中学历史课程标准与教材研究 教学大纲
中学历史课程和课程标准
第二章中学历史课程和课程标准第一节中学历史课程演进一、中学历史课程设置回顾（一）民国时期中学历史课程1、北京政府时期的历史课程辛亥革命后，民国政府对教育进行改革。
1913年公布“壬子癸丑学制”，中学本国史课程和外国史课程各占一半。
（见表）1913年《中学校课程标准》中历史课程的设置与清末相比，民初中学历史课程基于“普通教育”和“健全国民”的宗旨，课程目标与教学重点是学生对民主共和政体的认识。
此外，进化论思想也体现在课程目标中。
教学内容：“本国历史授以历代政治文化递演之现象”，“外国历史授以世界大势之变迁，著名各国之兴亡，人文之发达，及与本国有关系之事迹”。
然而，民初的历史课程在许多地方仍沿袭了清末的体系，缺乏根本性变革。
1922年，北洋政府推行“壬戌学制”。
仅就中学而论，与之前相比，有两个重要变化：第一，分初级中学和高级中学两级；第二，课程采用选科制（包括必修和选修）和学分制。
历史为初中必修课，与公民、地理归属社会学科；高中文理分科，但文化史是必修科目。
初中历史采取中外史合编的办法，从上古叙述到近世（现代），以世界为纲，而于中国部分则较为详细。
高中文化史也采取中外文化史合编的方法，要求“中国文化须与外国文化并重，一方面使其对于本国文化有正确的观念，一方面使其对于外国文化有明了的概观。
”合编的目的为了“使学生明了世界人类生活共同演进状况，打破关于朝代国界的狭隘观念”。
高中历史课程采取专门史的形式，避免了与初中历史课程的简单重复。
这些在民国历史课程史上都是独树一帜的。
初中历史课程目标，注重学生的能力以及品德的培养，特别是首次提出“以研究历史的方法指导学生，以养成学生读史的兴趣和习惯。
”目标表述简洁而全面，也使历史教学的目的回归到认识历史、学习历史本身。
高中历史课程重视对世界文化的了解，强调历史学习与现代社会的结合。
从初、高中历史课程纲要来看，都受到新文化运动和新史学思想的影响。
不过，20年代初期的课程改革也存在一些问题，比如，高中阶段只有高一开设历史课，而且只学文化史；文化史课程内容过多，在一年内用有限的学时讲完，显然不符合教学规律和实际。
新课标初中历史教案
新课标初中历史教案
教案主题：中国古代社会的演变
教学目标：
1. 了解中华文明的起源和发展；
2. 掌握中国古代社会的基本特点和演变过程；
3. 能够分析中原文明与周边文明的关系；
4. 培养学生的历史思维和分析能力。
教学重点：
1. 中国古代社会的起源和发展；
2. 商、周两代社会的特点；
3. 与周边文明的关系。
教学难点：
1. 理解中原文明和周边文明的联系；
2. 分析商代和周代社会的演变过程。
教学准备：
1. 课件、教材；
2. 课堂练习题；
3. 多媒体设备。
教学环节：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对古代社会的兴趣。
二、讲授（30分钟）
1. 中国古代社会的起源和发展；
2. 商代社会的特点；
3. 周代社会的演变过程；
4. 中原文明与周边文明的联系。
三、讨论（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，分析商代和周代社会的演变过程，探讨中原文明与周边文明的关系。
四、练习（10分钟）
对学生进行课堂练习，巩固所学知识。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生对商代和周代社会进行深入研究，明天进行讨论。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解中国古代社会的起源和发展，掌握商、周两代社会的特点，培养历史思维和分析能力。
同时，也能够激发学生对历史的兴趣，提高他们的学习积极性。
2012-2-第一章中学历史课程与课程标准
[案例] 美国的历史考试
在美国，历史考试的试题也是有难度的。有的题目 要求学生做出解释，有的题目需要学生辨析。但绝大 多数不是课本上的问题，答案也不在书上。如：“烟 草工业在美国经济发展中起了很大作用，是美国变富 的原因之一。但是，烟草对人体是有害的，你对此有 什么看法？”又如：“为什么第二次世界大战是不可 避免的？”、“美国内战是怎么改变美国经济状况 的？”等等，这类问题要求学生从多方面考虑，如从 政治学、经济学、社会学方面等等。考试对学生记忆 方面要求不多，但是要求学生要有思考辨析的能力， 运用知识的能力。教师在平时教学时，就需要精心准 备。
普通高中历史课程标准（实验） 第三部分 内容标准
本模块的学习要点： 1. 古代中国的政治制度 （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国 早期政治制度的特点。 （2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实， 了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 （3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中 国古代政治制度的特点。 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认 识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
美国历史课程目标： 一， 对历史的了解，包括人类活动的五个方面： 社会、科学、经济、政治、文化（宗教美学） 等的成就与状况。 二，历史的思维能力和技能，包括年代的概念、 对历史的领悟、对历史的分析和解释 、历史 研究能力、历史的问题分析和决策 三，对历史的了解与思考的结合。即综合运用上 述知识和技能，解析历史，达成更高的理念。 四，培养学生的世界意识、多元文化观和价值观。
新中国成立以后：
奠定基础阶段（1949-1957）：直线式编排， “先古后今，先外后中” ；1956的“黄金时 期”,螺旋式编排课程； 遭到破坏阶段（1958-1976）：课时减少-直线 式编排-暂停历史课-恢复； 拨乱反正阶段（1977-1991）：1978年恢复历 史课，仍为直线式设计； 改革发展阶段（1990-2000）：1990年螺旋式 设计；增加选修课程
最新初中历史教学大纲详解
最新初中历史教学大纲详解一、教学目标本教学大纲旨在通过初中历史课程的教学，培养学生的历史思维能力和历史文化素养，使学生能够理解和把握历史事件、人物和文化的发展过程，提高他们的历史意识和历史素养。
二、教学内容本教学大纲囊括了初中历史课程的各个内容模块，包括但不限于以下主题：1. 古代文明的兴衰演变2. 中国古代历史的重要时期3. 世界历史的发展与变迁4. 历史上的重大事件与人物5. 历史文化的传承与交流三、教学要求1. 理解和掌握历史学科的基本知识和基本概念。
2. 能够运用历史思维方式，分析历史事件和问题。
3. 能够阅读和理解历史文献和史料，获取历史信息。
4. 具备较强的历史研究能力和历史解释能力。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过教师的讲解，向学生传授历史知识和概念。
2. 学生自主法：鼓励学生主动参与，进行自主研究和探索。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，促进彼此之间的交流和合作。
4. 案例分析法：通过案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 学生的日常表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 学生的考试成绩：通过对学生的考试成绩进行评估，了解他们对历史知识的掌握程度。
3. 学生的报告和研究成果：通过学生的报告和研究成果，评价他们的历史研究能力和解释能力。
六、教学资源教学资源包括但不限于以下内容：1. 教科书和辅助教材2. 多媒体教学设备3. 历史文献和史料4. 互联网资源和在线平台以上是最新初中历史教学大纲的详细内容解析，通过遵循该大纲的教学要求和方法，希望能够有效提高学生的历史学科素养和能力，培养他们对历史的兴趣和热爱。
最新初中历史教育指南大纲
最新初中历史教育指南大纲一、引言本文档是最新初中历史教育指南的大纲，旨在为初中历史教育提供指导和参考。
本大纲包括了教育目标、教学内容和评估方法等方面的内容。
二、教育目标1. 培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养水平。
2. 培养学生的历史思维和研究能力，提高学生的综合学科能力。
3. 培养学生正确的历史观念和价值观，提高学生的社会责任感和文化自信。
三、教学内容1. 古代史- 中国古代史的基本知识和重要事件- 世界古代文明的发展和交流- 古代文化的传承和影响2. 近代史- 近代中国史的基本知识和重要事件- 世界近代史的重要事件和影响- 近代科技和文化的发展和变革3. 现代史- 现代中国史的基本知识和重要事件- 世界现代史的重要事件和影响- 现代社会问题和挑战四、教学方法1. 基于问题的：通过提出问题和解决问题的方式引导学生主动历史知识。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容，提高学生的兴趣。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，提高学生的合作意识和团队精神。
五、评估方法1. 日常表现评估：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等进行评估。
2. 测验和考试评估：定期进行测验和考试，评估学生对历史知识的掌握程度。
3. 课程设计评估：评估教师的教学设计和教学效果，提供教学改进的建议。
六、总结本大纲是初中历史教育的指导文件，旨在通过培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养水平，培养学生的历史思维和研究能力，以及正确的历史观念和价值观，达到综合学科能力的提升。
同时，教学方法和评估方法的合理运用也是教学的重要组成部分。
《中学历史教学法》教学大纲
《中学历史教学法》教学大纲课程名称：中学历史教学法课程类别：专业基础课学时：34课时开课单位：政史学院授课对象：历史学本科二年级一、课程的性质、目标课程性质：《中学历史教学法》是高等师范院校历史教育专业的一门必修基础课程。
它以中学历史教学内容、教学过程及其规律为研究对象，以辩证唯物主义的认识论和方法论为指导，运用教育学和心理学的基本理论，针对历史学科的特点和中学生学习历史的心理特点，研究中学历史教学的全过程。
因此，它是历史学与教育学相结合的边缘学科，是来自于中学历史教学实践又服务于中学历史教学实践的应用教育学科。
学习好这门课程，有利于培养合格的中学历史教师。
教学目标：中学历史教学法是一门应用理论学科，又是一门实践性很强的学科，是运用教育科学的一般原理，研究历史教学特点、传授历史知识、培养学生智能的一门学科。
这门课程探讨了中学历史教学的全过程，综合了历史学和教育学科理论，包括中学历史教学的地位任务、历史教学的原则和实质、历史教学课程标准、历史教材的内容、历史教师的备课、历史教学计划、教学方法、教具设备等方面的内容。
历史教学论的理论来源于教育教学实践，又反过来指导教育教学实践。
它通过对中学历史教学过程的研究，揭示其特殊规律，提出中学历史教学适用的组织形式、教学手段和特殊方法，使高师学生掌握中学历史教学的基本理论与基本技能。
本课程的学习，必须以掌握历史学各门基础课的理论和知识及教育学、心理学的理论和知识为基础，在学习本课程的过程中也必须处理好本课程与历史学各门专业课程及教育学、心理学等相关学科的关系。
这门课程是完成培养合格的中学历史教师任务的“最后一道工序”。
本课程是为历史学专业学生开设的专业必修课，是学生在已修完中国通史、世界通史、教育学、心理学等专业基础课后开设的历史教育类主干课程。
其教学目的为：1、通过本课程的学习，使学生在理论和实践上掌握历史教学的理论和方法，培养学生的教学能力，全面提高学生的教学技能。
中学历史课程标准
历史学科的目的任务、教材纲目和教学 实施的指导文件。 它以纲要形式规定历史学科的知识、技 能以及范围和结构，体现国家对历史教 材与教学的基本要求。
2001年，教育部颁布初中历史课程标准，
随即初中历史新课程进入实验阶段，我 省初中在2002年全面进入。 2003年，教育部颁布高中历史课程标准， 2004年秋季进入实验阶段，我省在2005 年 全面进入。
高中历史教学方法，课程标准提出，一要补
充教材，如新发现的材料、或最近的时事等； 二要注重讨论，教师不必详解课本，应当在 简单说明事实之后，引起问题，加以讨论； 三要讲明因果，教师在讲授或讨论时，皆当 注意说明史迹的因果关系，尤其要注意史事 对于现代问题的关系；四要应用图表，认为 地图与图表，教师宜充分运用，还当设法征 集，以布置成特殊的陈列室；五要提倡自学， 认为高中历史课程要增加学生的课外工作， 以养成其自学的能力。
在教学方法上，提出许多“要点”，如“教者于教
本之外，自当随时补充教材”；要引起学生的兴趣 和注意，须“酌用故事式的讲述，应用图片，插入 问答，提出特殊问题”；注意比较联系，“不但须 注意前后的比较与联络，并当随时谋中国史与外国 史的比较与沟通”；“酌量学生的程度，随时指定 简浅的参考书”；“注意时事与史事的联络”；历 史教学要应用图表等直观教具，“历史地图对于教 授历史是必要的工具”，“历史的图表以及图片古 物模型等，都有增进学生兴味与了解的效用”；此 外还可作历史古迹的访问等等。
(2) 国民政府时期《初中历史课程标准》
1929年，教育部颁行了初、高中《历史课程
标准》。它是我国第一套正式的历史课程标 准。这套课程标准的起草和审查委员，初中 为何炳松、陈训慈、顾颉刚等史学家。 《初中历史课程标准》，在教学纲目上表述 概括，仅有两个层次，有利于编写出不同风 格的教材，也有助教师的教学。
新课标教案模板初中历史
新课标教案模板初中历史一、课标内容1. 知识与能力（1）了解中国古代经济重心的南移过程及其原因。
（2）掌握宋代农业、手工业和商业的发展状况。
（3）了解宋代社会生活的特点。
2. 过程与方法（1）通过比较分析，培养学生提取信息和比较分析的能力。
（2）组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。
（3）指导学生设计制作宋代农工商业发展简表，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
（2）使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。
二、教学目标1. 知识与能力（1）概述宋朝南方经济发展的主要成就。
（2）分析经济发展的原因。
（3）提高学生理解分析问题的能力。
2. 过程与方法（1）通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。
（2）指导学生设计制作宋代农工商业发展简表，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
（2）使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宋朝南方经济发展的主要成就。
（2）经济发展的原因。
（3）宋代农业、手工业和商业的发展状况。
2. 教学难点：（1）经济重心南移的原因。
（2）宋代社会生活的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生思考宋代经济的发展。
（2）提问：为什么说经济重心南移到长江流域？2. 教学新课（1）讲解经济重心南移的原因、时间及表现。
（2）介绍宋代农业的发展：水稻、占城稻、农具改进等。
（3）介绍宋代手工业的发展：瓷器、纺织品等。
（4）介绍宋代商业的繁荣：市场、货币、海外贸易等。
（5）讲解宋代社会生活的特点：生活习惯、文化娱乐等。
3. 课堂互动（1）分组讨论：经济重心南移的原因是什么？（2）小组分享：宋代农业、手工业和商业的发展状况。
（3）小组讨论：宋代社会生活的特点有哪些？4. 总结拓展（1）总结本节课的主要内容。
2023年义务教育历史教学大纲
2023年义务教育历史教学大纲前言本教学大纲是根据我国教育部《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，结合当前教育实际，为2023年义务教育阶段历史教学所制定的教学指导文件。
其目的是帮助教师更好地进行教学设计，确保学生掌握必要的历史知识，提高历史素养，培养正确的价值观、历史观和民族观。
一、教学目标1. 知识与能力：了解历史发展的基本线索，掌握重要历史事件、历史人物和历史现象；培养时空观念，能运用历史知识分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生的历史学习兴趣和积极性；学会运用史料分析、历史比较等方法，培养历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：认识历史发展的多样性与共同性，尊重不同民族和文化；树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学内容本教学大纲将历史教学内容分为四个学习领域：中国古代史、中国近现代史、中国当代史以及世界历史。
中国古代史1. 原始社会和夏商周时期了解原始社会的发展历程，掌握夏、商、周三个朝代的历史特点。
2. 春秋战国时期至秦汉时期了解诸侯争霸、战国纷争的历史背景，掌握秦朝的统一与灭亡、汉朝的兴衰。
3. 三国两晋南北朝时期了解三国鼎立、两晋南北朝的更替，掌握这一时期的政治、经济、文化特点。
4. 隋唐五代十国时期了解隋朝的统一与灭亡、唐朝的繁荣与衰落，掌握五代十国的政治格局。
5. 宋元时期了解宋朝的兴衰、元朝的统一与灭亡，掌握这一时期的政治、经济、文化特点。
6. 明清时期了解明朝的兴衰、清朝的统治特点，掌握这一时期的政治、经济、文化发展。
中国近现代史1. 鸦片战争至五四运动时期了解鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件，掌握中国近代化的探索。
2. 五四运动至新中国成立时期了解五四运动、国民大革命、抗日战争、解放战争等历史事件，掌握新民主主义革命的胜利。
3. 新中国成立至今了解新中国成立、社会主义制度的建立、改革开放等历史事件，掌握我国现代化建设的成就。
历史新课标教案初中模板
历史新课标教案初中模板
主题：古代中国对外交往的影响
年级：初中
时间：2课时
教学目标：
1. 了解古代中国的对外交往历史，掌握古代中国与其他国家的交往关系；
2. 分析古代中国对外交往的影响，理解外交对中国古代文化和政治的影响；
3. 发展学生的历史思维能力，培养学生的历史意识和文化自信心。
教学内容：
1. 古代中国的对外交往史；
2. 中国与周边国家的政治、文化交流；
3. 外交对中国古代文化和政治的影响。
教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过引用古代文献或历史事件，引导学生思考古代中国对外交往的重要性；
2. 讲授：介绍古代中国的对外交往史，包括丝绸之路、使节出使、外国使节来华等内容；
3. 活动：设计小组讨论活动，让学生就古代中国与周边国家的政治、文化交流展开讨论。
第二课时：
1. 复习：通过问答或练习题，复习上节课的内容；
2. 讨论：引导学生思考外交对中国古代文化和政治的影响，并让学生分享自己的看法；
3. 总结：总结古代中国对外交往的意义，强调外交交流对于中国古代文化和政治的影响。
教学评价：
1. 考试：布置一份对古代中国对外交往历史的选择题考试；
2. 作业：要求学生写一篇关于古代中国对外交往的影响的小论文，展示对历史知识的理解和分析能力。
教学反思：
本节课的教学内容较为抽象，需要通过引入具体的历史事件或人物来帮助学生理解和记忆。
另外，在讨论环节应注意引导学生提出自己的看法，并展开讨论，以培养他们的历史思维
能力和批判性思维能力。
中学历史课程标准与教材研究绪论
《历史课程标准》 《历史与社会课程标准（一）》 《历史与社会课程标准（二）》 《社会课程标准》（小学） 在全国38个课改实验区实验。 2003年4月，《普通高中历史课程标准（实验）》颁 布，9月起在首批课改实验区（广东、海南、宁厦、 山东）实验。 2012年1月，《义务教育历史课程标准》（2011年版） 颁行。
课例研讨
误区二：存在“去教材化”倾向。 教师从一个极端走向另一个极端，认为“既然教材是 可有可无的教学资源，索性不研究教材，把过去的“以 本为本”变成了完全脱离教材，致使在《伟大的抗日战 争》（人民版）一课的教学中，将历史课堂变成“故事 会”、“资料展示厅”、“电影欣赏课”，历史课堂上 根本不用教材，一节课下来，学生的课本都始终没打开。
第一章 绪论
第二节 中学历史课标与教材研究 的学习方法
课例研讨
• 研讨问题：结合《中学历史课程标 准与教材研究》的主要内容，举例 说明你在本课程的学习中，能运用 哪些学习方法提高学习效率？
《中学学习指导要领》（日本） 《中学历史教学大纲》（前苏联） 《历史科课程纲要》 （中国香港） 《中国历史科课程纲要》（中国香港） 《国民中学课程标准·历史科标准》（中国台湾） 《历史课程标准》（民国时期） 《历史教学大纲》（20世纪50年代-90年代） 《历史课程标准》（2001年起）
一、课程标准、教材与中学历史课标、教材
1.文本学习法：利用本课程配套的教材开展学习是 最基本的方法。
2.案例学习法：通过历史课标与教材分析涉的案例 剖析，理解案例中隐含的相关理论和相关原理， 收到举一反三的效果。
3.网络学习法：通过互联网络提供共享的网络化学 习资源进行学习，注重自主学习和协作学习。
中学历史教学大纲
中学历史教学大纲【导言】历史教学是培养学生综合素养和历史文化自觉的重要途径之一。
为了推动历史学科的教学改革，促进学生对历史的正确认知和理解，根据中学历史教学的特点和目标，特制定本中学历史教学大纲，以指导各级各类学校在中学历史教学中进行教学活动，确保教学质量和效果。
【一、教学目标】中学历史教学的目标是培养学生正确理性的历史观，使学生具备以下能力和素养：1. 掌握基本历史事实和知识，理解历史事件的背景、经过、并能准确描述其影响；2. 形成批判性思维和分析问题的能力，能从多个角度思考历史问题；3. 培养学生对历史事件、历史文化的兴趣，激发学生的学习动力和自主学习能力；4. 培养学生的历史思维能力，使其能够把历史知识运用到解决现实问题中；5. 培养学生的团队协作和交流能力，能够与他人合作解决历史问题；6. 强调历史的跨学科性和综合性，培养学生的跨学科学习和综合素养。
【二、教学内容】中学历史教学的内容包括但不限于以下方面：1. 中国古代史：从远古时期到清朝末年的历史事件、政治制度、社会经济、文化发展等；2. 世界史：包括世界古代文明、中世纪欧洲、文艺复兴、工业革命、世界两次大战等重要历史时期和事件；3. 当代史：包括中国新中国成立以后以及世界各国的历史，重点关注中国现代化建设、社会主义建设等；4. 历史思维和方法：培养学生的历史思维能力，包括历史文献分析、历史地图阅读、历史问题解答等。
【三、教学方法】中学历史教学应注重培养学生的主动性和探究性。
教师可以采用以下教学方法：1. 课堂讲授：教师通过系统的讲解和演示，向学生传递历史知识，启发学生思考；2. 小组讨论：学生分小组进行历史问题的探讨和研究，锻炼学生的合作能力和批判思维；3. 案例分析：通过分析具体的历史案例，培养学生从案例中总结经验和启示的能力；4. 视听学习：利用多媒体技术和资源，让学生通过视听方式获取历史信息；5. 实地考察：组织学生进行历史遗址和博物馆等实地考察，增加实践和体验的机会。
《中学思想政治课程标准与教科书研究》教学大纲
《中学思想政治课程标准与教科书研究》教学大纲课程编号：12100939课程英文名称：Research on the Ideological and Political Education Curriculum in Secondary Schools and Textbooks学时：2学分：32课程类别：专业方向课程面向对象：思想政治教育专业本科生教学单位：法学院学院马克思主义理论学科修读学期：第6学期一、教学任务本课程是思想政治教育专业开设一门大文类教师教育类专业平台课程。
通过这门课教学，学生能运用教育学基础、教师职业技能基础、心理学、思想政治教育学原理、中学思想政治课程与教学论五门教师教育类课程相关理论，解读中学社会·思品学科的课程标准，熟悉中学社会·思品学科教科书的编排结构和知识体系，能按照课程标准运用教科书编写教学内容。
二、教学目标1．专业知识方面。
掌握教育部制定的中学社会·思品学科的课程标准；熟悉中学社会·思品学科的教科书的编排结构和知识体系；2．专业能力方面。
能按照国家规定的课程标准，分析教科书，编写适合学情的教学详案。
3．综合能力方面。
能把所学的中学思想政治课程标准与教科书研究的相关理论知识应用到今后的教育教学工作中，提高自身的人文素质。
三、教学内容（一）序言1．教学内容：初中思品、社会学科教学基本状况；历史与社会、思想品德的课程定位；初中思品、社会的教学基本要求2．教学要求：了解初中思品、社会学科教学基本状况；掌握从新课标修订看历史与社会、思想品德的课程定位；掌握从新课标看初中思品、社会的教学基本要求。
3．教学重点和难点：从新课标看初中思品、社会的教学基本要求。
4.教学组织形式：集中讲授，组织课堂讨论。
5.自主学习内容：新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，了解新课程标准、新课改目标和新课程结构。
（二）《历史与社会》课程中人文地理模块的课程标准与教科书研究1．教学内容：《历史与社会》课程中人文地理模块的课程标准的要求；《历史与社会》人文地理模块教材编写的体例结构特点、教材内容的选取原则与教学要求；人文地理学基本理论、基本知识和基本方法解读教材的基本思路；课程标准和教材内容转化了教学内容的基本思路和方法。
2023年版义务教育历史教学大纲
2023年版义务教育历史教学大纲前言历史教学大纲是根据国家教育方针和课程标准，结合我国历史教育实际情况，对义务教育阶段历史课程的内容、教学目标、教学方法等所做的具体规划和指导。
本教学大纲旨在帮助教师更好地开展历史教学，使学生掌握基本的历史知识，培养学生的历史思维能力，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
一、教学目标1. 让学生了解和掌握中国历史和世界上重大历史事件的发展脉络。
2. 培养学生运用历史观点分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对国家、民族和文化的认同，培养学生的爱国主义情怀。
4. 培养学生的历史责任感和使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容中国古代史1. 原始社会和夏商周时期- 人类的起源和进化- 古代文明的开端- 夏商周的更迭2. 春秋战国时期- 诸侯争霸- 战国七雄- 百家争鸣3. 秦汉时期- 秦的统一和灭亡- 汉朝的兴衰- 两汉文化4. 三国两晋南北朝时期- 三国鼎立- 两晋南北朝的更迭- 南北朝文化5. 隋唐时期- 隋朝的建立和灭亡- 唐朝的繁荣与衰落- 隋唐文化6. 五代十国宋元时期- 五代十国的纷争- 宋朝的兴衰- 元朝的统一和灭亡7. 明清时期- 明朝的建立和灭亡- 清朝的兴衰- 明清文化中国近现代史1. 鸦片战争与太平天国运动- 鸦片战争的影响- 太平天国运动的兴起与失败2. 洋务运动与戊戌变法- 洋务运动的开展- 戊戌变法的失败3. 辛亥革命与中华民国的建立- 辛亥革命的过程与成果- 中华民国的政治状况4. 北洋政府时期- 北洋政府的成立与衰败- 第一次世界大战对中国的影响5. 抗日战争与解放战争- 抗日战争的经过与胜利- 解放战争的进程与胜利6. 中华人民共和国的成立与社会主义制度的建立- 中华人民共和国的成立- 社会主义制度的建立7. 改革开放与现代化建设- 改革开放的进程- 现代化建设的成果世界史1. 古埃及、巴比伦、古印度、古希腊、古罗马文明- 古代文明的起源与发展- 古代世界的著名历史事件2. 中世纪欧洲与亚洲的文明- 欧洲的封建制度- 亚洲的封建国家3. 文艺复兴与宗教改革- 文艺复兴的运动与成果- 宗教改革的进程与影响4. 启蒙运动与法国大革命- 启蒙运动的思想与实践- 法国大革命的经过与成果5. 工业革命与资本主义的发展- 工业革命的进程与影响- 资本主义世界体系的形成6. 两次世界大战- 第一次世界大战的经过与结果- 第二次世界大战的经过与结果7. 冷战与当今世界格局- 冷战的进程与影响- 当今世界格局的特点与发展趋势三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握历史知识。
初中新课标历史教案模板
初中新课标历史教案模板教学内容：中华文明的起源、黄河流域文化、龙的传说、夏、商、周三代的变迁、春秋战国时期的政治变革、秦汉帝国的统一、唐宋时期的繁荣、元明清三朝的综合文明教学目标：1. 了解中华文明的起源和发展历程；2. 了解黄河流域文明、夏、商、周三代的文化特点；3. 了解春秋战国时期的政治变革和社会发展；4. 了解秦汉帝国的统一进程和对后世的影响；5. 了解唐宋时期的经济繁荣、科技文化发展；6. 了解元明清三朝的综合文明，探讨其对现代社会的影响。
教学重点和难点：重点：中华文明的起源和发展历程、春秋战国时期的政治变革、秦汉帝国的统一、唐宋时期的繁荣。
难点：元明清三朝的综合文明及其对现代社会的影响。
教学过程：一、导入（5分钟）通过播放视频、图片展示等方式引入本节课的主题，激发学生对中华文明的兴趣。
二、讲授（20分钟）1. 中华文明的起源和发展历程；2. 黄河流域文化、夏、商、周三代的文化特点；3. 春秋战国时期的政治变革和社会发展；4. 秦汉帝国的统一进程和对后世的影响；5. 唐宋时期的经济繁荣、科技文化发展；6. 元明清三朝的综合文明及其对现代社会的影响。
三、讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，探讨中华文明对现代社会的影响以及其传承和发展。
四、总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结和归纳，强化学生对中华文明的认识。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，如写作、思考题等，巩固学生对中华文明的理解。
教学资源：1. 教学课件、资料；2. 视频、图片等多媒体资料；3. 课外阅读书籍、网络资源。
教学评价：1. 学生参与度和表现；2. 学生对中华文明的理解和应用；3. 作业完成情况。
（备注：教案仅为参考范本，具体内容和细节可根据实际教学情况进行调整和修改。
）。
中学历史教学大纲
中学历史教学大纲1.导言历史教育在中学阶段的重要性不可忽视。
历史教学旨在帮助学生了解过去的事件和现象，从而培养他们的思维能力、历史意识以及对社会、文化和思想的理解。
基于此，本文将介绍中学历史教学的大纲，旨在为教师提供指导，确保学生获得全面而有深度的历史教育。
2.教学目标2.1 知识目标：学生应获得关于中国和世界历史的基本知识，包括重要事件、历史人物以及不同历史时期的文化、政治和经济特征。
2.2 能力目标：学生应具备历史思维和研究方法，能够从不同角度和资源中获取、评估和分析历史信息，并能独立撰写历史论文。
2.3 审美目标：学生应能够欣赏历史文化遗产，理解历史与现代社会发展的关系，培养对历史的兴趣和热爱。
3.教学内容3.1 古代历史：中国古代史、埃及文明、希腊罗马文明等。
3.2 近代史：近代中国史、近代世界史、工业革命等。
3.3 现代史：现代中国史、国际关系、全球化等。
4.教学方法4.1 课堂讲授：教师通过课堂演讲、多媒体展示等方式向学生传授历史知识。
4.2 小组讨论：学生组成小组，共同研究和讨论历史事件，提高思维和交流能力。
4.3 实地考察：学校组织学生参观博物馆、遗址等，亲身体验历史文化。
4.4 独立写作：学生独立完成个人或团队历史论文，提高历史思维和写作能力。
5.评价方式5.1 考试和测验：学生通过历史知识、理解和分析能力的考试和测验来检验他们的学习成果。
5.2 作业和项目：学生完成书面作业、研究项目和展示等方式来评估他们的独立学习能力。
5.3 口头表达和参与度：学生通过课堂表现、小组讨论和演讲等方式来评价他们的口头表达和参与度。
6.教学参考资源6.1 教科书和教材：教师应根据学校和地区制定教学大纲使用相应教科书和教材。
6.2 多媒体资源：利用多媒体设备和网络资源，为学生提供生动的历史图片、视频和文献等。
6.3 图书和期刊：学生可自主阅读相关的历史类图书、期刊以拓宽知识面。
7.师资建设7.1 教师培训：学校应定期组织教师参加相关培训和专业学习，提高他们的历史知识和教学水平。
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中学历史课程标准与教材研究
一、课程教学目的
中学历史课程改革正紧锣密鼓地开展，新课程改革在课程标准的研制、教材的编写、教学方法的改进、教学评价机制的完善等方面提出了全新的理念。
新形势下，中学历史课程标准与教材研究课程必须积极投身到历史课程改革之中，对中学历史课程标准和历史教材发展的前沿动态理论分析与相应的实践探究作出全新的定位，通过理论分析与实践探究准确认识中学历史课程标准与教材的对应关系从而更为有效地分析中学历史课程标准，认识教材、利用教材、开发教材，培养学以致用、具有独立科研与实际工作能力的中学历史教学研究型应用型优秀教师。
二、课程教学任务
中学历史课程标准与教材研究课程主要内容包括：中学历史课程标准研究、中学历史教材研究、中学历史课程标准与教材的优化组合、中学历史教材与教学的优化组合、中学历史教材资源的利用与开发等课堂教学内容和实训教学。
三、教学内容结构
本课程课堂教学共有36课时，分为五章。
课堂教学结构大纲：
第一章中学历史课程标准研究（6学时）
第一节中学历史课程性质与价值、改革背景
第二节中学历史课程基本理念与设计思路
第三节中学历史课程标准案例分析——“过程与方法”目标研究
第四节中学历史课程标准研究前沿动态
第二章中学历史教材研究（8学时）
第一节中学历史教科书的性质与编写依据
第二节中学历史教科书内容选择与呈现方式
第三节中学历史教科书案例分析——“近代中国维护国家主权的斗争”第四节中学历史教科书教学评价
第五节中学历史教科书研究前沿动态
第三章中学历史课程标准与教材的优化组合（7学时）
第一节中学历史课标与历史教材内容选择
第二节中学历史课标与历史教材结构编排
第三节中学历史教科书实施建议
第四节高中历史教科书课例分析——“伟大的抗日战争”
第四章中学历史教材与教学的优化组合（7学时）
第一节中学历史教科书与教学内容选择
第二节中学历史教科书与教学流程实施
第三节高中历史教材备课研究——“人民教育事业的发展”
第四节初高中历史教材联系与教学衔接
第五章中学历史教材资源的利用与开发（8学时）
第一节校本资源的利用与开发
第二节图书馆资源的利用与开发
第三节网络资源的利用与开发
第四节史学新动态与教材资源的利用与开发
四、单元教学目标与任务
第一单元教学目标与任务
1.了解中学历史课程改革背景、现状和发展趋势，明确中学历史课程标准横向与纵向的目标，理解中学历史课程基本理念和设计思路，通过学习“中学历史‘过程与方法’目标研究”这一案例进一步理解、深化新课标，掌握中学历史课程标准研究前沿动态，认同素质教育理念，理解并参与中学历史课程改革。
2.掌握对中学历史课程标准分析的基本方法，学会分析中学历史课程性质，能够对中学历史课程标准的部分表述提出批判性论述，形成对课程的正确的教育质量观，对相关教育现象进行专业思考与判断。
教学活动与教学方法的基本要求：理论教学，课堂讲授和分析点评作业。
课堂教学以讲授法为主，重点讲解“过程与方法”目标研究，让学生主动参与教学中，引导学生对中学历史课程性质进行分析讨论，师生应共同探讨中学历史课程标准成果及缺陷，培养学生独立探究与交流合作的学习习惯，注重实践能力和创新精神。
第二单元教学目标与任务
1.了解中学历史教科书的性质、编写依据、内容选择、呈现方式、教学评价等相关概念，熟悉中学历史的教学内容和方法，掌握对中学历史教科书分析的基本方法，了解中学历史教科书研究前沿动态。
2.了解初高中历史教材的发展演变过程及新教材在体例、内容上的发展变化，从而关注教材改革。
从分析“近代中国维护国家主权的斗争”这一章节的内容进一步深入了解教科书的性质和编写依据，进而从对中学历史教材的分析掌握中学历史教师专业发展的途径，理解中学历史教材在促进学生学习、提高人文素
养、形成终身学习方面的重要意义。
教学活动与教学方法的基本要求：理论教学，课堂讲授相关概念内容，重点讲解教科书案例分析这一节，通过具体分析教科书的编写原则和依据，使学生对教科书有进一步地了解，教师提问有关中学历史教科书研究前沿动态问题，学生就相关问题进行讨论分析，教师总结讨论结果，形成完整表述。
第三单元教学目标与任务：
1.了解中学历史课程标准和中学历史教材的对应特点，理解中学历史课程标准和中学历史教材在内容选择和结构编排方面的联系，以高中历史教科书中“伟大的抗日战争”为例分析课程标准与教材在实际运用中如何优化组合，形成对课标与教材优化组合研究的整体印象。
2.初步掌握研究课标与教材优化问题的基本方法，了解中学生对新课标与历史教材的建构并获得技能的过程。
通过对中学历史课程标准与历史教材的对应分析过程理解中学历史在中学生人生发展中的独特地位和价值，从而积极对待中学历史教育，提高课程认识。
教学活动与教学方法的基本要求：案例分析中学历史课程标准的相关专题，并将专题与中学历史教科书相关专题的内容、结构对应分析。
教师课堂教授高中历史教科书中的“伟大的抗日战争”课例，学生就此案例进行群体讨论，总结分析课例的经验，对教科书中其他课例进行自主分析。
第四单元教学目标与任务：
1.明确教学目标依据中学历史课程标准确定的教学理念，了解教科书结构编排与教学流程实施的不同，理解中学历史教科书内容与教学内容的差异性。
以高中历史教科书中“人民教育事业的发展”为例分析教材与实际教学是如何优化
组合的，掌握基本备课技巧。
2.了解初高中历史教材的体系建设与初高中教材内容相关衔接问题，能够对教学实践过程中出现的衔接问题提出初步解决方案，体验对初高中历史教学衔接问题的研究。
教学活动与教学方法的基本要求：课堂教师讲授为主，让学生分析教学内容的选择与教科书内容的差异，具体分析高中教科书中“人民教育事业的发展”一课，为学生掌握备课技巧提供案例，分组讨论分析初高中历史教材内容的衔接问题，并让学生对其他教材课例进行备课，最终形成教案。
第五单元教学目标与任务：
1.了解中学历史教材资源与校本资源、图书馆资源、网络资源的密切关系，学会利用其他资源补充中学历史教材资源的不足，时刻关注史学新动态并将其与教材资源相联系，提出对开发新中学历史教材资源的相关建议。
2.了解中学历史教材资源的相关研究动态，掌握对教材资源研究的基本方法，理解中学历史教学研究者的专业研究素养要求，培养中学历史教材资源研究的兴趣。
教学活动与教学方法的基本要求：邀请历史学相关教师讲授校本资源、图书馆资源与网络资源与教材资源开发与利用的关系，学生对史学新动态进行相关调查，讨论分析其与中学历史教材资源开发利用的联系。
五、考核方式及要求：
平时表现（出勤、试讲等）占总成绩20％，期中考核（作业、教案等）占总成绩30％，期终考核（论文、开卷或闭卷纸笔考试等）占总成绩50％。
制订人：刘军。