中小学校“一标三维”校本研修考核评价实施方案

XX市学校“一标三维”校本研修

考核评价实施方案

为贯彻落实中共中央国务院《关于深化新时代教育评价改革总体方案》和教育部等八部门印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》等文件精神，进一步完善我市校本研修评价体系，探索评价激励机制，推动各类学校高质量内涵发展，特制定《XX市学校“一标三维”考核评价实施方案》。

一、考核评价对象

全市各中小学（含职中、特教）、公办幼儿园、成教校。

二、考核评价内容

《XX市学校“一标三维”考核评价实施方案》的“一标”，

是指学校的整体风貌和学校质量发展的学年度目标，“三维”指学

校层面的“校本培训”、“校本教研”和“教育科研”三个维度内容。

（一）“一标三维”整体要求。基于制约教育教学质量真问题，学校确定“一标”要具有引领内涵发展的导向性；“三维”的确定，

学校要围绕规范教育教学行为，解决教育教学中的实际问题，有利于达成教师专业提升和学校质量发展的学年度目标。“一标三维”

要构成有机整体，成为新时代助推学校质量发展的强劲动力。

（二）“校本培训”具体要求。校本培训是指由学校自主安

排的校级培训，其要求是：一要结合教育+互联网模式，推动现代教育技术与传统教育教学手段有机结合；二要具有规范性，学校的培训方案要具有可操作性；三要求专任教师全员参与，务求

校本研修工作实效。

（三）“校本教研”具体要求。一是落实“教学六认真”，逗

硬教学基本环节的常规管理，向课堂要效益、向管理要质量；二是以教育教学实际问题为导向，每位教师在学科教研活动中要开展微课题研究，以研促教、以研促学，务求教研工作实效。

（四）“教育科研”具体要求。基于教师开展学科“微课题”

研究，学校再申报立项课题。一是科研课题要与教育教学实际工作紧密结合，课题研究要服务教育教学、推动质量提升；二要按要求做好课题研究的过程管理；三要立足校本、致力于科研成果的总结和应用推广。

三、考核评价原则

（一）规范与激励相结合原则。严格规范管理，构建适合学校特色发展及区域统筹管理的“一标三维”校本研修模式；学校

瞄准教育教学实际问题，以“继教规范学时”调动教师全员参与

校本研修，解决学校发展中的实际问题，不断提高教育教学质量，促进学校特色发展。

（二）线上与线下相结合原则。综合考查学校全体教师围绕“一标三维”校本研修具体要求，学校利用教研和例会时间，线下开展

校本培训、校本教研、校本科研等活动，线上运用现代信息技术组织教师使用校本通平台助推校本研修信息化管理和资源共享。

（三）市级与校级考核相结合原则。成立XX市级“校本研

修指导团队”和各学校“校本研修领导管理小组”，市级和校级

两个层面各自承担相应的校本研修管理及考评职责。市级对学校的考核结果纳入学校年终绩效考评序列；学校对教师的考核纳入教师个人的规范学时认定和年终绩效考核。

四、考核评价方式

XX市“校本研修指导团队”尊重学校的各项管理制度，分

组到校采取听汇报、查资料、现场查验、座谈交流、问卷调查等方式进行考核评价。对学校的校本研修工作，每学期考核评价一次，原则上安排在每学期期中质量监测后进行。

五、考评结果运用

（一）等级评价。根据“校本研修指导团队”每学年度两次

考核的平均分，形成对学校评价的一、二、三等奖，等级评价结果纳入当年年终对学校的绩效考评。

（二）学时认定。一等奖学校可认定每位教师最多20个继续教育规范学时，二等奖学校可认定每位教师最多16个继续教育规范学时，三等奖学校可认定每位教师最多10个继续教育规范学时。学校校本研修领导管理小组，负责考评本校教师的校本研修参与情况，并在学校所获等次范围内考核评价，科学认定每位教师个人参与校本研修的继教规范学时。未按学校要求参加校本研修的教师，学校不得认定校本研修继教规范学时。市教育发展中心负责对学校申报的规范继教学时进行审核登记,并上报XX。

X X 市学校“一标三维”校本研修考核评价细则（中小学含职中）

考评项目考评内容分值考评标准考评方式学校风貌4分学校“三风一训”建设：校训1分，校风1分，教风1分，学风1分。查看现场及资料

发展目标研修制度6分

三个“维度”的校本研修制度齐全、有经费保障（各1分，共4分）；按学年度制定实施方案并进行总结（各0.5分共1

分）；

学校《校本研修手册》实用性强、记录规范（1分）。

查看校本研修方案

（15分）

参与程度3分专任教师参与校本培训、校本教研活动的参与度高（参与面达100%得3分。有1人无故不参加扣减0.5分，扣完为止）。座谈抽查

跨校研修2分教育共同体牵头学校示范引领其他学校，开展跨校研修，整体推进质量发展，每期至少一次活动（牵头学校或跨校研修活动承

办学校得1分）。

座谈及查看资料

校本培训（10分）校本通使

用

线上线下

融合

4分

2分

充分利用校本通平台支持校本研修管理，每期使用校本通开展“三个一”主题活动（一次教学讨论或集体备课、一次优秀课例

分享、一次自选研修活动），每项1分；对教师使用校本通有明确考核要求（1分）。

结合信息技术提升工程2.0，发挥现代信息技术开展特色校本研修2分（有得基础分1分，再根据资料的佐证力度，酌情给

分，

最高2分）。

查资料、座谈抽查规范实施4分

教师参加上级培训返校有交流汇报（1分）；每期开展全校性校本培训2次以上（2分，少1次扣1分）；校本培训主题明

确、组

织规范（0.5分），自主邀请市级以上专家指导（0.5分）。

座谈和查看资料备课8分

随机抽查，有1人没备课扣0.5分；有1人无教学计划和进度计划扣0.5分；有1人教学反思的数量少于任教课时的三分

之一扣

0.5分，扣完为止。

上课7分实施课前候课制，查到上课迟到、无教案上课、擅自调课、接打手机等违反课堂教学规则等扣1分/人次，扣完为止。

听课5分

教师听课每期不少于15节，听课后至少有两点感悟和两条建议。抽查教师听课本，听课少于标准的，1人扣0.5分；感悟和

建

议少于标准的，1人扣0.5分，扣完为止。

校本教研（60分）作业批改8分

辅导2分

学校应对课后

辅导具体安

排，做到“定

计划、定内

容、定对象、

定时间”。查

书面材料，不

符合学校要求

的，一项扣

0.5分。

教师作业批改有明确的错对符号标示,同时防止打大勾现象,习作有评语。无对错标示或习作无评语,1人扣0.5分,扣完为止。

批改数量达到学校要求。未达学校要求的，1人扣1分，扣完为止。学校未明确要求的，此项不得分

随机抽查20位教师的

“六

认真”落实情况，教师不

足20人的学校全面督查质量监测3分

半期和期末学科质量监测，坚持试卷分析。抽查学科教师试卷分析和学校检查记录，1人不合要求扣0.5分，扣完为止；学

校

无检查记录扣1分。