2021年《唯一的听众》小学语文说课稿
唯一的听众说课稿
唯一的听众说课稿
尊敬的听众,
很荣幸能够在这个场合与您分享我的话题。
作为今天的唯一听众,您的存在让我倍感珍贵。
我想借此机会,为您呈上一篇精彩的说课稿。
首先,我将介绍一下我的演讲主题。
今天,我要讨论的是“如何建立良好的沟通技巧”。
沟通是人际关系中非常重要的一环,而良好的沟通技巧是我们与他人交流、协调和解决问题的基础。
接下来,我将从以下几个方面展开我的演讲。
首先,我会讲解沟通的重要性,包括它对我们的人际关系和个人发展的影响。
然后,我会分享一些实用的沟通技巧,例如积极倾听、表达清晰和尊重他人观点等。
我还会特别强调非语言沟通的作用,并提供一些技巧来提高我们的非语言表达能力。
在演讲的过程中,我会通过例子和故事来说明我的观点,让您更加容易理解和接受。
我也会提供一些互动的环节,让您有机会与我互动,分享您的观点和体验。
最后,我希望通过这次演讲,能够让您对沟通技巧有进一步的了解,并能够应用到您的日常生活中。
我相信,良好的沟通技巧能够帮助我们在工作、学习和社交中更加成功和满意。
感谢您作为今天的唯一听众,您的支持和参与对我来说意义非凡。
我相信,您会从这次演讲中获得一些有价值的东西。
如果您有任何问题或意见,欢迎随时向我提出。
谢谢大家的聆听!祝愿大家在未来的沟通中能够运用良好的技巧,取得更好的成就!
谢谢!。
唯一的听众说课稿
千里之行,始于足下。
唯一的听众说课稿尊敬的听众们,大家好!首先,我想表达我对你们所有人的感激之情。
在这个世界上,我们每个人都希望有人能够倾听我们的声音,理解我们的想法。
而受到你们这样唯一的听众的青睐,我感到非常荣幸。
今天,我将分享一篇关于成长和自我提升的主题演讲,希望能够给你们带来一些启发和思考。
人生就像一本不同寻常的书籍,每个人都是其中的一位读者。
每个人都有自己的目标和梦想,都在不断地寻求成长与进步。
而成长并不是一条平坦的道路,经历了许多挫折、困难和痛苦,但也是我们进步的源泉。
我们成长的过程中,需要有一种积极的心态,才能够面对挑战并取得突破。
有时候,我们可能会受到他人的批评和嘲笑,这时候我们需要坚持自己的信念,在困难面前保持坚韧,并不断超越自己。
只有这样,我们才能够不断成长,走向成功的道路。
同时,成长也需要我们有足够的勇气去面对自己的不足和缺点。
没有人是十全十美的,每个人都有自己的弱点和不足之处。
但是,勇于面对自己的不足,勇于改正自己的错误,才能够真正成长为更好的自己。
只有把自己打磨得越来越精致,才能够在人生的舞台上获得更多的机会和成就。
另外,成长还需要我们持续学习和不断提升自己。
知识是我们成长的基石,只有不断学习,我们才能够不断进步和改变自己。
学习不仅是在课堂上获取知识,更是在日常生活中不断探索和实践。
通过学习,我们可以拓宽自己的视野,提高自己的思考能力和解决问题的能力。
只有不断提升自己,我们才能够不断适应和应对社会变化,不被淘汰。
第1页/共2页锲而不舍,金石可镂。
此外,为了成长,我们还需要培养一种积极向上的心态。
人生总有波折,总会遇到挫折和失败。
但是,我们不能因此灰心丧气,而应该从中汲取经验教训,坚持向前。
无论是遇到困难还是失败,都应该用积极的心态面对,相信自己拥有改变现状的能力。
只要我们坚持不懈,付出努力,总会迎来成功的那一天。
最后,成长需要我们保持热爱和对未来的期望。
热爱是我们成长的动力,只有对自己的事业和梦想充满热情,我们才能够付出更多的努力和付出。
唯一的听众说课稿
唯一的听众说课稿尊敬的听众们,大家好!首先,我要感谢大家能够抽出宝贵的时间来聆听我的演讲。
在今天,我将向大家呈现一篇关于如何成为一个优秀的听众的演讲稿。
首先,我想提醒大家,成为一个优秀的听众并不是一件容易的事情。
在我们每天生活中,我们都要面对各种各样的信息和声音,但是不是每个人都有能力有效地理解并吸收这些信息。
成为一个优秀的听众,需要我们具备以下几个方面的素质。
首先,应保持专注。
无论我们在听课、听演讲还是进行对话时,都需要全神贯注地倾听。
专注是指我们将全部精力集中在听取信息上,不让外界的杂音和噪声干扰我们的思维。
只有保持专注,我们才能更好地理解和吸收所听到的内容。
其次,要具备批判性思维。
成为一个优秀的听众,我们需要学会质疑和思考所听到的内容。
不要盲目地接受一切信息,而是要对其进行分析和评估。
这样,我们才能够更深入地理解并形成自己的观点。
此外,要保持尊重和礼貌。
作为听众,我们应该尊重演讲者或讲师的努力和知识。
即使我们对他们的观点持不同意见,也应该用礼貌的方式表达。
我们要尊重彼此的观点,并且在交流中保持良好的沟通氛围。
最后,要保持学习的心态。
作为听众,我们应该时刻保持一颗渴望学习的心。
不管是什么样的演讲或课程,都存在着我们可以学到的知识和启示。
我们应该时刻保持开放的态度,从中积累经验和提高自己。
总结一下,成为一个优秀的听众需要我们保持专注、具备批判性思维、保持尊重和礼貌,并保持学习的心态。
只有具备这些素质,我们才能真正成为一个优秀的听众,从中受益并不断进步。
感谢大家的聆听!。
六年级语文上册《唯一的听众》说课稿
六年级语文上册《唯一的听众》说课稿一、说教材:1、课文简介《唯独的听众》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册的一篇精读课文。
这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的关心下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
颂扬了老教授爱护鼓舞年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的佩服、感激之情。
2、教学目标(1)知识目标:明白得课文的内容,引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓舞,以及我对她的感激、佩服之情。
(2)能力目标:认真阅读文章,边读边思,体会“我”学琴的心路历程,同时补白想象。
(3)德育目标:树立起学生的自信心,鼓舞他们通过努力实现自己的目标。
3、教学重、难点(1)、学会运用写人类文章的学法来对文本深入研读。
(2)、明白得文中老人的语言神态以及心理的描写,感受老教授的良苦用心。
二、说教法学法1、教法:创设情境法、引导研讨法、活跃思维法、小组讨论法、品赏文章,体会文中人物的思想感情。
2、学法:学生针对老师提出的问题,采取“议一议、画一画、说一说”的方法进行学习,采纳角色扮演的形式,使学生深入体会文中的情感。
三、说教学过程(第二课时)(一)复习导入通过上节课的初步了解,我们明白了这篇课文要紧写了什么内容,讲了一个什么故事呢?(在那个地点配上一段小提琴独奏,让学生在漂亮的弦律中把那个感人故事描述出来。
)(设计意图:回忆本课的内容,一是复习课文,二是锤炼学生的语言表达能力。
)(二)深入明白得课文,感受人物的情感。
1、重点交流文中“我”与老教授的三次交谈。
第一次交谈(1)、请学生画出第一次交谈的内容。
(2)、学生交流:从“我”与“老教授”的谈话中,你感受到了什么?(3)、学生进行反馈。
(4)、有感情的朗读这一段。
第二次交谈(1)、请学生画出第二次交谈的内容。
(2)、引导学生从“总不忘”、“真不错”、“感谢你”体会老教授的高尚品行。
(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》说课稿
在新知讲授阶段,我会按照以下步骤逐步呈现知识点,引导学生深入理解:
1.首先通过朗读课文,让学生对整体内容有一个初步的了解。
2.接着,我会针对课文中的重点词汇和句子进行讲解,让学生理解它们在文中的含义和作用。
3.然后,我会引导学生分析课文中的角色和情节,通过问题驱动的方式,让学生思考角色的心理变化和故事的发展脉络。
(五)作业布置
课后作业将包括以下内容,其目的是巩固课堂所学,并促进学生独立思考:
1.完成课后的练习题,加深对课文内容的理解。
2.选择课文中的一个角色,撰写一篇关于该角色内心感受的短文。
3.阅读一篇与课文主题相关的文章,撰写读后感,分享自己的心得体会。
作业的目的是通过实际操作,让学生进一步巩固和深化对课文内容的理解,同时培养他们的写作能力和批判性思维能力。
2.生生互动:组织小组讨论活动,让学生在小组内分享自己的理解和感受,通过同伴互助来解决问题;开展角色扮演活动,让学生在扮演中深入理解人物性格和情感。
这些互动方式能够促进学生的参与和合作,通过交流与合作,学生能够更好地理解课文内容,同时培养沟通能力和团队合作精神。
四、教学过程设计
(一)导入新课
我的新课导入方式将采用故事导入法。首先,我会用一个简短而有趣的故事来引起学生的兴趣,这个故事将与本课的主题《唯一的听众》紧密相关,但又不完全揭露课文内容,留下一定的悬念。通过这种方式,我能够迅速吸引学生的注意力,激发他们的好奇心。在讲述故事的过程中,我会注意语言的生动性和表情的丰富性,以及与学生之间的眼神交流,确保每个学生都能被故事吸引。随后,我会自然过渡到课文内容,引导学生进入正文的学习。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题包括学生参与度不高、对课文理解不深等问题。为应对这些问题,我会通过设计互动环节和提问策略来提高学生的参与度,并通过案例分析、角色扮演等方法来加深学生对课文的理解。课后,我将通过学生的作业反馈、课堂表现和学生的自我评价来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括:针对学生的反馈调整教学方法和内容,对参与度不高的学生进行个别辅导,对理解不深的学生提供额外的学习资源,以及不断优化教学设计和策略,以提高教学质量和学生的学习效果。
唯一的听众说课、教案(精选12篇)
唯一的听众说课、教案(精选12篇)《唯一的听众》说课一、教材分析鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语,它像一股清泉滋润着人们的心灵,鼓起了人们的勇气,更给了他人可贵的自信。
文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。
文中讲述了我是一位小提琴爱好者,开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳,心理不由得十分沮丧、自卑。
我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老人,在她的鼓励和激发下,我重拾信心,坚持不懈地练习,最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相,原来她根本不是聋子,而是音乐学院最有声望的教授,曾是首席小提琴手。
至此更加激发了我的刻苦精神。
读罢此文,我不由得唏嘘不已,为人物前后的突变感到吃惊,为文中我刻苦练琴的精神感到敬佩。
更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。
课题唯一的听众表面指文中的老太太,内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导,是贯穿文章的线索,是文本核心价值所在。
全文在写作上很有特点,先设置了悬念,结尾出人意料。
同时老太太的几处外貌、语言、神态描写起到了画龙点睛的作用。
本节课,我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言、神态的语句,走入人物的内心,凸现人物的精神世界。
二、教学目标知识目标:自学生字新词。
理解文中的沮丧、懊恼、诅咒、潜滋暗长等词语的意思,积累课文中的新词佳句。
能力目标:默读课文,能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动;有感情地朗读课文,尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。
情感目标:感悟老教授对我真诚的无私的鼓励和帮助,懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对我拉小提琴经历的了解,懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。
教学重点:有感情地朗读课文,尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事;从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以及我对她的敬佩、感激之情。
教学难点:从老教授的语言中感受老人对我的爱护及鼓励;尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。
唯一的听众说课稿
《唯一的听众》说课稿一、说教材《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三组里面的文章。
本文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。
它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由于没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成千上百的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
课题“唯一的听众”表面指文中的老太太,是贯穿文章的线索,是文本核心价值所在。
在写作上设置了悬念,结尾出人意料。
我将带领学生认真研读课文中我的心理变化的语句,走入人物的内心,去感受那份人间真情。
二、说教学目标本文有两条线索,一条是我的心理、行动的变化;另一条是老妇人的语言变化。
全文围绕着两条线索展开,脉络清晰,层次分明。
根据这些特点及学生的实际情况,我确定本课的教学目标为:1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3、引导学生从老教授的语言与“我”心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护与鼓励。
三、说教学重点理解课文内容,感受老人对我的爱护、鼓励,以及我对他的敬佩感激之情。
四、说教学难点环境描写、人物心理描写的作用。
五、说教法本课以读为主、以读代讲、以读促悟。
六、说学法在学法上,我的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,,并注重学生好的学习习惯的养成。
课前要进行课文预习,有预习笔记,于是,我给学生确定的学法是批注勾画法,讨论交流法和合作学习法。
七、说教学过程本节课我设计了以下五个教学环节:(一板书课题,导入新课。
二初初读课文,解决疑问。
三再读课文,整体感知。
四以点带面,品味全文。
五读写结合,拓展延伸。
)1、创设情景,引生入境(出示清晨树林的图画,配乐)师:在这片洒满阳光的树林里,坐着这样一位老人,每天清晨,她都如约而至,静静地聆听着一位年轻人的琴声,始终陪伴在年轻人的身边,这位老人就是年轻人唯一的听众。
28.唯一的听众 说课稿
28.唯一的听众说课稿尊敬的各位评委老师,下午好!今天我说课的题目是《唯一的听众》。
根据新课标的要求,对于本节课,我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面展开说课。
一.说教材《唯一的听众》是沪教版小学语文第十册第六单元的一篇精读课文。
本课的作者是郑振铎先生,文章讲述的是一名乐感极差的小提琴演奏男孩,羞于自己的乐技,而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴。
然而一旁的老人时常光顾听琴,默默地鼓励着男孩,使男孩恢复自信,不再羞于在人前拉琴,而日后每当在人群前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的\聋\老人。
本课旨在培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩,让学生的心灵多些善意。
充分了解学情是上好一堂课的基础。
五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达,已经具备了一定的阅读理解能力,并能在阅读中概括文章的主要内容,掌握了一定的阅读方法。
但需要在老师的带领下跟家深入了解文章内容,感受作者的思想感情。
根据新课标的三维目标设计体系,基于对教材的理解和学生知识水平的分析,我制定了一下设计目标:(1)自学本课的生字新词,积累并理解“懊恼”、“诅咒”、“难以置信”、“潜滋暗长”等词语。
(2)默读课文,通过任务的神态、动作、语言描写想象人物的心理活动。
(3)学习转换人称或补充情节复述课文内容。
(4)感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助,懂得要想获得成功就要有勇气、信心和毅力。
根据学生的学习情况,我把本课的重点设定为:默读课文,通过人物的神态、动作、语言描写想象人物的心理活动。
难点:感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助,懂得要想获得成功就要有勇气、信心和毅力。
二.说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,基于此,我准备采用的教法是讲授法和点拨法。
学法上,我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外,我准备用多媒体手段辅助教学。
最新小学五年级语文说课稿唯一的听众
最新小学五年级语文说课稿《唯一的听众》一、说教材1.教材分析冀教版小学教材是新课改后的新教材,具有更强的可读性和趣味性。
《唯一的听众》是五年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的文化主题是“做人需具备的优良道德品质”,在《惟一的听众》一文中,由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重,才有了令人惊讶的结果,“我终于奏出了真正的音乐。
”那些美妙的音乐在琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵。
根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性。
要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,教师也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。
在教学中,我以读代讲,自主感悟;以鼓励学生各抒已见,尽情发表自己的看法;以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,一定会收到显著的教学效果。
本文语言质朴、清新、很有美感。
如诗一般打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。
文章在叙述中有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。
教学中,我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心,感受老教授的美德。
2.教学目标雄鹰一会儿直冲云霄,一会儿滑翔,不屑一顾地对骏马和鲤鱼说:“天空广阔无比,在天空自由自在地飞翔多么快活呀!”基于以上对教材内容的分析,预习课中也已扫清字词障碍,我现在针对第二课时的教学内容,从从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下目标为了体现以学生为本的课堂教学理念,针对瞬息万变的课堂教学实际,我对教学内容进行了理性的重组:首先利用常见的五子棋、跳棋让学生理解什么是点阵,再通过生动有趣的找朋友活动,为学生呈现了形似正方形、长方形、三角形的部分点阵图,让学生发现概括点阵中的规律,从而计算出后面图形点的数量。
《唯一听众》说课稿范文模板10篇(唯一的听众评课稿)
《唯一听众》说课稿范文模板10篇(唯一的听众评课稿)下面是收集的《唯一听众》说课稿10篇(唯一的听众评课稿),以供借鉴。
《唯一听众》说课稿1各位领导、各位老师:大家好,今天我说课的题目是《唯一的听众》,我将从这四个方面进行阐述。
(课件1)。
一、说教材:1、教材简析:(课件2)《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。
文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下,由没有信心学会拉小提琴,到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵,表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。
本文有两条线索,一条是“我”的生理、举措的变革,一条是老传授的语言变革。
教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田,感觉老传授的美德。
2、学情分析:(课件3)六年级学生已具备一定的阅读能力,大多数学生都能在初读课文后了解大意,教师应相信学生的阅读能力,尊重学生的独特感知,将阅读空间与时间,表达的权利充分放手给学生。
所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知,感受人物的美好品质,使学生的主体地位得到加强。
3、说教学目标:(课件4)根据我对教材的认识和分析,结合新课标中对阅读教学的要求,我制定了以下教学目标:(1)有感情地朗读课文。
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
(2)通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式,培养学生潜心会文的能力和朗读能力。
同时把目标(1)中的第二项作为本课的重难点。
二、说教法、学法:(课件5)本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神,引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法,实现学生与文本的对话,感悟人物的美好心灵。
三、说教学过程:(课件6)今天我所说的是第二课时。
一播放乐曲,引生入境:(课件7)播放小提琴曲《月光曲》,教师导入:多么美妙的小提琴曲啊!可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。
(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》说课稿
(二)媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学:
1. PPT课件:展示课文内容、生词、成语和关键句子,便于学生直观地理解和学习。
2.视频资源:播放与课文相关的音乐、动画或纪录片,帮助学生更好地感受文章情感和背景。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我将采用以下方式导入新课:
1.提问式导入:提出与文章主题相关的问题,如:“你们认为什么是自信?自信对我们的生活有什么影响?”让学生思考并回答,激发他们的好奇心。
2.故事导入:讲述一个与文章主题相符的真实故事,如某位著名音乐家如何在困境中坚持自己的音乐梦想,从而引出本节课的内容。
(人教新课标)六年级语文上Fra bibliotek《唯一的听众》说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
《唯一的听众》是人教新课标六年级语文上册的一篇精读课文,位于课程体系的第四单元。本篇文章通过讲述主人公在一位神秘听众的鼓励下,从音乐学习的低谷中走出,最终成为一名优秀的小提琴家的故事,向学生们传递了自信、坚持和感恩的价值观。在整个课程体系中,本文的主要目的是培养学生的文学素养、审美情感和道德观念。
(一)学生特点
本节课面向的是六年级学生,他们正处于青春期初期,具有较强的独立意识和好奇心。在认知水平上,他们已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量,能够进行简单的逻辑推理和分析。在学习兴趣方面,学生对故事性强的文章较感兴趣,喜欢探索和发现文章中的深层含义。此外,大部分学生已经形成了良好的学习习惯,如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。
本节课的主要知识点有:
六年级语文上《唯一听众》教案教学设计说课稿
《唯一听众》教案教学设计说课稿一、说教材《唯一听众》是一篇情感真挚、寓意深刻的课文,讲述了一个关于成长、勇气和关爱的故事。
本文通过讲述“我”在学小提琴的过程中,遇到困难时,唯一听众老妇人的鼓励和支持,表达了人与人之间的关爱和温暖。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容和情感表达。
同时,他们也开始关注社会、关注人生,对于关爱、成长等主题有一定的认识。
三、说教学目标1.知识与技能目标:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会生字词,理解词语的意思。
(3)理解课文内容,把握文章结构。
2.过程与方法目标:(1)通过合作学习,分析课文中的关键语句,体会作者的情感。
(2)学会通过细节描写来感知人物形象。
3.情感态度与价值观目标:(1)感受人与人之间的关爱,学会关爱他人。
(2)培养勇敢面对困难的品质。
四、说教学重点、难点1.教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,把握文章结构。
2.教学难点:(1)分析课文中的关键语句,体会作者的情感。
(2)通过细节描写来感知人物形象。
五、说教学过程1.导入新课(1)播放轻松愉快的音乐,引导学生谈论自己学乐器的故事。
(2)引出课文主题,激发学生学习兴趣。
2.自主学习(1)让学生自主阅读课文,标注生字词,理解词语的意思。
(2)让学生分享阅读感受,引导学生关注课文中的关键语句。
3.合作探究(1)分组讨论,分析课文中的关键语句,体会作者的情感。
(2)引导学生关注细节描写,感知人物形象。
4.课堂展示(1)请学生代表展示合作探究成果。
5.课堂小结(2)教育学生学会关爱他人,勇敢面对困难。
6.作业布置(1)抄写生字词,巩固记忆。
(2)写一篇关于关爱他人的日记。
六、说教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对关键语句的分析能力。
3.学生在课堂上的参与程度。
4.教学过程中存在的问题及改进措施。
重难点补充:一、教学过程补充1.导入新课(1)教师:“同学们,你们有没有学过乐器?在学习过程中,有没有遇到过特别难忘的人或事呢?”(2)学生分享自己的经历。
《唯一的听众》说课、教案
《唯一的听众》说课、教案好的,下面是《唯一的听众》的说课内容:教学目标:1. 通过本课的学习,学生能够理解并解释故事中的主要情节和人物关系。
2. 学生能够运用所学的知识,发表自己的观点,表达对故事的理解和感受。
教学重点:1. 理解故事的主要情节和人物关系。
2. 运用所学的知识,表达自己的观点。
教学难点:学生运用所学的知识,发表自己的观点。
教学准备:1. PPT2. 教学素材—故事《唯一的听众》3. 学生练习手册教学过程:Step 1:导入(利用情境营造气氛)通过一段音乐配合图片的展示,引导学生进入故事的情境。
例如,播放一段悠扬的音乐,展示一张河边小屋的图片,让学生感受到宁静的气氛。
Step 2:阅读故事让学生阅读故事《唯一的听众》。
要求学生理解并解释故事中的主要情节和人物关系。
Step 3:讨论和评价组织学生集体讨论故事中的情节和人物关系。
教师引导学生回忆故事中的主要事件,分析人物关系,并提出一些问题进行引导,例如:为什么听众只有树木和小鸟?为什么作者觉得他们是唯一的听众?学生通过讨论和回答问题,扩展对故事的理解。
Step 4:运用所学知识要求学生以故事中的一位主要人物的视角,发表自己的观点和感受。
学生可以选择扮演故事中的任何一位角色,并写下自己的想法和感受。
例如,假设他们是作者,如何表达自己内心的爱和渴望被听到?Step 5:展示和分享学生将自己的观点和感受与同学分享。
教师可以要求学生逐一展示他们的作品,并分享自己扮演的角色,以及角色在故事中的思考和感受。
Step 6:总结与反思教师引导学生总结所学的知识和体会,并提出感悟和收获,引发学生对于故事和生活的思考。
Step 7:作业布置要求学生将自己的观点和感受写成一篇小作文,并提交给教师。
作文要求包括:所扮演角色、对故事的理解、感悟和收获。
教学资源:1. PPT2. 故事《唯一的听众》3. 学生练习手册教学延伸活动:学生可以选择其他故事,以类似的方式进行再创作,发表自己的观点和感受。
唯一的听众 说课稿
《唯一的听众》说课稿《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
文中有两条线索:一条是“我”的心理、行动变化,一条是老妇人的语言变化。
全文脉络清晰,层次分明。
本文选编的目的是引导学生感受老妇人爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会“我”的敬佩感激之情。
二是鼓励学生提出问题与同学讨论。
三是了解本文的写作特点。
本单元的重点是感受真情的美好,学习作者如何通过对环境、人物的心理等方面的描写,抒发情感,所以本节课教学重难点确定为“了解我成功的原因,体会老妇人美好的心灵。
”因为本单元已经学完了两篇课文,学生对描写方法比较熟悉了,本次没有重点设计此类内容。
但学生情感体验不足,所以重点放在体会老妇人的美好心灵上。
学生基础差,不爱发言,所以在教学时设计听写环节,教师时时鼓励学生发言。
运用多媒体投影学习目标、重点句段,直观形象。
体会“我”由白痴到成功的变化,启发学生提问、感悟。
通过读语言描写的句子,开展自主学习,揣摩人物心理等都是本节课中重点运用的方法。
本节课按以下三个环节完成教学任务:一是复习导入,主要检测学生对字词和课文主要内容的掌握情况,因为学生基础差,所以当堂听写词语,夯实基础。
二是研读课文,重点引导学生开展自主学习,品读语言,揣摩人物心理,此环节教师要适时引导点拨,鼓励学生畅说欲言。
三是积累语言,学生不爱积累,肚子里墨水少,所以安排学生抄写印象深的句子。
通过预习和第一课时的学习,学生已经知道了“我”成功的原因,本节课通过品读,在老师的引导下,学生应该能感受老妇人美好的心灵,只是在朗读感悟感情方面可能欠缺。
因为学生不爱发言,教师要极力避免牵得过紧,问得过多。
17.唯一的听众(说课稿)(4)
17.《唯一的听众》说课稿【说教材】鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语,它像一股清泉滋润着人们的心灵,鼓起了人们的勇气,更给了他人可贵的自信。
文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。
文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者,开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳,心理不由得十分沮丧、自卑。
我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人,在她的鼓励和激发下,我重拾信心,坚持不懈地练习,最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相,原来她根本不是聋子,而是音乐学院最有声望的教授,曾是首席小提琴手。
至此更加激发了我的刻苦精神。
读罢此文,我不由得唏嘘不已,为人物前后的突变感到吃惊,为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。
更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。
课题“唯一的听众”表面指文中的老太太,内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导,是贯穿文章的线索,是文本核心价值所在。
在写作上设置了悬念,结尾出人意料。
我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言的句子,走入人物的内心,凸现人物的精神世界。
【说教学目标】1、理解课文的内容,引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以及我对她的感激、敬佩之情。
2、仔细阅读文章,边读边思,体会“我”学琴的心路历程,并且补白想象。
3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励,感受她可亲可敬的形象。
【教学重点、教学难点】联系上下文,体会老人语言的内在含义,感受老人对我的帮助、鼓励,感受她可亲可敬的形象。
【说教学设计】一、导入课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏。
因为学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让学生对小提琴取得有没有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。
二、学习课文1和14自然段我让学生分别读课文的第一和第十四自然段,来看看我在学琴前、后发生了哪些变化,学生找到了我由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手,并能在成千上万观众面前演奏。
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《唯一的听众》小学语文说课稿
1、教材简析:《唯一的听众》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。
文章记叙了“我”是一位小提琴爱好者,拉琴十分刺耳感到沮丧,躲到树林中练习遇到了一位自称耳聋的老妇人,在她的鼓励下,我重拾信心。
后来我知道了这位老妇人不是耳聋,而是音乐学院最有声望的教授,善意的谎言帮助一个自卑的我成才,赞扬了老教授对年轻一代的呵护。
文章在叙述中有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。
教学中,我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心, ___老教授的美德。
2、教学目标:预习课中已扫清字词障碍,针对第二课时,我制定目标如下:
1、有感情地朗读课文。
鼓励学生在中提出有价值的问题来交流。
2、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面 ___老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3、教学重、难点:
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面 ___老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。
六年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。
基本能在预习中读通课文, ___学习字词,运用已掌握的一些方法自主理解词语,归纳课文主要内容。
教师只需对极少数易错字稍作强调即可,重点词语理解要 ___上下文结合具体语言环境来感悟。
本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话,如何从我的行为、心理变化的语句中来感悟老人语言背后美好的心灵,以及我受到的激励与震撼,有一定的难度。
需要教师引领学生由浅入深,通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话,通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵,体悟文章内涵。
重点抓住三次对话、三次平静的眼神,引导学生通过问题展开思考,从而 ___到老教授的良苦用心。
主要采用“自主、合作、探究”的学习方式,以生为本,因学而教。
同学们,今天有这么多老师来当我们的听众,(相机板书听众)是不是一件非常幸福的事情?我们要不要好好表现?
曾经,有一位演奏家在最初演奏时,他只有唯一的听众。
(相机板书:11唯一的)
板书后让学生针对课题质疑,鼓励学生提出有价值的问题。
让学生带着自己提出的问题朗读课文,提示学生要读流利。
多媒体出示问题:
___先后在哪些地方拉过琴?他又先后拥有过哪些听众?分别流露出哪些心情?(用此问题既帮学生理清课文思路,又概括了课文的主要内容)
1、师生合作表演学习第一自然段
___一开始说他十分沮丧,虽然拥有两个亲人听众,但这两个听众给了他一种什么评价?
引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价“像锯木腿”“简直是个音乐 ___”这些话像一盆凉水,浇灭了我练琴的热情。
但后来一位老人诗一般的语言温暖了我的心。
然后围绕两条线索进行教学,一是抓住老人的语言变化,让学生细细体会。
二是抓住我碰到老人后自己的心理及行动上的转变。
2、分组合作自主学习:多媒体出示问题
默读课文,画出老人的语言。
看一看,老人在什么情况下,对___说了什么? ___这样说?对 ___产生了什么作用?
3、全班交流。
品味老妇人对“我”讲的话。
第一次对话:她说了什么?她是在什么情况下说的?理解溜走。
老人真的“耳朵聋了”吗?她 ___说自己“耳朵聋了”?“我”听了这样的话,心理有什么变化?
第二次对话:她说了什么?课件出示语句,她 ___这样说? ___听了有什么 ___?理解一种从未有过的感觉。
第三次对话:她又说了什么?课件出示语句,她 ___这样说?
___常常忘记她聋了?
4、作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的`眼神。
找出关键词语和语句,同桌交流 ___
多媒体出示描写眼神的三句话
课文三次反复出现老人平静的神态描写,可见看似平静的眼神实际上是意味深长,请同学们选择其中一句 ___上下文仔细揣摩揣摩,品出其中的内涵并填空。
多媒体出示:
当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说:“”
当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说:“”
当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说:“”
然后相机引导学生理解她慈祥的眼神 ___像深深的潭水?
5、分角色朗读9、10自然段。
6、配乐朗读学习最后一自然段。
___当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘不了那唯一的观众?
板书:真诚无私敬佩感激
1、学习了这篇课文,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?
2、当堂检测:
(1)()的老教授()的小提琴手
(2)我想对老教授说,我还想对小提琴手说,我更想对自己说。
3、课外小练笔:在你们的成长过程中,有许多帮助过你的人,请选取这个人给予你帮助的事例来写一写,要着重突出你的心理变化过程。
1、第一个目标有感情的朗读课文。
鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。
应该完全能达到。
2、第二个目标,理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面 ___老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
绝大多数同学能达到,极个别基础差的同学很有难度。
3、效果预期:学生能充满热情地朗读,在读中 ___真情,在读中想象,补充文本空白。
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