而引起他们的注意和重视。
其次，教师应该让学生了解计算机病毒的传播途径。
学生需要明白，计算机病毒并非是无缘无故出现在计算机中的。
实际上，计算机病毒通常是通过电子邮件、下载软件、浏览网页等途径感染到计算机的。
因此，教师可以让学生通过实际操作的方式，亲自体验一下这些传播途径，理解它们对计算机安全的威胁。
同时，教师还应当鼓励学生在下载软件、浏览网页时保持警惕，以避免点击不明链接、下载不必要的附件等可能导致病毒感染的行为。
再次，教师应该教会学生如何使用杀毒软件。
选择和使用好杀毒软件是防范计算机病毒的关键。
教师可以向学生介绍一些常见的杀毒软件，并演示如何安装和使用这些软件。
此外，教师还应当引导学生了解杀毒软件的更新机制，并强调及时更新杀毒软件的重要性，以确保其能及时发现和清除新型病毒。
同时，教师还可以通过分组讨论、小组合作等形式，让学生分享和讨论自己使用杀毒软件的体验和技巧，以促进学生之间的交流和合作。
此外，教师还应当教会学生如何识别和处理病毒攻击。
计算机病毒往往会伪装成可信的文件、邮件附件等形式进行攻击，这给用户带来了识别病毒的难度。
因此，教师可以通过案例分析、模拟演练等形式，让学生亲自体验一下如何识别病毒攻击，并提供相应的应对策略。
例如，教师可以教给学生一些常见的病毒特征，如文件扩展名的变化、文件大小的异常等，以帮助他们识别潜在的病毒攻击。
浅谈计算机教学方法、手段及考试考核的改革
理 论 内 容 的 教 学 为 了 防 止 讲 解 和 实 际 操 作 分 离 ， 可 以 利 用 多 媒 体 电 子 教 室 进 行 直 观 教 学 ，即 教 师 通
过 操 作 计 算 机 ， 直 接 向 学 生 展 示 操 作 效 果 。学 生 通 过模 仿 教 师 进行 操
生 一 个 个 用 眼 睛 仔 细 地 找 ； 然 后 我 用 自 制 的 课 件 淙 让 计 算 机 自 动 查
刻 地 理 解 教 材 。掌 握 理 性 知 识 打 好
然 地 引 出 新 课 内 容 。再 如 ｗ ｒ ｏｄ文 字
习 能 力 与 创 新 精 神 ， 过 对 信 息 的 整 通 合 与 “ 击 ” 寻获新 知识 、 成 果 。 轰 去 新 陶 行 知 先 生 曾 说 过 “ 正 的 教 育 真 必 须 培 养 出 能 思 考 会 创 造 的 能 力 ” 。
找 ， 下 子 就 找 到 了 ， 且 还 迅 速 统 一 而
计 出 一 共 有 几 个 。 这 个 简 单 课 件 使
计 算 机 的 功 能 暴 露 无 遗 ，让 学 生 体
作 。 快 速 、 接 地 学 到 教 师 的 操 作 可 直 技 巧 ． 大 限 度 地 减 少 误 操 作 ， 学 最 是 习 计 算 机 操 作 捷 径 。例 如 讲 授 桌 面 、
图 标 、 话 框 、 务 栏 等 概 念 ； 标 对 任 鼠 的单 击 、 击 、 动 方 法 和 复 制 、 双 拖 粘 贴 以 及 媒 体 播 放 甚 至 网 络 操 作 等 基 本操 作 。笔 者认 为仅 使 用 “ 板 、 黑 粉 笔 ” 不 可 能 完 成 的 ， 用 多 媒 体 电 是 利
体 系 ． 成 了鲜 明 的特 色 。 形 １ 教 学 创 新 的 原 则 、
浅谈大学计算机课的教学方法
理 解能力 较 慢 ，但是 总觉 得 上机操 作是 信息 技术 科最 为快 乐 的 件事 ，可以更 这操 作熟 练 的同学 学 习操 作 方法 ，设计 技巧 。 还 可 以 自己多多 练习 打字 速 度 ，总是 觉得 教师 讲解 理论 较多 一
一
到操 作 的 时候就 可能 出现诸 多问题 。 由此 自己多 加练 习 ，同学 伙 伴在 随 时加 以现场 指 导 ， 自己的上机 操作 的 打字能 力提 高 了 些 ，就是 连设 计能 力也 提 高很快 呢 ，因此 ，大 学生 们上机 操 作 乐趣无 限。计 算机 的操作 性极强 ，用传 统 的教 学模 式授课 需
社会上 做一名 能力 强、品德 高的优秀 人 才。 关键词 ：大学 计算机 ；教学 方法
一
、
因材施教 培养 特长
取作 品赏 析 的方式提 高 学生 的学 习兴趣 比如 ，在讲 授Ｗｏ ｒ ｄ ￣ 版 前 ，先 向学生 们展示 教 师资 源库 中的利 用Ｗｏ ｒ ｄ ￣ 版所制 作 的精 美 电子报 刊 等优 秀文档 ，使 学 生们 耳 目一 新 。让学生 们 知道 ，
样 因材施 教 ，有效 地增 强 了课 堂学效 果 。
要 学生 记 忆许 多操作 命 令和 快捷键 ，学 生不 可能 一下 子掌握 这 么 多 。因 此 ，在教 学 过 程 中 ，以 学 生 为 主体 ，让 他 们从 操 作 中 、从 实践 中去 领会 方法 ，这样不 但可 以巩 固课 堂知 识 ，而 且 可 以从 中 掌握 感 兴趣 的知 识 ，学 以致 用 ，学 有 所 用 。 只有 这 样 ，学 生 才 能 将 所学 的知 识 和技 能用 于 解 决现 实 中的 具体 问
作 ，他们 的操作 能力 较强 ，在信息 技术课 堂 上 ，这 些 大学生 急
浅谈计算机教学方法
浅谈计算机教学方法
包头 四十 九 中
教育家 苏姆林斯基 曾说过 ： “ 学 习兴趣是学 习活动 的重 要动力 。”学 习 兴趣是学生基于 自己的学习需要而表现出来的一种认识倾 向，它在学生 的学习 中具有重要 的作用 。开始学习信 息技术课时学生往往怀着好奇 、兴奋 的心理 ， 但随着学 习内容 的深入 ，有的内容需要机械重复地训练，有 的内容枯燥无 味难 度大 ，这样 学生 的学习热情就 会慢慢降下来。根据建构意义新 的学习理论 ，教 师应 由知识 的传授者 、灌输者转 变为学生主动建构意义的帮助者 、促进者 ，要 充分激发学 生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机 。因此 ，教师要采取 灵活多样的教学方式 ，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望 利用 中学生喜爱游戏 这一特 点，在 鼠标练 习中，我让学生玩 系统 自带 的 扫雷和接龙游戏 ，在探 索游戏 中掌握操作技能。让学生 自始至终愉快地学 习， 尽力满足学生的求知欲 ，不断提高教学效率。 利用 多媒 体技术进行 计算机辅助 教学这里所说 的多媒体技 术与前几年一 些书籍 中曾提到过 的多媒体组合 教学概 念不同，后者只是将几种媒体加 以简单 的组合 （ 如把幻灯、投影 、录音、录像加以组合 ）。今天 的多媒体技术是 以计算 机为中心 ，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双 向传送微 机数据，还能双向传送声频和视频信 号，使 同一信息同时用图形、文字、数据、 表格 、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂、丰富多采的人机交互 方式，而且可立即反溃这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能有效地激发 学生的学 习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。 目 前 ，我国不少学校都建立了多 媒体教学实验室，积极开展多媒体的实验和研究。然而 ，市场上的多媒体课件大 多来 自国外或港台地 区，有些并不适合我 国各级各类学校教学需要，因此，许多 学校 的教师开始着手开发符合教学要求 、能反应教学思想的多媒体课件。 在传统 的教学过程 中一切都 由教 师决定 ，学 习内容、方法 、步骤，甚至 学生做的练 习都是教师预先 安排好 的，学生只能被动参于这个过程 。在多媒体 教学过程中 ，学生的学 习是在和计算机 的交流对 话中完成的，学生可按 自己的 学习基储兴趣来选择 自己所要学 习的内容，选 择适合 自己水平的练习 计算机 按照学生的要求提供信息，同时对 学生的反应作出判 断、调整或修 改学习内容 ， 提供新 的教学信息。这种智能化 的交互特 征是传 统的教育媒体 很难做 到的。 任务驱动法 任务是课堂 教学的导火 索，是 问题提 出的表现 。任务驱 动的
计算机教学反思
浅谈计算机专业教学心得作为一名计算机专业教师，至毕业后一直在我校从事计算机教学工作。
在工作的这10年当中，我深深感受到社会对教师这职业的要求越来越高了。
如何才能更好地胜任计算机教学，现将自己的几点感触总结如下：一、学生难管理当今的学生处在一个信息化的社会中，接触的东西多，而学生的思维还处在一个多变的时期，容易受外界环境的影响，分不清什么是好的，什么是坏的。
我们学校的学生大多是在学习过程中受挫折的学生，学习方面有障碍，而这些学生由于学习学不进去，就会把精力用到其它地方，所以我们的学生更加的迷恋网络游戏，言情小说，行为习惯不好，可以说无论是生活习惯还是学习习惯都不是太好，而学校是学习技能和培养习惯的地方。
所以我认为对于我们职业学校来说，培养学生的习惯是我们的首要任务。
学生的习惯养成了，我们的管理、教学工作也就好做了。
那么怎样才能管理好学生，我认为应该做好以下几方面的工作：二、了解学生、相信学生相信学生，相信我们的每一个学生内心深处都有成为好学生的愿望，他们比普通学生更希望理解和宽容。
了解学生的家庭情况，兴趣爱好，这样便于以后在活动更好地发挥学生的特长。
如果学生犯错误，我了解学生的情况，在谈话的时候会有更多的话题，能更好地去沟通。
当学生犯错的时候，我一定要耐心地去了解情况，听学生的解释，不要只是一味地去训斥，而要去本着为学生着想的目的去帮助学生。
课下多和学生谈话、沟通了解学生的思想动态，这样才能更好地去管理学生。
三、如何上好课从教十多年来，感觉课越来越不好上，学生对所学的东西不感兴趣。
过了那股新鲜劲，学习热情就没了。
所以有时上课，就是给那么几个人讲，所以老师也很郁闷。
为什么会出现这样的状况，我认为有以下几方面的原因：1、课程问题我们开设的课程没有真正和社会接轨，学生走向社会并不能很好地胜任某一方面的工作，学生看不到自己的未来所以学习地动力就不大。
所以，我认为学校开设课程还是紧密联系社会实际，真正让职业中学成为为社会培养初级人才的摇篮。
浅谈初中计算机的教学方法
和操 作 应 用 能 力 。 但 大 多 数 农 村 学 生 ， 家 庭贫 穷 ， 根 本 谈 不 上 买 电脑 ， 完 完全全是 “ 电脑盲” 。因此 ， 实施 因材施教 ， 分层教 学 就显得尤 为重要 。如 ： 汉 字的输入 、 资源 管理 器的操作 等 ， 对 基 础好 的同学布置测验 、 小竞赛 、 提高练 习等 ， 并支持他 们进行 感 兴趣 的一些操 作 ， 如： 电脑绘 图、 打 字游戏 ， 鼓 励他 们 自学课 本 上选 学 模 块 ， 并作一 定 的辅导 ， 这 样 就 有 较 多 时 间 对 基 础 差 的 同学 多指 导 ， 使他（ ｆ ｉ ｊ ｉ ａ ｎ完成基本教学任务或操作训练。 六、 改进教学方法 ， 提 高 课 堂效 率 在现在的教学模 式下 ， 学 生是 课堂教 学 的主体 ， 信 息科 技 教师在教 学过程中要 充分体现学生 的主体地 位 ， 积 极引导 他们 的 自主学习的能力和兴趣。同时 ， 教师 要不断 吸取 其他教 师 良 好的教学方法并加以变通 ， 使 自己的教学方法 更完善 、 更 高效。 信息科技教师在 不断 提高 改进教 学方 法 的 同时 ，还要 不 断学 习， 丰富 自己的专业知识 ， 提高 自己的教 育素 养。在生活上 ， 以 身作则 ， 对学生 起到 引导 作用 。例如 ， 教 师可 以要求 学生 课前 通 过 互 联 网查 询 来 了解 课 本 习题 的 内容 ， 让 学 生 通 过 实 际 操 作 接触计算机 ， 提高学 生 的上课 兴趣 。同时 ， 教 师在进 行信 息科 技教学时 ， 要 利 用互 联 网 的 优 势 进 行 教 学 ， 扩 大学生 的知识面 ， 让学生在积极主动 的内因指导 下学 习信 息科技 ， 会在很 大程 度 上提高教学效率 。
浅谈计算机教学中的案例教学法
案例 的内容应与教学 目 标相符 ， 学案例 的内容多样 ， 型也 会积极参与小组讨论、主动 提出质疑等 ， 教 类 并在课 后做好案例分
有所不 同， 如综 合性案例、 专题性案例、 分析性案例、 描述性案 析报 告， 也就 是根据 自己掌握 的信息， 自己分析 的过程 、 将 观点 例等， 教师应根 据每节课的不 同目标， 有针对性地筛选案例； 其 及结论 等形成文字， 在下一次课堂讨论 中使用。 因此， 案例教学 次， 案例的设计应与教学情节相符。 应该认识到， 案例教学 的目 法促进了学生课堂主动 学习、 课后主动预 习的目标 。 标 即让 学生将理 论知识应 用到实践 中， 即使 是虚拟 案例， 也应 ５ 激烈的课堂讨论 与现实情况相符。 如果案例的设计缺乏客观性 、 真实性 ， 可能对
学生在课前是否做好 了充分的准备 ， 对案例教学开展及其 效果发挥具有重要作用。 教师可在班级 内采取分组竞争法或者 证 明， 通过教师 的适 当引导， 可提高学生 主动 学习的热情 ， 他们
以提高教 学质量 。 选择 的案例 是否得 当， 一定程 度上决定了计 社会差距 比较法 ， 引导学生 加强对案例 的分析与思考 。 经实践
需要， 设置科 学合理 的案例， 引导学生加入到讨 论、 并 分析及表 的反馈与刺激性， 在教师 的演示中， 获得原理知识的深入认识。
达活动 中， 让学生根据具体问题进行主动探 索、 积极 思考， 以实 另外， 虽然 多媒体课件 有利于 阐述 原理知识 ， 是由于案例 中 但
现教学 目 同时培养 学生分析问题、 标， 解决问题 的综 合能力。 通 涉及到很多实际问题， 细节较多， 需要通过 口 、 述 分析等方法 ，
课 堂讨 论是案例教学的关键环节， 过各 小组激烈讨论之 通 学生造 成误 导； 次， 再 案例 的选择应 具备 一定 启发性 ， 中蕴 后， 其 可以每组派 一名代表 或者各组成 员自由发言， 出不同的观 提 含一些可启发学生 思维的问题 ， 学生通 过对书本知识的灵活运 点。由于课堂 时间有 限， 因此 教师应注意提醒 学生把握 讨论重
浅谈高中计算机教学方法―自主学习模式
浅谈高中计算机教学方法―自主学习模式浅谈高中计算机教学方法―自主学习模式近年来，计算机技术的发展日新月异，成为了现代社会不可或缺的一部分。
在高中阶段，学生学习计算机知识的重要性日益凸显。
然而，传统的计算机教学模式难以满足学生的需求，因而需要探索适合高中阶段的计算机教学方法。
自主学习模式是一种具有潜力的方法，本文将对其进行浅谈。
首先，什么是自主学习模式？自主学习模式是指学生在教师的指导下，根据自身情况和学习目标，主动选择学习内容和学习方式，独立进行学习的一种模式。
相较于传统的教师主导的教学模式，自主学习模式更加注重学生的主体地位，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在高中计算机教学中，自主学习模式具有以下几个优点。
首先，自主学习模式能够激发学生的学习兴趣。
计算机技术的发展速度之快，导致传统的教师讲解内容往往难以跟上时代的步伐。
而通过自主学习模式，学生可以选择自己感兴趣的计算机知识进行学习，极大地增加了学习的积极性和主动性。
其次，自主学习模式能够培养学生的自我学习能力和解决问题的能力。
传统的教授授课模式，教师往往只是简单地将知识传授给学生，缺乏对学生自主学习能力的培养。
而自主学习模式要求学生通过自主学习的过程，不断探索和解决问题，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力，这是高中阶段应该重点培养的能力。
再者，自主学习模式还能够提高学生的创新能力。
在计算机教学中，创新能力是至关重要的。
通过自主学习模式，学生可以自由地设置学习目标、学习内容和学习资源，从而激发学生的创新思维。
他们可以通过自主学习的方式探索新的技术，设计自己的计算机程序，这种创新意识对于他们未来的发展至关重要。
那么，高中计算机教学中如何应用自主学习模式呢？首先，教师需要进行前期的调研和教学资源的准备。
教师应该了解学生的学习需求和兴趣爱好，为学生准备不同的学习资源，例如书籍、网站、教学视频等。
其次，教师需要制定合适的学习任务和学习目标。
学生在自主学习的过程中，需要有清晰的目标来指导自己的学习。
浅谈计算机课的教学方法
职 教 天 地
浅谈计算机课 的教学方法
王 向辉 （ 河北省 赞皇县职教 中 学
计算机课程 内容十分丰富 ，许多学生起初对计算机课挺喜 欢（ 比如多媒体开发 ， 网络应用等 ）但 随着时间推移 和学习难度 ，
的增加 ， 的学 生 开 始 产生 厌 学 情 绪 ， 的 学生 对 计 算 机 的 认识 有 有 还 仅仅 停 留在 游 戏 和娱 乐 方 面 。 如何 才 能 让学 生 真 正 喜欢 学 习 计算机知识 ， 提高计算机教学 的效果 ， 这是摆在现在计算机教师 面前 的一 个 现 实 问题 。 因此 在 实 际 教 学 中必 须 了解学 生在 学 习 过 程 中 的心 理 ， 以及 形 成 种 种 行 为 的原 因 ， 析 学 生 心 理 状 态 。 分 在授 课 的 过 程 中 不 断地 改进 课 堂 教 学 方 法 ， 激发 学生 的学 习兴
而 是 培养 学 生 掌 握 学 习新 知 识 的方 法 和 能 力 。 这就 要 求 教 师 在教 学 过 程 中 ，在 学 生认 知 水 平 能 够 承受 的
们从各个方 向去解决问题 ， 用多种方法来解决同一问题 ， 充分发 挥学生的主观能动性。尽 可能地让学生把 自己的想象通过实践 变成现实 ，使得 学生们在完成 目标的时候产生强烈 的成 就感 。 很多网络游戏 只是简单 的打怪 ， 升级 ， 打装备 ， 却让很多 的孩子 们 甚至成年人都 乐此 不疲 ， 甚至 沉溺 其中 。究其原 因就是游戏 设计者对玩家心理 的把握 ，使玩家在游戏 中获得了在现实生活 中无 法 获 得 的成 就感 。这 种 强 烈 的成 就 感 同样 也 可 以成 为 学 生 学习的无穷动力。于是我在教学 中有意识地 渗透 “ 竞争 ” 意识 ， 结合课程作业或实习 ， 开展计算机课程兴趣小组活动 ， 举行一些 技能比赛和成功作品展示 ， 激发学 生的求胜心理 ， 增强学生的学 习兴趣促使其主动学 习。要相信学生的聪 明才智 ，计算机操作 又有 较 强 的 共通 性 ， 教 学 中要 点 到 为 止 ， 在 留下 一 部 分知 识 让 学 生 自己去发现 ， 既让他们 有了成功的体验 ， 又培养了他们探究性
浅谈现代中专生计算机教学方法
使 他们 很好 的学 习并 完 成 中专 课 程 。
辛官 自己的基础理论知识的同时 ， 要加强流行的计算机软 件的使用能力和
计算机硬件知识 的了解 ， 这样才能结合实际 ， 并指导 自己的教学实践 ， 在不 断提高 自身 的智力素质和心理素质的同时 ， 提高计算机的教学水平 。
最后就是对教师的要求。 面对计算机理论知识的更新换 代以及计算机 硬件 的推陈 出新 ，我们计算机教师在学习观念上要有终 生学 习的理念 ， 要 不断学习 、 不断提高 。向书本学 、 向老教师学 、 向社会 学、 也得 向学生学 ， 在
们的学生当 中基础知识参差 不齐 ， 难免有一些成绩较差 的学生 ， 他们对学 习丧失信心 ， 没什 么兴趣 ， 至有的只想读几年 书混一 个文凭 。那么我们 甚
色， 有组织者 、 领导者 、 队员 ， 这样就能综合的锻炼其能力。
四 、 他 方 面 其 计 算 机 课 程 的 设 置 。 在 世 界 上 计 算 机 应 用 已 经 朝着 网 络化 、 元 化 、 现 多 行 业 化 方 向 发 展 ， 我 们 目前 计 算 机 专业 课 程 和 教 学 方 法 ， 而 与计 算 机 的 发
戏 上 ， 本 没 用 在 学 习 上 。 么 我 们 可 从 源 头 上 把 它 堵 住 ， 就 根 那 那
览一下 ， 发一些小 的奖品和奖状 以鼓励学生 。 如举行五笔大赛 、 平 面设计大赛 、 三维设计大赛等 ， 通过这样 的竞赛学生们得到实践
锻炼 ， 增加他们的成就感 ， 同时也能增强他们的竞争意识 。 ３参加社会实 习实践 。利用学 生休息 日或假 期推 荐学生去 ． 计算机相关产业的公司去实习 ，让学生了解公司的整个运行状 况． 掌握计算机知识在公司那个方面应用和如何应用 。 并在实践 中找 到 自己 的 不 足 ， 到 学 校 可 以 加 强 这方 面 的学 习 ， 为今 后 回 并
浅谈计算机教学的方法
浅谈计算机教学的方法摘要：在中学的计算机教学中，教师要通过营造一个良好的课堂氛围，运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣，为此，教师更要不断提高自身的教学水平和各方面的素质。
关键词：计算机；学习兴趣；教学方法计算机是一门很重要的学科，从事计算机教学这么多年，深感计算机教学有别于其它学科。
在教学中，开始学生都对计算机充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深入，难度增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，学生的兴趣就会降低。
为此计算机教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。
为此，我每周抽出两次课后时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。
兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省市的比赛等。
同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生学习兴趣。
兴趣小组的成立和竞赛的开展激发了学生的学习兴趣。
计算机学科是一门实践性较强的学科，上机时间占70％，理论课教学时间只占30％。
在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。
上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。
学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。
这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。
比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣高涨，但真正练习打字速度时，却又感到枯燥、不耐烦。
为活跃课堂气氛，教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习，以收到良好的教学效果。
用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习。
变得生动活泼。
经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有明显提高，活跃了学习计算机的氛围。
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浅谈计算机教学当中的两个方法
作者：刘农泉
来源：《科教导刊·电子版》2013年第10期
摘要随着社会科学技术的发展，掌握计算机基本知识和操作成为人们必备的基本技能之一。
但是现在的中职学生对学习计算机却呈现一时头热的特点，兴趣维持不久，传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法显得动力不足，由此需要研究探索各种新型教学方法，去帮助中职学生更好更容易的掌握计算机技能。
关键词教学方法兴趣与时俱进分组协作
中图分类号：G434 文献标识码：A
备课首先要备学生，这是很多教师所赞同的观点。
当今中职学生刚开始学计算机，他们渴望了解更多的计算机知识，对学习计算机有着很高的兴致，每次都巴不得等到上计算机课。
基础差的同学想好好学一番，基础好的同学想好好表现一番。
但是随着后面知识点的越来越复杂，内容越来越多，学生们开始出现了懈怠的情绪。
而且由于中职学生学习基础比较薄弱，对学习缺乏兴趣，学习自制能力差的原因，他们上课变得懒散起来，跟不上教师的思维和进度，于是课堂上要么睡觉玩手机，要么搞其它小动作，甚者扰乱课堂秩序。
传统死板的老师在讲台讲授，学生在下面听做的教学方法变得对他们不起作用。
那么，如何才能调动中职学生持久的学习计算机知识积极性，让他们有兴趣参与到教师的课堂上来？
笔者就在此浅谈下在计算机教学当中的一些经验。
1语言、练习与时俱进法
教学最主要的过程就是教师通过语言和学生沟通的过程，从而“传道授业解惑”。
教学语言是专业语言和个性语言的有机结合，教师结合自己所教课程，运用恰当、能引起学生兴趣的的语言，会起到事半功倍的作用。
当今世界互联网的全面普及，让学生们对外面的世界有了更多的了解，单单用传统上的语言教学，会显得“力不从心”。
通过和学生们的接触，了解到学生们的讲话方式和习惯后，笔者结合课程实际，在语言上与时俱进，更贴切学生，使得学生对计算机应用基础这门课的兴趣也大大的提升了。
比如，在教学生怎么正确运用指法打字的时候，就想到，现在的学生很喜欢看武打片，对武术方面比较感兴趣，而其中的武术招式“一阳指”、“二指禅”、“六脉神剑”等更是深入人心，结合现阶段学生打字普遍存在指法不正确，有用一个手指的，也有两个手指打字的等等的情况，笔者运用了这个比喻，给学生耳目一新的感觉。
学生们在感受到有意思之外，更深刻地体会到十指打字的重要性。
同样，学生们练习的习题，也要与时俱进，不要一昧地练习单纯的文字，可以采用当今社会发生的新闻或者一些趣味性广为人知的语言或其它例子。
让他们通过操作习题，既有兴趣学习计算机知识，又能学习到其它知识。
如在学习word格式设置的时候，笔者采用的是练习题是《俞敏洪先生在北京大学2008年
新生开学典礼上的讲话》，学生们在操作的过程的当中，深深被俞敏洪先生幽默而富有哲理的语言吸引住了，也很快地掌握了这个知识点，达到了教书育人的目的，很好地借用了他人的东西教育了学生。
而在学习excel筛选的时候，笔者则采用了破案中要筛选犯罪嫌疑人的例子，大大“挑战”了学生们的“破案”能力。
2分组协作法
在学习计算机知识的时候，传统的教法是布置一个任务给每个学生，各自独立完成，再上交给教师批改。
但是笔者在教学过程当中发现，这样效果并不好。
为了改变这种现状，笔者尝试用了分组协作法，取得了非常良好的效果。
方法是这样的：先把一个班分成几个组，如六人一组，组成不同的团队，一个团队完成的好，那么这个团队的组员分数就高，一个组的组员都坐在邻近的位置，每次换一个人做组长。
然后给每个小组布置相同任务，看哪个小组完成的较快较好。
而且，由每组推选一名学生作为评委对每个组打分，最后取平均分。
如在学习制作ppt作品的时候，笔者结合当时我校准备开家长会的实际，让学生们分组完成一个给全部家长看的ppt，要展示学生们在校生活、学习等方面的情况，要学生们自行查找资料，要用我所要求的知识点自行完成。
一想到这个是要展示给自己家长看的，学生都很兴奋激动，分组之后，他们就商量确定了分工，开始操作。
笔者所教的四个班没有一个学生偷懒、计较过，全部人都很投入地进入了学习的状态，完成了任务，而且通过这次分组协作，学生们尝试过各种方法之后，很好地掌握了ppt知识要点，有的组觉得完成得不够好，利用下课时间晚修时间继续修改。
教无定法，“无论黑猫白猫，能抓到老鼠的就是好猫”。
在教学当中，需要教师大胆尝试，以学生为中心，充分扮演好总导演的角色，大力改革课程和教法，发挥、挖掘学生们的潜力，鼓励学生消除恐惧，积极学习，揭去计算机的神秘面纱，让学生们能带着幸福感和满足感上完每一节课。
参考文献
[1] 李湘君.计算机应用基础[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[2] 王北山.教学艺术论[M].开封：河南大学出版社，2007.
[3] 周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2009.。