信息技术对人类社会的影响

信息技术对人类社会的影响

信息技术对人类社会的阻碍

杭州市余杭实验中学胡晔

教学课时：1课时

教科书分析：通过本章学习和交流活动,让学生体验到1生活中的数字化2信息技术推动经济进展3信息技术促进社会进展。

重点：数字化生活的差不多内容

难点：社会事业信息化的范畴和内容

学情分析：学生在初中学习过信息技术,这一节内容又专门丰富,因此安排他们在课前预习本节。在课堂教学中着重解决教科书中提供的两个“问题摸索”,即“描述以后的数字化生活，实现那个目标涉及到哪些技术和设备,对人员有些什么要求?”和“信息技术是如何推动经济进展的?”通过对这两个问题的摸索和解答,关心同学更深刻地明白得信息技术对推动人类社会进步所起的重要作用。讨论交流活动“社会事业信息化的范畴与内容”，要求学生通过各种途径了解社会事业信息化的要紧内容,从而对信息技术如何推进社会进展有一个深切的感受，深化自己的认识。

教学目标：1、知识与能力目标：能够识别生活中的数字化产品，了解他们的功能。

2、过程与方法目标：确定搜集信息的渠道、途径和方法；利用知识和信

息解决提出的问题，完成学习任务；培养学生之间以及师生之间对问题的

共同合作探讨精神

3、情感、态度和价值观目标：体验信息技术推动经济的进展和社会的进

步；能够描述以后的数字化生活，认识实现那个目标所涉及到的技术和设

备对人员的要求。

教学环境：运算机网络教室、液晶投影仪；多媒体教学软件（任意）

教学策略与手段：如何样才能使学生把体验到的东西最大程度的表达出来，如何样才能达到最大程度的交流，专门对“似是而非”的认识的评判，这几点用设问/回答式的任务驱动为教学方法难以奏效。比如在暑期培训时，有一老师就用“分组竞赛”的方法上“信息检索”一课。我那个地点就借用这种手法，用“分组竞赛”的显象，暗含“任务驱动”的隐象，来上“信息技术对人类社会的阻碍”这课。

考虑到通过本章节的教学是为了拓展学生对信息技术的认识，培养学生发散思维的能力，因此采纳分组竞赛的方法。分组竞赛的教学，是指两个或两个以上组的学生在一起通过组内协作，组间竞争的方式，完成一项或多项任务最终达到对知识的把握的过程。

这种模式能极大激发学生摸索潜能，调动学习积极性，流程图如下：

课前预备：1、把全班分成四个组

2、要求学生预习7.1章节

参考文献：

文章类

[1]张义兵、李艺<<信息素养新界说>>信息素养新界说。教育研究，2003。3

[2]李艺、钟柏昌。信息素养讲解。<<课程。教材。教法>>2003。10

“信息技术对人类社会的阻碍”学习任务单

3、电子商务应用在哪些具体的方面？

5、我们学校里有哪些信息化建设，它的好处是什么？

6、通过本次竞赛你有什么启发?依照同学所回答的内容,对以后的学校和家庭数字化建设提出几点设想，并说明对人员应该有什么要求？