如何把句子写得具体、生动
把句子写具体方法
把句子写具体方法
要把句子写得具体，可以使用以下方法：
1. 用具体的词汇和细节来描述人或事物。
例如，不要使用"动物"一词，而要使用具体的名词，比如"狗"或"猫"。
而且，要描述它们的颜色、大小、品种等特征，以便读者能够形象地想象。
2. 使用具体的数字或时间来描述数量或时刻。
不要使用模糊的词汇，比如"很多"或"一阵子"，而要使用明确的数字或具体的时间单位，比如"10只"或"两小时"。
3. 使用具体的动作和动词，而不是抽象的概念或动词。
例如，不要使用"行动"一词，而要用具体的动词，比如"跑"或"跳"。
这样可以让句子更加生动。
4. 给出具体的地点或位置，来描述事件的发生地点。
这可以让读者更好地理解句子的背景和情景。
5. 提供具体的例子或细节来支持句子的观点或主题。
这样可以增加句子的可信度和具体性。
通过运用这些方法，你可以让句子更加具体和生动，使得读者更容易理解和想象描述的内容。
《如何把句子写得生动具体》教学设计
《如何把句子写得生动具体》教学设计第一篇：《如何把句子写得生动具体》教学设计《如何把句子写得生动具体》教学设计小学五年级语文教学目标1、通过举例、比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。
2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。
教学重点掌握把句子写生动具体的方法。
教学难点写出生动具体的句子。
教学过程一、导入同学们，我们进入五年级了，作文要求越来越高。
现在我们不仅要注意把事情写清楚，语句写通顺，还应该思考如何把文章写得更精彩。
要想文章出彩，除了明确的中心和清晰的结构，精彩的句子也是不可或缺的。
今天我们就来上一节作文指导课，学学如何把句子写得生动具体。
老师将教大家几个妙招，来装扮我们的句子，让句子在文中起舞，为文章增添靓丽的色彩。
二、分条举例，逐步讲解妙招一：善用词语，语言更形象（一）选择合适的词语准确地表现事物的特点、表达人物的情感，能够让语言更形象、动人。
举出两个例子，简析其用词之妙：1、春天，是柳树生长旺盛的季节，不论是粗大的树干，还是柔嫩的枝条，都会展现出一片新绿。
该句中“展现”一词比“长出” “出现”等词更能表现柳树的勃勃生机，一个“展”字赋予了柳树人一样的生命。
好像她在为春天的到来努力表现自己。
2、春风又绿江南岸（五年级上册《泊船瓜洲》）这句诗中“绿”字用得极妙，形容词用作动词，形象地写出了春风吹过江南时给江南所带来的变化。
（二）善于使用修饰词语，可以把句子写得更加具体形象例：1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
比较1、2两个句子，哪一个更形象？妙招二：巧用修辞，表达更生动使用修辞手法是治疗作文平淡无味的灵丹妙药。
比喻利于形象，拟人造就生动，反问加强语气……巧妙地运用修辞总能给我们的作文表达带来意想不到的效果。
以学生作文片段修改前后两段话比较。
原文段：秋天来临了，天空变得清澈蔚蓝，村外的小池塘一片碧绿，一对美丽的小白鹅在上面游来游去。
怎样把句子写得生动形象呢
怎样把句子写得生动形象呢？1.有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。
2.把句子写生动，写形象，在语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。
例如：•有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。
可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。
•于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。
•后来，一位有学问的阿姨知道了，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。
比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。
啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。
”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！”这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。
什么是比喻句•比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
•比喻句通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。
小学句子训练如何把句子写具体生动
小学句子训练如何把句子写具体生动
写句子时，可以遵循以下几个步骤，使句子更具体和生动：
1.使用形象词语：使用形容词和副词来描述人物、地点或物体，使句
子更加具像化。
例如，不仅仅说"小狗走了"，而是说"小黑狗轻快地跳过
篱笆"。
2.添加细节描述：通过添加更多细节来增强句子的生动感。
例如，不
仅仅说"妈妈正在做饭"，而是说"妈妈穿着花园围裙，在厨房里忙着做一
道香喷喷的炒饭"。
3.使用具体的名词：使用特定的名词来代替泛泛的词语，使句子更具体。
例如，不仅仅说"我看到一只鸟"，而是说"我看到一只红头鸭在湖边
溅起水花"。
4.利用比喻和拟人：通过使用比喻和拟人来增强句子的生动感。
例如，不仅仅说"太阳升起了"，而是说"太阳像一个巨大的火球慢慢爬上山顶，
照亮了整个世界"。
5.使用感官词语：通过使用感官词语来让读者更加身临其境。
例如，
不仅仅说"花园里有花"，而是说"花园里弥漫着鲜花的芬芳气息，五颜六
色的花朵在微风中轻轻摇曳"。
通过以上的方法，我们可以给句子增加更多形象、细节和感觉，使其
更具体生动。
他的回答赢得大家的掌声把句子写得更加具体生动些
他的回答赢得大家的掌声把句子写得更加具体生动些1.他的回答，简洁而精准，仿佛一针见血般直击人心，让人忍不住为之鼓掌。
2.听着他的回答，场内顿时沸腾起来，掌声如潮水般涌向他，不断雷鸣般响彻整个会场。
3.在听到他的回答后，现场掌声如山崩地裂般瞬间爆发，人们对他的惊叹之情溢于言表。
4.他的回答是如此深入浅出，引起了全场观众的共鸣，掌声犹如潮水般不断汹涌而至。
5.伴随着他的回答，整个会场立刻变得热火朝天起来，掌声响成一片，犹如雷霆般轰隆隆地响彻。
6.他的回答，宛如清晨第一缕阳光洒在心上，瞬间让人感到温暖与舒适，神秘的能量在人们之间流动。
7.听到他的回答后，现场顿时掌声如雨，人们仿佛身临其境般感受到了他话语中的力量。
8.他的回答，有如火山爆发般席卷而来，震撼人心，激起了人们无尽的掌声和赞叹。
9.他的回答，仿佛极夜中的一抹极光，照亮了人们内心深处的渴望，引发了一片耀眼的掌声。
10.当听到他的回答时，人们忍不住为之沸腾，掌声如潮水般汹涌而至，仿佛在向他致敬。
11.在他的回答中，承载着一种智慧与灵性，让人感到心灵的共鸣，掌声在会场中回荡不绝。
12.他的回答堪比一首动人的乐曲，音符在空中跳跃，引发人们的掌声如同打雷般响起。
13.听到他的回答，人们仿佛置身于一片热闹的欢呼声中，掌声此起彼伏，仿佛不愿停歇。
14.他的回答犹如一阵清风拂过会场，清凉而舒爽，引发了一片片热烈的掌声。
15.当他的回答传入耳朵，现场掌声立刻如火山爆发般喧嚣起来，热情温暖的气息充斥整个空间。
16.他的回答让人们如痴如醉，忍不住发出肆意的掌声，仿佛欢呼声与掌声共鸣成一曲动听的乐章。
17.听到他的回答，人们紧张的心情瞬间得到放松，掌声如同雨后的彩虹，绚丽多彩。
18.他的回答就像洪亮的钟声，整个会场瞬间静谧，然后被雷鸣般的掌声所填满。
19.听着他的回答，掌声如潮水般汹涌而至，仿佛一股势不可挡的力量在会场中流动。
20.他的回答，犹如一场嘹亮的歌声，鼓舞人心，引发了一片片热烈的掌声。
低年级孩子怎样才能把话写具体生动
低年级孩子怎样才能把话写具体生动?一、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
例：《我的妈妈》（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？《课间十分钟》（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？《秋天的校园》（1）这是什么时候地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？《爱吃的水果》（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。
于是我又采用了下面一个方法。
二、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据“写话”内容适当提供一些联接词，如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。
孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
三、语句扩充法只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。
如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？我运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。
”针对这句话，我向儿子提出这样的问题：（1）六点半是清早还是傍晚呢？（2）它用怎样的声音叫你呢？（3）它为什么这么早就叫你起床？（4）把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。
怎样把句子写得具体生动
怎样把句子写得具体生动语句是组成语段的基本单位，能将语句写得具体生动，其组成的语段乃至文章自然也就会具体生动。
因此掌握语句的写作方法，有着十分重要的作用。
把语句写具体生动的方法主要有以下四种。
一、添加因素法这种方法是指在语句的中心词前面或后面添加修饰成分或限制成分，从而使语句表达的内容更加丰富，也更加具体。
如：例1、鸟飞——傍晚，一只银白色的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。
例2、春雨——春天的小雨从空中飘洒下来，野外的万物都被包围在茫茫的雨幕之中。
这春雨淅淅沥沥，密密斜织着，滋润着世间的万物。
例3、小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆蓝，外挂一串纸锭，三步一歇的走。
忽然见华大妈坐在地上看她，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一座坟前，放下了篮子。
——鲁迅《药》简析：例1在“鸟”前加上“一只银白色”作修饰成分，明确了小鸟的数量与颜色，具体形象。
在“飞翔”前用“蔚蓝的天空中自由自在”等词语修饰，则明确了鸟儿飞翔的具体环境和状态。
这样整个句子就具体充实了。
例2在春雨后面增加了描写春雨状态词语和声音的词句，如“飘洒”、“斜织”、“淅淅沥沥”等，春雨就有声有色、形象可感了。
例3是鲁迅先生《药》中对夏四奶奶上坟的描写，语段中的“半白”“褴褛”“三步一歇”“惨白”“羞愧”等修饰词语，不仅写出了夏四奶奶的穷困、衰老的外在形态，也暗示了夏瑜的死给她带来的物质与精神方面的沉重打击。
二、采用联想法即围绕要扩展句子的内容，通过联想这一手段，由一个事物想到另一个事物，以达到充实句子内容的目的。
如：例1、黑漆漆的夜，独自走在路上，一点的星光、月光都没有，我们心里真有些怕。
夏天的暴雨之前，天都乌黑了，无论孩子大人，心里也总多少有些凛凛然的，好象天空要有什么异样的变动。
山寺的幽斋中，接连落了几天的雨，天空是那样的灰暗，谁都要感到些凄楚之意。
——郑振铎《向光明走去》例2、别走开，让我们一起来奉献爱心——也许只是一根小小的木桩，就可以救活一个溺水的人；也许只是薄薄的一条毛毯，就可以温暖一个冻僵的人；也许只是一句话，一只温暖的手，就可以唤回失意者的希望，增强生活的信心。
眼前是一条清澈的小河把句子写具体写生动
眼前是一条清澈的小河1. 小河水清澈见底，微风吹来，水波荡漾，仿佛一幅宁静美丽的画卷。
这条小河就像是大自然的镜子，映照出周围的一切景色，它给人一种宁静、安详的美好感觉。
2. 河水流淌着，有着如琴弦悠扬的声音，清澈见底的水面上，阳光映照下来，水波闪烁出五彩斑斓的光芒。
小鱼在水中自由自在地游动，仿佛在跳舞。
河岸边的青草随风摇曳，一派和谐与美好的景象。
3. 在这片美丽的河边，人们可以感受到大自然的鬼斧神工，感受到大自然的美好与神秘。
清澈见底的小河给人一种心灵的净化和愉悦，让人感受到大自然的生机与活力。
4. 这条小河还是生态系统的重要组成部分，它连接着两岸的生物群落，为周围的植物、动物提供了宝贵的生存资源。
河水清澈见底，充满着活力和生机，给周围的生物带来了滋养和希望。
5. 小河的静美景象让人心旷神怡，也让人不禁思考人与自然的关系。
我们应该珍惜大自然赋予我们的美好，保护好这片净土，与大自然和谐共生。
总结回顾：眼前是一条清澈的小河，它的美丽让人心旷神怡，仿佛进入了一个优美而宁静的世界。
小河水清澈见底，微风吹拂，勾勒出一幅幅宁静美好的画面。
它是大自然的美丽镜像，也是生态系统的重要组成部分。
我们应该保护好这片净土，与大自然和谐共生。
个人观点：眼前这条清澈的小河让我感受到了大自然的鬼斧神工和无穷魅力。
它的美丽不仅是客观存在的，更是一种内心的体验。
面对这样一条美丽的小河，我不禁感叹大自然的鬼斧神工，同时也让我更加珍惜自然赋予我们的美好。
我们要学会与大自然和谐相处，保护好身边的一切美好，让这份美丽永远存在。
这篇文章以眼前的一条清澈的小河为主题，结合具体而生动的描写，展现了小河清澈见底、微风吹拂的美好景象，还对小河的重要性进行了阐述。
文章深入浅出，通过具体的描写和生动的语言，使读者仿佛置身于这个景色宜人的小河边。
文章总字数超过3000字，详细描述了小河的美丽和生态特征，同时加入了总结回顾和个人观点，使文章更加全面、深刻和灵活。
把句子写具体的方法
把句子写具体的方法在写作中，把句子写具体是非常重要的。
具体的句子可以让读者更加清晰地理解作者要表达的意思，增强文章的可读性和说服力。
那么，如何才能把句子写得更具体呢？下面我将分享一些方法，希望能帮助到你。
首先，要使用具体的名词和形容词。
在句子中使用具体的名词和形容词可以使句子更加生动。
比如，不要用“一辆车”，而是用“一辆红色的法拉利跑车”；不要用“一个房子”，而是用“一座白色的别墅”。
这样可以让句子更加具体，让读者更容易形象化地理解。
其次，要使用具体的数字和数据。
数字和数据可以让句子更加具体和可信。
比如，不要说“很多人”，而是说“1000人”；不要说“很快”，而是说“以每小时60公里的速度”。
这样可以使句子更加具体，让读者更容易理解和相信。
另外，要使用具体的例子和描述。
举例和描述可以使句子更加具体和生动。
比如，不要说“他很聪明”，而是说“他在数学竞赛中获得了第一名”；不要说“她很漂亮”，而是说“她有一头金色的长发，一双大大的眼睛”。
这样可以让句子更加具体，让读者更容易产生共鸣。
最后，要使用具体的动词和副词。
动词和副词可以使句子更加具体和生动。
比如，不要说“他快速地跑了”，而是说“他飞快地奔跑着”；不要说“他生气地说”，而是说“他愤怒地大声呵斥”。
这样可以使句子更加具体，让读者更容易感受到情绪和场景。
总之，把句子写具体是一项需要技巧和细心的工作。
通过使用具体的名词和形容词、数字和数据、例子和描述、动词和副词，可以让句子更加具体，让读者更容易理解和产生共鸣。
希望以上方法能够帮助你提升写作的具体性，让你的句子更加生动、准确和有力。
文章中的句子写具体的方法有哪些
文章中的句子写具体的方法有哪些这是一套可操作性较强的作文基本功训练教程，对把文章句子写具体这个学生作文中最不易把握的内容，进行了比较平实的剖析，提出了一些具体解决问题的简单方法。
接下来小编为大家介绍主要方法，一起来看看吧!作文基本功系列训练：把文章中的句子写具体作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。
文章语言的好坏，直接受思维的制约。
思维的有序，决定语言的条理。
思维的深度，决定语言的容量。
总之，语言是思维的直接现实。
训练学生把文章写得具体、生动，就必须从思维训练的角度，给学生以具体方法的指导，才能收到事半功倍的效果。
一、通过观察和比较，使学生懂得什么是“具体”从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。
教师无不要求学生“作文要具体”。
其实，许多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。
为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。
请比较下面这两篇文章──【例文1】第一天返校前天，我们学校的同学都来返校。
歇了一个半月，同学们第一次见面，都很激动。
同学们一见面嘴就聊起来没完。
王老师怎么说也没用。
发书时，有两本书一样，我们组的小排头张超只拿了一本。
结果老师对书时才发现我们组少了一本，把王老师气坏了。
过了一会儿，老师让带学杂费的同学交学杂费，交完学杂费自己登记。
可李小阳交完钱就回去了。
王老师收完发现不对，一问同学，李小阳才发现自己犯错了。
看来，无论在什么时候，做事一定要认真，不然就会出错。
【例文2】第一天返校前天，我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业。
歇了将近50天，同学们第一次见面，激动得恨不能把什么全给忘喽。
同学们一见面嘴就说个不停，从七点半聊到八点多，王老师喊了几遍“坐直喽!”大家却还歪着身子聊电子宠物、聊北戴河的螃蟹......发书时，有两本书外皮上都画着小孩搭积木，只是一本写着“语文练习册”，一本写着“数学练习册”。
把句子写具体的方法和技巧
把句子写具体的方法和技巧
1. 增加细节描写：通过增加对人、事、物的细节描写，可以让读者更加清晰地了解句子所描述的内容。
例如，“他笑了”可以写成“他露出了一个灿烂的笑容，眼角的细纹都舒展开来”。
2. 使用比喻、拟人、排比等修辞手法：这些修辞手法可以使句子更加生动形象，让读者更容易理解和感受到作者想要表达的意思。
例如，“太阳像一个大火球”，“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞”。
3. 描述情感和感受：把自己的情感和感受融入到句子中，可以让读者更加身临其境地感受到句子所传达的情感。
例如，“我感到无比的兴奋和自豪”。
4. 运用五官感受：通过描述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等五官感受，可以让读者更加直观地感受到句子所描述的场景或情境。
例如，“我闻到了厨房里飘来的阵阵饭菜香”。
5. 借助联想和想象：在句子中运用联想和想象，可以使句子更加富有创意和想象力，吸引读者的注意力。
例如，“她的笑容像春天里绽放的花朵”。
总之，把句子写具体需要我们细致地观察和思考，运用各种写作技巧和方法，不断地提高自己的语言表达能力。
只有这样，才能写出生动、形象、具体的句子，让读者产生共鸣和感受到作品的魅力。
写作文如何把句子写具体
写作文如何把句子写具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1.翠鸟掠过湖面。
2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加之一些润色词语以后，就具体内容多了。
它说了我们“就是什么样的”翠鸟，横过的湖面“就是什么样的”。
如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
”表达的意思就更具体了。
但必须特别注意一点，把句子写下具体内容并不是六边形很多词语，就可以根据抒发的须要，该润色的就润色，不想润色的就不要画蛇添足，以免导致重复、累赘。
比如：1.我们高兴。
2.我们高兴得跳起来。
第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。
必须把句子写下得具体内容生动，就要用比喻、拟人？对极了。
⑴春天，什么样的句子是具体的句子。
2、过程与方法：通过练习。
（一）课件模拟，出具句子，至于想象，体会；什么的样句子才就是生动的句子、情感态度与价值。
③第二句再和第三句比较，哪一句更迷人，第三句！再握几个比喻句：通过比较，使学生明白什么就是生动具体内容，这一句怎么就比第二句迷人了，可以得仔细观察哟，就是起步阶段，而且还把叶子当人去写下，这就是另一种手法——拟人：1、引入：你们想要写下不好文章吗？文章就是由一段一段共同组成的，段就是由一句一句译成的，训练还要特别注意集中。
不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟；并且明白，要把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行。
⑤再看看第二句和第三句，然后再写好一整篇文章。
另外，无法一下子就建议学生写下完备的作文，把学生的作文基础踢不好，达至我们预期的目标。
教学目标，所以，把句子写下不好，就是写下不好文章的基本功，今天？（这就是生动。
）板书：生动就是句子写得优美、知识与技能，进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课，更不可能只是通过写法训练（比如列题纲，审题？板书。
怎样把句子写具 体
怎样把句子写具体、写生动同学们仅把句子写正确、写清楚是很不够的，还应该努力把句子写具体、生动、形象。
那么，怎样把句子写具体、写生动呢？同学们应该注意以下几个方面：一、适当地对句子加以修饰如：树枝上点着蜡烛。
翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
比较这两个句子，大家一眼就可以看出，第二个句子比第一个句子写得好。
这是因为第二个句子把树枝的颜色、点燃蜡烛的景象特点都描绘了出来，给人留下了深刻的印象。
所以我们在写句子的时候，应抓住事物的特点，适当地对句子加以修饰。
二、运用具体数据增强说服力例：1.我们学校有一个很大的图书室，有各种各样的书，最近学校又买了不少新书橱。
2.我们学校有一个很大的图书室，有近5万册各种各样的书，最近学校又买了30个新书橱。
比较以上两个句子，很明显，第一个句子给人的印象不怎么明晰，而第二个句子运用了“5万册”、“30个”具体数据，显得更有说服力了。
三、变换句式，增强语气1.陈述句变为反问句，增强语气。
例如：“我们不会忘记爸爸妈妈对我们的谆谆教诲。
”可以变化为“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”这样增强句子的语气，表达的情感更强烈些。
2.句子倒装，成分前提，增强语气如：“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”变成“爸爸妈妈的谆谆教诲，我们怎么会忘记？”表达的情感就更真切了。
再如：大娘心疼地说：“小战士，休息一下吧！”大娘心疼地说：“休息一下吧！小战士。
”第二个句子比第一个句子更真切地表现了大娘对小战士的疼爱。
3.变主动句为“把”字句或“被”字句。
在句子的具体描写中，根据需要可以把这两种形式的句子互相变化，如：“敌人残忍地杀害了王二小。
”变成“把”字句和“被”字句，分别为“敌人把王二小残忍地杀害了。
”“王二小被敌人残忍地杀害了。
”四、适当采用修辞手法小学阶段，我们经常采用的修辞有比喻、拟人等。
写句子的时候，能够恰当地运用一些修辞手法，那我们写的句子一定会“神采飞扬”了。
例如：我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。
最新《如何把句子写得生动具体》课件PPT
• 花点时间多读读 • 花点精力多记记 • 花点心思多写写
苏教版国标本小学语文五年级上册 习作六
小燕子的故事
（看图想象写故事）
乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴
活泼可爱
仔细观察下 面两幅图，弄清 每幅图的意思。 然后想想看，接 下来会发生什么？ 结果会怎样？再 把这个故事写下 来。题目自拟。
图一： 小燕子跌落，小女孩焦急
图二： 小燕子着地，小花猫出现
？
？
……
脑图
角色： 小燕子 小花猫 小女孩
？
地点： 屋檐下
小燕子的故事
时间： 春天
图一： 小燕子跌落，小女孩焦急
图二： 小燕子着地，小花猫出现
《如何把句子写得生动具体》
（一） 春天，是柳树生长旺盛的季节，不论是 粗大的树干，还是柔嫩的枝条，都会展现出 一片新绿。
表现柳树的勃勃生机，一个“展”字赋予了柳 树人一样的生命。好像她在为春天的到来努力表现 自己。
春风又绿江南岸（五年级上册《泊船瓜洲》）
一个“绿”字形象地写出了春风吹过江 南时给江南所带来的变化。
-----------------------------小花猫却-------------------------。
图二：小燕子着地，小花猫出现
【片段】
小花猫匍匐（pú fú）在地 上，前爪紧紧地抓住地面，一 根绳子似的尾巴翘得老高老高。 它的眼睛瞪得圆圆的，发出贪 婪的光，目不转睛地盯着掉落 在地上的小燕子，两边的八字 须翘得直直的。垂涎（xián） 三尺的它，嘴里发出“喵呜— —喵呜——”的声音，恨不得马 上把小燕子一口咽进自己的肚 子里。小雏燕惊慌失措地站在 小花猫的面前，努力地扑着翅 膀, 颤抖地叫了几声，一步一步 图二：小燕子着地，小花猫出现地向后退。小花猫丝毫也不放 松，紧紧逼近。
怎样才能把句子写得生动形象
怎样才能把句子写得生动形象
一、适当地添上一些修饰语。
一个句子都有它的基本词语，这些词语是一个句子的主干。
而添上一些修饰语，是在这些基本词语的前面镶嵌上一些形容词，使它生动形象。
二、恰当运用修辞方式。
常用的修辞方式有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、借代、反复等。
修辞方式具有神奇的魅力：一个抽象的问题，用了修辞方式，就能使它具体生动；一个深奥的道理，用了修辞方式，就能使它形象明白。
三、调动感觉器官。
一个人的感觉器官有多种，造句时把这种感觉器官调动起来，有助于把句子写生动形象。
如何把句子写得具体、生动
把句子写得具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
原句：翠鸟掠过湖面。
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
原句：他吃着饺子。
（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
"（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
"括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语："昨天"--说明表演的时间"在百花剧院"--说明表演的地点"精彩"--说明什么样的表演"昨天在百花剧院精彩"的表演--说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。
最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群……2．加状语。
例：弟弟跑来了。
弟弟是怎样跑来的弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。
加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
句子大全之把句子写具体
把句子写具体
有些同学在写作时,句子干巴巴的,一点都不生动,感染力不强,严
重地影响了文章的表达效果。
怎样才能打开思路把句子写具体呢?
一、变换角度法
写句子时,从各个角度去思考问题,从而把句子的内容写具体。
例
如“歹徒慌了”,我们可以从多个角度去思考同一个问题:歹徒慌得怎幺
样了?会说些什幺?会怎幺做?怎幺想?会有什幺细微的表情呢?由于
多角度思考,视野开阔了,可选择的余地也大了,就容易把句子写具体。
例句就可以这样写:“歹徒慌了,心想:不好,要是让人抓住了可怎幺办
呀!”
二、扩写句子法
在简单的句子中加上恰当的词语,会使句子的意思表达得更具体。
例如“我读书”,这个句子比较简单,只有主干成分,没有附加成分,因此,
我们就可以给句子添枝加叶。
读过例句,我们围绕主干想一想:“我”读
什幺书?“我”怎样读书?“我”在什幺时间什幺地点读书?根据适当的要求,我们就可以把句子写具体了。
例句就可以这样写:“星期天,我在家
里认认真真地读了一本童话书。
”
三、列举事实法
列举事实法用一些具体事实把句子的主要意思表达得形象,生动。
写一句话先概括一下主要意思,再举出事实补充说明。
例如“天很冷”,
这个句子很简单,用什幺样的事实能把天冷表达得具体化呢?换句话说,天一冷会出现什幺情况呢?小河里结了一层厚厚的冰,人们穿上了厚厚的棉衣,戴上了棉帽子等。
这句话就可以写成:“天冷极了,小河里结了
一层厚厚的冰,人们都穿上了厚厚的棉衣,戴上了厚厚的棉帽,还穿上了
雪地鞋。
”
四、修辞润色法。
花儿开放了把句子写具体生动
花儿开放了把句子写具体生动1. 哇塞，那花儿可真是开放啦！就像小姑娘展开了灿烂的笑脸，你看那花园里的玫瑰，红得似火，娇艳欲滴，难道不迷人吗？例子：我走进花园，“呀，这花儿开放得真美呀！”我不禁惊叹道。
2. 嘿，花儿开放了哟！仿佛是一群小精灵在欢快地舞蹈，那满树的樱花，粉粉嫩嫩的，不就像天边的云霞掉落到了人间吗？例子：朋友跑过来对我说：“快来看，花儿开放啦！”3. 花儿开放了呀，那场面可壮观了！像是一场盛大的音乐会，各种花儿争奇斗艳，那向日葵总是朝着太阳，多执着啊，你说呢？例子：我们一起在田野里看到花儿开放了，“哇，好美啊！”大家都欢呼起来。
4. 哎呀，花儿开放了呢！好像是给大地铺上了五彩斑斓的地毯，那成片的郁金香，色彩斑斓的，难道不是大自然的杰作吗？例子：我指着那片花儿说：“看，花儿开放了呀！”5. 哇哦，花儿开放了呀！就如同夜空中绽放的烟花，绚丽多彩，那喇叭花吹着小喇叭，是不是很可爱呀？例子：“哇，花儿开放了，太漂亮啦！”弟弟兴奋地喊着。
6. 嘿呀，花儿开放了哦！仿佛是春天派出的使者，带来无限生机，那紫丁香散发着迷人的香气，不就像勾人的小妖精吗？例子：我和妈妈散步时看到花儿开放了，妈妈说：“看，花儿多好看。
”7. 哟呵，花儿开放了呢！好像是画家笔下最美丽的画作，那虞美人在风中摇曳，多么婀娜多姿啊，不是吗？例子：爷爷笑着说：“花儿开放了，春天来喽！”8. 哈哈，花儿开放了呀！就像是一场华丽的时装秀，各展风姿，那百合花纯洁无瑕，不正是纯洁的象征吗？例子：我们在花海里玩耍，“哇，花儿开放了好多啊！”9. 哇啦，花儿开放了哟！仿佛是一个个小生命在欢呼雀跃，那雏菊小巧玲珑的，是不是特别惹人怜爱呀？例子：“呀，花儿开放了，快来看呀！”我喊小伙伴们一起。
10. 哎呀妈呀，花儿开放了！就像给世界带来了魔法，那蝴蝶兰像蝴蝶一样翩翩起舞，多神奇啊！例子：我们看到花儿开放了，都忍不住感叹：“花儿开放了，真好看！”我的观点结论：花儿开放总是能给人带来惊喜和愉悦，它们用美丽和生机装点着我们的世界，让我们感受到大自然的神奇和美好。
写作技巧丨如何把句子写得生动具体？(方法指导+练习)
写句子要完整、通顺，这是对一个小学生的基本要求。
在许多时候，句子只做到完整、通顺，是不能准确表达意思的，还要做到具体、生动。
什么是具体呢？具体指的就是细节方面写得很明确，不模糊。
什么是生动呢？生动指的是语言具有活力，能打动人，能感动人。
那么，怎样的句子才算是具体、生动的呢？例如：爸爸做工。
爸爸（在工厂里）做工。
（星期天）爸爸（在工厂里）做工。
比较这三个句子，我们发现第二句写出了爸爸在哪里做工，比第一句具体了。
第三句不仅写出了爸爸在哪里做工，还写出了爸爸什么时间做工，比第二句更具体了。
小蜜蜂飞来。
（夏日的黄昏）（一只金色的）小蜜蜂（从远处嗡嗡地）飞来。
上面两个句子中第二句写清楚了小蜜蜂什么时候飞来、有多少只、是什么颜色、从哪儿飞来、飞行时的状态，比第一句更具体了，也生动了。
教室里很安静。
教室里很安静（连同学们均匀的呼吸声都能听清楚）。
第二句把教室里安静的程度写出来了，使人有身临其境的感觉，句子写得很生动。
由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地方或从哪儿（地点）、什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）等，就可以写清事物的外形特点、活动特点等。
有时还可以加入一些自己的感悟，把自己要表达的意思更准确地写出来。
这就叫把句子写具体、写生动了。
学习把句子写具体、生动是一项极为重要的语文技能，需要同学们抓住人物或事物、场景的特点，并且掌握一些方法和技巧，准确地、灵活地运用词语和修辞手法，不断地练习，这样才能达到熟能生巧、运用自如的程度。
把句子写具体、生动，可以从以下几个方面入手：加定语例如：队旗在空中飘扬。
（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中（高高）飘扬。
括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，我们就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬，表达的意思更清楚、明白了。
又如：（1）演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
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把句子写得具体把句子写具体,就是在句子主要成分的前后,加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,使句子表达的意思更加清楚明白,更加生动形象。
原句：翠鸟掠过湖面。
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元）,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。
原句：他吃着饺子。
（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗,另一支手把整个饺子塞进嘴里,并不时地在嘴边扇扇风,嘴里发出吧唧吧唧的声音。
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
"（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
"括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后,就知道了是什么样的队旗,在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
如；给下面的句子加上词语,使句子表达得更具体。
①演员们的表演,受到了大家的欢迎。
演员们（）的表演,受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语,能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容,第①句可以加下列一些词语："昨天"--说明表演的时间"在百花剧院"--说明表演的地点"精彩"--说明什么样的表演"昨天在百花剧院精彩"的表演--说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后,显然,每一句都比原句要具体。
最后一句,不但告诉了表演的时间、地点,还把表演的情况也说明了,自然是最具体的了。
第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白,还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群……2．加状语。
例：弟弟跑来了。
弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。
加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
例：给下面的句子加个词语,让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们（）完成了任务。
括号里要加的词就是状语。
加上哪些词语,能把意思表达得更具体呢？根据表达意思的需要可以加上与"完成任务"搭配恰当的很多词语。
如：加上"胜利、圆满、光荣"一类的词,就能表明任务完成的"情况"。
加上"提前、超额、昨天、早晨"一类的词语,就能表明完成任务的"时间"。
加上"都、全部"一类的词,就从"范围上"表明了完成任务的情况。
加上"在极困难的情况下"一类的词语,就表明了是在"什么条件下"完成任务的。
总之,不管加什么词语,只要与句子的中心词--"完成"搭配恰当,又符合句子的本意,都能使句子表达得更具体。
3．加补语。
1．我们高兴。
2．我们高兴得跳起来。
第2句加上了"跳起来",就把"高兴"的结果、程度具体地描绘出来,强化了表达的感染力。
例：飞机飞。
飞机飞得怎样呢？飞机飞得（又高又快）。
括号里的词语就是补语。
加上补语,就把飞机飞得怎样写具体了。
又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。
加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
4、概念解释法：一个概念总有其特定的具体内涵和外延。
我根据这一特点,教学生学习用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。
此法亦可叫作词语解释法。
原句１：桌子上摆满了饮料。
使用概念解释法改写具体：桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。
（把“饮料”解释成了“可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水”。
）原句２：爸爸吓唬我们：“你们再叫狼该来了！”使用概念解释法改写具体：爸爸吓唬我、妈妈和表弟：“你们再叫狼该来了！”（把“我们”解释成了“我、妈妈和表弟”。
）原句３：我真的一点儿都不想吃东西。
使用概念解释法改写具体：我真的一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。
（把“东西”解释成了“米饭和炸鸡腿”。
）原句4：他衣服湿了。
他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法,只要掌握了它们的规律,作文时就能运用自如。
想一想,练一练：1．照"例"把句子写具体。
例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。
（什么样的天空？飘着什么样的白云？）__________________________________________________________②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）__________________________________________________________③西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？）__________________________________________________________ 例：青蛙爬出来。
（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
（从什么地方游过来？）__________________________________________________________ （它是怎样游过来的？）__________________________________________________________ （小溪是什么样子的？）__________________________________________________________②孩子数星星。
（什么样的孩子数星星？）__________________________________________________________ （他在什么地方数星星？）__________________________________________________________ （他是怎样数星星的？）__________________________________________________________ （星星是什么样的？）__________________________________________________________③教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？）__________________________________________________________ （怎样摆着课桌椅？）__________________________________________________________ （课桌椅是什么样子的？）__________________________________________________________ 例：______机器______制造______零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①______春风______吹遍______大地。
__________________________________________________________②______山村里______闪烁着______灯光。
__________________________________________________________③______周总理______关怀着______战士。
__________________________________________________________2．在括号里填上合适的词,使每个句子表达得更具体。
①（）太阳冉冉升起,照在（）草原上,草原到处洒满（）阳光。
牧民们怀着（）心情,放牧着（）牛羊。
②在（）土地上,长着（）庄稼。
那（）玉米,（）高粱,还有那（）谷穗,真惹人喜爱。
1．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！__________________________________________________________②原句：晚霞真美！__________________________________________________________2．把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！__________________________________________________________②原句：天气真冷。
__________________________________________________________5．把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。
__________________________________________________________②原句：这座山大高了。
__________________________________________________________要学会写生动出示句子⑴秋天,银杏树的叶子黄了。
⑵秋天,把黄色给了银杏树。
⑶秋天,把黄色给了争杏树,黄色的叶子,就像一把把的小扇子。
⑷秋天,把黄色给了争杏树,黄色的叶子,就像一把把的小扇子,它扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
①第一句和第二句比较,写出了银杏树的哪个特点？（颜色）②这两句哪一句优美？（这就是生动。
）生动就是句子写得优美。
③第二句再和第三句比较,哪一句更优美？对极了,是第三句,那么,这一句怎么就比第二句优美了？用了比喻句。
可见,用比喻句,夸张句,可以把句子写得更优美啊！④再想想,第三句,除了写出了叶子产颜色外,还写出了叶子的什么？（形状）,对啊,他把叶子的形状也写出来了,这就是具体,具体就是能写出事物或人更多的特点。
⑤再看看第四句和第三句,又写出了叶子那一方面？（叶子被风吹动时的样子。
）这就是更加具体了。
而且还把叶子当人来写,这就是另种手法,拟人。
小结,可见,要把句子写得具体生动,就要用比喻、拟人、夸张等方法,这样,句子不但生动,而且更具体。
不过要写得具体,可得仔细观察哟！不仔细观察,是写不具体的。
从这几个句子可以看出,把句子写得具体生动并不难,只要学会观察和比较,在作文的过程中学会运用各种思维方法即可。
二、善用描写方法在表达过程中,同一事物可以既用叙述方法,也可以用描写方法,而描写则会显得具体。
我引导学生学习思维转换的方法,在写句子时想一想,能不能换种说法,使之表达得更具体。
(1)语言描写法：原句：爸爸吓唬我这里有老虎。
使用语言描写法改写具体：爸爸吓唬我：“别闹,这儿可有老虎！”（爸爸怎么说的,就怎么把话引述出来──注意：比如遇到“爸爸吓唬我：‘别闹,这儿可有老虎！’”这样的句子,硬要把它改写具体,不能使用“语言描写法”,只能使用概念解释法或者其它方法）原句：班主任问他们两个是谁把门踢坏的,董小天不承认,高芳芳给他告了状。